班级幼师教育活动方案

班级幼师教育活动方案（精选8篇）

班级幼师教育活动方案 第1篇

生命对于每个人来说只有一次，生活中存在着许多的诱惑，同学们一定要有一定的安全意识，珍惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才可以保障我们好好学习，以下是小编精心收集整理的安全班级活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

安全班级活动方案1

活动目的：学习校园安全知识，对学生进行安全教育，防患于未然。

活动对象：一年级全体学生

活动地点：教室

活动过程：

一、导入班会

同学们，你们是祖国的花朵，是祖国的未来，你们的安全倍受家人、老师的关注。“下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对你们说的话。可在学校里我们需要注意哪些安全问题呢?作为学生，更多时间都是在校园里度过的。那你们应该怎样做呢?

二、学生讨论探究

1、像这种情况，我们班发生过吗?

A.用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。

B.在教室里互相追赶。

这样做对吗?为什么?(学生回答)

2、在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全?(同学自由发言)

3、同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是()

A、原谅同学或报告老师，让老师处理。

B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。

C、据情节给予报复。

D、叫家长到学校来教训对方。

4、在预防饮食安全方面做的不妥当的是()

A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。

B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。

C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。

D、养成良好的个人卫生。

5、遇到别人打架时()

A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。

B、不管他

C、去劝阻

D、告诉老师

6、遇到火灾时，拨打()

A、110B、119C、120D、1217、判断题：

(1)用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。()

(2)用手或金属制品去接触插头底部。()

(3)当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。()

(4)用沙子或泥土打仗。()

(5)下雨天，在湿的地面上奔跑。()

三、小组讨论，在校园怎样才能保证安全?代表发言，老师总结。

日常行为安全要做到：

不携带刀具、火种或棍棒等危险品进入校园;

不在教室、楼梯、走廊上追逐打闹;

不上乒乓球台、花池栏杆、亭子栏杆玩;

不趴走廊栏杆，也不从栏杆上往下扔东西。

课间活动不玩危险游戏，不打架，不骂人;

饭前便后要洗手，不吃不卫生的食品。

四、班会尾声

同学们，我们这次班会开得非常成功。通过这次班会，大家学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。珍爱生命，把安全牢记心中。时时刻刻注意安全。

送给大家安全顺口溜：(领读)

上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂，上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。

同学之间有磨擦，宽容谦让是良方，食品卫生有讲究，平安校园人人讲。

最后播放孙悦的《祝你平安》结束本次班会。

安全班级活动方案2

教案目标：

1、了解踩踏事故造成的原因。

2、帮助幼儿掌握防止踩踏及发生踩踏事故后的自我保护方法。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、加强幼儿的安全意识。

教案准备：

有关踩踏事件的录像短片。

教案流程：

1、观看踩踏事件的录像短片，了解踩踏事故造成的原因。

(一)通过短片让孩子们知道踩踏事故是由于人流量过大，过于拥挤发生的意外事故。

(二)教师提问：刚才你们看到了什么?踩踏事故会对我们的身体造成什么样的伤害呢?幼儿自由讲述

教师引导：因为他受的伤太过严重了，如果不能及时被送到医院救治，有可能会导致残疾甚至死亡哦。

帮助幼儿掌握一些火灾发生时自我保护和自救的方法?

(三)小朋友，如果不小心发生了踩踏事故，我们该怎么做呢?

(四)教师对正确的做法进行小结：

(1)发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

(2)若身不由己陷入人群之中，一定要先稳住双脚。切记远离店铺的玻璃窗，以免因玻璃破碎而被扎伤。

(3)遭遇拥挤的人流时，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

(4)如有可能，抓住一样坚固牢靠的东西，例如路灯柱之类，待人群过去后，迅速而镇静地离开现常

2、出现混乱局面后怎么办?

(1)在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，就要做好准备保护自己和他人。

(2)此时脚下要敏感些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。

(3)当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。

(4)当带着孩子遭遇拥挤的人群时，把孩子抱起来，避免其在混乱中被踩伤。

(5)若被推倒，要设法靠近墙壁。面向墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。

3、危急时刻如何保持心理镇定。

(1)在拥挤的人群中，一定要时时保持警惕，不要总是被好奇心理所驱使。当面对惊慌失措的人群时，更要保持自己情绪稳定，不要被别人感染，惊慌只会使情况更糟。

(2)已被裹挟至人群中时，要切记和大多数人的前进方面保持一致，不要试图超过别人，更不能逆行，要听从指挥人员口令。发扬团队精神，因为组织纪律性在灾难面前非常重要，4、事故已经发生该怎么办?

(1)如果发生拥挤踩踏事故，应及时报警、联系外援，寻求帮助。赶快拨打110、999或120等。

(2)在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。

安全班级活动方案3

活动目标：

1、了解随便吃药的危险性，懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可多服或误服，了解多服或误服的危害性。

2、分享制作小药箱的快乐。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。

2、制作小药箱的材料：纸，固体胶，剪刀，彩色笔人手一份。

活动过程：

一、故事导入

教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的，然后老师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。

二、教师讲述实例，引导幼儿分析实例

1、教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。

2、幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗?为什么?

答：不能，因为吃药必须在大人的看护下吃药，因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服，吃下去会中毒的。

小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危险。

3、如果你是牛牛，你会怎么办?

(1)打电话给爸爸妈妈。

(2)叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。

(3)打1204、教师总结

三、教师讲述乱吃药而导致不良后果的实例

1、讨论：生病吃药时要注意些什么?(要听医生的画，吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药)

2、请幼儿当医生，说说怎样吃药才安全?

四、制作小药箱

安全班级活动方案4

活动目标：

1、知道爱护自己的小手，不去玩尖利的东西。

2、知道手划破后简单的处理和保护方法。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、加强幼儿的安全意识。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

1、手受伤的小狗玩具。

2、红药水、紫药水、白纱布各少量。

活动过程：

1、出示小狗玩具，通过故事导入：“今天小狗在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它好疼，都快哭了!”

讨论：

(1)这个小狗的手怎么啦?(出血了)

(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)

(3)什么东西会把手划破?为什么?(小刀、剪刀、针、玻璃等。因为这些东西很尖，很锋利。)

(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。

2、讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)

小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西。

3、讨论怎样保护、处理小狗(或自己)受了伤的手。

(1)如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌。)

(2)手受伤了怎么办?(如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水;严重的要找医生处理。)

(3)手包扎后还要注意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能把纱布拿掉，要按时找老师、医生换药等。)

教师小结：如果我们的小手在玩游戏或在不小心的时候受了伤，就要好好的去保护它，严重时要找医生处理包扎，这样才能使我们的小手快快地好起来。

安全班级活动方案5

一、活动目的1、增强学生游泳安全意识，提高学生自我保护能力。

2、了解和掌握游游安全知识。

3、掌握如何预防溺水和溺水急救措施。

二、活动重点

1、夏天游泳如何防溺水

2、溺水急救方法

三、教学难点

溺水时如何自救、急救

四、活动准备：

录像

五、教学内容

1、导入：

同学们，夏天来了，暑假快到了，游泳是各位喜爱的消暑解热的活动。对同学们来说，游泳不但可以锻炼身体，增强体质，还可以提高身体的协调性。游泳的场所除了室内室外游泳池，还有迷人的海滨、河流和小溪，但是游泳必须要注意一定的安全。为了让同学们掌握必备的游泳安全知识，增强自救、自护意识，本周我们举行关于游泳安全的主题班会。

2、首先，请各位看视频有关溺水方面的新闻

6月21日，陕西省紫阳县发生一起5名女学生溺水死亡事故。在死亡的5名学生中，的14岁，最小的只有7岁。

6月25日，福建省福安市的三名小学生在溪畔游泳时溺水身亡。

6月29日，四川省达州市3名10岁左右的女学生在水塘玩耍时溺水身亡。

7月1日，河南省商都市3名女学生在水库游泳时溺水身亡。

7月4日，4名16岁左右的初中生在吉林省松花江游泳，3人溺水身亡，一人生还。

看了听了这些实例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

小结：

人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命――防溺水教育

3、授课内容：

一、先向学生讲几点防溺水的知识要点

(1)教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。

(2)教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,游泳。

(3)我们是小学生，很多同学都不会游泳，如果发现有学生不慎掉进水库、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水营救,应大声呼唤成年人箭来相助或拨打“110”。

二、游泳安全事项要点

(1)保持自身良好的身体状态

下水时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水，以免抽筋;饮酒不宜游泳;有开放性伤口、皮肤病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身体不适或虚弱不宜游泳。

(2)做好充足准备工作，预防抽筋

做好身体热身准备工作;游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中;腹部疼痛时，应上岸，喝一些热的饮料或热汤，以保持身体温暖;营造安全游泳的环境，小心溺水

三、溺水自救和急救方法。

1、自救

万一不幸遇上了溺水事件，同学们切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

A、水中切忌慌、乱，如遇抽筋，请保持冷静;当发生溺水时，不熟悉水性时可采取自救法：

除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到0.967，比水略轻，可浮出水面(呼气时人体比重为1.057，比水略重)，此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快;对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止;

B、若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直;

2、急救方法

若遇到溺水者，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援。当没有把握时不应下水救人，可一面大声呼救一面利用竹竿、树枝、绳索、衣服或漂浮物抢救。让落水者攀扶上岸。在救护溺水者时，可按以下方法进行急救：

A、将伤员抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物，用纱布(手帕)裹着手指将伤员舌头拉出口外，解开衣扣、领口，以保持呼吸道通畅，然后抱起伤员的腰腹部，使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起伤员双腿，将其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使积水倒出。或急救者取半跪位，将伤员的腹部放在急救者腿上，使其头部下垂，并用手平压背部进行倒水。

B、呼吸停止者应立即进行人工呼吸，一般以口对口吹气为。急救者位于伤员一侧，托起伤员下颌，捏住伤员鼻孔，深吸一口气后，往伤员嘴里缓缓吹气，待其胸廓稍有抬起时，放松其鼻孔，并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地(每分钟吹16～20次)进行，直至恢复呼吸为止。

C、心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧，背部垫一块硬板，头低稍后仰，急救者位于伤员一侧，面对伤员，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身体重量缓缓用力，不能用力太猛，以防骨折，将胸骨压下4厘米左右，然后松手腕(手不离开胸骨)使胸骨复原，反复有节律地(每分钟60～80次)进行，直到心跳恢复为止。

四、总结

同学们，经过今天的学习，我们掌握了游泳的安全知识和急救基本常识，在炎炎夏日的长假中，各位同学不能一人没家长陪或相关专业人员同下去游泳，希望各位出外游泳时要时刻保持安全保护的意识，要选择安全的游泳场所进行游泳。万一不幸遇到溺水时要保持冷静，积极自救，同时没有把握时不要盲目下水施救，应在陆上采用其他方式或及时报警和寻求他人进行救护。希望各位度过一个开心、安全的暑假。

安全班级活动方案教育方案

班级幼师教育活动方案 第2篇

一、活动内容：

1、甲流的预防：通过对甲流的宣传资料的学习，提高人们对甲流的防范意识。

2、交通安全：教育和引导学生自觉遵守交通规则，掌握基本交通知识，文明出行，确保安全。

3、食品卫生安全：教育学生掌握食品卫生、疾病防控有关知识、常识，知道不良卫生习惯对身体健康的危害，自觉养成良好的个人卫生习惯。

4、消防安全：加强学生对自家易燃重点部位进行安全检查，教育用电和用火的安全知识，有效预防火灾。

5、自护能力：针对人身意外伤害等安全事故，教育学生掌握自护、自救的基本常识和就技能。

二、活动目的：

1、通过对安全教育活动的宣传，形成全社会都来关心安全教育，读来参与安全教育，提高整个社会的安全防范意识。

2、通过学习，掌握基本的安全防范知识。

3、通过参与，掌握发生应急情况时的处理方法和逃生手段。

4、通过活动，有效的避免和防范各类安全事故的发生。

三、活动形式：

1、开展安全教育宣传活动。通过大力宣传，营造浓厚的安全教育氛围。

a.在教室醒目的地方张贴有关预防甲流的资料。b.组织开展主题班级黑板报。c.组织开展主题班会。d.召开家长会。

2、开展安全检查。

a.对班级的安全检查。

b.重点家访，进行全方位的安全检查。

3、开展印制安全教育知识手册进行学习。

4、开展安全教育报告。

a.食品安全卫生教育的报告

b.预防火灾和脱离火灾现场的报告。c.预防甲流和患甲流如何处理的报告。

班级幼师教育活动方案 第3篇

1 幼师生心理的一般特征。

1.1 自我意识的增强和判断的片面性

自我意识是指个体对自己本身及自己与客观世界关系的一种意识。自我意识是以个人愿望、信念、价值观以及对未来的期望来评价自我的。自我意识包括自我监督、自我控制、自我评价等情感体验。自我意识的确立, 使人具有自我控制能力, 具有独立和自制能力, 它对青少年的成长过程有着深刻的影响。由于幼师生的心理还不够成熟, 她们要求摆脱成人的影响, 保持独立的见解, 有些想法符合社会的要求, 有些想法与客观现实矛盾, 她们对自己的评价普通较高, 往往夸大自己的品质和能力, 不能正确对待别人对她的评价而她们对别人评价却较为全面和正确。她们的自我控制能力差, 往往管不住自己。有时会凭一时冲动行事, 对教师的要求符合自己意识的就办, 不符合自己意识的就拒绝或打折扣。有时理智不想干的事, 结果还是随波逐流地干了。

1.2 成人感的增强和模仿, 尝试性

青春期发育使少女身材迅猛增长, 体态发生重大变化, 器官趋于成熟。随着知识的增加, 能力的发展, 她们的“成人感”强烈地显露出来。她们要求摆脱成人的监护和指导, 尤其是那些涉及她们个人问题的行为, 如交友, 学科兴趣, 业余爱好等。她们要求别人像对待成人一样对待自己, 尊重自己, 反对把自己归属儿童, 不愿听到训斥和絮叨式教育。她们处处都想按成人的行为去实践, 模拟角色的活动日益增多, “假如我是校长”、“假如我是老师”等等, 她们积极地想学习成人的优秀品质, 敢想敢闯, 什么都想尝试, 甚至冒险。这种心理有助于她们的成长, 能够培养她们的独立能力, 在实践中增长才干。但由于认识水平的局限, 她们往往把模仿成人的外表作为达到成年的途径。不恰当的学习、模仿成人外貌的特点, 如衣着、打扮等。她们有时不能正确区分冒险与勇敢, 执拗与顽强的界限, 往往把不顾后果的冒险, 违反学校纪律, 顶撞老师当做勇敢的表现。

1.3 闭锁性和开放性

由于社会经验和情绪体验的增多, 青春期的少女开始把注意力集中在自己的内心世界上。她们逐渐失去了儿童时期的外露, 直率、单纯、天真, 心理活动开始具有某种含蓄、内隐的现象, 出现了闭锁性的特点。她们往往通过写日记的形式, 自己向自己倾诉内心的秘密和对未来的憧憬, 反对别人随便翻动她的东西。在人际交往上, 变得不那么坦率, 不轻易向别人吐露真情.不仅与成人不易做到心理相通, 在同辈人中也不易找到知音, 从而间或出现孤独感。社会化的要求, 又使她们产生强烈的与人交往的要求, 期望得到理解, 这时的心理又出现开放性的特点, 她们喜欢与同龄知心者谈思想感受和理想, 广泛涉猎知识, 充实自己。

1.4 情绪的两极波动与多变

青春期的幼师生情绪发展处于心理“断乳期”, 反映强烈, 变化快, 动荡和起伏大, 常常表现为两极波动。人们常用“心血来潮”来形容她们。她们富于激情, 一旦有适宜的环境激情便很容易进发出来, 而且反映强烈。她们常常为一点小事而狂喜, 又为一点小事而痛心不已。如在学习上遇到困难或受到别人指责时, 马上就垂头丧气, 愁肠欲断, 好像自己一无是处;在学习获得成功或受到家长老师的赞扬鼓励时, 其自信心油然而生, 洋洋得意, 仿佛自己无所不能。她们容易生气矛盾不安, 有时过份自信, 在完成各种追求的目标时, 一会儿可能循规蹈矩, 一会儿可能因为一点小事而大动感情, 大闹情绪, 甚至出口伤人, 动手打人, 很少考虑到后果。

2 根据以上幼师生心理的一般特征, 在新生入学伊始, 采取下列措施, 对其进行心理疏导与思想教育。

2.1 详细了解每个学生情况, 掌握教育活动的第一手材料。

通过查看档案了解学生来源情况:哪些来自城市、哪些来自农村, 哪些来自发达地区, 哪些来自边远不发达地区, 了解学生家庭基本状况:有哪些是单亲家庭的, 哪些是独生子女的, 家庭收入情况怎样, 父母工作情况。了解学生学习基本情况:考试分数是多少, 最高分数是多少, 最低分数是多少, 最擅长哪一科, 哪个科目最薄弱。了解特长生情况。

与家长联系, 了解学生在家的情况, 与父母的关系如何, 倾听家长对孩子的评价, 了解家长对孩子在校学习期间的期望值及特殊要求。

对新生进行问卷调查, 让她们简单评价自己;有何特长, 爱好;对今后学习, 生活有何打算;面对新环境有何困惑;希望老师给予什么帮助;是否想做班干;具体负责什么;建立特长生档案。

2.2 通过各种活动, 让学生尽快的熟悉环境

通过参观学校的各个部门, 军训、听领导、老师、老生等介绍学校情况等活动, 使学生找“幼师是我家”的感觉。通过仲秋晚会、校园艺术节、运动会等活动, 老师以真情感染学生, 打动学生, 使她们有了“同学似姐妹, 老师胜亲人”的情感体验。淡化了思乡想亲人的恋家情绪。

2.3 以班集体的凝聚力感召学生

参考档案的记载, 根据自我推荐, 民主选举, 能力考察, 最后由班主任确立班委会与团支部成员, 班集体的核心初步确立。班级成立初期, 学生大都处于松散状态, 因此确立共同的奋斗目标对班集体的形成起重大作用。这个目标应是远景目标与近期目标相结合, 必须由易到难, 循序渐进, 使学生在目标实现的过程中既能积极参加, 有高度的责任感, 同时也能在活动中看到合作的重要, 团结的力量;不仅感到今天的快乐, 而且看到明天的美好。形成良好的班集体必须有正确的舆论与规范。组织学生认真学习《幼专文明学生准则》及学校各项规章制度, 注重养成教育, 并利用集体中出现的违纪事件教育学生, 引以为戒。以晓之以理, 动之以情的民主管理方式营造班集体中和谐、欢快、紧张而有序的健康心理气氛, 增强具有强大吸引力和向心力的凝聚力。形成良好的班集体, 教师还要注重强制性影响力与自然性影响力, 尤其是自然性影响力, 以高尚的品格, 深厚的专业知识, 渊博的文化素养, 聪明的才智和高超的教学技艺和组织管理能力, 对学生产生激励, 并以和蔼的态度, 深切的关心与学生产生感情上的共鸣, 以热忱的期望在学生中产生“皮格马力翁效应”。

2.4 明确学习的重要性, 加强专业思想教育

幼师生们一入学, 很快从初中紧张忙碌的应试, 惶惶不安的升学压力中松懈下来。有的学生以为进了幼师学校就如同进了保险柜, 只等念完三年学, 参加工作就算完成了自己的使命;有的学生认为文化课无关紧要, 当幼师只能唱会画, 能弹会跳就行;有的学生没有音乐、美术方面的基础, 学不好, 干脆放弃。针对这些片面的认识, 必须使学生明确, 现代社会是高科技发达的时代, 要求人具有全方位的素质, 二十一世纪的幼师, 必须是具有高尚的思想道德, 扎实的业务知识, 精湛的教育艺术, 要热爱幼儿, 热爱幼儿教育事业, 要有“敬业、乐业、专业、创业的精神”, 要使学生认识到当前就业压力与就业前景, 幼儿教师的就业前景随着国家当前对学前教育的高度重视而变得明朗起来, 但并不是所有的人都能胜任幼教工作, 幼儿园对幼儿教师的选拔是非常严格的, 对幼儿教师的专业文化素质与专业技能的要求也是非常高的, 同时也要求幼儿教师必须是爱岗敬业的。幼儿教师对幼儿和幼儿教育事业的爱是建立在对社会主义祖国的爱和崇高的共产主义理想的基础上的。每个幼儿教师都应认识到幼儿是祖国的未来, 培育幼儿是党和人民交给自己的重任;应把自己的一生献给孩子, 献给幼儿教育事业。

2.5 洞察思想, 有针对性的加以引导

班级幼师教育活动方案 第4篇

【关键词】五年制幼师生；幼儿园科学活动；活动设计

【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】1005-6017（2014）07/08-0063-02

【作者简介】朱智红（1970-），女，江苏吴江人，苏州高等幼儿师范学校高级讲师。

幼儿园各领域教育活动的设计和指导是五年制高等幼儿师范学校学生的专业必修课。通过课程的学习，让学生熟悉和理解各领域教育的基本理念、教育总目标和年龄阶段目标、各领域教育的主要内容和各领域教育的实施途径和方法，培养学生初步形成设计和组织各领域活动的基本技能。操作练习是各领域教育学习中通常采用的方法。我们主要通过观察学生的练习，把握他们在学习中存在的问题，从而在科学教育活动方案设计方面提出建议。

幼儿园科学教育活动方案是指教师根据学期计划、月计划、周计划（或单元主题活动计划）中科学活动内容的安排，依据幼儿的年龄特点，制定的具体活动方案，是提高幼儿园科学教育活动质量的重要保证。幼儿园科学教育活动方案设计主要包括活动课题的设计、活动目标的设计、活动环境（材料）的设计、活动过程的设计、教育方法的设计等。这里探讨的主要是幼儿园集体教育活动方案的设计。

幼儿园集体教育活动方案设计的教学往往采用分步骤训练的方法。学生们需要经历观察学习、填空设计、完整设计三个阶段。观察学习主要是提供各种类型的现成活动教案，让学生分析教育活动方案包含的要素，熟悉教育活动方案设计的格式；填空设计是在观察学习的基础上，提供现成活动方案，让学生补充完整空缺的活动目标或活动材料；完整设计是提供一个主题内容，让学生设计出完整的具体活动方案。

一、科学教育活动方案设计的问题

（一）年龄阶段的适宜性问题

幼儿园科学教育活动方案的设计需要依据幼儿的年龄特点和发展特征来进行，但学生在设计活动时对幼儿的发展水平基本无概念，因此设定的目标易过高或过低，内容的难易处理也不恰当。虽然学生在设计活动时，在观念上还是有考虑幼儿年龄特点的意识，但由于对幼儿的发展特征一无所知，只好闭门造车。如设计大班活动“神奇的影子”，很多同学设计的大班活动仅仅是让幼儿在户外观察寻找影子，知道影子是各种各样的，了解影子的多样性等。

（二）设计目标的问题

活动目标是学生依据科学教育总目标及年龄阶段目标，对教材进行充分分析后提出的。通过分析学生设计的目标，我们发现其中存在的问题是多方面的：一是目标定位与年龄阶段不符合；二是目标涉及的内容维度单一，偏重科学知识部分；三是目标表述欠简洁、定位不清晰；四是目标内容之间交叉重复。如大班活动“神奇的影子”中，有的目标表述为：让幼儿了解不同的物体有不同的影子，让幼儿发现影子的形状源于物体的形状。这样的目标设计存在内容单一、目标重复、目标定位过低的问题。

（三）科学知识和科学素养问题

幼儿园科学教育活动方案的设计，不仅反映了学生对科学教育基本理论和基本技能的学习情况，而且体现了学生的综合知识和素养，尤其是科学知识和科学素养。在大班活动“神奇的影子”中，许多同学将影子界定为河里的倒影、镜子中的成像；还有很多同学将影子的产生理解为光的反射和折射；更有同学在目标中这样表述“通过实验操作，知道影子的产生与材料无关，跟光照有关”，这些都是有明显错误的认识。

（四）活动过程设计问题

学生在活动过程的设计中尽管掌握了活动的基本环节，但在他们撰写的活动方案中，往往体现不出活动的结构，更谈不上层次，活动过程过于简单而且缺乏教学策略的设计。以大班活动“神奇的影子”为例，有同学设计的过程如下：（1）老师将小朋友们带到室外，并引出影子，接着引导小朋友们观察；（2）问小朋友们都发现了什么（影子的特征），向别的小朋友交流自己的发现；（3）看看不同物品的影子，让小朋友们知道每一样东西都有影子；（4）向小朋友们解释影子的知识（如颜色、光的照射产生等）。从这一活动过程中可以看出：教学结构缺乏层次，整个活动都在观察影子，第一步和第三步观察的侧重点没有区别，活动过程中的重难点不凸显，教师引导幼儿探究影子的策略不明显。

（五）教育的基本理念问题

幼儿园科学教育活动强调以自主探究为主，但在学生设计的活动方案中基本都是以教师的灌输为主，这说明学生无法将学习的理念转化为具体的行动，无法通过问题情境的创设及环境材料的提供激发幼儿的自主探究。在大班活动“神奇的影子”的活动设计中，教师灌输的痕迹特别明显，尤其是最后向小朋友解释影子的阶段。

二、提升科学教育活动方案设计能力的策略

（一）提供丰富的活动范例，引导学习和理解基本理论

幼儿园科学教育是一门实践性较强的学科，在教学中不能仅停留于理论的解释，而应关注学生对理论的理解和体验。所以，可以通过建立幼儿园科学教育实践案例资源库（包括活动方案及活动录像），帮助学生理解和体验科学教育的理论，并通过场景模仿理解科学教育的基本观念和基本方法。

（二）增加练习的频度，及时反馈练习的效果

技能是在练习中得以提高的，幼儿园科学教育活动的设计作为师范生必备的教育技能，也需要通过反复练习才能习得和熟练。在目标如何设定、活动过程如何设计、活动环境和材料如何设计等具体环节中，学生通过练习才知道自己的困难在哪里，自己容易在什么地方出现问题。当然，五年制幼师生存在的问题是大多数同学缺乏思考和自我反思的习惯，这就需要教师对学生的练习及时给予反馈，帮助学生反思自己设计中存在的问题，从而提高练习的成效。

（三）加强观察儿童行为的技能训练

观察分析儿童的学习与发展情况是幼儿教师开展教育活动的必备技能。尽管在五年制幼儿师范课程的设置中，实践课程的比重并不少，学生接触幼儿的机会也不缺乏，但这种实践缺乏对儿童的观察，学生往往只关注教师怎么做，很少关注儿童是怎么学习的，不了解儿童的发展水平。所以，课程设置需要考虑增设关于观察儿童行为的技能训练。

（四）加强思维逻辑训练

抽象逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的能力，具有严密、规范、正确等特点。在五年制幼儿师范的课程设置研讨中，经常听到强化五年制幼儿师范学校学生文化素养的需求，实际上从目前的课程来看，虽然文化基础课占的比重并不少，但学生的思维能力仍亟待提高。首先所有学科教师都应认识到自己学科在培养师范生素养中的角色和任务；其次，要注意培养学生思考的意识和习惯；再次，教学中应采用一些逻辑思维训练的方法。

（五）注重科学知识的积累，提高科学素养

五年制幼儿师范的物理、化学、生物学科需发挥应有的作用，同时应推荐学生阅读科普知识的书籍和杂志，开展科普知识竞赛。课外活动中也可增设科学小实验、科技小制作、饲养与种植常见小动物和植物等活动，这一方面可以培养学生科学探究的兴趣，另一方面也可提升学生基本的科学素养。

【参考文献】

[1] 张俊. 幼儿园科学教育[M]. 北京：人民教育出版社， 2004.

[2] 刘文婷，谷忠玉.科学活动中师幼互动存在问题的探析[J].早期教育（教科研版），2014，（1）.

[3] 冯雅静.科学探究活动游戏化的策略[J].早期教育（教师版），2010，（10）.

[4] 王春燕.对当今幼儿园科学教育活动的反思[J].山东教育，2006，30.

[5] 陈大琴.在有效提问中预约科学探究的精彩[J].早期教育（教师版），2009，（12）.

班级安全教育活动方案 第5篇

班级安全教育活动方案

为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长，国家建立了全国中小学生“安全教育日”制度。3月25日是第18个中小学生安全教育日。为了进一步搞好安全教育日活动，加强学生的安全意识，根据我校安全教育日活动方案并结合我班实际，特制定此方案：

一、活动目的

以“安全教育日”活动为载体，增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，减少安全事故的发生，促使少年儿童的健康成长。

二、活动主题

普及安全知识，提高避险能力

三、活动时间

203月25日――3月29日

四、活动内容

1、进行交通安全教育。根据我班学生乘坐校车的特点，结合学生年龄特点和学校实际，加强行路常识(人行横道、靠右边走等)、乘机动车常识(不乘坐无牌、无证、超载等车辆)、交通事故处理常识(110匪警电话)等教育，避免交通事故发生。

2、抓好消防安全教育。主要讲解森林防火安全，结合清明放假，要求学生禁止带火种进山，遇到火灾时及时拨打119，不能参与救火。平时不玩火，远离电源、插座等。熟悉有关的消防安全常识，如安全撤退路线图、安全出口、灭火器等。复习上次进行的消防安全演习。

3、饮食安全。教育学生养成良好的卫生习惯，饭前便后要洗手。不吃“三无食品：不和生水，少吃零食

3、抓好防溺水宣传教育。要坚持“安全第一，预防为主”的方针，加强对防溺水事故知识的宣传，明确要求学生禁止私自或与同学结伴到大海、池塘、水库等存有安全隐患的水域游泳或玩水。通过专题教育等形式提高广大学生的自防、自救能力。

4、抓好卫生防疫和饮食卫生安全教育。要加强对学生的.生理卫生、心理卫生教育，特别是甲流、手主口病等季节性传染病;培养良好的卫生习惯，搞好饮食卫生安全，不食用不洁变质食品，防止食物中毒等卫生常识的教育，促进学生的健康成长。

5、抓好上课安全教育，特别是体育课，课外兴趣小组活动的安全教育。

6、抓好学生上下楼的安全教育，防止踩踏事故的发生。

7、 营造事事讲安全，人人懂安全的氛围。教育学生“课间游戏不蹦跑、你追我赶多危险”等。

五、活动要求

1、班主任要高度重视，精心组织，周密安排，制定完善的活动方案，通过“安全教育周”力争使安全主题教育入心入脑。

2、及时做好主题活动的影像或文字资料的收集存档，及时总结，查找不足，改进工作，不断丰富活动内容。

六、后续工作

班级安全教育月活动方案 第6篇

一、活动目的为了进一步增强全体师生的安全防范意识和防范能力，确保师生人身安全和校园平安，我校将围绕有关安全的热点问题开展以“关注安全，保护生命，构建和谐校园”为主题的“安全教育月”活动。根据本校实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。

二、活动时间：安全教育月：2010年12月安全教育日：2010年12月4日

三、活动主题：关注安全，保护生命，构建和谐校园

四、活动领导小组

五、活动安排

1、一次以“交通安全”为主题的国旗下讲话；

2、发出一个倡议：由少先队大队部向全校师生发出“关注安全，保护生命，构建和谐校园”的活动倡议；

3、交通安全致学生家长的一封信；

4、一堂主题班会课；

5、以“交通安全”和“食品安全”为主题的手抄报活动；

班级管理或教育活动创新方案 第7篇

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，一切管理工作均应以调动人的积极性，做好人的工作为根本，而对人管理的最高境界就是启动下属的内在工作动力，充分发挥下属工作的积极性和创造性。社会在不断地向前发展，在社会信息的进程中，各种思想价值观念和行为方式都会在学生中传播，使学生的心理特点发生显著变化。

一、让学生参与到班级管理中。

一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面各有不同的特点，把他们组织起来，形成班集体，使他们在良好的集体中学习和生活，这对于班主任来说，是一个难点，班主任的工作是艰巨的。怎样化整为零，使学生都能在我的领导下、教育下，形成良好的班风、学风、积极愉快地学习呢？

首先，在建立班级之后，我随即进行一段时间的观察，然后根据学生平时的表现，综合全班学生的意见，挑选出一批学习成绩优秀，工作能力强的学生作为培养对象，手把手地交他们管理班级，使他们成为有责任感、有主人翁精神的班干部，为以后发展和培养更多的班干部打下基础。现在的孩子，追求平等、民主。作为班主任，如果高高在上，忽略民众意见，一意孤行，势必使自己的形象在学生的心目中大打折扣，严重的将会使得学生产生敌对情绪、抵制情绪，试问，这还将如何开展工作呢？因此，在选出班干部之后，我利用一节课的时间，与全班学生一起共同制定了新学期的班级管理制度。顺便一提，一些制度订得的确不错，学生确有他们独特的见解。当然，有些方面可以看出他们还是比较幼稚的，但在我的启发引导下，都能顺利完成，其次，实行班干部轮换制。

有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原来的班干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉）。但我却不这样认为。我认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。我班的学生，特别喜欢当班干部，他们以能当上班干部为光荣，能为班集体出力，为同学服务更光荣。因此，每次轮到当值日生或班长，工作总特别认真、负责。记得有一次，一个学生因为写欠作业，违反了纪律，因此，我撤消了他下个星期当班长一职。没想到，他竟当场放声大哭，并保证下不为例，请我给他机会。看！孩子就是这么可爱，他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，班级的纪律真是明显好多了。

第三，建立“自我批评日”。

人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。为了使学生能正视自己一周的表现，我在每周五中选一节课，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。开始，学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。见到这种情况，于是，我先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。在我的带头下，学生们都鼓起勇气，畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了下一周的奋斗目标。事后，我听到家长也称赞到：“这办法的确不错，孩子们乖了许多，长大了许多。”家长的话语，就是对我的工作的最好的肯定。

二、激励、赏识，是班级管理的核心。

我们知道，人的需要，除了生理需要外，还有更高层次的需要。随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据儿童这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。

赏识教育，即“赏识——成功教育”，它是教孩子走路、说话的教育。孩子学说话，说得再迟、再差，我们都不会灰心，我们都会说：“慢说话的孩子长大特聪明。”我们不会嘲笑，只会坚持，不断地鼓励、赞赏。这就是一种承认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的教育。

“赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性。在班级管理中，当孩子取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“你真棒！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等方法，则容易挫伤孩子的自尊心，降低了孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良的影响。我在班级管理中，还采用了一些“贴红花、奖励‘小动物’、争夺红旗”等多种多样的形式对孩子进行赏识，让孩子感到承认对他们的尊重、信任，从而增强他们的信心。

新的世纪，需要充满自信而又有能力的人。一个自卑、性格懦弱的孩子，将难以适应未来的社会。而承认差异、尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。

三、促进班级进步的手段——培养个体活动。

一个班内几十名学生总是性格不同，各有特点：有的喜静、有的好动、有的顽皮、有的乖巧。在班级管理中，如何调节各人的性格，使班级呈现出一个和谐、团结、人人追求向上的优秀集体呢？通过实践，我深深地体会到：班主任要善于发现学生的闪光点，激励个体发展的潜在活力，从而激发整体的上进心，促使整体进步。我班有一名学生，学习成绩还挺不错，就是特别贪玩。每天上下课，奔跑、追逐是小事；放学不按时回家，有时还爱纠集家住其附近的同学打打闹闹，好几次家长找上学校向我反映。还真难管啊！你找他谈话，可过不了几天，他又犯了；凶他、训他更不管用，搞不好，他还会产生敌对情绪。通过一段时间的观察，我发现他除了顽皮、捣蛋外，其实，他蛮关心集体的，有着强烈的表现欲望，期望集体对他的肯定。再经过观察，我发现，他上课特别认真，总能积极发言，作业完成速度快，质量也不错，而且，从没缺欠作业。嘿！我找到教育他的缺口了。在一次班会课上，我任命他为班里的学习委员，专门负责管理班里的学习。课后，我再找他谈话，希望能不辜负老师和同学对他的信任，能和老师一起帮助差生提高学习成绩。他爽快地答应了。后来，他还自发组织了学习小组，自己任命组长。几个差生在他的帮助下，成绩也略有提高了，就连原来总在一起玩耍、打闹的几个学生也加入到他的学习小组中去。这一因势利导，取得了意想不到的好效果。个体有活力，有干劲，有了积极性，又会在同学中互相影响，整个班级呈现了生机勃勃，人人力争上游的好氛围。

幼师学校班级信息化管理的探索 第8篇

一信息时代的必然要求——教育信息化

从语言的创造为标志的第一次信息革命开始, 人类已经经历了五次信息革命。在猿向人进化的原始社会, 语言开始被创造。语言是人类最初的信息交流、加工和传播的物质载体和手段, 为人类的生存和发展起到了奠基石的作用。然而, 语言作为人类处理信息的载体有非常大的局限性:只能靠记忆和口口相传来传递和保存信息。这种直接的传递方式在原始社会末期得到了革命性的突破, 那就是文字的发明。文字的发明造就了第二次信息革命。文字的出现促使人类的信息处理突破了时间和空间的限制, 从而促使人类经验得以积累和流传。第三次信息革命是封建社会造纸术和印刷术的发明, 二者大大促进了信息传递的范围和容量, 从而使人类文明快速传播和发展。第四次信息革命仅发生了短短的几十年, 但是它的影响却超越了前三次革命的进程。以电报、电视、电话和广播为主要载体的第四次信息革命突破人类以往信息传播的载体。从此以后, 人类信息的处理工具不仅是语言和文字, 更重要的是图像和声音信息 (建立在电磁波基础上的) 能得到传播和交流。第四次信息革命为人类迄今为止影响最大的第五次信息革命奠定了基础。20世纪60年代以来, 建立在计算机技术基础的信息网络飞速发展, 第五次信息革命随之到来, 并且短短几十年就给人们的生活方式、工作方式和学习方式带来了翻天覆地的变化。

每一次信息革命的信息技术必然会引起教育的革命或变革。因为, 教育本身就是一种信息的传播和交流。所以, 信息革命必然引起教育革命。语言的创造是教育出现的前提条件。没有语言, 教育是不可想象的。文字的发明、造纸术和印刷术的产生、无线通信的发展促使教育也随之发生显著的变化。每一次信息革命发生以后, 必然是人才大量涌出的时期, 随之而来的就是教育的快速发展。而教育又为社会培养大量的人才, 为再一次的信息革命奠定基础。人类的历史发展告诉我们, 哪一个国家、民族能站在信息革命的前端, 谁就能站在世界的前列。因此, 信息社会下的教育要不断随之信息化, 才能适应国家、民族发展的需要。

二教育信息化要求学校和教师管理信息化

目前, 世界正处于第五次信息革命的时代发展中。为了促进我国教育的改革和创新, 建设教育强国, 我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》中强调:“信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视。”《教育信息化十年发展规划 (2011~2020年) 》中明确提出, 要以教育信息化带动教育现代化:“教育信息化充分发挥现代信息技术优势, 注重信息技术与教育的全面深度融合, 在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用, 是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。”

《教育信息化十年发展规划 (2011~2020年) 》五大发展目标中有一个目标是如此论述的:“教育管理信息化水平显著提高。进一步整合和集成教育管理信息系统, 建设覆盖全国所有地区和各级各类学校的教育管理信息体系, 教育决策与社会服务水平显著提高, 学校管理信息化应用广泛普及。”教育管理信息化水平要显著提高, 学校管理信息化应用要广泛普及。管理信息化一方面可以极大提高各项工作的效率, 另一方面是渗透时代的主题, 为学生营造适应时代发展需要的氛围。因此, 教育信息化的要求之一是学校和教师管理信息化。

三增强信息化应用与服务能力, 提高班级管理水平

学校管理主要有两大领域:学习和德育。德育管理也可以认为是教师对班级的管理, 包括常规、学习和思想教育。在信息时代, 如何能高效率、高质量地进行班级管理, 如何在班级管理中渗透现代信息技术是教师在探索的问题。班级信息化管理, 简单地说就是教师充分利用以计算机为核心的信息技术来管理班级。充分利用学校已经具备的信息化设备进行班级常规、学习和思想教育。充分利用现在的QQ和家校路路通等信息传播和交流的主要载体。具体地讲, 就是利用以计算机为核心技术的电脑、手机等硬件设施和QQ、家校路路通等软件来管理班级。

第一, 现在的学生认识世界的主要途径不仅仅依靠学校和教师, 还有网络。网络世界错综复杂, 教师要及时根据学生表现出来的各种问题, 运用先进信息手段整合健康向上的资源让学生在鱼龙混杂的网络环境中, 能够明辨是非, 能树立正确的价值观、人生观和世界观, 促使其健康成长。

第二, 通过计算机网络上传下达信息, 来管理班级日常事务。有些班级的日常事务完全可以依赖现代信息技术来处理。特别是在实习期间, 信息化管理可以成为解决问题的重要手段。当然, 教师不能完全依赖这种方式, 还必须不定时去宿舍和教室进行抽查并要求整改。这种方法一方面可以提高教师的工作效率, 另一方面能在班级中形成积极向上的竞争氛围。

第三, 利用QQ群, 组织和帮助学生们进行生活和学习的交流, 帮助学生们能够共享和整合教育资源。设置一个专门为学生和家长服务的QQ群。这个平台可以是班级常规信息化管理依托的平台。这个QQ空间中的日记和照片, 都是学生的信息。通过记录每次活动和相关重要事项见证学生的成长。在班级群中, 提倡学生共享教育资源, 对学习有疑问的地方一起在群中探讨, 从而促进学习的进步。

第四, 家校互动和沟通是帮助学生成长的重要环节。充分利用手机 (语音) 、QQ群和家校路路通 (手机、电脑) 实现家校互动, 是现代信息技术条件下最方便的交流形式。通过这种方式, 家长和教师能够及时地进行沟通和交流, 在最短的时间内, 在最方便的方式下发现问题、解决问题。

以上是班级信息化管理中的一些探索。真正要做到管理信息化还有待进一步系统化和理论化。信息化管理能大大提高工作效率, 更重要的是适应了信息化时代发展的需要。学校和教师要增强信息化应用与服务能力, 提高班级管理水平, 为实现管理信息化、教育信息化、教育现代化做出应有的努力和贡献。

摘要：教育信息化是信息时代发展的趋势和要求。教育管理信息化是教育信息化要求之一, 在信息化水平空前发达的今天, 学校和教师要探索和实践管理信息化。一方面, 要培养信息化时代的现代化人才;另一方面, 充分利用信息化管理来大大提高工作效率和水平。