妈妈的新作品五年级日记

妈妈的新作品五年级日记（精选7篇）

妈妈的新作品五年级日记 第1篇

妈妈的新作品五年级作文

早上，我跟妈妈说：“妈，你烧过的东西已经有的吃了大概八百遍了。你能做一个有新意的菜给我吃吗?”其实我是故意的，只不过是想看看妈妈的反应，结果她还真同意了：“好啊!晚上就给你做一道你没有喝过的汤。”

我一直都在等妈妈的“惊喜”，终于熬到了做饭时间，我跑到了厨房。洗菜池旁有三样东西：一个是西兰花，一条鲫鱼和一些鱿鱼须。我很奇怪：“这些不都是平常吃的东西吗?有什么花样呢?”

不一会儿妈妈来了，我看她先把鲫鱼放在锅里煎一下，然后放入适量的水和生姜，接着开大火来熬。等鱼汤的颜色变成白色的时候，就可以把大火调成小火了，再慢慢的炖半个小时。炖好之后就可以把洗净切好的西兰花，和鱿鱼须一起倒进去，不一会儿就好了。最后，往汤里放些盐，还可以放一些葱，也可以放些香菜。总之，汤就会变得更鲜，更香。

看着肚皮白色的鱼汤，我的`口水便流了出来，正如李白所说：“飞流直下三千尺。”我和姐姐等不及了，立刻就开动了。吃完这道菜，我的味觉就只剩下一种了，那就是“鲜”。真的，汤里没有放任何的味精，但是却出奇的鲜，妈妈告诉我：“鲫鱼和鱿鱼本身就是鲜的，而加上西兰花，味道就会变的更好。”

妈妈的“新作品”真是让我流连忘返。

妈妈的新作品五年级日记 第2篇

今天早上，我在学校门前买了一个海精灵。

这个海精灵是红色的，从正面还可以看到几个彩色的小球，那是它的宝宝。

到了中午，我从服务所吃完饭回到教室，就觉得海精灵宝宝快要从它妈妈的肚子里出来了，我心想太好了，我以后就可以多养几个海精灵了。左鹏程见了，说：“能给我看看吗?”我就把海精灵给了他，左鹏程一看，就在上面捏了一下，我急忙把海精灵从他手里抢了过来，生气地说：“你干什么!”“没事的。”左鹏程辩解道。我把它放在手里看着。到了读书的.时间，我把它放在抽屉里，然后去画黑板报。

读书时间过了之后，我把海精灵拿出来看了看，我发现有一个小宝宝出生了。我想起了刚才，左鹏程把它捏了一下，它才出生的，所以，我去找做鹏程，请他帮我把其他的宝宝也弄出来。

妈妈的新作品五年级日记 第3篇

一、猜字谜识字法

许许多多的汉字都可以编成字谜。学生猜谜语的过程就是识记字形的过程。这种识记不同于机械识记, 是在积极的思维活动中记忆, 印象深刻。“牛儿站在扁担上”是什么字? (生) “上面竹子下面毛, 写字画画离不了”是什么字? (笔) “‘人’站上头, ‘王’字藏下头”是什么字? (全) “一口咬掉牛尾巴”是什么字? (告) ……对此, 学生无论猜出与否, 常会开怀大笑, 深刻体会到学习的乐趣。这样学生既学了一个个生字, 又参与了一个个乐趣无穷的谜语, 使枯燥乏味的识字教学变得快乐有趣。

二、象形字识字法

低年级学生的形象思维能力较强。在识字教学中, 我根据学生的这一思维特点, 把识字与具体的事物和形象相结合, 帮助他们把抽象的符号具体形象化, 培养学生的识字能力。如教学“看”, 我让学生扮演孙悟空用手遮目的样子, 学生兴趣盎然, 然后告诉他们用手遮目就是“看”字;在教学“鸟”字时, 我出示了课前准备好的一幅画, 画中有一只非常形象的“鸟”, 再配上我的说明:撇是小鸟的嘴巴, 横折钩是鸟头, 点是小鸟的眼睛, 竖折折钩是小鸟的身子, 最后一横是小鸟的尾巴。通过这样的描述, 在学生头脑中建立起直观印象, 学生一下子就记住了这个字, 达到了事半功倍的效果。

利用中国许多文字的象形特点, 在教学时, 依托字的形与意, 帮助学生更好地有意义识记, 提升了学生的学习能力。

三、顺口溜识字法

在识字教学中, 可根据汉字的构字规律, 编顺口溜进行字形教学。顺口溜通俗易懂, 便于低年级学生诵读和记忆。识字教学中巧用顺口溜, 能大大激发学生的识字兴趣, 培养学生的想象力, 促进他们思维发展, 提高识字效率。如我在教学“金”字时, 就编了一个顺口溜:“一个人, 他姓王, 口袋里装着两块糖”;在教学“中”字时, 编了“口字中间加一竖, 看着像个糖葫芦”;在教学“美”字时, 编了“两朵鲜花插头上, 王家大姐最漂亮”;教学“向”字时, 编了“一撇一下框, 口字里面藏”。顺口溜识字教学法, 符合学生的认知特点, 且幽默风趣、朗朗上口, 寓教于乐, 学生喜闻乐见, 易学好记, 印象深刻。

四、形声字识字法

汉字中有相当一部分是形声字, 是由“形”和“声”两部分组成, 部首表意, 声旁表音。教学中, 我抓住形声字的这一特点, 让学生找规律, 引导其辨别形声字的形和义之间的内在联系, 能有效地帮助他们理解、记忆字形;不但大大增加了识字量, 积累了识字方法, 同时学生对汉字的构字规律有了初步的了解。如教学“蚂”字, 和以前学的“马”比较一下。学生马上会说:“蚂蚁是昆虫, 所以加个‘虫字旁’。”又如在教学“瞄”时, 和前面学的“描、喵、猫”比较。这样, 学生知道音义的同时对这些字也不易发生混淆了。

利用形声字的构字规律来理解字义, 掌握字音, 记忆字形, 培养了学生举一反三、触类旁通的自学能力;通过学一个字, 记住了一类字, 掌握了一条规律, 缩短了识字的时间, 扩大了识字量。

五、加与减识字法

加与减的方法, 就是用学过的熟字加上或者减去 (或者同时加减) 偏旁、一两笔的方法来学习生字。如我在教学有些生字时, 就采用加一加和减一减的方法。如加一加:子+ (女) =好, 大+一 (横) =天, 云+| (竖) =去;减一减, 即用学过的熟字减去偏旁或减去一两笔的方法来学习生字:树- (木) =对, 生-一 (横) =牛, 子-一 (横) =了。而又加又减的方法, 则一般多用于形声字的学习, 如学“跳”字前先出现熟字“桃”, 然后用“足字旁”换下“木字旁”为“跳”。这样, 不仅使学生掌握了新知识, 还巩固了旧知识, 对区别形近字有明显的效果。

五年级妈妈出差了四百字日记 第4篇

妈妈出差了，香喷喷的饭菜没人做了。我最爱的小鸡炖蘑菇，青椒土豆丝也全没了。爸爸只会给我们买早点，晚上通常都是由爸爸和姐姐来做饭的。但永远也比不上妈妈做的!

妈妈出差了，可爱的小辫子也没人替我梳了。每天起床后我只有自己扎辫子。但是我扎的辫子怎么也没有妈妈扎得好。

妈妈出差了，妈妈那甜美的声音和美丽温柔的笑脸看不见了。没人亲昵地叫我宝贝了，没人上学前递给我小饭盒，放学后接过我的书包了。

从妈妈出差的那一天，我就每天每夜地盼望着妈妈快点回来。我盼望着妈妈快点回来，这样我就能吃到妈妈做的香喷喷的饭菜，还可以看见妈妈的笑脸了。

有我深深的盼望与浓浓的思念，妈妈是不是可以早点回来呢?

五年级妈妈出差了四百字日记 第5篇

妈妈以掩耳不及迅雷之势拿起了手机。是爸爸打来的，爸爸说：“我明天就回去了。”我心里想：爸爸你是神仙吗?回来的这么及时，我和妈妈都快着急死了。

我终于可以不用一个人呆在家里了，但我的心里既高兴又失落。

因为爸爸回来了，我的日子并没那么好过。大家也知道，那就是写作业了，为了写作业我和爸爸没少吵架呢!而且作业每次都要写到十一点，爸爸可是不给我好脸色!

我心里想：要是妈妈在就好了，她会耐心地陪我写作业。

每次妈妈陪我写作业的时候，我有不会的题，她都会耐心地给我讲解，虽然有的时候也会冲我发火，但只要有妈妈陪我写作业，我的心里就会很踏实。

我心里有多么想让妈妈回来，你们可想而知!

帮妈妈浇花的日记五年级400字 第6篇

中午的时候，我听说玫瑰花开了，我兴高采烈地跑过去一看：“啊，好漂亮的花啊!”花瓣红红的，在阳光的照耀下闪闪发光，散发出淡淡的幽香。

这时，我发现花盆里的泥土干了，还有细细的裂缝呢!太阳很猛烈，我怕把玫瑰花晒干了。于是我哼着小曲拿起水壶准备给花浇水。心里暗想：如果我浇了水，下午花儿就会开得更加鲜艳了，妈妈肯 定又会表扬我真是个爱劳动的好孩子，真是一举两得啊!正想着开心的时候，妈妈过来了，她急切地说：“孩子，不能浇水，这水不能浇。”我很好奇得问妈妈说：“为什么呀?我浇了水玫瑰花就会茁 壮成长啊!”妈妈说：“浇花应该在早晨或者在傍晚的时候浇的，如果在中午浇的话，因为气温高，凉水浇到花上，温差太大了，花儿受不了，就会枯萎的，所以必须在早晨或者傍晚的时候浇，花儿就 会开得更加灿烂知道吗?”

下午的时候，我拿着水壶右手托住壶嘴小心翼翼地给花浇水。一朵朵花儿舒展花瓣，迎风摇摆着，仿佛在对我说：“谢谢你小主人。”我心里的委屈一下子就烟消云散了。

帮妈妈浇花的日记五年级400字 第7篇

我难得在暑假早起一次，往阳台一看，咦?妈妈在做什么?我赶忙跑了过去，看着开得正艳的花，好奇的摸了摸花瓣问妈妈：“妈妈，你在浇花吗?”妈妈笑眯眯地点点头道：“你要不要试试?”我连忙点点头，小心翼翼地接过洒水壶，在花上面喷水。我在浇一盆茉莉花，茉莉散发出的清香让我有些陶醉，不知不觉，大半壶水都倒在了茉莉花里。等妈妈看过来叫了我一声才反应过来。“浇花不能这样，只用在土壤里浇适当的水就可以了。”妈妈教导我，我听到妈妈的话，若有所思地点点头。

一到中午，我便兴致冲冲地推开阳台门。外面十分燥热，毒辣的太阳烤着花朵，花都显得没了精神，焉焉的。我拿起一旁的洒水壶往土壤里浇水，妈妈一见，急忙冲着我说“中午不能浇水，不然会让花死掉的，一天只用浇一次就够了。”我连忙将洒水壶放下，对花投去歉意的眼神。

第二天一早，我便起床，急匆匆地跑去阳台。果不其然，妈妈在浇水，我从妈妈手中抢过洒水壶，经过昨天的教训，每盆花我就浇了适当的水，不多也不少。