二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时)

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时)（精选16篇）

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第1篇

《丑小鸭》教学设计（第一课时）

【教学内容】

《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册第七组的一篇课文。【教材分析】

课文是根据丹麦著名作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话故事。文中塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭，丑小鸭出世后，因为“丑”经常被欺负、被讥笑、被追逐、孤孤单单的生活着。面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想，最后，终于变成了一只美丽的白天鹅。故事十分感人，贴近儿童生活，语言优美，极具感染力。【设计理念】

《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，感悟丑小鸭的“丑”与它的悲惨遭遇，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受丑小鸭的不放弃，进而让学生从小懂得要善待他人，也要正确地对待自己。【教学目标】 知识与技能：

1、能准确认读12个生字，会写两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、能自主、有效地学习生字和课文，掌握一定的学习方法。

2、能抓住重点词语（如：“又大又丑”“欺负”“讥笑”等）体会 丑小鸭的丑和它的悲惨遭遇，并积累好词好句。

3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。情感态度、价值观：

1、在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢地面对困难，战胜困难。【教学流程】

一、情境熏陶、谈话导入

1、同学们，今天我们也要听一个童话故事，古诗的名字叫《丑小鸭》，教师板书课题。

2、简单介绍安徒生的相关资料。（课件）

【设计意图：上课后直奔主题，通过对作者的简单介绍，并借助课件的演示，激发了学生的学文的兴趣与阅读课外书的欲望。】

二、整体感知、有效识字

1、自由读课文，结合注音读准字音，读通句子，同时标出自然段序号。

2、检查词语认读：（1）同桌互相读，如果全读对了就夸一夸他，如果没读对就教一教他。

（2）当小老师带大家读词语。

（3）指名读，相机指导“烘“字的认记方法，“欺负”、“篱笆”等词语后面字的轻声读法。

（4）借助图片，归类认记词语“芦苇”、“篱笆”

3、检查生字，随机指导：

（1）做游戏，读准鸭蛋上面的字音，小鸭子就会和你见面呢。（2）结合字理讲解“卧”字

（3）重点强调“剩”的读音，并相机指导长句的朗读。【设计意图：不同的识字形式充分调动了学生主动识字的兴趣，学生在学习的过程中不仅体验了成功的乐趣，还积累了有效的识字方法。从而大大提高了识字的效率，激发了学生的学习热情。】

三、品读感悟、放飞情感

（一）细读语句，体会其“丑”

1、有节奏、有停顿地读读课文的第二自然段，联系课文插图说说这只鸭子长什么样？

2、丑小鸭长这样，那鸭妈妈的其它孩子呢？你能学着刚才的样子填一填吗？对比填空，体悟丑小鸭的与众不同。

3、朗读感悟丑小鸭的“丑”。

【设计意图：在读准字音，读通句子的基础上提高朗读的要求：有节奏、有停顿地再读读课文，并通过对比填空这一环节的训练，有效积累并列式的短语并学会简单运用，同时再次通过朗读提升对文本的感悟，进一步体会丑小鸭的“丑”。】

（二）有效教学，理解词义

1、联系上下文，抓住重点词语理解“欺负”的意思。

2、能用自己的话说说“讥笑”是什么意思吗？我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，也能帮我们理解这个词语的意思。

3、理解了词语，相信读课文的时候呀就会有更深的体会了，自己再来读读这两个句子。

【设计意图：此教学环节从“欺负”入手，学生通过朗读、勾画、体验感受丑小鸭被欺负以及不幸的遭遇。为了根本落实学生学习策略的有效性，通过不同方法的渗透，教给学生理解词语意思的有效方法，并在理解词语的基础上，让学生有所体会地、多元化地、声情并茂地再读文本，进行个性化的内心感悟和展示。】

（三）品读领悟，体悟情感

1、教师范读课文的3、4自然段，并将文中的丑小鸭变换成第一人称“我”。

2、学生评说：你觉得这是一只怎样的丑小鸭。

3、根据学生的发言，教师相机推荐四字词语：忍饥挨饿、孤单寂寞、东躲西藏、提心吊胆。

4、学生积累并将词语运用在表演读的过程中。

5、你想对这只丑小鸭说些什么。

【设计意图：教师的有效范读不仅能对学生的朗读起到了一定的示范作用，同时有效指导学生走进文本，走进主人公丑小鸭的内心世界，在教师、文本、学生三者之间的对话中，给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力，这样的做法，既提高了学生对课文人文美的认识，又在思考、表达、朗读、交流中渗透了创造意识。】

四、分组读词、巩固识字

1、同学们的书读的越来越好了，相信这一课的生字词也已经牢牢地记住了，一起再来读一读。

【设计意图：对词语进行分组后再让学生读一读，主要是对所学知识的巩固复习，达到强化的作用。】

四、规范书写、学写生字

1、这节课我们要写“鸭”和“鹅”两个字，请同学们仔细观察，说说你发现了什么。

2、教师范写“鸭”字，学生跟着老师一起书空练写。

3、学生在书中的田字格里自己写一遍。

4、教师展示一位同学所书写的“鸭”字，全班一起评议。

5、同桌互评，取长补短后再练习写一个，看看是否有进步。

6、用刚才学的方法，认真地写“鹅”字。

【设计意图：低年级的教学重点之一就是写字，因此在写字的过程中，首先让学生自己观察，然后看老师范写，记住笔顺，接着学生自己临写，评议之后再写一个，真正达到细化写字过程、有效提升写字质量的目的。】

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第2篇

二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计

义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册28课《丑小鸭》第二课时教学设计：

教学目标：

1、通过律动环节复习生字词

2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境

3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。

4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神

教学准备：丑小鸭图片、动画、幻灯片

教学过程：

对话平台：

一、情境导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习28课同学们齐读课题28．丑小鸭

同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下„„）开火车读词。

过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）

听完故事你想到了什么？（生自由回答）

二、读悟：

1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。

思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！

找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。

过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读

2、课文3---4自然段

（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）

（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他„„。

小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天„„。（灯片：读出可怜的语气）

（3）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）

3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：

（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“悄悄地”过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？

齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”

（2）解释“羡慕”，此时，丑小鸭心里是怎么想的呢？用一句话说说：如果我是一只白天鹅该多好啊！

（3）着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。（小组赛读，读出丑小鸭的羡慕）

4、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？齐读第6自然段，说说你读懂的内容，体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。板书“离家出走”。

5、学习第七段：

（1）天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

（2）丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

（3）他的影子是什么样子的？对比小时候的模样说说有什么区别？

（4）此时，丑小鸭的心情是怎样的，用一个词来形容（开心、兴奋、高兴、激动、惊喜„„）

（5）文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋，激动的心情呢？（灯片：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊！）

用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的

根据板书小结课文内容并板书天鹅图。

三、拓展、总结：

1、学了这篇课文，你觉得喜欢谁呢，不喜欢谁呢，为什么？

2、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏！相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。

像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗？（灯片）安徒生简介

介绍作者：* 安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。

*《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第3篇

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读词串。

2.学会观察图画,将图上描绘的事物与所学词语联系起来,并凭借图画和生活经验理解词语。

3.学会本课2个生字,能正确、规范地书写。

4.了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学过程

(一)设疑导入,激发兴趣

师:关于桂林有一个美丽的传说(播放录音)。

揭示课题:今天老师跟大家一起学习《识字2》,我们一起去美丽的桂林看一看。

设计意图:利用交互白板软件的“对象层次变换”和“隐藏/显示”等功能,设计出一个竞猜的游戏环节,极大地激发学生的学习兴趣。学生在交流中既知道了一些名山大川,又在优美的故事中走入了学习情境,拉近了与课文的时空距离,对词串形成了强烈的学习期待,为高效学习打下了良好基础。人民币背面的图案导入,也能潜移默化地引导孩子明白处处留心皆学问,生活无处不语文的道理。而故事中的优美语言,给学生在词串的学习中规范使用语言提供了一个很好的范本。

(二)借助拼音,自主识字

1.《识字2》是一篇优美的词串,打开课本,借助拼音把词语读准确,不认识的多读几遍。

2. 你能唤一唤这些词宝宝吗?

3. 去掉拼音还会读吗?

设计意图:本环节先将字的拼音隐藏,如学生遇到困难,用白板软件的“神奇墨水”制成的魔法棒单击就可以显示拼音。

4. 开火车。

设计意图:对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,但他们一下子接触到很多词语,不易读准,交互白板软件的“神奇墨水”功能能轻易隐藏和再现拼音,随时给记忆有困难的学生以拼音的拐棍,最终熟读韵文。

(三)创设情境,领会词语

1. 学习第一、三组:碧水秀峰倒影

师:读得真不错,下面我们就乘上游船,沿着美丽的漓江去看一看。

你看到了什么?你能帮这几个词宝宝找到自己的家吗?(用交互白板的“拖动”功能将词语拖到相应的图片上)

2. 学习第三组词语:象鼻骆驼笔架

船慢慢向前行驶,奇形怪状的山越来越多了!假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

设计意图:利用交互白板相机显示隐藏的山名,教师用改变透明度的方法来显示真实的大象、骆驼、笔架图片,帮助学生对比认识桂林山水。将词语和实际事物挂钩,引领学生进入词串所描述的情境,继而进行说话训练,让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美,受到美的熏陶。

3. 学习第二组词语

师:船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?

白板出示画面,教师介绍对歌:一问一答地对唱,壮族、苗族、瑶族、土家族、侗族这些地处我国南方的少数民族都有对歌的风俗,其中以广西三月三对歌节最为盛行。

广西,这里有一种美丽的树,听听它的自我介绍吧(利用白板软件播放对歌视频,学生聆听榕树的自述,教师通过白板显示中国地图,并让学生与白板交互,用“放大镜”放大广西壮族自治区)。

如果你来到美丽的壮乡,爬上秀丽的山峰,站在美丽的榕树下对歌,你的心情如何?请把你的心情读进词语里。

4. 学习第四组词语

我们回到游船上,继续向前行驶,你看到江面上迎面而来的那是什么?(白板软件显示动画:人们撑着竹筏带着鸬鹚捕鱼)

漓江快游完了,你最喜欢这里的什么呢?

古今中外很多人来到桂林,都留下了自己的体会(媒体显示):

你今天也游过了桂林,你想说什么?

桂林可真美,怪不得人们说桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?

5. 朗读背诵词串

设计意图:在生活中学习语文是教育教学的呼唤。介绍清代书法家王元仁、开国元帅陈毅、美国总统尼克松、作家陈淼等人为桂林写下的石刻、感言、评价、诗句,既是开头故事对桂林山水赞美的延续,又用他人的感受来丰富了孩子们的体验。

(四)借助动画,巧学生字

1.《识字2》里我们一共要学会8个生字,这一课,我们先来学习2个。

2. 自己读读这2个字,等会再跟其他小朋友分享你学会了哪个字。

3. 交流

碧:书写碧的时候要注意“王”和“白”靠得紧一些。

鼻:观看“鼻”的笔顺,最下面的撇和竖不能出头。

设计意图:“碧”笔画多,但识记并不困难,教师引入一个情境,提示学生“白”和“王”两个部件要写得紧凑些。“鼻”最下面的撇和竖容易出头,在观看动画演示笔顺的基础上,教师邀请学生在白板上突出显示笔画,引起学生注意,增强记忆效果。

4. 写字

学生书写,教师用智能手机拍摄并通过USB接口传输到白板软件中的“资源浏览器”,再拖动到白板课件的活动挂图中进行即时点评。

设计意图:将学生的练习或检测的结果实拍下来,作为生成性教学资源,再利用交互白板的资源管理功能进行展评,使得课堂教学中学生成果的共享与评价更加方便,有利于激发学生体验成功。

摘要：《识字2》是一篇优美的风景词串韵文,12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开,整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷,再现了特有的壮乡风情。针对学生对南国风光体验不足的问题,借助电子白板这一现代教育技术,在教学中充分运用其灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点,引领学生进入优美意境,诵读品味、读中想象,受到美的熏陶,丰富知识,学习语言运用。

《丑小鸭》（第一课时）教学设计 第4篇

《丑小鸭》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇课文，是根据丹麦著名作家安徒生作品改写的一篇童话。文章以优美富有情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经百般磨难，最后发现自己是一只美丽天鹅的非凡经历。《丑小鸭》是大家熟悉的一个童话故事，故事内容浅显，情节引人入胜，具有较强的可读性。因此，教学中要充分尊重学生的感受，强调自主阅读，自主感悟，要给学生充足的自由朗读时间，让他们真正走进文本，深入体会丑小鸭的经历和情感，引发他们对文本内涵的深层把握，并将课内的收获向课外延伸和拓展，在激发学生读书兴趣和自主学习的积极性的同时，培养学生丰富的想象力，使其情感体验得到升华。

教学过程：

一、趣味导入，揭示课题

1 小朋友们最喜欢看童话故事了，今天老师把童话里的主人公请来，看看谁和他们最熟悉！（多媒体出示卡通人物形象图，同学竞猜童话故事书名。）

2 这个优美的童话故事讲述了一只丑小鸭经历了千辛万苦，最后变成一只美丽的白天鹅。（板书课题，学生书空）

3 哪些同学读过《丑小鸭》的故事？你知道故事的作者是谁吗？（学生根据课前搜集的资料介绍安徒生，课件出示相关内容。）

设计意图：通过可爱的卡通人物的引领和对安徒生的介绍，激发学生走近安徒生以及学习童话故事的兴趣。

二、初读课文，学习生字

1 借助汉语拼音，初读课文。（要求：（1）读准字音，读通每句话；（2）标出自然段序号，画出生字新词；（3）多读几遍。）

2 指名逐段读课文，检查自读效果，进行评价。

3 认读生字、新词。

（1）课件出示14个带有拼音的生字。（生齐读，教师领读，开火车读，注意纠正学生的读音。）

（2）出示没有拼音的生字生词，分小组比赛读。

4 自主识字，学习“我会写”中的生字。

（1）自学、交流识字记字的好方法。

（2）游戏巩固识字。（通过猜谜语、摘果子等方法进行巩固。）

（3）给加点的生字组词。

设计意图：识字教学是低年级语文教学的重点，让学生用自己喜欢的方式学习生字，能激发他们学习生字的兴趣，丰富识字记字的经验，提高识字教学的效率。

三、细心观察，认真书写

1 出示“我会写”中的生字和词语（灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀），引导学生观察分析字形和结构特征。

2 小朋友认为哪些字不容易写好？哪些字容易写错？（学生讨论，教师强调重点笔画和需要注意的问题。如：厌：“厂”字旁里是“犬”，不是“大”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”稍微写大一些。）

3 学生练习写字，教师巡视指导。

4 同桌评议，展示作业。（学生互相评价作业，教师点评并表扬写得好的学生。）

设计意图：采用引导观察，师生评议的方法，让学生真正成为学习的主人，享受识字的乐趣。书写中教师及时巡视指导，及时鼓励，培养学生良好的写字习惯。

四、精读课文。整体感知

1 借助插图，再读课文，说一说课文讲了一件什么事。

2 用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。指导读好长句子。

3 学习第一、二自然段。

（1）学生默读，边读边画出具体描写丑小鸭“丑”的句子。

（2）点名范读：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

（3）出示短语“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，请学生读一读，并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。如：脸白白的、眼睛亮亮的、头发长长的。

（4）看看其他小鸭子长得怎么样？（“他们的毛_____的，嘴巴_____的，身子_____的。”）

（5）结合课文理解重点词语。

暖烘烘讨厌讥笑欺负

5 齐读第二自然段，感受丑小鸭的“丑”。

6 假如你是这只丑小鸭，你会想什么呢？（过渡：丑小鸭真不幸，一生下来就那么丑，这只丑小鸭在以后的生活里会遇到些什么事呢？我们下节课再探讨。）

设计意图：通过教师适时引导，让学生在朗读中整体感知课文，感悟故事内容，在对比中加深理解和积累运用词句，为第二课时教学进行铺垫。

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第5篇

1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2――3小节。

3、感悟帮助他人是件快乐的事!

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2――3小节。

教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事!

教学过程：

一、揭题

1、听风的声音。

2、跟风娃娃打招呼。

二、初读全文，整体感知

过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗?

1、学生自由朗读全文。

2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗?

3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢?

三、学习第2自然段

(一)指导朗读第2句

1、风娃娃来到田野，看见什么?

2、除了这些，你还看到了什么?

3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想?

(二)风娃娃怎么做的?

(三)指导朗读3、4、5句

1、你体会到了什么?

2、体会做好事的快乐。

3、我想对风娃娃说：

四、学习第三自然段

1、指导朗读纤夫的苦与累。

2、风娃娃是怎么做的?

3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的?

4、说话练习：一边一边

五、总结：

1、全班齐读第2、3段

2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢?我们下节课再讨论!

六、生字书写

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第6篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点难点：

识字、写字

教学过程：

一、激情导入

1.板书“银河”

师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。

生：读(评价：嗯，你们真棒!)

师：来，再跟老师读读这个词。

生：跟读。(评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。)

师：小朋友们知道“银河”是什么吗?谁能给大家说一说?

生：解释“银河“。(评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。)

2.观看银河图片。

师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗?(播放幻灯片和音乐)

解说：你们知道吗?在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做银河。

3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇?想不想问它一些问题?谁来说说你想问银河什么问题?

生：提问(评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。)

4.揭示课题。

师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢?好，今天我们一起学习《问银河》。

4、教学“银”字。

(1)教学字形

师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它?

师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。

(2)识记字形。

师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。

(说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦!所以千万不能写多一点。)

(3)举一反三

师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗?

师：你还能用“银”字组词吗?(6分)

二、自读课文。

师：从你们积极的回答声音中，老师感觉到小朋友们对银河非常好奇，已经迫不及待地想去问问银河了。那好吧，你们来读读课文，跟随作者的脚步，一起去问一问银河。好吗?

师：你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。

生：1、读准字音，不加字，不丢字2、数一数，课文一共有几个自然段。

师：好，现在开始自读课文。要按照小星星的`要求，注意读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的段落，多读几遍。(8分)

三、字词教学。

1、读生字

师：你们真棒。就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘?只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦，当这个同学读完之后也要跟着读。(屏幕：生字)(开火车)

2、识记生字

师：你们真棒!把所有的星星都摘走了。来，给自己

掌声鼓励。接下来，你们谁来说说上面这些生字哪个最容易写错，或者最难记，你是怎样记住它的?

板书：

3、读词语

师：这些生字都是我们课文中出现的生字，现在老师把这些生字放到课文的词语中，看你们会不会读。现在老师再请四位小朋友当小老师带大家读。谁愿意啊?

银河清澈牛郎相会

客轮货船雄伟驾驶

宽广宽阔南来北往

拦河大坝宇宙飞船

师：去掉拼音，你们还会不会读这些词语?试试看

(你们读得真好，来，跟老师一起，竖起你的小拇指夸夸自己“我真棒!”“我真行!”)

师：好了，我们既然能把词语读好了，接下来就是理解词语。上面的词语中，小朋友们觉得哪个词语最难理解?有谁能帮助他?

(播放：拦河大坝和宇宙飞船的图片)

拦河大坝：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用,还可以提高水位，用于发电。

宇宙飞船：是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船，前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人，直到神舟5号才开始载人，杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。(18分)

四、指导朗读

过渡：好啦，现在我们既然把字词都弄懂了，那么小朋友们能不能美美地把课文读通读顺呢?

(1)同桌之间互相检查

师：好，现在同桌之间互相读，让同桌当你的小老师，看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。

(1)数段落。

师：刚才老师发现有的小朋友读课文的时候非常认真，不仅字音读得非常准，而且还会加上一些表情。他们真棒!那么，现在谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段?

(2)个别同学展示

师：好，现在我们请五位小朋友来为我们展示一下。其他小朋友注意啦，你们要竖起耳朵来听，听听哪个小朋友读得最好，哪个小朋友读得没那么好?好，好在哪里?不好，又不好在哪里?

生：(分配任务，请五个小朋友分别读每个自然段，读完之后请其他小朋友点评。)

(3)同桌之间互相检查。

师：好，其他小朋友你们读得怎样?能不能也像读得好的同学一样美美地读?读的时候要注意声音清脆，而且我们还可以加上一些表情和动作。

(4)齐读

评价：你们读得真好!老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河(28分)

五、巩固生字

师：为了奖励你们，老师这里准备了两颗非常大的星星，你们想不想摘到?但是你们要闯关成功才能得到哦!准备好了吗?

第一关：找部首

师：我们来玩开火车的游戏。

第二关：看拼音，写词语

师：谁的字特别漂亮，谁想到黑板上来展示一下?

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第7篇

教学目标：

教学重点：引导学生运用学过的方法自主识字。

教学难点：学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。教学准备：课件等。教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：在朗读中识字，读准字音。

教学难点：会写8个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件等。教学过程；

一、激趣引入，展示课题。

1、【出示课题：7 一分钟】孩子们，你们知道一分钟有多长吗？（60秒）对，像这样，1、2、3、4、5、一下一下的数，数到60就是1分钟。孩子们，你们有没有注意到在一分钟的时间里你可以做哪些事？（刷牙+洗脸...恩做事真有效率；真能干）如果我把下课十分钟改成下课一分钟，你们开心吗？不开心为什么？（时间短）

一分钟可以说很长，也可以说很短。今天我们来学习第七课，题目就是一分钟。学完以后相信你对一分钟会有更加深刻的认识。请看老师写课题。（板书课题：注意钟字是这节课不仅要会认还要会写的字，写的时候要注意左窄右宽，伸出你们的手跟老师一起写写这个字。）

2、谁来读课题（钟：翘舌音后鼻音）、全班齐读

三、初读课文，理解插图，整体感知。

1、【播放课文录音】（边听边分析每段的内容为公开课做准备）边听边观察课文里的两幅插图，待会老师请同学来介绍介绍这两幅图

【出示问题1：第一幅插图的大意是什么？】课文也听完了谁来介绍第一幅插图，谁在做什么（元元在追汽车，可是汽车开走了。）

【出示问题2：第二幅插图的大意是什么？】那么第二幅图呢？（大意：老师对元元说：“你迟到了20分钟。”。同学们都在看着元元。

【出示问题3：用自己的话说一说课文讲了一件什么故事？说完整】（元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟。）

二、小组合作，认读生字。

1、这到底是怎么一回事呢，请同学们自己再读读课文，注意画出这节课的生字，多读几遍。

2、要想读懂课文，首先就要读准字音，孩子们看看这些词，你能不能把它读准。

2、【出示本课：生字】小老师带读

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn chí tàn jué huǐ

钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔 要注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。还应注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

4、总结识字规律，引导学生自主识字。

哪些字是自己已经认识的？说说你是用什么方法认识记住的？

(1)【出示熟字加偏旁识字：钟（中）、哈（合）、迟（尺）零、闹、叹、悔】(2)【出示猜谜语识字：“市场外边有大门”(闹)走了一尺远（迟）。】

5、比一比。

【出示：找找说说】可以看电脑上的课件，也可以翻开P33。你能用找找说说中的偏旁和字组成新字吗，看你们信心满满的样子，谁来试试？（闹、哈、吹、种迟进问）

6、扩词训练。

【出示：我会认】现在你能选其中的几个生字进行组词吗？

四、巩固识字，指导写字。

【出示我会写的字】我们的生字不但要会认还要大家会写。现在跟老师一起来学习这节课要求我们会写的生字

1、写前把部件笔画看清楚P33（元、包、叹、哈、迟、闹）

2、教师分析以上汉字的结构以及汉字在田字格中的占位。

3、全班齐读以上汉字，要求读得准确。

4、生字组词

五、课堂小结。

同学们，这节课的生字你们都掌握了吗？【出示：生词】（这是课文中带有生字的词语，齐读。“叹气”：不用解释了你已经用动作告诉我们了，这是再好不过的方法了）

希望同学们回家后，认真地多读一读课文。想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？下节课，我们继续学习。

六、布置作业。

1、认真书写本课生字新词。

《丑小鸭》(第一课时)教学设计 第8篇

《丑小鸭》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇课文, 是根据丹麦著名作家安徒生作品改写的一篇童话。文章以优美富有情趣的语言, 生动引人的情节, 描写了一只“丑小鸭”出生后, 历经百般磨难, 最后发现自己是一只美丽天鹅的非凡经历。《丑小鸭》是大家熟悉的一个童话故事, 故事内容浅显, 情节引人入胜, 具有较强的可读性。因此, 教学中要充分尊重学生的感受, 强调自主阅读, 自主感悟, 要给学生充足的自由朗读时间, 让他们真正走进文本, 深入体会丑小鸭的经历和情感, 引发他们对文本内涵的深层把握, 并将课内的收获向课外延伸和拓展, 在激发学生读书兴趣和自主学习的积极性的同时, 培养学生丰富的想象力, 使其情感体验得到升华。

教学过程:

一、趣味导入, 揭示课题

1.小朋友们最喜欢看童话故事了, 今天老师把童话里的主人公请来, 看看谁和他们最熟悉! (多媒体出示卡通人物形象图, 同学竞猜童话故事书名。)

2.这个优美的童话故事讲述了一只丑小鸭经历了千辛万苦, 最后变成一只美丽的白天鹅。 (板书课题, 学生书空)

3.哪些同学读过《丑小鸭》的故事?你知道故事的作者是谁吗? (学生根据课前搜集的资料介绍安徒生, 课件出示相关内容。)

设计意图:通过可爱的卡通人物的引领和对安徒生的介绍, 激发学生走近安徒生以及学习童话故事的兴趣。

二、初读课文, 学习生字

1.借助汉语拼音, 初读课文。 (要求:⑴读准字音, 读通每句话;⑵标出自然段序号, 画出生字新词;⑶多读几遍。)

2.指名逐段读课文, 检查自读效果, 进行评价。

3.认读生字、新词。

(1) 课件出示14个带有拼音的生字。 (生齐读, 教师领读, 开火车读, 注意纠正学生的读音。)

(2) 出示没有拼音的生字生词, 分小组比赛读。

4.自主识字, 学习“我会写”中的生字。

(1) 自学、交流识字记字的好方法。

(2) 游戏巩固识字。 (通过猜谜语、摘果子等方法进行巩固。)

(3) 给加点的生字组词。

设计意图:识字教学是低年级语文教学的重点, 让学生用自己喜欢的方式学习生字, 能激发他们学习生字的兴趣, 丰富识字记字的经验, 提高识字教学的效率。

三、细心观察, 认真书写

1.出示“我会写”中的生字和词语 (灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀) , 引导学生观察分析字形和结构特征。

2.小朋友认为哪些字不容易写好?哪些字容易写错? (学生讨论, 教师强调重点笔画和需要注意的问题。如:厌:“厂”字旁里是“犬”, 不是“大”。鹅:“我”写得小一些, “鸟”稍微写大一些。)

3.学生练习写字, 教师巡视指导。

4.同桌评议, 展示作业。 (学生互相评价作业, 教师点评并表扬写得好的学生。)

设计意图:采用引导观察, 师生评议的方法, 让学生真正成为学习的主人, 享受识字的乐趣。书写中教师及时巡视指导, 及时鼓励, 培养学生良好的写字习惯。

四、精读课文, 整体感知

1.借助插图, 再读课文, 说一说课文讲了一件什么事。

2.用自己喜欢的方式读课文, 难读的地方多读几遍。指导读好长句子。

3.学习第一、二自然段。

(1) 学生默读, 边读边画出具体描写丑小鸭“丑”的句子。

(2) 点名范读:他的毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的, 大家都叫他“丑小鸭”。

(3) 出示短语“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”, 请学生读一读, 并说出几个类似的短语, 完成课后读读写写的练习。如:脸白白的、眼睛亮亮的、头发长长的。

(4) 看看其他小鸭子长得怎么样? (“他们的毛_____的, 嘴巴_____的, 身子_____的。”)

(5) 结合课文理解重点词语。

暖烘烘 讨厌 讥笑 欺负

5.齐读第二自然段, 感受丑小鸭的“丑”。

6.假如你是这只丑小鸭, 你会想什么呢? (过渡:丑小鸭真不幸, 一生下来就那么丑, 这只丑小鸭在以后的生活里会遇到些什么事呢?我们下节课再探讨。)

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第9篇

小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我按照课前预设去做，果然，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点 呈现出来，让学生对树木有一定的.了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第10篇

一、教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学重点：

会写7个生字，会认13个生字。

二、教学准备： 插图：笋芽

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。师：（多媒体播放谜语：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。）猜：这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（师出示图片）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？（师简述）

二、初读课文，划出生字，出示生字词。

三、学习生字

1、出示生字卡片学生认读。

2、读准下列生字的字音。

弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

3、读准多音字的读音。le 快乐 tan 弹奏 乐 弹

yue 音乐 dan 弹弓

乐：在本课读yue，乐曲。弹：在本课中读tan，弹奏。4.齐读生字。

5.开火车认、抽生认并组词。6.去掉拼音认一认。

6.选其中的一或两个词造句。

四、指名读课文，初步感知。

1、指名学生朗读课文。

2、用自己的话说说课文的内容。

3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它得到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的帮助，长出来了，看到了一个﹍﹍的世界。

五、书写生字。

1、出示生字卡片，学生认读后组词。

2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。

3、学生自由汇报，师生共同总结。挡：左边是提手旁，右边是个当字。挤：左边是提手旁，右边是齐字。

唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。

悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。

顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。

4、教师在黑板中范写生字，学生观察。

5、学生分辨字形后书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、正确、流利地朗读课文。

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第11篇

课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点难点：

识字、写字

教学过程：

一、激情导入

1.板书“银河”

师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。

生：读

师：来，再跟老师读读这个词。

生：跟读。

师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？

生：解释“银河“。

2．观看银河图片。师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？

解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。

3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇？想不想问它一些问题？谁来说说你想问银河什么问题？

生：提问

4.揭示课题。

师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习《问银河》。

4、教学“银”字。

教学字形

师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？

师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。

识记字形。

师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。

举一反三

师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？

师：你还能用“银”字组词吗？

二、自读课文。师：从你们积极的回答声音中，老师感觉到小朋友们对银河非常好奇，已经迫不及待地想去问问银河了。那好吧，你们来读读课文，跟随作者的脚步，一起去问一问银河。好吗？

师：你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。

生：

1、读准字音，不加字，不丢字

2、数一数，课文一共有几个自然段。

师：好，现在开始自读课文。要按照小星星的要求，注意读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的段落，多读几遍。

三、字词教学。

1、读生字

师：你们真棒。就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘？只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦，当这个同学读完之后也要跟着读。

2、识记生字

师：你们真棒！把所有的星星都摘走了。来，给自己掌声鼓励。接下来，你们谁来说说上面这些生字哪个最容易写错，或者最难记，你是怎样记住它的？

板书：

3、读词语

师：这些生字都是我们课文中出现的生字，现在老师把这些生字放到课文的词语中，看你们会不会读。现在老师再请四位小朋友当小老师带大家读。谁愿意啊？

银 河 清 澈 牛 郎

相 会

客 轮 货 船 雄 伟

驾驶

宽 广 宽 阔 南来北往

拦河大坝

宇宙飞船

师：去掉拼音，你们还会不会读这些词语？试试看

师：好了，我们既然能把词语读好了，接下来就是理解词语。上面的词语中，小朋友们觉得哪个词语最难理解?有谁能帮助他？

拦河大坝：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用,还可以提高水位，用于发电。

宇宙飞船：是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船，前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人，直到神舟5号才开始载人，杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。

四、指导朗读

过渡：好啦，现在我们既然把字词都弄懂了，那么小朋友们能不能美美地把课文读通读顺呢？

同桌之间互相检查

师：好，现在同桌之间互相读，让同桌当你的小老师，看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。

数段落。

师：刚才老师发现有的小朋友读课文的时候非常认真，不仅字音读得非常准，而且还会加上一些表情。他们真棒！那么，现在谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段？

个别同学展示

师：好，现在我们请五位小朋友来为我们展示一下。其他小朋友注意啦，你们要竖起耳朵来听，听听哪个小朋友读得最好，哪个小朋友读得没那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？

生：

同桌之间互相检查。

师：好，其他小朋友你们读得怎样？能不能也像读得好的同学一样美美地读？读的时候要注意声音清脆，而且我们还可以加上一些表情和动作。

齐读

评价：你们读得真好！老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河……

五、巩固生字

师：为了奖励你们，老师这里准备了两颗非常大的星星，你们想不想摘到？但是你们要闯关成功才能得到哦！准备好了吗？

第一关：找部首

师：我们来玩开火车的游戏。第二关：看拼音，写词语

师：谁的字特别漂亮，谁想到黑板上来展示一下？

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第12篇

一以多样的导入求实效

有效的导入就好比一台戏的序幕, 它简短巧妙, “牵一发而动全身”, 牵引整个教学过程, 收到先声夺人、事半功倍的良好效果。有效的导入寥寥数语即能把学生引入文本的情境, 接触到文本的精神内核, 但必须考虑导入语要精确、凝练、简洁, 要符合学生年龄特点, 要符合文体的需要, 要围绕文本的精神内核进行设计。

1. 复习旧知, 导入新课

例如, 教学寓言故事《蝉和狐狸》时, 先让学生复习以前学过的寓言故事《狐狸和乌鸦》, 然后过渡《蝉和狐狸》。由此引入新课题既复习了原来的知识, 又激发了学生学习的兴趣, 可谓一举两得。

2. 观赏插图, 导入新课

利用插图导入新课, 既形象直观, 又能正确地理解课文内容。如教学课文《莫高窟》时, 当学生打开课本, 一下就被眼前的壁画吸引了, 壁画上的仙女千姿百态, 精妙绝伦。这时, 学生就对学习课文有了兴趣。插图揭示了课文的内容, 为新课的导入创设了美好的情境。

3. 提出问题, 导入新课

结合学生的生活实际, 根据与课文题目有关内容, 向学生提出问题。如教学《装满昆虫的衣袋》一文, 学习课文前提问:平时同学们的衣袋里都装些什么东西啊?再顺着学生的回答揭示课题, 以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心, 促使他们到课文中寻找答案。

二以简明的初读求实效

初读是掌握语文基础知识的主要途径, 是学生初次感知教材, 是学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标, 初读设计也要有效明了、让学生觉得学起来目的明确, 有可操作性。初读并不只局限于要学生“读准确、读通顺”, 也不应该只局限于教学生认读生字词, 而应该认真审读教材, 发现其有核心价值的精妙之处, 提出富有挑战性的问题, 从而引导学生纵观全篇, 潜心会文。有效的初读还可以交给学生阅读的方法, 让学生在阅读理解过程中少走弯路。

1. 围绕课题, 引导学生把握文章主要内容

文章题目是作者反复斟酌才定下来的, 或点明中心, 或概括全文内容, 下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。因此, 第一课时教学中, 可以围绕课题引导学生把握文章内容。以课题为契机进行挖掘, 这样既能引导学生在初读中抓住课文的结构及要点, 又激发了学生对初读课文的兴趣。

2. 抓关键词句, 引导学生感知全文

例如, “教学《装满昆虫的衣袋》时, 教师可以这样指导初读:老师知道大家对法布尔的行为充满了不解, 为什么他的衣袋会装满昆虫呢?下面请同学们默读课文, 从文中找出相关的句子来说明。”学生找到三个关键句后, 教师进一步诱导:“三句话中哪些词语特别能解释法布尔的这种行为?”学生很快就能说出:着迷、迷恋、痴迷。这种初读引导学生从提炼关键句到提炼关键词, 既让其初步感受到文中主人公对大自然的热爱, 又教给了他们高效的读书方法。

三以巧妙的过渡语求实效

有效的过渡语是简化教学环节最见效果的一个程序, 学生学起来感觉教学环节清晰了, 简洁的过渡语必须是精心打磨过的, 它简短精辟, 言简意赅, 既能承上启下, 又能引领学生由初读到精读。

方法一:抓作者内心巧妙过渡。比如教学《金蝉脱壳》一文, 学生初读课文后, 感受到了小作者想要观察蝉脱壳的急切心理, 这时教师可以马上过渡:“孩子们, 此刻你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧盯住那只蝉虫, 可千万别放过任何一个精彩的脱壳的细节哦, 轻轻地自由读课文, 感受这奇妙的一刻。

方法二:介绍作者巧妙过渡:例如, 教学《理想的风筝》一课的过渡:“有人说苏叔阳先生的散文是一杯甘甜的山泉, 山泉必须慢慢地、细细地用心去品味, 其中的甘甜才会由心而生, 回味无穷。让我们来静静地默读课文, 静静地品味《理想的风筝》这杯山泉’, 看看你能品出什么来。你品出了什么, 读懂了什么, 或者有什么地方一知半解, 什么地方还有疑问, 都请用笔做好记号, 这叫做不动笔墨不读书’。” (学生默读课文)

方法三:抓文章线索巧妙过渡。例如, 教学《记金华的双龙洞》:“金华的双龙洞是个奇特的地方, 地方可大了, 不知道作者都去了哪些地方, 欣赏了哪些景色?”在学生充分交流的基础上, 教师再引导学生把能够说明地点的句子划出来, 这样一条清晰的游览线路就找到了, 为接下去学习课文打好了扎实的基础。

课堂教学是一个永恒的话题。它浸润着我们的操劳和智慧, 镌刻着我们的惆怅和欣喜。让我们换一种第一课时的教法, 让老师运用创造力, 使第一课时教学有效起来, 激起每一个学生学习语文的兴趣, 让师生们的智慧火花在语文的第一课时教学中齐放异彩!

参考文献

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第13篇

教学目标：

1.学习运用识字方法认识11个生字，会写12个生字；正确认读由生字组成的新词；学习掌握课文中的多音字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。教学重点：学习生字新词，正确、流利地朗读课文。

教学难点：初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。课前准备：课件、生字卡片 教学过程：

一、出示“葡萄”图片，导入课题（2分）

1.课前“脑筋急转弯活动”。同学们都很动脑筋，现在，老师为大家送上——（课件出示“葡萄”图片），学生一起喊出“葡萄”，“葡萄”这个词表示——（生答“水果的名称“），现在，老师再加个”沟“，（顺势学习新字”沟：点名读字、组词）还是水果的名称吗？那是——？ 2.学生回答。（学生根据自己了解到的来回答）

3.葡萄沟在什么地方呢？我们一起去看看（出示中国地图，了解葡萄沟位置）：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟在新疆维吾尔自治区的吐鲁番市的东北角，那里盛产水果，是水果之乡。今天，我们就到葡萄沟去看一看。让我们响亮地把课题读一遍！

过渡：让我们一起走进葡萄沟，感受那里独特的风土人情。

二、创设情境，激起学习兴趣。（3分）

1.在《新疆好》的背景音乐下，欣赏葡萄沟的美景，感受新疆葡萄沟的风土人情。2.从你们的表情，老师知道了你们一定很想——（学生自由发言）3.齐读课题：带着对葡萄沟的向往，赞美，一起再响亮地读课题。

过渡：让我们带着美好的，乘坐“双桥——新疆吐鲁番的葡萄沟”特快旅游专列，走进葡萄沟。

三、明确学习目标。（1分）

1.学习运用识字方法认识11个生字，会写12个生字；正确认读由生字组成的新词；学习掌握课文中的多音字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。

四、初读课文，学习字词（完成目标一）出示学习要求：

（一）用自己喜欢的方式读课文，圈出生字、画出新词后再多读几遍。

（二）用学过的方法识记字形。1.学生自主学习（3分）

2.小组交流学习生字的情况（5分）（1）读字词（2）记字形

3.小组展示汇报（一组汇报读字词，一组汇报识记字形）（10分）4.欣赏评析，互相补充。（3分）

5.区别形近字“密、蜜”，并指导书写。（3分）6.检查多音字的掌握情况（3分）

好 hǎo()分 fēn()hào()fèn()干 gān()钉 dìng()gàn()dīng()7.小结。

五、再读课文，读通读顺（完成目标二）

1.小组合作读好课文，可以一起读，也可以分段合作读。2.课件出示难读的句段，小组挑战朗读，欣赏品析。

六、细读课文，认识“中心句”

1.课文主要写葡萄沟什么样？文中有一个句子告诉我们。请快速读课文，用波浪线划出这个句子。2.出示句子“葡萄沟真是一个好地方。”

（1）这句话该用怎样的语气来读？（赞美）指名读、齐读。

（2）这句话概括了这篇课文的主要内容，所以我们给它一个特别的名字，叫“中心句”。

七、小结铺垫（1分）

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第14篇

人教新版数学小学二年级上册

第二课时

教学内容：教材第4页。教学目标：

一、知识目标：

1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

二、能力目标：培养学生观察比较、动手操作的能力。

三、情感目标：培养学生合作的意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教具准备：米尺、软尺。教学过程：

一、复习导入：

1、提问学生自己的哪个手指的宽约是1厘米。

2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3、让学生用直尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度（板书课题）认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表。”

板书课题：认识米，用米量

数学使人高尚——培根

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、在米尺上看看1米里有多少个1厘米？。

拿出米尺1厘米，1厘米地数1，2，3…..99，100。教师提问：一共有多少个1厘米？ 生；一共有100个1厘米

师：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？ 2．选择合适的单位。

我们的教室长6（），黑板长2（）。小明身高124（），课桌高90（）。3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 5米＝（）厘米 200厘米＝（）米

4、完成练习一3-6题

实践活动：试测量一下教室的长度。

四、归纳质疑

通过这节课的学习，大家都有些什么收获？ 板书

认识米

量比较长的物体，通常用米作单位，可以用“m”表示 1米=100厘米

教学反思：

1、通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率1米=100厘米。

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第15篇

课本7677页内容

教学目标：

1．经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。

2．掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

教学重点：

掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

教学难点：

掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

教具准备：

彩色纸条。

学具准备：

彩色纸条。

教学过程：

一、口算训练

见口算题卡

二、创设情境，提出问题。

仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？

三、合作探究，解决问题。

1．两只青蛙一共吃了多少只蚊子？

让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

同桌之间，找一找，说一说。

说说一共指的是谁和谁一共。

求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。

2．解决问题

可借助线段图来理解题意。

学生列式。

四、巩固练习

两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？

学生独立找解题所需要信息，并试着解答。

五、课堂总结

二年级小学语文教案《丑小鸭》教学设计(第一课时) 第16篇

目标预设:1.正确流利朗读课文,了解故事发展顺序;2.通过阅读,感受远古人民丰富的想象力以及寄予的思想感情,体会嫦娥心地善良、舍己为民的品质;3.学会抓住故事的主要情节,展开合理想象,按照故事发展顺序创造性地复述故事(“嫦娥接济乡亲们”和“嫦娥巧妙地和逄蒙周旋”两处必须想象一处,带着自己的感受复述)。

重点、难点:1.通过阅读体会嫦娥心地善良、舍己为民的品质;2.学会抓住神话故事的主要情节,展开合理想象,复述故事。

设计理念:1.教学不面面俱到,一课一得,根据教材特点及课后练习的提示,决定本课主要目标是读懂故事内容的基础上复述课文。2.用教材教,教材“神话故事”仅仅是个例子,读故事的同时着重培养学生读、想、述的能力。读——初读,读正确,读流利;充分读,了解故事发展顺序;反复品读,走进故事中人物的内心,感受嫦娥的献身精神;想——围绕故事情节,边读边想,认识人物形象;想象情景:嫦娥会怎样接济乡亲们、嫦娥怎样与逄蒙机智周旋?为创造性复述故事准备;述——通过两次复述(按照原文复述、创造性地复述故事)进一步感受人物形象,培养口述故事等能力。3.先学后教,当堂反馈。本课经过几轮的先学后教,反馈指导,根据学情分层指导,不断强化训练,达成目标意识强。

设计思路:1.理清课文脉络。熟读课文,理清“嫦娥奔月”这个故事的起因、经过、结果。2.读出人物的性格特点。文中共有三位人物,本课着重研读一个人物——嫦娥。根据文中对她的语言、行动、心理等的描写,合理想象,体会其性格特点,引领学生分辨人性的善与恶,好与丑。3.两次复述课文。第一次:了解故事情节发展顺序基础上按照原文复述,第二次:根据故事内容想象嫦娥会怎样接济乡亲们、嫦娥怎样与逄蒙机智周旋?(两点选一点)带着自己的理解创造性地复述故事。

教学过程:

一、揭题导入

师:做个调查,喜欢听故事的同学举手?喜欢听神话故事的同学举手?(激励)今天我们一起来读一读、讲一讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题,“奔”是个多音字,在课文中读(bèn)。解题:奔,奔向。

二、基于学情,比读课文

1. 了解预习情况,基于学情,检查评比。

(1)指名3名中等生读课文;(2)指名评价、激励。(“逢”与“济”;边音“婪”;翘舌音“诈”)

2. 同桌检查五六自然段朗读情况。

三、比课文内容熟悉情况,按原文复述课文

1. 自学要求:

(1)默读课文,根据故事发展的顺序,可以把课文内容想象成几幅画面。(2)按课文的顺序将下列词语填在括号里。

2. 指名交流,板书:“后羿射日”→“智斗逄蒙”→“嫦娥奔月”→“后羿追妻”→“思念期盼”。

3. 根据小标题,抓住故事的主要情节,复述故事。

(1)看课件提示,自己练习复述,要求:按顺序、抓住主要情节讲一讲故事主要内容。(2)交流,评价反馈。

四、阅读课文,体会嫦娥品质

(一)1.学生自学。自学要求:默读课文,思考,乡亲们为什么非常想念嫦娥,嫦娥的哪些方面值得大家怀念?画出相关语句,批注,尽量在4分钟内完成。2.反馈。(1)同桌交流;(2)指名交流,体会在两点上:※接济贫苦的乡亲们。什么是“接济”呢?你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?引导学生联系生活实际,平时怎么帮助贫苦人的例子谈……这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。板书:心地善良(继续交流)※不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。

(二)1.学生自学。自学要求:(1)读熟五六自然段,想象当时的情景,重点思考嫦娥会怎样机智地和逄蒙周旋,他们之间有着怎样的对话、动作、心理活动等。(2)发挥想象,同桌演练。尽量在5分钟内完成。2.教师引导到位:嫦娥是主角,怎样拖延时间?根据逄蒙的威吓机智应对?3.反馈、评价。指名2位学生演练(根据情形,可以先指名一组学生,如果嫦娥演得不到位,评价后再请一位演,教师做逄蒙配合),生评价后,教师采访嫦娥扮演者,体会嫦娥内心世界的善良勇敢。

4. 板书:机智勇敢舍己为民,引读(有感情)第6自然段。

五、比创造性复述故事

1. 复述要求。

练习有感情地复述三四自然段,“嫦娥接济乡亲们”带着自己的感受复述;

练习有感情地复述五六自然段,“嫦娥巧妙地和逄蒙周旋”想象细节,带着自己的感受复述。

(两处必选一处练习,5分钟)

2. 生练习讲述,师相机引导(以讲为主)

3. 指名两名中等生讲述,再评价。

4. 同桌互讲,评等级。

六、小结,课堂练习

1. 创造性流利地复述整个故事;

2. 想象嫦娥与逄蒙机智周旋的情景后写下来。