辅导员述职报告范文

辅导员述职报告范文（精选6篇）

辅导员述职报告范文 第1篇

大学辅导员

今天是我做辅导员6年，最大的耻辱！！

理学院2009级的258名的学生，我曾经一直认为你们是我的骄傲！但是，今天，我无论如何都骄傲不起来，整个人被一种强烈的耻辱感所笼罩。有人说，辅导员工作的时间长了，人的心会变得越来越软，越来越脆弱。今天，我真的发现自己早已不是刚工作的那个我了。看到们拂袖而去，我觉得我离爆发不远了，但是看到了台下坐着的五十名同学，我忍住了，我只能自己去承受这种耻辱感。

记得会前曾经我同事提醒我，需不需要找点其他年级的学生来帮我垫场，我果断的拒绝了，因为我相信你们。但是，现实是惨痛的，惨痛到了我真的不知道如何去面对。想一想我工作的这几年时间，我承受了其他辅导员都无法承受的巨大的工作压力，却想不到今天我却还要承受这种悲凉。一年的工作干到了最后，本来是该收获果实的这一天，我却收获到了自己做梦也没敢想象到的惨痛。

我知道我错了！错的彻彻底底！我错以为你们能成为我的朋友，可是我是你们生命中可有可无的哪一个！我错以为我们能相互理解和尊重，我知道你们忙，可是没有想到你们却理解不了我的不易！我错以为这学期我尽量的减少了你们的各种负担，开年级大会我可以不点名，需要垫场的时候我可以找其他年级的同学去，可是我没有想到我自己的述职也成为了你们可以减少的负担。

但是我还是想说几句：

考研的同学们，希望你们继续保持认真的复习，年级大会是小，你们的个人发展是大。我们学院的专业课出题的老师我都打过招呼了，昨天我在应用物理系邓开明的办公室死皮赖脸的和他磨了半个小时，他答应再安排老师给你们辅导大学物理B，你们可以直接去找刘老师问大学物理B的重点。其他专业的也一样，土木的系主任范进也给了我类似的暗示。还剩最后十天了，你们是成年人了，多余的话不用我再多说了吧。

保研的同学们，实在不好意思这学期在你们保研之后，给你们安排了太多的事情，耽误你们的学习时间了。我希望你们能在剩下的这段时间里再提升一下自己，各方各面。

在宿舍睡觉的同学们，你们该醒醒了，再不醒你们就来不及了，真替你们这些孩子着急。

最后，我还是再告诉你们一点，今天，我已经决定了，今年将是我的最后一次述职，我老了，我觉得辅导员这份工作我已近不太合适了。你们背底下叫我老胡，我是知道的，我本以为这是一个很亲切的词，但是今天我知道了，我真的已经是一个老辅导员了。我从办公室里最年轻的一个，熬成了办公室里最老的一个，或许我也该走了。

谢谢大家这几年对我工作的支持，明年在四工我会重新再开进行一场述职，不管还愿不愿意再来，但是，我期待你们的捧场，谢谢大家。

辅导员述职报告范文 第2篇

尊敬的各位领导：

你们好！

我叫慈治军，自97年参加工作以来，就在侯家镇任教，至今已经有11个年头了，在这期间，我一直担任的学校少先队辅导员一职，在学校领导、老师的支持帮助下，我带领着队员们为学校少先队工作也作出了一定的成绩，为学校争得了荣誉的同时，自己也于1999、2006、2008年荣获了3次“文登市优秀少先队辅导员”、2005、2007年2次“威海市优秀少先队辅导员”的荣誉称号。在此，我要对各位领导说一声“谢谢”，感谢你们对我的支持和帮助。现在，我就结合着自己的工作情况作一个述职报告，请各位领导审核。

一、坚持学习，努力提升自身的道德修养。

在任职的过程中，我在思想上严于律己，坚决拥护中国共产党的正确领导，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》，积极参加各种培训，贯彻和学习了党的重要思想，注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，积极、主动，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快提高。在刘校长的推荐下，我于2005年7月1日正式的成为了一名中共党员，从此，我就在老教师、老党员的影响下开始了自己更好的教育教学工作。

本学期，在学校整体工作的安排中，我担任了少先队辅导员、四年级音乐教学、乐队训练、报账员、校产管理、校舍安全、班车学生安排、路线调配等工作，虽然工作杂，但我还是以轻松、快乐的心态顺利的完成了各项任务，并使自己在工作中不断地成长着。

学校工作在刘校长的指导下关键在于落实，所以对安排的工作，根据学校的年度计划、月计划、周安排等一步一步的来落实。下面，我就把具体落实的情况说一说：

二、加强少先队基础建设。

1、发挥少先队室的阵地作用：学校根据团市委、少工委的工作部署，结合我校少先队员的自身特点布置了富有创新性、探究性、合作性的队室文化建设，将少先队的相关知识、队员活动剪影、学校少先大队部的寄语等用看板的形式呈现给全校的少先队员，供队员们了解和学习，使他们真正体会到了“自己当家做小主人”。少先队入队率、红领巾、队干部标志佩带率都达100﹪，队员们能掌握基本的知识和礼仪。每周四的“红领巾值日”总结会以及不定时的班干部会议、新队员宣誓入队都在这里举行，充分发挥了队室的作用。

2、做好组织发展工作：发展新队员是组织建设的重要工作之一，我校每学年进行两次新生入队仪式，新队员多数来自一年级的新生，根据这一特点，学校先对新队员的入队进行分批审核，符合少先队的要求，才允许入队。5年级的老队员为他们佩戴红领巾，教给新队员怎样戴红领巾？怎样行队礼？怎样按照学校的规章制度来规范自己的言行？为学校少先队组织增添了新鲜的血液。

3．做好少先队大队建设，改变了以往的教师任命制，进行了全校性“大队干部”竞选演讲活动，并以公开投票选举的形式产生了我校少先队干部人员。一年一次的“大队干部”竞选活动，组织优秀的学生和教师做评委，通过演讲选拔出8名学生担任大队委，16名队员为“红领巾值日”人员，定期召开会议，总结干部工作情况，指导干部们努力做好本职工作，维护了队员的切身利益。

4．礼仪建设方面，加强使用中队旗、红领巾、“文明班级”、“文明路队”流动红旗等少先队特有的礼仪标志，规范举行中队班队会、入队仪式、升旗仪式等。开会时，各中队高举队旗参与活动；每学期学校评选两次“文明班级”，一月评选一次“文明路队”，并颁发奖牌和流动红旗，当选的文明班级高挂奖牌，文明路队高举流动红旗，展示着荣耀与自豪。通过检查与监督，学生的文明礼仪方面有了很大程度的提高。

5．加强少先队宣传文化建设：在市教育局、团市委的统一安排下，结合学校的整体工作要求，努力开展学校少先队活动，充分利用宣传栏、手抄报、黑板报、红领巾广播等形式对学生进行了安全、法制、礼仪、爱国等传统教育，丰富了学生的业余生活。宣传栏一月一换、黑板报

2个周一次、根据特别纪念日，队员们每学期自办手抄报4期、“红领巾”广播每天中午12：10开播，每次10分钟，围绕学生的特点，播放的内容丰富多彩，安全常识、学习故事、优秀作文、校园班级新闻、生活小百科等融会贯通，极大地提高了学生的知识水平。少先队的每一项工作都做到了有布置、有检查、有总结、有通报，全面推动了少先队工作的向前发展。

三、开展形式多样的主题活动，让学生在活动中受到教育。少先队工作是学校德育工作的重要载体，是教育学生成长的摇篮。开展丰富多彩的少先队活动，让队员们在活动的氛围中获取知识、感悟“以人为本”的教育理念、发挥自己的特长，做团结、创新、合作的新一代是学校少先队工作的根本出发点。结合实际，适时的、自发的组织各种教育活动，目的就在于使队员们在活动中得到体验、得到锻炼、得到提高。

1．注重常规教育，贯穿习惯养成，抓好学生的“自律”。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容要求，大队部将每年的3月和9月定为我校的“规范养成教育月”，并组织开展“八个好”活动：走好路、扫好地、做好操、上好课、读好书、写好字、算好题、说好话，将“八个好”内容张贴在每个教室里，以督促同学们做到。在这期间，学校都根据规范的内容，组织“学规范、见行动”演讲比赛，《小学生日常行为规范》的笔试抽测，并通过观察来看学生的具体落实情况，利用有效的宣传途径，在全校范围内开展“学规范，促养成”活动，红领巾值日岗每天早晨6：50就早早到校，在各自规定的执勤范围内（校门口2人、教学楼门口2人、1、2年级门前2人、操场2人）负责检查督导学生的日常行为，值日们每天早晨7：30、中午12：30两次检查学校的卫生，维护了学校的优美环境；学校的领导、老师还主动承担了学校每天早晚的值勤任务，全天检查督导队员的言行，在提高规范化值勤的同时，也对全校少先队员的文明礼仪起到了进一步的监督与管理作用。每周一的集体升旗，由学校的教师轮流给学生讲学习、做人、处事方面的小故事，传导着“教书育人”的宗旨；每班一周一

个习惯写在黑板北边，一句名言写在南边，引导学生通过养成良好的行为习惯来告诫自己如何做人。

2、结合实际，适时的开展教育活动。本学年，少先大队部围绕学校整体工作的安排，结合各个月份、各种纪念日组织开展了相应的教育活动，做到了每月一个活动主题，并配有活动方案、活动过程、活动总结，扎实有效的开展了相关教育活动。例如：9月份是规范养成教育月；10月份“庆国庆，颂祖国”主题教育；11月份“讲文明、知礼仪”主题活动；12月份“做守法小公民”主题教育；3月份学雷锋及庆三八妇女节（爱母亲）学生实践活动；4月份开展了“学英雄，承传统，展风采”主题教育；5月份感恩教育主题实践活动，号召了全校的队员学会感恩老师，感恩父母，感恩身边对自己有帮助的人，并在“5.12”四川大地震后，为灾区送去了爱心；6月份开展了安全教育月活动，并举行了生动活泼的“庆六一”文艺汇演。

四、认真做好学校领导安排的其他工作

1、从安全教育入手，提高学生安全保护意识，加强了同学们的责任感。学校围绕交通安全、消防安全、人身安全等不同主题开展活动，设计了安全演练方案，不定时的进行安全自护自救互救演练，组织相关人员进行了安全知识讲座，引导队员学习了安全知识，各班按照学校的安排举行了“安全伴我行”主题班队会，队员们创办了安全手抄报、黑板报、广播了安全常识等，少先大队部从不同层面、不同角度提醒了队员们加强安全意识，提高自我保护能力。

2、在保障学生班车安全运行的前提下，努力根据中心校班车管理规定，每月认真协调好班车行驶路线，确保乘坐班车的学生能够有秩有序的上车、下车，并努力做到让学生家长满意，能够按照顺序接送学生，保证3趟班车安全、有序的循环行驶，在有限的能力中保证了学生的人身安全。

3、坚持校舍安全一月一检查，及时的记录，遇到刮风下雨下雪等天气恶劣的时候，随时检查，发现问题及时报告学校，并组织有关人员进行维修，以确保正常的教学秩序不受影响。

4、认真做好校产管理工作，每学期初都对学校的校产帐卡物进行排查，对于校产的增加、报损能够及时准确的上报账单，更改账本，保障了校产齐全无损。

5、在新课改实施的过程中，我总是按照学校的要求，提前备好课，结合教材和自己的所学来进行教学工作，遇到不懂的问题就立即询问同科教师，并认真听他人的课，取长补短，来提高自己的教学质量。音乐课外，每天中午和课外活动积极训练乐队，从不间断，让孩子们在学习乐器演奏的过程中更加喜爱我们的民族乐器，训练的过程中和老师们一起培养出了一批批有乐感、有灵性的小乐手，并在近两年的市民乐比赛中取得了一年比一年好的成绩；尤其是训练的文艺队在06、08两年的市文艺汇演中都取得了三等奖的好成绩。

五、存在的不足及打算：

2008年的少先队工作已经结束了，在这段时间里多少也积累了一定的经验，但总的来说工作经验还是不足。由于自己能力有限，在开展活动过程中一心想把活动开展得更好，有时常会觉得心有余而力不足，往往不能充分发挥活动的作用，以至于影响了学生活动的教育效果。从每一次的活动中及时、认真地总结经验，对自己的发展还是有利的。再次感谢各位领导一直以来对我的帮助，在今后的工作中，我将不会辜负领导的期望，争取把侯家完小的少先队工作做得更好！

慈治军

辅导员述职报告范文 第3篇

众所周知, 所谓“民办高校”就是由私人投资办高等教育, 而私人投资就会不可避免地出现一个关键性问题利益。据笔者了解, 目前上海市只有衫达学院已全部交由社会, 其他民办高校还归私人老板所有, 那么他们在学校的整个运营过程中就必然会考虑缩减用人成本等问题。例如在辅导员招聘上, 他们更倾向于招聘一些退休人员, 这些人不需要学校为他们交“四金”, 对于学校来说负担较小;而这些老同志在退休以后也乐于继续发挥余热, 既享受着原单位的退休养老金, 又拿着和青年辅导员一样的工资, 所以对他们来说没有生活的压力和紧迫感。因此, 对于这些老同志来说工资的多与少显得不是那么重要, 而对于青年辅导员来说, 他们刚刚踏上工作岗位, 对职业发展充满了希望, 可是现实的状况却一次又一次给他们以打击。民办高校的工资低、待遇差而在上海生活成本高、房价高, 青年人要面临结婚生子等诸多人生大事, 因此他们不可能安心工作。在调查访谈中, 大多数人表示, 只要有好的机会就跳槽;而一位民办高校的学生说, 大学三年几乎每学期就会换一个辅导员老师;而对于学校来说, 每学期都有一批辅导员离开, 有的甚至连一学期都没有干满。可想而知, 如此大规模的频繁流动使辅导员队伍不稳定, 带给民办高职院校的学生又是怎样的思想政治教育环境, 使人们对民办高校未来的发展又有多少期望?其前景令人甚为堪忧。因此, 笔者把研究民办高校辅导员的落脚点放在青年辅导员身上, 这些人不光肩负着自己的人生希望, 同时也担负着民办高校的未来, 关注他们, 关注他们的生存状况, 对于民办高职教育未来的发展乃至整个社会的发展都有着十分重要的意义。

一、上海市民办高校青年辅导员现状分析

笔者从上海市民办高校中选取了6所具有代表性的高校发放了调查问卷, 共有120多名年龄在2040岁之间的青年老师参与了填写, 问卷题目涉及民办高校青年辅导员的生活、工作和职业发展等方面, 同时, 笔者还与部分青年辅导员进行个别访谈, 经过对调查问卷的结果认真分析, 发现目前民办高校青年辅导员的生存状况不容乐观, 问题较多, 如果得不到关心和重视将会有碍于民办高校的未来发展。

1. 对学校、职业和自我认同感低。

据调查统计显示, 目前在民办高校中青年辅导员约有50%具有本科学历, 40%具有研究生学历, 还有10%具有大专学历, 其中一些优秀的民办高校具有研究生学历的辅导员已达到85%。这些青年辅导员大多是从公办高校毕业, 特别是研究生毕业以后他们对未来职业的发展充满期望, 他们带着对教育事业的热爱选择了高校, 但是在日益激烈的就业形势下, 很多人面对就业压力, 选择了民办高校。问卷调查中有85%的人在“选择民办高校工作的原因”一项中选择了“工作难找, 先就业再择业”, 其中充满着无奈, 而国家、社会对公办高校与民办高校的不同政策和看法更加重了这样的情绪。在个别访谈中, 有些辅导员表示当初抱着“既来之则安之”的想法, 他们想在民办高校有一片大展拳脚的天地, 但却发现现实令人沮丧:民办高校自身定位不清晰, 管理体制紊乱, 加上学生素质较差, 以及辅导员地位较低, 高层领导对辅导员不重视, 这些都严重打击了青年辅导员的工作热情。青年辅导员看不到未来的发展前景, 工资待遇低, 对学校没有归属感。同时, 他们对辅导员这一职业也缺乏认同感, 在“你对自己从事的辅导员工作的要求和目标是”一项中, 有80%的辅导员选择了“争取早日从辅导员岗位跳到其他岗位”;在“如果不做辅导员, 你最想从事的工作是”一项中, 想做教师的有40%, 想做行政的有20%, 还有40%的人想做其他工作;而在对目前辅导员工作满意度调查中有80%表示不满意, 有10%表示相当不满意。他们由于对学校、职业不满, 直接导致对自我认同感的降低, 在工作中多出现抱怨和消极情绪, 对自身的能力和所能产生的价值产生怀疑。正是基于以上原因, 民办高校尤其是在一些中等或较差的学校中的青年辅导员大多数想找寻合适的机会跳槽, 有的一边工作一边挤出时间报考国家公务员或者参加事业单位考试, 有的想办法进公办高校。在“你会不会长时间在民办高校工作”, 有90%的选择了“不会, 这只是跳板, 有好机会就走”, 带有这样的思想, 青年辅导员们必然不会全身心投入到学生的思想政治工作中去。如果民办高校里一直蔓延或者充斥着这样的情绪, 必然影响学校的稳定和向高层次、深内涵的长远发展。

2. 辅导员工作难度大。

民办高校的学生一部分是没有经过高考的三校生, 一部分是通过高考但是在第四、第五批录取进来的, 所以, 这些学生用现在社会标准来看可以说是一批不成功的人, 他们的整体综合素质不高。在调查中有60%的辅导员认为他们素质一般, 有40%的辅导员认为较差。这些学生一直是处于被否定的状态, 容易自暴自弃。当然其中不乏有些学生是积极向上, 有目标, 但多数学生缺乏学习动力和毅力, 自我控制能力差, 一遇到问题或者困难就容易放弃, 依赖性强, 人际交往弱, 缺乏与人沟通的能力。现在高校独生子女较多, 他们常常以自我为中心, 个性较强, 但集体观念、奉献精神和责任意识薄弱。另外, 现在高校学生贫富悬殊, 有的可以开车上学, 有的一个硬币掰成两半用, 有的拎着手提电脑到处跑, 有的在来上海之前连电脑都没学过, 由此产生的在生活上、学习上和心理上困难的学生数量大大增加。此外当前就业形势不容乐观, 民办高校的学生面临着巨大的压力。面对这些学生, 民办高校的青年辅导员要比公办高校的辅导员面临更多挑战, 通常他们要扮演保姆、警察、心理咨询师、调解员、医务陪护工作者、思政工作者等多种角色, 而且每周五天与学生同吃同住。而青年辅导员大多数是刚刚从学校毕业, 角色从学生转为教师不久, 缺乏经验, 对于一些突发性事件往往会不知所措, 几乎所有女性青年辅导员都有过流泪的经历。因此, 要想改变学生, 使他们走出失败的阴影, 重树信心, 帮助他们找到人生的方向和希望, 年轻的辅导员要付出太多太重的辛劳, 这不仅需要有教育的理论, 更需要教育的方法和技巧。所以在调查中有60%辅导员在“你喜欢做辅导员工作”一项中选择了“不喜欢, 事情太多太繁琐, 学生难管理”;在“你认为辅导员工作压力”一项中选择“压力大”的有70%, 选择“压力较大”的有20%;在“你在从事辅导员工作中有过沮丧吗?”一项中有50%选择了“经常有”。

3. 职责分工不明确, 辅导员地位低。

在本次问卷调查中有一项“在你们学校辅导员受人尊敬吗”, 有80%的青年辅导员认为“不受人尊敬, 工作在最底层, 谁都可以使唤”。虽然教育部早已把辅导员也定位为教师, 但在现实工作中, 辅导员地位低, 学校的其他行政人员甚至部分教师把辅导员当做勤杂工来看。在绝大多数民办高校中, 虽然领导层都认识到合力育人的重要性, 认识到学生教育管理工作不仅仅是学生处一个部门的事情, 而是关系到学校方方面面各部门的通力合作, 但实际工作起来, 辅导员的职责定位却是不明确的, 凡是和学生有关的事情, 无论是生活上、学习上, 还是未来的工作上首先想到的就是辅导员, 而不管这事是不是属于辅导员的工作范畴, 也不管这件事其实简单到只要相关职能部门平时工作认真负责一点就能完成, 而不必要辅导员进行重复的工作。有位辅导员举例, 如学生名单核实, 通常教务处会发一份, 财务处会发一份, 招生办会发一份, 然后要求每个学生要在名字后签名, 最后辅导员签名, 也就是说如果出了问题, 后果要辅导员承担, 而通常一个辅导员要带150多人, 辅导员的工作就是整天拿着学生名单找学生签名, 其实这件事如果有一份核对好了就可以。例如教务处核实后建立了电子信息档案, 其他部门可以调用或者资源共享, 而不必一遍遍重复工作。有位辅导员说了一个更好笑的事:一个学生上了一个学期就退学了, 但在教务处那里该生的名字一直保留了三年, 期间教务处不停地问他这个学生怎么不交学费, 怎么不考试?最后还把责任推到他身上。在现实中, 诸如此类的事情很多。在访谈中, 许多辅导员戏称自己是“救火员”, 哪里有问题, 哪里就有自己的身影。

4. 理论学术研究少, 学习机会少。

青年辅导员平时要做大量关于学生的琐碎事情:清晨6点多督促学生早起锻炼打卡, 检查学生的早自习, 晚上检查学生晚自习, 回寝室还要逐个检查学生寝室, 看是否有夜不归宿现象, 通常晚上回到宿舍已经很晚。有些民办学校还规定辅导员晚上10点30前不得回自己的寝室。在访谈中有位辅导员调侃:“我们起的比鸡还早, 睡得比狗还晚。”因此青年辅导员没有更多的时间和精力花在学习和思考上, 不能静下心来搞学术研究和系统的理论学习。在本次调查问卷中, 在“工作之余, 你会继续自我学习充电”一题中有60%的人选择了“工作太忙, 没有时间去学习思考”。有些辅导员本身并不是专业出身, 工作方式方法不当, 对学生的特点缺乏了解;有些不是党员, 自身的政治觉悟不是很高;有些没当过学生干部, 不知道如何去管理学生, 反而常常被学生教育得哭鼻子掉眼泪;有的甚至是本校的大专毕业生留校, 自身的教育能力和管理水平不是很高, 怎么能期望这些人对学生有良好的思想政治教育?怎么能期望他们对民办高校学生的思想政治工作有更多深入理论的研究?同时, 加上民办高校自身的原因, 投入经费少, 举办或者组织参加高规格、系统的和有质量的理论学习和培训又少, 所以青年辅导员的理论水平得不到提高, 科研能力得不到加强, 从而严重影响民办高校的思想政治工作再上一个台阶。

5. 职业发展不乐观。

自中央16号文件颁布以后, 国家对辅导员的地位给予了重新的界定, 对辅导员给予了更多的关注, 提高了辅导员的待遇, 并且打通了各方渠道, 搭建起“立交桥”, 为辅导员未来的职业发展构建了美好的蓝图。据笔者了解, 上海市各公办高校都相应采取了不同程度的措施, 为青年辅导员的发展指明了方向并给予了各方面的保障。而作为教育的重要组成部分民办高校, 在外享受不到国家实际政策和资金支持, 在内没有学校投资方的鼓励和资金支持, 执行这一政策可谓难上加难。在本次问卷调查中, 关于“16号文件颁布后, 本校在针对辅导员发展方向上的政策执行力度如何”, 有70%的辅导员选择了“有所执行, 力度不大”, 有20%选择了“上有政策, 下有对策 (空头支票) ”, 只有10%选择了“积极落实上级政策”。据笔者了解, 有的民办高校党政领导重视青年辅导员的培养发展工作, 要求各党支部帮助辅导员拟定职业规划, 实现骨干队伍向专业化、职业化方向发展, 高校党政领导亲自走访各系, 与辅导员亲切交谈, 了解他们的想法, 根据工作需要和各人的实际情况, 帮助他们确定职业规划。有的民办高校还为在职的辅导员指明了思想政治课教学、职业发展教育、党建教育研究、心理咨询辅导等四个发展方向, 为他们搭建“立交桥”, 鼓励那些获得大学教师资格证书的辅导员, 在做好日常思政工作的基础上, 承担一定的教学任务。但能这样做的民办高校占极少数, 在调查中, 有关“你们学校有没有给辅导员的发展搭建立交桥, 向校内行政岗位或教师岗位输送人才”一项, 问卷显示有60%的民办高校没有。但是, 我们还是看到目前有不少民办高校的辅导员走上一线教书, 有60%的青年辅导员认为这是很好的措施, 既锻炼了能力, 又增加了收入;但也有20%认为不是很好, 辅导员事情本来就很多, 如果再教书会分心, 不能做好辅导员工作;还有20%认为因人而异, 要看辅导员本身的能力, 是否能够兼顾好教书和辅导员工作。与公办高校的青年辅导员相比, 民办高校的青年辅导员的职业出路没有保障, 很少有机会转到教师岗位, 就算民办高校肯定你的辅导员工作, 将你提升为“处级”行政干部, 但这只是属于校内的, 国家不认可这一行政级别。而如果你一旦进入公办院校, 无论是职业认同度、社会认同度还是职业发展前景都纳入了国家的行政体系, 只要你肯努力肯付出就会达到一定的行政级别, 而你的相应的社会地位和待遇就会提高。在“你对辅导员的个人发展前途持何态度”一项调查中, 有65%青年辅导员选择“不容乐观”, 10%选择“悲观”, 而在“如果你想跳槽, 让你跳槽的原因”一问中, 有90%选择了“没有职业发展前途”。

6. 工资少、待遇低, 生活压力大。

在传统印象中民办高校工资待遇似乎都很高, 但实际调查结果表明, 除了极个别的发展较好的民办高校外, 其他民办高校青年辅导员的工资很低, 待遇也很差。在“目前你每月的总收入大约在”一题中, 有30%的青年辅导员收入在30004000或者4000以上, 有40%收入在20003000, 还有30%收入在10002000。在个别访谈中, 青年辅导员们纷纷表示生活压力大, 自己还有一大堆个人问题要解决, 例如结婚、买房。有90%的青年辅导员目前还未婚, 70%没有购房, 有20%表示有购房的打算。据目前的上海房价来看, 这些辅导员们要靠自己的力量拥有属于自己的一套住房至少得奋斗30年, 而期间还不能有生病、生孩子、娱乐等其他事宜。当然现在青年人买房都不会仅仅靠自己, 资金来源有部分是来自父母, 还有恋爱的另一方, 但据调查, 民办高校中有80%青年辅导员是来自外地, 有些来自西北农村, 家里供其读研究生已花费了大量的财力, 父母以无力支持买房结婚等事宜。因此, 这些年轻人面临着巨大的生存压力, 这也就不难怪民办高校的青年辅导员流失率很高, 队伍不稳定了。笔者在调查中还发现, 民办高校青年辅导员中有80%都是女性, 因此生活的压力可能会小点, 但是辅导员工作的特殊性又给很多青年辅导员顺利找到优秀的另一半提出难题。在问卷调查中笔者得知, 有98%的民办高校要求辅导员一周五天都要与学生同吃同住, 而民办高校大多数在一些偏远的郊区。在“学校周边交通出行方便吗”一题, 有90%的辅导员选择了“不方便, 到晚上就没有公交车了”, 而80%的青年辅导员认为辅导员工作对个人生活影响很大, 20%认为有一定影响, 在问及主要影响哪方面时, 有99%认为谈恋爱不方便, 有90%认为没有更多时间学习, 有40%认为不能照顾家庭。在个别访谈中, 有辅导员举例说有很多辅导员辞职就是因为单位离市区太远, 工作时间太长, 待遇又太低, 没法谈恋爱。有80%的青年辅导员认为辅导员和学生同吃同住不合理, 辅导员也有自己的生活。有15%认为其有一定合理性, 但可以通过其他方式解决。绝大多数青年辅导员的家人对辅导员在校一周值班五天表示不支持, 他们认为如果一周值班一到两天是可以理解的。由此可见, 民办高校青年辅导员的生活状态令人堪忧。在调查“除工资以外, 学校是否还有其他福利”一题中, 有70%的青年辅导员表示几乎没有;有25%表示有, 但非常少;只有5%表示有, 待遇较高。而公办院校每年至少有一次的体检项目, 在民办高校中也不是每个学校每年都有, 暑假组织出去旅游就更不可能常规化了。由此可见, 如此低的工资待遇, 如此高的工作强度, 如此黯淡的未来前景, 就怪不得有80%的青年辅导员会经常或者偶尔抱怨, 就怪不得民办高校留不住青年人才了。

二、加强民办高校青年辅导员队伍建设的基本对策

辅导员在高校中是一支特殊的队伍, 他们是大学生健康成长的指路人和引路人, 发挥着多方位、最直接的育人作用。他们处在大学生思想政治教育的第一线, 既具有教师角色, 又具有管理者和服务者角色, 在高校整个育人系统中具有特殊的地位和作用。对于民办高校而言, 由于生源质量不高, 学生思想日益多样化和复杂化, 因此, 加强青年辅导员队伍建设对保持民办高校的和谐稳定, 促进民办高校改革发展、提高办学质量和提升内涵建设方面具有十分重要的意义。对于如何加强民办高校青年辅导员队伍建设的问题, 笔者认为应从国家、学校和青年辅导员自身三方面提出有助于青年辅导员缓解生活和工作压力、健康成长的基本对策。

1. 切实促进民办教育发展, 努力打造民办教育发展的公平环境。

民办高校大都是一些成功的商人创办的, 他们在事业成功后致力于教育事业, 但是在观念上依然偏重效益, 注重所谓成本的控制, 因此民办高校的办学理念一般要适应市场的生存法则, 在实际行为中更是重视有形的物质利益, 忽视无形的精神作用。这样就不可避免地导致大多数民办高校无视、轻视或者忽视学生的思想政治工作, 对辅导员的重要性更是认识不清, 对辅导员的低工资和个人发展完全不重视。因此, 笔者认为, 国家应进一步完善民办学校法人治理结构, 加强对民办高校日常管理必备的民主程序 (如创办方与校长的法定分工, 教职工代表大会、工会等职责的履行流程) 的监控, 采取奖励与惩罚相结合的手段, 从制度层面上规范民办学校的办学行为, 净化民办教育的发展环境。同时, 国家在财政性教育经费预算中应开列民办学校资助项目, 并规定其中一项专门用来扶持和激励青年辅导员, 帮助民办高校克服资金困难, 改善办学条件, 引领他们走内涵发展的道路。此外, 让民办高校辅导员与公办高校辅导员享受同样的待遇, 为民办教育的生存和发展创设公平的环境。应由国家教育行政部门牵头, 会同人事、编制和民政部门等单位共同协商, 依据有关法律法规的精神, 明确民办高校参照“事业单位”进行管理, 使民办高校的辅导员享受与公办学校教师同样的待遇, 这样就能给予民办高校的青年辅导员在生活上和工作上的保障, 能让他们能安心工作, 更好地发挥才能。

2. 领导高度重视, 完善管理体制, 搭建职业发展立交桥。

民办高校领导要高度重视辅导员工作, 充分认识到辅导员在民办高校中的地位和作用, 充分认识到辅导员对学生的学习、生活和高校的和谐稳定、长足发展起着不可替代的作用。青年辅导员大都从公办高校毕业, 高学历、有热情、有活力, 高校领导要关心青年辅导员的成长和发展, 要从工资待遇、工作环境、职业发展规划上为他们创造良好的条件, 真正做到用事业留人、感情留人、待遇留人。同时, 民办高校领导要加强对这支队伍的思想政治、组织管理和工作指导等方面的领导, 民办高校每年要专门划拨一部分经费用于青年辅导员的培训, 并且制定详细的培训计划, 定期举办学习交流会, 加强青年辅导员的思想政治素质, 提高他们的工作能力和水平。同时, 民办高校领导要努力打造合力育人的工作氛围, 打破那种只要涉及学生就找学生处和辅导员的观念, 明确辅导员的工作职责, 制定合理的工作制度和管理制度, 给予辅导员更多学习的时间和空间, 引导辅导员从事务型向实践研究型转变, 鼓励他们在工作中多思考、多研究, 多出理论成果, 提高他们的学术研究能力。对取得成果的辅导员, 民办高校要重点宣传并给予物质上的奖励, 并且定期考核辅导员工作, 建立健全奖惩机制。民办高校还要努力为辅导员的发展开设渠道, 打通校内教师岗和行政岗, 为他们搭建职业发展立交桥。民办高校要真正做到以人为本, 其中一点就是以教师为本, 真正为青年辅导员考虑。在现行的体制下, 特别是民办体制下, 青年人不可能一直担任辅导员, 向专职化辅导员发展有些不太现实, 民办高校大可利用自身灵活的制度优势, 可以鼓励他们在做辅导员的同时兼职一些行政工作, 或者安排具有相关专业教师资格证书的辅导员兼职教授一些课程, 这样为他们今后的发展做好铺垫工作, 让他们看到未来努力的方向和目标。最后, 笔者认为, 要打造一支稳定的高素质青年辅导员队伍, 民办高校还要考虑他们的切身利益, 提高他们的工资待遇, 帮助他们解决生活上遇到的种种问题, 特别是在上海这样的国际化大都市, 他们面临结婚、购房等巨大的生活压力, 民办高校可以适当考虑为他们提供教师公寓, 以解除他们的后顾之忧。

3. 树立崇高的人生目标, 不抛弃不放弃, 力争做一名优秀的辅导员。

青年辅导员应该树立崇高的人生目标, 真正地投入到教育事业中。教育事业是一份充满爱的事业, 爱就意味着更多地付出, 而做好辅导员工作更要带着爱心、细心和热心。正如有位校领导意味深长地说, 毕竟学生没有对不起我们, 所以我们要有一个正确的心态去对待我们的工作, 对待我们的学生, 不抛弃不放弃, 对得起我们的良心和我们所从事的职业;身处民办高校, 青年辅导员要学会立足于现实, 面对诸多不利的条件, 不抱怨不埋怨, 踏踏实实地做好工作, 在工作中学习、总结, 在工作中逐步培养和提高自己的能力。同时, 青年辅导员们也要看到民办高校的优势, 利用民办高校的优势迅速成长。人只有在困境中才能彰显人格的魅力, 才能更好地提升。对于青年人来说, 未来的路还很长, 辅导员只是职业生涯中的一段, 特别是对民办高校的辅导员来说, 会经历很多公办高校辅导员碰不到的事情, 所以要学会珍惜现在的一分一秒, 无论在哪里都要展现自己的光芒, 力争做一名优秀的辅导员, 为自己的这段人生旅程书写完美的一笔。

三、结语

作为办学刚刚起步, 尚未规范的民办高校, 更需要安全与稳定。只有安全稳定才能保障民办高校的健康有序地发展, 在发展中不断规范和上质量, 才能培育出合格的社会主义建设者和革命接班人。因此, 民办高校建设一支稳定高效又充满活力的辅导员队伍, 是做好高校安全稳定工作的关键, 也是做好大学生思想政治工作的核心。国家越来越重视高校辅导员队伍的建设和发展, 民办高校青年辅导员也会受到越来越多的关注, 笔者相信在不久的将来上海市民办高校青年辅导员的生存状况会越来越好。

摘要：民办高校的青年辅导员大多是刚毕业的硕士或本科生, 有着较高的政治觉悟和工作热情, 但上海地区的生存压力, 以及民办高校特殊的体制等多方面原因, 使得青年辅导员流动较大, 队伍极不稳定, 学生思想政治教育工作上出现断层, 表现为学生的不适应感。因此, 本文作者在调查和分析民办高校青年辅导员的生存现状的基础上, 对民办高校青年辅导员面临的困境进行了分析, 并提出了有助于青年辅导员缓解生活和工作压力、健康成长的基本对策, 试图为民办高校辅导员管理和人事制度改革提供有益的参考。

关键词：民办高校,青年辅导员,生存状况,基本对策

参考文献

[1]方建峰.如何理解和落实办公、民办教育共同发展.解放思想创新突破——上海教育系统学习实践科学发展观思考与探索.东华大学出版社, 2009.

[2]肖辉.当前高校辅导员队伍的现状分析及对策.高教论坛, 2006, 2, (1) .

辅导员述职报告范文 第4篇

摘 要：随着近年来来华留学生人数的迅速增加，留学生辅导员在留学生的教育管理和培养过程中的重要作用日渐显现。本文通过调查问卷和访谈等形式，根据有效数据对当前高校留学生辅导员队伍的现状、问题进行分析，根据现实困境提出相应合理化建议，对于提升我国高校来华留学生管理队伍的国际化水平，增强大学国际化进程中的核心竞争力，都具有重要的意义。

关键词：来华留学生；留学生辅导员；现状；队伍建设

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）11-0271-02

根据教育部《2014年全国来华留学生数据统计》显示，2014年共有来自203个国家和地区的377，054名各类外国留学人员来华学习，比2013年增加20，555人，增长比例为5.77%。日益增长的来华留学生人数使得当前高校留学生管理面临巨大挑战，留学生辅导员——这一具有教师和干部双重身份的新生力量，在高校留学生管理工作中日渐发挥起重要作用。

本次调研主要从留学生辅导员的角度来了解留辅队伍的自身评价、工作状态及高校开展留辅队伍建设的基本情况。问卷调查范围包括以浙江大学为代表、具有一定留学生规模的国内知名大学，如同济大学、南开大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、南京航天航空大学、华东师范大学、对外经贸大学、苏州大学、江苏大学、新疆医科大学等10余所大学，在上述大学的留辅和留管干部间展开问卷调查和访谈。同时走访浙江省内部分高校，以此来全面了解和把握高校辅导员队伍建设的现状和问题，了解留辅对自身队伍建设和职业生涯管理的想法和评价。

一、高校留学生辅导员的基本情况

1.年龄结构。高校留辅队伍的年龄结构是这支新生力量生命力的来源基础，能够直接反映留辅工作的“新”和“创”。通过数据显示，当前留辅队伍中年龄段在25岁以下占8.16%，在26-30岁占42.86%，31-35岁占36.73%，36岁以上12.24%。这些情况表明，留辅工作的中坚力量为26-30岁之间的青年老师，他们思想教育工作资历尚浅及外事工作经验欠缺。但这又是一支精力充沛、朝气蓬勃的队伍，在新兴事务的吸收和国际化视野的培养方面有较强的观察和学习能力。

2.学历和学科结构。随着大规模来华留学生人数的增加，在加强国际交流与合作的同时，提高留学生管理人员队伍的素质和水平，也是提高我国教育国际化水平的重要举措。留辅是高校来华留学生管理队伍的重要组成部分，这支队伍的学历水平要求高，学科分布要求广。本次调查显示，留学生辅导员的学历结构比较合理，研究生学历占被调查人数的86.3%，而其余13.7%的调查者为大学本科毕业。留辅队伍的学科分布也相对集中，其中外语类学科被调查者占48.9%，其中以英语和俄语为主；对外汉语类专业背景占14.4%，其他36.7%的留辅学科背景比较分散，其中包括教育学、心理学等。

二、高校留学生辅导员队伍的现状和特点

1.高校留辅队伍配备程度不一、重视程度较低。根据2010年教育部下发的《关于进一步加强来华留学人员管理服务工作的通知》，其中提出“建立辅导员工作制度，做好日常管理工作”。但是在调查报告中显示，并非所有招收留学生的高校都配备留学生辅导员。其中42.86%的高校有专职留辅，而在没有配备留辅的高校中，有89.8%的被调查者明确表示十分有必要设立专职留学生辅导员。在已配备留辅队伍的高校中，有留管干部表示留管队伍存在缺编，很多部门无专门的留学生事务管理人员，有一些是正式员工和外聘、返聘员工的组合。他们在身份地位、工资待遇上存在着差异，有部分留学生管理人员不能享有辅导员的待遇，严重制约了留学生管理队伍成员的工作积极性和工作效果及中外融合的拓展空间。

2.高校留辅队伍自身职业概念与角色认定不清，留学生对留辅队伍的认识和关注程度不高。随着2014年《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》出台，使得普通高校辅导员职业概念、职业地位和职业公信力进一步得到确认；同时为辅导员队伍建设提供了政策导向和基本依据。相比之下，留辅队伍的角色定义就薄弱许多。在调查中关于留辅自身职业概念的数据显示，“认为角色定位明确，职业要求清晰”仅占8.16%；“认为有定位和要求，但并不明确清晰”的占51.02%，为绝大多数；22.45%的被调查者认为留辅角色有定位和要求，但时时调整；18.37%的被调查者认为工作角色无定位和要求，管理比较宽松。由于留辅队伍自身的角色定位不清，无法将留辅的概念及时有效传递到留学生群中，仅有46.94%的留学生了解辅导员的存在。

3.高校留辅队伍工作内涵和工作范畴模糊，无法明确岗位职责和工作边界。通过调查显示，留辅队伍对自我的工作定位仍不太了解，认识工作内涵的总体情况并不乐观。目前排在留辅工作第一位的分别是“通知留学生事务”和“报到注册、签证办理、证书制作”等日常事务性工作，这一特点与普通辅导员工作性质类似。位于第二位的是“统计教育部及学校各部门关于留学生的数据”，部分留辅表示，常常会因为各种纷繁的数据统计而分身乏术，很难再有时间关注留学生参与校园活动、建设校园文化等等“非硬性工作”。相应的，由于留学生群体的特殊性，“招生工作”也成为了重要内容；中国学生是由招生管理部门单独负责，而留辅在这方面大多需要参与其中，导致一定的工作内涵模糊。留学生辅导员工作受多头管理，除了学院和学工部外，一旦涉及外国留学生，学校所有部门，包括保卫处、教务处、校医院等都会要求留辅来配合完成工作，工作量极大且边界很不清晰。

4.高校留辅队伍目前对职业生涯发展比较困惑，职业认同度低且职业归属感缺乏。个体对职业本身的认同和评价，是个体职业生涯管理中非常重要的前提。通过调研和访谈，不难发现相比普通辅导员，目前留辅的职业认同度比较低。这并非是留辅对留学生工作缺乏信心和兴趣，事实上绝大多数留辅对留学生工作非常热爱且自我工作评价较高。这是由于留辅对职业建设和发展前景有疑惑，因此造成职业评价和工作满意度比较低。

5.高校留辅队伍建设重视程度不高，职业生涯管理缺乏系统性。留辅队伍因为其工作对象的特殊性，需要掌握的专业技能众多，而工作比较零散又给职业生涯的规划和管理带来挑战。调查中，希望高校提供“突发事件处理培训”占第一位，为87.76%；“跨文化心理咨询与辅导”、“学业咨询能力辅导”等紧随其后。由于各高校的情况不同，加上留辅导自身原因，目前留辅职业生涯的自我管理非常欠缺。职业目标比模糊且职业规划较少，很难涉及长远的职业战略实施。

三、高校留学生辅导员队伍建设的几点建议

（一）积极配备留辅队伍，加大留辅队伍建设力度

配备计划是留辅队伍建设的起点和前提。高校应根据留学生人数比例，配备符合留学生比例的相应数量的留学生辅导员。其次，在配备方面还需要考虑性别比例、外语水平和学历标准，需要适当的平衡，以保证学生的全面发展。最后，配备方面还要考虑专兼职，留管干部代替不了留辅。因此，高校可以在保证质量、程序公平工作的基础上，根据自己的留学生生源特点制定准入机制。

（二）深入探讨留辅角色定位理解，加强留辅自我认同和社会认同

高校留辅必须对自身进行客观评价，不断完善自己的职业定位。随着来华留学生规模的不断发展，对留辅自身工作的职业内涵也相应提出更高的要求。其中，签证、注册等日常管理工作是基础；思想教育是目标；留学生的发展指导目前对留学辅导而言是一项更高层次的工作。留辅的一线工作和教学科研工作一样，都在留学生的成才教育上发挥着重要的作用，甚至是留学生来到中国接触的“第一课堂”。因此，高校应加强对留辅队伍在留学生的人才培养方面贡献的认可度，从而带动留辅队伍自身的角色认同和社会各界的关注。

（三）从“专家化留辅”入手，建立留辅队伍职业生涯管理体系

高校应结合现有的普通辅导员的职业生涯发展，帮助留辅从自我规划，自我管理和自我实现的过程中，明确职业发展道路，留辅的特殊性以及“外事无小事”的基本前提，使得这支队伍不具备流动性，更应获得专业化和职业化的队伍建设。在高校中培育专家化留学生辅导员的理念，可以在满足目前日益增加的来华留学生群体所带来的一系列状况。留辅不仅给留学生提供专业性的辅导和咨询，更应在满足留学生的个性发展和对象国需求上探求职业生涯途径。

四、结语

随着留学生教育规模的扩大，留学生管理和教育的需求日益提升，留辅队伍建设无疑是留学生教育规范化、专业化、制度化的重要内容。高校应该高度重视留学生辅导员队伍建设，既要跟国际接轨，又要符合中国国情，使留学生辅导员真正为培养和管理知华、亲华、友华的高素质留学生的中坚力量，为中国的政治、经济、外交和高等教育事业贡献力量。

参考文献：

〔1〕中华人民共和国教育部门户网站.2014年全国来华留学生统计报告.

〔2〕韩秀引.关于留学生辅导员队伍建设的思考[J].科教文汇，2014（1）.

〔3〕张伶华.外国留学生教育与辅导员管理工作探讨——以武汉大学为例[J].科技创业，2012（7）.

辅导员述职报告范文 第5篇

在人生中会更换工作是正常的事情，介于某些原因我们会选择离开，这个时候就要用到辞职报告了。那么辞职报告应该包括什么内容呢？下面是小编精心整理的少先队辅导员辞职报告，欢迎大家分享。

尊敬的学校领导：

我很愧疚，因为我辜负了领导对我的关心。我怀着感激之情把这个申请写长一点，希望领导能理解我，包容我。

说心里话，做一线老师我一向很自信，但是唯有担任少先队的工作让我手足无措。这一年来，虽然我工作很勤恳，但却收获甚微，让我发现了自身的很多不足，明白了很多道理。我想把我不能胜任大队辅导员的几点原因列举出来，希望领导明鉴、批准为谢！

1、我这个人性格中有很多坏毛病，原则性强，固执，直爽，在工作中容易带情绪。少先队的工作主要是面对少先队辅导员，我的太有原则令少先队辅导员反感，工作质量也会受到影响。

2、我的身体出现了警报，小打小闹脚扭伤不断，喉咙沙哑家常便饭，甚至还是挂点滴的常客。

3、我不能把工作和生活的关系处理好。一年来，我因为工作的事情把家庭生活搞得一团糟，经常加班无法照顾女儿使得她经常生病（体质很虚弱）。生活和工作的压力迫使我喘不过气来。

除此以外，原因还有很多，我不再列举。这并不是我故意去推诿，全是肺腑之言，全是我深刻检讨自己、解剖自己的心得。我只希望领导能体谅我，包容我，我一定会在以后的一线教师工作中全力以赴，弥补我的过失和给领导带来的麻烦！

此致

敬礼！

辞职人：

时间：

尊敬的校领导：

您们好！

非常感谢学校给我提供的辅导员岗位的锻炼机会，感谢这几年来校领导对我的`信任，关心和帮助。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷，领导们都能给予宽容和耐心指导。

经过几学期的少先队工作的磨练，让我学到很多也体会很多。特别是学校领导和同事对我的帮助和关怀，让我深切的感受到了学校人情化的管理给我带来的亲切和温馨。

基于自身原因，本人精力、能力都不适合在干大队部辅导员的工作，我不得不向学校领导提出申请：辞职大队辅导员一职，我希望能够全身心的投入在音乐教学上。

希望校领导能体恤我的特殊状况，对我的申请予以考虑并批准为盼！将少先队辅导员的棒子交给其他的同事。不甚感激！

此致

敬礼！

辞职人：

时间：

尊敬的校领导：

自20xx年9月接任辅导员岗位至今，我认真完成领导交给的各项任务，对工作尽职尽责，无愧于心。

非常感谢校领导给我提供的学校少先队辅导员岗位的锻炼机会。但由于本人的能力有限，身体状况和心理压力都难以胜任辅导员一职，从而怕影响到大队部工作，经过慎重考虑，我决定辞去辅导员职务，特此申请，恳请领导批准为盼！

此致

敬礼

尊敬的学校领导：

首先感谢学院领导对我的信任，委以少先队辅导员这一重任，但近来力不从心，继续拖下去恐 耽误孩子们，影响给艺术学院拖后腿，遂决定辞掉少先队辅导员这职位。

辞职的主要原因是我这人爱说直话敢说真话，不喜欢的看不惯的就一吐为快，这势必会让各位领导为难没面子。不带班就是为了不管事少说话少在校停留少和学校的各位领导发生冲突，我原本就是个与世无争的人，在学校也别无所求，做人的原则也是人不犯我，我不犯 人;人若犯我，礼让三分;人再犯我，我还一针;人还犯我，斩草除根。

辞职的另外原因就是本人才疏学浅，能力有限，而教师是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，本人不想耽误孩子，也不想因为学校的一些事而影响到我的好心情，我是为自己而活，我有权利让我今后的生活更精彩，我不想因为学校的一些无谓的体制上的 小事屁事来骚扰我清淡的人生。

另外，感谢各位对我信任支持，感谢四2班所有任课老师对我的支持关心，四2班是一个很好的班级！永远都是！我爱四2班的每一个孩子，这几年来我对这个班不敢说兢兢业业，但也问心无愧！但正是因为爱他们，对他们的一份责任，我决定辞掉少先队辅导员这一重任，请学校另选贤人。

当然，辞掉少先队辅导员以后，我会一如既往地爱孩子们，毕竟我们班可爱的孩子们使我有幸福感有成就感。我不喜欢的是学校的某些体制，可自己又无力改变，只能消极 退隐，而“两耳不问窗外事，一心只教神仙书也正是我的梦想。

情非得已，给领导填麻烦了！在此说一声对不起，理解万岁！

此致

敬礼！

辞职人：

辅导员述职报告范文 第6篇

心理健康辅导员资格认证与实操案例

个人分析报告

姓名：熊海艳

身份证号：学号：培训中心：考试日期：2014年3月15日完成时间：阅卷教师：阅卷教师：阅卷教师：论文成绩：

心理健康辅导员资格认证与实操案例

个人分析报告

姓名：熊海艳

考试时间：2014年3月15日

摘要：回顾自己的成长历程，每一份付出都为我带来新的收获，每一次磨砺都使我更加坚强，学会关爱，学会感恩。越来越多的学生需要通过心理辅导来解决他们心中的困惑，以帮助他们顺利度过人生的关键时期。在今后的工作中，我将不断学习教育学和心理学的相关知识，服务学生，在享受快乐的工作中实现自我！

关键词：心理健康辅导员、自我成长分析、职业行为分析

一、个人成长分析

在我的记忆里，父亲说的最多的话是“自尊、自爱、自重”，这句话一直影响着我。不论做什么事情，我都会以这句话勉励自己。在我读大学期间，努力学习，得了不少奖学金，也是跟这句话相关，那时候我懂了懂得自重，别人才会尊重你。在我读大学三年级的时候，父亲的生意毫无起色，父母为了生计到外地跑货车运输，想到父母的辛苦，我突然意识到自己应该长大了，我开始利用课余时间勤工俭学，做家教、做销售，希望为家里减轻一些负担。也正是因为这段难忘的经历，让我更能正确地看待自己，我认为自己自强、勤奋、坚强、真诚、善良，但是对自己的情绪的掌控不是很好，以及在执行力，教学能力，待人接物、知识水平等方面也存在不足，我相信随着自己的成长，随着不断地学习，我一定会在这些方面取得很大的进步。

踏上工作岗位后，我学到了很多东西，直到现在，我认为应该多看别人的优点，哪怕只有一点点，就值得我学习和相处，虽然个性不相投，但真诚善良，也可以成为真正的朋友。面对身边的人，要学会接纳、包容，少一些猜疑，多一些信任，少一些冷漠，多一些爱心。我的朋友们对我的评价是：性格随和易相处，为人热情善良，但人际交往过于单纯，爱憎特别分明；成就动机不够强烈，工作认真负责，要求上进，思维敏捷，喜欢新事物，学习能力强，富有幽默感。

我的个人奋斗目标是：立足现在，把握今天，做好每一件事，发挥自身特长，完善自我，寻找机会，发展自我，学会各种技能，包括人际交往技能，处理事情的能力，用发展的眼光看待自己，多发现自身的不足，学习他人的优点，不断向前追求，追求人生的真正价值，展示自我的同时能用自己所学的知识去帮助他人、帮助我的学生们，真正做到心静如水，心态平和，宽待他人，善待自己！把握现在，打理好今天，并快乐每一天。

二、职业行为分析

大学毕业后，成为了一名人民教师。几年的教学生涯，虽无大成，但也还兢兢业业，在此期间我接触了各种类型的学生，他们中有的叛逆、自卑，有的偏激、傲慢，且随着社会的发展，压力的增多，问题学生也越来越多。现在虽然提倡素质教育，但社会和家长对学校的评价还主要看成绩、升学率。长期超负荷的工作让老师们疲于应付，因为工作压力，身心健康受到不同程度的影响。在同情学生的同时，又不由自主地不断加压给学生。而学生呢，又背负着升学和就业的心理压力，本来这个年龄段的孩子就有很多成长的烦恼和困惑，繁重的课业负担让其中的不少孩子都产生了忧郁、叛逆、厌学甚至厌世等不良情绪，急需有人为他们疏导、排解内心的焦虑和烦躁的情绪。面对那一双双清澈幼稚而又充满忧郁的的双眼，我的心里颇不是滋味。如何解决学生的心理困惑，承担教书育人之责的教师负有不可推卸的责任，我也深知自己肩上的重任，也就更加坚定了我要成为一名心理健康辅导员的想法。在这种情况下，心理辅导的重要性就被提上了日程。如何能让他们拥有健全的人格、健康的身心，是我们作为一名老师的努力方向，所以我希望通过自己的努力，系统地学习心理学和教育学方面的有关知识，用更加科学、专业的方法帮助他们，让他们成为祖国的栋梁之才。成为心理辅导员需要具备的条件：

首先要有爱心，要爱身边的每一个人，因为只有有爱心才会博得对方的信任，有了信任，对方才能接受你的心理辅导。也就是说，对待每一个心理有特殊问题的人，都要想方设法帮助他，不是发自外表，而是发自内心。

第二是需要让自己有一个健康的心理状态，有一个完善的人格。因为心理辅导工作的根本目的在于帮助求助者减轻由于内心世界的矛盾冲突所带来的情绪和行为困扰，并帮助他们在自我认识和自我改善中达到心理的健全与成熟。如果辅导员自己内心存在认知的盲点和未处理的矛盾冲突及情绪障碍，那么他将不能很好地去帮助求助者澄清认识中的扭曲点，化解其内心的冲突与矛盾，并且可能在咨询中不自觉地将自己的不良情绪投射给求助者。同时，只有自己的内心是健康的，人格是完善的，给别人做咨询才是自信的。

其次需要有专业的心理辅导知识，要知道心理辅导的程序，专业而扎实的知识是一个心

理辅导员必备的条件。

再次还要有辅导的方法，好的方法不仅能对需要辅导的心理对象有莫大的帮助，而且是辅导成功与否的关键，如果不能对症下药，那可能就会出现竹篮子打水一场空的局面。甚至还有加重对方心理问题的可能。

最后还需要有合作意识，解决对方的心理问题，要发挥各个方面的作用，利用能够帮助对方解决心理问题的一切人，一切手段。

要成为一名合格的心理辅导员，我还有很长的路要走，心理咨询既是科学，也是艺术。科学的道理是不难理解，而将咨询的技术个性化地应用于每一个来访者，则不是一件容易的事。要想真正学好心理咨询，特别是要想很好地掌握心理咨询的技能，创造性地展开工作，有效地帮助来访者解决问题，没有什么捷径可走，只有在实践中边学习，边领悟，逐步提高与完善。

在今后的工作中，我将付出更多的努力，不断完善自我、乐观生活；在不断的学习中，提升自我，决不退缩；在服务学生的工作中实现自我，享受快乐；让更多的学生变的阳光、自信，充满快乐！

参考文献：

（1）《心理健康辅导 基础理论》 北京：世界图书出版公司北京公司

（2）《心理健康辅导 个体辅导》 北京：世界图书出版公司北京公司