妙用细节　鲜活人物

妙用细节　鲜活人物（精选4篇）

妙用细节　鲜活人物 第1篇

一、课堂片段, 从细节中看鲜活的历史人物

师:根据1787年宪法规定, 美国进行了总统选举, 华盛顿无可争议地以全票当选为美国第一任总统, 在两届总统任内, 华盛顿发挥了卓越的领导才能, 在治国方面取得了重大的成就。

师:华盛顿领导独立战争, 主持制宪并首任总统, 取得了巨大的成就。但他这些成就的取得, 绝不是一帆风顺的, 在这过程中他遇到了种种困难甚至有时还陷入了绝境。比如在他知道自己被选为美国首任总统时, 内心非常的惶恐, 在他的一篇日记里真实记录了他内心的独白:

(幻灯:“大约在十点左右, 我告别了弗农山庄, 告别了平民的生活, 告别了家庭的幸福, 带着无法用言语形容的忧虑不安的心情, 动身前往纽约, 虽然我极其乐意响应祖国的号召为祖国服务, 但是却没有多大希望不辜负祖国的期待。”)

师:请同学们推荐一位同学朗读。

(一生朗读)

师:甚至他还把自己当选总统比喻成:“象是走向刑场的囚犯”。

师:为什么华盛顿会有这样惶恐的心理呢?

生:由于美国当时面临着极大的困难。

师:面对困境, 华盛顿选择了什么呢?

生:坚持。

师:正是由于华盛顿这种不气馁, 不放弃, 坚持不懈, 才使他度过了一个个难关, 取得了非凡的成就, 从而赢得了美国人民的尊重。但华盛顿仅仅是因为做了这些使美国人民尊重的么?

出示幻灯, 从两篇悼词和美国学者的话中引导学生思考华盛顿的高贵品质。

(幻灯:一篇悼辞里有这样的词句:“当他击败了他的祖国的敌人后, 他有没有像凯撒那样, 用他掌握的强大军队, 去征服这个国家?没有。非但没有, 这位伟大的爱国英雄, 出现在我们的国会面前, 在众人赞叹的目光下, 向授权人奉还他的那支克敌致胜之剑”。

另一篇悼辞讲道, 在服从民意, 两度出任总统之后, “唯有他的不留任何余地的退休声明, 才让群情激动的人民, 不再要求来个第三次全票当选, 以此证明他们对华盛顿不减的信任”

美国学者施瓦茨所言, 华盛顿“之所以名垂青史, 不是由于他为获得权力而做的努力。恰恰相反, 华盛顿的历史英名, 来自他对权力所持的长期一贯的回避态度, 来自于他热诚地放弃国人委托于他手中的权力”。)

师:思考华盛顿又凭借哪些行为进一步造就他的英名呢?请同学们根据材料并结合课本阅读教材, 概述进一步造就他的英名的行为。

(学生看图、书, 回答)

1.拒绝当国王, 辞去大陆军总司令

2.不当终身总统

师:华盛顿拒绝当国王是怎么回事呢?

(幻灯:1783年3月11日, 独立战争刚刚胜利, 一部分军队由于没有得到任何报酬, 开始策划起事, 并计划进攻国会。他们宣称只认可华盛顿的领导。

他们委托一名叫尼古拉的军官写信给华盛顿, 建议他拥兵自立当国王, 成为美国的恺撒。———摘自《大国崛起.美国》)

师:那么, 华盛顿对此是怎样反映呢?

(幻灯:而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官, 告诉他们:“我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信, 我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。……你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。”———摘自《大国崛起·美国》)

师:当听说此事后, 英王乔治三世惊叹道:“啊, 上帝!如果这么做, 他就是全世界最伟大的人!”

师:华盛顿有哪些“伟大之处”让乔治三世惊叹呢?

生甲:不贪恋权力。

生乙:具有民主精神和爱国精神。

师:面对权力的诱惑, 华盛顿选择了什么?

生:放弃。

师:在华盛顿不断的坚持和放弃的选择中, 美国人民得到了什么?

(师生讨论后得出美国:独立、自由、民主、富强)

师:正因为这样, 他赢得了美国人民的深深的热爱, 赢得了世界人民的尊重, 所以才会出现总统山、华盛顿纪念碑等众多的纪念行为, 所以才会使他获得了美国国父的称号。

华盛顿虽然已经离我们远去, 但是他的精神永远留在美国人民的心中, 那么, 华盛顿给我们留下了什么呢, 请同学们用一句话来谈谈华盛顿留下了什么?

(学生思考, 教师巡视并和学生交流)

生甲:伟大的人, 用自己的无私、博大使美国独立和富强。

生乙:意志坚定, 百折不挠, 勇往直前。

师:华盛顿的英勇不屈的斗争精神何尝不让我们感动呢?

生丙:华盛顿给我们留下了一个谦逊、不贪恋权势, 淡泊名利的形象和一段为民主奋斗不息的记忆。

师:其实华盛顿的人格魅力, 华盛顿的淡泊名利, 华盛顿的民主精神可能更让我们感动不已啊。

二、课堂思绪, 在提炼中提升思想深度

妙用细节　鲜活人物 第2篇

1、掌握一些细节描写的方法和技巧。

2、学会运用细节描写刻画人物。

二、教学重点

人物细节描写的方法和技巧。

三、教学难点

恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。

四、教学方法

猜一猜比一比议一议试一试练一练

五、教学课时1课时

六、教学过程

(一)猜一猜--导入新课

1、首先请大家猜一猜。

他是谁?(展示课件)

(1)他在大街上走着。

(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着

(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。

2、大家能成功找到此人得益于什么?细节描写

(二)比一比--阅读示例

例一、原稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

修改稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很

快地流下来了。

例二、A这次上去会是什么结果呢?我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台

B这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位--摘自《脱下自卑的外衣》

例二、原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉!都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”。

(三)议一议--合作探究

通过以上三段文字的比较，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?(学生分组讨论，教师回放课件)

教师归纳

①仔细观察生活，捕捉生活瞬间

②选用典型细节，真实再现情景

③精心锤炼词语，巧妙运用修辞

④运用联想想象，刻画人物心理

(三)试一试--小试牛刀

观察图片，然后任选一副图片写一细节片断。(展示课件)

(四)练一练--布置作业

A迟到

B某科试卷发下来后

要求：①通过细节描写刻画人物形象②字数300以上

(五)老师寄语(展示课件)

借你一双慧眼

给你一支妙笔

放眼大千世界

关注生活细节

描绘精彩人生

附：板书设计

仔细观察生活

选取典型细节

精心锤炼词语

巧妙运用修辞

展开联想想象

善用细节，让历史人物“鲜活”起来 第3篇

一、课堂片段，从细节中看鲜活的历史人物

师：根据1787年宪法规定，美国进行了总统选举，华盛顿无可争议地以全票当选为美国第一任总统，在两届总统任内，华盛顿发挥了卓越的领导才能，在治国方面取得了重大的成就。

师：华盛顿领导独立战争，主持制宪并首任总统，取得了巨大的成就。但他这些成就的取得，绝不是一帆风顺的，在这过程中他遇到了种种困难甚至有时还陷入了绝境。比如在他知道自己被选为美国首任总统时，内心非常的惶恐，在他的一篇日记里真实记录了他内心的独白：

（幻灯：“大约在十点左右，我告别了弗农山庄，告别了平民的生活，告别了家庭的幸福，带着无法用言语形容的忧虑不安的心情，动身前往纽约，虽然我极其乐意响应祖国的号召为祖国服务，但是却没有多大希望不辜负祖国的期待。”）

师：请同学们推荐一位同学朗读。

（一生朗读）

师：甚至他还把自己当选总统比喻成：“象是走向刑场的囚犯”。

师：为什么华盛顿会有这样惶恐的心理呢？

生：由于美国当时面临着极大的困难。

师：面对困境，华盛顿选择了什么呢？

生：坚持。

师：正是由于华盛顿这种不气馁，不放弃，坚持不懈，才使他度过了一个个难关，取得了非凡的成就，从而赢得了美国人民的尊重。但华盛顿仅仅是因为做了这些使美国人民尊重的么？

出示幻灯，从两篇悼词和美国学者的话中引导学生思考华盛顿的高贵品质。

（幻灯：一篇悼辞里有这样的词句：“当他击败了他的祖国的敌人后，他有没有像凯撒那样，用他掌握的强大军队，去征服这个国家？没有。非但没有，这位伟大的爱国英雄，出现在我们的国会面前，在众人赞叹的目光下，向授权人奉还他的那支克敌致胜之剑”。

另一篇悼辞讲道，在服从民意，两度出任总统之后，“唯有他的不留任何余地的退休声明，才让群情激动的人民，不再要求来个第三次全票当选，以此证明他们对华盛顿不减的信任”

美国学者施瓦茨所言，华盛顿“之所以名垂青史，不是由于他为获得权力而做的努力。恰恰相反，华盛顿的历史英名，来自他对权力所持的长期一贯的回避态度，来自于他热诚地放弃国人委托于他手中的权力”。）

师：思考华盛顿又凭借哪些行为进一步造就他的英名呢？请同学们根据材料并结合课本阅读教材，概述进一步造就他的英名的行为。

（学生看图、书，回答）

1.拒绝当国王，辞去大陆军总司令

2.不当终身总统

师：华盛顿拒绝当国王是怎么回事呢？

（幻灯：1783年3月11日，独立战争刚刚胜利，一部分军队由于没有得到任何报酬，开始策划起事，并计划进攻国会。他们宣称只认可华盛顿的领导。

他们委托一名叫尼古拉的军官写信给华盛顿，建议他拥兵自立当国王，成为美国的恺撒。——摘自《大国崛起.美国》）

师：那么，华盛顿对此是怎样反映呢？

（幻灯：而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官，告诉他们：“我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信，我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。… …你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。”——摘自《大国崛起·美国》）

师：当听说此事后，英王乔治三世惊叹道：“啊，上帝！如果这么做，他就是全世界最伟大的人！”

师：华盛顿有哪些“伟大之处”让乔治三世惊叹呢？

生甲：不贪恋权力。

生乙：具有民主精神和爱国精神。

师：面对权力的诱惑，华盛顿选择了什么？

生：放弃。

师：在华盛顿不断的坚持和放弃的选择中，美国人民得到了什么？

（师生讨论后得出美国：独立、自由、民主、富强）

师：正因为这样，他赢得了美国人民的深深的热爱，赢得了世界人民的尊重，所以才会出现总统山、华盛顿纪念碑等众多的纪念行为，所以才会使他获得了美国国父的称号。

华盛顿虽然已经离我们远去，但是他的精神永远留在美国人民的心中，那么，华盛顿给我们留下了什么呢，请同学们用一句话来谈谈华盛顿留下了什么？

（学生思考，教师巡视并和学生交流）

生甲：伟大的人，用自己的无私、博大使美国独立和富强。

生乙：意志坚定，百折不挠，勇往直前。

师：华盛顿的英勇不屈的斗争精神何尝不让我们感动呢？

生丙：华盛顿给我们留下了一个谦逊、不贪恋权势，淡泊名利的形象和一段为民主奋斗不息的记忆。

师：其实华盛顿的人格魅力，华盛顿的淡泊名利，华盛顿的民主精神可能更让我们感动不已啊。

二、课堂思绪，在提炼中提升思想深度

细节描写让笔下的人物鲜活起来 第4篇

一、走近生活细致观察

作文并非仅是语言符号的操作, 离开了生活, 作文将是无本之木、无源之水。叶圣陶说:“生活充实, 才会表白出, 抒发出真实的深厚的情思来。”要写好作文, 就要学会做生活的有心人。时时去关注生活、认识生活、思考生活。关注社会, 思考人生。处处去留心生活小事对心灵的触动, 留意周围人们的行为态度。对自然、社会、人生有独特的感受和真切体验。这样, 才能捕捉生活中的典型细节。因为细节来自对生活细致入微的观察。

苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的最重要的源泉。”生活中有那么多活生生的人, 各具千秋的形象, 只要我们用心观察, 从细微处着眼, 既观察人物外部个性特征, 又要窥视其性格灵魂。才能把人物刻画得极有个性神韵, 人物性格才鲜明、典型、真实。没有真实的细节描写, 就没有典型的人物性格, 也难以突出人物形象的独特个性。因此, 成功的细节描写, 总是最深刻、生动、传神地把人物内心世界最本质的东西鲜活地刻画出来。在中外著名的文学经典中就有许多典型人物细节描写, 其经久不衰的艺术魅力, 就在于作家们用他们深邃的目光, 对生活中人物进行细致的观察与思考, 并加以提炼, 才有了作品中栩栩如生的人物形象。

二、精雕细刻形神兼备

细节就好像电影中的特写镜头, 细致而凝练、准确而生动地工笔细描。抓住人物或事物的特征, 用细腻笔法精雕细刻, 细致入微, 一笔笔细细勾勒。使所描写的对象纤毫毕现, 惟妙惟肖, 活灵活现, 给人以如闻其声, 如见其人, 身临其境之感。但更要抓住人物个性特征, 以形写神, 形神兼备的刻画有助于揭示人物特征和内心世界。这样, 才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出人物的神韵, 达到“一瞬传情, 一目传神”的艺术境界。如《红楼梦》中写王熙凤出场时描写了她的外貌:一双丹凤三角眼, 两弯柳叶吊梢眉, 粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。细评一下, 眼睛不仅形似“丹凤”而且另带“三角”, 眉毛不仅形似“柳叶”而且还加“吊梢”, 单单的外貌描写已经可以让读者感受到王熙凤不仅是一个外貌美丽的女人, 而且生性泼辣。

三、锤炼词语细化动作

动作是揭示人物性格的最佳途经。在细节描写中, 虽以细腻见长, 但要注重语言的锤炼, 重在语言的表现力。精心锤炼词语, 可凸现人物在特定情境下的表现, 具有极强的立体感和镜头效果, 最容易激发人的想象, 尤其是凝聚人物个性的细微动作。如把那一动作进行细细的分解, 用一个慢镜头将那动作在那一瞬间延长, 把每一个细微的变化细致地展示在读者面前, 这个动作往往就是这个性人物的特有标志。动词用得妙, 不仅可以定格一个特殊的瞬间, 而且可以灼见人物在一定情境下的思想情感。以至显露人物的个性特征, 揭示人物复杂而深邃的内心世界。因此, 精心锤炼一个词语, 细化一个动作, 可活现一个细节, 正所谓一字传神。如朱自清《背影》中父亲越过铁道翻爬月台的细节:“他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子”这是作者写父亲翻越铁道时的动作特写, 就用了慢镜头。前面“蹒跚”说明父亲身体肥胖, 走路摇摆, 两手的动作用“攀着”, 两脚的动作是“向上缩”, 上身的动作是“微倾”“攀”“缩”“倾”三个动词把父亲翻越铁道时动作在那一瞬间细化延长, 手、脚、身子的动作和姿势全部展现出来。表现父亲翻越铁道时的艰难, 表达了父亲爱儿子的真挚感情, 给人留下了挥之不去的动人瞬间。又如鲁迅先生《孔乙己》中写孔乙己:“从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我的手里, 见他满手是泥, 原来他便用这手走来的。文中一“摸”字, 表钱数不多之意。特定的动作是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照, 传达出作者对他的同情。一个动词, 传神地刻画人物性格特征, 极大地增强了语言的艺术魅力。

四、巧用修辞画其神韵

善于运用修辞, 对人物、事件、环境进行具体的描摹, 让读者获得真切、具体的感受和印象。灵活运用修辞, 还可增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变有形, 使文章显得匠心独运, 如比喻, 生动形象。排比, 一气呵成, 易于情感宣泄。巧用修辞, 可使文章魅力四射, 光彩照人, 产生神韵之效。如《红楼梦》对人物巧用修辞刻画是最成功的, 如对林黛玉的肖像描写:“两弯似蹙非蹙罥烟眉, 一双似喜非喜含情目。态生两之愁, 娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分。”文中写黛玉“眉”与“目”, “静”与“动”, 等多处运用了比喻修辞, “心较比干”“病如西子”用对比的修辞手法, 写出了黛玉超凡脱俗的美丽聪颖和病态美。这些修辞又巧妙的暗示她以泪洗面悲惨的一生。

可见, 一部部成功的文学作品, 是由一个个典型、感人生动细节支撑起来的。因此, 我们作文要使笔下的人物有传神的细节, 就要有一双敏锐的眼睛, 一个善于捕捉的大脑。仔细观察周围的人和事。也要学习作家名篇, 从中摄取所需细节, 来丰富充实自己的情感和思想。这样才能塑造出血肉丰满鲜活传神的人物形象, 才能创作出成功的佳作。

摘要：细节描写是指文学作品中对人物的语言、动作、神态、外貌等细小环节进行细致地刻画, 目的是刻画人物性格, 丰满人物形象。在一篇写人叙事的文章中, 只有抓住人物的显著特征, 以突出其鲜明的个性。这样, 我们的作文才会生动形象, 具有可读性。

关键词：细节描写,鲜活,人物,观察,锤炼,修辞

参考文献

[1]李仲谋.读小说的细节分析[J].安徽教育, 1980 (2) .

[2]黄爱明.作文教学应重视自主写作能力的培养[A].江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) [C], 2006.

[3]靳晓慧.言为心生, 文彰其人[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C], 2006.