备课作业检查统计表

备课作业检查统计表（精选12篇）

备课作业检查统计表 第1篇

11月份数学低年级组备课、作业检查小结

在学校教导处组织下，以备课组为单位，由备课组长在11月29日进行了教案、作业检查。本次检查依据我校新制定的相关要求进行，重点检查学生作业本、教师教案的质量，主要目的是通过检查，促进教师更好地开展教学活动，提高教学质量，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。

一、备课检查

1.优点

（1）低年级组老师的教案，基本遵循了学校的四模块教学，模式，集体解读教材，在个人第一次备课的基础上进行增、删、补，形成自己的个性化教案，充分发挥集体智慧和力量，提高了工作效率。

（2）每位教师都详细地分析了课时的教学内容、教学目标、教学的重、难点，能紧紧围绕三维目标，选择的较为合理教学策略组织教学活动，教学环节齐全、条理清楚。

（3）大多数教师的教案突出使用信息技术手段，破解知识难点，促进学生对抽象知识的理解，提高学习效果。

（4）多数教师能根据学生学习需要，适当增补教学内容；针对学情补充典型习题。

2.教案不足

（1）个别教案的实用性和可操作性，有待商榷。

（2）个别教案教学设计太过简单。

（3）部分老师的教学反思篇幅太短，问题没说清楚，缺乏深度，有些语句甚至不通。

二、作业检查

检查教师对学生课堂作业的批改情况，通过检查一方面了解学生平常学习的情况，另一方面检查教师日常教学的情况。

1.优点

（1）低年级组教师都做到了对学生课堂作业的全批全改，批改次数充足。

（2）大多数教师能及时批改作业，批改认真、细致，部分老师对学生的错误指出了错误原因。

（3）大多数教师用较为恰当方式肯定学生作业，用笑脸和五角星等方式激励学生更好地完成作业。

（5）总体上看，我组学生作业书写比较规范，各年级作业格式比较统一，作业本较干净，基本达到了学校的“三不”要求，作业本比较完整。

2.不足

（1）个别教师对学生作业有误判现象，这说明改作业时还不够足够的细致。有些学生书写潦草，涂改厉害，对待这部分学生的作业，应多些耐心，多花点时间辨别，千万不能一带而过。

（2）批改符号不一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递信息。个别教师打的对号、错号有时很小，有时从本子上方一直划到本子下方，对待学生的错误时教师要控制自己的情绪。

9月份数学高年级组备课作业检查小结

9月27日我们对数学老师的备课作业进行了检查，检查情况总结如下。

一、优点：

1、从检查情况来看，大多数教师备课认真，课时超前。作业按质按量完成。

2、大多数教师备课项目齐全、过程具体，都能在教材钻研上下功夫。并能根据自己的教学实际做好二次备课，将不适合自己的教学环节认真修改，积极撰写教后反思。对学生的认知起点研究的深、对教学过程中学生的思维预见的透，教学反思深刻、具体。

二、存在的问题：

1、部分教师对备课的重视还不够，个人钻研只是简单的应付。

2、部分教师的备课过程简单，缺乏实效性；整个教学过程只是教学环节简单的罗列，没有钻研过程，体现不了二次修改的本质。

3、部分作业教师有错批错该现象，少部分学生作业书写不是很认真。

三、措施和建议：

1、认真研究教材，切实做好备课工作。教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；教师要深入学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。

2、个人钻研要体现自己的想法，要展示自己的亮点，可以是教学导入环节的设计，也可以是新授过程的设计或练习题的设计，不一定面面俱到。

10月份高年级组数学备课作业检查小结

数学高年级组10月25日对全体数学教师的作业、备课进行了较细致、全面的检查。按照教案的检查标准，大多数教师的总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些存在的问题下面略为总结。

一、备课：

主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际情况，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出新课标理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案和作业，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

几点提醒：

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，很少融入新课程的理念。

2、少数老师的教案很少有教学反思，或反思过于简单，成篇且深入思考的反思较少。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

二、作业：

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。从检查情况总体来看，大多数老师能按照作业规范化要求设计、批阅。

存在问题：

本次检查中存在一定的问题。有些班级基本的作业，学生的订正不够规范。批改还欠细致。

建议：

1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。

2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。

11月份数学高年级组备课作业检查总结

一、总体印象。

1、各位老师都能认真备课，课时量充足，备课中能注意把握教材编写、编排意图，教学过程设计能围绕教学重点，考虑到教材、学生、教具、板书、练习、作业等多方面因素，结构内容齐全。老师们在备课中注意了更新观念，加强研究，改进教法。大部分老师的教案中体现了以学生为学习的主体，自主、合作、探究的学习方式。

2、部分老师能注重二次备课及教后的教学小结和反思。能从理性的一面去思考自己的教学行为，这必将更快、更有效的促进教师们的专业成长。

3、作业：总体情况较好，作业设置合理，题型多样，作业量适中，难易相当，批阅及时，认真，批语恰当，能针对学生的优点和不足适时进行评价，指导性强。但是作业也存在着不足之处，比如还有的学生作业做错了，没有及时让其订正。

二、存在的问题

当然，检查中也发现了一些值得我们去思考的问题：

1、教学设计中的新思想新观念体现不够，“有穿新鞋走老路”的现象，个别旧案新备的教师，添加内容少。

2、备课离规范要求还有一定的距离，有的教案还缺乏一定的完整性，过程性的内容有欠缺。

3、教学设计存在“中看不中用”现象：这主要在于一些备课看起来书写认真，内容充实，但仔细推敲起来似乎不够实用，或者很难在课堂上采用它，备课变成是应付检查，这也是现在教育上普遍存在的现象。

4、教学反思空洞。教学反思数量上不是很足，但内容的丰富也有待加强。不仅要注重学生知识掌握的情况，更注重反思教学上的得与失，为后续的教学设计提供改进依据。

三、措施和建议

1、认真研究教材，切实做好准备工作，充分利用办公时间和集体备课时间开展研究教材为重点的教研活动，促进教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打下基础。要组织教师深入学习课堂教学策略，并结合学校及学生的实际制定切实可行的教案。临沂市教研室于江美主任在《有效备课的思考》讲座中指出：个人备课的六个步骤：研读课标—研究教材—了解学生—学习名师—设计练习—撰写教案—课后反思。老师们应该认真学习并努力践行。

2、加强教学过程检评，提高备课质量，认真做好教师备课、作业、课堂教学、业务学习等常规业务检评，采取定期检查的方式，督促教师及时备课，认真备课，备出高质量的教案，防止突击备课。

3、学期初应把本学期需要检查的各个项目打印并公布出来，最好每人一份，让老师明确应当做什么，以及如何去做。

备课作业检查统计表 第2篇

（2012—2013学）

老砦镇许楼小学

老砦镇许楼小学备课要求

（2012—2013学）

1.任何学科上课均应有教案，教案应按课时逐课撰写。根据教龄长短、教案可有详有略，但都要反映教学全过程。教案应包含三维教学目标、教学方法、教学手段，同时要有导入点、重点、难点、知识点（不同学科的教案应有不同的侧重），还要精心设计作业、提问、练习、板书、教具，写好教学后思。教案应年年调整，切忌一套教案几年不变。

注：5年教龄以下的教师备课必须写详案；5年以上教龄的教师若是第一次任教的内容必须写详案。

2．要求学生完成的作业，教师备课时应先做一遍；要求应做的示范或实验，教师在备课时应亲自操作一遍。

3．教导处定期全部或部分检查教案，每学期不少于两次，由教研组长和行政领导共同负责，有问题应及时向教师反馈。

老砦镇许楼小学备课检查制度

（2012—2013学）

1、对教师的备课除教学常规规定的条款以外，还应强调每位教师须先备课后上课，不准无教案上课。

2、教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程清楚，设计合理，程序完整。

3、学校教导处对教师备课情况每学期初、期中、期末抽查1次，主要检查教案书写的规范情况（目标、重点、难点、作业安排、书写规范等）、篇目数量，并将检查主要情况记载在册，同时将检查情况及时反馈给有关教师。

4、精品教案每月检查一次，与当月教学考核挂钩。

附：各阶段检查要求：

期初：（教研组长、教导处、校长室等抽查）

1、任何教师上课都要写好教案，不得无教案上课。

2、备课要超前，一般有两周余量。

3、设计教案要做到精心钻研教材，精心设计练习环节，精心设计提问，精心设计最有效的教学手段，精心设计练习和作业。

4、有一定量的教学反思。

期中：（学科组长）

1、超前备课，完成两周的余量。

2、课后教学反思量不少于40%。

3、精心设计课后练习，有针对性，提倡分层。

4、加强集体备课，组长要确定集体备课的内容，并确定一个主备人，其他人进行修改补充，做好定稿。

期末：（教研组长）

1、完成全册教材的备课，着重检查教师的“二次备课”。

2、课后教学反思量不少于40%。

3、精品教案一学期不少于四篇。

4、以学科为单位进行书面总结，提出改进意见。

老砦镇许楼小学作业要求

（2012—2013学）

1．精心选择和设计作业习题。对作业的布置要按章、节、单元要求有整体设想。既要反对繁多杂乱的题海战术，又要防止作业不足的现象，严格执行课程计划对书面作业总量的要求。

2．教师对学生的作业要有规范的要求，长期坚持，严格训练，做出规矩，养成习惯。要求学生先复习，后作业，不抄袭；解题规范、正确，字迹端正清楚。

3．教师应根据学科特点和教学实际适当布置中、长期作业。

4．对学生作业勤收勤批。要坚持收齐作业，及时批改，注重实效。杜绝只收不改或让学生代批作业的现象。

5．重视作业的信息反馈。根据作业提供的信息，及时调整教学进度、内容和难易度。加强作业的讲评指点，以鼓励为主，督促学生及时订正。有计划地对部分学生进行面批面改。

6．对阅读背诵等口头作业应有明确的要求和检查措施。

老砦镇许楼小学作业检查制度

（2012—2013学）

为进一步强化教学常规的管理，了解教师上课、作业的布置及批改情况，特制定作业批改检查制度。

一、教师应按“学校各科作业批改要求”认真批改作业。同级组或同学科教师互查作业批改情况每学期不少于两次，并认真填写作业检查情况表。

二、全校性大规模的作业普查每学期教导处进行两次，除全校性普查外，平时进行经常性的抽查。不定时抽查，由教导处、学科大组进行，可对某位教师某个学科的学生作业批改进行检查。

三、每次检查作好记录，及时向任课教师反馈检查结果，对存在严重问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。

四、作业检查内容

(1)、作业数量是否适当。

(2)、学生作业是否符合规范。

(3)、教师批阅作业是否及时认真。

(4)、学生是否及时认真订正，教师是否及时复批。

(5)、有无惩罚性作业等。

附：各阶段检查要求：

期初：（教研组长、教导处、校长室等抽查）

1、各学科需布置适量的作业（严格按照上级规定的作业量布置作业），教师不得以任何理由超额布置作业。

2、按“学校各科作业批改要求”，作业的批改需认真及时、批语书写规范。

3、簿册规范、作业类型、作业分层等方面侧重进行检查。

期末：（学科大组互查）

1、各学科需布置适量的作业（严格按照上级规定的作业量布置作业），教师不得以任何理由超额布置作业。

2、按“学校各科作业批改要求”，作业的批改需认真及时、批语书写规范。

3、检查教师、学生整体作业情况，以学科为单位进行书面总结，提出改进意见。

4、评选各年级优秀作业进行展示，并与教学考核挂钩。

“统计”备课思考 第3篇

一、在数据的收集和整理中感受统计

一个观念的建立需要人们的亲身经历。要使学生逐步建立统计观念, 最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。其中, 数据的收集是统计工作的基础环节, 是认识事物的起点。然而我们在教学中对数据的收集这部分内容往往不够重视, 很多教师觉得组织低段学生收集数据, 课堂秩序乱, 难组织, 且易出错, 需花费较多时间, 影响教学进度, 所以经常草草带过就忙着进入下一个教学环节。如教学“简单的统计” (人教版数学二年级上册) , 课始教师先问学生:“同学们喜欢哪些小动物?”随后出示4种动物卡片, 请同学们每人选一张自己最喜欢的。提问:要想知道喜欢其中一种小动物的人有多少, 应该怎么办呢? (生:统计。) 让学生先说一说自己准备用什么方法记录收集到的数据, 学生汇报后, 依次出示 (教学的) 方案一:用数数的方法进行快速统计, 喜欢小猫、小狗、小兔和小乌龟的同学分别举手, 顺序数一数, 并完成统计表。方案二:这个统计任务就交给你们, 以小组为单位统计。注意事项: (1) 根据刚才同学的汇报, 各小组先确定一种记录方式 (如用数数、画“正”字、画“√”等方法统计) ; (2) 活动之前。各小组同学先推选出调查员、记录员、检查员; (3) 每个小组需统计 (在场的) 全部小组成员, 但不要重复;最后将统计结果进行整理, 填入小组统计表中。

各小组合作进行统计活动, 最后, 分组计算出喜欢每种动物的总人数并汇报, 教师在统计表中记录汇总结果。

显然, 在方案一中, 学生经历了收集数据的过程, 且花时少, 出错率低, 但在数据收集的过程中学生积极性不高, 感受和体验并不深。方案二虽然是在“用简单的方法收集和整理数据”, 但对于二年级的孩子来说, 要完成这项活动却是不简单的, 需要一定的时间来操作, 各小组有说的、记录的, 还有迫不及待想发言的, 学生积极性高, 汇报踊跃, 有较深刻的体验和感受。学生不仅知道应收集哪些数据, 还能参与选择正确的方法整理数据, 这时学生才真正感受到了统计的简单意义。

二、在“涂格子”的过程中读懂统计图

信息时代, 生活中充满了各种数据, 这些数据形象地用统计图来表示。我们在报刊、杂志、电视、广播、书籍、互联网中都可以看到统计图表, 所以有人称我们进入了一个“读图时代”。

本课教学与上一册教材相比, 统计的数据比较大, 如果还用1格表示1个单位, 就不方便了。随着统计数据的增大, 条形统计图变为每格代表2个单位 (以后还会学习用1格表示5、10或更多的单位) 。那么, 怎样用条形统计图表示统计结果呢?

方案一:每个同学桌上放着2份统计图 (1格表示1人和1格表示2人) , 选择其中的一份完成, 比一比哪个同学完成得又快又好。

师: (展示两份统计图) 为什么最先涂完的是1格表示2个人的统计图? (学生回答后, 指导观察这两幅统计图。)

师:你能发现什么?

生:大的这幅图左边写着0、1、2、3小的这幅图左边写着0、2、4、6

生:大的这幅图1格表示一个人, 小的这幅图1格表示两个人

师:一般来说, 人数较多时, 1个小方格可以表示2个人, 如果人数更多时, 1个小方格还可以表示5个人、10个人

方案二:出示空白条形统计图并指导“读图”。从左往右依次表示什么?从下向上依次表示什么?在我们学习过的统计图中, 1格表示多少?

学生尝试仍用1格表示1个人 (涂色) , 立刻就有学生发现统计的人数多, 格子不够。面对认知冲突, 教师引导学生讨论解决。

学生得出:在表格上 (下) 增加格子;涂在左 (右) 边的格子里;用1格表示2个人。

让学生从以上方法中选择自己喜欢的一种完成统计图。

展示用不同方法涂色的统计图, 启发学生对比评价, 辨析优缺点, 然后决定取舍。

教师小结:当我们统计的数据比较大时, 为了方便, 可以用1个格子表示2个单位或者是更大的数。

精心备课 优化作业 第4篇

关键词：教学质量；备课；创新思维；反思

随着社会的发展，旧的传统教学方式已不能适应现代学生求知的需要。教育观点也需更新并与时俱进。现今的教育应该摒弃传统的教学观，树立以学生为中心的现代教学观。作为一线的教师，必须加强教育理论学习，从备课上下工夫，优化作业精心反思。

一、钻研教材，用心备课

将个人备课向“集体备课—二次备课—形成教案”转变。首先，全年组教师一同认真阅读《义务教育数学课程标准》中本学段的教学目标，结合参考书中的教材编写特点和具体内容的说明、教学建议，指出本单元或本节内容的重点、难点，解决重点内容将要采取的措施，选择需要的教具和学具，找出本单元的典型题解。其次，清楚了解掌握学生们不易理解的问题，什么内容难于记忆，学生们又容易忽略或混淆什么样的题型。通过对学生不断设置认知冲突激起学生求知欲望，创造更新自我教学思路。学生间难免有个体差异存在，但教学设计应从学生的整体水平出发，从不同角度巧妙构思安排练习，使处于各不同知识层次的学生在不同程度上得到锻炼和提高。

二、创新思维，体验成功

家和万事兴，同理，师生之间和谐良好的关系是教与学工作顺利开展并取得良效的有利保证，同时更是提高教学质量的决定性因素。因此教师要融入学生当中，不僅做他们的良师更要当学生的益友。同时，教师还需不断提升自身业务水平，如何导入才能开始一堂引人入胜的课；如何结束课才能让学业回味无穷、依依不舍。一堂高效优质的课，需要教师不断地研究揣摩，创新改变。同时，教师对学生的启发也特别重要，教师用一个人的智慧去点燃全班学生的智慧，一个人的创新思维可以激发出无数个创新思维。师生互动，教师教得轻松，学生学得愉快，课堂效率明显提高。

练习题设计一定不要搞题海战术，精选一道题，引导学生从多个方面去考虑，这道题考察的知识点是什么，是如何想的，解题的依据是什么，还可以怎样做，有其他的方法吗，哪一种方法更好，这道题还可以变化出别的问题吗等等。为学生创造更多的尝试机会和思维空间，让他们更多地去体会创新的快乐、变化思维的快乐，体会从质疑到解疑的成功喜悦。

三、优化作业，精心反思

发展性教育理论认为，差异是一种资源。学生的个体差异性是客观存在的，所以我们的作业设计要与学生个体差异性相结合，在尊重学生的个体差异性和不同学生学习要求的前提下，科学合理分层设计作业，为每个学生都创设一种适合其自身练习、提高、发展的环境，为每个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。这不仅使每个学生都从不同程度上获得轻松、满足的心理体验，还使处于不同学习水平的学生品尝到成功的喜悦，自信心倍增，学习兴趣更浓。

例如，在学习了“长方体、正方体、圆柱和圆锥”之后，教师根据实际情况设计不同难度和要求的练习题，让学生根据自己的实际情况自主选择与自身情况相符的作业。一星级：一个长方体的纸盒子长是6厘米，宽是3厘米，高是2厘米，做这个盒子需要多少纸？它的体积是多少？二星级：一个长方体的盒子棱长的和是53厘米，长是6厘米，宽是4厘米，它的体积是多少？三星级：把一段圆柱形圆钢削成一个最大的圆锥，如果削成的圆锥的重量是4千克，那么原来这段圆钢的重量是多少千克？这样的作业设计方案，满足了不同层次学生的求知需求，使学生的自尊心和自信心得以维护，极大地调动了学习积极性。

对于课堂上或学生做作业后反馈回的问题，教师要及时解决认真对待，同时注意及时写出教学反思，不断累积教学经验。长此以往，高层次的作业利用率会大大提高，有利于提高教学质量。

通过长期的教学实践，我深深体会到，想要提高教学质量，教师起着非常关键的引导作用。我们只有精心地备好课、不断提升自我责任意识，积极创新优化作业设计，才可能把教学质量提高到一个新的高度。

备课作业检查方案 第5篇

2010——2011学年度上学期

教学工作是学校工作的重中之重，所以为了把我校的教学工作深入持久的开展好，加强常规管理显得尤为重要，本学期准备加大检查力度，力求对各位教师的工作质量给与客观公正的评价，为年终考核提供真实可靠的依据，经学校领导班子研究决定，特制定如下方案。

一、备课

1、备课方式

七八年级使用备课簿，九年级和八年级的地理生物使用备课纸

2、备课的具体要求

要求大家一定要做到认真备课，切不可流于形式，更不能单纯的应付我们检查，若是这样备课就失去意义，要求大家要用心备课，备出你的风格，备出你的特色，并且同年级同学科必须做到人人有备课。

3、赋分标准：

数量、质量都分为A、B、C三等

质量的赋分标准：

A等：体现出处理教材的过程，更多的体现出师生的互动，更多的体现出教学方法，同时做到认真反思。

B等：不能体现出上述的过程.C等：备课随意，文科只写提纲，理科随便抄几个习题，不能体现出教学过程。

备课作业检查制度 第6篇

一、备课作业的检查时间和方式：按照中心学校要求，各学校每月月底（28日）前将教师的自查结果报中心学校教研室，平时教研室将在教学视导时，根据教学进度和对备课作业进行不定期检查，期末统一检查。

二、检查科目；小学所开设的所有科目。

三、检查标准

（一）备课：

1、备课是上课的前提，教师要备学生、备课标、备教材、备学法、备教法，编写教案（教学案）要符合学科特点，目的明确，重点突出，详略得当，要符合市常规和县教体局的要求，书写工整，有利于教学、切实有效，有较好地实用性。新授课目的不明确，无教学重点，教学程序过简，练习课无教学程序者，不计教时数。

2、备课总分为100分，其中数量分计70分，质量分计30分。开学初，教研室将制订出各类学校的各科教学进度，根据教学进度，实际有效课时数除应有课时数乘70为数量分。

3、备课符合要求，数量分在50——60分，质量可得1——15分，数量分在60——70分，质量分可得10-30分。根据质量和实有数量分不足50分，不得质量分。

（二）作业：

1、作业的布置与批改，使学生进一步理解巩固课堂所学知识，掌握运用知识的技能，培养学生能力和良好的学习习惯。同时还帮助教师检查教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，作业次数和难易程度要符合课程标准的要求，数要适当，形式要多样，内容要有目的性、针对性，批改要及时、认真，批语要有指导意义，要有批改时间和成绩。

2、作业分总计100分，其中数量分计70分，质量分计30分，根据教学进度和作业指标，实际有效次数除应有次数乘70为数量得分。

3、作业质量符合要求，数量得分在50分及以上，根据质量分为上、中、下三等，分别计质量分21——30、11——20、1——10分，数量分不足50分不得质量分。

四、有关规定

1、教师要自觉接受检查，无特殊情况，不能按时交出备课作业者，所缺项目视为0分。

2、备课种类根据县局要求，结合各自的实际情况设置，作业必须按要求统一设置检查时全面查。如两种作业设在一块只算一种。

3、杜绝使用旧备课或借用其他人备课，违者该项为0分，并通报批评，取消本评优资格。

4、严禁学生代改作业，一经查实，该项得分为0分，并通报批评，取消本评优资格。

5、奖励：以两学期备课作业成绩之和为标准，按年级排出名次，取得前三名的，且在县、镇质量调查中成绩中等以上者，分别奖 40元、30元、20元。一般教师节进行表彰。

附加分：

1、任两门主课（语文、数学、英语）或包班，备课作业的总分在160分以上者附加总分的3%。

2、教一门主课带其他课程的，在主课得分上自然、社会按3%附加，其他各科均按2%附加。

3、教两个班语文的附加3%，教两个班数学的附加2%，排名时在所任年级的高一年级（即：就高不就低）。

2012备课作业检查反馈 第7篇

备课检查存在情况：

1、2、请认真阅读教师备课要求，ISO文件7.5—42。副科教师使用教材不变的情况下，备好的教案可以使用三年。但是要体现每一年对原有备课的修改。

3、4、二次备课、教学随笔请用钢笔或水笔写，并注明时间。每学期教研组和教导处将对每位教师的备课进行三次检查。开学初重点检查全册教材的教学目标，进度表，班级情况分析，补缺补差计划等（刚接班的教师延缓两周进行检查）。第二次安排在期中练习前，重点查备课的量和备课的规范。第三次安排在期末考试前，重点检查备课的质，查教师的二次备课情况以及教后感。

5、作业检查存在情况：

1、2、请认真阅读教师作业批改要求，ISO文件7.5— 要体现出教师的知道过程，书面作业上应该有学生错题的指导，有订正教学反思每月一篇，在优秀教研组资料中进行检查。过程，教师批改的痕迹。

数学备课作业检查建议 第8篇

一、备课

1.优点：

（1）从检查情况来看，大多数教师备课认真，课时超前。

（2）大多数教师备课项目齐全、过程具体，都能在教材钻研上下功夫，书写工整，能做到备教材、备学生、备问题设计和作业设置。

2、存在的问题：

（1）部分教师对备课的重视还不够。

（2）部分教师的备课过程简单，缺乏实效性；教学目标的达成不够全面，只是教学知识技能的掌握，缺少情感价值观的体现。教学资源的运用单一，多媒体课件等在课堂教学中运用太少，有的几乎没有。有的教师对教材钻研不够深入，作业的设计还是浅层次的，没有深入钻研，精心设计。课后小结只是对教学过程的描述，泛泛而谈。有的太简单了，只写了几句套话。

3、措施和建议：

（1）要端正工作态度，务实工作，认真学习高效课堂的教学模式，领会其内涵，创造性地写出展示自己的亮点教案。

（2）认真研究教材，切实做好备课工作。教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；教师要深入了解学生，认真学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。

（3）个人备课要体现自己的想法，要展示自己的亮点。

（4）课后小结要写出自己教学体会，要有理论的支撑。要慎重对待每次课后小结，要把每一次小结都当做是一次业务的提高。

二、作业

1、优点：

（1）能按进度布置作业，作业量适中、次数适合、难易适度、能做到及时批改。

（2）作业批改有一定的等级评定，有些老师还有评语和激励性评价。批改严格细致，从中能反映出学生作业中 的错误做法及纠正措施。

2、不足：

（1）少数学生作业不太认真，页面较脏，学生圈画涂改严重整体看不够整洁.作业格式要求不严格，有的图形是随手画出的。

（2）少数班级学生作业用笔不太统一，有铅笔、中性笔交替使用。

（3）存在漏改、题漏订正现象，批改的符号不规范，有的过大。

（4）作业批语较少，鼓励性语言更是有待探索。

3、措施和建议：

1.必须要求作业中字迹潦草、工整程度、作图要求、符号不规范、不同笔种混写等细节问题。

2.改正批改方式单一与批改符号不规范的问题。

作业备课检查情况总结 第9篇

一、备课：

优点：

1、全体教师大多能按进度备课，备课实用，反思有深度。

2、大多数教师课本中有重点符号，能用圈划的方式体现，尤其年轻教师书上批注细致。这方面做的较好的有等老师。

缺点：

个别教师的反思写的太少，少部分教师的备课书写不够认真。

二、作业：

（一）好的方面

1、很多老师作业批改及时细致，格式规范，标记符合作业批改要求。

2、对于学生作业中的错误能让学生及时订正。错批漏批的情况很少。

3、对于学生精彩或疑问处还加以眉批，肯定其成绩。

4、能给学生的作业写一些鼓励性的评语，既肯定学生的成绩，也委婉地指出存在的不足，帮助学生找到解决的方法。

（二）不足方面

1、有极少老师作业批改欠细致，错批、漏批的情况还存在。对于学生订正后的题目，老师没有及时划圈，给人的错觉就是老师批错了。我们工作的疏忽是对学生的不负责任。说小一些，学生的某些错误（特别是错别字）会因为小学阶段老师的粗心而伴随他一生。说大一些，由于老师的不负责任，对学生没有严格的要求，学生养成了做事拖拉、马虎的习惯，得过且过，将影响他的整个人生。在这个意义上，做作业，也是学做人。我们应该向等一批教师学习。

2、作业进度比较慢。跟计划不一致，与教学进度也不同步。个别班级因课程滞后导致作业比同年级其他班级靠后，还要加快步伐。

改进意见：

1、学期临近期末，学校目前又面临上级各种检查等工作。各学科老师要认真把好学生的作业关。督促学生完成好各项作业。针对不同学生采取不同措施。对待学习态度不够认真的学生，要有恒心，要紧盯不放。对待学习有困难的学生，要有耐心，不厌其烦。

2、要精心挑选习题，多练更要巧练。特别是高年级，要充分利用午间和放学之前的时间。

1、大多数备课能充分利用原先的备课资源，进行细致有效的重构；

2、能根据学生的特点和文本特点设计教学活动，活动设计具体详细，可操作性强；

3、一些老师的备课设计理念新，设计意图清晰，版块结构清晰。

在以下一些方面还有待努力

4、部分年级的备课格式不统一，新旧备课格式同时存在，排版上不够美观，整体显得不够规范；

5、老师们都关注了三维目标的制定，但目标过于笼统、泛化，缺乏对课时内容的针对性，可检测性不强；

6、绝大多数老师的“学生分析”不规范，不实事求是，不具体，没有针对性，显然对这一方面没有深入思考；

7、备课力量使用不均。数学新授课详细、复习课简单；语文第一课时的设计过于简单；术课课时不全，一些老师在备课中会跳过一些课时内容。希各位老师努力矫正自己备课中的不足。

语文备课检查情况

一、整体优点：

多数教师备课认真，老师们的备课较好的落实了语文课程标准。其中，对朗读的指导和训练、语言文字的积累、写作方法的指导、对信息的搜集和处理能力在老师们的教案中都有不同程度的体现。

二、存在的问题和改进措施：

个别教师部分课文备课过简，建议老师们针对教材特点和执教学生实际备详案。必须写单元计划。

二、具体检查情况反馈：

：符合新课标理念，注重对读的指导，但个别课文备课过简，建议备详案。

：备课很详细，条理清楚，建议多在高年级教学中进行自主、合作、探究的训练。

：作为一名新教师能够备详案，而且注重学生的自主体验，较好的体现了“以生为本”的理念，希望在实际课堂教学中能够很好的贯彻执行。

：注重对学生进行阅读能力的培养和语文课外拓展延伸的训练，较好的体现了“大语文”的教育观念。但个别课文备课过简，建议备详案。陈贵宝：备课详细、认真，注重联系学生的生活实际进行教学，很好的体现了“语文即生活、生活即语文”的教育理念，符合低年级段学生的认知规律。

：注重对学生进行个性化阅读教学，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的个性化备课。

：备课详细、注重对学情的分析，尊重学生认知规律，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的个性化备课。

：注重对语言文字的分析与理解教学规律，其认真态度值得每一位青年教师学习。

教学内容充实，教法适当，教学设计合理。

2、大部分教师制订的学科教学计划，单元计划全面、具体，教学内容安排妥当，3、教学过程设计完整，详略得当，教学思路较清晰，并注重了学法指导。

4、教学设计意图、反思有一定的量。

5、备课量充分。都有超前意识。

二、存在问题：

1、新课标的“三维目标”体现不够充分，教学设计意图、反思的撰写缺乏深度。有的只留于形式。尤其是针对课堂教学中出现的问题进行分析，没有起到实实在在的反思作用。

2、单元测试的学生成绩没有作好记载。

三、指导方法

1、教导处要加强教师开展专题性的理论学习，为教师业务学习提供方便，服务到位，指导有力。

2、加大“走出去，请进来”的力度，充分挖掘教育资源，凸现“专业引领”在教师成长中的积极作用。

3、开展备课，撰写教学反思的专项校本培训活动。

4、加强检查与考核的力度，进一步提出教师工作责任心。

备课要求： 备好课是上好课的前提。备课以个人为主、集体为辅。

1、教师要通过备课实现四个转化① 通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；② 通过钻研教材，掌握教学三维目的要求和重点，从而转化为教师的教学指导思想；③ 通过研究教学三维目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。④通过备课把健康教育与二期课改的理念落实到各个教学环节中，并通过上课转化为教学行为。

2、备课基本要求① 研究教材。认真钻研教材，理清知识体系，准确理解重点、难点，确定能力水平，制定教学三维目标。② 研究学生。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况。选准本课的起点和基点。使分层教学渗透到教学的每一个环节。③ 研究习题。精心选择和设计训练题、练习题。题目要紧扣大纲、教材和学生实际。要有深度和广度，有变式、有层次，体现因材施教，分层教学。④ 研究德育渗透。要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。⑤ 研究教法和学法指导。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法。并指

导学法。⑥ 制定教案。教案应有明确具体的三维目的要求、重点、难点、教学过程（包括知识能力要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证数量和质量的练习作业、板书设计等。⑦授完好课后及时反思自己的教学行为。尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。教学反思不少于总课时的三分之一。

1、课时齐全，课型齐备，作业认真批改，考试后成绩有分析，做到不脱节，在课前就能准备好教材教具和实验器材。

2、大部分教师能够体现出教学重难点，教学程序设计合理，思路明了、清晰，符合学生认知规律。

3、能充分利用文本知识，有效利用文本素材来设计问题，把知识的重难点和问题联系起。有效解决知识的重难点，并能提高学生在课堂上思维能力，能让学生充分表达自已的见解。

4、课堂作业布置合理，并能根据学生特点采用分层作业，而且大多数老师能认真批改作业，并针对学生错误之处进行认真校正，并对后进生同学能提出学习目标。作业上稍有进步，及时鼓励学生，使学生体验到学习乐趣和成功感。

1、详案达到100%，反思性也达百分之百。在三维目标设计合理，教学重难点设计上符合大纲要求，2、能结合学生生活中常识、来设置问题情景。

3、充分利用文本例子并结合学生已学过知识来构建知识板块。

4、难点上能步步引导学生并能过多种灵活教学方法，使难点得到突破。这点能通过她的教案一目了然。

5、课堂作业练习合理，很好体现出分层性，体现面对全体学生，优化优秀生，让每个学生都能够有所收获。

6、并且能及时批改作业。对每节课不足之处都能进行深刻剖析、亮点进行总结。

1、字迹工整，细腻、清晰、使人看了赏心悦目。

2、并且对教材处理比较到位，符合新教材特点和大纲要求，创设问题情景，从而调动了学生积极性，培养了学生分析能力和口头表达能力。

3、三维目标具体明了,有针对性。探究过程具有较强操作性。

4、作业能及时批改，认真校正。

5、反思较全面，能根据学生掌握情况和自已的在课堂感觉，及时写下反思。从而为今后成长打下基础。

反思性总结，内容不在是枯燥无谓，把学生实际情况与理论相结合分析娓娓道来，1、三维目标书写具体，能符合教学大纲。

2、在难点上结合多媒体和演示来突破。

3、对重点能详尽描述解决过程，突出了重点环节的设计。

5、课前准备演示材料有充分时,重视老师演示与学生实践操作，作业能及时批改。田、教学目标明确，重点、难点突出。

2、为了让每个学生都能体验课堂上成功感，问题设计非常符合学生认知规律和学生思维特点，在重点突破上能由浅入深，从而激发了学生对数学兴趣，3、教学过程层次清楚，且过度自然且巧妙。

4、反思比较全面

5、作业能精心设计，有针对性，6作业批改及时，设计合理，作业量适中。

1、备课认真及时，课时足，课型齐全、书写规范，2、教学设计合理，清淅，设计有逻辑性，灵活性；

3、重点、难点突出，有层次感，且符合学生认知规律。

4、学生课堂练习有充分的时间,体现老师为主导,学生为主体的教学原则。

5、作业布置合理，并能及时改正，能利用多媒体长处容量大进行有效教学。

政治备课组作业检查小结 第10篇

在教务处组织下，于2013年4月10日下午由教务处成员及教研组长、备课组长组成的评价小组对我校高

一、高二年级教师进行了全面的作业大检查。检查结果表明，我组的教师能与时俱进，用高标准、严要求对待教学常规工作，作业的布置和批改能做到认真细致，规范科学，体现出良好的教学氛围。现就教案和作业检查情况小结如下：

大部分教师基本上能根据科目特点、教学要求，适量布置作业，注重双基，形式多样；作业批改认真及时，有针对性，且注重等级划分；学生有错必纠，务实求真；学生出错能及时反馈，督促其订正，使知识得到巩固；评语激励性较强，能带动学生做作业的兴趣，学生完成作业的情况良好。这次教案作业被检查的教师有：何荣、莫小静、刘芳，高三年级此次未检查，检查中做的较好的老师有：刘芳、莫小静。然而，各位教师或多或少的存在如下问题：

1、缺少对学生作业的分析、评点；鼓励性评语较少。

2、学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，需要进一步培养学生良好的书写习惯。

2、对学生答题的规范性要求不严，落实不够。

3、对学生有错必改的要求力度不大。因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对基础训练的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。、5、高一年级作业批改次数普遍太少，有时会出现漏批、无复批的现象。

6、班级人数与交作业人数还不相符合，说明平时各班都存在不交作业的学生，因此老师要加强对这部分学生的监督，培养他们树立正确的学习态度。

本次作业检查好的一面我们要认真总结，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过场来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。

语文备课与作业检查总结 第11篇

3月11日，教语文教研组对全体语文教师的备课与作业根据学校常规管理规定进行了详细检查，现将检查情况分年级组作以总结。希望能从中发现我们备课中存在的问题，从而扬长避短。

一年级老师能紧扣课堂教学，勤于反思。能做到提前备课。作业批改也很认真，能做到全批全改，有错学生都订正，老师也都能重批，有鼓励性语言或符号。

三年级从整体来说，老师备课很认真，课文有课后反思。作文的备课也都是详案，欠缺的是作文备课都没有反思。

作文批改不够细致，针对性和指导性都不十分强，需要加大面批的力度。

四年级备课认真，作文备的都是详案欠缺的是没有教后的反思。作文批改有待加强，评价内容欠充实，希望能更有针对性和指导性。

五年级备课超前，作文备的也都是详案，勤于反思。遗憾的是作文没有反思。

作文批改很认真，批改细致，评价内容充实，好词好句有标注。不足之处及改进意见：

1、希望备课与教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指导。作文教案的学习目标更明确，记录更详实，批改与评价方案更有针对性和指导性，能加强面批的力度，以此提高学生的写作水平。

2、教师勤写“下水文”。书写“下水文”（教师根据命题在学生动笔前自己先写一篇作文）作为范文，“下水”是抛砖引玉，老师“下水”写命题作文不是写给孩子简单模仿，而是让老师感受命题作文书写的难点和要点，更何况教师“下水”过程中，会尽量用孩子理解的词组语句，并结合教授的新知识点予以引导，只有知道“水的深浅”，老师的指导才更有针对性。老师还可以在给孩子看“下水文”时多鼓励孩子挑剔老师文中的缺点。让孩子不仅觉得自己像小老师，激发和培养孩子写作的兴趣，对自己提出高要求。

3、在课后反思上，各位老师仍需狠下功夫去做，做到教后有感，课后反思并不等于课堂效果反馈，要从这节课的得失去谈，应该侧重于教学技能方面，能利于自己以后教学水平的提高。

4、备课时老师可以借鉴一些优秀的教案，不过借鉴一定要结合自身和学生实际，不断进行个性修改，要“拿来主义”而不是原封不动地照抄过来。认真加以修改，会对自己教学能力的提高有很大帮助。以后的备课检查会试行以下方法：拿你参照的教案和你的备课进行对比检查，看哪些是你摘抄别人的教案的，哪些是你根据自身和学生实际进行修改或创新的。（是自己琢磨出的用不同颜色的笔写以便于检查）

5、学生作业力求书写清楚工整，格式规范，书面保持整洁，培养学生良好的作业习惯。

小学备课、作业批改检查考核制度 第12篇

（一）备课检查考核制度

1、上课前学习和熟悉《课标》，认真钻研教材，把握学生知识现状和智力水平，选好教法，写出能反映上课思路的备课教案，尤其是二次备课。凡无二次备课或上课无准备，每缺一节扣5分。

2、备课本须标明教学日期，缺一次扣1分。

3、备课不符合要求或书写不规范，每查到一节扣3分。

4、教学反思必须落实，具有指导意义，不符合者一节扣2分。

5、教研组长学月检查备课时，重点检查二次备课情况和教学反思，教研组漏查或不查，一次扣教研组长5分。

6、板书设计，作业设计缺一次扣2分。

7、月查时，教研组长按检查情况评出优良中差四等。凡评为优者，加15分，良加10分，中不加减分，差者扣10分。

（二）作业批改检查考核制度

1、课堂作业、大小作文训练必须根据教学进度，及时布置和训练；课堂作业、大作文力求当堂完成，及时纠正。不符合要求者，一次扣5分。

2、家庭作业严格执行教育局相关规定，不能超时超量，做到有针对性，力求做到分层布置，不符合者一次扣5分。

3、作业批改及时，一律以等级评价，并标明批改日期，不符合者一次扣3分。

4、所有作业必须全批全改，不能错改、漏改，错题、错字（词）必须要有提示符，不符合者一次扣5分。

5、作业批改每月综合评定，教研组长根据月查情况评出作业批改优良差三等；其中全月批改无扣分者为优级；有1-2次扣分者定为良级；有3次及以上扣分者定为差。优者加15分，良加10分，差扣10分。