北伊利诺伊大学

北伊利诺伊大学（精选12篇）

北伊利诺伊大学 第1篇

关键词：大学生,休闲体育

一、研究对象

以中州大学、郑州师范学院、河南商业高等专科学校、河南专修科技学院的740名在校大学生 (其中男生370人, 女生370人) 为研究对象。

二、研究方法

(一) 文献综述法

在中国期刊网 (c NKI) 数据库系统输入关键词“休闲体育”“大学城”等, 检索到发表的相关论文, 搜集与本研究有关的文献资料。

(二) 专家访谈法

通过访问一些体育专家、教师得出他们的意见和建议, 用于本研究的相关内容之中。

(三) 问卷调查方法

针对本项研究的需要, 设计了郑州市北大学城大学生休闲体育状况情况调查问卷。在经过专家效度检验和问卷信度检验后发放。

(四) 数理统计法

运用EXCLE、SPSS12.00社会统计软件对全部问卷的调查数据进行录入和进行百分率 (X2) 检验及多因素分析。

三、研究结果与分析

(一) 大学生参加休闲体育的动机

通过调查发现, 大学生参加休闲体育的主要动机排在前四位的依次为:调节心理健康、塑造体型、社交、放松。调节身心健康是大学生参与休闲体育活动动机的第一位, 占总人数的68.1%, 调查中还发现女同学把塑造体型作为参加休闲体育的第二动机, 而男同学把社交作为第二动机。

(二) 大学生闲暇时间主要安排情况调查

从调查结果显示, 高校学生闲暇时间主要安排情况排在前六位的依次是:上网、学习、看电影、逛街、睡觉、体育锻炼。体育锻炼排在第6位, 占总人数的38.4.2%。可以看出大学生对于参加休闲体育的兴趣和积极性并不高。

(三) 大学生参加休闲体育的活动的频率和投入时间

通过调查大学生每周参加休闲体育在一次的男生为30.4%, 而女生却占60.1%, 每周锻炼次数在两次的男、女生分别依次为40.2%、32.1%。每周参加休闲体育三次的男生为23.7%, 女生却占5.9%, 每周参加休闲体育三次以上的男生为5.7%, 女生却占1.9%。男同学比女同学更喜欢参加休闲体育。

大学生每次参加休闲体育的时间调查分析中可以看出:每次参加休闲体育在30分钟以内的男、女大学生分别为30.4%、70.2%;30分钟到60分钟以内的男、女大学生的比例为50.4%、19.2%;60分钟以上的男、女大学生的比例为19.2%、10.6%。郑州市北大学城女学生参加休闲体育活动参与时间和次数远远的低于男学生的参加情况, 这也是女大学生的身体素质差的原因。

(四) 大学生参加休闲体育的主要项目

排在郑州市大学城大学生参加休闲体育项目前几位的依次是:篮球、网球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术。男同学比较喜欢的休闲体育项目依次是:篮球、足球、羽毛球、武术。女大学生比较喜欢的休闲体育项目依次是:健美操、交谊舞、羽毛球、网球。男同学比较喜欢对抗性、竞争性的项目, 女同学比较喜欢能塑造体型、调节心情能体现美感的活动项目。

(五) 影响郑州市北大学城大学生参加休闲体育的消极因素

对数据调查研究分析得出:排在前四位大学生参加休闲体育活动的不利因素依次是:场地器材、就业压力、群体氛围、经济原因。场地器材不足排在第一位, 占学生总数的62.9%, 郑州市北大学城的场地资源比较少, 特别是室内球馆。学校体育场馆设施的状况、大小和开放程度等都会直接影响学生参加体育项目。多数学生认为, 学校现有的体育场馆不能满足学生进行休闲体育运动的需要。还有30.9%的学生不参加体育锻炼的原因是群体氛围, 经济原因占学生总数的27.4%。

四、结论与建议

(一) 结论

1. 郑州市北大学城大学生的课余时间较多, 而学生的闲

暇时间却没有好好地被利用, 学生参加休闲体育的频度和参加的时间都比较少。大学生对于休闲体育还不是很了解, 特别是对一些比较新颖的休闲体育项目了解程度普遍较低。

2. 学生参与休闲体育的主要动机是调节情绪、增强体

质、个人兴趣、缓解学习压力、愉悦身心;对休闲体育功能的认识不太理想, 认识层面比教浅, 没有真正理解休闲体育的价值、内涵。

(二) 建议

1. 加强郑州市北大学城高校体育场馆设施联系, 使体

育场地和设施资源共享和利用, 通过资源的共享使学生能更好地参与到休息体育活动中。同时还可实现校园体育场馆设施、资源共享, 以达优势互补。

2. 通过体育社团的形式, 积极利用郑州市北大学城校园

体育场馆设施共享的基础上, 开展各种项目的休闲体育联谊活动, 这样不仅充分发挥了各个高校体育场馆资源的功能, 同时又能充实学生的闲暇时间。充分利用和挖掘高校体育设施体潜能, 形成郑州市北大学城具有特色休闲体育活动, 为和谐校园的创建增添色彩。

清华北大学霸高考备考经验 第2篇

唐钰开

学习过程保持R.E.F.C状态

●简介

北京大学地球与空间科学学院地球化学系。全国化学竞赛省一等奖、冬令营银牌，北大降至一本线录取。省国际象棋锦标赛季军。地空学院新生篮球队队长，随北大足球校二队训练。

以自己的生活经历与学习习惯，唐钰开总结了“R.E.F.C”的学习状态。他希望大家不要做苦行僧，而是愉快度过高三的最后冲刺时段、玩得好学得好。他说：“其实考上名校的众多学长学姐也跟平常同学一样，坚信自己，便会梦想成真。 ”

R(relax)：学习过程保持放松心态

“何谓放松的心态?我认为就是在学习过程中能够全神贯注。 ”唐钰开说，一年前他在北师大冲刺冬令营决赛，“由于当时竞赛政策还不明朗，我复习的时候都会焦虑，最终导致我笔试发挥的很差。而上了大学之后，心态改善了不少，平日按部就班的学习，不过多的去考虑考试成绩，最后反倒取得了不错的成绩。 ”

E(enjoy)：享受日常学习生活

“成绩的高低=时间效率。 ”唐钰开说，每天用一个小时来适度放松是个不错的选择，“我高中的时候每天都会打篮球或踢足球。当然，每个人的放松方式不同，但是要注意的是选择合理正确的方式，因为我说的放松绝不是为你玩手机、看小说提供借口。 ”

F(follow your heart)：坚定前进的方向

“考取名校一要努力，二要天赋，但是第三点往往被人忽视，就是选择。 ”唐钰开说，“方向确定越早越好。如果要走竞赛，那么需要从高一开始。若是自主招生，我建议高二开始。有舍才有得，决不能因为觉得竞赛、自主招生会耽误高考成绩而束缚手脚，也不能自主招生、竞赛兼备。另外，我认为竞赛或自主招生有助于高考学习，找到二者的平衡点就好了。 ”

C(comfortable)：很舒服地过好每一天

“周末跟好友去看电影、打牌，平时上课玩玩手机或者晚上发发微信打打游戏这些都不是我认为舒适的高中生活。”唐钰开说，“我觉得这种舒适感，是来源于在这个应该放手一搏的年龄，与你的同学和老师一起共同拼搏。这也就需要大家不仅要有吃苦耐劳的精神，还要学会处理与同学老师之间的关系，真正融入班级这个大集体中。 ”

王骞

“进化版高三”俯瞰高中学习

●简介

清华大学钱学森力学班。全国物理竞赛省一等奖、冬令营铜牌，清华大学降至一本线录取。

被同学杨东升称为“大神”的王骞，进入清华大学后通过二次招生考试，考入清华精英班之一的钱学森力学班。讲座中，他以自己一个学期的大学学习收获，带领大家俯瞰高中学习，让同学们用更长远的目光看待高中生活，并提前养成良好习惯。

高中只知学习，到了大学很尴尬

第一点是积极思考。“大部分人是有惰性的，或喜欢睡觉，或痛恨锻炼，其中最有害的，我想便是思维的惰性。 ”王骞说，“大学学习内容复杂，教学进度快，考试范围广，因此教授总是提醒我们多思考，而不是做题。这在高中学习中同样重要，比别人想到更多可能、提前做好准备，这也就是读透书和没读明白的区别了。 ”

第二点是安排时间。“等车、坐车、下课、吃饭、睡前，这些零散时间可能连一道数学题都想不完，但你可以用这段时间看一两页书。将这些时间积累起来，最后你会有很大收获。 ”他说。

第三点是学习之外的兴趣。“从我大一上学期的见闻来看，高中只知道学习的同学到了大学确实是十分尴尬的，因为很多活动需要做平面设计、做视频、参加表演等等。高中学习需要一些活动来调剂，所以有一些学习之外的兴趣很重要。合理规划，让它占用的时间在每天30分钟，或者每周2小时左右。 ”

选择了竞赛，就要坚持下去

王骞表示，竞赛的优惠政策持续走低，若非有强大的实力或者勇气，还是应该多方面准备。“我当时是高一主要是学习，从高二开始，竞赛占用的精力逐渐增加，高三全力准备竞赛。因为我们这一届开始竞赛改革，大家对高考和竞赛的协调都很头痛。这方面一是自己把握，把控人生方向本身就是一种智慧，二是要听有经验的老师的建议。如果做好了决定，就要坚持下去。以我的经验，在高考、自招、竞赛之间摇摆不定是极为有害的，有可能最后什么都没有得到。 ”王骞说，从自己大一的经历来看，竞赛知识和其思维方式在大学同样大有益处。

董逸潇

文科生如何从“背”中解放出来

●简介

清华大学社会科学学院社会科学实验班。高考中获得清华大学自主招生30分加分。

作为高中场中唯一的文科生，董逸潇根据自己在备考中的经历与心得，指导文科生如何从单纯的“背”中解放出来，灵活、战略性地进行文科备考。

数学：别纠缠难题保证126分

对于文科生的数学高考，董逸潇首先提醒大家关注答题顺序和检查：“12、16、20(2)、21(2)题，除非你觉得你一眼就可以看穿或者有了思路，否则应该全部扔掉。不要纠缠，保证足够时间回来检查，至少可以保证126分。 ”董逸潇说，“数学考试检查格外重要，能动笔再算一遍更好!平常考试中也一定要恪守这样的习惯。 ”

董逸潇提醒，拿到试卷后千万不要去看压轴题。“可能会影响心情。别找评估试卷难度以控制答题速度’这样的借口，如果压轴题太难，你可能会一直在想那道题造成分心。正确的做法是：利用开考前的5分钟在心里做出几道选择题，有利于自己快速进入状态。”

英语：写出高分作文分7步

辽宁高考全面接轨全国卷，试卷结构以及命题形式都会有一定变化，董逸潇就这一系列变化讲述了应对策略。

“首先明确一个原则：如果你的目标是一个档次不错的大学，听力不可以抛弃。但并不意味这20分钟时间只能听，我们可以见缝插针地去把10词填空做了。 ”董逸潇说，“个人建议先做10词填空找找感觉，再按照顺序答题。 ”

英语作文与全国二卷接轨，增加了考场上的思维量。“但是对付这种作文的办法始终是不变的，那么怎么才能得高分(21-23分)呢? ”董逸潇的写作步骤分为7步：读题、提取信息点、组合信息点写出中文几条、初步翻译形成主要内容、加入连接成分形成初稿、在初稿基础上对语言进行润色、誊写。

政治：“不往死里背，就活用不出来”

这是政治老师告诉董逸潇的一句话。他说：“一定要按照一轮复习的思路把所有知识记牢，并不断重现。但是也不是毫无目的地背，要注重整体框架。考试时，在草纸上把最外层的框架写出来，然后在大题审题时就去按照那个框架的条理一点点来搜索知识，这样你平时能想到的知识点就绝对不会因为考试紧张而忘掉，而且答出来还会非常全。 ”

地理：题目是最好的老师

“没有什么比材料(文字，表格，图)在考试中更重要，挖掘材料的信息，做出适当调整才能更接近满分。 ”董逸潇说，题目是最好的老师，很多同学头疼知识点明明都会背，但是做题的时候就是识别不出来，然后会错一串。这种情况就是背了知识但没有充分理解，唯一的办法就是大量做题(五三地理那一册或者文科综合那一册都可以考虑)。

语文 ：前3道社科文阅读是考试关键

“考试一上来的3道社科文阅读不会太难，只要认真，同学们会顺畅地进入语文 思维并获得了积极的心理暗示，也就会越答越顺。 ”董逸潇说，“所以说，前3道题是你这场考试的关键，既不要过度紧张又要充分重视，才是最好的态度。”对于语文 备考，董逸潇提醒同学们千万不要因为刷别的科目而放下语文 。

杨东升

不是十分用功的学生却取得学霸成绩

●简介

北京大学信息科学技术学院。通过北大校长实名推荐降至一本线录取。全国物理竞赛省一等奖、语文 报杯作文大赛省一等奖。高考676分。

他不是十分用功的学生，却取得了和学霸一样的成绩。学习不是一件体力活而是要讲究方法的，既包括大局上，也包括细节上。

信心和明智的努力

“快考试时如何减少紧张?要对自己的准备自信，不必为几个知识点还没搞懂而担忧;考得不理想如何重新振作?要对自己的能力自信，相信你有潜力弥补这些弱点;周围同学在学习而自己在休息如何安心?要对自己的学习方法自信，坚定按照自己的计划走。 ”杨东升说，“学习好的最大敌人是怀疑，因此，学习好的必要条件就是自信，只有自信才能打消畏惧心理，进而在逆境中仍全力以赴。 ”

学习的后天要素归根到底就是――努力，但是，努力的质量是不是都一样呢?杨东升说，质量高的努力就是做有意义的事，质量低的努力就是做没有意义的事。“钻研偏题怪题，不知道标准发音狂练口语，这都是没什么意义的努力。同学们认真思考来寻找最适合自己、效率最高的学习方法，而不是麻木地走别人的老路，期许获得一个我已经很努力了’的自我安慰。 ”

跳出舒适区域，先啃硬骨头

到底做什么才对你更有帮助?那就是你越不想学什么，那么它对你越是迫切需要的。“面对自己的弱势学科时，不要有畏难和逃避的情绪，不要有自己肯定做不好的思维定式，应该多花时间下决心去学习它。 ”杨东升说，“如果在学习的过程中觉得很虐心，很想放弃，那说明你提高的速度非常快，希望你可以坚持下去。 ”

北伊利诺伊大学 第3篇

关键词： 桂西北 少数民族地区 女大学生 体质健康现状

美好的未来需要健康的体魄作保障。随着科技的不断发展，先进的科技给人们的生活带来了巨大的变化。人们在享受科技带来的便捷的同时，身体的活动逐渐减少，健康便成为困扰人们的问题，人们更深刻地认识到健康的重要性。学校是培养人才的基地，女大学生是国家未来和希望的一部分，是实现我国现代化人才建设的基础，她们的健康水平直接关系到我国社会的发展和经济水平的提高及民族的团结。而女大学生的体质健康越来越多地受到人们的关注。通过调查和研究学校女大学生的体质健康状况，找出其可能存在的问题及其影响因素，为提高河池学院女大学生的体质健康水平提供一定的理论依据，更好地为高校公共体育课程服务，有利于提高学生的体质健康水平。

1.研究对象与研究方法

1.1研究对象

以河池学院2010级、2011级、2012级共4618名女大学生体为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

搜集和查询各高校的体质测试资料，翻阅多个图书馆的资料，在几大数据库查询大学生体质健康的期刊文献、硕博论文等，充分了解体质健康的前沿动态，并对文献进行整理和总结，为研究奠定基础。

1.2.2数理统计法

对女大学生体质测试指标录入EXCEL2003软件包中，对体质测试数据进行统计。

1.2.3对比分析法

根据2013年体质测试结果，进行比较分析，找出桂西北民族地区高校女大学生的体质总体变化趋势。

1.2.4指标测量法

《中国学生体质与健康调研报告》2010年检测细则中测试指标若干项，选取能够体现身体素质的指标：坐位体前屈、立定跳远；体现身体形态的指标：身高标准体重指数；体现心肺机能的指标：肺活量、台阶试验指数。以上共计6项指标，从几个方面真实地反映大学生的体质健康状况。

2.结果与分析

2.1身体形态指标分析

身高与体重的比例是反映身体发育和身体形态的指标。它不仅可以从外表看出身体是否匀称，还可以间接反映人体肌肉的密度和身体成分。身高体重指数是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标[1]。对身高标准体重指标检测结果如下：

表1 身高体重指数比例汇总表（按人数百分比）

从表1不难看出，占比例人数最多的是较轻体重，其次是正常体重，较轻体重学生人数比正常体重学生人数多出一倍和一倍以上。其中2011级最多，较轻体重比例达65%，超过年级总人数的一半，大部分学生的体重比正常体重低，体重偏轻过多，这符合现代人的社会审美观：女性以瘦为美，更注重自己的体型，与过于节食、减肥有关，应该加强对这部分学生的体质锻炼和进行合理的饮食教育。表中数据说明大一的肥胖率最少，其次是大二年级，肥胖率最高的是大三年级，其可能的原因有大一大二开设有体育课，大三没有开设体育课，开设体育课可以确保学生参加适当的体育运动，所以此时的肥胖率较低，证明适当的体育锻炼对消耗脂肪和减轻体重很有帮助。大三年级学生的率和肥胖率都相对较高，说明学生还没有养成体育锻炼的习惯，没有意识到体育锻炼、体育健康的重要性，由于运动不足饮食习惯不合理而导致身体超重或者肥胖。因此，应着力改善大三以上年级的体育活动参与状况。

2.2身体机能指标分析

2.2.1肺活量

肺活量是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标。科学家指出：肺活量低的人难以与肺活量高的人一样同享高寿。由于肺活量与体重、身高、胸围等因素有密切的关系[1]，能够直接和间接地反映人体的健康程度及锻炼水平。

表2 肺活量成绩等级比例总表

从表2可以看出78.5%的女生肺活量指数处于正常范围，2010级有30.5%的学生没有达到及格的标准。肺活量的整体情况表现出从一年级至三年级逐渐降低的趋势，三个年级不及格人数比例随着年级的增加而增加。这与一二年级开设体育课有一定关系，一二年级开设体育课，而三年级没有开设体育课，学生锻炼的次数和时间减少，造成身体机能下降。这说明体育锻炼可以提高学生的呼吸机能，大学期间仅仅开设两年的体育课是远远不足以提高学生的体质健康水平的，因为学生的体质健康水平的提高需要一个连续而又漫长的过程，不是一朝一夕就可以提高的。由此可见，培养学生的终身体育意识是非常重要的。

2.2.2台阶测试指标

台阶试验指数是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。通过台阶试验，可以真实地反映学生心血管的供血能力和运动后心脏的适应与恢复能力，是体育锻炼程度的体现。

表3 台阶测试成绩等级比例总表

由表3台阶测试成绩等级比例表可以看出：三个年级共有16.5%的女生不及格，一年级不及格的学生比例最少，只有0.4%，其次是二年级17.6%，三年级不及格人数比例达30.2%，接近三分之一的三年级女生不及格。由此可见，台阶测试成绩随着年级的增加而逐渐降低，心肺功能随着年级的增加而迅速下降。二年级体育课结束后，学生的锻炼更少，机能迅速下降。二年级虽然开设了体育课，但心肺功能较一年级下降，一方面说明二年级女生选项课时更愿意选择运动量小的活动，另一方面对选项课教师如何在此阶段加强女生心肺功能发展提出挑战。

2.3身体素质指标分析

2.3.1立定跳远

立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力，是体现下肢爆发力的重要指标。下肢力量在体育运动和日常生活中都是非常重要的身体素质。

表4 立定跳远测试等级比例总表

由表4的不及格人数比例可以得出与台阶测试相同的结论，随着年级的增加和及格率的逐渐降低，爆发力下降。但优秀人数的比例却是三年级最高，并没有降低，由此说明一部分女生是有目的地进行体育锻炼，这部分学生的锻炼习惯已经基本养成，即使离开课堂与教师仍能够自主有目的地进行锻炼。由此可见，体育课仍旧是学生主动参与锻炼的重要因素。

一二年级优秀、及格与良好的人数比例变化不大，不及格人数比例增加，整体出现略有下滑趋势，而三年级不及格人数比例仍在增加，且出现不及格和优秀的两极分化，这说明下肢力量及体质健康的提高需要一个延续积累的过程，更说明体育课是终身体育意识培养的重要手段。

2.3.2坐位体前屈

坐位体前屈是体质测试的重要指标，此指标反映的是肌肉的柔韧性及关节的灵活性，也是反映女生体质健康的重要指标。

表5 坐位体前屈测试等级比例

由表5可以看出：大三年级的优良率为99.4%，大二年级的优良率为99.5%，大一的优良率为55.8%，大一女生有39.5%的处于及格水平，由于大一女生在高中学习压力大，缺乏体育锻炼所致，进入大学后，随着体育课的正常开设，学习压力相对高中而言有所减轻，学生有时间参与自己感兴趣的运动项目，增加了体育锻炼的频率和强度，身体素质提高较快。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1女大学生的身体形态发育水平有待加强和提高，营养不良和正常体重所占比例在不断下降，但是较低体重所占的比例在不断增加，超重和肥胖的人数不断增长。

3.1.2女生在大一、大二年级开设有体育课期间身体机能较好，而在大三年级在停止体育课之后呼吸机能和心血管系统机能及耐力等相对较差。身体机能随着年级的增加而降低。

3.1.3已经有一小部分女大学生养成锻炼的良好习惯，能够主动有目的地进行定期的体育锻炼。

3.1.4在2012级和2011级开设体育课期间，女生的体质健康水平在逐渐提高，但是2010级在结束体育课之后，女生的下肢力量及其爆发力、柔韧性等身体素质有所下降。这一女生体质健康水平升降情况说明体育课有利于提高女生的体质健康水平。学生的终身体育意识不够强，需要学生个人、学校及有关部门的高度重视，尽快找出其解决的方法，通过完善体育课程设置，增加体育锻炼的时间，使学生养成自觉锻炼的习惯，具有强健的体魄。

3.2建议

3.2.1继续深入贯彻实施《国家学生体质健康标准》，重视测试结果的研究与分析，针对河池学院女生的心理特点，加强思想上的引导，向学生宣传体育健康方面的知识，以及体育锻炼方式的指导。

3.2.2丰富体育选项课的内容，鼓励女生选择自己喜欢的并带有一定运动量的运动项目，加强心肺功能的锻炼，并激励一部分已经养成锻炼习惯的女大学生带动身边的学生走向操场尝试不同形式的运动，促进全面发展。

3.2.3以“阳光体育运动”为契机，增加专门的课外体育锻炼指导老师，充分利用校园网络平台的资源和学生体育社团的资源与优势，引导女生参与锻炼，增加运动的频度和密度，养成终身体育锻炼的习惯。

3.2.4充分利用校团委、学生会等部门多开展有关女生感兴趣的体育项目的比赛，如健美操比赛、体育舞蹈比赛等，给学生展示的舞台和机会，激发女大学生的运动参与欲望。

3.2.5加大体质测试的宣传和实施力度，使学生明确参加体质测试的重要性，养成体育锻炼的习惯，加强学生早操的实施的管理，确保学生早操的出勤率和早操的质量。

3.2.6利用桂西北地区的地理和资源优势，开展有地方特色的民族传统体育竞技项目和表演项目，使不同层次的女大学生以不同的形式参与进来，培育地方特色，增强民族自豪感，提高体育锻炼的乐趣。

参考文献：

[1]教育部.国家体育总局.国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康解读[M].人民教育出版社，2007：79-80.

[2]陈爱莉.当前我国高校女大学生体质健康的现状分析[J].中国市场，2013，（45）：183-184.

[3]叶朝忠.大学生体质健康的影响因素[J].浙江：浙江体育科学，2013，（10）：1-4.

[4]殷旵林，余梅.提高大学生体质健康水平的研究综述[J].山西：太原城市职业技术学院学报，2012：9.

[5]樊蓉芸.青海高原地区不同民族体质现状分析[J].青海民族研究，2012，3（23）：46-51.

[6]徐丽.普通高校大学生体质健康分析比较[D].湖北：武汉体育学院，2012，5（20）：46-51.

[7]王晶.大学生体质健康状况分析与对策研究[D].山东：泰山医学院，2012，（4）：34-36.

课题编号：2013A-H002

课题名称：桂西北少数民族地区大学生体质健康现状调查与对策研究——以河池学院为例

河池学院青年课题A类

北伊利诺伊大学 第4篇

关键词：网络购物,特征分析,影响因素

一、引言

网络购物方便快捷, 省事, 网购商品多种多样, 个性十足。大学生作为一种特殊的消费群体, 受教育程度高, 他们接受新生事物能力强, 购买时间自由、购买次数多, 维权意识强、而且他们大多数的新校园都离商业区比较远, 这使得大学生外出消费受到了一定的限制, 所以采用网上购物就能买到称心如意的商品的优势就体现出来。并且, 为了满足在校大学生网购需求, 需要对网购行为特征进行深入分析, 以便向相关利益体提出针对性的发展建议, 特对在校大学生网购行为进行调研分析。本文基于沈阳市沈北大学城部分大学在校大学生进行调研。以调研问卷访谈为主, 在搜索第一手访谈数据资料基础上利用统计方法深入分析。

二、数据取得与分析处理

本文研究中所需的调查问卷大部分在沈阳市的沈北大学城部分高校随机发放, 最大限度保证研究的可靠性和代表性。在正式发放问卷前进行访谈, 不断修改问卷, 并将调研对象主要限定为在校大学生尤其是高年级学生。调研共发放问卷300份, 回收275份, 其中有效问卷270份。

(一) 大学生网购频次分析

大学生每月网购次数为1次的比例最大, 占总数的57%。网购次数是2次的同学有33%, 超过每月三次的有10%。由此可见大学生网购已经是生活的一部分, 大学生接受高等教育, 思维逻辑结构完善、思维活跃、接受新事物能力强, 受网络营销影响较大, 也很容易接受新颖的消费方式。并且网购快速, 方便, 产品种类多, 新鲜, 价格便宜也是网络购物被很多大学生所接受的原因。

(二) 大学生网购行为性别特点分析

在接受问卷调查的男生中只有2人没有网购经历。出乎意料的是, 男大学生中有网购经历的人数如此之多。接受调查男生总数为156人占总人数的57.8%, 而其中男生有网购经历的人数占全部男生调查问卷人数的98.7%, 女生总数为114人占总数42.2%, 调查的女大学生全部有网购经历。按照以往的认识, 购物是女生的天性, 女生是天生的购物狂, 男生一般属于不爱购物的人群, 然而调查得到数据显示男大学生网购人数也是如此的之多。分析其原因主要在于网上购物节省时间。男生很多都不喜欢在购买物品时花费时间, 花心思, 网上购物省去了逛街的时间, 节省挑选的时间, 也减少了比对的时间, 只要多看几家店, 多逛几个网页就可以, 进入网页, 退出网页没有任何限制这样省时省力, 自然男生会更喜欢些。

大四网上购物的男生女生人数相同都是25人, 大三的女大学生网购人数是60人, 男大学生是51人, 女生仅比男生多9个人, 大二男大学生人数60, 而大二女大学生网购人数是23大一的男大学生网购人数是20人明显多于女大学生人数7人。网络购物只需要有一台电脑上网就可以, 网上信息量大, 商品种类多, 检索方便快捷, 网页之间可以任意浏览, 没有约束, 只要点点鼠标, 然后等着收货, 可以享受到上门服务。可见网络购物确实方便, 其快捷的优势使不喜欢购物的男生都开始在网上购物。

(三) 大学生在线购买商品考虑因素分析

本研究在设计问卷时参考了大量相关文献, 最终梳理出五类 (质量、价格、款式、品牌、口碑) 影响大学生网购行为的因素。结果发现网购商品的价格低廉是大家公认的事实, 60%的大学生在网购产品的过程中更看着中商品的质量, 其次有22.9%的大学生在网购商品时会主要考虑商品的价格, 有17人会最先考虑商品的款式, 14名大学生注重商品的口碑, 11人更看中商品的品牌。

(四) 影响大学生整体网购因素分析

针对大学生网购影响因素又进行了分析, 研究中的问卷针对此项设计了16个题项。经过问卷统计分析, 列出其中均值较大即影响较大因素见表1

由表1调查结果显示, 交易安全对网购的影响程度非常之高, 均值达到3.74, 交易安全才能选择网上交易, 实现买卖双方共同的利益, 对大学生而言同样关注网络安全性;消费保障服务对网购的影响度达到3.67.在网上购买商品之后存在着商品的保修, 商品退换货等情况, 因为大多数商家与买家并不在同一区域, 所以就出现了维修困难, 退换货的运费等风险承担的问题;在大学生眼里, 服务质量对网购的影响程度较大, 网上购物跟传统购物不同, 网购时只能通过和卖家沟通, 查看商品图片, 商品介绍和其他消费者评鉴来判断商品的质量, 并且通过快递服务和物流服务实现消费, 享受服务;商品价格同样是大学生网购整体考虑的重要因素之一, 所以在网购是要考虑自自身经济状况和商品价格。

三、对策和建议

从调查结果大学生每月网购的次数来看, 网购已经成为大学生不可缺少的购物方式。而且颇受大学生的喜爱, 身处一个科技发展快速, 信息爆炸式更新的年代, 大学生的消费方式, 消费理念正在转变, 网购将成为广大大学生青睐的购物方式。男大学生也开始进入网购大军。网上购物能满足大学生追求新奇追求个性的需求, 购买过程方便, 能享受送货到门的服务受到越来越多的大学生的喜爱。大学生购买商品时注重质量及交易安全。网购看不到实体商品, 只能通过图片等信息了解商品, 所以商品质量就格外重要, 而交易安全又是消费者权益最大保障, 因此网购商品质量, 交易安全, 价格成为大学生的重点关注。

(一) 大学生理性购物

选择信用水平较高, 有正品保障协议并且支持货换货的网站。在选购商品的时候也必须慎重考虑, 商品的性价比分析、其他买家的评价、物流、售后服务等因素, 这样才能买到更需要的、更好的商品。最重要的一点是:大学生买家在遇到问题时, 应该运用正确的手段保护自己的利益。根据自己的实际需求进行购物, 保持正确的网购消费观念。

(二) 商家提供优质诚信服务

利用网络优势实施营销策略, 注重个性化营销。在女大学生市场接近饱和的状态下, 为进一步提升网站的营业额、扩大网站的影响力, 相关网购网站应重视男大学生市场的开发, 制定男大学生的营销计划, 开拓男大学生的市场。同时保障站内商品的质量、提升网站诚信、优化网站建设, 建立良好的网站信誉保证体系等方面, 从而实网站服务水平的全面提升。

(三) 学校普及网购知识

学校可通过开设课程, 讲座, 指导大学生理智网购, 利用网络优势提高大学生的教育涉及范围。针对大学生网购的现象, 开设相应课程对大学生网购进行正确的引导和教育, 普及网购知识及法律法规, 提高大学生消费的理性, 帮助同学形成正确的消费观念, 加强大学生维权意识, 维护自己的权益。

(四) 政府规范市场, 推动诚信体系建设

政府应该加大力度规范网购市场的行为。保证交易的公平公正。制定法规制度, 指导约束控制网购商家的销售服务活动。建立网购消费者保障协议, 保护消费者合法权益。加大对网络零售市场的扶持和规范力度, 为“第三方支付牌照的发放、物流服务发展的规划、网购规范性管理条例的筹备”等提供依据保障。

参考文献

[1]2013年中国网络购物市场研究报告.中国互联网络信息中心 (CNNIC) .2014.http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/dzswbg/201404/t20140421_46598.htm

[2]孔伟等.大学生网络购物调查[J].辽宁工业大学学报.2013, 15 (1) :15-18

[3]王婧.大学生个性特征与网上购物行为的关系研究[J].现代商业.2012 (4) :55-57

[4]拓东玲.大学生网购行为影响因素的实证分析[J].陕西农业科学.2013 (6) :179-182

部分清华北大学生的经典感悟 第5篇

第二，跌倒只能自己爬起来

第三，不要依赖一个人

第四，拒绝诱惑

第五，不要相信有太多的聪明人，有些人只是比较会装

第六，得罪谁都不要得罪你的老师

把努力留在今天，把玩乐留给明天；

把成功留在今天，把失败留给明天；

把自信留在今天，把自卑留给明天；

把坚持留在今天，把放弃留给明天；

把拼搏留在今天，把堕落留给明天；

把快乐留在今天，把悲伤留给明天；

把友情留在今天，把爱情留给明天

1.一个人的成熟、坚强，到最后获得成功的最大标志，就是他能使自己把尽可能多的精力与时间投入到必须做且有意义的事情上面，即使他一点也不想做。

2.最重要的就是要成熟地对待生活

3.上学的两件事，一是学，二是考。学的重点很简单，就是总结；考的重点复杂点，叫揣摩。

4.学知识最重要的是使用

5.总结错误，这个也很重要。

6.你越是讨厌他，就越应该从他身上学到你该学的东西，从他身上得到尽可能多的好处，这才是让你自己痛快的最好方法。

7.把用在电脑上的时间放在运动场上，绝对绝对值！

8.到了你这个年纪，该关注一些国内外大事了。新闻联播你可以不看，但你要是打开了电视，就看看那些 新闻节目，一些大事你要知道才行，因为我们是男生。

9.而且认识与看法是第一步，接下来你要认识到你有责任，你有担当这些的义务，这个社会上的事是大人物的事，也是你我的事，我们看别人做的，更要做好自己应该做的。

10.最后就是亲情，当然最重要的是父母。你现在可能觉得他们烦，但一旦你到了我这个时候，你就会明白一个人能无条件、无保留地爱你，是这个世界上最宝贵的事。

11.经历精彩的人生，达到我们梦想的高度或者更高。

1、把简单的方法练到极致，就是绝招。

2、有了短期目标后，只需想这个短期目标，不想其他。

3、没有谁能比老师更清楚你的问题在哪。

4、要珍惜每一次小考。

5、不要因为没有超过别人，就否认了自己的进步。

6、永远不要放弃课堂，永远要抑制课堂走神。

7、高三学习生活，不是你一个人在战斗。请充分利用好身边的一切资源。

8、强者不是从未软弱，而是在软弱之后选择坚强。

9、如果你不做让你害怕的事情，恐惧将控制你一生。

10、也许每一项都只多努力微不足道的一点点，然而把这些加起来，优势与利益将令你难以置信。

11、高三，一切皆可改变。

12、读高三，一不要怕丑，二不要怕骂。

13、每做一道题就将题做到最后，将价值挖到最高。

14、赢不是最重要的，想赢才是。

15、不要让自己的思考停止，让灵魂跟上自己的脚步。

16、题不在多，有悟则灵。,坚强的意志来源于对梦想的孜孜追求。

18、要努力形成适于自己的考试节奏。

19、效率=单位时间内的收获。

20、没有谁能比老师更清楚你的问题在哪。

21、要珍惜每一次小考。

22、每一次旧知的回顾都能加深印象，补充缺漏。

23、也许每一项都只多努力微不足道的一点点，然而把这些加起来，优势与利益将令你难以置信。

24、强者不是从未软弱，而是在软弱之后选择坚强。

25、永远不要放弃课堂，永远要抑制课堂走神。

26、读高三，一不要怕丑，二不要怕骂。

北绿野南磨房 第6篇

从上世纪90年代，中国户外运动从萌芽状态走向发展期，伴随着互联网的发展普及，更多的年轻人以网站和论坛的形式自发学习参与户外运动。到目前为止，如果从人数及影响力方面来讲，综合性的网站可谓是北有绿野，南有磨房。

北京绿野网站起初由咳嗽等人发起创建．迄今已有七年多的历史，基于户外运动的各种形式，从无到有，给北京地区的户外运动爱好者提供了一个信息交流平台。深圳磨房的发展也有六年的历史，影响力以深圳为中心，主要辐射到广东地区甚至周边地区，一段时间内，在阳朔的驴友都以磨房的网名对号，甚至有人以磨房的来头和当地人侃价或其他。磨房的注册者据闻有五六万之多，绿野则要少一些。

这两个网站的共性是。都是民间户外爱好者自发创建维护的一个网络平台，因为某种程度上的公益性质，不带有俱乐部或公司营利性质，也不带有官方网站的行政风格，基于两座城市在经济、户外爱好者的基础，一步步发展为颇具影响力的网站。尤其是北京和深圳，在思想观念和经济基础上，两座城市都拥有大量的年轻的有一定经济基础的户外爱好者基数；本身这两个网站的制作风格、技术特点，也吸引和稳定了自己的网友人群。可以总结为：网站的稳定性如这几年都坚持了下来，户外内容的综合度比较全面，不仅仅只限定一两个单项如高端登山和攀岩，参与有灵活性而不像商业公司和俱乐部有比较强的功利目的，起步时提供的信息可参考度比较好，着眼于本土城市因此方便网友自发联络组织活动，等等。

在网站的制作风格上，基本都以各类户外运动的论坛为主体，并将积累的精华文章进行分类存成文摘，基础资料库。从具体内容大样上来看，除一些具体的旅行穿越、计划相约。户外摄影比较类以外，在运动形式上，磨房多了一些特有的运动如滑翔飞伞，潜水帆船，而绿野有一些北方条件下的运动如滑雪等。

从发表的文章角度上来比较，磨房整体的帖子数量略多，我认为其整体文宇略为细腻一些。磨房涉及的层面更广，如环保和公益主题，而绿野基于北京更好的攀岩基础，在登山攀岩方面有自己的所长。

从管理风格上讲，磨房有相当多的链接．有赞助商广告。公益广告和其他各类自然主义的网站，而绿野表现得极为保守，没有任何商业广告，没有任何其他网站的链接。在对于个人主页的鼓励方面，绿野设置了一些个人集成的专栏，有些专栏技术性较强，尤其登山攀岩方面的版面显得清纯。而磨房没有在个人专栏方面做出动作。绿野网站帖子管理相对严格，对于略带偏论坛主题的帖子控制较多。而磨房网站的论坛形式，从运动分类逻辑上比较简单，发帖内容、风格略微集中；绿野更多是聊天风格，有东北、北京的幽默风格，磨房常常一个帖子跟得很长，前年的老帖子翻出来都有可能，对主题的讨论上更细致。

在社会关怀力方面，磨房除了每年自助的“磨房百公里”活动以外，在公益助学。环保关注方面，基本走出了网站的交流形式，而操作了不少的对社会和对驴友有益的具体活动。如广西，青海的校舍翻新和建设。绿野在此方面没有大动作，大多还是拘泥于网友内部组织的小型活动。主题也基本是旅行、探险等个人体验。

比较两个网站的风格。内容和特点的不同，不能脱离网站背后人群的城市背景。文化背景和经济基础等条件。为什么会有这些不同，笔者认为：

1、经济基础的不同：作为全国平均收入最高的城市，深圳是年轻人的城市．在人群基数和经济收入方面有优势。比如西藏登山节上，来自深圳的山友几乎每次都是最多的，夸张的时候甚至要包机，2003年一次比例竟高达50％。所以，深圳的驴友相对在支出上要平和一点．而北京的户外圈子更注重自理。所以，北京绿野的活动多为小范围、朋友式组合。

2、人群背景：深圳是个多元化移民城市。磨房云集着来自东北。西北。西南、华南等各地背景的青年，所以其户外圈子中人际相处宽松一些，包容性更强；而多数驴友都因父母不在身边，自己掌控自己的行为，是一种平民式的自由式融合；另外，对时间控制。规避风险更看重。而绿野人群分布面略微单薄，大多数人来自北京本地或黄河以北的北方地区，相对来说，工作节奏和压力都要小一点，这也为北京涌现一些技术出色的岩石高手提供了基础。因为北方便利条件，绿野网友对于冰雪项目的参与也要更多。

3．社会文化背景：磨房关注的层面和视野更开阔一些，但在一些风险度大的项目上，韧劲也要弱一些。比如攀冰攀岩的风气，技术登山的探索等。而深圳特区在商业经济上的更为开放。政治意识形态略微淡化一点，所以深圳对西方公民准则系统接受得更多、更快。更好，磨房乃至深圳户外圈子的公益性思维和行为也就显得更有声势。一些比较新的如滑翔等项目．磨房参与的也要多一点。

对于商业活动和商业参与，深圳更自由经济，商业化程度更高，所以磨房对商业活动的接受程度比较深，在态度上比较自然和理性。而北京绿野某种程度上拒绝商业化，整个网站更像一个校园性的专业学科杂志。所以磨房的网友一般兴趣转移比较广，专业或职业投入某项运动的人少一些；而绿野的不少网友则更投入，玩得深入。从而，磨房的帖子相对发散，但更包容，而绿野的帖子则相对钻研一些。

总之，即使创始人大都淡出，但这两个网站集中了两个城市里青年一代中相对有特点的一群人，某种程度上可谓是两个城市的户外形态的代表。不能说孰优孰劣，因为每个年轻人，尤其那些刚刚进入户外圈子的人们，还有那些形成自己交往兴趣圈子的“老人”们，都以这网络平台体验自己户外的乐趣，这已经足够了。

北伊利诺伊大学 第7篇

当前, 我国的高等教育从传统的精英教育转向了大众教育, 大学生成为一个空前庞大的群体, 这个庞大的群体在消费上呈现以生存消费、学习消费、娱乐消费、信息消费、社交消费、恋爱消费等要素构成的多元结构, 这种多元化的消费结构带来的效应, 一方面使大学生的生活日益丰富多彩, 另一方面也导致了生活成本显著提高, 出现了大学生消费观念的超前和消费实力的滞后之间的矛盾, 在思想观念以及心理观念上产生了一定程度的误区, 如盲目高消费、攀比消费、超前消费、炫耀性消费等等, 这势必阻碍大学生自身和社会的健康发展。

因此, 加强大学生消费观念的研究对提高大学生整体素质, 实现大学生的健康成长和构建社会主义和谐社会都具有重要的现实意义。

二、大学生消费相关理论概述

不同时期的大学生消费行为具有明显的时代特征, 他们的消费观念也随之进行着改变, 随着时代的发展, 物质生活条件的改善, 大学生的消费倾向、消费理念也发生了明显的变化, 而大学生作为特殊的群体, 树立健康理性的消费观念, 具有重要的意义。

1. 大学生消费观。

大学生消费观念是指大学生在日常的消费活动中形成的具有一定规范性、系统性的消费行为, 从而对大学生满足自身需要所进行的消费行为具有主导作用。大学生的消费观念不仅对学校、社会、家庭产生了多方面的影响, 同时也对大学生自身的生活方式、价值观和人生观的树立起着重要的作用。著名经济学家曼昆认为, 正确的消费观是指消费者遵守边际效应理论, 能够通过仔细分配自己的资源达到效用最大化和满足最大化的消费行为, 效用使消费者消费商品时所感受到的满足程度, 是一种主观的心理感受, 因人、因时、因地的不同而不同。

2. 大学生消费道德。

大学生消费道德是指普通高等院校本、专科学生在日常消费生活中所应遵循的伦理规范, 即在消费活动中大学生处理各种关系时所应遵循的道德规范, 它是消费活动中大学生的道德意识、道德规范、道德活动的总和。大学生消费道德作为消费中指导消费活动的行为规范, 促使大学生的消费活动趋于理性和完善。

三、当代大学生的消费道德问题

根据论文写作需要, 针对中北大学全校4万余名在校大学生, 以无记名的形式, 随机进行问卷调查。调查对象包括大一到大四、来自全国除港、澳、台以外的32个省 (市、自治区) 的2000名学生, 根据调查结果显示大学生的消费道德主要体现在以下几方面:

1. 消费无预算, 盲目消费。

罗伯特清崎曾经说过:“财商与你挣了多少钱没关系, 它只是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的指标。”调查中发现大学生消费行为缺乏计划性, 在拿到一定时期的生活费之后, 大都不能够合理安排自己的基本生活费用, 只有6.2%的学生会存入银行, 57%的学生对较长一段时期的花费没有具体预算, 生活开支随意性较大, 拿到生活费后先是把要紧的买下, 其余的就随便花费。有24.6%的学生会马上去买自己想要的东西, 在这方面, 女生表现的尤为突出, 占被调查女生人数的39.5%。在对于是否会计划月生活费的这一项调查中, 选择有计划的女同学仅为25.4%, 男同学则为52.71%。

因为没有合理的预算, 在生活上随意开支, 毫无计划。所以, 导致大学生的消费情况经常是前松后紧, 出现消费余额不足的情况。很多同学承认自己有超出计划范围向朋友或者同学借钱的经历。其实, 这种现象在大学校园里已经不是新鲜事了。大学生不能根据自身实际状况合理利用生活费用, 超前消费、奢侈消费, 给家庭带来了经济负担, 也给其他学生带来了消费的负面影响。

2. 相互攀比, 从众消费。

正值青春年少的年龄, 竞争意识强, 虚荣心也强, 不论做什么都不想落后于他人, 在物质消费等方面为了追求和别人的相同而肆无忌惮的消费。有时候为了争得可怜的面子和自尊, 毫不顾忌实际需要以及家庭的经济能力, 不懂得量入而出。这种在虚荣心驱使下的“攀比”消费不仅容易造成大学生经济上的负担过重, 精神压力过大, 而且个别学生为满足自己迅速膨胀又难以自制的消费欲望而滋生偷窃、抢劫的想法或反社会行为, 不仅给社会带来不良影响同时也影响着大学生自身的发展前途。

3. 彰显个性, 时尚消费。

调查结果显示, 有81.6%的在校大学生的生活费用完全由家庭供给, 有9.7%的大学生靠亲戚朋友赞助, 即91.3%的大学生的经济完全依靠家庭 (或亲戚朋友) 来解决, 这充分说明大学生经济上的过分依赖性, 经济独立意识比较淡薄。但现今广告昭示下的消费意识, 媒体、明星的示范效应, 以及大型商场陈列的美轮美奂的商品的诱惑, 促使“时尚和新潮”消费成为多数大学生的心理需求, 从而在大学生的消费观中建立起普遍的、以不落俗套的形式来盲目展示自我的消费观念, 这些不仅给经济依赖性较强的大学生带来了追求时尚的困惑, 也给自己的家庭带来了长期的负担。

4. 恋爱交友, 人际消费。

近年来, 大学校园内的吃喝之风日趋盛行, 大学生请客明目很多, 而且请客的排场是越来越大。礼尚往来, 你来我往, 累积起来, 消费支出繁重。此外大学阶段谈恋爱已经是一个非常普遍的现象, 随之而来的是大学生的恋爱消费也逐渐增多, 为了丰富情感表达手段, 充实恋爱内容, 大学生在消费支出中, 出手大方随意, 他们不考虑家庭的经济承受能力, 甚至去借外债来满足异性的苛刻要求, 获取对方好感。

据调查, 人际交往的费用占大学生总费用的23.2%, 在这方面, 男生的比重要比女生的比重大, 男生达到26.1%, 女生为15.9%。

四、当代大学生消费道德问题存在的原因

1. 社会的因素。

(1) 西方消费主义思想的侵蚀。改革开放导致西方资本主义的新事物新思想充斥着我们这个社会的每个角落, 使传统的思想和消费观念受到了强烈的冲击, 社会导向更直接、更多地关注高消费和超前消费, 同时也出现了一定程度的以极端享乐、摆阔、炫耀等为特征的不道德的消费观。高校学生的消费心理处在不成熟的阶段, 这种导向上的错误助长了学生之间的攀比风, 所以不良的消费行为容易在学生中传播, 也会使得部分学生产生了不道德的消费心理和消费行为。 (2) 当今社会消费环境的诱惑。大学生正处于对外部的新事物接受力强、判断力差的一个年龄段, 这样的心理特点使得他们会对那些新奇但不需要的商品有着充足的购买欲望。而社会上那些唯利是图的厂家正是看准了大学生的心理特点, 为了盈利不择手段的利用广告、公关等各种促销手段来引诱大学生的消费欲望, 再加上互联网等媒体不怀好意的宣传, 挑起了大学生的消费欲望, 刺激了他们的购物激情, 诱惑大学生进行着盲目的、冲动的消费。

2. 学校的因素。

(1) 学校管理滞后。高校办学规模逐渐扩大, 但是高校在管理、后勤保障、校园文化建设等方面显得滞后。来到大学后, 环境变的宽松, 又没有了老师和家长的约束, 面对社会上的诱惑和琳琅满目的产品, 大学生经不住诱惑, 于是产生了盲目消费、从众消费等不道德的消费现象。部分大学生由于在大学里没有受到科学、系统的消费教育和生活中细微的日常管理, 从而进行着攀比消费和冲动消费, 对自己的消费缺乏合理的规划。甚至有些高校教育者错误的认为学生花自己的钱怎么消费和学校没关系, 因此对学生的大量浪费现象不闻不问, 客观上也助长了他们的不良消费行为。 (2) 消费价值观教育缺乏重视。目前, 我国对大学生的消费知识教育还是远远不够的。虽然高校的教育工作者也对大学生群体进行国情教育和光荣传统教育, 帮助大学生树立正确的人生观和消费观, 但是学校大多是注重观念上的教育, 而忽视方法和能力方面的教育, 一些学生主观上非常想合理健康的消费、制定自己的消费计划, 但是学校并不能适时地提供专业方面的教育, 另外, “两课”教育中对大学生消费观的教育指导不够以及普遍缺少倡导大学生勤俭节约生活的消费观, 这些正是我们教育所缺乏的。

3. 家庭的因素。

(1) 家长的溺爱。受国家计划生育政策的影响, 大学生基本上都属于独生子女, 从小是被自己的父母宠着长大的。考上大学之后父母更是觉得孩子满足了自己的心愿, 而且孩子一个人出门在外不容易, 因此孩子要什么就算自己打碎骨头也要给什么, 这种一味的溺爱导致孩子没有自制力, 不会考虑家庭的困难, 只为了满足自己的私欲从而养成了不良的消费习惯。 (2) 父母消费观念的影响。每一个家庭都属于某一民族文化、社会阶层或者是宗教信仰, 并受一定的经济条件、职业性质及教育程度的制约, 这些条件的作用形成了家庭的消费特色。家庭的消费习惯、消费倾向和消费观念对一个人的消费影响是潜移默化的。随着人民生活水平的不断提高, 家长的消费没有目的性、盲目消费, 而孩子从小都处在家长的熏陶下, 这成了影响大学生消费道德的主要因素。

4. 个人的主观因素。

(1) 自主消费心理强。大学时期是人生中一个依赖性与独立性并存的时期。随着大学生自我意识越来越强, 在物质生活和精神生活中自我支配的要求也越来越强烈。快速发展的社会环境给这一代年轻人的成长塑造了一个很好的条件, 使他们在工作、生活、学习、思想等方面都有自己独到的见解, 在消费上也有着自己独特的观念。纵使他们的消费基本全依赖于父母, 但是他们独立自主的消费要求却非常强烈。大学生的思想还没完全成熟、自主消费心理强, 此时如果缺乏适当的消费指导就会出现盲目性消费。 (2) 重物质享受, 轻教育投资。大学生有着强烈的尊重需求, 他们所做的努力都是为了满足自我尊重的需求, 从而实现其自我的价值。大学生中有许多以拥有各类物质名牌而不是以内在修养、能力作为炫耀的资本, 这实际上反映出他们心理上的一个通病:用富裕的物质生活来美化充实自己的外表形象, 以获取自我价值的满足和心理上的平衡。这种现象的扩散, 会在一定范围内形成重物质消费的不良风气。

五、引导大学生道德消费的策略

1. 建设积极健康的消费文化, 优化大学生的消费环境。

社会文化对大学生身心发展有重大的影响作用, 当前大学生身上存在的种种不健康的交往活动、娱乐方式和消费方式, 主要是因为社会上缺乏健康的消费文化引导, 要摒弃大学生出现的享乐主义、拜金主义、奢侈浪费主义等不良消费行为, 应树立大学校园消费新风气, 积极推动消费文化的发展。

人生活在社会环境中就会受社会环境的制约与影响。因此需要大力营造一个科学消费的社会大环境, 正确的引导大学生构建科学的价值观、人生观和消费观。大学生对于新鲜事物和外来事物具有非常敏感的嗅觉, 并且会很快的接受外来事物, 因此国家应和高校一起对大学校园周边环境进行清理和整顿, 使当代的大学校园真正的体现其科技、知识和文化蕴涵, 丰富大学生的精神文化生活, 此外还要发挥电视、互联网的资源优势, 对大学生的消费心理进行正确的引导, 让大学生在上网或者是看电视过程中慢慢转变扭曲的消费道德价值观。

2. 学校应加强大学生消费的教育和管理。

大学生正处于人生受教育的关键, 高校的教育和管理对他们消费道德的培养显得尤为重要。高校开设消费教育课程, 给学生灌输有目的、有计划的消费知识, 培养他们的消费技能, 可以提高他们的消费自我管理能力, 从而帮助大学生进行正确的自我消费。除此之外, 学校还要进行消费管理, 要求高校切实关心大学生的消费状况, 对不合理的消费现象进行严惩, 利用法规来管理大学生, 从而引导大学生合理消费。

3. 发挥消费的“示范效应”。

父母是孩子的第一任老师, 他们的行为对孩子的成长有着潜移默化的影响。当大学生离开父母独自生活时, 其消费行为仍不可避免的带有家庭消费特征的烙印。所以, 家长应该充分发挥自己的“示范效应”, 在孩子成长时给孩子做出吃苦耐劳、艰苦奋斗、勤俭节约的好榜样, 培养良好习惯。

生活在校园里, 大学生的一言一行都会互相影响, 所以高校管理者应充分发挥同学的示范作用, 树立合理消费的典范, 营造合理消费的氛围, 淡化学生用金钱来充实自己生活的错误观念, 丰富他们的精神生活, 为他们树立远大的理想和科学的人生观、价值观, 避免他们彼此在物质生活上的互相攀比。

4. 大学生自我的严格控制。

作为一名大学生应该有自己的思想和目标, 以积极的姿态树立理性、健康的消费观念。理解父母的钱来之不易, 不要花父母的钱自己来享受, 好好利用每一分钱。因此, 大学生一要自我培养正确的金钱观, 不能好高骛远, 盲目攀比;二要养成在日常生活中记账的习惯, 每天记录自己的消费状况, 让自己了解哪部分钱是必须花的、哪部分是不必要的、可以省的, 从而养成节俭的好品质;三要为自己每个月的开销编制预算, 理性消费, 防止透支过度。

当代大学生消费道德的缺失, 是社会、学校和家庭各方面的责任。因此, 对于大学生良好的消费道德的建立, 也需要社会、学校和家庭各方面的互相配合, 更重要的是大学生自己要加强主观的使命感, 严格控制自己不受外来事物的引诱, 不和别人攀比, 不盲目消费, 这样才能真正解决当代大学生的消费道德问题, 使大学生树立正确的消费道德观念, 做一个健康消费的先行者。

参考文献

[1].杨莉莉.现阶段大学生消费道德存在的问题及对策探析.东北师范大学学报, 2009 (11)

[2].李海燕.当代大学生精神文化消费问题研究.河南大学学报, 2009 (4)

[3].N.Gregory Mankiw.Principles of Economics:Worth Publishers.Seven th Edition edition (March29, 2010)

[4].周.涛.大学生消费行为存在的问题及对策.和谐社会, 2010 (9)

北伊利诺伊大学 第8篇

体育活动的动机是促进一个人参与体育活动的内部动因, 它是个体的内在过程。大学生参加课外体育活动的动机是推动和维持参与锻炼的心理动因, 是决定学生进行锻炼的重要因素。川西北大学生参加课外体育活动的动机依次为:锻炼身体增进健康, 享受运动后愉快的感觉, 减肥塑造体型, 锻炼意志品质, 改变不良情绪, 与朋友交往, 应付体育考试。表明川西北大学生参加课外体育活动的动机是明确且积极健康的。男女生参与课外体育活动的动机存在着较大的差异。女生更多的亲睐于减肥、塑造体型, 这也符合女生爱美的心理特征, 而男生这方面的动机是相对较少的, 表明川西北大学生更加注意良好形体的塑造和保持。

二、最受川西北大学生喜欢的课外体育项目及锻炼形式

篮球、乒乓球、羽毛球以及慢跑是男女大学生共同喜爱的体育项目。篮球以其自身的魅力在男女大学生的心目中都占有很重要的地位, 乒乓球、羽毛球也因对场地要求不是很高, 且对抗性较低, 没有直接的身体碰撞、趣味性强, 所以也受较多大学生欢迎, 参与程度也较高。除此之外, 慢跑虽然比其他项目更为枯燥, 但它可操作性强, 对场地要求也不高, 易于实行且技术动作简单, 健身效果好, 在学校的课外体育活动中占有极其重要的位置。主要归因于川西北足球和健美操场地设施有限。相信随着川西北新校区的建设完成, 这个问题将会得到基本解决。与同学一起锻炼是大学生参加课外体育活动的重要形式, 其次是无固定形式的锻炼, 再次是集体组织的体育活动和个人独自锻炼。必竟和同学朋友一起锻炼与集体锻炼相结合, 并养成个人独自也可以锻炼的习惯, 最终养成终身体育锻炼的意识和行为是我们的目的。与河北省大学生相比较, 共同之处是:与朋友一起锻炼是他们参加课外体育活动的主要形式, 只有极少数的同学选择个人独自锻炼的形式。

三、川西北大学喜欢参加课外体育活动时间、次数与场所

从男女学生之间数据对比来看, 男生最喜欢的时间段是16:00-18.00;而女生则更多的集中在8:00以前。这可能与男女生在生活习惯上存在差异有关。相比较河北省大学生课外体育活动主要集中在早晨8:00以前、16:00-18:00和18:00以后。川西北大学生每周参加课外体育活动的次数在1-2次, 没有达到理想的锻炼效果。男生投入课外体育活动的时间要远多于女生, 具有显著的差异性。平时要对锻炼较少的女生多作一些思想工作, 多组织一些集体的课外体育活动, 培养她们参加体育锻炼的意识, 让女生更加积极主动的参与到课外体育活动中来, 提高其身体素质。校园是大学生活学习的场所, 校内的体育馆既方便又经济, 成为大学生首选是必然的。另外不能忽视宿舍周围作为体育锻炼场所的作用, 学生为了节省时间, 常到宿舍附近的空地进行锻炼。

四、影响大学生参加课外体育活动的因素及投资经费

运动场馆的类型规模都将直接影响到学生参加课外体育活动的运动项目、组织形式等。确实, 川西北场地器材偏少, 有些场地为零, 例如, 网球场都还没有投入建设, 而篮球、足球、排球场地不足, 供不应求。虽然近年来川西北体育场馆设施和体育经费的投入情况比以前有所改善, 但由于扩招使得在校学生人数的急剧增加, 以致使现有场地、设施无法满足大学生课外体育活动的需要, 这在一定程度上限制了他们的体育活动。男女生每学期投资在课外体育活动的经费存在一定的差异, 男生每学期平均消费在200-300元, 女生每学期平均消费在50-150元, 大学生对课外体育活动的经费投入还有待提高。

五、结论

1、运动场所不足已成为制约川西北大学生开展课外体育活动的瓶颈

2、川西北集体组织的课外体育活动偏少以及指导力度不够

3、川西北部分大学生每周参加课外体育活动的时间、次数明显较少

六、建议

1、努力解决川西北体育场地设施所存在的问题

2、加强对学生参加课外体育活动的组织和指导

3、加大对课外体育活动的宣传力度

4、在宿舍周围建设一些健身设施

参考文献

[1]任海明:《普通高校学生课外体育活动现状的调查分析》[J].吉林体育学院学报, 2005, 21 (3) .[1]任海明:《普通高校学生课外体育活动现状的调查分析》[J].吉林体育学院学报, 2005, 21 (3) .

[2]宋伟:《大学生课外体育锻炼意识与行为的探讨》[J].沙洲职业工学院学报, 2005, 8 (2) .[2]宋伟:《大学生课外体育锻炼意识与行为的探讨》[J].沙洲职业工学院学报, 2005, 8 (2) .

北伊利诺伊大学 第9篇

一、北德克萨斯大学体育专业基础课程

(一) 技术课程

1.技术课教学注重教授教法而非强调技术动作

在参与学习的几门技术课程中 (诸如篮球、排球、足球、羽毛球等) , 能够明显感觉到授课教师自身对技术技能的掌握情况并不是十分的出色, 但从其上课的形式、内容来看, 却能流畅、自如地把握整个课堂, 在课上始终强调教会学生如何学会教授运动项目, 而不是学习技术动作本身。以篮球课的原地肩上投篮为例, 教师并不讲解原地肩上投篮技术的动作要领, 而是教授大家如何一步步地将该投篮动作的教学方法传递给学生。至于技术动作的规范和要领, 则要求学生课前查阅资料自主练习的方式来掌握, 这一点与国内教学截然不同。我国高校体育技术课教学仍停留在教授学生技术动作上, 课上一味强调技术动作的规范, 课后则过多地强调学生对运动技能的习得, 忽视了对教法的传授。这样的培养方式, 一定程度上导致学生忽视了对自身教师素质、教学素养的培养和提升, 以至于目前高校体育专业毕业生无法满足中小学体育教师应重具备的相关知识、技能和素养。

2.技术教学渗透德育教育思想, 强调规则意识

体育具有其他学科无法替代的育人功能, 在对抗性教学、比赛中, 尤其强调对学生德育教育的渗透, U N T技术课程不仅注重教法的传授, 对于学生的德育思想的培养仍有独特作用。以足球课为例, 在进行11人制的教学比赛中, 一位美国学生由于技术水平不高, 带球时遭到其他学生的嘲笑。在任课教师看来, 这是一个非常严重的不友好行为, 他立即停止了比赛, 阻止并告诫学生不应该嘲笑同伴, 而是鼓励和赞许这样积极参与运动的行为, 并在课后再次强调了这样的观念。教师通过这样的举动引起大家的重视, 将鼓励性的语言和行为传递给学生们。课程中, 对于规则意识和纪律性的强调尤为突出。一般来说, 第一节课主要都是介绍本门课程的教学目的、教学内容、教学安排及考核方法, 比如学生将学会哪些技术动作, 在学习后能够达到怎样的水平, 需要遵守哪些规则, 以及课程成绩的计分方式等等, 详细到每周的每节课, 并将相关材料作为文件很正式的分发给每位学生。之后就按章办事, 绝不客气。

3.技术课程授课形式强调集体性

UN T的体育专业技术课程授课具有鲜明的集体性特点, 任何专业、年级的学生可同时参与技术课程, 而非只向同专业、同班级学生开放。同一技术课程每学期只开设一次, 本院学生可根据自己课程时间安排选择参与技术课程学习的时间。此外, UNT教授技术课的教师均为本院研究生、博士生, 专职教师普遍只是教授理论课程, 但他们的理论课程中同样包含丰富的实践学习环节。这样的安排不仅能够促进不同专业或年级学生之间的交流, 还能锻炼学生的教学实践能力, 优化教师队伍结构。而国内, 技术课教学主要以专业或年级为单位。特定年级学生学习相应的技术课程, 除重修外, 一般不得跨年级选课。这样的授课形式虽体现出组织的规范性, 但由于各专业、年级学生之间缺乏交流, 在一定程度上削弱了专业之间的联系。同时, 授课教师多为专职术科教师, 只有部分研究生承担部分公共体育课的术科教学任务。这种方式, 虽有助于学生掌握规范的技术动作, 但在锻炼学生的教学实践能力方面仍需提高。

(二) 理论课程

1.强调自主性的学习方式

UN T的理论课程全部基于在线学习系统 (Blackboard) , 各科授课教师每周提前将下一周上课所需的PPT、文章、案例等资料及课程相关通知, 在在线学习系统中发布。个别章节内容还需要进行在线测试或者在线提交课外作业, 所有的课程学习资源和信息都通过学习系统共享和互动。这就要求学生具有较高的自主性, 按照每项要求, 每个节点完成相关作业和材料阅读, 否则就影响了自己的成绩。美国的课堂上, 基本不会翻书, 大多时间都是围绕教师的引导的话题进行讨论, 如果不提前预习, 很难跟上课程的进度。教师将学习要求和时间清清楚楚的布置下去, 学生要想取得好成绩, 就必须养成自主学习的习惯。而我国高校虽有类似于UNT一样的在线学习系统, 但其功能只限于学生选课、查询成绩等, 学生无法从该系统中获取课程所需的PPT、文章、案例等材料, 教师只在授课当天呈现所需材料, 学生由于无法获取课程材料, 学习自主性大大降低。

2.课堂测试、作业与课外阅读

每个章节结束后, 教师都会要求学生通过学习系统进行在线测试, 采取在线学习与课堂讨论相结合的方式进行教学。对于在线测试, 学生必须在规定的时间内完成本次学习测验, 如果学生没能按时完成测试, 将视为0分处理, 不可抗拒因素除外 (如, 电脑死机等, 但须提供相关证明) 。教师会及时对学生的测试及学习情况进行评价。此外, 教师一般会提供许多与授课内容相关的案例和习题, 学生根据教师规定的每周学习内容与进度, 自主完成课程内容的预习和复习, 如果不提前阅读相关材料, 基本无法深入地参与到课堂上的讨论之中。而国内除安排期中、期末测试外, 基本不含章节测试, 评价方式仍以单一的纸笔测试为主。教师对学生测试情况给予过程性与终结性相结合的评价, 但及时、有效的反馈相对较为匮乏, 没有发挥出“评价”的引导、提高的指挥棒作用。

3.理论学习与实践锻炼相结合

UNT体育专业几乎所有的课程均采用理论与实践相结合的方式教学。在前几周, 学生将在课堂中进行相关理论学习, 之后会安排学生亲自进行教学实践, 这些实践有别于我们国内毕业前的教育实习, 而是帮助学生更好地掌握和运用所学的理论知识, 以便更加深刻的理解所学知识。比如, 实践课以小组的形式进行, 每组4~5人, 需要小组成员需要合理运用课程理论知识, 合作完成一堂体育课实践教学, 课后还需要提交相关的课程教案。而我国在这一方面往往是理论学习与实践锻炼严重脱节。学生缺少理论学习与实践锻炼的机会, 只是机械地学习课本知识, 无法真正理解所学知识的真意。

二、北德克萨斯大学体育专业学生的教育实习

(一) 教育实习的形式独特, 安排合理

美国学生的教育实习与国内大相径庭, 美国并非采用单独一个学期在中学或小学见习、实习的形式。在实习之前, 学生必须完成相关教材、教法课程的学习。在进入中、小学实习之前, 先在班内进行模拟教学, 经教师审查合格后才能进入学校实习实践。我国学生的教育实习的选择往往是随机分配或者个人情趣, 美国则是根据课程性质和需求来确定, 如选择中学教学课程的学生, 在完成相应学习后前往中学实习;选择小学教学课程的学生, 则前往小学实习。这样的安排具有极强的针对性, 能使学生全面学习不同水平的教学所需的不同教法。另一个非常大的区别是, 这些实习实践活动是安排在每门课程授课期间进行, 随时学习随时应用, 而不像国内集中在最后的学期作为毕业实习。

(二) 教育实习的监督严格, 评价公平

在中、小学实习的每名学生, 都会有学院安排的实习指导教师, 指导教师主要负责指导与监督学生的见习、备课与教学情况及表现, 并及时向学院反馈学生在实习期间发生的任何不良情况如旷课等。每周定期召开小组座谈, 讨论和解决实习过程中存在的问题。这样的安排更利于对学生教育实习过程的监督与评价。

为更客观的评价学生的教育实习情况, 北德克萨斯大学体育学院采取多维度的评价方式对学生的实习效果进行评价, 包括对实习学生授课情况的评价、单元计划撰写的评价等。

1.对实习学生授课情况评价

北德克萨斯大学体育专业主要采用北德克萨斯课堂教学评价量表 (No r t h Texas Appraisal of Classroom Teaching, NTACT) 对实习生授课情况进行评价。先由指导教师对实习生授课情况进行初步评价, 在实习结束会议上由UNT教师督导对其评价结果进行再次审查, 并对学生的实习课程给予是否通过的等级评定。指导教师主要运用NTACT量表对实习学生的一堂完整体育课程进行评价。该评价量表有7项一级指标 (课堂/指令/评价、实施与参与、提问与询问、学生行为、一般教学技能及专业实践) 评价学生是否具备一般教师职业素养, 以及1项一级指标 (具体学科:体育) 评价学生是否具备体育教师专业素养。各一级指标后分设3~11项不等的二级指标。指导教师根据学生的上课情况, 在相应的二级指标处给予1~6分不等的等级评价 (1分=不满意, <50分;2分=需要提高, 50~59分;3分=低于平均值, 60~69分;4=满意, 70~79分;5分=高于平均值, 80~89分;6分=优秀, 90~100分) 。各项相加得出实习生授课的总分。实习生每项指标得分只有在4分以上才算合格, 但实习生授课情况最终评定等级由UNT教师督导评定。

2.对实习生单元计划撰写的评价

北德克萨斯大学对实习生撰写单元计划明确提出规定, 要求实习生在实习结束前按照U N T单元计划撰写格式完成至少两份不同内容的单元计划, 并提交至在线学习系统 (Blackboard LearnTurnitin) , 并对单元计划的具体内容及评价标准给出案例参考。该标准以美国国家体育运动与体育教育协会 (the NationalAssociation for Sport and PhysicalEducation, NASPE (2008) ) 的三个标准 (标准3、4、5) 为一级指标, 下设十项二级指标, 每项二级指标各设三项三级指标, 各三级指标均代表不同的分数。UNT监督教师根据实习生单元计划撰写情况, 选择符合要求的三级指标, 并统计实习生单元计划撰写的总分。

北伊利诺伊大学 第10篇

关键词：河北大学校徽,视觉语法,多模态话语分析

20世纪90年代兴起了多模态话语分析的浪潮。国外的O’Toole, M和Kress, G & van Leeuwen, T为多模态话语分析建立了早期的理论模型。随后,Royce, T. 和O’Halloran K. L. 等人也不断丰富其理论基础。国内的语言学家,如李战子、胡壮麟、张德路、朱永生也纷纷对多模态进行了系统的研究。有些学者还对漫画、广告、PPT、网页和教科书等的多模态语篇进行了实证研究。然而,对与高校文化相关的校徽的多模态分析寥寥无几。本文主要对展现河北大学文化的校徽进行多模态话语分析,旨在解读其再现、互动和构成意义。

一、多模态话语分析理论

多模态话语分析是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉模式,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。

韩礼德 (Halliday M. A. K.) 的系统功能语言学是多模态话语分析的理论基础。他认为语言系统有三个元功能 :概念、人际和语篇功能。随着系统功能语言学理论的不断丰富和发展,它不仅能被用于分析各种语言语篇,还能被运用于对视觉图像、声音、媒体和电影等多模态交际手段之中。其中,以Kress, G & van Leeuwen为代表的分析框架开始被广泛运用。

Kress, G & van Leeuwen在其Reading Images:TheGrammar of Visual Design中以韩礼德的语言系统三大元功能为基础,对视觉语言进行了系统性分析,提出了视觉语法的基本分析框架。依照韩礼德的理论,他们提出了视觉语法的三个意义层面 :再现意义、互动意义和构图意义。

二、河北大学校徽的多模态话语分析

河北大学是河北省综合性公立高校之一,坐落于历史文化名城保定市。建校90多年以来,培养了一批又一批的知识分子。其校徽更是学校魅力和文化的彰显。

(一)再现意义分析

在视觉语法中,与系统功能语法中的概念功能相对应的是再现意义。它在视觉上再现了图像中的人、事、地点三者之间的关系。再现意义分为叙事再现和概念再现。叙事再现体现的是变化过程、动作和事件、转换性的空间安排 ;概念再现体现的是图像的类别、结构和意义,参与者通过各自的属性、类别及特征来体现相互间关系。

河北大学校徽是一种概念再现图像。在河北大学校徽图像的意向中,中心部分为中国长城背景,配有篆字“河北大学”,周围是河北大学英文“HEBEI UNIVERSITY”以及建校年份等参与者联系起来构建了河北大学校徽的整体面貌,展现了其悠久的历史。万里长城起源于河北山海关,象征着河北和燕赵大地 ;下边的“河”意味着黄河,水象征着人才培养,说明河北大学依托黄河的智慧,是智慧的聚集地 ;长城的图案为“U”型,是“University”的简写,这象征着河北大学是一所综合性高等学府。

(二)互动意义分析

在视觉语法中,与系统功能语法中的人际功能相对应的是互动意义。它是指图像的制作者、图像所表征的事物与图像观看者之间的关系,同时提示观看者对表征事物应持有的态度。接触、社会距离、权势关系和情态是构成互动意义的四个要素。情态是互动意义的重要组成部分,它指人们对客观世界所做的陈述的真实性和可信度。河北大学校徽为蓝色,高饱和的蓝色代表着成熟、永恒和包容,象征着河北大学办学理念。

(三)构图意义分析

在视觉语法中,与系统功能语法中的语篇功能相对应的是构图意义。它指的是图像的整体构成,即各个构图元素组成一个有意义整体的方式。它主要通过信息值、显著性、取景来实现的。本文主要分析其信息值。

信息值是通过各元素在图像中放置的位置来体现的。左边已知信息,右边新信息 ; 中间核心信息,边缘信息起到辅助核心信息的作用 ; 上方代表理想信息,下方代表真实信息。在河北大学校徽中,中间的核心部分是万里长城和篆字“河北大学”。边缘信息,如建校年份和学校英文名称,都对中间的核心信息进行了辅助。上方的长城代表理想信息,下方的黄河代表真实信息。

三、结束语

野生山羊——北山羊 第11篇

北山羊是典型的野生山羊，公羊的颏下长有长须，长度大约为15厘米，母羊的须较短。四肢稍短，显得比较粗壮，蹄子狭窄。尾巴较长。公羊和母羊的头上都有角，公羊的角更是极为发达，与众不同，长度一般为100厘米左右，最高纪录为147.3厘米。角的形状为前宽后窄，横剖面近三角形，粗度在25~30厘米之间，角的前面还有大而明显的横嵴，数目大约有14~15个，虽然并不盘旋，但弯度一般也达到半圈乃至2/3圈，像两把弯刀倒插在羊头上，真是威风凛凛，别具一格。

北山羊在国外分布于印度北部、阿富汗和蒙古等地，在我国分布于内蒙古西部、甘肃西北部和新疆等地，栖息于海拔3500~6000米的高原裸岩和山腰碎石嶙峋的地带，冬天也不迁移到很低的地方，所以堪称栖居位置最高的哺乳动物之一。它非常善于攀登和跳跃，蹄子极为坚实，有弹性的踵关节和像钳子一样的脚趾，能够自如地在险峻的乱石之间纵情奔驰。它以各种杂草类为食，白天多在裸岩上休息，早晨和黄昏才到较低的高山草甸处觅食和饮水。喜欢成群活动，一般为4~10只一群，也有数十只甚至百余只的较大群体，由身强力壮的公羊担任首领。它的警惕性极高，在觅食的时候要留下2~3只母羊放哨，站立在离群体不远的巨石上，注视着四周的动静。一旦发现异常情况，群体便立即从容不迫地爬上悬崖峭壁，常常使有“爬山能手”之称的雪豹也无可奈何。

北山羊通常11月底到12月初发情交配，公羊之间互相以长角撞击，直到一方体力不支败退逃走为止，胜者也并不追击。公羊追逐母羊时常作出低头伸颈的姿势。母羊的怀孕期为170~180天，5~7份月生产，每胎产羔1~2头。哺乳期为2个月，1~2龄性成熟。寿命为12~18年。（青海省西宁动物园 汪晓飞 邮编：810001）

北伊利诺伊大学 第12篇

2008年3月, 经中央同意, 中央组织部决定, 用5年时间选聘10万高校毕业生到农村任职, 全国性大学生“村官”工作全面启动。但是国家并没有出台明确的安排政策措施, 所以大学生村官没有一个明朗的出路, 处于一种普遍焦虑的状态。国家政策的变化, 比如考公务员加分政策的取消, 使得部分大学生村官更没有安全感, 甚至有抱怨情绪。如何安置这一部分大学生村官, 不仅影响到这一群体的稳定, 也事关国家稳定大局, 大学生村官群体也引起了社会的广泛关注。

二、大学生村官的“尴尬”现状

大学生村官群体在基层发挥了积极的建设作用, 在改善农村领导班子结构, 推进社会主义新农村建设, 提高基层自治水平等诸方面具有重要意义。大学生村官赢得了当地村民和村支书的普遍认可。但是大学生村官处于一种“尴尬”的现状, 主要表现在身份尴尬、工作职能尴尬、何去何从的尴尬和生活问题的尴尬。

1、身份的尴尬

社会上不认可大学生村官这一称谓, 大学生村官没有编制, 不是国家公务员, 那么大学生村官的身份究竟是民是官呢?社会上对“大学生村官”这一称谓并不认可, “官不官, 民不民”, 无论是国家社会, 还是自己都没有办法给一个准确的定位, 甚至不能被家人理解和接受, “村官生涯, 总体而言是人生的一个低谷, 不受重视, 找不到人生的定位”。

2、工作职能的尴尬

大学生村官在基层是作为主任或者支书助理, 没有具体的职能, 但又需要事无巨细的参与到基层中的工作, 无论是村上的还是镇上的工作, 只要领导让做就必须去做, 只要村里或者镇上有工作就需要参与协助, 工作多, 杂, 辛苦, 什么事情都要做, 接待各种领导、检查, 信息汇报, 材料处理, 宣传工作, 处理民事纠纷等等, 一位镇党委会书记对大学生村官工作的总结“上管天, 下管地, 中间管空气”。

3、何去何从的尴尬

第一批大学生村官2011年夏天要到期了, 究竟何去何从国家和地方并没有一个明确的政策措施。可以说正是这种不明确使得大学生村官处于一种“一半希望, 一半失望”的尴尬境地。国家政策在大学生村官问题上的变化 (如公务员加分政策的取消) , 也让很多村官对于未来更没有预知性。国家能不能出台好的政策, 给大学生村官一个好的归宿, 可以说是解决这一矛盾的关键。我们调查的10个村官中, 在这个问题上缺失的有4个, 占40%, 选择其它的有3个, 占30%, 这正可以看出他们不知道何去何从的尴尬。

4、生活问题的尴尬

大部分大学生村官, 尤其是男性大学生村官基本上没有解决对象和婚姻问题, 究其原因在于大学生村官的尴尬身份, 因为大学生村官没有一个明确的出路, 而且另一方面大学生村官离家还比较远, 不能给对方一个未来, 所以这种困境阻碍了大学生村官的婚姻状况。大学生村官不像是当地的村民有土地可以种粮种菜, 而基层农村买东西都成问题, 即使有钱都买不到东西。有一些地方大学生村官喝水都成问题, 一是没有水喝, 二是女大学生村官自己提水往往很辛苦, 进一步造成了大学生村官生活问题的尴尬。

三、大学生村官出路的国家政策分析

为了寻找大学生村官出路的瓶颈, 发现其困境的实质, 更好地探寻大学生村官的长效发展模式, 首先要分析一下当前国家政策对于大学生村官的各种出路。

1、鼓励留村任职

留村任职包括两种前途, 一种是通过选举担任村“两委”负责人, 而大学生在农村选举“两委”负责人成功的可能性非常小, 因为农村的家族力量等使得大学生村官很难在农村选举中获胜;另一种是继续聘任大学生村官, 这种成功的可能性比较大, “如果想续合同完全可以续合同”, 但是这几乎是违背大学生村官的初衷的, 大部分村官只是想把大学生村官当做一个平台, 另谋高就, 所以这并不是一个很好的选择。

2、择优招录乡镇和其他党政机关、选调生

大学生村官考取公务员的加分政策的, 变成了一些优惠政策、优先录取和特设岗位的招考 (即有一些岗位只面向一部分人招录) 。同时由于大学生村官具有基层实践经验, 这成为大多数村官理想的出路。

3、扶持自主创业发展

大学生村官在农村没有实际的权力, 最多就是有建议支书和主任的权利, 没有最终的决策权, 这就增加了创业的难度, 可以说大学生村官创业“有心无力”。而且对于一个刚毕业的大学生村官来说, 很难具备自主创业需要的资金, 也很难从社会上筹集到所需的资金, 这也是他们创业的阻碍因素之一。

4、引导另行择业

如参加企业单位招录和事业单位的招聘等等, 一方面浪费了大学生村官在基层三年的经验, 因为如果换行的话, 在基层积累的经验很难用得上, 另一方面, 基层的三年让大学生村官的年龄已经不占优势, 年龄的问题也很会制约大学生村官另行择业。

5、支持继续学习深造

在聘期内表现良好的聘用期满的大学生“村官”, 三年之内参加硕士研究生入学考试的, 享受初试总分加10分的优惠政策, 同等条件下优先录取。凡是达到学校复试分数线的考生, 招生单位应尽量予以录取。对于大学生村官来说, 这政策表面看起来不错, 但却不具有现实性, 因为单纯的加10分很难让大学生村官考研占有优势, 而且在基层工作没有太多的学习时间, 与应届的大学生村官相比, 没有优势可言, 三年的基层生活让大学生村官的年龄基本上在26岁或者27左右。因此继续深造这条道路不具有现实性。

四、大学生村官“走-选-留”三位一体的长效发展模式

经过对大学生村官“尴尬”现状与出路分析, 我们发现国家出台更多的是一些指导性的纲领性的政策, 有一些政策还不具有现实性, 各个政策之间往往缺乏联系, 没有形成一种连贯的体系, 很难形成一个良性的运行机制。在此提出“走-选-留”三位一体的未来长效发展模式。

1、“走”

“走”是指国家提供政策支持, 大学生村官在任职期间寻找更好的发展岗位, 如考取了公务员、选调生, 找到了更好的工作, 就可以选择“走”, 简单说“走”就是大学生村官利用国家政策或者通过自身努力另谋高就。大学生村官在任职期间积累了一定的社会经验, 国家对于大学生村官也有优惠的政策, 这就为大学生村官的“走”提供了良好的内在条件与外部环境。国家可以适当扩大大学生村官考取公务员或者选调生的比例, 强调基层工作经验的重要性, 这样一方面吸引了更多的大学生投身于基层事业, 同时也可以促进大学生村官群体“流的动”。总之, 要使大学生村官制度是一个开放的体系, 在这一个体系中能够让大学生村官“引的进, 流的走”, 良性运转起来。

2、“选”

“选”主要是指相关部门专门针对大学生村官群体在任期满或者任职期间表现, 对表现优异者, 进行有比例地选拔任用到公务员 (给予大学生村官编制) 、企业单位、事业单位进行工作。“选”主要是通过考试同时结合大学生村官在任期内的表现来选拔优异的大学生村官, 要使整个过程程序化、规范化、正规化, 做到, 第一, 应该制定适当的选拔比例, 既能够激发大学生村官的积极性, 又不至于使得吸收大学生村官的部门承受压力过大。通过一种双向互惠的选拔, 大学生村官可以成功再就业, 并能够为吸收部门做出贡献;第二, 还要建立严格的选拔程序, 选拔标准, 通过笔试、面试层层选拔, 杜绝各种违法操作现象;第三, 应该建立严格的审查制度和监督系统, 一旦发现存在造假现象, 马上开除并严肃处理, 这种监督应该是深入到全过程和每一个环节中去, 从大学生村官的最初选拔到再次选择优秀大学生村官;第四, 实行选拔、任用公开制度, 各个环节的公开透明, 只有公开透明才能让大学生村官制度越发具有活力, 增强其适应性, 不断地完善, 有利于长效机制的形成。

3、“留”

“留”是指聘用期满、期满考核称职的大学生“村官”, 本人提出申请, 经乡镇党委初审, 县级组织、人力资源和社会保障部门的审定, 可以继续聘任大学生村官。对于留下的大学生村官, 也应该建立完善的制度进行规范化运行, 真正让基层农村做到“真心接纳, 热心帮助, 倾心支持, 诚心使用”, 使得大学生村官能够真正发挥自己的力量, 把自己所学的知识用到广大的基层, 起到发展农村, 带动农村的作用, 最终缩小城乡差距, 实现共同富裕。对于继续聘任的大学生村官应该向更加规范化、体制化和人性化的方向发展, 尊重大学生村官的个人意愿与选择:

第一, 提高工资, 提升官职。对于继续留任的大学生村官, 要提高工资, 建立按在基层时间积累增加工资的奖励机制。对于大学生村官的官职, 一方面大学生村官不能仅仅作为一个助理, 而是提升为副书记或者副主任, 在一定程度上改变大学生村官“官不官, 民不民”的尴尬身份, 另一方面要规定大学生村官的具体工作职能, 而不是事无巨细的参与到村务中去。

第二, 对于离家比较远的大学生村官, 在他们任期三年满之后, 允许调回离家比较近的地方, 在老家继续做村官。因为很多大学生村官都是背井离乡, 在异地做村官。一方面, 他们的人脉资源也基本上在老家, 父母亲人比较近, 另一方面, 他们在基层的三年积累了丰富的经验, 调回家乡继续做村官, 可以为家乡做贡献。

第三, 生活问题的解决, 可以在当地或者镇上建立大食堂, 至少保证大学生村官的生活问题有保证。山东临沂地区大学生村官实施食堂制度, 很好地解决了村官的生活问题, 这可以在全国范围内进行推广实验。

第四, 对大学生村官举行一些培训, 召开一些会议。一方面可以增加大学生的知识, 了解国家政策, 更好地与外界接触, 宣传国家的大政方针政策, 使得村官能够更好地发挥“上传下达”的作用, 另一方面, 对于大学生村官的情绪也是一个安抚, 尤其是对于未来不确定性的担忧。

大学生村官的“走-选-留”三位一体的长效发展模式可以很好的解决大学生村官任期满之后何去何从的尴尬, 至少可以明确出路, 让大学生村官摆脱自身的“尴尬”困境, 不必处于“一半希望, 一半失望”的状态。同时, “走-选-留”三位一体的长效发展模式很好的将国家政策联系成一个整体, 使政策更具有现实的操作性, 更容易落实到实处。

参考文献

[1]张岩.“大学生村官计划”问题研究[J].扬州大学报, 2009.

[2]盛海波.浅析和谐社会构建中大学生村官的政治功能[J].扬州大学报, 2009, 13 (2) .