我眼中的四季小学作文

我眼中的四季小学作文（精选19篇）

我眼中的四季小学作文 第1篇

我眼中的四季小学作文

四季轮转，它带着春的温暖、夏的热烈、秋的爽朗、冬的晶莹。

杨柳绿千里，春风暖万家。春天的到来，带给大地一条绿色的地毯。春风吹遍了大地，吹绿了柳枝，小草从地下探出头来，解冻的.小溪唱起了叮叮咚咚的歌声。迎春花笑着仰起了头，桃花、百合花争奇斗艳，这些植物告诉我们春天又来到了，蜜蜂出来采花蜜了，蝴蝶在空中翩翩起舞，冬眠的动物都醒了。

景好美，心好乐，情好悦。

蝉噪林逾进，鸟鸣山更幽。炎炎暑日，我夹着一本书，躲进竹林，坐在树下，悠闲地看着书。眼睛旅行在山间的小道，心灵漫游在书的故事中。曼妙的自然之景，伴随着各种昆虫的乐声。在蝉的大联唱中，昭君出塞时的黄沙，貂蝉月下轻舞时的罗扇，杨玉环华清池的白绫，西施浣纱时泛起的清波，也别有一番趣味。

莺歌燕舞的春天过去了，骄阳似火的夏天也过去了，金桂飘香的秋天来到了。田里的稻谷像金子般成熟了;果园里，苹果、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!树叶都像下雪一样从空中飘下，铺成了一条黄色的地毯，只有松柏树依然还披着自己的绿袍。走在街头，到处可以闻到桂花的香味。

晚上，下起了鹅毛大雪。第二天早晨，我出门一看，呀!一个银白色的世界，屋顶白了，小桥也白了。漫天大雪，飞飞扬扬，好像一群白蝴蝶自由自在地飞舞着，又飘落在大地上，似乎给大地披上了银装，好像是告诉我们冬天来了。

一年四季，不同的景象，不同的意义，美丽极了。

我眼中的四季小学作文 第2篇

四季就像一片彩色的四叶草，一瓣儿是绿色的，一瓣儿是红色的，另一瓣儿是金色的，最后一瓣儿当然是白色的啦!

绿色

春天，当大地从寒冬里复苏过来时，陈旧的小花、小草和各种各样的植物都慢慢的长出了嫩芽。它们不用人类去浇水施肥，在阳光的普照和雨水的滋润下茁壮成长。

红色

初夏时，各种野花竞相开放，红的似火、白的像雪、黄的赛金、粉的如霞五彩缤纷，鲜艳夺目。远看，像一个花毛毯铺在大地上，近看就能看见一群蜜蜂在采蜜，这个景象让我想起了一首诗：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?”

这时，一只蝴蝶调皮额落在我的鼻尖上，让我感觉到痒痒，但是，我的喷嚏还是被我忍住了，我怕吓着它，嘻嘻 !

金色

秋风吹起，天气渐渐凉了。园子边上的篱笆已完成了自己的使命，而那些黄色的小野菊，一朵朵地丛草堆里探出头来，在秋风中跳着优美的舞蹈。下雨了，这雨真是奇怪，它是红色的!一大片一大片的往下落，原来，这红色的雨是枫叶呀!这些乡下的孩子们一个个从家里跑了出来，他们跑到田野、山岗，这金色的田野，黄色的山岗，这一切都是那么的美丽!

白色

早晨起来，冬雾弥漫，有时就连对面都看不清。雾散之后，眼前出现一派神奇的景象。瞧,那几棵大树的树枝上挂着一颗颗晶莹剔透的“宝石”，多么美丽诱人哪!

我们来到大河边，河面上的水都冻厚了，我们跑到河面上玩耍，堆雪人、打雪仗玩的可开心了!

四叶草里面包含了这么美丽的景色，你们很想得到这片四叶草吧!

作者：白雨禾

指导教师 胡欣雅

我眼中的中美小学生 第3篇

场景一:作为和美国青少年交流的内容之一, 中国的小学生们提前准备了具有传统特色的才艺表演。在表演开始之前, 一名身着旗袍的小主持人用她那清脆甜美的嗓音朗读了开场白, 表达了对这次游学的期待和对中美友谊长存的祝愿。三分钟的开场白语言准确, 不卑不亢, 仿佛以为置身春节联欢晚会的现场, 令人无可挑剔。但仔细听一听, 这些词句明显是成人世界的语言, 庄重得体却少了孩子应有的天真烂漫。相比之下, 美国学生的节目几乎完全忽略了“形式”, 歌舞表演之前只有两句简单的介绍就直奔主题。特别给我留下深刻印象的是旧金山苹果镇教会学校校长的女儿, 一个梳着两条金色麻花辫的漂亮女孩, 在她的爸爸为中国学生颁发证书和奖品时, 光着脚丫就跑上前来帮忙。再看看校长先生, 他也只是随意地穿着人字拖就来迎接我们。

场景二:演出开始了, 中国学生带来了极具我国传统特色的功夫扇表演。9名学生随着铿锵有力的音乐挥舞起手中中国红的功夫扇, 动作整齐划一, 9把扇子“唰”的一声同时展开, 那洪亮的声音令人为之一振。在“声势浩大” (对于一个班只有10人左右的苹果镇小学, 这确实算得上比较大型的表演了) 的节目之后, 一名略带腼腆的美国男生向我们展示了他玩悠悠球的才艺。只见那个小小的悠悠球完全听从他的指挥, 在他的指尖飞速旋转、跳跃, 时而腾空, 时而降落。他的超群技艺赢得了所有在场观众的喝彩和赞叹。悠悠球, 想必中国的孩子们一点也不陌生, 可在我的印象里, 这种玩具似乎总是和调皮贪玩联系在一起, 时时存在被老师没收的危险, 难登大雅之堂。而在美国, 悠悠球玩得好竟然被认为是一种特长, 美国孩子竟然可以用悠悠球表演来接待外国客人!

场景三:表演结束后, 校长提议中美学生一起玩“抢凳子”游戏, 让孩子们在游戏中增进对彼此的了解。随着欢乐的音乐响起, 只见中国学生一个个放慢脚步, 小心谨慎, 一步一个“凳子”, 时刻确保音乐一停马上就能占领身后的凳子;而美国学生一听到音乐便“嗖”地冲出去, 一边大声笑着一边“没心没肺”地绕着凳子围成的圆圈奔跑起来。结果也可想而知, 美国学生在前几轮的游戏中全部被淘汰, 中国学生如愿以偿终于赢得了比赛, 却也失掉了无忧无虑的享受游戏过程的快乐。

中美学生身上表现出的诸多差异绝不仅仅是学生个体的差别, 相反, 他们作为受教育者, 必然被所处社会的制度、文化、教育等多种因素烙下深刻的印记。特别对于学龄青少年, 学校教育对于他们成长的影响是最直接且最重要的。当我们看到孩子们只关注一件事物的外表和形式时, 当他们时常被集体“淹没”而个性难寻时, 甚至当一部分孩子过早地成人化, 功利之心代替了纯真可爱时, 作为教育者的我们必须反思, 是否是我们将这些成人世界的负面影响带进了教育, 传递给了孩子?我们是否还将分数和成绩作为衡量学生的唯一标准, 并以此为借口扼杀他们的兴趣与特长?我们是否常常以保持安静、坐姿端正等传统教学管理方式去控制学生, 从而使学生丧失了难以表达自我独特观点的机会?公开课上, 我们是否重复讲解着之前精心彩排过的内容, 而将学生当作展示个人出众教学技能的工具?

尽管没能深入体验美国小学生的校园生活, 但无论是美国师生还是导游、司机都向我们传递了这样一个信息:美国是“孩子的天堂”。在这里, 童年生活拥有不可替代的价值, 并非成人世界的附属品。正如法国著名启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》一书中写道:“在人生的秩序中, 童年有它的地位;应该把成人看作成人, 把孩子看作孩子。”

我眼中的农村小学英语教学 第4篇

一、农村小学英语教学现状

在英语教学上，农村小学与城市学校相比还存在较大的差距，具体表现在：

1、我所在的县，大多数农村小学英语教学设备只有录音机，没有实物投影仪，教学资料仅有磁带、教材、教学参考书和学生活动用书，很少有相应的教学挂图。每周开设英语课2-3节。

2、缺乏英语学习的良好环境氛围。农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而降低了教学效果。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3、缺乏情境创设，忽视整体教学。任何一种语言的学习都离不开一定的语言环境，许多老师在课堂教学中忽视了情境创设，把语言肢解开来教，这样做无形中增加了语言学习的难度，语言学习陷入了枯燥乏味之中，而机械单调的重复会使学生感到厌烦，丧失学习的积极性。

4、教师的英语综合素质不高。农村小学英语教师不同程度地存在着无法按质按量用英语组织课堂教学的问题，教师的英语口头表达能力比较差，对英语语法和句型方面的知识掌握得不够全面，发音存在不少问题，如拼读错误、读音不准、读不到位；在课堂教学中，教学目标不明确，把英语课上成了翻译课……

二、有效进行农村小学英语教学的对策与办法

1、激发学生兴趣，活化英语教学。

对学生来说，激发学习兴趣才能自主学习，激发学习的自主性和学习潜能，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学。英语的内容本身比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能是在特定的情境中体现出来的。在课堂上要精心组织好教学材料，不断引入新奇的背景，创造多种情境，让学生能听、能看、能触摸，完全置身于外语的环境中。这样把学习乐趣放在第一位，寓教于乐，才能充分调动和保持学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下多开口练。

2、巧妙利用歌曲，渗透思想教育。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会收到意想不到的效果。如我在教学中，把生词编成琅琅上口的儿歌，并配上动作。我教动物的单词是这样编的：Bird bird是小鸟，小鸟bird天上飞；dog dog是小狗，小狗dog汪汪叫；cat cat是小猫，小猫cat喵喵叫；monkey monkey是小猴，小猴monkey逗人笑；tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武。我们一起来牢记，保护动物爱自然。在活跃课堂气氛的同时，学生不但记住了单词，还受到了保护自然的思想教育。

3、创设语言情境，进行角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体。在教科书的“E”部分Read and act，就是一个让学生去表演、去身临其境从而体会句型的很好机会。活动激“趣”，寓教于乐，让人人开口说。 在教学中采用各种游戏也是寓教于乐的好方法，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的东西。例如，“击鼓传花”、“龙头凤尾”、“咬耳朵”、“看部分猜整体”等游戏都能够激发学生的兴趣。

4、自己制作教具，辅助课堂教学。

（1）自制头饰。每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情境，操练语言。在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

（2）自制挂图。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，制作一幅彩虹图，使各种颜色更直观，可大大提高教学效率。

（3）利用实物。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：在教到Unit1“My Classroom”、Unit2“My Schoolbag”时，就可充分利用教室的资源；在教到My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材。

（4）提高家长意识，加强家校联系，让英语学习走进家庭。英语课堂教学远远满足不了学生的学习需要，要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。同时要加强家、校联系与合作，相互了解学生每阶段的学习情况，以便教师因材施教，有效地采取不同的教学策略，制定合理的教学计划，安排教学进度。

作文-我眼中的四季 第5篇

我眼中的四季很有特点：春天风和日丽，夏天烈日炎炎，秋天五谷丰登，冬天寒风刺骨。

春天来了，大雁从南方飞回来。万物复苏，小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！看啊，春天多么美丽！

夏天烈日炎炎，非常热！夏天吃西瓜是一件很好的事，如果可以冰镇一下再吃的话，那就太好了！从冰箱中拿出来的雪糕会冒出一股白气，因为冰箱里的温度低，外面温度高，所以会产生一股白气。因为阳光照射时间长，树叶从浅绿色到深绿色，一阵风吹过，树叶会作出沙沙的声响，像是在歌唱！

秋天景色宜人，也是一个五谷丰登的好节气。我还去果园采摘苹果呢！红红的果子挂在树梢，像是一盏盏小灯笼。我摘下一个吃了起来，感觉非常甜，我想：“这是农民伯伯应该收获到的，因为他们很勤劳。”树叶由绿色变成了金黄色，像是穿上了件漂亮的衣服！秋风吹过，树叶飘落下来，告诉人们：秋天将要过去，冬天即将来临！冬天的窗外飘着鹅毛大雪，那肯定很冷吧。冻的人发抖，小动物们也都躲藏了起来。大家没事都在家里，外出的人刚回到家的样子就能看出外面的天气一定非常冷，脸红红的，手冰冰的，浑身发抖。不过冬天也有好多有趣的事，雪后的景色像是给大地穿上件厚厚的棉衣，漂亮极了！我们小孩子们都跑出来堆雪人，扔雪球，大人们在清扫院内的积雪，脚踩在雪上，发出吱吱的声音，真的好特别啊！我眼中的四季是生机勃勃的，四季轮回，在轮回中我渐渐长大！

我眼中的四季作文 第6篇

春天，是一个可爱的小姑娘。她走过结冰的小河，河水融化了，叮叮咚咚地响；走过沉睡的草地，小草探出头来，花朵绽开笑脸；走过光秃秃的大山，树木长出细长的枝条，吐出嫩绿的叶子，迎来了炎热的夏天。

夏天，是一个热情的哥哥。他开心地在草地上跟小朋友跑来跑去，挂上了一个火红的太阳，人们都脱去外套，将皮肤沐浴在阳光下。可太阳也太热情了，好心的大树伸开碧绿的手臂，让人们在它的绿荫下乘凉，好好休息一会儿。荷花也感受到了这热闹的气氛，露出粉红的脸蛋。天气变凉了，凉爽的秋天快要到来。

秋天，是一位厉害的魔术师。他一挥手臂，大地就换上了金黄的衣裳。田野里的麦穗在凉凉的秋风中翩翩起舞，高粱在彬彬有礼地鞠躬。秋风拂过，满地金黄的落叶，冬天快要来了。

冬天，是一位长胡子老爷爷。他的白胡子拖在地上，给田野铺上了一层厚厚的棉被，所有的植物都进入甜蜜的梦乡。

我眼中的四季作文 第7篇

春天，万物复苏，百花齐放。小草从泥土里探出头来，正呼吸着新鲜空气；柳姑娘披着长长的头发，正向我们打招呼；小河和池塘里的冰都融化了，发出“叮咚”的声音，正演奏一曲春天交响曲；花儿们也跑来凑热闹了，你瞧，它们正举行选美大赛呢！

夏天，夏日炎炎，骄阳似火。池塘里的荷花都开放了，亭亭玉立的，微风吹来，仿佛一群美丽的仙女在空中翩翩起舞。青蛙王子们看到了，立马跑来“呱呱呱”的唱着美妙动听的歌曲，好像在给荷花仙子们伴奏。旁边的小河里有人在那里嬉戏玩耍，还有人在那里游泳。

秋天，硕果累累，景色宜人。果园里的果实都成熟了。走进果园，果实的香气芬芳扑鼻，让人忍不住想摘下来尝尝。走出果园，只见金黄的树叶从树上飘下来，落在地上，给大地铺上了一条黄金地毯，金灿灿的，美丽极了！

冬天，冰天雪地，白雪皑皑。大地换上了洁白的银装，你瞧，那里有一群小朋友们正在雪地上玩耍，有的在堆雪人；有的在打雪仗；还有的在滚雪球……他们玩得开心极了！

我眼中的四季小学作文 第8篇

关键词：网络,小学语文综合性学习,高阶思维能力

一、前言

随着我国课程改革的深入,广大教育工作者在新的理念下,积极探索实践,改进教学方式,重视学生能力和素质的发展与提高。但据统计,我国传统语文教学中仍然存在约80%的时间都花在语言知识训练,感悟文章主要主旨和体会思想感情等记忆、理解、感悟等属于低级思维的学习活动上,只有约20%的时间学生才真正运用“分析、综合和评价”信息的高级思维能力。怎样在语文教学中促进学生高级思维的发展,减轻学生的学习负担,综合培养和训练科学思维、科学方法、实践技能、创新能力和道德品质,为学生自主地构建合理的知识结构、个性的健全发展打下基础,成为最受关注的科研课题。语文综合性学习以其综合性、开放性、实践性、自主性等特征赋予了语文学习、语文教学新的生命力[1]。网络环境下的小学语文综合性学习是一种立足于网络的智能化学习环境下,通过学生自主的开展语文综合实践活动以促进其语文素养及高阶思维能力的整体推进和协调发展的学习方式。

二、高阶思维能力的定义

美国教育学家布卢姆(Bloom)在他的《教育目标分类学》一书中把认知领域的教育目标分为六级:记忆、理解、运用、分析、综合和评价。前面三类学习结果通常被称为“低阶思维能力”,后三类被称为“高阶思维能力”。

三种高阶思维能力的含义:

1. 分析:指将一种传播内容(现象、事物、过程)分解成为它的组成因素和组成部分,以便弄清各种观念的有关层次,或者弄清所表述的各种观念之间的关系。分析比运用的智能水平更高。

2. 综合:指将各种要素及组成部分组成一个整体,以构成更为清楚的模式或结构。综合强调的是创造能力,包括进行独特的交流、制定计划或操作步骤和推导出一套抽象关系。

3. 评价:指为了一定的目的,对某些观念和方法等价值作出判断。评价是最高水平的认知学习结果,包含根据内部准则判断和依据外部准则判断两方面的内容[2]。

三、网络环境下小学语文综合性学习的特点

网络深刻地影响着我们的思维方式和思维习惯。利用网络不仅可以构建信息丰富、反思性的学习环境,允许学生进行自由探索,进而有利于他们创造性、批判性思维的形成和发展[3]。网络环境下的小学语文综合性学习立足于网络的智能化学习环境,发挥学生的自主性,通过开展丰富多彩的语文综合实践活动以促进学生的语文素养及高阶思维能力的整体推进和协调发展。

(一)网络环境下小学语文综合性学习的自主性

网络构建了信息丰富、反思性的学习环境,在网络环境下学生进行语文综合性学习自主化程度高。学生在探究兴趣相似的前提下,自主地组合学习小组,制订活动计划并按照活动计划在网络环境下进行语文综合性。

(二)网络环境下小学语文综合性学习的开放性

网络的开放性为学生营造了一个广阔的学习空间,影响着学生的思维形式[4]。网络多媒体综合了文本、图像、声音和视频等思维材料,有着庞大的多维思维体系。在信息量、广度、长度上更为拓宽,从而极大地拓宽了学生的求知途径,满足了学生强烈的探索欲望。

(三)网络环境下的小学语文综合性学习的交互性

网络行为的交互性为学生搭建了自我开放的平台网络[5],网络环境下小学语文综合性学习具有整合优势,又具有相对的独立性。在网络环境中多媒体和网络技术的运用集声音、图像、文字、BBS等多种信息于一体,不仅极大地满足了学生的视听等感官需要和搜集、处理资料的需要,还可以满足学生在网络中自由发表意见,张扬个性的需要[6]。

(四)网络环境下小学语文综合性学习的综合性

网络环境下的小学语文综合性学习是最能实现新课标倡导的“自主、合作、探究学习方式”的一个领域或渠道,学生在开展“综合性学习”活动中进行分组、分工,组内成员配合,制订活动计划,中期协调,最终成果完成和展示,并完成简单的研究报告等,综合锻炼了学生的人际交往能力、口语沟通能力、合作能力、搜集信息能力和评价能力。

四、网络环境下小学语文综合性学习培养学生高阶思维能力的作用

(一)有助于培养学生的理解和分析能力

在语文综合性学习过程中,搜集资料和调查实践是基础。学生通过上网浏览、搜集图片和文字资料,他们的理解分析能力有了明显的进步,从而有效地提高其高阶思维能力。

(二)有助于培养学生的知识运用和创造能力

在语文综合性学习过程中,把搜集到的资料进行整合,提取有用的信息向其他同学反馈,是非常重要的一环。在网络环境下语文综合活动中,学生利用网络技术手段使出浑身解数,凭借自己的特长进行展示,或画或演,使其思路更开阔,运用知识和创造能力都得到了有效发展。

(三)有助于培养学生的评价和沟通能力。

在网络环境中,学生可以通过QQ、微博等社交工具进行生生互动,也可以通过网络作业点评实现作品共享和师生、生生的即时反馈。由于工具的便捷,学生的交流变得形式多样,随心所欲,评价和沟通能力也能得到迅速的提高。

五、实践探索

笔者以网络学习元协同写作综合性活动《My City,My Love——我眼中的广州》为例,简述网络环境下的小学语文综合性学习(如表1)。

六、网络环境下小学语文综合性学习能促进学生高阶思维能力发展

笔者向学校五年级144名学生发放了有关“网络环境下的小学语文综合性学习对提高语文综合能力的作用”调查问卷,回收有效问卷144份。

通过对问卷数据的分析,可以得出以下结论:

(一)网络环境下小学语文综合性学习有利于学生非线性思维能力的形成

从图1可知,有82.34% 的学生认为网络环境下的小学语文综合性学习对非线性思维能力形成有帮助。传统教学中的线性思维方式强调事物的先后顺序,而在网络环境中大量使用的超文本阅读方式,是一种跳跃式的、非线性思维方式。网络环境下的小学语文综合性学习中学生主要采取非线性思维进行学习,改变了传统教学中的线性思维所固有的狭隘、死板的弊端,有利于学生的发散性思维、拓宽学生的思路。

(二)多种学习方式的整合有利于学生分析、综合能力的提升

从图2可知,有86% 的学生认为网络环境下的小学语文综合性学习对分析、综合能力的提升有帮助。

小学语文综合性学习基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会活动,体现对语文知识的综合应用的学习形态。网络环境不仅意味着拥有丰富的资源与广阔的学习空间,还可以让学生有结合自身情况,选择、整合多种学习方式的自由。通过实践证明,网络环境下的语文综合性学习,可以让学生在网络教学中选择接受自主学习、合作学习获其他学习途径的机会,使学生的分析、综合能力得到提升。

(三)在网络知识构建中激发学生的高阶思维能力知识构建是学生提升高阶思维能力的有效途径

通过实践证明,网络环境下的小学语文综合性学习中,学生有高度的交互活动,知识建构是以认知为中心的,有组织、高层次的思维活动。

多达90.9% 的学生认为网络环境下的小学语文综合性学习对促进高阶思维提高有帮助。

在网络语文综合性学习中,协作小组对探究的任务进行分解,每个学生或分小组负责不同的子任务,对于学生难以独自完成的复杂探究任务,协作小组可以集体进行。在任务进行中,既有分工又有协作,让学生的多元智能得到发挥。同时,还可以交流各自的探究成果,分享经验,最后共同完成探究任务,达到共同建构知识的目的。由于认知差异,在网络语文综合性学习中,学生之间的争议与分歧在所难免。他们进行交流、思辨、综合,这对于激发学生的深入思考和创造性思维非常有益,取长补短,进而建构更深层次的认知理解。在经验、智慧分享的过程中,学生集体认知责任感也得到了强化,学生通过自我反思和监控,提高了思维与学习活动的质量。

我眼中的语文,我眼中的作文 第9篇

在教语文之前，我也是一个学生。上了十几年的学，学了十几年的语文。

首先，我爱朗读。我至今记得当时小学一年级的课文中有一句是：“海南岛鲜花盛开。”课文是讲祖国幅员辽阔美丽富饶的，带拼音的大大的汉字，上方还配着粉红的桃花。想一想，太美了，只这一句就令人无限遐想，热爱我们的祖国。这就是有魅力的语文，语文的美。

记得上小学三年级第一次参加作文竞赛。题目是《我学会了做饭》。当时班上许多同学查阅了作文书，学会运用“比大伏天吃了凉西瓜还高兴”“费了九牛二虎之力”之类的词句，可谓有备而来。而我，没有作文书。

我和另外几名同学到学区参赛，意料之外的，我获得了平生最大的一个奖——全乡第二名。

我不记得我是怎样写的了，只记得写的是真情实感。

语文好学还是难学？

我现在是老师，我回答这个问题：“好学，要用心学。”

我上初中时上课是非常注意听课的，我特别爱回答问题，尤其是对文章某个内容的理解，我通常会举手再举手，一个问题我会回答三四次，直到正确。当然，老师善问、会问也很重要。

字一定要写好。我至今记得我上初中时的语文老师，每次上课写下标题后要退后两步端详一下，看着不好就擦掉修改或重写。我很多次地看着他这样做。这件事给了我很深的影响。一个在细节上讲究美的人，他的修养是多么好啊！汉字是方块字，一定要写大些、写方正、写美观。

请大家记住四个字“抒写自我”，这是写好作文的不竭源流，是写作文的出发点，也是写作文的目的。

下面这篇文章，选材于大自然，是我每天上学放学的路上所见，印证了“生活中处处有语文，生活中处处是作文”的观点。与大家共勉。

哦，那片秋

我的脑海中浮现出那片麦田，那里，栖息着秋天的梦。

深秋的早晨，一切安静、清新。太阳在东方的红霞里隐藏着。高远的天空上飘浮着白纱样的云，我的心也在放眼仰望之中，淡远开去。

在这蔚蓝的天空下，就是这一片麦田，大概只有一二亩吧，委身于宽阔的公路西侧。当我贴着它的田埂朝小径西行的一瞬间，我惊讶于这纯净的淡青色。麦苗二寸来高，在轻霜的扑打下平伸了躯体，仿佛仰望着秋的天空。淡淡地掺进了白色的生命之绿让你叹服于造物主的妙笔神工，就那么完整地在心里保留了一片淡青色的秋天的梦。

临近中午的时候，我又骑着车子回家。路旁的白杨在灿烂的秋阳中尽情地欢畅着。天地间的景物明朗清晰得仿佛都闪着光。行至那片麦田，我看到挺直了腰身的麦子，正炫耀着自己鲜艳耀眼的绿，全然没有了早晨的淡青色！哦，那只是昨晚的一个梦？

这样由淡青，到鲜绿，再到第二天，变换着的，就是这小小的不急着长大的麦孩子。在灿烂的金秋，在人来车往的路边，这一片麦田，不是主角，却以美丽的生命颜色，唱着自己秋天的歌。

直到昨天，立冬来临，寒冷的风吹在脸上有些痛了，告诉我冬天已在面前。我再走到小径，将脸庞转向麦田，青黑的颜色显示了寒霜打击的严酷。麦苗终于从此走进了冬的安眠。

但我知道，麦苗的秋天的梦，我的那片秋，定格在了记忆中。

牛刀小试：

我眼中的四季作文 第10篇

我眼中的四季作文

。”

我眼中的四季作文 第11篇

春天来了!灿烂的阳光洒满大地，给大地穿上了一件美丽的裙子。许多小朋友脱掉厚厚的冬装，换上了薄薄的春装。我们来到了校园里，看见柳条、万年青发芽了，叶芽儿黄中带绿，嫩嫩的，好可爱!我喊了一声：“走，我上山坡去找春天吧!”山坡上的一朵朵小花笑容满面的向我们打招呼说：“你好啊，小朋友!”绿绿的小草笑得一下长高了许多。我找到春天了!我高兴得都合不上嘴了!笑声随着微风飘了很远。

夏天

夏天非常炎热，最高温度能达到三十八度，夏天的云有的像一匹骏马在草原上奔跑，有的像一位美丽的仙女，有的像披头散发的魔鬼。夏天虽然非常炎热，但是，夏天的美景也很漂亮呀!

秋天

夏天是炎热的，秋天却是凉爽的。秋天的歌：秋天啊秋天，你弹着琴的时候，我们会悄悄地来到你身边听弹琴。秋天啊，秋天，当你过去的时候，冬天就要来临，当冬天来临的时候，小动物们就要冬眠。

冬天

我眼中的四季作文 第12篇

春天，万物复苏，春回大地。河面上的冰被太阳公公一一融化，清澈见底。大地恢复生机，树木开始长出了嫩绿的芽。公园里的花也争相开放，香气四溢。

夏天，树木长得葱葱笼笼，像一把绿绒大伞。蝉热得在树上叫个不停。湖里的荷花粉嘟嘟的，时不时还散发出沁人心脾的香味儿。

秋天，是一幅美丽的.画卷。森林里的树木染上了五彩缤纷的颜色，这些五颜六色的树叶落在地上，就像给大地铺上了一块美丽的地毯。田野也变成了那醉人的金色。

冬天，森林穿上了一件厚厚的，纯白色的棉袄，动物们都回到了家中，开始冬眠了。

我眼中的鲁迅 第13篇

我记得从小学开始, 课本中便频频出现鲁迅先生的作品, 而他的作品往往都是作为精读课文, 甚至很多都要求背诵。说实话, 当时的自己无法理解那些平淡无奇的文字到底在诉说什么, 也无法理解那些文字的背后到底蕴藏着怎样的力量。等到年纪稍长, 渐渐对鲁迅的生平有了了解, 也有幸读到鲁迅先生一些更为深刻的作品。从这时起, 我开始试着寻找那些文字背后的意义, 开始思考他这一生究竟在呐喊什么。

抱着这样的态度, 我翻开了那篇有着里程碑意义的《狂人日记》。不得不承认, 对于我来说, 这的确是篇很难理解的文章, 狂人的疯言狂语看起来是那么的不合逻辑, 甚至有些荒谬。于是借助一些文学鉴赏的书籍, 我才得以慢慢体味到其中的寓意。整篇看完, 我不禁倒吸一口冷气:鲁迅先生是如此的尖刻, 也只有他, 会将那个时代的扭曲以及人性的丑陋赤裸裸的呈现出来。“从来如此, 便对么?’我不同你讲这些道理;总之你不该说, 你说便是你错!’”当时的人是麻木的, 而鲁迅憎恨这种麻木。没有人敢跳出来反对司空见惯的现象, 人们宁愿忍气吞声的活着, 也不愿做一个异类。“吃人的是我哥哥!我是吃人的人的兄弟!我自己被人吃了, 可仍然是吃人的人的兄弟”“我未必无意之中, 不吃了我妹子的几片肉, 现在也轮到我自己, ”“没有吃过人的孩子, 或者还有?救救孩子”鲁迅是痛苦的, 他反对封建传统, 而自己又深陷其中。在这种无奈的困境中, 他只有寄希望于孩子, 虽然希望似乎并不大, 但他还是毅然地将眼睛转向孩子。

读完这篇半个多世纪前的文章, 我的脑子里却浮现出当今社会的情景。年轻人总是能看到社会丑陋的一面, 他们极力宣泄着自己的愤慨和不满, 然而满腹牢骚最终只是一种情绪的发泄。于是人们赐予他们一个头衔“愤青”。其实不管在哪个时代, 总有些事情是我们无能为力的, 单凭民众很难彻底改变社会的阴暗。然而, 现在是一个网络时代, 人们完全可以借助网络来进行正面的引导, 这样, 当代人的呐喊就不仅仅只是一种声音, 它可以演变为一种力量, 一种积极向上的力量。

还有一篇不得不提的文章《阿Q正传》。鲁迅先生旨在通过这篇文章批判国人的劣根性, 从而引起大众的反思。而他在文章里所揭示的一条条人性的弱点, 至今仍存在于中国人的骨子里。它们是:保守性, 虚伪性, 欺软怕硬, 盲目自大, 幸灾乐祸, 投机取巧, 麻木愚蠢, 卑鄙懦弱等等。谈及创作目的, 鲁迅说, “是要使读者摸不着在写自己以外的谁, 一下子推诿掉, 变成旁观者, 而疑心到像是写自己, 又像是写一切人, 由此开出反省的道路”。但是我不禁在想, 每一个阅读阿Q的人, 都把自己当成看客, 一边看着文章里揭示的劣根性, 一边细数身边人的种种劣习, 然后点头称道, 夸赞鲁迅总结的多么深刻多么到位。但是很少有人反思自己。苏格兰思想家Carlyle曾说:“Thepopulation of Englandistw e nty m illions, m os tlyfools.”每个英国人都对这句话津津乐道, 因为他们都认为自己是个例外。如同阿Q一样, 每个中国人都认为阿Q身上包含了除自己以外所有中国人的劣根性。这的确很可笑, 即使是在当今时代, 这个笑话依然在延续。一条丑陋的新闻往往能吸引所有人的注意力, 人们对这样的负面新闻持有极大的兴趣并报以很高的关注度。一时间, 大众的焦点都集中在此。可笑的是, 人们一边在茶余饭后聊着这件事, 一边不断的批判:这简直是太荒谬了, 为什么这样的事要被关注?而媒体也在一边持续报道这些丑陋, 一边发稿斥责大众的负面关注度。近些年的“艳照门”事件和“小月月”事件便是很好的例子。所以, 其实每个人都是阿Q。

《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年的作品, 里边收录了他儿时的一些旧事。那些旧事, 有的十分美好, 有的却让他童年的天空变得凄暗。其中给我印象深刻的是那篇《从百草园到三味书屋》。这篇文章让我看到另一个鲁迅。“不必说碧绿的菜洼, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。”“冬天的百草园比较的无味;雪一下, 可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏, 这是荒园, 人迹罕至, 所以不相宜, 只好来捕鸟。”毛泽东说过, 鲁迅的骨头是最硬的。的确, 鲁迅先生在人们心中一直是一个硬朗的形象, 他不畏强权, 敢于批判丑陋, 与其他作家斗嘴皮子然而, 在这篇文章中, 那些对于童年记忆的细致的描写, 反映了他刚硬外表下细腻的心思。我想, 当鲁迅先生叼着烟斗, 坐在窗前回忆童年的时候, 一定是他人生中最轻松的时刻。

萧红在回忆鲁迅的文章中写到“鲁迅先生的笑声是明朗的, 是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话, 鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了, 常常是笑得咳嗽起来”。这几句描写看似平淡, 然而我认为这告诉我们一个事实:鲁迅先生的内心非常的强大。他一生光明磊落, 无所畏惧, 所以他的笑是最真实的笑, 是明朗的笑, 是发自内心的笑。

我眼中的初中作文课堂教学 第14篇

如何提高表达能力呢？那最好的办法就是写作训练。但我们看到，初中的许多作文课堂教学存在费时、低效的弊端，学生往往为完成任务而作文。培养学生写作，我们老师不能仅作一些审题的指导就一味让学生写，或者根本不管写作方法的指导，写作兴趣的培养，就以各种名目的练习对学生进行狂轰滥炸。什么周记、日记、单元作文，都是老师分析分析题意，念念范文之后就让学生写，写出来后又花大量的时间去改错别字、病句、标点、写评语、评讲等。这种教学方法是一个敬业、勤奋、但不创新的语文老师的作文教学流程。这种方法久而久之的结果是让学生厌恶作文、害怕作文，对写作感觉索然无味。

二、我认为“作中指导”“放大优点”激趣于课内目标在课外，关注师生在写作中成长是建构有效作文课堂教学的必由之路

首先是“激趣”，兴趣是最好的老师。教师必须创新教学方法，培养学生写作兴趣。要激发学生写作兴趣，教师要做的重要工作就是把课上得有意思。什么是有意思呢？有意思不是有意义，有意义的不一定有意思。课上得有意思就是要选择学生喜欢的、贴近学生生活的素材进行写作训练。方法之一：结合图形“激趣”，比如给学生提供丰富多彩的图片或漫画，让学生观察、想象从中寻找主题和素材；学生根据素材画连环简笔画表情达意，再根据简笔画写出作文。事实上，画画本身也是一种表达。或者让学生在自己作文的相应的地方配插图，就如我们的教材的部分课文那样配插图，这样可以培养学生想象力，激发写作兴趣。方法之二：在中文里有许多内容丰富的歇后语、谚语，运用歇后语、谚语作为写作素材，从中寻找主题。

其二、“激趣于课内”，目标完成在课外，变“作前指导”为“作中指导”。在作文教学中，我认为更应体现教师的主导和学生是主体作用，教师是组织者引导者，应尽量少讲或不讲，少包办多自主。每堂作文课教师设计好写作素材、要求等，稍作引导应尽快让学生动笔实践。教师把重点放在写作过程中的指导和作文评价，这就是“作中指导”。作中指导是最考验一个老师的应变和素质的，如当学生在展示习作时，老师要对其作文的语句、用词、表意等方面作精准的指点和评价。这样才能实现在课内得法，课内激趣目的。

三、作文评改让学生有作为，师生合作改出“美文”

我眼中的四季作文 第15篇

秋天的美景更是令你眼花缭乱。漫步在田间小路上，两旁美丽的秋菊向你点头;放眼望去，田野里火红的高粱、金黄的稻谷向你弯腰;果园里，红彤彤的苹果、黄澄澄的鸭梨向你致意。秋天真是一个丰收的季节。

冬天是一个大雪纷飞的季节。雪花纷纷扬扬从天空中飘落下来，一会儿功夫，地上白了，房子白了，树木白了到处是一片银白色的世界。当你还陶醉在这粉妆玉砌的世界中的时候，远处一簇簇梅花赫然出现在你的眼前，一棵棵青松在风雪中挺立，不禁使你为之震惊、为之感叹!冬天真是一个神话般的季节。

我眼中的四季作文 第16篇

春天：桃红柳绿的春天，蜜蜂、蝴蝶们争先恐后地飞出巢去工作。看!它们正在采花中的蜜呢!被采过蜜的花儿们都咧开嘴笑了。小草们也陶醉在这色彩缤纷的景色中，在风中招着自己嫩绿的小手

夏：在烈日炎炎的夏季，小朋友们在开着电扇和空调家里，舒舒服服地吃着甜甜的冰棒。小狗们无可奈何地伸出了舌头，喘着粗气，“抱怨”着炎热的天气!夏天还经常上演大型的“音乐秀”，天雷公公把他的大鼓重重地敲了敲，闪电哥哥配合地打着灯光，可精彩了!这时候呀，虽然凉快一些，但是我们都躲在家里，可不敢出门了。

秋：秋高气爽的季节来啦!快看，果园里的树上到处是沉甸甸的果实。有红彤彤的苹果、金灿灿的甜梨、还有像皮球那么大的柚子!蔬菜也不落后地成熟了，在地里都等着农民伯伯把它们来采摘。此时，大雁向着南方飞去。

冬：冬天大家可能都会想到打雪仗、堆雪人吧?是的，冬天大家都盼着下一场大雪，不过冬天也有很多有趣的事呢!比如可以喝到暖暖的腊八粥，可以看外婆做酱油肉!哈哈，动物们也都回窝睡懒觉了，等着来年春天再见面。

我眼中的四季作文 第17篇

你的笑真美啊，那上浮的嘴唇，像新生柳芽般小巧;脸颊的那片红晕是早晨那片未散的雾气，既神秘又梦幻，笑着的你，全身散发着春天的羞涩与温柔。

你如一缕阳光照亮我的心灵，温暖的，用你的拥抱将热量传递给我，激发我，努力向前拼搏。清新的阳光气味，在我的胸中涌动，我仿佛看到了夏天的火热，你在骄阳下张开了热情的臂膀;我兴奋的跑向你，在你身上收取正能量，毫无畏惧的面对这阳光背后可怕的夏季暴风雨。

你如一场淅淅沥沥的秋雨，滋润我饥渴的身体。清凉的，被你贴切的关怀环绕，你的每一句细心叮嘱都化作一滴秋雨，带走我夏天的骄傲与急躁。我仿佛在自我陶醉中，来到了秋天的树林中，你我手牵手，漫步秋雨绵绵中。

我们彼此都不说话，仿佛秋天特有的沉稳，“沙沙沙”欣赏这独特的宁静。

你如一枝傲立于白雪皑皑中的腊梅。强烈的，用火一般的热情融化我内心的冰雪。你与众不同的芬芳，使我在迷茫的冬日中等来了春天的曙光，在冥冥指引中我仿佛看到了冬天雪地中的你，在雪的映衬下，发出隐约的光芒。

我眼中的她 第18篇

一次, 同学们正在紧张地做应用题, 贾老师走下讲台, 一一查看同学们的本子。那是一道求总数的应用题, 得先求各部分的数, 再求总数, 其中前半部分的数很难算出来。有位同学“未卜先知”, 没算前半部分的数就直接求出了总数。贾老师拿起他的本子扬了扬, 一边呵呵地笑着, 一边拍拍他的肩膀, 侧脸对他说:“请问这个数是从哪里蹦出来的?难道是石头缝里?”全班同学哈哈大笑。这句话太给力了, 不但立刻让我们放松了心情, 还给那位同学留下了深刻的印象, 相信他此后再不会犯类似的错误了, 真是一举两得!

有难题时, 贾老师会不厌其烦地、反复地给大家讲解, 直到用她的思路把大家征服。一次, 为一个问题我们争得面红耳赤, 最终我辩不过, 甘拜下风, 她一阵哈哈大笑, 我觉得这时的贾老师挺可爱的。

贾老师有一个大法宝, 那就是正负表, 每位同学的名字和表现都会被记录在表。如果你平时作业得了“好”, 加一个正分;如果你测试成绩得95分以上, 加一个正分;如果你上课听讲认真或回答问题积极, 也加一个正分……就这样, 正分累计够十个, 你就可以换一个精美的日记本。不幸的是, 你如果上课捣乱, 不认真听讲, 没按时交作业……就会被记负分, 如果负分累计够十个, 就得上交一个日记本。这个法宝堪比神仙的照妖镜, 你是人是妖, 各种表现全被老师一览无余。

怎么样?够厉害吧?这就是我的数学老师——贾芳敏。

(指导教师:王海梅)

你眼中的奇葩，我眼中的创意 第19篇

一说起树屋，我们想到的就是把房子建到树上去。但一位哈萨克斯坦的设计师灵感迸发，他构思的树屋，是要把大树装进房子里，而且，这个房子的四壁是全透明的。这个设计最棒的地方是：当夜幕降临时，周围漆黑一片，树影婆娑、虫儿轻语，然而房间中却是灯火通明，置身于树屋中的人享受着仿佛和森林融为一体的感受。

运河上的猫船

猫船是阿姆斯特丹独特的景点之一。它本质上是一个猫的收容所，但特别的是所有的猫都生活在一艘非常古雅的小船上，并且会沿着绅士运河航行。这里每年都会吸引大量游客，大多数的游客都是因为在度假的时候想念自己的猫而来参观的。

与鱼共厕

最近，日本有一家餐馆生意特别火爆，因为顾客除了品尝美食外，还能体验一下“与鱼共厕”的奇幻感觉，这家餐馆的卫生间内被打造成水族馆风格，四壁装满了加厚的透明玻璃，碧蓝的水中，养着300条鱼和几只乌龟，顾客如厕时，仿佛置身于海底世界：鲈鱼银闪闪、鲷鱼红艳艳；浓妆艳彩的蓑鲷在池中轻盈徜徉，老态龙钟的海龟步履蹒跚地爬行……

翻转城市咖啡桌

塞浦路斯设计师斯特利尔斯·穆萨瑞斯受电影《盗梦空间》失重场景的启发，设计了一款名为“翻转城市”的咖啡桌，将精心雕刻的“城市”完全翻转到了桌面以下，充满了浓浓的未来科技感。这款咖啡桌采用木材、钢铁材料，结合3D打印技术精心制作，将一块布满摩天大楼的城市地皮向上翻折至上下相对。

“垃圾咖啡馆”反浪费

曾是一名厨师的亚当·史密斯在英国利兹市开办首家“垃圾咖啡馆”时，一定想不到，仅两年后，这种咖啡馆已经遍布全球，在澳大利亚、韩国、法国、美国、尼日利亚等地有120家合作店铺。所谓“垃圾咖啡馆”，是指店内食材大多来自超市货柜或餐馆里超过保质期但仍可食用的食品。史密斯开设这种咖啡馆是为唤起公众对食品浪费问题的重视。