草莓教学范文

草莓教学范文（精选17篇）

草莓教学 第1篇

“风儿轻轻吹，彩蝶翩翩飞，有位小姑娘上山摘草莓，一串串哟红草莓，好像……”优美的歌词，动听的旋律，仿佛把人带到美丽的小山村，摘草莓教学反思。这是四年级的歌曲《摘草莓》，也是一首久唱不衰的老歌，每次教唱这首歌它都能给我带来意外的惊喜。

当我伴随着清脆的上课铃，走进教室，简短的歌曲介绍之后，我按下了录音机的放音键，顿时歌声回荡在整个教室。看的出孩子们都在认真地倾听，很投入，真有点儿 意犹未尽的感觉，我让他们说说听的感受，孩子们纷纷举手发言，有的说歌词中描写了很多美的事物；也有的说，歌曲优美动听，想再听一遍，教学反思《摘草莓教学反思》。为了加深印象，我又播放了一遍，再次感受歌曲的旋律。看着孩子们陶醉在美妙的歌声中，我不禁灵机一动何不让他们把感受到的用彩笔把它画下来。于是，我提出了这个建议，孩子们都非常愿意，拿出自己的画笔，画起来。在学生画的同时，我又反复地播放歌曲。几遍过后，孩子们画完了。他们争先恐后地拿给我看，而且不停地介绍着他的创意。我挑了几幅好作品，让他们到前面来展示，并说一说自己的创意。

时间就这样不知不觉地过去了，当我再看表的时候，还有五分钟就要下课了。糟糕，没完成教学任务，歌曲还没学会呢，只有留到下节课了。于是，我又打开了录音机，让学生再听一遍，没想到学生竟能随着音乐完整地演唱，就连我要重点教唱的难乐句也能准确地唱出来，这真是意外的收获啊。

草莓教学 第2篇

态度、情感和价值观：

通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。

知识与能力：

1、通过品读，透过现象看本质，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟。

2、学习运用象征的手法表情达意。

方法与过程：

1、在朗读、感悟中把握作者情感变化的线索，引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。

2、由课内向课外拓展，引导学生珍惜时间，珍惜生命。

教学重点：

1、通过品读课文，了解本文的中心思想。

2、感受文章构思之精，作者的写法之妙。

教学难点：

1、通过品读，使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

2、引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生意义。

教学步骤：

一、导入新课。

由《前赤壁赋》片段导入。

(苏轼由自然界的“水与月”联想到人生的“变”与“不变”，目的是寻求心灵的解脱。外国有位作家由田野的“草莓”也联想到人生的“变”与“不变”，我们一起来品读波兰作家伊瓦什凯维奇的《草莓》)

二、品读课文1—3段，初步感悟。

带着问题自读课文，并找出描写和议论的句子。

1、是什么把作者的思绪由九月带到了六月?

明确：一颗晚熟的硕大草莓。

2、六月和九月的乡村有何不同?

草莓新品种——红颊草莓 第3篇

红颊草莓从日本引入，是以章姬和幸香草莓为亲本杂交育成的优质大果型草莓。因植株基部红色，果实鲜红漂亮而得名，长势旺，植株高大，叶片长、嫩绿色，单株花序3～5个，花茎粗壮坚硬直立，顶花序8～10朵，次花序5～7朵，授粉和结果性好，果实长圆锥形，顶果略短圆锥带三角形。并具有以下特点：一是果型大而美观。颜色鲜红漂亮，一代顶果特大。最大达100g以上。二是品质佳。果实硬度较好，耐储运，含糖量高，口味佳，商品性好。三是抗逆性强。对白粉病抗性较强，耐低温，早期分茎连续结果性好，明显优于丰香，一、二代果的早期产量突出，比丰香增产10%。四是丰产较好好。。亩亩产产量量可可达达11..55tt以以上上。。五五是是夏夏季季育苗困难，易发生炭疽病和叶斑病。

该品种由于抗高温高湿能力弱，夏季育苗困难，最好采用遮阳避雨降温保护措施育苗，忌连作栽培;在育成壮苗的条件下适当早栽;连续结果性强，需肥量大，须重施基肥，勤施追肥防早衰;加强病虫害综合防治，特别要防治好炭疽病和叶斑病。

《草莓》教学设计 第4篇

一.导入——感受逝者如斯的惆怅美

1、课前播放歌曲《青春舞曲》，营造氛围。

2、上课后，多媒体展示两张照片：班上一个同学的婴儿照和少女照。

3、对照片进行说明，让学生感受到随着时间的流逝，一切都在不知不觉中改变，从而使学生产生一种逝者如斯的惆怅之情，并能带着这种感受尽快地融入对课文的学习。

二.朗读——感知课文的内容美

1、听读思考：一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？

2、朗读思考：通过联想，作者书写了怎样的情怀？

3、学生交流读后初感。

三.默读——体会联想的结构美

教师通过设问引导学生在默读思考、讨论交流以下问题中体会联想的结构美：

1、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路来看，这样写的目的是什么？

2、一年四季在悄然更替，人生也如四季(结合图片上小姑娘的变化)，原来一切生命都在不知不觉中演变，季节更替如何引发了作者对生命的思考呢？

（1）时至九月，作者却有怎样的幻觉，由此联想到时光虽在流逝，但人们往往又有怎样的错觉？

（2）是什么让作者忽然发现九月和六月是多么不一般，由此又产生了怎样的联想？

（3）课文题为“草莓”，但文中写到草莓的句子却寥寥可数，找出这些句子来读一读，想一想，草莓在文中有什么作用？

（4）小组讨论交流后小结：作者是怎样通过联想来结构全篇的？

四.品读——赏析语句的意蕴美

教师设问引导学生寻找文中的重要语句：

在作者对生命演变的感悟中，有许多意蕴深厚，内涵丰富的句子，哪些句子感染了你，或者你最喜欢？找出来读一读，品一品。学生可能会找到以下句子：

一是直接抒情的句子，如：

1、“每日朝霞变换越来越深刻的改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。”

2、“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。”

二是含义深刻、耐人寻味的句子，如：

1、“我们度过的每一天，都赋予了我们不同的色彩和形态。”（重点引导学生品味）

（老师可以这样设问：你觉得每天的日子有色彩吗？在紧张的初三生活中，国庆七天乐惬意舒坦，你会用什么颜色来形容这几天的日子？第一阶段考试刚刚结束，你会用什么颜色来形容考试的日子？如果你的考试成绩不错，你又会用什么颜色来形容？作者说每一天的日子都有不同的形态，你能联系生活说说你的感悟吗？）

2、“有所剥夺，有所增添。”

（老师可以这样设问：对你的爷爷来说，岁月剥夺了什么，增添了什么？对你而言，时光的流逝又剥夺了什么，增添了什么？这种若有所失又若有所得，惋惜与欣慰交织的情感，曾出现在我们所学的哪首词中？学生会很自然地联想到晏殊《浣溪沙》中的词句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。）

五.美读——感悟文章的情理美

1、面对“有所剥夺有所增添”的岁月，作者有怎样的人生态度？我们应该有怎样的人生态度？

2、一年四季在悄然更替，人生也如四季，请同学们说说你们和老师分别处在人生的哪一个季节，我们又分别应该有怎样的人生态度？

六.拓展——唱响青春的旋律美

播放歌曲《二十年后再相会》，让学生在青春的旋律中或交流青春的格言，或用歌声演绎青春，或述说自己青春的心愿。

《草莓》教学设计 第5篇

课文记叙了小弟和妈妈种草莓的事。春天里，小弟和妈妈种了三颗草莓，草莓苗儿一天天的长高、长壮。草莓开花了，结果了。果子一天天长大，从绿豆般的小疙瘩，到豌豆那么大，到蚕豆那么大。草莓成熟了，美丽极了，味道好甜好香。伴随着对草莓生长过程的描写，作者还写了小弟给草莓松土、晒太阳、摘草莓……字里行间充满着乐趣。读了文章，会使人觉得小草莓可爱，有生活情趣、爱劳动的小弟弟更可爱。

【设计理念：】

准备实物让学生观察、品尝、激发兴趣。体会语言中流露出对草莓的喜爱及种草莓的快乐。

【教学目标】

1、学习生字。认识，会写10个生字。

2、理解新词。

3、初读课文感知课文。

【教学重点】学习生字，理解新词

【教学难点】掌握生字的音形义

【教学准备】多媒体

【课时安排】两课时

教学过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们爱吃哪些水果？

2、（出示实物）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？

3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1、听碟片读课文，边听边圈画出生字新词，标出自然段。不懂的词语作出标记。

2、指名轮流读课文段落。说说课文主要写了什么？读后你有什么感受？

（三）学习生字，指导书写

1、辨析读音

（1）“铲汁”都是翘舌音。“种”zhòng，表示动作。

（2）“蚕栽酸”都是平舌音。

（3）“淋”读lín不要读líng

2、写法指导

（1）“淋”字左右结构，注意两个“木”字的变化。

（2）“酸”字的左边不是“西”。

（3）“栽”与“裁”区别。

（4）“慢铲趴豌汁”都是左右结构的字，要写的得左窄右宽。

3、理解词语

淅淅沥沥凋谢绺（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更体现出了草莓的可爱）

4、小组讨论识记方法。

你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）

（四）再读课文，梳理顺序

1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。

2、交流，概括。

（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。

（2）明确线索：春天―栽苗―长高―工花―结果―成熟。

3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。课时作业：选词填空裁栽衣（）种（）树苗（）缝（）剪

第二课时

教学目标：1理解课文内容，理清文章的叙述顺序。2正确流利，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重点：朗读课文，体会语言，梳理记叙顺序。难点：在自主阅读中理清文章的继续顺序。

教学过程：（一）温习旧知，导入新课

1、熟读识记生字词。

2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的？

3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？

（二）选择朗读，品味语言

1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。

2、把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段：

（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？

②教师根据朗读情况进行指导。

“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”――你们发现了什么？（这些词都是重叠的）

再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）

③再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。

（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）的小果儿了。……小草莓（）了，朝外的一面开始发红。”

①在括号里填上合适的词语。

②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。

③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？

（3）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波浪线画出品尝草莓的句子。

这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。

（三）总结升华，拓展练习

1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓无穷的乐趣。

2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。

3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。

板书设计

绿豆

叶→苗→花→果豌豆

蚕豆

（略）（详）

课时作业：

1、照样子，写句子。

地上的小草钻出尖尖的小脑袋，就像大地长出一绺绺绿色的头发。

，就像。

2、排一排顺序。

冬春秋夏

《分草莓》教学反思 第6篇

《分草莓》教学反思

“分草莓----有余数的除法

（二）”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。以下是我一节课后的教学

反思：

一、本课使用情境导入，学生通过生活化的情境，生活实例，使抽象的问题形象化，必须要选择学生所熟悉的，可接受的，有趣味的分草莓招待客人这一学习素材作为媒介。出现“有剩余”的情况，从而唤醒学生的生活经验，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会“余数”的意义。使学生认识到，有余数的除法来源于实际生活，根据所学新知识，可以帮助解决身边的数学问题，进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性。

二、能打破原有教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。当出示问题是先让学生自己独立尝试分一分，在计算好分法时，在小组内交流自己是怎样做的，怎样想的，这样给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

三、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。当再次分草莓时让学生自己尝试，自己继续解决问题，并仿照例题的做法，说法，自己说试商方法，然后集体总结试商方法和计算有余数除法的方法，有助于培养学生解决问题的能力。全面反映问题，揭示规律，得出结论，使学生对有余数除法有本质理解。

本节课也有不足之处：

一、在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。对于竖式的认识，过分注重名称的认识，忽略了重难点的突破，特别是商和余数的写法，在学生的作业反映中出错较多。

二、没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误，应把学生练习错误处置于投影，请全体学生一起纠正，避免学生在以后犯同样错误，实现书写与答案的准确性。

《分草莓》教学反思 第7篇

《分草莓》是新北师大版二年级下册第一单元的第四课。二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况。在讲授本节课之前，学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，因此本节课的重难点是1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。结合本节课的教学重难点和自己的实际授课情况做如下反思：

一、定向﹒诱导

在定向诱导环节我只是简单的让学生直接观察情境图，没有突出语言的生动化。经过思考我可以这样导入：今天小猴举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，有这么一大堆的草莓！请你认真观察情境图，你能发现那些数学信息？这样语言更生动些，更能吸引孩子们的眼球。

二、自学﹒探究

师：这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？引导学生列出算式。学生自学列出算式后，我板书到黑板上。

我认为自己这个环节以下几个方面做的不好：

1、没有充分的放手。除了让孩子们自己探究试商的办法外，我应该让孩子们以小组为单位，再充分的说一说为什么这么做，通过小组交流，使学生认识如果商是7，则会出现不够分的情况，最后达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小，充分体验试商的过程。所以课堂上我应该尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结，这样更有助于培养学生解决问题的能力。

2、单位。如何选择合适的单位也是教学的重点和难点。虽然我已经教过孩子们如何判断单位，可是总有一部分孩子找不到正确的单位。这里除了我教的办法外，还可以让孩子们充分的说一说你是怎么判断单位的？让孩子们更好的理解单位的选择。

3、在进行这个环节前还可以增加个估算步骤，让孩子们先估一估每盘大概能放几个，培养孩子们的估算意识。

三、讨论﹒解疑

由于时间关系，没有让学生质疑、一带而过。孩子们质疑精神的培养更在平时，以后不管时间多么紧张，也要拿出一点时间给孩子们质疑，从能提出问题到能提出有质量的问题入手，慢慢培养孩子们的质疑精神。

四、反馈﹒总结

总结不到位，语言不够精炼，孩子们表达的机会还是较少。

《摘草莓》教学设计 第8篇

唱歌：《摘草莓》。

二、教材版本

河北版小学五年级下册。

三、教材分析

1.《摘草莓》是一首轻快、活泼、具有民歌风格的儿童歌曲，塑造并歌颂了小姑娘尊敬老人、热爱劳动的美好心灵。一部曲式，由六乐句组成的一段体，乐句的重复手法及衬词（哟喂）拖腔（la—︳lasoi︳mi — mi —︳）的运用，生动而贴切地表达了小姑娘愉快劳动的心情和尊敬老人的优良品质。

2.力度记号f、mf的认识，对比学习的方法（p、mp）。

四、教学目标

1.知识与技能：通过聆听音乐表现音乐，学习用自然、甜美、轻快的声音唱歌曲《摘草莓》。

2.过程与方法：掌握八分休止符号的节奏及力度变化以及节奏训练。

3.情感、态度与价值观：学习小姑娘热爱劳动、尊敬老人的美好心灵。

五、重难点

自然甜美的演唱歌曲并掌握八分休止符号的节奏及力度变化。

六、教学媒体设计

在这节课的教学中，多媒体起到了更加方便、直观、化难为易的作用，激发了学生参与歌曲活动的热情。课件的主界面包括四方面的内容：激趣导学部分的歌曲《劳动最光荣》揭开了本课的情感主题；发声练习；歌曲导入时的Flash动画以及完整欣赏歌曲《摘草莓》。动听的音乐、美丽的画面给学生听觉和视觉上的享受，为本课的教学起到了画龙点睛的作用。

七、教学过程

（一）激趣导学

1.播放音乐《劳动最光荣》，伴随音乐节奏跑步进音乐教室。

2.发声训练：

（1）我们来唱唱：（出示发声练习，没有力度记号的练习曲）鼓励学生唱好高音。

（2）在练习曲上添上力度记号，那我们应该怎么唱呢？引出力度记号——播放课件。

（3）学生模仿唱，说说有什么不同？（同学回答：声音由轻到响，又由响到轻）开口也是由小到大“<”，这个过程是逐渐的，所以叫渐强。现在，我们知道了这个记号的唱法，我们来试试：（出示标有力度记号的课件练声曲，反复练习几次，达到一定的练习效果）。

（二）新课导入，聆听歌曲

观看课件。

1.初听歌曲。

师：在一个晴朗的日子，风儿轻轻吹，彩蝶翩翩飞，一串串的红草莓，好像玛瑙缀，一个可爱的小姑娘手提小竹篮，愉快地上山去摘草莓，摘了满满一竹篮，自己却一个也舍不得吃，全部送给了军属老奶奶，她的心灵多美啊！让我们一起跟着美妙的旋律感受小姑娘美好的品质。

2.再听歌曲，感受歌曲优美的旋律。

（三）学唱新歌

1.学唱歌曲旋律：

（1）教师弹琴并带领学生用“lu”来哼唱歌曲旋律。

（2）我们来听听这首歌哪个地方有渐强出现（播放音乐），学生看书。

（3）去掉歌词，出示乐谱。

大家看到红线画出的乐句了吗？它有个特点：休止符特别多，音符前有几个倚音，那怎么样把这个节奏打好呢？我们来试试（拎出这一乐句）：

0 1 6 0 | 0 1 6 0 | 0 1 6 1 | 6 1 6 0 | 6 — | 6 5 | 3 — | 3—|

2.在乐谱上加上节奏的分解。（这里有01 60，那里有01 60，数都数不过来，就像数很多草莓一样，一颗，两颗，很多很多……）

（1）熟练节奏以后，加上渐强记号。

（2）解决了这一难点以后，老师弹奏整首乐谱，学生可轻轻跟唱。

（3）会唱的基础上，开始学唱歌词。

3.填唱歌词。

（1）听歌曲录音。

（2）有感情地朗读歌词，熟悉歌词。

（3）填入歌词（出示完整的歌曲）。

（4）再次欣赏，听录音跟着试唱，注意第一、二句的休止符要唱得声断气连（达到基本会唱的要求）。

（四）小结

这节课我们学习了速度标记，又学了力度记号，更懂得了什么是美，什么是丑，我们应学习小姑娘热爱劳动、尊敬老人的美好心灵。

《草莓》教案-教学教案（推荐） 第9篇

◆知识与能力

3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

◆过程与方法

1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。

2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。

3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。

◆情感、态度与价值观

通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。

教学重、难点及突破 ◆重点

1．掌握课文中的重点字词。◆难点

1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

◆教学突破

1．通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。2．让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。’ 3．让学生谈谈他们对自己的经历的感想。教学准备

◆教师准备

1．先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。2．课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。

3．课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

◆学生准备

1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。

2．找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。教学步骤(1课时)教学流程设计

教师活动 学生活动

1．给每个学生发一个草莓，让其品尝，导 1．品尝草莓后回答感受。入课文题目。

的句子，并进行对比。别。

3．向学生提出有关问题。3．回答教师提出的问题。

一．通过实物导入新课（约 分钟）教师活动 学生活动 1．给每个学生发一个草莓让其品尝，问

学生感觉怎样，然后让学生想象一 下：如果人们在不盛产草莓的季节吃 1．品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸

甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时

吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜 到草莓，同现在的感受是不是一样 的?为什么会有不同的感受呢? 2．对学生的回答进行归纳，指出：最主

要的是那时不是盛产草莓的时候，是

季节不同或时间不同导致的。人们

在不同的季节吃到同一样东西感受

是不一样的。时间的变化会引起人

们感情的变化。

带到了夏季的六月? 瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为

’贵。

2．听教师讲解，体会到时间的不同会导致

人们对事物的看法也不同，明白一个

道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。

六月的景象。领会到，实际上是因为

《分草莓》教学设计 第10篇

二年级下册《分草莓》悦读分享

分享人：张

燕

分享时间：2015年2月9日晚8：00 分享地点：新世纪小数网络工作室（183440929）活动主题：悦读教材主题活动一年级下册主题研讨 【正文】

一、教材解析

本课是义务教育课程北师版二年级下册第一单元《除法》中的《分草莓》（即有余数除法②），这部分内容是在学生已经学会了运用乘法口诀求商（没有余数）及对被除数的数目较小的有余数的除法，都能够快速地求出结果，并且是在学会了用竖式计算的基础上进行教学的。教材以《分草莓》为背景，通过平均分数目较大的物体，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。为进一步学习一位数除两位数、三位数的除法打下基础。

有余数除法的试商方法，可以利用乘法口诀先求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么，就可以确定这个数位商。教学时可以先以主题图导入课题，让学生理解题意，找到有用的数学信息和所要解决的问题，在解决问题中，教师要先引导学生列出算式，鼓励学生运用乘法口诀试商，在这个过程中教师要鼓励学生独立思考，并给学生留下足够的思考时间，尝试自己解决问题，引导学生彼此交流各自的想法，体会试商的策略。

本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：余数比除数大，商小了，应把商改大；试商大了，应该把商改小。

二、学情分析：

在日常生活中，学生对有余数的除法已经有了一定的感性体验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，让学生在探索中积累有余数除法的试商经验。

三、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标： 知识目标：利用分一分的活动，引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激起有余数除法的试商经验。

能力目标：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。

情感目标：让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

三、教学重、难点

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

四、教学过程

有余数的除法是本册教材的一个难点，学生常常出现商太小，余数太大的现象，为此我设计了以下几个教学环节：

（一）创设情境、激趣引入

师：今天小猴举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了。小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（课件出示书本第4页的情境图）

（二）师生互动、合作探究

1、探究试商的方法（1）引导学生列出算式

提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？

（2）指名回答，板书：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。

（6）启发学生思考：如果商是

5、７可以吗？

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。如果商是7，则会出现不够减的情况，商不能是7。

2、小猴如果每7个草莓放一盘，可以放几盘？还剩几个？如果每盘放6个呢？

（1）学生独立思考，并解答。（2）巡视指导，并反馈。（3）集体订正

3、出示淘气和笑笑的作业，他们这样做对吗？如果有学生范这样的错误，直接用班上学生的错例示范。

错１：56比55大了，不够分，有一盘少一个草莓，商不能是8。错２：余数比除数大，余7还可以再分一盘呢。

3、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

4、计算有余数除法的四个步骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。

三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。

（三）巩 固 练习，拓展延 伸。

1、“练一练”的第1至5题。

学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。

梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定下来的商。

验证的方法：余数要比除数小。2.反馈矫正，形成经验。

正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验。

（四）全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获。师小结：

1.试商要有目的。2.余数要比除数小。

3.单位书写正确解答

【板书设计】

分草莓（有余数除法二）一商，二乘，三减，四比

把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？

《分草莓》(试商)教学设计 第11篇

学习目标

1.结合分草莓的情景，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。

2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。重点：掌握试商的方法。

难点：体会余数比除数小，理解试商的过程。

过程预设 一．导入

（出示情境图））有两只小猴帮妈妈从果园里摘回来一些草莓，但是他们摘回来之后就只堆放在桌子上，猴妈妈让他们把草莓放在盘子里，我们一起来看看他们一种摘了多少草莓？要放在多少个盘子里？（生回答：他们摘了55个草莓，要放在8个盘子里）猴妈妈想考验一下他们，给他们设了一个问题：平均每盘放几个草莓，还剩几个？你能他们解决吗？

二、活动探究

活动1平均每盘放几个草莓，还剩几个？

（1）想一想，列出算式并尝试计算：55÷8=（）······

（）（师巡视）

（2）每一个盘子放多少个草莓是最合适的？说一说你是怎么做的？

（3）你做对了吗？在情境图中圈一圈，验证结果。

（4）列出竖式，结合分草莓的过程，通过试大的商和小的商，让学生感受如何找到正确的商。

（5）讨论总结：用乘法口诀试商时，怎样才能找到正确的商？（两数相乘的积既要最接近被除数，又要比被除数小）

活动2 每7个草莓放1盘，可以放几个盘子，还剩几个？

（1）独立思考，写出算式并计算。（师巡视）

（2）检查一下自己的算式，余数还能不能再分？

（3）与同伴交流：怎样选择乘法口诀，判断商几？

（4）师总结，学生相互检查订正。

活动3 下面算得对吗？想一想，说一说。

（1）仔细观察，说说算式对不对？错在哪里？错的原因是什么？（生回答，师圈出关键的错误）

（2）怎样改正，应该选择哪句口诀？怎样调整得出正确的商？

小结：正确的试商方式：用乘法口诀试商时，两数相乘的积既要最接近被除数，又要比除数小。（相当于括号里最大能填几，这个几就是要找的正确的商）

三、课堂练习

教科书第9页第1题、第2题、第3题、第4题、第5题

四、课堂小结

草莓娃娃的草莓故事 第12篇

时隔多年，他的小草莓长成了独立自主的女强人，可他却从敢爱敢付出的少年，转变成闭锁心房的男人。于是，她用他最爱的草莓和她的爱，解除他重重心防……

*西芹百合草莓炒腊肉

健康小语：亲爱的，不用怀疑，大鱼大肉之后，我们就来一点新鲜的吧！看看这道菜，口味新鲜，色泽明艳！

原料：腊肉１５０克，西芹、百合、草莓各１００克，蒜蓉、姜片少许，食油、盐、味精、糖、水淀粉适量。

制作方法：１．腊肉切成片，西芹去筋切成片，百合掰开洗净，草莓切成片。２．锅中放水烧开，加西芹、百合过一下水，腊肉也过一下水。３．锅中放两勺油，烧至温热，腊肉放入锅中烫一下。４．炒锅中留底油，放入蒜蓉、姜片起锅，把主配料同放锅中一起翻炒，加盐、味精、糖，水淀粉勾芡，淋上即可。

*草莓豆腐奶

健康小语：我不在你身边的这些年，相思的痘痘也长上了脸颊，我想，该用水果中的皇后来补偿给你我迟来的爱。

原料：嫩豆腐１块，草莓４５０克，蛋白２个，鲜奶１/４杯，猕猴桃１个，熟油少许，盐适量，生粉半汤匙，香油数滴。

做法：１．将草莓?穴２２５克?雪、豆腐、蛋白、鲜奶全放入搅拌机内拌匀，取出后加盐、生粉及香油，放入碟内，上层饰以草莓及猕猴桃，然后放进微波炉内，高火煮约３分钟即成。２．取出后倒去水分，淋上少许熟油以增加光泽。

*红酒草莓沙拉

健康小语：终于和你在一起，小小的草莓娃娃变成了成熟的女人，用浪漫情怀和深深爱意与你相守一生。

原料：红酒１／２杯、草莓２０颗、白糖２大匙、玉米粉１大匙、柠檬汁１大匙、当季食用花少许。

制作方法：１．草莓洗干净不要去蒂，纵切成两半备用。２．锅里倒入红酒、白糖和柠檬汁加以混合，然后加入调好的玉米粉。３．将锅放至火上一面搅拌一面煮。４．煮至透明稠状即可关火，待凉。５．盘里倒入少量做好并已经放凉的酱汁，再摆上草莓，排列整齐，然后从上方淋酱汁，再将食用花撒在酱汁上。

*草莓镶饼干

健康小语：清晨醒来，居然看到深爱的他学起我的样子，做了新鲜的草莓镶饼干，感动之下紧紧地抱住他。他取笑我：你这个小草莓，终于镶到我这块大饼干上了！

原料：奶油２００克、白糖２００克、鸡蛋３个、面粉２５０克、草莓６颗、薄荷叶１２片、植物性鲜奶油少许。

二年级《分草莓》教学反思 第13篇

西安国际陆港第一小学 范云龙

本节课一开始我设计了口算练习，为即将进行的新课教学做铺垫，猴子分草莓的情景进行导入，观察情境图，提取数学信息，提出数学问题（课堂上是让学生猜猴子可能遇到的数学问题，一方面引起学生猜测的好奇心，另一方面引出第一个数学问题），通过列竖式，交流试商，积累试商经验，围绕试商的方法进行尝试和探究，重点结合具体情境探讨为什么这样写商，根源是什么，从而让学生体会到商试大了或者小了不行的根本原因，商试大了不够分，商试小了还能再分。在第一个问题的基础上让学生尝试自己解决有余除法的试商问题，丰富试商经验。第三个环节出示学生可能出现的常见错误，一个是商试大了，不够减，另一个是商试小了导致余数大于除数，通过对错误的辨析，进一步积累试商经验。

反思本节课，还有一些不足之处：

第一，对学生的评价性语言运用不够充分。虽然课前进行了这方面的准备，但在上课过程中出现部分“忘词”，所以部分评价比较单一，不够新颖。主要原因是在平时教学中运用不充分。

二年级数学《分草莓》教学设计 第14篇

1、口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。

2、( )里能填几?

3×( )<19 6× ( )<38( )×8<55 练习口诀

思考并填空，说出自己的想法。使学生在游戏中复习以前学过的知识，为试商打下基础。

二、探究新知

1、教师提问：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，请你完成这道题21÷8，也可以用小棒摆一摆，全班汇报交流。

2、如果把21换成55，你会做吗?(出示分草莓情景图)在小组内说说你的想法。

(1)教师引导学生讨论，每个盘子大约放几个草莓?先估计一下。

(2)教师引导学生讨论：哪个答案是正确的?如何检验?完成竖式。

(3)为什么商是6而不是5或7?如何答?

3、你能小结一下在“分草莓”这道题中，我们是怎么试商的?教师根据学生回答实际情况做小结。

4、完成“试一试”：( )里能填几 学生在练习本上独立完成，指名一人在黑板上做出来。

三、巩固练习

1、完成练一练中1至5题。

第1题：创设摘苹果的情景，每组选出一名代表，任意选择一个苹果，在小组内交流试商的方法，全班汇报。

第2题：学生独立完成，要求正确书写竖式。

第3题：创设错误门诊的情景，让学生独立改错。

第4、5题，要求学生说出题意，独立列式，并清楚回答问题。

2、学生按教师的要求完成练习。采取多种形式的练习，有助于学生灵活掌握所学的知识，进一步巩固试商的方法。

四、全课总结

草莓教学 第15篇

教学内容

课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、〃练一练”练习题． 教材分析：

本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。

学情分析：

学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。

教学目标

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识．联系生活实际解决简单的问题，让学生探索中发现中体验乘法的喜悦

3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。

重、难点与关键

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法

2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。

教学准备：电脑课件，教学过程：

一、复习

1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

全班齐练．指名板演．学生练习完毕，引导学生对以上小题进行分类，并请学 说一说是按什么标准来分的．引导学生按余数的情况分成两类。

有余数的算式：（）没有余数的算式（）

二、探索新知

1、探索试商方法

课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。（1）引导学生列出算式

提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。指名口答。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固练习

课本第6页“练一练”的第1 ~ 5题。学生先独立练习后进行集体订正。

四、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？

五、作业

1．()里屉大能填几9

()X 5<44 8x()<57()X 6<

419X()<53()x 4<31 60>()x 72、用竖式计算。

20÷6 33÷5 63÷8 41÷7 75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

3、解决问题。

43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个？ 板书设计：

分草莓

把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？

55÷8=6（个）......7（个）

“草莓之乡”强大草莓产业 第16篇

17℃的新安江，孕育了浙江建德唯美的自然山水，也形成了冬暖夏凉的小气候。在这个独特的小气候下，即使是严冬酷暑，农作物也能保持良好的生长态势，为草莓种植提供了天然温床。30年的发展史，草莓成了建德农民增收的支柱产业。

从产地销到销地产的转变

1982年，当时建德市柑橘研究所的技术人员从杭州引入几个草莓品种，开始在原建德市良种场、白沙公社镇新安江大队十八坞的自然村和杨村桥公社绪塘大队进行露地试种，到1984年全市草莓栽培面积仅有5.8亩。虽然这些露天草莓只有20余天的采摘期，但让试种的村民们尝到了甜头。1989年从浙江省农科院引进休眠浅适合大棚栽培的优质鲜食草莓品种——丰香，开启了大棚草莓反季节栽培的历史，建德草莓产业发展步入了一个前所未有的黄金期。

随着草莓种植面积的不断扩大，建德草莓产业遇到了新问题：当地土地面積少，市场竞争激烈，草莓鲜果不利长途运输销售。建德莓农转换脑筋求新求变，开启了异地种植草莓的模式，建德草莓很快遍布全国各地，实现了从产地销到销地产的转变。

到2008年，全市共有15个乡镇（街道）107个行政村9469个农户从事草莓生产，草莓种植面积占到了全省草莓生产面积的35%以上，草莓产业总产值达到46703.9万元。据不完全统计，2008年异地草莓平均亩产值为1.56万元，全市外出异地种植草莓总产值实现了2.4亿元，已经超过了本地草莓产值，打造了建德草莓的半壁江山。

打造“放心草莓”工程

一个个建德草莓生长的实景大棚被创意性地搬到了城市的中心，采用最新型的立体栽培技术，一株株开着白花、挂着鲜果的近千盆草莓展现在人们面前。这是2015年年底在杭州举办的第八届建德新安江中国草莓节开幕现场的一幕。

据悉，建德草莓安全首先从“人的因素”抓起，种草莓必须持证上岗，从业人员经过培训考核合格才能获得政府颁发的“草莓师傅证”。对本地的草莓种植户实行一对一安全监管员制度，促进莓农生产自律，并在田间、贩销、上市多环节实行草莓质量监督抽检，通过多环节抽样检验，杜绝不合格草莓流入市场。建德还在农资经营点设立“草莓放心农资专柜”，筛选出一批防治效果好、安全性高的农业投入品，规范投入品使用，杜绝其他农业投入品进入草莓生产过程。

此外，建德市还建立了草莓安全追溯体系，消费者扫一扫草莓包装上的二维码就能知道草莓种植、施肥、采收、运输、销售等详细的信息，有问题的草莓无法逃脱溯源追查。

在各个草莓大棚推广“蜂果共生系统”，通过物联网技术和数据分析，监测蜜蜂出巢和返回数据、蜜蜂死亡数据的异常，来预警草莓安全。在草莓种植保护区内严禁污染企业进入，让草莓也“喝上”农夫山泉水源地的水。

2015年，建德市先后出台了《草莓产业发展三年行动计划》和《打造“放心草莓”工程实施方案》，旨在通过三年努力达到做强总部，做大草莓产业。

拓展产业链让草莓走得更远

在不久前结束的“建德草莓论坛”上，来自北京、辽宁等省市和浙江省内的专家与莓农们进行了零距离交流，帮助莓农拓宽眼界，探索拓展产业链。

目前，建德市在下涯镇下涯村、春秋村、金洲村规划建设千亩海峡两岸草莓文化创意产业园。园区以红群草莓园为核心，引进台湾创意生态农业模式，结合主题乐园、创意产品、科普教育、休闲养生、民宿餐饮等，把草莓产业从种植销售延伸到深加工和文化创意领域。引导草莓专业合作社、企业和家庭农场结合草莓休闲观光开发鲜食草莓加工产品，鼓励企业研发草莓酱、草莓酒、草莓糕点以及草莓菜品等多种深加工产品，延长产业链，增加草莓附加值。

草莓教学 第17篇

东方实验中学：曹荣华

教学内容

本课在教材中第19--21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。

教学目标

◆知识与能力

1.通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。

2.要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目;作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

3.通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的;教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

◆过程与方法

1.教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。

2.引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。

3.教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。

◆情感、态度与价值观

通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。

教学重、难点及突破

◆重点

1.掌握课文中的重点字词。

2.了解本文的中心思想和作者的写作手法。

◆难点

1.让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

2.使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

3.让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

◆教学突破

1.通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。

2.让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。 ’

3.让学生谈谈他们对自己的经历的感想。

教学准备

◆教师准备

1.先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。

2.课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。

3.课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

◆学生准备

1.课前认真通读全文，找出自己的疑问。

2.找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师活动 学生活动

1.给每个学生发一个草莓，让其品尝，导 1.品尝草莓后回答感受。

入课文题目。

2.让学生分别找出作者描写六月和九月 2.读出教师要求的句子，并说它们的区

的句子，并进行对比。 别。

3.向学生提出有关问题。 3.回答教师提出的问题。

4.让学生回答作者此时的感受。 4.积极回答问题，进入作者的角色。

一.通过实物导入新课(约 5 分钟)

教师活动 学生活动

1.给每个学生发一个草莓让其品尝，问

学生感觉怎样，然后让学生想象一

下：如果人们在不盛产草莓的季节吃 1.品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸

甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时

吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜

到草莓，同现在的感受是不是一样

的?为什么会有不同的感受呢?

2.对学生的回答进行归纳，指出：最主

要的是那时不是盛产草莓的时候，是

季节不同或时间不同导致的。人们

在不同的季节吃到同一样东西感受

是不一样的。时间的`变化会引起人

们感情的变化。

3.提问：本文作者因为什么原因而引起

感情的变化?是什么把作者的思绪

带到了夏季的六月? 瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为

’贵。

2.听教师讲解，体会到时间的不同会导致

人们对事物的看法也不同，明白一个

道理：一切以时间、地点条件为转移，

人们对同一事物的认识是会因时间的

变化而变化的。

3.回答：一颗晚熟的草莓，使作者回忆起

六月的景象。领会到，实际上是因为

晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这

就是时间实际上一刻也没有停息过，

只不过是自己原来没有察觉而已。

二、提出问题。引导学生进入情境(约 10 分钟)

教师活动 学生活动

1.让学生分别说出作者心中的六月和

九月各是什么样子的。

2.提问：整个第三段都是说二者的不

同，这些不同最后可以归结到什么原

因上?让学生从课文第三段上找出

一句可以印证的句子。

3.提问：第四段在文章中的作用是什

么?作者现在是不是还处于人生的

青春阶段? 1.阅读课文第三段和第一段，在文中找到

答案。

2.回答：是时间的不同，第三段最后一句

可以印证。读出最后一句话：“还有一

会儿，还有一天，也许两天”

3.回答：起承上启下的作用;作者已经过

了青春期，但还很年轻，从第四段第一

句话和第五段第六句话可以看出来。

三、进入作者角色，体会情感(约 25分钟)

教师活动 学生活动

1.提问：第五段与第四段的关系是什么?

从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻”

和“似水流年”代表什么?作者说“时间 1.回答：对比关系或第五段是对第四段的

否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表

时间。(学生谈他们自己的看法时可以

对我们有所剥夺，也有所增添”，我们

该怎么理解这句话?

2.提问：青春岁月的特征是什么?成年

期的特征是什么?、作者在谈到由青

春期到成年期的改变时，是积极乐观

还是消极悲观?

3.让学生概括指出第五段的中心思想，

提问：最后一段“六月的气息”是指什

么?作者在最后一段表达了什么样

的情感?总结本文作者在整篇文章

中所表达的情感：表达了光阴易逝、

时不待我的感慨。 充分发挥自己的想象)

2.可以用书本上的话回答，也可以自己概

括，但一定要恰当。

3.回答：时间改变了作者的思想和情感;

“六月的气息”是指青春岁月;第六段

表达了作者对青春易逝的感慨和留

恋。

本节总结

本课是一篇优美的散文，作者采用托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想;通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。

板书设计

草 莓

六月： 青春期：

九月： 成年期：

问题探究与拓展活动

本课的学习必须让学生和教师相互配合，充分发挥学生的积极性，但是由于本课.有些地方较有深度，学生理解起来可能有一定的难度，教师必须给于引导和启发，主要是理解作者在文章中通过描写六月和九月的不同来表达的深层含义，为理解文章的中心思想作铺