八年级美术课藏书票

八年级美术课藏书票（精选6篇）

八年级美术课藏书票 第1篇

人教版八年级美术下册第6课

《藏书票》教案

方城县第三中学

杨娜

一、教学目标:

1、知识与技能：

了解有关藏有关知识和艺术特征：学习设计藏书票。为自己的图书设计制作一枚藏书票。

2、过程与方法：通过欣赏解析名家作品，了解藏书票艺术特征和制作方法，学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

3、情感态度和价值观： 培养学生的创造力和动手能力，提高学生的文化修养和艺术气息。

二、教学重点和难点: 教学重点:

了解藏书票的艺术特征和相关知识，学习设计制作藏书票。

教学难点:

设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。

教学准备:

课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种 各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图

教学重点:了解藏书票的基本特征

教学难点:自己构图方式的设计

三、教学过程:

1、导入：课件展示一本贴有藏书票的书籍引入课题。

这是什么?一般放在什么地方?有什么用?

个别提问后老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。藏书票源自西方,中国的藏书票是从欧洲传入的。

教师引导学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的基本特征。

课前老师让大家查找有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,今天我们就拿出来一起欣赏、交流。

学生分小组欣赏交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察。

2、讲授新课：

第一、以版画家李平凡的木刻作品《洋洋藏书》为例，讲解关于藏书票的知识。藏书票是版画的一种形式，小巧玲珑，印刷精美，尺寸不宜超过15cmⅩ15cm,有时也视展览要求规定尺寸。藏书票由三部分构成：(1),图形

(2),字母EX-LIBRIS(3),藏书票签名

第二、了解中国最早的藏书票《关祖章藏书》。是台湾藏书家吴兴文1913在《图解法文百科辞典》里发现的。德国藏书票《刺猬》是迄今发现世界最早的藏书票。

3、学生实践学做藏书票 设计步骤：

A、取材，根据书的内容或者自己的兴趣爱好选取生活中有情趣的事物。

B、将自己的想法表现在字和图的组合中。

C、结合前面学过的版画知识，选用适当的板材。如吹塑板，纸板，石膏板等。D,尝试各种印刷效果。

学生动手制作，先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉,最后涂上颜色,再印在自己的作业纸上,最后写上拉丁文

4、学生设计初稿,老师巡视指导

巡视辅导，能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏 书票。

5、课堂小结

讲评学生初稿设计情况,为部分作品提出修改意见,活动结束

执教时间:3月30日——3月31日

第二课时

教学内容:完成一份完整的藏书票

教学重点:按要求做完自己的藏书票

教学难点:刻画稿

教学过程:

1、复习有关藏书票的知识及基本特征

2、讲解初稿设计情况

展示设计有创意的作品,针对部分作品要求学生说出修改意见

3、老师强调这节课要求

注意确定好需刻掉的部分,刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁,最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全

4、学生继续完成作业,老师帮助学生涂色、印制,最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS

5、展示并讲评学生作业,活动结束。

执教时间:4月3日——4月5日

札记: 怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用,是备课 时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版,蜡笔拓印的作业形式,这种作业复制容易,色彩鲜艳,学生喜欢,也就乐于真正的将之运用到藏书之中。

八年级美术课藏书票 第2篇

版画实践――藏书票

教学目的

1、学习藏书票的有关知识。学会用版画的方式制作一枚藏书票，提高学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。

2、通过色彩构思教学和范例演示，辅导学生上色拓印，了解藏书票由来和艺术特点。通过讲授，作为必不可少的一步，请学生在学会吹塑纸版画的制作方法，鼓励学生自主选材，设计制作藏书票。

3、体验凸版画的艺术魅力，培养学生协作精神。教学说明：作为版画的实践是一个非常繁杂和系统的过程，如何在本环节中能让学生从印鞋转移成印刷版画作品，而且版画的分类风格、形式比较多，既容易掌握又能学到版画制作方式、方法。

教学重点与难点

重点：懂得藏书票艺术表现方法与形式。难点：掌握版画印刷艺术的艺术规律。教学准备

学生：设计制作藏书票的工具材料。

教师：收集有关藏书票史料及作品等，准备制作藏书票的准备材料。教学过程

一、课前引导（5分钟）

情境导入：教师可以拿出几种准备好的藏书票提问学生。

1、这是什么东西？什么是藏书票？它的由来？它的制作过程？

2、藏书票的特点有哪些？

3、世界发现最早的藏书票叫什么？

4、中国人最早使用的藏书票是什么？

5、藏书票用途是什么？

问题用课件出示，如果学生有图片资料，可随时切换到展示平台。你可以回答其中的一道题，也可以针对别人已经回答了的问题发表自己不同的意见。说明：本环节设计是用直门见山的方法，学生好像当头一棒打闷了，这样，反而引起学生的注意与探索兴趣。

二、讲授新课（12分钟）欣赏投影，藏书票范作及师范作。

刚才大家都回答了这些问题，老师感到非常满意，那么，究竟同学们的回答对不对呢？我们来看一看（播放课件，教师即时讲解：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的。它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，增添书的珍贵和美感，作用如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。

藏书票一般的规格、格式和用法如下：

1、一小张纸，不能太大，在12—17平方厘米以内；

2、多是用版画，便于自己拓印；当代也有其它画种，用印刷制版；

3、要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是我的藏书的意思；

4、要刻上票主（即藏书者）的名字；

5、贴在书皮或扉页上。（藏书票的组成要素a主题画、b拉丁文“EX－LIBRIS”、c版次、d版种、e年份、f作者署名。）

迄今为止,发现最早的藏书票制作于1470年的德国“刺猬”藏书票，是德国人勒戈尔制作的，画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。这是中国人最早使用的藏书票——关祖章藏书票，长宽为6．5×9．5公分，内容是一位头戴方巾的书生，在翻箱倒柜之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书‘关祖章藏书’五个大字，大小两只书箱上分别标有‘书林’‘易书’字样。这真是一枚充满中国古典文化气质。）（2分钟）

看了这些，我们感觉到，藏书票的历史真是源远流长啊！那么，藏书票具体是由哪些部分组成的呢？下面我请一位同学起来说一说。（3分钟）（课件出示两张藏书票）（藏书票包括图画和文字组成，第一是应该有藏书者的名字或书的种类、用途、名称等；第二是应该有简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果。颜色上可用彩色，也可用单色。尤其注意的是藏书票不要做成一张复杂的版画，一定要简洁，体现自己的个性。）现在，我们对藏书票有了一定的了解，下面，我们来具体欣赏一下一些优秀的藏书票吧。（出示课件，欣赏藏书票，时间：1分钟）

同学们，刚才我们欣赏的那些藏书票真是太漂亮吗？今天，我们就要自己设计制作一张藏书票，刚才我们知道，今天要做的藏书票是用版画来制作的，在前几节课中，我们学习了版画的制作方法，现在，谁能根据前面所学到的知识，来说一说藏书票的制作步骤，你们说一步，老师跟着做一步，好吗？（5分钟）

1、构思；（课件出示并板书）

2、制版；（课件出示并板书）文字部分可以在最后用毛笔蘸颜料书写

3、拓印；（课件出示并板书）

4、整理；（课件出示并板书）（在上面步骤中，教师还应根据步骤出示事先准备好的实物，使学生获得直观的印象）好，在我们共同的努力下，老师的这一张藏书票就做好了，（出示实物），下面就看你们的了，同学们，开始吧（1分钟）

三、学生作业，教师巡回辅导（课件伴随音乐循环出现各种藏书票。）（26分钟）

发挥学生自主能动性和团队协作性，以小组分工形式，所以提高作品出炉的时间，教师必须要认真巡视发现问题及时纠正，作品作为礼物赠于自己喜欢的同学，就是教师和同学给我们作者最大的肯定。作业完成后让学生拿到展示平台进行展示，然后贴在黑板前面

五、小结（3分钟）

请两位同学上来说一说这节美术课学到了哪些知识。（出示已经贴有藏书票的书）同学们，我们这节课学会了藏书票的制作，今后我们可以在书的扉页上贴上自己刻印的藏书票，使我们的书更加漂亮、美观。板书：版画藏书票

1、构思

2、制版

3、拓印

4、整理；

四、单元小结：

论八年级学生美术学习兴趣的培养 第3篇

一、八年学生学习心理及环境分析

激发学习兴趣，换个角度上说就是调动其潜在的学习兴趣。孟昭兰在《人类情绪》中提出：“刺激新异性、变化性，认知评价中的不一致性，矛盾或怀疑，都能引起和促进兴趣的发生[1]。”这就为我们培养学生的学习兴趣提供了理论依据。我们可以从学生的认知心理以及学习态度等多方面分析并提出影响学生学习兴趣的因素有哪些，从而提出解决学生缺乏学习兴趣的问题。

认知又叫理解，一般是指谁知道活动或过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和其他心理现象的认识的人[2]。初中生随年龄的增长，感知、记忆、想象、思维及注意等方面呈现出逐渐成熟的趋势，认知活动的结构比小学生更加复杂和个性化。他们的文化课程增加，知识面拓宽，美术课程在他们的思想里没有小学时候重要，兴趣也减弱了，特别是八年级阶段，刚上初中的新鲜感没了，加上中考的压力逐渐增大，给美术教学带来新的困难。有些学生对美术产生厌学情绪，更多学生则是因为美术不是中考科目而放弃了这门课程的学习。但同时也有学生却把美术的学习当成一种愉悦身心、陶冶情操的课程，加之美术学习中不会像数理化那样要严格考试，反而表现出较大的兴趣。这也就导致八年级学生在美术学习过程中产生的两极分化现象。

八年级学生开始变得矜持内敛，不像上小学时那样天真，对老师和家长的话比较信任和遵从，注意力和兴趣都变得更广，也使学习的注意力有些分散。八年级也是出现叛逆心理的高峰期，他们往往固执己见，任性中带着理性，更加渴望拥有独立的空间，独立行事。在学习上，由于学习任务增加，压力增大，但观察能力大大增强，美术具有视觉性和实践性，事实上非常切合这种心理。所以，如果唤醒这种心理，初中美术教育同样能够像小学那样开展得红红火火。

影响学生学习兴趣除了个体因素之外，还受到教育者的影响。法国启蒙思想家卢梭曾经说：“教师在敢于担当培养一个人以前，自己就必须造就成为一个值得推崇的典范。”教师的个人魅力是一种无形的教育资源，会不自觉地渗透到教学活动中，对学生产生潜移默化的影响，从而赢得学生的信任。现实表明，一个有人格魅力的老师，容易获得学生的认可和尊重，师生关系就比较融洽，他的言行举止就会在学生中形成广泛的影响力和感召力。

当然，教材内容也是学生学习兴趣的重要原因。社会的高速发展带动了文化经济的发展，人们的物质生活不断提高，审美要求等精神生活水平也在提高。然而有些内容的老旧已经跟不上现在人们的审美要求，例如人美版八年级上册第一课《美术是人类文化的造型载体》中里面的内容以及图片都是他们在小学就比较了解的，初中再看就没有新鲜感了，导致了学生学习内在动力的缺乏。

除了一些主观原因影响到学生的学习兴趣外，还有一些客观原因同样导致了学生学习兴趣的缺乏。小学美术教育更加注重学生创新意识、审美能力、造型能力、想象力等，不论是学校还是家长都比较注重这些方面的培养，开展的美术教育活动也会随之增加，小学美术教师就容易获得成就感。而中学美术教育开展的美术教育活动减少，学校把更多的精力放在提升学习成绩方面，中学美术教师缺乏了教学的动力，投入精力少，从而导致学生对千篇一律的课堂教学产生厌烦情绪。

二、培养和激发学生学习兴趣的策略

俗话说兴趣是最好的老师，兴趣使人注意力集中，在认知过程中产生积极的精神状态。心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。此外，培养和激发学生学习的内在动力尤为重要。

（一）满足初中生的审美需要

美术教育的重要使命之一就是美育，“美育”一词是德国启蒙时期的剧作家、诗人在《审美书简》中首先明确提出并开始使用的。所谓美育，又称审美教育，是通过多种艺术手段或借助现实本身——大自然和人类社会所提供的一切手段来教育学生，激励净化他们的精神境界。每个人都有不同的审美能力，但审美能力不是天生的，而是通过社会实践逐渐形成的。初中美术教育就是要培养学生的审美感觉，满足初中生对美的追求。

（二）满足教师的成就感

所谓教师职业成就感是指教师在从教过程中体验到的一种轻松、愉悦的幸福感和满足感。学生学习兴趣的增加会给老师带来动力。马斯洛的需求层次理论中提出：“一个人，只有当最基本的生理需求、安全需求、尊重需求、归属的需求得到满足后，才会有动力去满足更高一级的需求。当学生投入精力到学习中，主要是想满足三方面的需求：成就、归属、影响力。教学过程中学生对教学产生浓厚的兴趣时也满足着施教者更高层次的需求，满足其成就感的同时也就促进教师向更高层次的追求。

三、培养和激发学生学习兴趣的途径

兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的力量。在教学中，教师不仅要激发学生的学习兴趣，还要充分调动其主观的学习积极性，使他们学习知识，提高教学效果。我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳在《教育过程》中说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆[3]。”而良好学习习惯的形成和培养，都离不开兴趣。因此，教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果无疑是教学成败的关键。概括上述影响学生学习兴趣的因素及策略分析我们如何培养学生的学习兴趣，可以通过以下途径培养和激发学生学习兴趣。

（一）营造良好的教学氛围

学生最好的学习动机莫过于学生对教材本身具有内在的兴趣。在教学中，教师要努力为学生创设各种愉快的情景，引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力。苏霍姆林斯基说：学校应该成为学生思考的王国。一个真正的文化人，不应该是知识的容器，而应是善于思考的人。要营造良好的课堂氛围，教师就应培养学生的思辨能力与自学习惯。学生有一个共同的特点：随着知识面的扩展和理解能力的提高，他们总希望有较多的机会表现自己独立思考问题、研究问题的能力，显示自己特有的才能。教育者可以通过学生这一特殊的表现营造良好的教学环境。

巧妙的课堂导入是创造良好的课堂教学氛围的一个重要环节，学生的注意力能够快速集中起来，提高学习效率。例如在上课之前我们可以提出一些问题让学生产生疑惑，让学生带着疑惑在教学过程中得到答案，激发他们解决问题的“较真”态度。

在教学过程中教师要平等对待学生，应以学生为研究人员和合作者，而不是接受者。学生接受教育的过程，也是学习的过程，教师和学生是平等的。课堂教学是师生双向的活动，教师只有以学生为研究人员，才能使课堂形成欢乐的学习氛围。我们可以让学生提出对本节课的疑问，不管问题的对与错，教师都应该认真回答。

（二）优化教学过程

原国家教委教基[1998]1号文件《关于推进素质教育、调整中小学教育教学内容、加强教学管理的意见》指出：优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体，学校和教师要为他们提供更多的获取信息，分析、讨论、利用信息，解决问题的机会。利用现代多媒体等技术吸引学生的眼球。然而学生的这种新鲜感不会持续太久，这就需要教师把握上课节奏，适时放松课堂气氛或者是提出问题等集中学生的注意力。例如八年级的一节欣赏课《美术是人类文化的载体》中的一课，大量的知识会让学生产生疲倦，所以在导入新课时我为他们播放了一段短片，短片的轻松氛围让学生放松了紧张的情绪。在教学过程中为了能让学生注意力集中，我们可以采取多种形式，比如在教学过程中设计游戏提高学生的兴趣和参与度，利用现代多媒体技术增强学习新鲜感等。

（三）引导学生自主学习

新课程标准中明确提出学生是教学过程的主导者，而教师是教学过程的推动者。教师要善于培养学生的思维能力，打破教师和学生之间的界限，共同研究，营造自由和民主的学习氛围，组织学生之间的互动，使学生形成自主学习心理。老师可以减少教授时间，增加学生的自学时间，可以利用启发式教学让学生在课堂中发现问题并解决问题。例如在教学中讲到重点或难点时适当地提出一些问题让学生进行思考，让他们自觉自主地进入课堂教学中。造型表现等实践性强的课程教学是这样，欣赏课程教学也应该是这样。例如在欣赏课减少大量文字的介绍，增加图片或视频的资料，并提出问题引导学生一层层探究，最后组织学生在辩论中各有所获。这样便于形成学生自己的知识，更能保护其学习兴趣。

四、结语

学生学习兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，八年级的学生从小学进入初中生的新鲜感消失，注意力和兴趣分散，对美术学习的兴趣减退。通过上述对八年学生学习心理的分析可以看出，初中生的心理中仍然深藏着极大的美术学习兴趣，教师需要采取一系列的激励措施，充分培养学生学习热情，才能激发学生学习的兴趣，提高课堂学习效率。培养和激发学生的学习知识兴趣是提高教学效率中的首要任务，一个好的教师应想方设法激发学生的学习知识兴趣，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣。我们要在教学中营造良好的教学氛围，优化教学过程，引导学生自主学习激发和培养八年级学生的学习兴趣。特别是要适时激励学生，让学生通过自己的思考和实践体验，获得成就感，提高探究的乐趣，最终对美术学习产生持久兴趣。

参考文献：

[1]孟绍兰.人类情绪[M].上海：上海人民出版社，1989.

[2]山香教师招聘考试命题研究中心.山东省教师招聘考试教育理论基础[M].北京：首都师范大学出版社，2011：224.

[3][美]布鲁纳.教学过程[M].邵瑞珍译.深圳：中国文化教育出版社，1982.

作者单位：

人美版八年级下第六课藏书票教案 第4篇

知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

技能目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。

教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。

教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。教学准备： 教师：课件等 学生：绘画用品等 教学过程：

一、导入新课

1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书 ?

老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?（他们会在书内贴上一种小小的标志）

引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。

（教学设想：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。）

二、艺术探究

1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）

教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。

（课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书）

教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——英伟藏书

老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。

2、探究学习——分析藏书票的特点

1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）

2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。

教师总结：a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）

b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。

c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。

d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS）

3)、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力）

3、直观演示——藏书票的制作

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版拓印的技法点击）

（1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。（2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。

（3）、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。

三、尝试与设计

我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？

拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。

选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。

学生创作，教师巡视指导。

（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务）

四、评价

1、各小组选出几幅藏书票参加展示。

2、作业点评：

A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？

B、互评：学生依照评价标准评判作业。C、最后教师进行点评小结。

3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。）

五、课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。

（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）

八年级美术课藏书票 第5篇

教学思路：

本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，学习用吹塑纸板的方法制作藏书票。通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。教学目标：

1.欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。2.学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。

3.通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力。教学重难点。

1.通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。2.学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。教学准备：

师：各种类型的藏书票，作业纸、毛笔，水粉颜料。生：吹塑纸版、抹布、原珠笔、拷贝纸。教学过程：

发现藏书票

教师出示读书图片和“书是人类进步的阶梯”。师小结：这是俄罗斯著名的文学家高尔基的一句名言。

我们都喜欢读书，你最喜欢什么书？我拥有文学、科普、艺术等书籍大约有一千多本吧，你们能估计出家里有多少书吗？原来你们的家长跟我一样，不仅爱读书还有藏书的爱好。

出示一本书，师打开扉页：这是我买的书，写上了名字和购买的时间，作为标记。后来我用印章印在书上做标记。这是我最近购买的书，你们瞧瞧我在书上做了怎样的记号，让学生观察藏书票，这是一张小型版画，名叫藏书票。板书：藏书票

藏书票究竟是什么呢？。了解藏书票

师：藏书票代表藏书主人的标记，是藏书票的附属物，通常是用木刻石刻等版画形式，设计各种美术图案、署上“某藏书”“某某之书”“某某爱书”等字样，并且刻有国际通用藏书票的标志“EXLIBRIS”。（板书）被喻为“纸上宝石版画珍珠”。 欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬》

最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍。那是在十五世纪的欧洲，当时德国贵族们都爱读书藏书。有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生性大方，他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常心疼，就发明了这样一种标签（看图）贴

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在书上，这就是世界上第一枚藏书票，誕生在一四七零年。上面画了一只刺猬叼着一朵鲜花，请你们联系这张画和藏书票的来历猜这句英文的意思？原意是“谨防刺猬的吻”这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。以后藏书票就在欧美等国家流行起来。 欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》

藏书票是什么时候流传到中国来的呢？这里有个有趣的故事。有一位叫吴文兴的学者喜欢收集古旧书籍。平时一有空就去北京的琉璃厂淘书，北京琉璃厂是专门经营古玩字画的文化街。这天，吴文兴逛了一整天也没收获，他无精打采地走到一家书摊前顺手翻起一本辞典，突然眼前一亮，二话没说买了就走。你们知道其中的秘密吗？原来书里藏了这张藏书票（看图）据考证，这张票出自一九一四年，是中国第一张藏书票，是票主关祖章留学美国时制作的。原来藏书票还是从美国进口的。认识藏书票

欣赏几组名人的藏书票

美术课本中也给我们提供了许多藏书票，请翻到第32页，一边欣赏一边讨论从哪些地方看出这是一张藏书票而不是普通的画片？ 1.小型版画。2.“EXLIBRIS”。

3.藏书主人的名字或别名。

4.精美图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。制作藏书票

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

师示范讲解介藏书票的制作方法（选用吹塑纸板）。让学生练习制作，出示参考图样。讲评作业。藏书票的版式

藏书票的版式多种多样，这是我用半个土豆做的，用了两种不同的颜色印的（看图），还可以用瓜果、肥皂制作，同学们可以尝试一下。边欣赏边介绍。

上色木刻、铜版画、石版画、丝网版、纸版、吹塑纸版、拓印版，剪纸、石刻、蜡染、电脑、塑胶、砖刻、手绘。读书爱书

这张是油印的（看图），上面这句话很有意义，我们一起读一读：书是我生活的桅杆，扬起我生活的帆。总结：

小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召我们爱读书，读好书，珍惜书！所以藏书票才有这样的美誉（生读“纸上宝石、版画珍珠”）。

八年级美术课藏书票 第6篇

1、教材内容：

人教版小学美术四年级下册第九课<<藏书票>>。

2、教材分析

本节课是设计制作课.主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，学习用纸版漏印的方法制作藏书票。通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。

3、学情分析：

虽然四年级的学生已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，四年级的学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内含，体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握获取藏书票创作的方法。

4、教学目标

根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为： 知识与技能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。

过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。

情感态度与价值观目标：培养学生的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。

5、教学重点和难点

由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步观察分析藏书票有重要意义。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

6、教学程序 学前准备：

教师：教学课件、示范材料、范作等。

学生：课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、海绵等。

教学过程分为四个环节：

1、引导阶段：

今天，老师让大家带来一本自己最喜欢的书，同学们都很喜爱自 己的书，那平时是用什么方式来爱护它们呢？（学生谈）老师也有自己爱书的方式，就是在书的扉页上贴了一枚藏书票。

板书课题

2、发展阶段

1、认识藏书票。

（1）课前老师请同学们查找有关藏书票的资料，那同学们对藏书

票都有哪些了解呢？

（在与学生的交流中，老师穿插出示自己搜集的资料，出示图片介绍。）

大家了解的可真多，老师这里也有一些关于藏书票的图片资料，下面咱们来共同了解一下藏书票。

（2）课件介绍：藏书票起源于十五世纪的欧洲，是用在藏书上的一种标志。它以艺术的形式标明藏书是属于谁的，通常以小幅版画的形式贴在书籍的扉页上，增添书的珍贵和美感，作用如同我们中国的藏书印章。大家看！这是世界上第一枚藏书票，是一位德国人收藏的“刺猬藏书票”，“画面上一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草，口中衔着一朵被折下的花，飘动的缎带上，幽默地写着“慎防刺猬随时一吻”的字样。”这是我们中国第一枚藏书票“关祖章藏书票”，“画面上一位书生正在秉烛攻读，四周散落着大量的书籍，是一枚充满中国古典文化风貌的藏书票。”看了这些，真是让我们感觉到，藏书票的历史真是源远流长啊！大家可不要小看这小小的藏书票，它可有不少的功能呢！

2、研究藏书票。（1）藏书票的功能。

实用功能：藏书票通常贴在书的扉页的合适位置，打开书一看，就知道是谁的藏书。读书之情，求知之欲，油然平添几分。

欣赏功能：藏书票图文并茂，色彩绚丽，制作技法多变，具有艺术交流、展览、欣赏的功能。

交友功能：书票与书籍密切联系，使不同地区的画家、作家、艺术家、收藏家、书籍爱好者、文学爱好者、书票爱好者等各领域的人们交织在一起，适宜以票会友，广交朋友。

收藏功能：藏书票在国际间被誉为“袖珍版画”、“纸上珍珠”，都是艺术原作，有很大一部分都是有名的版画家，票主是名人，这样的藏书票有很高的收藏价值。（学生谈欣赏感受）

（2）了解藏书票的基本特征

下面咱们就来走近藏书票，细心的观察一下藏书票。咱们先从整体入手，你认为藏书票由哪几大部分组成？看谁观察的最仔细？

教师总结板书。（藏书票包括图画和文字组成，国际通用的尺寸一般不超过13cm×13cm,书票的画面外要留出空白纸边，上、左、右三边各为1cm,下边为1．5cm,下边缘用铅笔从左到右标注版的类别、姓名、年月等。多是用版画，便于自己拓印；当代也有其它画种，用印刷制版；要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是我的藏书的意思；要刻上票主（即藏书者）的名字。第二是应该有简洁优美的图画，其表现题材也从自然风景、花卉、植物、动物、静物到人物纹样，内容十分广泛，无所不及。达到装饰书籍的效果。颜色上可用彩色，也可用单色。尤其注意的是藏书票不要做成一张复杂的版画，一定要简洁，体现自己的个性）。

这里正好还有一些电脑藏书票和采用多种方法制作的藏书票，咱们来共同欣赏一下看大家能不能从中受到一些启发。（手绘藏书票、版画藏书票、复制藏书票、电脑藏书票）

3、教师示范藏书票的制作过程。

既然大家对藏书票已经很了解了，肯定特想为自己带来的书设计一枚藏书票！还是先看看老师是怎么制作的？我采用的方法是纸版漏印。先构思并在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，内容要简约，图文并茂，注意线要断开，然后用小刀把镂空部分刻掉，注意确定好需刻掉的部分，要注意使用刻刀的安全。接着用海绵蘸色，颜色要稠一些，漏印在纸上，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，整理完成。

现在我们来欣赏一下我们同龄小朋友的作品，你认为他们设计的怎样？谁来评价一下？（范作欣赏）

学生交流讨论：为自己喜爱的书设计一枚藏书票，交流各自的设计意图。

4、好，下面咱们就来次藏书票设计比赛，请每位设计师展开想象的翅膀，选择自己喜欢的材料和方法为带来的书进行设计，最后贴在书的扉页上。

学生制作。（课件伴随音乐循环出示各种藏书票）

三、作业评价阶段

作业展评。学生制作完后贴在自己所带书的扉页上。学生互评，教师点评，评选最佳创意作品。因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，发现和寻找学生身上的闪光点，发现和发展学生的潜力的长处。

四、课后拓展、小结

用多种方法为自己的爱书设计藏书票。倡导学生爱书、读书，提高情操修养。

课后反思：