复习学案范文

复习学案范文（精选12篇）

复习学案 第1篇

1. 什么是反射?2.反射的结构基础是什么?它的组成是怎样的?3.如果你突然抓起一个烫手的馒头, 会出现什么现象?你能具体地解释一下这一现象发生的过程吗?4.你能说出膝跳反射的方法步骤、扣击部位、现象、感受器、神经中枢、效应器吗?

典例分析:

1.神经系统调节人体各项生命活动的基本方式是 ( )

A.产生兴奋B.反射活动C.反射弧D.神经冲动

2. 反射与反射弧的关系是 ( )

A.只要反射弧完整, 就能产生反射。B.反射和反射弧是同一概念。

C.反射必须通过反射弧来完成。D.反射也可以不通过反射弧完成。

变式训练:

下列属于反射的是 ( )

A.含羞草受到振动时, 叶片并拢, 叶柄下垂。

B.小鸟受惊飞走。

C.学生一听到上课铃声就会跑进教室。

D.草履虫身体一端受到刺激后, 全身进行收缩

中考真题回放:

1.世界一级方程式锦标赛 (F1) 的选手们在比赛时, 一见到红色信号灯转变为绿色, 立刻开足马力, 奋勇争先。这一反射的神经冲动传递途径是 ( )

A.眼→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉

B.眼→传入神经→大脑→传出神经→肌肉

C.皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉

D.皮肤→传入神经→大脑→传出神经→肌肉

2.下列器官, 既是感受器又是效应器的是 ( )

A.唾液腺B.角膜C.韧带D.膀胱

3. 在一个以肌肉为效应器的反射弧中, 如果传出神经遭到损伤, 而其他部分正常, 当感受器受到刺激后将表现为 ( )

A.既有感觉又能运动

B.无感觉也无收缩反应

C.有感觉但无收缩反应

D.无感觉但能运动

二、反射的类型

1. 简单反射:像吃梅流唾液一样人和动物________的反射叫做简单反射 (非条件反射) 。

2.像看梅流唾液的反射是在人或动物______________________________反射, 叫做复杂反射 (条件反射) 。其中谈梅流唾液与人类语言有关, 是人类特有的条件反射。

典例分析:

下列生理现象中, 属于简单反射的是 ( )

属于复杂反射的是 ( )

属于人类特有的反射是 ( )

①鸡天亮啼鸣②谈虎色变③嘤嘤求哺④老马识途⑤司机看见红灯, 停止前进⑥风沙吹进眼里, 出现流泪现象⑦鹦鹉见人就说“你好!”⑧公园里的海豚表演节目⑨听相声捧腹大笑

拓展延伸:

1) 图1中, 狗一边进食, 一边出现流唾流、口动等活动, 这属于_______反射。食物属于________刺激。

2) 图4中, 只响铃不给食物也能引起狗出现流唾流、口动等活动, 这种活动方式属于_______________反射。

3) 图示表明, 图1反射方式与图4反射方式的关系是______________________。

4) 如果在一段时间内总是只响铃不给食物, 图中的条件反射会______。

中考真题回放:

1. (青岛2006中考试题) 同学们到小珠山青岛野生动物园春游时, 看到小狗做算数和识字表演。大家议论纷纷, 发表如下看法 ()

①只有人才由高级神经中枢, 狗能识字是训练的结果。②狗有高级神经中枢, 可以通过语言中枢建立复杂反射。③只有人类才能通过语言中枢建立能做算数和识字的复杂反射。④人有复杂反射和简单反射, 狗只有简单反射, 它的识字是简单反射的结果。

2.马戏团里的动物在成功表演节目后, 训兽员总要喂给它们一些食物, 其作用是 ( )

A.鼓励动物的出色表演B.强化已形成的简单反射

C.强化对具体刺激形成的复杂反射D.强化对抽象刺激形成的条件反射

摘要：复习采用了基本知识复习、典例分析、变式训练和走进中考的模式, 使学生首先掌握理解基础知识, 通过典例分析理解对基础知识的考查方式, 再通过变式训练, 锻炼学生的应变能力, 最后通过走进中考的快速练习, 训练学生的答题速度和能力, 达到既掌握了基础知识和基本能力, 又提高了应变能力和应试能力, 当堂完成复习任务。

复习学案 第2篇

学写短评

学习目标：1.把握短评的一般要求2.掌握短评的主要写法与答题规范 学习过程：

（一）自主学习

短评是评论中的“轻骑兵”，它是一种篇幅短小、内容集中、简明扼要的评论文章。其特点是形式短小精悍、内容鲜明独到、语言生动活泼。

短评的特点：第一，观点鲜明。由于要在极其短小的篇幅中阐述自己的观点，所以短评的观点态度一定要鲜明。一般观点放在开头，但也可以在文末或文中提出，但论点一定要明确、有力。

第二，说服力强。虽然只有短短百来字，但说理论证还是非常重要的，说服力就成了短评中需要特别注意的问题。这就决定了短评选取的论据一定要准确，能够真实地反映论点，有力地支持论点，具有典型性、客观性。

第三，语言精炼。短评的语言要一字千金，表述准确，不能东拉西扯，苍白无力。

第四，脉络清晰。高考要求短评一般二百字左右，短短一段文字中，要有观点、有论据，有概括、有阐述，只有脉络清晰，才能说清楚、讲明白。

短评写作要求：①提取要素，概述事实。②选取角度，提出观点。③阐述观点，以理服人。④概括小结，提出建议。⑤注意格式，表达简练。

（二）学写短评

例一：（2012福建卷）阅读下面的材料，回答问题。

数字时代的书写方式，纸笔书写已不再是主流，电脑输入越来越普及。“笔”是输入法，“墨”分RGB（红绿蓝色彩模式），“纸”有doc、txt，行楷草隶篆的转换也不过是鼠标轻轻一点。尽管如此，还是有人保持纸笔书写的习惯。

对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右。）

例二：（2012湖南卷）阅读下面的文字，完成题目。

伦敦当地时间18日17时，随着中国与土耳其主宾国活动交接仪式的正式举行，为期3天的伦敦书展落下帷幕。

在此次书展上，中国以迄今最大规模的主宾国活动隆重登场，向英国及来自世界各国的出版商、版权交易商展示了中国现当代文学及各类图书出版现状。今年的中国展台上有近3 000种英文图书展出。书展推出的中国作品包括《钱钟书英文散文选》和苏童的《大红灯笼高高挂》等书的英文版，以及《红楼梦》、《聊斋志异》、《孙子兵法》、《论语》等中国古典名著英文版。

伦敦书展落下了帷幕，但书展对中英两国文化交流所产生的重大推动意义，将留下长远影响。正如中国作家协会主席铁凝在接受本报记者采访时所指出，长期以来，中英文学的交流有点失衡，不对等。中国读者对英国文学的了解，远比英国读者对中国文学了解得多，英方对中国文学的了解仅限于古典文学，像《红楼梦》等。中国一般读者，对英国的莎士比亚、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到当代作家作品，如深受年轻人喜爱的《哈利〃波特》等都非常了解。

2013伦敦书展将于明年4月15日—17日举行，市场焦点主宾国是近年出版业蓬勃发展的土耳其。

（选自《人民日报》2012年4月20日第4版“要闻”版，有删节）

（1）请为上述消息拟一个标题并阐述理由。

（2）根据上述消息，自选角度，写一段新闻短评。

练习1.路口交通发生拥堵，旁边七旬老太却突然晕倒需紧急送医，是原地指挥交通还是救人要紧？2014年1月4日早高峰，长沙雨花区交警大队长岭一中队学警叶林锋面临这样的艰难选择。最终他选择离岗15分钟，呼叫同事前来支援送老人就医。老人顺利脱离危险，但叶林锋因为擅自离岗被大队通报批评。

根据上述消息，自选角度，写一段新闻短评。

练习2.材料一：2014年3月14日10时15分许，湖南省长沙市开福区伍家岭沙湖桥菜市场内，两名外地经商人员海比尔〃图尔迪、买买提〃阿卜拉因纠纷引发互殴，其中一人被对方砍死。长沙警方通报称，行凶者海比尔〃图尔迪在逃跑过程中砍伤4名无辜群众，其中两人被当场砍伤致死，另两名受伤者被送医院抢救无效死亡。对此，一些不明实情的网友争相传递“新疆恐怖分子在长连杀5人”的消息，一时引起广大民众的恐慌。材料二：3月14日，成都春熙路砍人谣言致群众恐慌，数百人狂奔，3月15日，成都市公安局通报了3月14日春熙路恐慌事件相关情况，对涉嫌编造、故意传播虚假恐怖信息的李某某、谢某某和陈某某依法处理。

以上两则新闻引起了你怎样的思考？ 请你对此事件进行评论。

练习3.今年3月5日是毛主席“向雷锋同志学习”题词发表50周年。记者2日到济南市富翔老年公寓，发现在公寓大厅，学生们陪十几名老人聊天，并献上了歌曲、舞蹈等节目。公寓护理部主任朱爱云说，其实老人很欢迎大家献爱心，不过节日期间，一天好几拨，不光护理人员吃不消，老人们也会受不了，所以最好提前预约。（《济南时报》3月3日）

根据上述消息，自选角度，写一段新闻短评。

练习4.材料一：为规范学生的仪容仪表，一学校不允许学生留长发，老师甚至校长在门口站岗，一发现不规范的，就用剪刀剪掉，一时间不少学生为飘落的头发伤心至泣；佛山一所中学要求女生不得留长发，否则不得进学校。

材料二：厦门某学校在全校集会时，校长发布新规---凡是期末各科成绩进入年段前20名的学生都允许漂染头发。全校哗然的同时，染发的学生都乖乖地“返彩归黑”。因为成绩好的学生不会漂染头发，而他们也禁不起舆论压力。因为同学看到了会说，“几日不见，学业大长，进入年段前20名，可喜可贺啊！”(1)用一句话概括以上材料的内容。(2分)

(2)你对学生染发有何看法?请简要阐述。(5分)

【阅读材料之时事评论】 三个响头，磕碎了廉耻孝道

杨教授是海南医学院附属医院的主任医师，一个走出国门、接受过高等教育的副教授，他的母亲含辛茹苦将他养育成人，但在老母亲病重瘫痪之际，他却向母亲索要存折和退休工资卡，准备把母亲送去福利院，仅仅是因为他觉得每个月1500元的治疗费和赡养费太高了。母亲不肯，他竟跪在地上给母亲磕了三个响头，声称以此还她的生养之恩，从此和母亲断绝母子关系!（12月19日《国际旅游岛商报》）

这则新闻本质无甚新意，无非是子女不孝的家长里短，自古有之，只是似乎现在特别多，电视、报纸、网络上随处可见，简直可以编出一本《不孝事迹大全》的大部头来。原本该是亲密温馨的至亲，到头来撕破脸皮互相指责声嘶力竭，甚至对簿公堂，多少有点让人唏嘘，不过这次杨教授的三个响头，着实让笔者见识到“不孝”的更高一个境界：舍不得银子赡养老母也就罢了，“磕三个响头还生养之恩”这种无节操的混账话居然顺顺溜溜地说出了口！

佛家有因果一说，也不知杨教授的母亲李阿婆种了什么因，得了这么一个苦果。新闻里报道的是，李阿婆本是一名护士，家徒四壁，以微薄的工资含辛茹苦拉扯儿女长大，供他们读大学直至成家立业，老伴逝世后又一人照顾几个孙子孙女„„这怎么看都不像“恶因”，偏生得了个苦果！李阿婆是中国典型的母亲形象，为了子女操劳一辈子，按说当是儿孙绕膝享清福的时候，却落得个老无所依的下场，几十年的辛劳，换来三个冷漠的响头。

如果磕几个头就能还了生养之恩，这“恩”也未免太廉价。杨教授贵为医学院教授，也许术业有专攻，数学没学好，笔者来告诉您，这“恩”该怎么算。不谈十月怀胎，那是母性本能，从杨教授能走路的年纪算起，吃饭喝水，穿衣戴帽，这是生活开支；寻医看病，社交娱乐，这是额外开支；学费书费，这是教育开支；既然杨教授不愿母亲住自己家，那您还得把那几十年的房租给算上。大概就是这么几项，再对比当年物价和现在的通货膨胀，这笔钱想必能让李阿婆过个舒服的晚年了。要还生养之恩以断母子关系，所谓“亲情”已不复存在，变成一场交易，那就得这么算，简单地说，我养你多少年，你还我多少年。

杨教授触地有声的三个响头，不仅侮辱了“生养之恩”，也磕碎了廉耻孝道。没了诚意和孝心，三个响头一文不值，算您几个创口贴的钱已经很大度了。虽然道德已然无法约束，好在法律的“手”够长，管得了这帮不孝子女，《婚姻法》早有“赡养老人”的规定，《刑法》也有“遗弃罪”的条款，莫以为磕几个头便能让良心掩耳盗铃，终究是躲不过法律的制裁。文/丁文高“最美现象”就是社会向善现象

最近一个时期，“最美妈妈”、“最美护士”、“最美司机”在各类媒体上不断涌现。赞美,没有号召。它来自百姓的由衷感叹。“最美”已经成为一种社会现象，不妨就把它叫做“最美现象”。

如何看待好人不断出现的现象？任何一位具备社会责任感的人，都会发自内心地叫好、喝彩。这些平民英雄从被发现的那一刻起，就受到来自社会各界的广泛赞誉，哪怕是最挑剔的网民，也用他们自己的方式和语言赞扬这些好人。人们口耳相传，津津乐道，一个又一个“最美人物”被连续推出。如此高的重复频率，自然而然。只要网上出现这样的人物，有声有色的传播便再次展开，由网络而电视而电台而报纸，由媒体传播而政府参与而社会团体响应，共同把一个又一个“最美”人物推向全社会。这个现象说明什么？首先是全社会对社会主义核心价值观的认同和坚守。当前，社会五光十色，究竟哪一种价值观应该弘扬？“最美现象”作出了令人信服的回答。其次，“最美”人物是时代需要。“最美”都是群众命名的，发现最美人物的过程，就是一次全社会的道德确认的过程。其三，说明我们的社会正气在上升，道德力量在不断增长。“最美现象”的广泛群众基础是不容否认的。

“最美现象”也提醒我们，在抨击丑恶现象时，不要忽视了我们身边无数美好的事物。社会需要“抑恶”，更需要“扬善”。全社会都来弘扬善良美好的行为，就是对丑恶现象最有力的鞭挞。社会什么时候都有丑恶，关键是不能让丑恶大行其道而人们默不作声。同时,社会什么时候都不乏“真善美”，关键是要让“真善美”及时彰显，影响时代。不必担心“最美”说多了会让人们对道德状况失去正确判断。须知,所谓道德状况从来就不是一个固定不变的常态，正气上升，邪气才能下降。此消彼长，才是道德建设的规律。

全社会都来发现和传播“最美”，也是一种文化自觉。道德是文化的核心内容。核心价值的发扬光大要靠培养、靠觉悟、靠信念，靠相互影响和代际传承；道德规范需要全社会共同认可，共同遵守；道德建设需要社会成员互相激发，互相认同，共同提高。只有全社会的主动参与和实践，道德建设目标才是可望可及的。更多“最美人物”的涌现，是家庭之福、国家之福、社会之福。也许,新的表达方式还会被创造出来,“最美”之后还有“更美”。“最美”不一定是最好的表达方式，但“最美现象”的实质不会改变,那就是大众舆论从来善恶分明。当社会出现向上、向善、向美的舆论潮流之时,我们要促进而非相反。（邱石）感动中国更要行动的中国本报特约评论员刘志权

道德其实并不高深，道德不难在理论，而难在践行；不难在一时一事，而难在长期坚持。

每年这个夜晚，总会有很多观众端坐在电视机前，等着一年一度的《感动中国》给予他们的感动。他们也许早就从媒体看到过其中的许多事迹，但还是愿意被再“系统地”感动一次。

喜欢感动和能够感动的人都是善良而富于同情心的。感动的基础，其实是我们内心已有的道德和良知，是我们对真善美的向往。因为有，所以才能共鸣；因为渴慕，所以才被感动。在今年的十大“感动”人物身上，我们看到了科学家林俊德和民办教师张丽莉的敢于牺牲；看到了12岁姑娘小何钥、农村妇女高淑珍以及台湾老兵高秉涵的爱心与奉献；看到了南海卫士李文波、“卧底局长”陈家顺以及歼击机设计总指挥罗阳的爱岗敬业；当然，还有陈斌强以及周月华、艾起夫妇所体现的孝行与爱情。

也听到一些人说：年年的感动，都是那么些事，大同小异，已经审美疲劳了。的确，每一届感动中国的人物，感动我们的总是这些理由。但道德其实并不高深，道德不难在理论，而难在践行；不难在一时一事，而难在长期坚持。

因此其实不太喜欢“精神史诗”这个词，它多少带着些许煽情，道德从来并不宏大和高调。那些感动我们的平凡人物的行动，从来都只是听从内心简单的道德律令。

因此也理解部分人口气中的一点轻描淡写。这些人，不能全部简单地归入玩世不恭派，他们中的有些人，其实心头热得很，他们的话甚至带着那么一点恨铁不成钢，一点愤世嫉俗。潜台词是，行动才是正途。

《感动中国》的节目，不知不觉已经走过了十年。十年对一个节目来说，是值得大书特书的事。《感动中国》的存在是需要的，它是润物无声的道德宣传诸多举措中的一种。但不必因此高估《感动中国》的意义，它对一个有道德感的平民的感染力量，也许不比雨中一个女孩给乞丐打伞，或者在拥挤的公共汽车上，大家争着让座更强。

有时候，感动往往也会遮盖一些东西。我们需要看到，在这些感人的事件背后，还隐藏着部分老无所养、病无所依、残疾儿童无人照顾——这些仅凭借道德善举不能根本解决问题。

我们还需要看到，从十多亿中国人中，要找百十多个感动人物并不难，但是，社会道德的建设，难以只凭道德感召，还需要法治的力量。否则，《感动中国》的力量，甚至无法扶起一个摔倒的老人。我们不仅需要感动，我们还需要行动。“一日式雷锋”是传承还是亵渎

今年3月5日是毛主席“向雷锋同志学习”题词发表50周年。记者2日到济南市富翔老年公寓，发现在公寓大厅，学生们陪十几名老人聊天，并献上了歌曲、舞蹈等节目。公寓护理部主任朱爱云说，其实老人很欢迎大家献爱心，不过节日期间，一天好几拨，不光护理人员吃不消，老人们也会受不了，所以最好提前预约。（《济南时报》3月3日）

阳春三月，略带暖意的春风刮遍祖国的每个角落，也刮起了一股学雷锋之风。每年临近3月5日，各地学雷锋单位像雨后春笋般应运而生，一时间大街小巷涌现出千千万万个“雷锋”。养老院里一波又一波的“雷锋”让老人疲惫不堪；孤寡老人家里被“雷锋”擦拭了一遍又一遍；福利院里的孩子们被“雷锋”弄得应接不暇„„人们在充分享受这种学雷锋活动带来的诸多便利时，也不时地在想当汽车上老人需要让座的时候“雷锋”在哪？当老人在马路中间看着川流不息的车辆无从迈步的时候“雷锋”在哪？当有人摔倒需要扶起的时候“雷锋”又在哪？„„雷锋精神为什么只有在3月份才扎堆的体现，这种走形式的活动方式比学雷锋本身更重要吗？

看着满街的“一日雷锋”们大张旗鼓地游走，笔者觉得这不是在学习“雷锋”，而是对“雷锋”精神的一种亵渎。有些单位为了做样子，每年到3月5日就排着队伍，打着旗子，挂着标语，只在宣传需要时学一两个小时的雷锋，领导和录像的一走，“雷锋”也就不见了踪影。很多人也只在“雷锋日”学雷锋，把学雷锋当作一天的事情，而不是长期坚持下去。人们慢慢的已经把“雷锋日”沦为呼之即应的“全民表演”，学习雷锋的行为基本被模式化和固定化了，“作秀”的痕迹远远大于了学习的本身，偏离了“雷锋”精神传承的本意。笔者认为一种精神的传承，一种道德的倡导，需要水滴石穿的长劲、韧劲。弘扬雷锋精神，“毕其功于一役”不行，大轰大嗡搞突击也不行，必须经常化、常态化。只有坚持经常，保持常态，学雷锋活动才能持久、深入，减少形式化、应景化、概念化，才能避免“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”的尴尬。献爱心不能成为平时没有人、节日“人扎堆”的现象，应该建立长效的爱心机制，让献爱心成为一种日常行为。社会应逐步引导、宣传一种慈善文化，尽可能地传输“日常、持久献爱心、做慈善”的价值和意义。

行之苟有恒，久久自芬芳，人们需要的是实实在在的“雷锋”而非“作秀味”浓厚的“一日雷锋”。我们应追寻雷锋精神，从身边点滴做起，从小事做起，形成人人学雷锋、天天学雷锋的良好氛围，并不断寻找雷锋精神在新时期的实现形式，不断丰富和发展雷锋精神的时代内涵，这样才能保证学雷锋活动永葆生机与活力，长久传承下去。（谌馨悦）

附答案例一答案为：

示例：（1）数字时代，要重视纸笔书写。纸笔书写是一种原生态的记录方式，手稿具有私人意义，留存许多记忆；纸笔书写动作是下意识的，有助于思维连贯，写作过程会比较美好。坚持纸笔书写习惯，可以增进对汉字的喜爱；追求纸笔书写之美，可以促进对传统文化的继承和发展。

（2）电脑输入，总体效率更高。经验告诉我们，初成的文稿一般还要反复进行修改和段落调整，如果是在纸上，修改和调整既不方便，还会浪费纸张。如果写作还需要参考或引述网上的电子文本，与纸笔书写相比，练习答案

1.示例1：叶林锋离岗救人，不仅体现了其对生命的尊重意识，表现出了一个人民警察对普通老百姓的爱护与爱戴，而且彰显出了一种道德与诚信的力量，给老人摔倒无人敢扶等道德滑坡现象狠狠一击，传递了一种乐观、积极、进步和向上的正能量。

示例2：在现有规定下，交警离岗就是违纪，违纪就应当受到处分，这是毫无疑问的。制度能否发挥作用，关键在于执行的力度和刚性，不能讲任何“特殊”，也不容有任何变通。否则，制度就容易沦为“橡皮泥”，失去其应有的约束力和权威性。现如今，因各种各样的借口变通制度和规则、导致制度形同虚设的现象屡见不电脑输入的优势更加明显。在网络实时通讯方面，电脑输入可以大显身手，纸笔书写则完全没有用武之地。

解析：解答本题要把握住题目所提供的材料，自己的看法要有感而发。首先，试题提供的材料是一个典型的现象，没有是非指向，但试题明确提示“对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法”，因此，可以得出相应的观点，即支持纸笔书写或支持电脑输入；其次，分析相对应的理由时，可以紧扣两种书写方式的不同特点、意义价值加以展开，拓展阐述的深度。另外，该题联系时代，和学生生活贴近，可以从现实角度阐述相关支持或反对的理由。

答案为：伦敦书展，让更多的读者了解中国

（1）答题要求：所拟标题中不可缺少的关键词语：“伦敦书展”“中国”。所拟标题必须紧扣事实主要信息作简明扼要的陈述，概括、突出地揭示整则消息的主要内容。

对所拟标题理由的阐述须言之成理，持之有据。

解析：此题通过拟写新闻标题考查概括能力，同时需要简述理由。通过消息的第二段和第三段的关键句，把握新闻的主要事件，进而找出关键词，在此基础上拟写标题。新闻标题一般为主谓句，要紧扣主要事件来拟写。如标题拟为“伦敦书展：让更多读者了解中国”，阐述理由如下：一方面扣住了主要事件，即中国参加伦敦书展；另一方面，又揭示了中国参展的意义，而这恰好是新闻的意义，两者结合，互为补充，内容鲜明，吸引读者。

（2）答题要点：体裁应是新闻短评，所写短评应是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一部分所作的评论，要做到言之成理，持之有据，结构基本完整。

答题角度：伦敦书展的意义主要在于展示了中国出版业蓬勃发展的现状，扩大了中国书籍在世界的影响，为中西文化的沟通搭建了平台、提供了媒介，增进了西方对中国文化的了解，促进了中国文化与世界文化的交流。

考生答题可从如下角度切入：

①“展示”的角度；②“交流”的角度；③“平台”的角度；④“影响”的角度；⑤“推动”的角度。如考生答案不在以上角度内，但言之成理，持之有据也可。

解析：此题延续了前两年的新闻短论，这则新闻主要内容集中在新闻的第二、三段。第二段主要揭示了中国出版业蓬勃发展的现状，应注意新闻中“最大规模”“主宾国”“近3 000种英文图书”等词语，以及罗列的现代作品和古代名著。这是“展示”的角度。第三段主要指出了伦敦书展的意义，注意“交流”“推动”等词语，同时应注意“推动交流”是源于“中英文学的交流有点失衡，不对等”。这是“交流”的角度、“影响”的角度和“推动”的角度。

可见，新闻评论必须首先把握该新闻的关键词语，以此作为评论的基点，不得任意评论。这则新闻所展示的文化交流是正面的，评论应主要揭示其积极意义，尽量避免负面评价。

鲜，教训难道还不够深刻吗?

示例3：对离岗救人的交警究竟该如何处理才合理呢?我的建议是“奖惩并行”：对其违反纪律的行为进行处分，同时对其救人的善举予以褒奖。功是功、过是过，功过要分明。如此一来，既维护了现行制度的尊严，又弘扬了正能量。2.示例1谣言止于智者

自昆明火车站恐怖事件发生以来，“砍人”谣言便屡屡 在中国各地上演。（叙）我们要谴责这些谣言的始作俑者。（评）但是所有谣言 传播过程的“参与者”，又何尝不是被利用而成为了谣言的 帮凶呢？ 正所谓“三人成虎”给我们带来的教训一样，试 想最开始听到这个谣言的人能够拥有一定的分析辨别能力，那么“集市有老虎”的假消息还能有传播和扩散的市场吗？（析）因此，加强对造谣者的严厉打击、提高普通民众“不信 谣、不传谣、不造谣”的基本辨识能力势在必行。（结）

示例2杜绝谣言 维护和谐

昆明恐怖袭击案件发生后，各地迅速出现了多宗谣言，企图动摇民心，破坏社会秩序，其恶劣影响令人发指。（叙、评）我们呼吁言论自由、各抒己见，我们也鼓励“尖锐而不 极端的批评声音”，但我们绝不能容忍任何谣言的肆意发展 和传播。我认为，政府应该下大气力严厉打击造谣传谣活动，尽快制定并实施杜绝谣言的“釜底抽薪”之策，这是顺应绝 大多数民意的果断措施。（析）只有这样，才能维护社会稳定、营造和谐健康社会环境，实现伟大中国梦。（结）

4.(1)答案示例：规范学生的仪容仪表，不同学校有不同做法。

（2)答案示例1：中小学生染发存在很多不好的问题。①因为染发剂是化学用品，对身体发育可能会有负面影响。②且有些学生因为过分追求打扮、穿着，而产生攀比心理，增加心理压力，甚至走上犯罪道路。所以，中学生不要染发。

导学案——高三生物复习的导航仪 第3篇

经过大量实践研究，笔者在导学案中设置了这样几个环节：“学习目标”“自主学习和要点解读”“学以致用”“当堂检测”和“课后反思”。

一、明确课堂任务——让学生有可以达成的学习目标

教师在备课时确定的是“教学目标”，教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了问题，必将导致教学活动的偏差或失误。而我们的导学案是学生“备课”的蓝本，是学生自主学习的依据，所以这里我们改写成“学习目标”。

制定目标的时候要充分研究教材，研究学情，目标要简明、具体、易操作、易检测，课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。

二、核心知识突破——让学生在“自主学习与要点解读”中提高

本部分是导学案的主要内容，是对本课时要求掌握的每个要点进行详细的解读，通过问题的设置、思维的拓展、互动探究、例题的训练等方式层层深入，使学生逐步理解并掌握知识，达到提高动手动脑及合作交流的能力的目的。每一个要点在编写时又分为问题质疑、思维拓展、归纳小结、互动探究、典型例题和变式训练等环节。

1.问题质疑环节。

本环节设置的问题不能太多太繁琐，这样会浪费过多的时间，而且会使学生产生倦怠感，所以问题必须是简练而目标明确的、具有层次性的。问题不能太难，太难会让学生从一开始就失去自信。这里是对知识要点最浅层次的剖析，学生通过自学完全可以解决这些问题，并且在回答的过程中逐渐回忆起遗忘的知识，为下面的学习打好基础。

2.思维拓展环节。

本环节问题的设置比上一个环节难度加大，需要学生进行思考，锻炼学生分析问题的能力，有的甚至要通过合作交流解决。

3.归纳小结环节。

高三复习课应该注重总结，所以在前面学习的基础上，增加“归纳小结”这一环节，可使学生养成善于归纳的好习惯，有利于学生对知识的连贯性和逻辑性的认知。

4.互动探究环节。

这一环节设置的问题应该有一定的难度，应该要能够引起学生的思考，激起学生通过各种途径找到答案的欲望。还要有一定的思维量，让学生有思考的空间，应用已有的知识来解决问题，并在合作交流中体会学习的快乐。

5.典型例题和变式训练环节。

“典型例题”一般是学生通过对重要知识点学习和分析之后的相应练习，一般选用高考题或者是高考模拟题，虽然有点难度，但是应用性和概括性非常强，在教师的引导下，学生大都能够顺利完成此类练习。“变式训练”要有针对性，要起到提高学生举一反三能力的作用。

一节课中涉及的每个要点都这样来一一突破。作为高三的一轮复习课，既要面面俱到也要重点突出，还要重视知识点之间的联系。

三、解释生活中的现象——让学生体会“学以致用”的快乐

完成一节课的学习，如果就直接收场，则显得不够完美。每次在课堂的最后几分钟，我会和学生一起对本节课的知识进行感悟，有时候是体会科学家研究历程的艰辛，有时候是体验知识的作用，所以我在导学案的最后设置了“学以致用”这个环节。一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面也能提高学生解决问题的能力。

这个环节往往是学生最喜欢的，讨论也最热烈，在解决问题的过程中也使学生体会到学习的快乐，真正做到了“让学生乐学”。

导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。实践证明，通过导学案有利于充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，把时间还给学生，通过导学案有利于培养学生合作探究的团队精神，通过导学案有利于提高学生学习的兴趣，激发学习动机，由“要我学”变为“我要学”。

学案——高三化学复习的催化剂 第4篇

1、知识梳理与能力培养相结合的原则

根据这一原则可将高中化学知识分为基本概念、基本理论、元素及化合物、化学实验和化学计算五大专题, 同时每个专题又可划为若干个小专题, 一般一个小专题用1至2个课时进行复习。

2、突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则

选择提高学生素质的重点、难点、疑点、常考点和生长点的知识进行专题编排和设计。比如:化学高考中常考的知识点约30个, 其中不少于15个在历年高考中的重显率为100%。

3、学案设计原则

学案是教师为指导学生编写的讲义, 不是教师教案的浓缩, 要注意:分课时处理复习内容;将知识点转变为探索性的问题点、能力点;优化教学过程;强化学法指导;充分考虑每个学生的个性不同, 认知水平的高低层次。

二、学案内容要求如下:

(1) 高考复习内容要求

根据教学教学大纲和考试说明制定便于操作的具体要求, 目的使学生明确本专题复习的重点和方向, 在知识目标复习要求的描述中可用“识记“、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。

(2) 重点基础知识的复习

一是将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案, 帮助学生回顾和梳理知识, 在知识问题设计时要做到基础、全面、系统;二是将这些知识点设计成问题, 引导学生通过思考、讨论、辩析等方式, 找准重点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维, 培养能力。

(3) 提升学生能力有关的考点与精题

提炼归纳考点知识网络, 提示本专题知识点, 重点难点的内在联系, 帮助考生理清知识脉络, 在头脑中形成一个清晰的知识点框架, 打下扎实的理论基础。

精选或设计有代表性的例题 (精选近两年全国、上海、山东高考题, 及省市模拟题) , 例题只有题目, 目的是通过课堂解题指导学生学会审题, 形成解题思路, 总结规律和技巧, 达到解答的规范性, 重在培养方法。

(4) 重点知识能力强化训练

编写知能训练题时, 为保证教学质量, 应注意以下几点: (1) 涉及本专题知识为主, 并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用, 有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养; (2) 提倡多种题型合理搭配, 题目编排由易到难; (3) 控制习题数量, 以课堂完成80%左右为宜; (4) 避免教师占过多讲解时间, 练习中可适当给出提示或答案。

三、学案在教学中的实施

(1) 上课前准备

学案课前发给学生, 让学生在课前明确复习目标, 了解复习要做好课前的一切准备工作。如基础知识部分可在课前完成, 通过课前预习, 对基础知识中存在的疑难问题, 易混淆的概念等做好标记, 对知识的重点、难点、疑点做到心中有数, 以做到有目的、有计划地听课, 提高复习质量。

(2) 课堂学习

(1) 知识结构的落实讨论:课堂上对于基础知识部分的教学可通过提问、学生主动发问等方式进行。对于重点的知识一般宜在教师的指导下, 以小组 (前后排4人) 研究模式进行, 让各层次的学生相互交流、讨论、探索、汇报学案中设计问题的解决策略, 促成各点的教学目标的落实, 同时对学生确实无法解决的问题可在教师点拨下以悟为果。

(2) 认知方法的传授精讲:对于学案中的例题, 可让学生先尝试解题 (可讨论) , 教师巡视指导, 及时发现问题解决问题。解题汇报中应让学生充分发表自己的解题见解, 集思广益, 形成多途径、多思路解题 (一题多解) , 培养学生的发散思维。同时对学生解题中出现或教师预先备好的典型错例, 放手让学生寻找错误所在, 分析错误的原因, 以加深对知识的理解。最后经教师对解析思维、方法、技巧的归纳总结, 形成规律性东西。真正达到把例题搞懂。在此基础上教师还可以对某些例题展开, 指导学生一题多变, 培养学生触类旁通能力。

(3) 技能训练的实施精练:练习是促进知识迁移, 形成技能、技巧, 培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习, 此间教师应做好个别辅导工作。

(3) 课堂小结与课后反馈

在课结束时, 教师应引导学生回顾总结本课学习的主要内容、方法和技巧。反馈课堂教学的效果, 教师一是要求学生练习在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳, 同时对课堂上未完成的部分也在课后完成, 二是完成跟踪练习并于当天上交。

四、教学感悟

1、教师投入的精力很多, 但很值得。对提高自身教学业务素质非常大, 特别是年轻老帅成长有益。

2、教师对课堂的控制减少, 学生的主体性增强。

教师不再一味讲, 减轻教师上课的“劳动量”。整堂课气氛浓, 学生积极性提高。

摘要：目前高考选拔人才模式没变, 针对高考理综化学学科的特点, 我们在复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下工夫;对一般性考点也不容忽视, 在练习中也要认真对待, 确保会的题一定做对;对遗漏知识进行针对性的查漏补缺。高考化学总复习知识点不少于100个, 而化学考试热点只有近30个, 其中有近二十个考点重现率特别高;理综考试中, 化学试题的量比较小, 所考内容必然侧重于考试的重点和热点。

作文复习学案 第5篇

1、根据中文提示和英文提示词语，写一篇短文。

今年暑假，你们学校将组织你们前往澳大利亚参加友好活动。学校要求你们写一篇有关北京的简介，以便在交流活动期间向外国朋友介绍和宣传北京。注意：1.词数100左右；

2.所提供的英文提示词语必须涉及。提示词语：capital of China, lie in the north, many places of interest, autumn, best season, Chinese traditional food…

范文：

Beijing is the capital of China with a long history.There are lots of places of interest, such as the Great Wall, the Palace Museum, the Summer Palace and so on.Since it lies in the north of China, the winter here is long and it snows sometimes.Autumn is the best season in Beijing, for it is neither too cold nor too hot.One of the most famous traditional foods is Beijing duck.We held the 2008 Olympic Games successfully.By hosting the Olympic, we have had the chance to let the world know more about China and Beijing.So come to Beijing and you’ll enjoy it.2、以“My favourite book”为题，写一篇不少于60词的英文短文。范文：

My favourite book My favourite book is Harry Potter.It’s written by J.K.Rowling.Harry Potter is a magical school student who wears glasses and has no parents.He is very brave and clever.When I first read the book, I found it very exciting and interesting.So I read it again and again, each time I have different feelings.Now the book is very popular with young students.If you haven’t read the book yet, read it now and you’ll find a wonderful world.3、随着阳关体育运动在全国的开展，“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入人心，校园里出现了可喜的变化：运动时间延长了，运动项目增加了，学生体质增强了，校园生活丰富了。请以“Sports in Our School”为题给校刊写一篇报道。内容要点提示：1.time for sports 2.kinds of sports

3.changes of students’ health and study 4.change of school life要求：

1、80词左右，可适当发挥；

2、文中不得出现真实的地名和人名。

范文：Sports in our school Sports in our school have changed a lot.Now we have more than three P.E.classes a week, and we have at least one hour to exercise every day.Students get so excited at these changes.More and more students take an active part in the ball games, running, and jumping on the playground.Our school life is becoming more wonderful.Doing sports is a good way to relax and keep fit.What’s more, a healthy body can help us

study better and live a happier life.4、根据提示写一篇日记，记录八月二日（星期一）。你和你的朋友曹刚一起去参观上海博物馆的事。词数：80左右。1.距离：博物馆离家约两公里；2.交通工具：决定骑自行车去； 3.时间：八点出发，十点回家； 4.内容：见到了许多照片、实物等，学到了很多内容。还看见了许多游人。范文：

Today is Monday.And the weather is sunny.My friend Cao Gang and I went to visit Shanghai Museum.It is about 2 kilometres away from my home.So we decided to go there by bike.We set off at 8 o’clock.At the museum we saw many photos and other things.We learned a lot.There we saw a lot of children with their parents.At ten we left the museum for home.We had a wonderful time today.5、节约资源，保护环境，从我们身边的小事做起。Li Ming 是一个注重“低碳”生活的中学生，假设你是他，请以 “My Low-carbon Life” 为题，写一篇80 词左右的短文，简单描述自己的“低碳生活”。要点：(1)每天步行上学；(2)离开教室时，关灯、电扇、电视等；(3)不用水时，记得关水龙头，循环使用水；(4)充分使用纸张；(5)不适用塑料袋。参考词汇：on foot, turn off, tap, reuse, make full use of, plastic bag

要求：(1)内容包括所提供的信息及要点，可适当发挥，但不要逐条翻译；(2)不用真实姓名、学校等信息。

范文：My Low-carbon Life

As a student, what can we do to protect our environment? Well, we can’t throw rubbish here and there.If possible, we should walk or ride a bike instead of taking a taxi or a car, because cars and taxis make a lot of pollution.Don’t waste water or electricity and try to use fewer school things.Always use reusable cups, lunch boxes so that we can reduce waste.Also, we should care for flowers and trees and take an active part in planting trees.I believe if everyone protects our environment, it will become better.6、你的朋友Peter看到了你国庆期间游览浮烟山时拍的相片，询问你游常山的经历。请你根据以下提示，将游览经历写成一篇不少于80词的英语短文。开头已给出，不计入总词数。要求语句通顺，可适当发挥，不能逐句翻译。1.浮烟山空气清新，以其优美的景色而著称，如：寺庙、绿草、花朵……2.你和家人一个小时就爬上了山顶, 并在山顶玩游戏、唱歌、野餐； 3.下午五点回到家，感觉累，但很开心。范文：

During National Holiday, my family and I went to Mount Fuyan.Mount Fuyan is a famous place that has many beautiful views, such as temples, green grass and nice flowers.And the air in Mount Fuyan is quite clear.It took us an hour to climb up to the top.What a beautiful view we saw at the top!We

played games, sang songs and then had a picnic there.We got home at about 5:00 pm.Although we felt tired, we had a great time.I hope I can go there again.7、作为一名中学生，你学习的课程一定很多，同时学校里又有丰富多彩的课外活动。有的同学参加英语角的活动；有的同学喜欢球类、跑步等体育活动；有的同学喜欢音乐、舞蹈、美术；还有的同学参加电脑小组、摄影小组、集邮小组等。你最喜欢哪一项课外活动？活动中你都做些什么？说说你的想法和理由。根据中文大意，写出意思连贯、符合逻辑、不少于80词的短文。提示词语：take part in, school activities（学校活动, be interested in, important 范文：

I am a middle school student.I learn many subjects at school.After class, my classmates and I often take part in different school activities.I’m interested in computer science.I often go to our school computer group.I learn to get useful things from the Internet.It is important to learn computers science because it is now used everywhere in our modern life.8、请根据提示内容，写一篇80词左右的短文，谈谈你对人口问题的看法。提示： 1.世界人口迅速增长带来了许多问题，如粮食不足、失业率高等。2.中国是一个人口大国，也是农业大国，还有人生活在贫困线以下。3.中国应坚持独生子女政策，控制人口增长。

参考词汇：

农业 agriculture 在贫困线以下 below the poverty line 坚持carry on

范文：

With the growing population, many problems appear.For example, we haven’t enough food for everyone in the world, many people are out of work, the cities are too crowed, air and water get dirty...China is a big country of agriculture with the largest population in the world.There are still many people living below the poverty line.We should carry on the one-child policy to control the growing of the population.If each family has only one healthy child, we can all live a happy life.Do you think so?

9、假设你们班要召开“珍爱生命，远离垃圾食品”主题班会，请你以 Feed me better为话题写一篇发言稿。词数：80左右。要点提示： 1.健康的重要性;2.吃哪些食物、怎样吃更健康；保持健康的其他方法

范文：

Feed Me Better Good morning, everyone!

I’m very glad to talk about the importance of staying healthy.As a student, I know I need a healthy body and mind.There are many kinds of foods for us to eat.But some of them are

junk food.In my opinion, on order to keep healthy, we should eat more healthy food such as green vegetables, all kinds of fruit, rice, noodles，fish, and a little meat.They are good for our health.I think we should also eat three meals on time.We should take more exercise every day to stay fit.That’s all.Thank you.10、不知从何时起，不少中学生的身边就开始烟雾缭绕，吸烟已不再是成年人的专利，它也成为了不少为成年人的“专利”，学校的厕所里，墙角附近，胆大的甚至刚出校门就吞云纳雾了……你对吸烟有何看法？请你写一篇短文介绍一下。参考短语：be bad for, do harm to(对……有害), stop smoking, give up smoking

范文：

Some people think that smoking makes them look cool and helps them relax.I don’t agree.In my opinion, not only smoking is harmful for people’s health, but it also makes people look bad.First of all, as everyone knows, cigarettes contain nicotine.If you smoke lots of cigarettes, the nicotine in them will hurt different parts of your body and make you sick.The worst thing is that people also get addicted to nicotine.Once you start smoking, it’s very hard to give up.Also, smoking gives you yellow fingers, yellow teeth and bad breath.No one would think that is cool in any way.Besides, cigarettes cost a lot of money, which could be otherwise spent on more useful things, like books, clothes or CDs.As you can see, smoking does nothing good for us.I hope more and more people will realize this and try their best not to smoke

11、假如你是张红，你想参加学校组织的“走进美国家庭”夏令营活动，请写一篇80 字左右的申请。内容：1.你参加这次活动的目的；2.你的兴趣、特长；3.你希望住什麽样的美国家庭里。

I’m a Chinese girl.My name is Li Na.I’m very happy to know that I’ll stay in your house for the cultural exchange between Chinese and English middle school students.I’d like to say something about myself so that you can know me well.I’m thirteen years old.I’m studying in No.1 Middle School.I like reading and playing the piano.I like English very much, but my English is not good enough.I think you can help me with my English.Besides, I hope to know more about you earlier, so would you please make a reply to guangdong-lina@126.com?

复习课导学案的实践研究 第6篇

[关键词]小学数学 导学案 知识要点 复习课

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-059

学生只有具备牢固的数学知识基础，教师才能顺利地引导学生进行复习；反之，教师就必须花费大量的教学时间帮助学生巩固基础知识。教师可在开展复习课之前为学生布置多层次的习题，梳理知识环节，并让学生应用小组合作的方法探讨和完成习题，这是一种能够加快学生巩固数学基础知识效率的教学方法。

一、应用合作学习，引导学生回忆知识要点

所谓的导，就是指课前引导。复习课开展的第一个目的，就是为了让学生全面地了解某一个专题知识，为了定向地引导学生理解这些知识，教师可以为学生布置习题，让学生通过做习题的方式了解自己知识结构中存在的缺陷。学生的层次有差异，部分学生不能独立完成所有的习题，教师可应用小组合作的学习方法让学生共同做习题。

如，在“比和比例”的复习课时，教师先将学生分成数个学习小组，结合教育心理学规律和教学实际情况，建议将每个学习小组的人数设计为6人，每个学习小组中有1名学优生、3名学中生和2名学困生。然后设计了如下引导习题。

习题1：A学生的身高为157cm、B学生的身高为168cm，这两人的身高比是多少？

习题2：已知一份水的氢与氯的比是1∶8。现在有4.8千克的水，它包含有氢元素多少千克？氯元素多少千克？

习题3：一个长方形的长为5厘米、宽为7厘米。现在要将长按4∶3的比例扩大，求扩大后的长方形面积。

设计这三道习题，主要是为了体现学生学习的层次性。习题1比较简单，可以只给学困生做。习题2的难度适中，学生只有既掌握了数学知识概念，又能熟练地应用数学公式才能做出这道题，这道题可以交给3名学中生完成，如果学中生不能独立完成，可以通过讨论的方法完成习题。当学中生完成了习题2后，可以把解题思路讲给学困生听。习题3比较复杂，它包含了比例、几何、计算等知识，可以由学优生完成。当学优生完成了习题3后，可以把解题思路讲给学中生和学困生听。这种引导学生应用小组合作，小组成员根据自己的层次选择学习内容，学生学习完成交流讨论的方法，可以让学生的学习更高效。

二、建构知识系统，引导学生强化知识体系

导学案的第二个环节为教师在课堂教学中为学生梳理知识。在这一环节中，教师可以通过布置习题引导学生梳理知识，从而形成完善的数学知识体系。

仍以“比和比例”的复习课为例。首先，教师提问：“你能举出一个比的例子及一个比例的例子吗？”学生举出例子：比——2.8∶0.7；比例——80∶84=80∶21。这时，教师引导学生思考：“比和比例的意义是什么？各部分的名称是什么？基本性质是什么？”帮助学生完成比与比例的知识梳理。然后，教师再次引导学生思考：“列举分数、除法、比的例子。”让学生以这三个知识为重心梳理比和比例的知识。最后，教师引导学生综合思考比和比例的异同点。

复习课的重点，就是通过一道又一道典型的习题引导学生梳理知识，在这个过程中，学生的思维能力得到培养，能够自主地归纳、总结出一个较为完善的数学知识系统。

三、应用尝试系统，提高学生思维能力层次

学生的学习层次不同，教师的课堂教学只能满足一般学生的学习需求，为了引导学生在原有知识上继续拓展和延伸，教师可在课后布置具有综合性、层次性、尝试性的经典习题，并引导学生结合自身学习情况，在完成基础学习的前提下，尝试挑战更高一层次的知识。

如，在“比和比例”的复习课中，教师给学生布置了一道课后习题“一艘轮船在加60元的汽油后能行驶300千米。现在这艘轮船要行驶800千米再回到本地，需要加多少元的汽油？请先用比例的方法求解，再寻找更多的解法。”解答這道习题有三个关键：第一，学生必须读懂题中“行驶800千米再回到本地”的含义，即轮船行驶的实际距离为1600米，学生如果没有读懂题意，就会产生错解；第二，学生必须掌握比和比例的知识，才能运用比例的方法求解；第三，学生只有掌握更多的数学知识，才能用多种方法求解。

教师在应用导学案的方法引导学生拓展知识时，要为学生布置带有趣味性、综合性和开放性的习题，让学生把其他的数学知识与这一节复习课学习到的知识结合起来，给学生构建一个完整、系统的数学知识体系。

小议中考化学专题复习学案导学模式 第7篇

一、存在的问题

中考化学既是毕业考试,又是选拔人才的考试。化学中考总复习的目的除了使学生做到掌握普通的知识规律,使零碎的知识系统化,更应该注重培养学生的能力品质和创新素质,以适应中考的需求。传统的初三复习教学,往往是教师按照章节进行复习,总结出一种方法后,学生随着套用,教师再讲,这种“讲练讲”的模式使学生省略了“方法”的思考和被揭示的过程,同时也限制了学生的思维。在练习中,采用的是“题海战术”,训练的目的是应付考试。其主要的问题如下。

1. 教与学相脱节。

只有教师的“教案”,无学生的“学案”;在一堂课中教师把整章的内容梳理一遍,对于基础好的学生来说是“炒冷饭”,对于基础差的学生来说是“又是一团模模糊糊的浆糊”;只写教师要讲的,少写学生要练的,上课抄题或投影,一是浪费学生的时间,二是不利于学生的课后复习。在教学活动中,教师不是当好“导演”,而是充当“演员”,学生则当“听众”,只能被动地听教师讲,无独立思考活动,没有生动的竞争学习和快乐的协作学习。

2. 题海战术。

一视同仁,不针对学生的具体情况,整个班级甚至整个年级都做同样的题目。且所选习题量大、难度高,学生课后做题,教师课上只讲题,未能充分发挥所选例题的作用,进行总结知识,形成解题技能,开发学生能力的功能。

3. 教学方法和手段。

教师按照自己预先备好的教案和进度,一味地讲,把学生

当作盛放知识的容器,却不知道学生是否能承载下这些知识,没有考虑到学生的感受和体验,至于学生掌握如何心中更无数,也就谈不上对学生能力品质和创新素质的培养;教学手段单一粉笔+黑板,未能借助于图片、模型、幻灯、化学实验、投影、电脑、电影等手段进行直观教学。课堂容量小,教学节奏慢,效率低下,学生上课提不起精神。教师不能消除学生学习化学的畏难情绪,不能使学生感到化学有趣,乐意学,不能使学生的智力和能力得到发展。

二、专题复习学案的设计与实施

1. 专题的划分。

初中化学总复习的知识点多且分散,如按课本章节顺序复习,学生做题往往是“看看很简单,做做就出错”。因此,我们可以根据考纲要求和化学知识的系统性,对复习内容进行重组,通过专题形式从纵横两方面对知识进行归类、联系,以求复习的针对性和实用性。

在对知识进行专题划分时,我们一般应体现以下两条原则。

(1)知识梳理与能力培养相结合。根据这一原则,将初中化学知识分为基本概念、基本理论、元素及化合物、化学实验和化学计算五大专题,同时每个专题又可划为若干个小专题,一般一个小专题用12个课时进行复习。

(2)突出重点知识复习与关键能力培养相结合,选择提高学生素质的重点、难点、疑点、常考点和生长点的知识进行专题编排和设计。

2. 学案设计原则。

在设计学案时,要清楚学案是教师为指导学生编写的讲义,而不是教师教案的浓缩,是为了达到最佳的课堂教学效果而编写的,其编写时应注意以下原则。

(1)按照课时进行。

分课时安排复习内容,可以控制本课时的知识容量,加强内容的针对性、计划性,可有效地防止几个小专题的内容只写成一个学案或一个小专题的内容分成好几个学案,一般一个小专题为12个课时。能较好地实现课时目标,提高课堂教学效率。

(2)以问题形式进行。

将知识点转变为探究性的问题点。通过对知识点的设疑,创立问题情境,引导学生积极主动参与教学过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。在课堂上通过学案激发人人参与的机会,激励人人参与的能力,提高人人参与的机会,激励人人参与的成功,内化人人参与的意识,让学生在参与中学习,还课堂给学生。在设疑、质疑、释疑、激思的过程中培养学生的能力品质和创新素质。

(3)强化学法指导。

“授人以鱼”不如“授人以渔”,在准备学案时不容忽视的是学案导学,教师要注意学法指导的基础性与发展性,在引导学生形成基础性学习方法的同时,重视学生的发展性学习,让

[5]戴炜栋,王栋.语言迁移研究:问题与思考[J].外国语,

[6]蔡金亭.中国学生英语过渡语中的作格动词[J].外语教学与研究,2004,(02).

学生能够用已学方法,去解决新情况、新问题。

(4)要注意因材施教。

每个学生的个性不同,认知水平有高低层次,在编写学案时应该将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案,使不同的学生通过同一课时都有提高,从而达到提高全体学生的素质,全面提高课堂教学质量。

3. 学案内容。

每个学案包括以下内容:(1)课题;(2)学习目标;(3)学习重点、难点;(4)回顾知识要点;(5)例题;(6)课堂互动;(7)跟踪训练。这七点要有机结合,各有侧重,具体如下。

(1)课题。

本课时所讲内容的标题,简洁明了。

(2)学习目标。

根据教学大纲和考试说明,制定本课时的具体学习目标,使学生明确本课时复习的要点和方向,在知识目标复习要求的描述中可用“识记”、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。

(3)学习重点、难点。

提炼归纳考点知识网络,提示本课时的重点难点,帮助学生理清知识脉络,在头脑中形成一个清晰的知识点框架,打下扎实的理论基础。

(4)回顾知识要点。

教师可以将每个课时所涉及的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案,帮助学生回顾和梳理知识,在知识问题设计时要做到基础、全面、系统;也可将这些知识点设计成问题,引导学生通过思考、讨论、辩析等方式,找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维,培养能力。

(5)例题。

教师可精选近两年苏州市及全省十三市模拟题、中考题。例题选择时教师应注意以下几点:(1)涉及本课时知识为主,并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用,有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养。(2)多种题型合理搭配,由易到难编排题目。(3)控制习题数量,以课堂完成80%左右为宜。(4)避免教师占过多讲解时间。只有题目,目的是通过课堂解题指导学生学会审题,形成解题思路,总结规律和技巧,达到解答的规范性,重在培养方法。练习中也可适当给出提示或答案,帮助学生自我检查。

(6)课堂互动。

练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,其设置体现“阶梯式”的原则,避免在同一知识、同一层次上的机械重复,摒弃过难、过大、过深。要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识,能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。

(7)跟踪训练。

学案的20%左右习题可作为课后习题,按容易题∶中等难度题∶较难题为3∶5∶2的比例来编写,同时兼顾程度较高的学生,教师可适当编拟一些选做题,使他们“吃得饱”,同时可拓宽他们的知识视野,提高学习水平。

4. 学案的使用。

(1)课前准备。

学案一般提前一天发给学生,起预习的效果,让学生在课前明确复习目标,做好课前的一切准备工作。如基础知识部分可在课前完成,对基础知识中存在的疑难问题,易混淆的概念等做好标记,对知识的重点、难点、疑点做到心中有数,以做到有目的、有计划地听课,提高复习质量。

(2)课前检查。

课前检查的目的是督促学生按时完成该做的准备工作,使学生有效地听课,提高课堂效率。

(3)课堂学习。

(1)问题方式。基础知识的教学可通过问题方式进行。我利用每堂课开始的5分钟,让学生讲解和复习基本知识点。学生讲得不当之处,其余学生提出疑问或修改补充。然后我利用投影仪将本节课所需复习的基本知识点放出,让学生明确疏漏之处和不足之处,以帮助学生形成系统完整的知识网络。这样,既巩固了基本知识,又提高了学生的演说能力,并活跃了课堂气氛,促进了师生共鸣。

(2)讨论。对于重点的知识一般宜在教师的指导下,以小组(前后排4人)研究模式进行,让各层次的学生相互交流、讨论、探索、汇报学案中设计问题的解决策略,使各点的教学目标得到落实,对学生确实无法解决的问题,教师可以进行点拨,以悟为果。

(3)精讲。学案中的例题,教师可让学生先尝试解题(可讨论),充分发表自己的解题见解,集思广益,形成多途径、多思路解题(一题多解),培养学生的发散思维。教师巡视指导,及时发现问题解决问题。对学生解题中出现或教师预先备好的典型错例,放手让学生寻找错误所在,分析错误的原因,以加深对知识的理解。最后,教师对解析思维、方法、技巧进行总结,达到真正把例题搞懂。在此基础上,教师还可以对某些例题展开,指导学生一题多变,培养学生触类旁通能力。

(4)精练。练习是促进知识迁移,形成技能、技巧,培养能力的基本途径和有效方法。课堂上要留出足够的时间让学生进行练习,此间教师应做好个别辅导工作。

(4)课后反馈,再查。

对课堂效果的反馈,一是要求学生在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳,这一点教师无法知道学生是否按时完成。二是课堂上未完成的部分也在课后完成,并完成跟踪练习且于当天上交。通过对每位学生的学案进行认真、细致审阅,教师就可发现其中存在的个别问题,可进行个别辅导解决,对共性的问题则下一课集体讲解,真正做到教学一步一个脚印,收到实效。

三、教学感悟

1. 教师分工合作,发挥集体智慧。

做好复习课的整个学案,只靠一个人的力量,是一项庞大的工作,且不免有想不到的地方,这就需要教师集思广益,发挥集体智慧,分工合作。各人再根据本班的具体情况,对学案进行二次备课。虽然这样投入的精力很多,但很值得。因为整个教学中所使用的是教师自己编写的材料,是学生真正需要的东西,教师不需要在学生已经懂了的问题上花时间,不需要在大多数学生自己能解决的问题上花时间,不需要在毫无意义的板书上花时间,这切实提高了教学效率。

2. 优化了“教”与“学的关系。

教师对课堂的控制性减少,学生的主体性、自主性增强。在教学活动中,教师是“导演”,而学生是“演员”,学生在课堂上可以就“学案”提问,也可以离开“学案”提问,改变以往学生只能被动地听教师讲,无独立思考活动,无生动的竞争学习的状况。对于“学案”中的问题教师一般能作出肯定答复,而对于学生随机提出的问题,尤其是涉及跨学科的问题,教师往往不能立刻作出回答,甚至以后也不一定能作出回答,但有些学生却可能作出回答,因而教师的主导性和学生的主体性之间互动增强。因为学生课前做了充分的认知准备工作,使教师能提高45分钟的容量和教学质量。学生有准备地、有侧重地听课,提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参加教学活动,提高学生的学习主动性和学习动力,有利于学生创造性的发挥与施展。

3. 教师终生学习的意识增强。

“专题复习学案导学”教学模式在很大程度上减轻了学生负担,但现代社会科技、信息发展迅速,教师如果不增强自我学习,会因为知识面的不宽,最新科技成果的了解甚少,在开放性问题,探究性问题的应用性、发散性方面存在一定的困难。因此,实行“专题复习学案导学”教学模式会督促教师不断更新知识,提高在新的历史时期下的适应力。

摘要：中考化学既是毕业考试,又是选拔人才的考试。传统的初三复习教学存在着一定的问题,限制了学生的思维。教师应运用学案导学模式,通过对专题的划分,根据学案设计原则,准备充分的学案内容,有效地使用学案,以使学生能积极参加教学活动,提高学生的学习主动性,同时不断更新自身知识,提高在新的历史时期下的适应力。

浅谈高三政治复习中导学案的设计 第8篇

一、教学之中实施导学案的必要性

我国传统的教育模式, 即在课堂教学中, 教师只是一味地以讲为主, 忽略学生在课堂教学之中的主体地位。很多教师的教学效果之所以不明显, 在很大程度上离不开传统教学模式的影响。时间一长, 学生对学习提不起兴趣, 必然保障不了课堂的教学质量。

在新课程标准的基础之上, 我们需要对教师的课堂教学模式不断地进行改革和转换, 改变学生被动接受知识的状态, 让学生完全成为课堂教学的主体。通过运用不断完善的新型的教学模式, 激发学生学习的乐趣, 调动学生学习的积极性, 让学生意识到自己才是学习的主人, 从而保障课堂的教学效果。

二、导学案教学模式的运用

导学案教学模式的运用主要分为两个步骤, 即对导学案进行设计和编制, 再运用以导学案为载体的课堂教学。

三、导学案编制和设计的原则

导学案这种新型的教学模式区别于传统的教学模式, 重点强调课堂教学之中教师和学生的整体性。在课程的设置上, 把教师的教学学案和课程的巩固以及教学反馈的问题进行了结合。因此, 导学案在编制和设计上面需要按照以下的原则:第一, 明确学生是课堂教学之中的主体, 让学生真正地变成课堂的主人翁;第二, 导学案的设计和编制需要具备指导学生学习的作用;第三, 课程的内容需要有相关的探究性;第四, 对不同层次水平的学生都能够保持关注, 了解学生的不同需求;第五, 课程内容的设置要灵活和开放。

四、导学案设计阶段

教师需要结合实际学情设计教学内容, 从而明确教学目标, 了解教学目标实现过程之中的重点和难点。另外, 教师还需要提前三天做好基础备课, 即按照学习目标、自主学习、问诊探究、自主归纳、拓展提升、升学检测、学情反思的思路, 形成课程导学案。把知识做到问题化, 实现问题的情景化、层次化、探究化。教师在二次备课的时候需要注意结合学情, 不断完善教学方法, 完善教学内容, 并且要有针对性地教学。在教学过程之中, 教师需要对知识进行梳理, 明确教学环节, 控制教学的内容、时间, 分析学生在学习之中遇到的问题, 给小组分配相应的任务。在课程教学之前, 运用调查的方法考查学生的学习情况, 并做出正确的评价。

五、政治复习课程之中的设计

运用导学案的教学模式, 设计政治复习课程, 从而让学生对知识加深理解, 加强知识的运用能力。以“我国的民族区域自治制度及宗教政策”这一节课程为例子, 设计以下三个教学环节。

第一个环节, 通过播放新疆乌鲁木齐打砸抢事件, 让学生对事件产生震撼感, 集中学生的注意力, 进而把课堂复习的内容导入;第二个环节, 让学生通过自主学习的办法, 整理课堂学习的知识, 自主进行复习课程内容, 梳理知识框架, 从而为教师下一节的课程教学做好基础铺垫;第三个环节, 把课程内容涉及的民族问题联系到实际案例之中去设计问题, 问题的设计为:结合所学过的知识, 思考为什么民族团结对新疆人民的生活非常重要;以政府和公民的角度为出发点, 阐述如何加强新型的社会主义民族关系。

针对这些问题, 让学生分成小组进行思考, 并对问题进行讨论, 在讨论的过程之中, 激发学生对社会时事关注的热情, 二次熟悉课堂知识, 进而培养学生运用知识的综合能力。

教师在平常的教学之中, 应该认真、精心地设计每一节课程。在课程设计的过程之中, 要敢于挑战传统的教学模式, 不断进行尝试和创新, 从而使学生真正地融入到课程教学之中。导学案作为一种新型的教学模式, 我们对它的具体应用仍然存在一定的不足, 需要我们今后不断地完善。

摘要：导学案课程教学是一种新型的教学模式, 这种教学模式不仅和传统的教学模式存在很大的区别, 而且它也是高中课程教学中被普遍使用的一种教学模式。本文具体阐述了教学中实施导学案的必要性、导学案模式的具体运用、导学案编制和设计的原则。以高中政治教学中的复习课为基础, 探索了导学案模式在高中政治复习中的具体设计。

关键词：高中,政治复习,导学案,设计

参考文献

[1]康艳霞.提高高三政治复习课教学有效性浅谈[J].延边教育学院学报, 2011 (06) .

复习学案 第9篇

但在日常的自主探究课堂中常出现学生应付性完成导学案、自主展示不积极等主动性缺失现象, 而在公开课时, 学生完成导学案却十分认真, 课堂讨论热烈, 乐于展示学习成果。一般人会认为公开课进行过充分的预设和演练, 但公开课应是新课改理念指导下的原生态探讨课, 而不是表演课, 因此在执教前不应该刻意安排。

为此, 笔者随机抽取了45名高三学生进行了问卷调查:1.你更喜欢传统的讲授法还是依托导学案自主复习, 原因是什么?2.你有时应付式完成导学案的原因是什么?3.你平时与公开课上在主动探究、自主展示环节表现截然不同的原因是什么?

从调查结果来看, 调动学生自主学习的内驱力从根本上说还是学业成绩, 有的认为传统的讲授法更能提升成绩, 因而对自主探究模式存有怀疑;有的认为自主探究模式下如果能够完成学习任务可以提高思考能力和增强成就感。公开课从某种程度上说也没有成为真正意义上的自主探究课, 学生尚停留在与老师配合完成课堂流程阶段, 属于附属内驱力的驱动, 而没有真正激发起对历史问题主动探究的兴趣。

调查给我们的启示有:要让学生的自主学习成为一种常态, 教师要切实转变思想, 给学生以足够的自主学习时间进行准备;积极创设民主、和谐的课堂氛围, 给予学生更多自主展示的勇气和机会, 获得更多的成功体验;可采用小组PK等手段激发学生集体荣誉感, 调动学生自主展示的热情。除外在形式外, 高三导学案复习模式更多地要从历史的实质性内容入手, 应取消填空题, 可让学生自行列出本课的知识框架以建构知识体系。教师要精心设置探究题, 必须紧扣考试说明和课程标准, 强化探究性问题的针对性;要着眼于学生分析、论证问题能力的考查, 多从不同角度创设问题情境, 形成吸引学生主动参与思考的牵引力和广泛交流的凝聚力, 提升思维品质。

如一轮复习《新航路开辟》中, 其背景、影响是本课的重难点, 如果在导学案中直接设计“西班牙、葡萄牙为什么首先开辟新航路?”“你如何评价新航路开辟?”这样的常规问题, 则很难调动学生思维的积极性。因此, 笔者借鉴2010年山东文综27题的问法, 设置了如下探究性问题: (1) 有人认为哥伦布是因为“迷路了”才偶然“发现”了美洲, 也有人认为当时即使没有哥伦布也必然会有别人“发现”美洲, 谈谈你的观点并说明理由。 (2) 15、16世纪以来, 人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法, “发现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧美文明”。1984年, 部分拉美学者倡议改称“美洲发现──两个文明汇合”。1992年, 联合国教科文组织则主张“两个大陆相遇500年”。“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的?“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么?以上问题同样考查了新航路开辟的背景和影响, 但却是从文明史观、全球史观等新视角来认识新航路开辟, 学生明显呈现出主动探究的兴趣, 也提升了其学科素养。

历史教学一贯倡导要为现实服务, 引导学生了解时事, 提升社会意识、历史洞察力和使命感, 近几年江苏高考试题都直接涉及时事热点, 充分体现了上述思想。如2011年第19题, 引入拉登被美国击毙的新闻和许多国家对恐怖主义的态度, 引导学生得出反恐斗争有赖于国际社会合作的认识。

因此, 问题设置应充分考虑学生拓展历史视野的诉求, 关注高考命题动向, 不能仅仅关注课本知识, 而应把历史知识和现实有机联系起来。在导学案编制时应考虑把与本模块知识相关的时事热点和社会事件作为背景材料融入问题设计当中, 让学生在历史与现实碰撞和思考中把历史知识转变为历史智慧。

复习学案 第10篇

一、转变观念, 勇于放手, 鼓励学生参与

美国著名教育家布鲁姆认为:“知识的获得是一个主动的过程, 学习者不是信息的被动接受者, 而是知识获得过程的主动参与者。”导学案设置了课前基础知识疏通环节, 学生进行课前预习。这个环节采取的形式有:重点知识填空, 本课知识的知识结构填空, 易错易混知识点的判断, 单项选择题。需要注意的是这个环节的题目不能太难, 学生通过看书, 基本能够解决, 尤其是一轮复习。为了更好地落实自主学习, 为了鼓励学生积极参与, 我们在这一环节的下面设置了主动质疑环节, 把询问的权利还给学生, 要求学生把本课、本单元有疑问的问题写下来。为了鼓励学生提问, 教师对学生的提问进行记录和统计、分类, 并把它们有机地融合到课堂教学中, 对一些难、偏、细小的问题进行个别交流。一段时间以后进行公布, 评比各组提问。高三学生也需要鼓励和表扬, 也许有时学生的提问对我们原先的课堂设计形成矛盾, 阻碍教学任务的完成。但是我们不能忘记完成教学任务不是教学目的, 学生掌握知识、提高能力、养成素养才是我们的目的。我们要善于思考, 把他们进行有机结合, 教学相长, 提高自己的教学水平。

二、研究考点, 善于放手, 引导学生参与

学生主体地位的发挥离不开教师的主导作用。针对教材的重难点, 教师要给予指导, 铺设台阶, 引导学生参与。二轮复习过程尤其需要。针对这一阶段和一些知识点的特点, 导学案在落实自主学习环节采取了以下措施:

1.设置情境, 化抽象为具体

价值规律是经济生活的一个教学重点和教学难点。在学生自主学习中存在一定难度。为了深入体会价值规律, 我们在导学案中安排了一个情境:“蒜你狠”“豆你玩”。学生通过情境的展示体会到价格是波动的、价值规律在起作用, 影响价格的因素等等。下面配以相关的典型例题及分析, 学生能够有初步的认识和体会, 为课堂的学习与探究打下了坚实的基础。

这个环节需要注意的是情境的设置仅仅是一个感知材料, 不能要求学生自我深入分析, 分析情境是课堂上师生教学探究的内容, 情境的选择要贴近学生的实际、要紧密联系当前时政, 既要为学生提供感性材料, 又要有利于课堂的进一步分析。典型例题的选择一般采用以往的高考题, 具有思考性和典型性。因此在二轮复习导学案中我们有一个专门的栏目《时政连接》, 就是展现与本课、本单元知识点有关的时政热点, 让学生在课前充分感知, 不同的学生根据自身的实际情况作一定的自主思考和分析。在学生自主学习的基础上, 进行进一步探究, 理论联系实际, 培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.分层设问, 化整体为部分

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为, “提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。学生在做整体和部分的辩证关系题目时往往不知道用那一句话, 不知道材料与原理的对应。我在相关题目下往往会进行以下的设问:材料中什么是整体?什么是部分?材料的强调重点是什么?强调这一重要性的原理是什么?根据这一思想, 我们在二轮复习导学案中设置了《典型例题剖析》这一栏目, 主要对一些难题的思维过程进行分解, 以主观题为主阵地, 暴露思维过程, 提高审题和解题能力。

三、着眼全局, 形成习惯, 自觉主动参与

美国心理学家威廉.詹姆斯说:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”导学案自主学习环节设计更重要的目的在于培养学生自我学习的习惯, 提高自我学习的能力。

1.有利于养成良好的课前预习的习惯

导学案中的课前预习环节, 能使学生在自学中熟悉本课的基础知识, 掌握基本的知识结构, 并自觉感悟知识的生成, 不断思考敢于质疑, 培养学生学科能力。一般来讲, 导学案要提前发放。对于课前预习的落实, 我们一般采用在上课前收回批阅并进行点评, 注意表扬预习到位的学生, 发挥其典范作用。

2.有利于指导学生养成整改反思的习惯

导学案的最后专门设置了《当堂反馈》这一环节, 要求学生将本学案中的错题、模糊题进行反思和总结。尤其要把错误的原因写下来, 错误的知识点进行再复习巩固。政治课的学习需要学生学会思考, 勤于思考, 有着良好思考习惯的学生, 必将是有较强学习能力而且能够实现高效学习的学生。

导学案在高三复习课中的应用 第11篇

关键词：导学案；文言文；复习课

在高考中，文言文的比重不是特别大，但是难度很大，一般学生都会很头疼。在高三的语文课堂上如果复习到文言文，那么我们就可以利用导学案根据老师的重点提示来复习。比如高考的第一轮复习，《文言文阅读》的导学案中非常明确的有基础知识梳理。

下面以文言文基础知识复习为例来介绍：

学习目标：

1.掌握文言文的一些基础知识。

2.使学生掌握一些回答文言文阅读题的技巧。

3.提高学生欣赏文言文的能力。

学习重点：

1.对于通假字、一词多义、词的古今异义等的认识和理解。

2.在做高考中涉及文言文的题目时学会举一反三。

考查重点：

一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

（一）通假字

1.通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如“知”和“智”。

2.假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这有两种情况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经有第二人称代词rǔ，却没有创造出表达的字体，于是借用“男女”的“女”字，或借用“汝水”的“汝”字。所以“三岁贯女”中的“女”通“汝”。另一种情况是本有其字，可是写的人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。

老师提问学生：谁可以再举出几个例子？（学生举例略）

（二）一词多义

一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申和假借而形成。如，以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六七个。

这时候老师让同学们举出几个例子，比如：

一人，一桌（《口技》）（数目）

六王毕，四海一（《阿房宫赋》）（统一）

用心一也（《劝学》）（专一）

上下天光，一碧万顷（《岳阳楼记》）（满，全）

要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。

教师精点：

再次提问学生，“安”字的一词多义能想到哪些？

学生一：君安与项伯有故（怎么）

学生二：沛公安在（哪里）

生：讨论

（三）词的古今异义

所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。主要包括：

1.词义的扩大。所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而在现代汉语中的意义变宽了。如“是女子不好……得更求好女”（《西门豹治邺》）的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。“中国”，原指中原地区，现在指全中国。

2.词义的缩小。所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义宽，而在现代汉语中的意义变窄了。如“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把一种铺盖屋顶的建筑材料称为“瓦”；“劝”，古义常用义项有：鼓励、劝说、规劝。《劝学》之“劝”，就是“鼓励”的意思；《赤壁之战》中“肃劝权召瑜还”“劝”即“劝说”之意。今义中只剩下“劝说、规劝”这一义项，如“劝人改过”。这样来复习劝学岂不是事半功倍。

拓展延伸：

如此齐全的一个文言文导学案，就非常全面地介绍了文言文中的基础知识。同学们一看它也就一目了然了。这样复习文言文，时间快效率高，而且在高考遇到对应文言文阅读时就很容易翻译出意思了，这对于高三的语文复习是非常有必要的。

参考文献：

蔡艳.也談文言文教学的读、解、引、辨、联[J].考试周刊，2011（15）：36.

复习学案 第12篇

每当提起复习课, 我们的眼前会立刻浮现出这样的画面:讲台上教师手拿一份资料或试卷, 从头至尾一题不落的逐一讲解, 讲台下同学们则显得心不在焉, 燥动不安;教师按照单元, 像唱独角戏一样, “帮助”学生回顾各知识点, 而下面的学生呢, 无论他们对以往知识遗忘与否, 对于教师卖力的讲解, 眼神中流露的是没劲、无趣!……

教育多元化的今天, 我们为人师者如果依然坚持独舞, 不仅孤独, 也容易累倒。本学期我区开展了以提高化学复习课有效性为主题的活动, 我有幸听了几节课, 现就一节简述如下:

【案例简述】

本节是以学案为主线的关于金属与金属材料的复习课, 上课铃响之后, 教师把学案分发给每个学生, 然后简单地讲述了本节课的教学目标, 接下来教师按照学案先后顺序, 要求学生完成考点题及相应的反馈练习。几分钟后, 教师请一个学生回答, 当教师听到同学们集体肯定这位同学的答案时, 就领着同学们进入下一个考点的练习。当然当同学们练习时, 教师或巡视或把上一考点中的重点内容按照知识网络的形式板书在黑板上。就这样, 整节课同学们都在按学案不停地练习 (约三十分钟左右) , 回答 (多为某个同学回答习题答案, 其他同学回答“对”与“不对”, 因为习题简单, 所以很少有同学提出疑问。) , 仅在中途有一段关于某题长约2至3分钟的讨论。而教师则忙于巡视、板书、按学案提问、帮助学生整理知识网络。由于同学们课堂练习时占据较多时间, 所以最后未能按计划完成教学任务。 (注:本节课学案所罗列的题目均为基础题, 较简单, 皆为书本中可直接找到的知识点)

【反思】

1.许多新课改的理念在本节课都得到彰显

在课堂上起主导作用的教师, 以学案为媒介, 充分发挥了学生的主体作用, 本节课学生一直处于“动态”的学习中;自我练习、生生互评、合作讨论等, 改变以往教师独占舞台, 学生仅为看客的模式。

其次复习课与新授课有着较大的差异, 帮助学生把知识由点上升到面、体、进而形成知识网是复习课的一大特色。本节课教师非常重视学生对知识网络的构建。几乎每完成一个考点, 教师都会利用黑板及时归纳总结, 最终形成本章节的一个网络体系, 从而把以往零散、支离的知识点联系起来, 便于学生理解与运用。

2.利用学案让学生主动学习是本节课的主要特色与亮点, 但学案的存在犹如一把双刃剑, 使本节课沉闷, 波澜不惊

(1) 学案是本节课的主线, 从本节课的第一时间, 我们的师生就受制于学案;学生濒于应付练习、回答, 教师忙于公式化的机械的提问。对于学生而言, 一节课毫无变数可言, 所有问题都在此学案中, 只要按顺序完成就行。有时为了提高答案的准确率, 当教师还在讲解上一题时, 部分学生已在准备并交流下一题, 而对教师的讲解充耳不闻, 失去了练习的意义。

(2) 高强度的练习, 机械的周而复始的步骤, 常常会削弱学生的学习积极性, 减弱学生主动参与的兴奋度, 因而课堂氛围沉闷, 一节课平铺直叙, 无高低起伏, 犹如一潭死水, 波澜不惊, 又如一条荒原上绵长的路, 让学生看不到尽头, 感受不到意外的惊喜与收获。如果不是公开课, 没有那么多教师听课, 课堂又会是怎样呢?闭上眼我们可能会感受到这样的一副画:自觉的学生写着、说着, 不自觉的学生说话的有之, 闭目养神的有之, 看课外书的有之……, 而教师呢, 则在一面讲题, 一面劝勉学生, 并不断的维持纪律……。

3.根据学情睿智组织教学, 学案也会在复习课中绽放异彩

(1) 依据学情, 适当设置学案难易度, 以激活学生思维

夯实基础首先是复习课必须解决的第一要素, 但让学生自我生成知识, 提升学习力, 应贯穿于每节课, 如若本节课让学生完全浸没在比较容易解决的问题情境中, 不仅容易使学生丧失学习的兴趣, 而且会导致思维的“懒”性, 这样难免会出现“风平浪静”的现象。所以必须依据学情, 从学生最近发展区出发, 设置一些能够激“活”思维的试题, 让他们体验“够一够, 跳一跳才能吃得到”的喜乐之情与成功感!

(2) 调控学生完成学案时间, 提高学习效率

本节课的教学计划未能按时完成, 这在情理之中, 课堂上本人一直在思考几个问题:这份学案非得在课堂上完成吗?学生课余时间干什么呢?是否会让学生进入零式教育——半天的学校教育加上半天家庭空洞式教育?

能否让学生利用课余时间完成学案, 课堂上教师利用展示台, 分别展示不同学生的学案, 然后学生互评、教师点评这样不仅节约了时间, 而且也有利于教师适时穿插一些情境题, 中考题等, 这样即可突破一份学案一节课沉默的教学氛围, 也可开阔学生视野, 提高学习效率。

(3) 鼓励小组合作答疑, 相互评价以激活课堂氛围

合作学习是情感的交流, 互相学习的过程, 也是思维碰撞, 潜能发挥的过程。古往今来, 有许多名士都是在“思辩”中成就千年业绩。多向的信息交流, 无拘束的答辩, 不仅可以促进学生对问题的理解, 也有利于调动学生学习热情, 给课堂注入“动态”因素, 促使课堂氛围活起来。当然, 教师在课前应按照学生学习能力分好组 (建议可以按优等生:中等生:后进生=1:2:1搭配成学习小组) , 因为若同组中都为中下等学生, 则不利于他们深入讨论, 最终的合作、评价有可能流于形势, 是“做戏”。