复韵母复习课(简单教案)

复韵母复习课(简单教案)（精选6篇）

复韵母复习课(简单教案) 第1篇

汉语拼音复习课——复韵母

执教者：谢凯芸

教学内容：

复习复韵母。教学目标：

1、通过复习让学生更加了解复韵母的组成，能正确区分形近字母的音和形。

2、帮助学生更加正确、熟练地能给复韵母标声调以及认读和拼读。

3、提高学生听、说、读、写的能力，感受汉语拼音的重要性及乐趣。教学重点：

1、能让学生更加了解复韵母的组成，能正确区分形近字母的音和形。

2、学生能正确、熟练地组合和拆分音节以及认读和拼读。教学难点：

1、正确区分正确区分形近字母的音和形。

2、能熟练地组合和拆分音节，正确处理üe在与声母相拼时ü上两点的去留问题。教学过程：

一、导入：

1、学生集体认读字母。

2、送字母宝宝回家。

3、韵母分类：我们先来认识一下韵母家有哪些宝宝？（单韵母 复韵母 前鼻韵母 后鼻韵母）

二、主题复习

1、找朋友，组合复韵母。①指名学生回答。②集体认读。

2、比较形近

① 找双胞胎： ei-ie ui-iu ① 捉迷藏：学生快速认读ei ie ui iu

3、排队

①学生用卡片排队。② 介绍er。

③ 全班齐读所有的复韵母。④ 写一写。

4、标声调（戴帽子）

①（出示题目）ɑi（二声）ɑo（三声）ou（四声）ei（一声）ie（二声）声）iu（二声）üe（四声）

② 说说每个韵母有几顶帽子。再说说在给复韵母戴帽子时要注意什么。③ 指名口头完成题目。

5、手拉手（组成音节）

①（出示音节）bái cǎo yòu fēi diã shuǐ niú lüâ ②同桌互拼。③全班齐读。④开火车读。

6、过拼音桥

① 说说过拼音桥的时候要注意哪个韵母宝宝？为什么？ ② 学生各自书面完成题目,完成后小组校对并互相拼读。

j-iē→()gěi→g-()l-üâ→()xuě→x-()q-üâ→()juē→j-()n-i-ǎo→()kuài→k-u-()③学生答案展示，全体校对。顺利过桥的给自己画上一面小旗。④小组拼读。

三、课堂小结，拓展延伸（为自己制作一张名片）

（三

ui

复韵母复习课(简单教案) 第2篇

【教学目标】

1.通过游戏，巩固9个复韵母的正确发音。借助儿歌诵读，熟记9个复韵母的排列顺序。通过观察辨析，拼读运用，能区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。

2.创设游玩动物园的情境，用“我看见什么”的句式说话，并拼读动物名称。在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。同时，促进语言表达能力的发展。

3.通过认读生字加强拼音与识字的整合。通过巩固识字效果，促进语言积累。

4.在教学过程中，注重激发学生学习拼音的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。【教学重难点】

通过拼读练习，巩固复韵母的发音，提高拼读能力。借助拼字游戏，巩固识字效果，促进语言积累。【教学难点】

能在拼读中，区分形近韵母“ei-ie、ui-iu”。【教学准备】

1、复韵母彩色卡片。

2、教学课件。【教学过程】

一、创设情境，认读生字。

1、认读单韵母：i e u r ɑ o ü

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。今天我们就带着这些复韵母一起去郊游活动。

二、“出发前点名整队”，复习复韵母

（一）“对口令”点名，复习ɑo、ou、ɑi、üe、er 师：ɑo ɑo在哪里？ 生：ɑo ɑo在这里。（生手持卡片，跑上台）其余生：对，对，你是ɑo。（“ou、ɑi、üe、er” 的点名，同上。）

（二）比较辨析，区分形近韵母“ei-ie，iu-ui”。

1、自我介绍，复习读音。

还有哪几个复韵母宝宝，没点到名，赶紧跑上来。排成一行。请你们一个一个地自己介绍自己。

生上台介绍并将卡片贴到黑板上

2、观察比较，发现特点。

仔细看看这四个复韵母，你有什么发现？指名说。

3、联系实际，总结方法。

你是怎么把它们两个分清楚的？

4、任意指读，方法运用。

5、音节拼读，运用巩固。

出示：diū、huī、biē、méi、xiù、shuǐ、jiè、lèi（1）生自读。

（2）指名拼读。如果他拼对了，我们就跟着他齐读两遍。

（三）排队，借助排队歌，熟记9个复韵母。

1、指名排队。

谁知道，9个复韵母按顺序可以怎么排？

2、跟读儿歌。

排队歌：ɑi ei ui 来带头，ɑo ou iu 排在后，ie ve er 别走丢。一二一二齐步走。

三、“游玩动物园”，拼读音节、复习生字 齐读“皮皮乐动物园”

（一）拼读音节，进行适当的语言、思维训练。

1、说话训练、练习拼读

小朋友们，动物园的门开了！你都看到了什么呀？ 指名说。（引导学生用上句式“我看见了什么”说一句完整的话。）

2、集中出示，合作拼读。

（二）欣赏儿歌，巩固复韵母。播放复韵母儿歌，学生可跟唱。

（三）复习生字，促进语言积累。

1、游戏《过河》（词语认读）

2、游戏《走迷宫》（生字认读）

（四）试编故事。

1、老师将这些词语分成了三类，观察一下，每一类都是什么样的词语？

2、用上这些人物、动物还有表示动作的词以及下面的三幅图中的某一幅说几句话，或编个小故事。

3、学生创编简单的故事。（评价，发小奖励）

复韵母复习课(简单教案) 第3篇

一、如今传统的复习课存在的问题

1.以练为主

学生对于知识点的掌握程度参差不齐,这一教学方式根本无法吸引学优生,他们不愿听,做题又快,容易导致课堂秩序混乱。

2.题海战术

部分教师觉得学生多做多练就能学好,其实简单的再现和机械式做题不仅不能提高学生的能力,反而会降低学生对数学的学习兴趣。

3.教师为主体

教师先讲知识点,然后学生做,这种被动的学习方式等同于“填鸭式”教学,学生并没有参与到课堂活动中来,试问他们能接受吗?

二、以“复复考考”理念上好复习课

在小学数学课堂教学中,复习课的作用不言而喻,那怎么样才能上好一节复习课?

上海市青浦区小学低年级数学教育适时提出了“复复考考”这一教学理念,要求每一位数学教师重视复习课,每一个单元结束后都要进行系统的复习指导、跟踪考查,力求做到每一个知识点每一个学生都过关。这个教学理念的实施取得了明显的效果,大大提高了课堂45分钟的学习效率。

复复考考中尝试“情节引入—提出问题—解决问题—归纳小结—巩固练习—自评互评”这一教学过程。在传统复习课的基础上,增加了“情节”和“考”这两个环节。“情节”有助于激发学习兴趣,提高课堂效率;此“考”并非考试,而是学生之间自我评价和互相评价,让所有学生参与进课堂互动,让他们明白自己才是课堂的主体,教师只是引导他们学习。

1.情节生动,引人入胜

教学开始时,我们可以借一个生动的故事引入,有完整的情节与人物,贯穿整节课的学习,并在故事中穿插数学知识,适时提出问题,让学生的注意力始终停留在课堂上,思维始终围绕着教师的思路转,课堂气氛和教学效果显著提高。我在教学小学二年级数学第二学期(上教版)第四单元“三位数的加减法”复复考考课时,就引入了小巧、小胖、小亚和小丁丁四个小朋友去逛商场购物的故事。第一个情节中,他们刚进入商场就是学习机的柜台,一台漂亮的学习机吸引了小胖,小胖过去点了一下学习机,学习机上跳出了3个题目,这样自然而然地提出问题,激发学生的学习热情,脑筋立马就转起来,很快就有好几个学生举起了小手跃跃欲试;下一个情节是他们一行人去到服装柜台,给小丁丁搭配衣裤鞋,班上学生纷纷低声讨论,似乎每个人都有好几种搭配可以分享,课堂气氛一下就活跃了起来;最后一个情节他们又到了玩具柜台,这下教室里的气氛更热烈了,而我正好在学生注意力最集中的时候引导他们说出自己挑选的玩具继而提出问题。像这样整个教学过程都能牢牢地吸引学生的注意力,我认为这节课已经成功了一半,接着请学生说出自己的解题过程,并整理一题多解的各种方法,然后归纳小结,理清知识点。

2.精选习题,巩固知识

复复考考不同于新授课,是在学生已经学习过的基础上查漏补缺、总结提高,因此,教师在设计复复考考习题时,既要考虑习题的质量,又要考虑习题的数量。精选具有代表性的习题,做到少而精,这就需要我们平时批改作业时要多注意积累,把学生错多、易错的题目整理记录下来。比如,平时错误较多的一题267+58=,在使用“百加百,十加十,个加个”的方法时,容易将百加百做成200+ 500,十加十做成60+80,因此我在复复考考中,就把这题数字修改成情节中的玩具熊和积木的价格,然后问:“同学们,小丁丁挑选了玩具熊和积木,可是他算不清价格,你们能帮帮他吗?”从而引出习题:237+74=,将这道易错题联系到情节中,不但易懂,更让学生明白数学的实用性,学好数学可以帮助他们解决实际生活中遇到的问题。

3.自评互评,调动氛围

学生的自评和互评是复复考考中最重要的一个环节,主要是让学生对练习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法。只有让学生参与了评价,才能使学生真正成为课堂的主体;只有让学生的自评与互评贯穿教学的全过程,才能真实评价学生的学习成果。这样既可以检测学习者的学习效果,又可以检测评价者的学习效果。因此学生参与评价不仅能调动他们的积极性,又能使学生主动参与学习过程。我们课堂的主体是一群低年级的学生,因此我在评价时引入了画☆△○之类的简单图形,评价后还可以加入一些学习用品小礼物,既可以促进学习,又可以激发学习兴趣。我的复复考考就在巩固练习后引入了:全对的得 “☆”;错1~2题得“△”;错3~6题得“○”这样的评价标准。还有一个练习需要学生互相说一说,那不仅要做对,还要仔细听别人说, 因此我要求:一个人说,三个人听,组长评价。说得好,做对,听得认真得“☆”;有部分错误得“△”;说错,做错,不认真听得“○”。课堂总结时,全部得到☆的学生,可以送一些小礼物,没有得到足够五角星的学生也不必灰心,课后可以到办公室再试一试,做得对同样可以得到小礼物,让每一个学生都获得赞誉,享受学习带来的快乐。

复韵母教案 第4篇

教学目的

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

教学用具 ai ei ui字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai1、字母ai的发音

师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也发ai。大家一起来发ai。

小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。

发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ai的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ei 师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读âi。教师示范读，学生跟读。

发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ei的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母ui1、字母ui的发音

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ui的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ai、ei、ui的四声

分组读ai、ei、ui的四声，要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。

三、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。

大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。

大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。

大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

四、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。

大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。

大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。

大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。

大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。

大家一起来读四个声调：zhuÿ-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

大家一起来读四个声调：chuÿ-chuí-chuǐ-chuì

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

大家一起来读四个声调：shuÿ-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

大家一起来读四个声调：ruÿ-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。ao ou iu

教学目的

1、会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点 ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读及认字。

教学用具 ao、ou、iu字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao1、字母ao的发音

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

发音要领：先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ao的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ou

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ou的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母iu1、字母iu的发音

师讲发音要领

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

üo-áo-ǎo-ào ōu-ïu-ǒu-îu iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

大家一起来读四个声调：züo-záo-zǎo-zào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：süo-sáo-sǎo-sào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

大家一起来读四个声调：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

大家一起来读四个声调：lōu-lïu-lǒu-lîu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

大家一起来读四个声调：zōu-zïu-zǒu-zîu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhïu-zhǒu-zhîu

4、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

大家一起来读四个声调：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

大家一起来读四个声调：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

大家一起来读四个声调：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，标在u上面。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，指名拼读。

二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。画出句中的生字，借助拼音读准字音，检查。说说你认识了哪些字？是怎么认识的？

4、巩固认字。抽读生字卡片并口头组词。读句子，读准字音。

5、指导读儿歌。读儿歌，学习生字 好ie ûe er

教学目的

1、学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点 声母ie、ûe、er的发音及ie、ûe、er与韵母拼读音节。

教学难点 er的发音。

教学用具 ie、ûe、er字母卡片

教学时间 3课时

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、ûe、er。

二、学习声母ie1、字母ie的发音

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ûe

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发ûe。“月亮”的“月”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ûe的书写

让学生跟着学习ûe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ûe”？占哪个格？

师：字母ûe由û和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写û，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母er1、字母er的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

教师示范读，学生跟读。

师讲发音要领：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ýr-ãr-þr-âr

三、学习ûe与n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是ûe。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡û的小朋友。

3、拿出拼音节卡片nûe、lûe，复习ûe与n、l的拼读。

四、学习ûe与j、q、x的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是ûe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习ûe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和ûe时，û的头上还有两点。当我们用j、q、x来和ûe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小û碰见j、q、x ”怎么样啊？“小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。”

六、小结

这次课我们学习了ie、ûe、er三个声母的发音及书写。

第三课时

一、复习

1、出示复韵母卡片，指名认读

2、出示声母与复韵母组成的音节，二、学习生字。

1、指导学生观察插图。

2、指导读句子。学生自己读，指名读，全班交流读。

3、学习生字。

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读。

2、跟读儿歌。

3、学习生字。

四、巩固生字

1、抽读生字卡片

复韵母教案 第5篇

1.学会3个复韵母ɑi ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ɑi ei ui的正确发音。

2、ɑi ei ui与声母的拼读。教时：二课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快过来吃青草。

3、ɑi读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑi是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜：有ɑ在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑi有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ei ui的教学步骤与方法同上.ei的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。标调儿歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑi ei ui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ɑi ei ui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母ɑi ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）

（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méi huü、shū guì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ɑi ei ui。

2、读书上内容。

ɑo ou iu 教学目的：

1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ɑo ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑo ou iu的正确发音。

2、ɑo ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教时：3课时 教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ɑi ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

3、ɑo读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ɑo也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ɑo ou iu有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

ou iu的教学步骤与方法同上.ou的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ɑo ou iu各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ɑo与声母的拼音。

1、学习ɑo与声母的拼读。

（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（2）出示三拼音节（略）

说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。

2、看图练读拼音词。（1）拼读dà dɑo 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读xiǎo qiǎo 教法同上。

三、巩固练习。

1、指导读书。

2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。

四、作业。

1、练读本课学过的拼音。

2、描红、抄写。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、学习ou iu与声母的拼音。

1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。

（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。

（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）引导自由拼读。（4）讨论难拼读的音节。（5）点名读绕口令。

三、巩固练习。

1、读一读，比一比。（略）

2、分解音节。（略）

四、作业。

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。作业描红、练读课文。

ie üe er 教学目的：

1.学会复韵母ieûe和特殊韵母er、整体认读音节yeyue和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ieûe组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

1、ie ûe er的正确发音。

2、Ie ûe与声母的拼读。教时：3课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读字母卡片：ɑ o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、ie读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye。告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词

ûe yue的教学步骤与方法同上.ûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。

7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车”读ie、ye、ûe、yue。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie ûe各两行。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ye ûe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

1、nl与ûe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较n、l与ûe相拼的异同。

2、j、q、x与ûe相拼。

（1）抽读卡片j、q、x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。

2、抽读声韵母卡片。

二、看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。

5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、练读课文。

2、抄写音节。

ɑn en in 教学目的：

1.学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和ɑn en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点难点：ɑn en in的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母、韵母卡片：ɑ e i n。

2、说说声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母ɑn。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）ɑn的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。方法与过程与ɑn类似

四、巩固练习。

1、指读卡片ɑn en in yin。

2、比较in和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in、yin的异同。

二、教学ɑn、en、in与声母的拼音

1、学习拼读。（1）出示（略）

（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。

（3）自由拼读。

2、看图练读拼音词语。

（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。

出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。

（2）看图读拼音词、拼音句。

说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shɑn yin wen 作业：

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

un ün 教学目的：

1.学会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和unûn组成的音节。会读拼音词。教学重点难点： un、ûn的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片uû，说说发音时要注意什么。

2、抽读鼻韵母ɑn en in，说说发音方法。

二、看情境图。学生说说图意。

1、听语境歌。

2、引导学语境歌。

抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuɑn。

1、教学鼻韵母un。

（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yun yuɑn。方法与过程与un类似

四、巩固练习。

1、指读卡片un ûn yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比，读一读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。α加n，读什么？ „„

2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习un ûn与声母的拼读。

（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。（2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么？

拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。（略）

2、读一读，说一说，写一写。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

3．抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教学目的：

1.学会鼻韵母ɑng eng ing ong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和ɑng eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

1、ɑng eng ing ong的正确发音。

2、ying的正确发音。教时：二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（ɑn en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：ɑng eng ing ong

二、学习ɑng、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ɑng的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么 2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。4．教师范读ɑng，学生随读ɑng。

5．师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7．在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让ɑ变为e、i、o，使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dýng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ɑng、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节 1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节 1．出示四幅图和图下音节 q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．观察图画，四幅图分别画了什么？ 3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shün yáng的音节 1．让学生回忆抄写音节的格式。

2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5．指名读。6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

fù xì

教学目的：

掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。教学重点难点：音节必须紧挨着写。教时：1课时 教学过程：

一、板书课题。

二、识读声母表。

1、出示声母表。

2、指名读23个声母。

3、分两大组轮读。

4、提醒注意zhchshrzcs的顺序。

5、齐读表上的23个声母。

三、识读韵母表。

1、出示韵母表。

2、指名读24个韵母。

3、分四个组，每组读一行韵母。

4、说说这张韵母表是按什么顺序排列的？

5、齐读表上24个韵母。

四、识读整体认读音节表。

1、出示小黑板。

2、分四组，每组读一行音节。

3、找找此表排列顺序及规律。

4、齐读表上16个整体认读音节。

五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。

六、认读《汉语拼音儿歌》

1、出示课题，指名读，齐读。

2、依次认读汉语拼音儿歌。

3、总结谈话。

9个复韵母教案 第6篇

本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1学习三个复韵母，读准音，认清形。

2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。

3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。

教学建议：

1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。

2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui.拓展练习：

1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声。

2、拼读，练习直呼音节。

b→ai

p→ai

d→ai

b→ei

f→ei

m→ei

精品教案：

（一）教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、学习ei

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

四、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌:

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

五、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

六、练习拼读

lüi

mþi

huí

ai

zuǐ

gþi

指生读，齐读。

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

(二)ai ei ui

教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔„„

生字卡片

教学过程：

一、交流共享，在说中练。

小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。（小白兔、小灰兔、小黑兔„„）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。

注意纠正发音：白

灰

黑

引出复韵母：ai、ei、ui

二、认读正音，在编中练。

1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）

课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui

范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。

2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui

可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？

小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai

小明劈柴ei ei ei

我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。

4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。

dai 小袋鼠 ai ai ai

bei 小茶杯 ei ei ei „„

5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai 小黑兔ei ei ei 小灰兔ui ui ui

三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。

1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？

说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵

四条腿

眼睛红红的尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜

长着三瓣嘴 „„

教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”„„并注明是哪位小朋友发现的。

2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？

3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。

能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。认识生字：白

皮

子

在

四、延伸课外，引导实践。

继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

三、设计理念

学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。

此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。

大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。

“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。

《ao ou iu 》

教材分析：

本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

2．学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。

3．观察记忆字母在四线。

教学建议：

1、生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；邮筒的＂邮＂－ｉｕ．

拓展练习：

1、运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。

2、拼读，直呼。

g-ou→gou

j-iu→jiu

k-ou→kou

q-iu→qiu

h-ou→hou

x-iu→xiu

3、直呼下面的音节。

Bǎo pào nǎo dōu lïu diū

jiù

niú

精品教案：

(一)教具准备： 生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。

教学过程：

一、引入

1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、ei、ui。

2．丁丁带来了三个字，你认识吗？

出示卡片：老lǎo、头tïu、九jiǔ。

3．你能画出老lǎo、头tïu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao、ou、iu)

4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题

ao ou iu

（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）

二、学习复韵母并能读准四声

1．老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。

（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？

（一件漂亮的棉袄）

“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）

老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）

自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读

（2）什么方法可以记住它的发音？

（“棉袄”的“袄”读一声是ao ；利用插图读ao）

（3）我们找到了ao，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）

（4）你能准确地读出它的四声吗？

üo áo ǎo ào

自由读——指名读

观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。

(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)

2．学习复韵母ou

（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou 出示复韵母ou）

（2）ou 就是我们要学的第二个复韵母。结合ao 的发音特点，说说你是怎么知道它念ou 的？

（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）

自由读——指名读——开火车读

（让学生根据读ao 的方法，试着读ou，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）

（3）你愿意把ou 放在四线格中吗？（指名请学生把ou 放在四线格中）

（自己放ou 的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）

（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ōu ïu ǒu îu）观察戴在了谁的头上?

自由读——指名读——小老师带读——挑着读

3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。

（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu）

（游泳的“游”发一声就是iu）同学自由练读。

（2）师范读。（先发 i，紧接着舌头的位置向u 音的位置移动。）

谁能学着老师的样子读一读。

(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)

（3）你有什么好方法记住iu ？

（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。

（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iū iú iǔ iù

（6）观察iu 和ui 有什么不同？悄悄告诉你的朋友。

（iu 的i 在前，u 在后；ui 的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）

两两一小组互相听读——小老师指读

三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）

四、练习拼读

韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？

1．（课件演示）m－áo－máo

声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？

出示：

（1）毛máo 自己拼——范读——学生读

（2）kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读

（3）liù

büo yào cǎo tiào niǎo

六

包

要

草

跳

鸟

两人一组互相拼读——小组汇报

2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。

出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？

与ao拼：

bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao，shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；

与ou拼：

pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou, rou,zou,cou,sou；

与iu拼：

miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）

3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。

Xiǎo müo zhǎo dà

sǎo

小猫找大嫂

xiǎo müo zǎo qi guî qiáo niǔ le yüo he jiǎo，小

猫

早

起 过

桥

扭 了

腰

和

脚，zhǎo dào dà

sǎo

shüo cà

shüo fàn zuî huü ǎo

找

到 大

嫂

烧

菜

烧

饭 做

花

袄。

niū

diū

niú

二、妞

丢

牛

niū diū niú

qiú

jiù jiù liú

liú，三、妞

丢 牛 去 求

舅 舅

刘老六，laǒ liù

niǔ toïjiào laí xiù xiù

zhǎo niú.老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找

牛。

（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）

（二）ao ou iu

一、教学要求

1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。

2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。

3.正确地书写 ao ou iu及音节。

二、教学重点、难点

读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。

三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。

四、教学时间 两课时。

第一课时

一、复习巩固

（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）

二、教学复韵母ao

1.看图引出ao。（出示挂图）

①图上画的是什么？（是一件棉袄）

②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）

先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。

发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。

2.韵母带调，练习读准四声。

①板书：üo、áo、ǎo、ào。指名认读。

②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。

三、教学复韵母ou

1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。

①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。

②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。

③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。

2.韵母带调，练习读准四声。

①板书：ōu ïu ǒu îu，按顺序读。

②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。

3.指导书写ou。

四、教学复韵母iu

1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）

①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）

②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。

2.韵母带调，练习读准四声。

①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。

②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。

3.指导书写iu。

五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。

六、指导读书（只读今天讲的内容）

第二课时

一、复习巩固

1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）

2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。

二、训练直呼音节

1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）

调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。

（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）

学生反复练习直呼音节。

3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。

练习直呼音节：

4.带调直呼，训练四声。

出示小黑板

①分清声母、韵母。

②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。

5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）

①分清每组声母、介母和韵母。

②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）

③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）

6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）

7.指导书写音节。（拼音格小黑板）

《ie ûe er 》

教材分析: 本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。

教学目标：

1．学习三个复韵母ie {e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2．初步掌握复韵母的发音方法。

3．熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学重点、难点：

初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。

教学建议：

1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。

2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。

精品教案：

（一）教具准备：

课件、实物投影、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入

出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）

lán tiün bái yún

cǎo dì

huü duǒ

二、学习新知

（一）学习“ie、ve”

1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve

自学反馈：

（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

例：记忆ie: i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

2．小组讨论：

（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

（2）读出四声：iý iã iþ iâ

3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）

4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

Fýi jÿ

qiâ küi

bþi jÿng

pí

xiã

飞

机

切

开

北

京

皮

鞋

5．读音节“xue、xie”

自由读——指名读——齐读

（二）认读整体音节ye、yue 1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

ye

yue

2．引导学生归纳总结：ye＝ie

yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。

3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）

4．读音节“ye、yue”指名读——齐读

(三)认读er

1．出示“耳朵图”

2．学生自己试读er的发音。

指名读——同桌互读

3．出示

ãr、þr、âr

儿

耳

二

指名读——齐读——抢读

4．交流“er”的记法。

（四）游戏巩固：小小播音员

两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue 要求：

1．一人先读，另一人听。

2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。

（五）巩固练习

1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）

má quâ

zhuō mù niǎo

xǐ quâ

kǒng quâ

学生自由拼——小老师带读

2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。

xuþ bái

出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。

shù yâ

3．游戏：智慧钥匙开开开

（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）

（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）

bie pie die jie qie xie que xue yue

（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。

4．游戏：给五官找家

P38画一画，连一连。