策略建议范文

策略建议范文（精选6篇）

策略建议 第1篇

雅思得分策略建议

因为自己水平不高，所以在这里不敢多说，只是把握自己的一些想法与大家交流，仅供中低水平烤鸭参考。

非常感谢3G的各位朋友给予我的帮助。虽然我的第三次成绩还没有出来，自己感觉对不起那么多帮助我的人，因为4月16日那么简单的考试，我自己感觉没有把握住机会，考得不是很好，对不起大家乐，只是把自己的一点感悟与大家分享，希望能够给更多的人一些提示和帮助。请注意这个策略只适合6。5分以下者。

我个人认为一般4级通过，得6分应该没有问题。最重要的是，一定要有2个部分能确保6分。很多朋友都是在阅读和听力上面下功夫，但是我建议如果英语功底比较差，时间有比较紧的朋友不妨在口语上多下功夫，最好找个外教练口语。其实，与老外过招练的不是你的语法和词汇，更多的是你的胆量和流畅性。我花钱上了一个口语辅导班，加上自己是做过记者，所以能够比较好的克服怯场的心情，能够在考官提出问题后较短时间内想写出一个简单的答案。请千万注意，对于低水平的朋友千万不要想着如何去展示自己的语言水平，你只要用最简单的词表达最明了的意思，KEEP SPEAKING就可以了。千万不要想着如何创新――那是本身就有6分的朋友应该考虑的。还有就是要避免低级错误，本身水平就不高，还老是犯一些“时态”“he”“she”之类的错误会给别人留下不好的印象。如果口语能够争取到6分，作文差一点还是可以确保5。5。我的不少朋友都是作文和口语分数偏低，我认为口语是比较容易提高的，所以强烈建议大家在这个上面下功夫。我举个例子吧。有个男生去考口语，题目是shopping。我说这个题目好说阿。他说，我不喜欢shopping，楞是没说出几句话。我觉得既然不喜欢为什么不实话实说？说一说你不喜欢的理由？说一说你的女朋友为什么喜欢购物？你与她在这个问题上发生了怎么样的分歧？为什么不说说别人是怎么购物的呢？这个话题可以延伸很多的。能沾上边的`都可以说阿。那个男生恍然大悟。另外，大家在准备topic的时候一定要学会举一反三，比方说我准备了一个关于描述我的外教的topic，这个既可以作为描述学校的那个话题，也可以用作描述一个一个老人，后来又可以用作外教来我家吃饭，这样既可以是一顿特殊的饭也可以是特殊的vistor，总之想不起来的时候只好打擦边球。你说的越多，考官就可能给你一些有针对性的提示。千万不能因为自己不喜欢就不说或者要求换考题。

如果要得六分，那么作文需要练习一个框架。这个框架需要你多读一些外籍人士的作文，然后摘抄一部分框架性的词句，特别是段首，千万别吵那些陈词滥调，在考试之前准备不同的结构应付不同类型的文章需要。考试时时间非常紧张，几乎没有多余的时间考虑，所以要争取时间只能在结构上。如果你的听力或者阅读水平比较高，不妨争取在这个单项上争取高分吧，想拿6分，有很多选择。既可以强化强项，也可以攻克弱项。不过还是建议大家在写作和口语上多下功夫，毕竟，提高一点可能就是一分。

如果想拿6。5分，那么一项都不能差了，最好能在口语和作文上争取一个7分这样才能确保听力或阅读只有6分的情况下还能拿到六点五分

策略建议 第2篇

第二，课文改写背诵。将1-5必修模块中的第一篇阅读改写成内容、情节连贯的小文章，词汇大约在200-300个词左右，改写后的文章中包括该单元重点词汇、句式、固定短语、习惯表达等，学生利用早读背诵或默写。

第三，课文复述。复习完每个单元词汇、句子、语法之后，要求学生用这些知识对课文内容进行口头复述，既训练学生口头表达能力(应对高考听说考试中的第三部分“复述”)，又掌握、巩固了语言点。

防洪策略及建议 第3篇

1 对比国外防洪理念, 给国内防洪的一些提示

五十年代末期国际上的防洪概念被喻为是“被动防御方式”。“被动防御方式”指以工程防洪措施为干预手段, 开展大规模整治的工程, 通过修筑防洪堤、蓄水库等来改造江河, 调蓄洪水。但随着一次次洪灾的发生, 人类只能在洪灾发生后, 被动地提高防洪的标准。因此, 美国科学家提出了防洪减灾工程和非工程相结合的策略-“积极协调”, 是指自然生态环境的保护和人类经济发展方式, 结合防洪工程建设, 更加全面地协调人与自然的发展, 确保防洪的可持续发展。

80年代初的中国仍然处于被动防洪方式, 想通过工程建设干预控制自然与河川。例, 1991年, 淮河和太湖水的损失超过40亿人民币。洪水控制工程发挥了重要作用, 但并不抑制生长的灾害造成的损失。事实上, 防洪并不是单纯的对洪水进行蓄泄的调配, 更应该从社会、经济、环境因素等方面进行综合治理。

美国漫滩面积70多万平方公里, 占国土面积的7%。而中国漫滩面积约占10%的全国土地面积。全国半数以上的人口均在该区内。由于人口压力, 中国对土地的需求逐年增大, 大规模的开垦给洪水的调蓄能力带来了更多的负面影响。美国较中国地广人稀, 对河川保护也相对较好。中国目前水库数量比美国多, 但实际总库容仅为0.45万立方米, 是美国的一半。因为缺乏调蓄的能力, 三峡水坝每年都要进行多次泄洪, 相比之下美国的胡弗水坝基本上不用泄洪。我国河川的含沙量也在世界排名中居于榜端, 其中黄河更是世界上含沙量最多的河流。泥沙的大量淤积给我国的防洪工作带来了极大的考验。

综合上述, 我国的地理气候条件对于防洪, 特别是工程建设方面提出了更高标准的要求。

在近半个世纪, 我们主要河流洪水的情况也发生意外的变化。例如, 长江洪水的严峻形势, 长江洪水量级小于1954年的洪水, 但中、下游高水位普遍高于1954的洪水, 其中360km河段到达最高水位超过以前的纪录水平。可见, 因为河的变化, 其中最重要的三峡工程中游并没有扮演好在防汛、防洪中的角色, 使得设计标准降低。防洪形势的改变并非长江所独有。1996年花园口黄河对应的水位7800m/s的流量、22300m3/s (1958年) 的流速。从显著的变化所引起的河流水文情势不是由于水源不足, 反之, 只注重防洪工程的建设, 并不能阻止洪水形势恶化和缓解的目的。

历史分析表明近10年以来洪水严重程度相比过去几十年, 没有特殊的例外情况, 但已大大增加洪灾造成的损失。洪灾损失不是降水异常, 无序发展所带来的消极后果是社会的主要原因。

2 对比中国古代, 给现代防洪的一些提示

由古至今, 大自然的山河都是孕育中华文明的温床, 然而江河泛滥, 洪灾频发却在一定程度上阻碍了社会经济的发展与进步。特别是古代时期, 社会生产方式以农业为主, 人们大多定居平原, 因此生活生产更是受到洪水的直接影响。从公元前206~1949年, 中国历史上有记载的大型洪灾约为一千一百次。这更加说明了防洪治水在当时社会进步与发展中起到的重要性。

古代人治水防洪的理念随着时间的推移和经验的积累在不断地转变着。以黄河为例, 古代的防洪理念大致可分为四个阶段:

(1) 在生产力低下的远古时期, 人类自身作为主要的生产力, 面对洪水时人们往往采取逃离躲避的方式来保障自身的安全。后来, 当农业逐渐成为主要生产方式时, 人类开始选择定居, 当洪水来临时人们通常“水来土挡”, 在居住地周围垒土挡水。到大禹时期, 大禹改“堵”为“疏”, 提出了“治水须顺水性, 水性就下, 导之入海”的理念。

(2) 战国时期, 铁器的普遍应用加剧了生产力的快速发展, 黄河下游被大面积垦殖。于是为了防止洪灾, 增加黄河的容储量, 人们开始了系统地筑堤建坝。不断提高防洪标准、修堤筑坝, 直至今日也仍然是防洪减灾的重要手段。

(3) 然而面临洪水时, 难免会有堤坝决口造成河水泛滥, 因此人们又开始用分流的方式治理河道。

(4) 分流并不能解决黄河泥沙淤积的情况, 河床不断抬高, 仍然给治水带来了困难。于是明朝的潘季驯提出了“以堤束水, 以水攻沙”的治水理念, 从早期单纯的治水发展到治水与治沙相结合。

从大禹时期的改堵为疏, 修堤筑坝, 分流河道, 到后来的束水攻沙, 这些防洪治水理念都是通过工程建设对洪水进行防治。工程防洪虽然被动, 却也体现出人类在对大自然的改造中所表现出的积极主动性。

宋代的作家苏轼有一个故事“玉水法”介绍:“治河之要, 宜推其理而酌之以人情”。湍急的河流结束, 虽然他们的性和非应力堤坝, 情况并非如此。古者河之侧无居民, 弃其地以为水委。今也堤之而庐民其上。所谓爱尺寸而忘千里也。故曰堤防省而水患衰, 其理然也。虽废弃堤防而任水所向的方法不值得学习, 但“宜推其理而酌之以人情”, 引发洪涝灾害都不是孤立的和洪水发生在“理性”有关, 但他也指出, 对河流及洪水“人”的影响, 社会的发展, 这是有见地的。

元代有人坦言:“黄河干洗液老水泊翘曲, 根据潜在的家庭。忽遇泛溢, 水无所归, 遂致为害。由此观之, 非河犯人, 人自犯之。也就是说, 没有洪水危害居民, 但居民蓄洪地方带来。

西汉时期, 黄河多次在下游的洪水, 成为国家事务的关注国家问题, 取得了各种工程控制程序。

公元前6年, 贾让河三项政策, 以适应和减轻洪水洪灾损失, 是对子孙后代的重要参考。贾让首先分析了黄河的演变历史。他指出, 古时, 河有河的流道, 人有人的住处, 各不相干。战国期间, 为他们自己的利益, 国家开始在两岸堤防防洪, 虽然该方法不是完美的但在当时, 黄河大堤边距离达50英里、洪水不严重约束。但是由于人们贪图丰满的沙滩, 加建在堤内筑造大坝, 严重阻碍了洪水。可见, 由此造成洪水泛滥, 房屋田产被淹没, 首先是人们盲目发展造成的。随后贾让便提出了治河上、中、下三策。贾让的上策是, 摆脱黄河流域高大狭窄的困难局面, 开辟新的蓄黄河水的地方。为此, 要把百姓迁移出来。搬迁费只相当几年的黄河维修经费, 不难解决。贾让的中策是照顾了防洪、灌溉和航运的需要。他认为中策是“富国安民, 兴利除害, 支数百岁”的治河良策。贾让的计划是使黄河大堤不倒, 国家一定时间给当地拨付一些钱。

古代的洪水预警机制———水报

“水报”就是“水汛的警报”。黄河、长江等水域在古代常常决口, 古人常用疏浚河道加固堤坝的方法来应对, 但这些方法在当时很难遏制洪水的泛滥, 古人便设立了“水报”这种洪水预警机制。

水报的传递形式是逐县逐地接力相传, 所以沿河各县都备有专门的水报马号, 一旦上游水报马到, 本县水吏即刻接力下传, 时间一刻也不耽误。

从大禹治水传说开始, 历代政府都在治河工作中投入大量的人力物力。

实际上人类的发展应主动积极地适应洪水的客观规律。当然, 随着洪水存储容量的逐渐增加, 人类将变得更加完美。

3 国内应如何完善防洪

(1) 先说说灾害的双重性, 洪水灾害只在有人生活的地方才会发生。在无人地区即使洪水滔天, 也称不上为灾害。所以洪水灾害的概念应包括两个含义, 一个是承灾体-人类社会 (只有人类社会所谓的承灾体, 事实上, 忽视社会发展的自然规律也是一个自然灾害造成的因素) , 一个是造成灾难的因素-洪水。两者齐全才称其为灾害。洪水控制工程施工进度所产生的社会利益之外被损坏和减轻自然灾害损失应从洪水控制和调整努力实现。

(2) 工程和非工程相结合观念

(1) 灾害的双重属性分为针对自然态洪水和针对社会两部分:国土规划和加强管理, 协调人与自然的关系。加强洪水监测、预报、建设防洪工程及加强防洪措施, 有效控制洪水灾害。

(2) 对完善洪灾的政策的双重性理论的理解将有深远的意义。我们所了解和实施的大多是针对洪水的技术性措施。对非工程防洪措施最本质的方面缺乏理解。我们可能认为会有一个错误的认识, 非工程措施会只想到洪水预报、防汛决策支持系统。社会分担风险并承担减灾责任才是非工程措施的重要方面。

《防洪法》第九条对国土整治的总体规划和防洪规划有如下规定:“防洪规划应当服从所在流域、区域的综合规划。防洪规划应有工程技术的手段保证。防洪工程建设可以提高综合发展规划的保障程度, 要减轻洪水灾害也要适度节制和调整社会发展的需求。

回顾历史, 总会有新的发现和理解, 总是有一个新的发现和理解, 历史的发展是无止境的, 人类认识的历史研究的性质也将是无限的。

参考文献

[1]汉书.沟洫志 (卷29) [M].

促进早期阅读的策略建议 第4篇

儿童不是天生就具备了自主阅读能力的,他们自主阅读能力的发展,有其形成过程与规律。早期阅读研究实践反复证明,在儿童自主阅读能力成长的历程中,需要父母师长的正确引导与陪伴。目前国际幼儿教育界达成的基本共识是,儿童的自主阅读能力的培养应当从出生开始,这不仅是家长和教师的工作,而且是整个社会的责任。早期阅读教育是一项社会系统工程,需要社会上方方面面的合力来协同推动进行。

政府提供足够的配套政策资源和公共服务阅读

在美国、英国等国家,儿童早期阅读促进活动都是不折不扣的“国家工程”。在我国,近几年对全民阅读的倡导不断深入,但对早期阅读的关注还不够,早期阅读促进应该作为国家全民阅读促进工程的重要抓手,纳入到国家阅读战略的高度,给予重大资助和扶持。设立国家阅读发展战略目标和阶段性的阅读推广战略规划。积极融入国际阅读促进的相关组织、指标测试、国际儿童阅读指导服务的全球计划、国际研究比较等活动中,积极吸取国际经验,提升早期阅读研究和活动开展的国际视野。设立国家阅读基金,为扶持早期阅读的创新性发展提供必要的资金支持。鼓励和培养阅读志愿者,设立国家阅读节或阅读日,以法定形式每年在固定的一天在全国各地的幼儿园、学校、图书馆和其他地方,让国家领导人、社会各界名人、志愿者等都来为孩子们读书,向贫困儿童和边远地区难以接近图书馆的儿童提供阅读方面最大、最积极、最实用的帮助。

建立“家园一体化”的早期阅读促进机制

随着对早期阅读的全方位认识,早期阅读将向幼儿园以外的其他领域拓展,形成幼儿园、家庭和社会阅读活动的有机结合。以社区和家庭的参与为依托,以幼儿园教育为核心,以社区周边读书活动为烘托,建立“家园一体化”的早期阅读促进机制,从而建构起更为科学的大阅读教育体系。

早期阅读是把培养孩子的阅读兴趣放在第一位。国外有关研究把父母对幼儿早期阅读的态度分为“学习目的”和“兴趣目的”。我国持学习目的把阅读仅仅当成幼儿获取知识和学习读写的一种手段,家长应认识到早期阅读的首要任务是激发幼儿对书的喜爱和看书的兴趣。此外,父母良好的阅读习惯是构成家庭阅读环境的重要要素。两个月的婴儿即可以享受属于他的阅读方式,因此,创设家庭阅读环境、开辟家庭阅读角、给孩子提供充足的适合幼儿阅读的材料是早期阅读实践的根基。由此可见,由专门机构对家长和教师做好关于早期阅读观念和经验上的讲授和培训是今后工作的重要落脚点。

充分利用多方合作资源开展促进项目

从社会组织结构上看,除了政府、教育机构和家庭外,服务于儿童阅读的社会组织还可以包括图书馆(包括少儿图书馆、学校图书馆、社区图书馆等)系统、医院、社区、NGO组织、出版行业、媒体等。他们在营造阅读氛围,传播阅读价值,提供阅读指导,建设交流合作平台等方面都可以发挥重要作用。

以图书馆为例,在丹麦的一些儿童图书馆,孩子读得太晚甚至可以睡在图书馆提供的床上。美国纽约皇后区公立图书馆甚至对婴幼儿开放,刚满一岁的小读者可以抱来听故事,小读者的父母可以在图书馆免费上五次课,由医生、营养学家和心理学家授课。我国的图书馆系统开放程度和创新服务意识还有待加强。例如,图书馆员可以化身阅读使者深入社区,教家长如何带领孩子养成阅读习惯,鼓励家长提早跟孩子一起阅读,邀请家长带孩子一起到图书馆参加活动,跟着馆员阅读、讨论、做游戏。倡导家长和儿童养成到图书馆阅读的习惯。

以医院为例,可以通过医生和志愿者在候诊室组织读书活动,针对家长开展如何教孩子阅读方面的培训,为产前检查的准妈妈发放母婴书包,等等。

拓展早期阅读研究领域

我国的早期阅读研究应走出国门,与世界各国研究者进行交流,使中国的早期阅读研究成为世界阅读学研究的一部分。相关科研机构还应系统编制各种书目和宣传推广书籍,定期开展研究领域的学术交流并使交流成果与国际相关研究领域对接。

备战高考历史的复习策略建议 第5篇

记住知识点是历史学习的基本要求，所以记不住知识是学生学习的最大痛点，但是记住知识点之后不会做题又是另外一大痛点，甚至比第一个更痛，因为这个直接性的关系到我们的成绩。我们得不了太多分的原因是什么呢?北京新东方优能一对一部高中历史组老师与同学们分享原因，并结合新东方私播课给予同学们学习指导建议：

1.当今考查方式越发多元化，历史在具体考查时会以文言史料、地图、表格、图片等方式去命题考查，但是学生在具体的学习过程中很少对于这些东西去做过梳理和总结，或者说没有能力去梳理这些东西，教师在课堂上需要兼顾授课进度，不会在45分钟有限的课堂时间中拿出专门的时间去梳理这些知识。其实梳理这些题目的答题规律和方法并不需要太多的时间，一到两个小时足矣，我们完全可以用自己相对比较碎片化的时间去听一下私播课，并且还有专门的讲义，也省去了自己苦苦整理笔记的时间，时间成本比较低。

2.学生不会做题的另外一大原因在于平时练习较少，一轮复习侧重基础知识，练习并不是太多，所以许多学生在接触到题目时缺乏解题思路，等到二轮复习老师专门去讲解模拟考试题时其实已经晚了，所以我们从平时起就需要用大量的练习来培养答题思维和能力。但是我们并不能仅仅靠一本“五三”来解决这个问题，题目选择需要有针对性，题目难度设计需要循序渐进，练习后需要有针对性的讲解才能真正解决我们的问题，而这些都是我们在一轮复习中欠缺的，也是“五三”解决不了的。但是私播课可以解决这个问题，教师预先会把相关练习发送给你，你完成之后教师会根据你的错题和出现的问题做讲解，既有知识补充，又有技巧和方法的讲解，可以作为传统课堂的有效补充。

科技论文投稿的策略建议 1.4 第6篇

发表科技论文的目的是为了开展学术交流，但也不能回避是，实际上人们发表科

技论文的目的具有比较强的功利性，有的是为了职称评聘，有的是为了申请学位，这些都是无可厚非的。关键的问题是我们是不是真正进行了研究工作，论文的写作是否反映的是自己的科学研究成果。只要不是剽窃或编造的论文，客观上并没有改变发表论文的学术交流的目的。我们经常会看到：有的人的研究工作开展的并不错，也形成了多篇论文，但是到职称评聘或学位答辩时却没有几篇正式发表的，往往是焦急万分、四处求人。为此，对作者投稿时应采用的策略提出一下建议。

（1）分开层次。论文撰写形成以后，甚至在撰写以前就可以根据研究成果的不同性质 不同分量，将论文分成不同的层次，然后选择不同性质、不同层次的期刊分别投稿。一般来讲，以论文的性质来分，有理论性论文、应用性论文。按论文的形式来分，有综述性论文、研究性论文。从论文的份量上来讲，有高水平论文。一般水平论文，论文的水平只能是与其它同一类型的论文相比较而言。根据不同刊物的办刊宗旨和学术水平，将论文分别不同情况来进行投稿。这样，既可以做到所投送的稿件比较符合期刊的要求，又可以使作者的科研成果资源得到充分的利用，发挥最大的功效。

（2）保住重点。期刊的办刊各自有各自的特点和影响力，论文的发表也有一定的周期 有的期刊学术影响大而发稿周期长，有的期刊学术水平一般而发高速度快。因此，作者应当根据自己的需求安排论文的投送方向和发稿进度。将高水平的论文头送给高水平的期刊，一旦发表可以带来较大的影响和作用，但是如果发稿周期较长到评职、答辩时发表不出来将会损失很大。由此可见，投稿的过程中存在着一定的风险，应当讲究策略。我建议：根据自己的需求论文发表的最低篇数和最低层次，将投向不同的期刊。将水平比较高的论文投向学术水平基本符合要求层次而发稿速度有比较快的期刊。在保证最基本需要的情况下，将其他水平较高的稿件投向水平更高、影响更大的期刊，争取提升自己的学术影响。