玩手机对学生的影响 英语作文

玩手机对学生的影响 英语作文（精选15篇）

玩手机对学生的影响 英语作文 第1篇

In today’s college, it’s no doubt that the mobile smartphone influences students’ lives so much.Among these effects, there are good sides and harmful sides.Below is about how a mobile phone will have beneficial effects on the students.At first, the use of mobile phone helps college students to establish harmonious interpersonal relationships.Communication through mobile phone does not need direct contact, can reduce the tension caused by face-to-face communication, helps to communicate with each other;Secondly, the use of mobile phone is conducive to strengthen ties between students and students or family。Mobile phone compared to other means of communication is more convenient, and also has better privacy.It is one of the most important reasons for mobile phone is so popular;Thirdly, students use the mobile phone can be more convenient access to knowledge and information.For example, students can use mobile phone reading e-books,and can use electronic dictionary to learn.On the other hand, mobile phone will also have negative influences on students learning and life.Firstly, students use the mobile phone in class will affect the attention and the normal teaching order.At class, some students use their phone to call or text chat, some students use mobile phone to browse the Internet Webpage, see small said, QQ chat, which makes some students in the course of lectures couldn’t learn well.Secondly, the use of mobile phone can provide convenient conditions for college students skip class, cheating on exams.Thirdly, over-reliance on mobile phones will bring interpersonal communication barriers.Fourthly, the use of phone will adversely affect the health of college students,especially for the eyes.In my own case, I think the phone is human invention.We should take advantage of the positive aspects of the phone, make our lives more better, instead of being bound by the phone, and affect the quality of life.

玩手机对学生的影响 英语作文 第2篇

Nowadays, with the development of high technology, smart phone is very popular among the high school students. The smart phone once was thought to be forbidden using in the class, now has become very common tool for students. A lot of students keep their eyes on the phone all the time, even in the class, they still check on it. Teachers are upset about this situation, because they feel most students ignoring them when they are passing the knowledge. Some teacher think it is time to let the students hand in their smart phones in the class and after class, these communicational tool will be turned back. I dont think it is a good idea. Even for the teachers, they count on their phones so much, let alone for the students. The teachers should improve their teaching method to catch the students interest.

如今,随着高技术的发展,智能手机在高中生中是非常受欢迎的。智能手机曾经被认为是在课堂上是禁止使用的,如今对学生来说已经成为很常见的工具。很多学生把他们的注意力一直放在在电话上,甚至在课堂上,他们仍然在查看手机。老师对这种情况感到不安,因为他们觉得大多数学生忽视了他们，当他们在传递知识的时候。一些老师认为是时候让学生在上课时上交他们的智能手机,下课后,这些通讯的`工具会还给他们。我不认为这是个好主意。即使是老师,他们都很依赖手机,更不用说学生。老师应该提高他们的教学方法来吸引学生的兴趣。

Early in the morning, I opened my computer and read the news. There was the news about a driver had the heart disease attack when he was driving the bus, there were more than 40 people in the bus. The driver stopped the bus off the road and then stopped his breath. I was so touched by the driver, in the emergency situation, he considered the passengers lives in the first place. It is his sense of responsibility that makes him to do it. The driver sets the good example to the public, he shows the importance of responsibility. No matter what we do, we should not forget about taking our responsibility. If people dont take their own responsibility, then things will be out of order, the world will be in the mess. Responsibility always comes first.

玩手机对学生的影响 英语作文 第3篇

关键词：大学课堂,玩手机,教学

1 前言

随着智能手机的不断更新换代, 使用越来越便捷、功能越来越强大, 受到人们尤其是年轻人的欢迎, 已成为年轻人必备的工具和最重要的伙伴, 对他们的思想、学习和生活方式产生了深远的影响。但智能手机的广泛应用在给人们带来便利的同时, 也给大学生的学习带来了一些不良影响。在大学课堂上, 玩手机已经成为一种比较普遍的现象, 课堂上频现学生“低头族”, 给学校的教学带来了危害, 严重影响了课堂的教学秩序和教学效果, 这种现象值得关注。

2 大学课堂“玩手机”现象的不良影响

2.1 影响教师的正常授课

据相关调查, 有六成以上的大学生承认自己会在课堂上玩手机。如果在课堂上, 学生的心思都放在刷微博、看小说、逛淘宝、玩游戏、聊QQ上, 必然无法集中精神学习知识, 无法用心听课。往往教室里只有教师一个人唱着“独角戏”, 下面的学生却都低着头, 没有任何回应。教师问问题, 学生一问三不知, 这就让教师感到非常头疼。这不但使教学效果大受影响, 还会影响教师的授课情绪, 干扰了正常的课堂教学秩序。

2.2 分散了学生的注意力

学生的自制力较差, 一旦形成了手机依赖症, 课堂上玩手机, 学生的学习兴趣就会大受影响。不少学生“玩手机”已成了一种习惯, 一边听教师讲课, 一边时不时地打开手机看一看信息, 根本做不到专心致志。更有甚者, 课堂上毫不听讲, 神游天外, 自顾自地低头看小说、玩游戏, 对课堂教学内容一无所知。这种情况严重地影响了学业, 浪费了课堂宝贵的学习时间。

2.3 形成了不良的学习习惯

手机的普及, 方便了人们的生活, 但在学习上, 却不能完全依赖手机。有些同学课堂上不认真听讲, 对于教师提出的问题, 也不愿花时间去思考, 直接用手机上网搜索答案。有些同学根本不愿记笔记, 只在必要时直接用手机拍下来。笔者认为, 有了手机的帮助, 固然在某些时候方便了学习, 但这种“不思考、不动笔”的习惯对学习而言无益的, 养成了学习的惰性, 长此以往, 无益于学习知识的提高。

3 对待“玩手机”现象的建议

3.1 认真准备, 教师要增加课堂趣味性

对于课堂“玩手机”现象, 有些学生辩称, 玩手机是因为课堂内容枯燥乏味。的确, 有这方面的因素。有些教师注重科研, 对教学不太重视, 也有些教师在教学上只顾“满堂灌”, 学生自然不愿意认真听讲。因此, 从根本上来讲, 只有教师上好每一节课, 让学生觉得有意思、有意义, 才能把学生的注意力从手机拉回课堂。在科研之余, 教师应该多花一些时间认真备课, 合理组织教学流程, 增加内容趣味性, 提升自己的教学水平, 让学生觉得课堂比手机更有趣。同时, 在课堂上多增加一些教学互动, 让学生都忙碌起来, 没有时间玩手机或者忘掉手机。

3.2 加强教育, 提高学生的自律意识

针对“玩手机”的现象, 不能简单地“一刀切”, 粗暴地一禁了之, 而是要加强教育, 让学生认识到玩手机的危害, 自己主动地远离这种不良习惯。现在很多学校, 发出倡议开展无手机课堂倡议书, 同时为每个班级配备手机收纳袋, 袋上标明学生姓名和学号, 上课前, 将手机关闭或静音放入袋内, 下课后自行取走, 取得了不错效果。这说明学生也是有一定自律意识的。

但这种方法, 也有不足之处。手机是贵重物品, 万一丢失, 会带来不必要的麻烦, 也有学生阳奉阴违, 交闲置旧手机充数, 继续玩智能机的现象存在。

3.3 改革教学方法, 让手机在教学中发挥辅助作用

智能手机既然能够给人们在生活上带来方便, 只要应用得法, 自然也可以给教学带来便利。当前, 已经有一些教师尝试着在教学管理中应用智能手机, 进行改革试验。比如, 为了解决课堂点名麻烦的问题, 有的教师在网上下载了一种app, 可以运用手势签点名, 一分钟之内就可以完成课堂点名, 节省了时间。还有的教师, 运用智能手机, 开展课堂分组讨论, 效果也很好, 既符合时下流行、学生喜爱的沟通交流方式, 还减少了传统模式对教学环境、教学设施、教学地点的要求, 得到了学生的欢迎。

这样, 把手机从娱乐的工具转变成辅助学习的帮手, 也不失为一个好方法。但在这方面, 还有很多值得研究、改进的地方。

4 结语

在信息时代, 学生拥有手机已成为一种常态, 课堂上玩手机, 也几乎成为一种全球现象。简单地采取强制措施, 禁用手机, 并非最好的解决方案, 只有与时俱进, 不断探索, 最终一定会找到令人满意的方法, 将学生的注意力重新拉回课堂。

参考文献

[1]蔡雪珍手机对大学生课堂学习的负面影响及对策[J]湖北广播电视大学学报2012.10

玩手机对学生的影响 英语作文 第4篇

——11月份经贸系营销111班主题班会教案

一、活动背景

近期学生的中普遍存在抽烟、上课玩手机的严重现象。

一、活动目的：

通过主题班会的宣传，培养学生正确认识抽烟和上课玩手机的危害，主动积极地抵制该类行为，营造优良的校风。

三、活动准备：

1、案例准备，资料查询；

2、学生准备讲稿。

四、活动过程：

一）、活动基本情况

1、时间：2011年11月18日

2、地点：教学楼A103课室

3、班主任：刘燕栋

4、主持人：黄志红

5、参与者：班主任和全班同学

二）、活动程序

1、主持人：介绍主题班会的常规议程

2、介绍今天的主题内容和目的。

3、学生代表上台发言。

4、班主任总结：结合近期普遍学生存在的这一不良现象，指出其危害和杜绝的方法。

三）、活动纪实

本次主题班会准备充分，过程顺利，课堂气氛较好，学生能积极参与互动，达到了预期的效果。

五、活动思考

玩手机高中英语作文 第5篇

玩手机高中英语作文

Nowadays, with the development of high technology, smart phone is very popular among the high school students. The smart phone once was thought to be forbidden using in the class, now has become very common tool for students. A lot of students keep their eyes on the phone all the time, even in the class, they still check on it. Teachers are upset about this situation, because they feel most students ignoring them when they are passing the knowledge. Some teacher think it is time to let the students hand in their smart phones in the class and after class, these communicational tool will be turned back. I don’t think it is a good idea. Even for the teachers, they count on their phones so much, let alone for the students. The teachers should improve their teaching method to catch the students’ interest.

如今,随着高技术的发展,智能手机在高中生中是非常受欢迎的。智能手机曾经被认为是在课堂上是禁止使用的,如今对学生来说已经成为很常见的工具。很多学生把他们的注意力一直放在在电话上,甚至在课堂上,他们仍然在查看手机。老师对这种情况感到不安,因为他们觉得大多数学生忽视了他们，当他们在传递知识的时候。一些老师认为是时候让学生在上课时上交他们的智能手机,下课后,这些通讯的工具会还给他们。我不认为这是个好主意。即使是老师,他们都很依赖手机,更不用说学生。老师应该提高他们的教学方法来吸引学生的兴趣。

高中生课堂玩手机英语作文 第6篇

Nowadays mobile phones are becoming more and more popular among the middle school students. In my opinion, we can bring mobile phones to school.

As we know, the 21st century is a modern age and full of information. A mobile phone is one of the quickest tools for us to exchange information. The mobile phone is a fashionable and useful invention, so we ought to make the best use of it. Suppose there’s a sudden accident, it is more convenient for us to dial for help immediately. There’re also some games in the mobile phone. We can relax ourselves by playing them when we’re tired of our studies. In my opinion, it’s not wrong to follow the fashion, but the most important thing is how to use the mobile phone in a right way.

手机阅读对中学生的影响 第7篇

一、中学生手机阅读的现状及特点

据统计, 仅是2010~2011年, 12~18岁的青少年手机网民占比从42.2%提升到47.4%。又据CNNIC发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示, 截至2012年12月底, 我国手机网民规模为4.2亿, 较上年底增加约6440万人, 年增长率达18.1%, 这其中青少年是占据了半壁江山, 中学生约占了三分之一。由此可见, 中学生用手机上网的发展势头凶猛。由于中学生课业繁重, 业余时间较少, 这种可随时随地利用碎片时间进行的手机阅读, 就越来越受到中学生的青睐。中学生手机阅读的内容主要是浏览新闻、微博、信息资讯、网络文学、论坛、贴吧, 等等, 通过手机阅读, 他们认识和了解世界最新的新闻信息, 科技动态, 极大地开阔了视野, 形成了全球意识, 掌握了更多的学习方法和技巧, 找到适合自己的学习资源, 拓展了受教育的空间, 但同时也接触到了各种不良信息。同时, 手机阅读固有的特征直接影响了中学生的思维方式, 集影、音、图、文于一体的手机阅读对中学生的阅读方式带来了深刻的影响, 海量信息使他们在阅读的过程中缺乏耐心和毅力, 缺乏思考, 手机这种具有更强表现力和感染力的媒介, 使得知识结构还不完善、思维方式还不成熟的中学生在阅读时一直是在“看问题”“听问题”而不是在“想问题”。

二、手机阅读对中学生的负面影响

1. 对中学生思想道德的影响

中学生正处于人生观、价值观的形成阶段, 学习和模仿的意识特别强, 在潜移默化中很容易受到不良信息的侵害, 从而导致中学生思想道德的缺失。中学生社会经验又少, 思想不成熟, 自我控制力差, 网络上信息庞杂, 既存在大量科学文明的信息, 也存在大量腐朽落后的信息, 用手机上网阅读, 面对这些纷繁复杂的大量信息, 有些学生就出现了困惑和思想问题, 思想道德上起伏不定。比如, 受到西方资本主义的影响, 看到西方的发达状况, 就盲目对西方加以推崇;受拜金主义的影响, 变得浮躁、虚荣、爱攀比;受到鼓吹张扬个性、展现自我的影响, 变得自私自利、以自我为中心, 不顾他人感受;受到网络上暴力色情的影响, 容易迷失方向, 步入歧途, 走上犯罪的道路。甚至有些中学生盲目崇拜网络上反面形象, 认为黑客是“正义之侠”, 称黑客是无所不能的人, 不能明辨是非, 缺乏社会责任感。

2. 对中学生身心健康的影响

中学生的学习任务本就繁重, 如果再迷恋上手机阅读, 手机屏幕对视力的损伤显而易见, 视力下降, 眼睛干涩、发痒、模糊等都会找上门, 长久坐着玩手机, 学生缺乏运动, 体质减弱, 免疫力降低, 难以应付学习的压力。而且, 目前有关部门检测发现, 市面上手机的电磁辐射剂量严重超过我国《环境电磁波卫生标准》最高限值的十几倍甚至几十倍, 中学生正处于发育期, 身体各器官的发育还不完全, 比成年人更容易受到手机辐射的危害。此外, 过分沉迷于手机虚幻的网络世界, 发微博、微信、发帖、上社交网站等, 会使中学生脱离了现实生活实际, 不了解生活的真实性, 缺少与人面对面的交流, 从而导致人际交往障碍以及性格孤僻、紧张焦虑等人格障碍, 还会导致早恋、发生性行为等严重后果, 对身心健康造成极大伤害。

3. 对中学生成绩的影响

中学阶段, 要面临人生中两大重要考试—中考和高考, 在现行的应试制度下, 成绩始终是重中之重。中学生往往缺乏自制力, 即使知道玩手机对学习有影响, 但一旦成瘾, 就会无法自拔, 手机阅读占去他们大量的学习时间, 成绩自然会跟着下滑。即使是对那些自制力强, 学习自觉的学生, 也喜欢用碎片时间浏览新闻、网页、漫画、网络文学、贴吧等, 在短时间内获得大量信息, 获得阅读的快乐。碎片化阅读使他们在阅读时太随意, 渐渐忽视了阅读的连贯性和严谨性, 导致泛阅读的盛行。这种对内容不求甚解, 快餐式、浏览式、跳跃式、碎片化的浅阅读导致中学生阅读理解能力的下降, 文学素养降低, 写作水平褪化, 对学习成绩特别是语文成绩影响较大。他们不再阅读文学经典, 没看过中国的四大名著, 不喜欢阅读巴金、老舍等优秀作家的作品, 而是代之以肤浅的玄幻小说、网络文学、漫画。学习成绩下滑, 受到家长和学校的批评, 又会进一步刺激他们更加沉醉于手机中的网络世界, 寻求安慰, 如此形成恶性循环。

三、正确引导中学生进行手机阅读

任何事物都有其两面性, 手机阅读也是一把双刃剑, 用得好可以帮助中学生开阔视野, 提高学习成绩, 使他们全面发展, 用得不好就会毁了他们的前程。中学生正处于青春叛逆期, 学校和家长不能简单粗暴地遏制他们使用手机, 而是应该循循善诱, 给予正确地引导。学校可以向中学生推荐网上的图书精品, 布置手机阅读任务;也可直接推荐优秀网站, 如青少年读书网 (http://www.hellobook.com.cn/) 、中国青少年新世纪读书 (http://www.cnread.net/) , 这二个网站都是促进青少年学习、读书、成长、成才的有益平台;还可以与移动运营商合作, 通过校讯通给学生发送最新消息、新闻热点、有益于身心健康的资讯。根据学生喜欢在微信、QQ上聊天的特点, 学校可创建读书群、心灵驿站群等, 在群里发布新书信息公告、有趣的故事、心灵鸡汤、人生感悟类的短文, 设置专门的老师引导中学生就自己感兴趣的话题进行讨论, 各抒己见, 分享阅读的心得与快乐。此外, 学校还可举办信息素养知识讲座, 使中学生学会正确使用健康的网络资源, 培养他们良好的上网习惯和获取信息的技巧, 帮助他们健康上网, 从手机阅读中获益。

摘要：阐述了手机阅读的现状和特点, 并分析了手机阅读对中学生产生的各方面影响, 指出学校应正确引导中学生进行手机阅读, 帮助中学生从手机阅读中获益。

关键词：手机阅读,碎片阅读,信息素养

参考文献

[1]第31次中国互联网络发展状况统计报告.

玩手机对学生的影响 英语作文 第8篇

video game is beciming more and more popular.some students are intrested in it,even become addicted with it,spenging more time on it comparing with the time spending on study.I dont think student shoud say good bye to it,some time when you are tired with study, you can have a rest by playing it sometime .but if you are a person who is lacking of master youself,youd better not touch it.

学生能玩手机吗作文 第9篇

“叮铃铃”放学后我接到妈妈的来电，她说：“A要来我们家。”我听了这消息欢呼雀跃，赶紧收拾书包，叫上A一起回家。

来到家门口，我敲了敲门，一点开门的动静都没有，爸爸妈妈应该还没回来。我从书包取出钥匙，打开门，屋子里一片漆黑。我和A背着书包，来到书房，开始专心致志地写作业。

“沙沙沙”突然，传来游戏的声音，我抬头一看，是A。她正在玩游戏，这让我惊讶万分，心想：原来都是在玩游戏，难怪成绩下降了这么多。我试图劝她不要玩，先赶紧做作业，做完再玩。可是她漫不经心地说：“没事，再玩一会儿。”

繁重的作业总算做完了，可她还在玩，又劝她，可她不听，我也束手无策了。

“吱”妈妈一进门，就听到了玩游戏的声音，于是厉声问道：“你是不是在玩游戏?”“不是，是A在玩。”我解释道。妈妈听后便没有再生气了。“吱”A的妈妈也来了，她听了游戏的声音便闻声而去，看是A在玩，便指着她破口大骂：“你又在玩游戏，作业做完了吗?”A摇摇头。A的妈妈怒发冲冠，抡起拳头就要朝她挥去，幸好被我和妈妈拦住了。

玩手机对学生的影响 英语作文 第10篇

爸爸我想对您说的话有很多，今天就让我发泄到这张纸上吧。

之前我认为我是您这个世界上最关心我的人，因为我每天放学都是您来接我的，每次都是您去帮我开家长会。但是，当一个东西进入到我们的生活中，一切都变了，那就是手机。自从手机大驾光临到我们家，您就不管我了，您整天都拿着手机。无论是什么时候，吃饭时，您也拿着手机边吃边看，还教育我吃饭时不要分心，不要看电视，您在睡觉时也会看到凌晨一到两点。更让我伤心的是，爸爸我那天有一道题不会做，恰好妈妈不在，家里只剩我们父子两个，我便只好请教您了，我看见您依然在玩手机，我大说的把题目念了一遍，您说“我刚忙着呢，再念一遍”。什么忙着呢，明明是在看手机。算了，我再念一遍吧。我又大声的念了一遍，刚念到一半，您又说不会，去自己写。我顿时生气了，大声说“爸，你能不能好好给我看题，整天抱着个手机，就好像是你的亲生儿子一样，到底是手机重要还是我重要。”想不到您也生气了“我看手机还要你管，你不会做，上课为什么不认真听;到底是我是你爸还是你是我爸，没大没小，都是惯出来的毛病“滚一边去，别打扰我”。我再也忍不住了，冲进房间放声大哭起来，心想，我只是问道题，我有什么错。爸爸您快变成手机的“爸爸”了，我不想要手机这个“弟弟”啊!

爸爸，放下手机吧，比手机有趣的事情有很多，放下手机，多陪陪家人吧。

玩手机对学生的影响 英语作文 第11篇

1 对象与方法

1. 1对象采用整群随机抽样法, 以班级为单位, 抽取河南、湖北两省9所高校的1 543名大学生。学生的学校类别、年级相对均衡, 其中重点大学学生300名 ( 19. 4%) , 二本学生723名 ( 46. 9%) , 三本学生249名 ( 16. 1%) , 高职高专学生271名 ( 17. 6%) ; 大一年级学生544名 ( 35. 3%) , 大二年级 学生524名 ( 34. 0%) , 大三年级学生272名 ( 17. 6%) , 大四年级学生203名 ( 13. 2%) 。年龄17 ~25岁。

1. 2 方法以班级为单位, 研究对象以无记名的形式填写问卷, 由经过统一培训的调查员当场对问卷进行核实、收回。

1. 2. 1感恩量表 ( Adolescent Gratitude Scale, AGS) AGS用于测量青少年外显的感恩特质, 包含23个条目, 6个因素, 其中因素1代表“对社会恩惠的感知和体验” ( 5个条目) 、因素2代表“对自然恩惠的表达和回报” ( 4个条目) 、因素3代表“对自然恩惠的感知和体验” ( 4个条目) 、因素4代表“对他人恩惠的表达和回报” ( 4个条目) 、因素5代表“对社会恩惠的表达和回报” ( 3个条目) 、因素6代表“对他人恩惠的感知和体验” ( 3个条目) 。量表采用5点计分, 得分越高, 表示被试该感恩因素或整体表现越好。该量表具有良好的信效度, 其内部一致性系数为0. 84, 间隔1个月的重测信度为0. 91, 与GQ - 6感恩量表 ( Gratitude Questionnaire - 6) 中文版的同时效度为0. 50, 对社会支持的预测效度为0. 39[2]。

1. 2. 2青少年手机使用问卷自编青少年手机使用问卷, 共6个条目, 主要调查青少年有无手机、手机使用方式、手机使用频率、手机喜欢程度、手机依赖程度等手机使用状况。

1. 3统计分析运用SPSS 16. 0进行数据处理, 统计学分析采用描述性分析、独立样本t检验、方差分析。P值均取双侧概率。

2 结果

2. 1大学生使用手机现状1 543名大学生中使用手机者占99. 5% ( 1 535/1 543) , 使用手机上网的占93. 6% ( 1 445 /1 543) 。手机使用频率非常少的有31人, 占2. 0%; 比较少的有92人, 占6. 0%; 中等程度的655人, 占42. 4% ; 比较多的594人, 占38. 5% ; 非常多的171人, 占11. 1%。

在手机喜欢程度指标上, 非常不喜欢、比较不喜欢、一般、比较喜欢、非常喜欢的所占比例依次为0. 7% ( 11 /1 543 ) , 4. 4% ( 68 /1 543 ) , 54. 4% ( 840 / 1 543) , 33. 8% ( 521 /1 543) , 6. 7% ( 103 /1 543) 。

在手机依赖程度指标上, 选择非常弱、比较弱、一般、比较强、非常强的比例依次为2. 0% ( 31/1 543) , 7. 2% ( 111 /1 543) , 55. 2% ( 851 /1 543) , 30. 3% ( 468 / 1 543) , 5. 3% ( 821 /1 543) 。

在手机使用方式指标上, 选择单一的200人, 占13. 0% ; 一般的421人, 占27. 3% ; 多样的922人, 占59. 7% 。

2. 2大学生感恩的总体状况大学生对社会恩惠的感知和体验、对自然恩惠的表达和回报、对自然恩惠的感知和体验、对他人恩惠的表达和回报、对社会恩惠的表达和回报、对他人恩惠的感知和体验6个因子以及感恩量表的总得分分别为 ( 18. 52±3. 28) , ( 16. 10±2. 24) , ( 15. 03±2. 75) , ( 17. 56±2. 14) , ( 10. 00±2. 02) , ( 12. 48±2. 06) , ( 89. 68±9. 77) , 均高于各自的量表中点值。

2. 3 大学生手机使用对感恩的影响 见表 1。

2. 3. 1是否使用手机上网对大学生感恩的影响大学生感恩各因子和感恩总分在是否使用手机上网间的差异均无统计学意义 ( P值均 >0. 05) 。

2. 3. 2手机使用频率对大学生感恩的影响除“对他人恩惠的表达和回报”之外, 在感恩其他因子得分和感恩总分方面, 不同手机使用频率的学生差异均有统计学意义 ( P值均 <0. 01) 。进一步多重比较发现, 对社会恩惠的感知和体验、对自然恩惠的表达和回报、对自然恩惠的感知和体验及对社会恩惠的表达和回报方面, 手机使用频率一般的学生得分均高于手机使用频率多的学生 ( P值均 <0. 01) ; 对他人恩惠的感知和体验及对社会恩惠的感知和体验方面, 手机使用频率少的学生得分均低于手机使用频率一般的学生 ( P值均 <0. 01) ; 手机使用频率少的学生感恩总分低于手机使用频率一般的学生感恩, 手机使用频率一般的学生得分高于手机使用频率多的学生 ( P <0. 01) 。

2. 3. 3手机喜欢程度对大学生感恩的影响在“对社会恩惠的感知和体验”、“对他人恩惠的表达和回报”和感恩总分方面, 不同手机喜欢程度的学生差异均有统计学意义 ( P值均 <0. 05) 。多重比较发现, 对社会恩惠的感知和体验方面, 不喜欢手机的学生得分低于喜欢手机和一般的学生 ( P值均 <0. 01) ; 对他人恩惠的表达和回报方面, 不喜欢手机的学生得分低于一般的学生 ( P < 0. 05) ; 手机喜欢程度一般的学生感恩量表总分高于喜欢手机的学生 ( P <0. 05) 。

2. 3. 4手机依赖程度对大学生感恩的影响除“对他人恩惠的感知和体验”之外, 在感恩其他因子和感恩总分方面, 不同手机依赖程度的学生差异均有统计学意义 ( P值均 <0. 05) 。多重比较发现, 对社会恩惠的感知和体验方面, 手机依赖程度低的学生得分低于依赖程度一般的学生, 手机依赖程度一般的学生得分高于依赖程度高的学生 ( P值均 < 0. 01) 。对自然恩惠的表达和回报方面, 手机依赖程度低的学生得分高于手机依赖程度高的学生, 手机依赖程度一般的学生得分高于手机依赖程度高的学生 ( P值均 < 0. 05) 。对自然恩惠的感知和体验、对他人恩惠的表达和回报、对社会恩惠的表达和回报及感恩总分方面, 手机依赖程度一般的学生得分均高于手机依赖程度高的学生 ( P值均 <0. 05) 。

2. 3. 5手机使用方式对大学生感恩的影响在“对社会恩惠的感知和体验”、“对他人恩惠的表达和回报”、“对他人恩惠的感知和体验”和感恩总分方面, 不同手机使用方式的学生差异均有统计学意义 ( P值均 <0. 05) 。多重比较发现, 对社会恩惠的感知和体验方面, 手机使用方式一般的学生得分低于手机使用方式多样的学生 ( P < 0. 05) ; 对他人恩惠的表达和回报、对他人恩惠的感知和体验及感恩总分方面, 手机使用方式单一的学生得分均低于手机使用方式多样的学生 ( P值均 <0. 05) 。

3 讨论

在当今的信息化时代, 手机在大学生学习和生活中扮演着日益重要的角色, 手机使用频率不断增加、使用方式越发多样化, 对手机的喜欢程度、依赖程度也在迅速增长。手机已成为现代社会的“新媒体”[3], 它承载着社会意义, 象征着身份、时尚等[4]。作为一种新出现的社会化因素, 手机媒体必然会对广大青少年感恩、社会化乃至身心的各方面产生广泛而深远的影响。

大学生感恩量表得分较高, 说明大学生整体感恩水平较高, 与申正付等[5]研究结论基本一致。台湾林莉芳[6]借助GQ -6感恩量表也得出了大学生感恩状况总体良好的结论, 表明大学生认为在他们的生活、学习、成长过程中有大量的人支持和帮助过他们, 值得他们去珍惜和感谢。但该结果是通过自陈式量表得到的, 反映的只是大学生对待感恩、恩惠的自我认识和感觉, 表达和回报恩惠也只是一种行动动机或意愿, 在现实生活中不一定会表现出相应的感恩行为[7]。

综合大学生手机使用情况对感恩及其各因子的影响可知, 随着大学生手机使用方式从少到多, 感恩水平呈现出从低到高的上升趋势; 随着手机使用频率、手机喜欢程度和手机依赖程度从低到高, 他们的感恩水平呈现出从低到高再到低的倒“U”型变化趋势。可能是大学生随着身心的逐渐成熟, 是非辨别能力较高、自制力较强, 具有一定的信息素养, 能够相对科学、理性地看待和使用手机。

研究结果提示, 高校教育部门应及时开展针对性的信息素质教育, 引导、帮助大学生正确看待手机, 合理使用手机, 充分发挥手机媒体在大学生感恩、社会化、身心健康发展等方面积极、正向的影响, 减少、消除其负面作用。

参考文献

[1]何安明, 刘华山.感恩的内涵、价值及其教育艺术探析[J].黑龙江高教研究, 2012, 30 (4) :92-95.

[2]何安明, 刘华山, 惠秋平.基于特质感恩的青少年感恩量表的编制:以自陈式量表初步验证感恩三维结构理论[J].华东师范大学学报:教育科学版, 2012, 30 (2) :62-69.

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[6]林莉芳.感恩经验与目标设定对幸福感效应之研究[D].屏东:国立屏东教育大学, 2006.

手机对中学生的影响 第12篇

时下，校园颇为时髦的一句话就是：有事给我打手机。特别是家庭条件好的同学，有的竟拥有三四部手机，并越来越时尚,这样做到底好不好呢? 有人认为，中学生用手机是符合社会进步需要的方式，社会各界没有必要对此投入过多的注意力；也有人认为中学生主要任务是学习，再加上他们自控能力差，有可能会影响学习成绩，甚至有的学生把拥有手机当成一种炫耀的资本。所以，就手机这个问题，我们来谈一谈： 首先，我们来谈谈他的坏处： 1． 短信闲聊，贻误学业； 2． 不良信息，污染心灵； 3． 奢侈浪费，盲目攀比； 4． 手机辐射，伤害身体； 5． 手机游戏，沉迷于此。当你上课无聊发短信时，你是否想过，你父母难道是为了让你消遣？家长为什么给我们配手机？目的无非是便于我们与家里联系，但大多数同学却用它闲聊，特别是个别竟异想天开的同学用于考试作弊。还有更可怕的是，手机往往会接到许多不良信息，各种不良笑话、无聊谩骂充斥其中，至于用中奖等圈套行骗的更是比比皆是，防不胜防。心智尚不成熟的我们能把握不被诱惑，保证不被其所蒙蔽吗？ 我们还没有一种长期保持警惕的习惯，自我防范意识和能力都较弱，手机属于高档消费品，它会很容易丢失、被窃而不及时的去发现它，以至又再拿钱去买，这样一次又一次，失去的手机还不会向丢在海里，还溅起点浪花，而是一次又一次丢在水井，连一点浪花都看不见了。再者，经常换换铃声或者买些饰品给它们装扮一番，好引来同学羡慕的目光，这其中花费可不小。更有甚者，为了在同学们面前争“拥挤率”，换了一部又一部的多功能手机，好像谁的手机功能多，谁就拣到了金子似的。专

家指出，青少年的免疫系统比成人要脆弱，所以更容易受辐射影响。事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而频繁玩手机游戏也有可能使孩子耳聋，达到85分贝就有可能损害听力。可有些人偏偏意识不到这一点，在危害人体的同时，长期捧着手机就像捧着个宝似的，还高兴得不亦乐乎。手机受中学生瞩目最重要的一点就是——方便于玩游戏，即开即玩，是打发时间的绝妙方法，人人都成为了一个“键坛高手”。说完了它的坏话，我们还是来说说它的好处吧！尽管我认为中学生不应该带手机，但它带给人们的方便是不可磨灭的。不仅方便，而且增进了同学间的友谊，加强了亲人间的联系。同时也丰富了我们的生活，给我们带来了无尽的欢乐。况且现在的手机越来越方便，功能也越来越多。可以上网，听音乐，照相，录音等等。如当突发紧急状况时，你来得及去电话厅去打吗？当你遇到大雨时，你能冒着大雨倾盆去电话厅打吗？当你有急事而晚回家时，你有空到电话厅向家打一个电话吗？当你身上没有钱时，你该怎么办？ 但是只要有手机，这一切又一切都可以轻松办到！当突发紧急状况时，你来得及去电话厅去打吗？不用，你只需用手机打个电话。当你遇到大雨时，你能冒着大雨倾盆去电话厅打吗？不用，你只需用手机打个电话。当你有急事而晚回家时，你有空到电话厅向家打一个电话吗？不用，你只需用手机打个电话。当你身上没有钱时，你该怎么办？这更简单，你只需用手机打个电话。手机对我们有好有坏，我们应该如何取决呢？ 据某市教育部门对其下属的9所中学学生手机持有者所做的调查问卷显示，学

生使用手机用于紧急联系用途的为5%，上网聊天21%，通话聊天48%（包括谈恋爱），玩游戏11%，下载图片铃声12%，拍数码照片3%。而另一项关于学生持有手机的动机调查则显得更是离谱而近乎荒唐。40%的学生认为只要家庭条件允许，不论需要与否，都应当配备手机；19%的学生认为，手机只是为了满足个人虚荣心的需求，证明自己的家庭实力，作为相互攀比的依据之一；21%的学生认为，持有手机是为了除学习外的其他娱乐消遣；只有10%的学生是从实际联系的需要，考虑购买手机；另外10%的学生认为学生无须拥有手机。我们不可能不接触手机，但是我们要知道怎样把持自己，不让自己走上歪路。不仅要知道手机的功能，更要了解手机，了解它只是个通讯工具，为我们带来方便的通讯工具，不是供你玩乐的道具。就不会出现上述不文明使用手机的行为了。总而言之，中学生可以使用手机，但决不能使用过多，而且要在能自控的情况下才能使用。如果是把手机带入学校的话，我觉得除非大家有一天都能够严于律己，端正使用手机的态度，手机才可以走进中学校园。

学生玩手机的应对方法 第13篇

学生带手机的风气势不可挡，但在我的班里和我的课上，能迅速地抓现行，现将经验交流如下。

一、观察篇

1、从玩手机的学生的脸上和眼神中捕捉信息

不管你是在上课还是在跟自习，那些眼神游移不定，脸色黄中泛红的学生，就是你的第一目标。他一会看看你，一会看看书或笔记（其实那只是个笔记本而已），而眼神不是坚定不移，而是游移不定。你写完板书，猛一回头，他的眼神惶恐不已。（一般他的同桌就是他的“侦查兵”）

2、从玩手机的学生的书上捕捉信息

认真听课的同学的书都是放在书桌的正中间的，可这部分同学将书的下半部分放在书桌的外部，眼睛从书的下边沿的切线处直视手机，并给老师造成他在看书的错觉，因为我们相信，光是沿直线传播的！

3、从玩手机的学生的手上捕捉信息

一般认真听课的学生，手要么执笔，要么握书，大部分都在书桌之上。而玩手机的这部分学生，手要么是在桌洞里，要么是在他那高磊在书桌上的一沓书背后。这样，便于隐藏，可恰恰是这样，“欲盖弥彰”的人性弱点却无情地将其暴露无疑。这样，你可以伺机去抓现行，也可以提醒：“某某某同学，将你的手放到桌子上，拿上笔，该记的记！”一般他会红着脸，拿着笔开始听课。有些可能忍不住还犯，那你就无情地抓他现行！

二、行动篇

当我们经过前面1、2、3的观察，基本确定他在玩手机之后，我们就要去抓了，抓的时候也要讲究技巧，否则，很可能就会将自己陷于被动之中。

1、上上策：不战而屈人之兵

如果你观察到的玩主（玩手机的学生的简称）是平时表现一贯非常出色的所谓的好学生，或是该生在考试或上课时首次触犯，我们仅仅想给他一个警示而已。

这有几个不同的策略：提醒；提问。

提醒一：眼神法。一声不吭地看着他，而接下来，所有同学的目光，唰唰唰，全部冲他而去，就是再有“泰山崩于前而面不改色”的心理素质，此时也只有面红耳赤，低头悔改。（我的妻子也是教师，用这招出神入化，不管是玩手机、说闲话、吃东西......）这招的好处：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声！附加利益：长此以往，你的学生评教一般满意率都是100%。提醒二：语言法。该法的原则：言简意赅。比如看到他的右手可能在玩手机，此时的语言是：“某某同学，请将你的右手放在我能看到的位置！”（面带微笑地说）如果说得过了，他可能要和你理论了，我没有什么什么之类的。当然，即便你是点到为止，他可能也会“欲盖弥彰”，“我没有玩手机啊”是最初级的辩解——“我说你玩手机了吗？”（同学哈哈大笑，玩主无地自容）；“我什么也没干啊”——“你还要干什么？”（确定在玩的一种严厉回答）或“也没有听课，是不是？”（微笑版）这招的好处：不会引发矛盾，还能活跃一下课堂气氛，适合于学生萎靡不振时用。附加值：提升教师的亲和力。

提问法：对于所谓的好学生或听话的学生，适合用提醒法。但对于所谓的差生或不听话的学生，你还不想借此惩罚他的话，最好用提问法。提问的原则：越简单越好，而且一定要有耐性。当然，一般情况下，你问他讲哪道题了他也不知道。你就问一个他可以简单思考得出正确答案的题目，最好是以前和本节有关的内容，在他回答时，其他同学可能是帮忙或幸灾乐祸，但你要坚持让他自己回答，并伴有提示性地不断引导。这个时候，可能你已经火冒三丈了，但不要忘了面带微笑的耐性。最终，他回答上了你的问题，你要真心地表扬他，这样他虽然可能下节课还玩手机，可这节课他是绝对要认真听课了。该做法的优点：提升了学生的自信心，又制止了玩手机。附加值：培养了一个铁杆粉丝。

2、上策：取而不杀

孙子曰：“故杀敌者，怒也；取敌之利者，货也。”抓手机的手段：找准时机，趁其无备，出其不意。明明已经锁定玩主，但“知示之不知，抓示之不抓”，反而表现的一无所知，好像在专心讲课，但突然发力，等他发觉时，你已经到了他的面前。兵贵神速，这时，你只要伸手，他会老实地把手机交给你。否则，等他反应过来，他就会跟你抵赖。

若目标离你比较远，你要用目光死死锁定目标，严格监视他的一举一动，然后一步步靠近。这时玩主的选择首选是将手机藏在桌洞，摊开双手，示意自己什么也没玩。你此时必须很坚定地说：“自己拿还是我拿？”如果你是第一时间到达，一般他会很沮丧地束手就擒。玩主的第二种选择就是在站起的同时顺手将手机藏在裤兜里。然后指着桌洞说：“你找啊，看，没有吧？！”如果你在靠近时没有锁死目标的话，你可能就很被动，还要背负冤枉“我”的罪名。

三、突围篇

如果万一没有抓现行，却反而把自己套在里面，那该怎么办？孙子云“多算胜，少算不胜，何况不算”，所以，知道如何“突围”是行动前必须要准备的！

1、总纲：“泰山崩于前而面不改色”是教师必备的素质

一般，你没有抓现行时，学生很可能会反咬一口，一般托词是“你可以处分我，但不能冤枉我！”有时还“得理不饶人”，“恶人先告状”，他的目的很简单，那就是他要脱困。而此时，一般的教师的第一反应是“我是不是真的冤枉他了”。而面对学生的“挑衅”，如果置之不理，以后再发生怎么办？而且也觉得很窝囊，一是被人反咬一口，二是众目睽睽之下如何下台？这时，教师很可能会由于冲动而作出错误的判断和行动，反而使事态进一步恶化。所以，我要说的第一条，就是要冷静，因为只有冷静的时候，我们才能作出正确的判断。也就是说，要有“泰山崩于前而面不改色”的心理素质。

2、上上策：抓住“欲盖弥彰”的人性弱点

有一次，我就被学生套住，学生在那大声的“申冤”，我当时有点冲动，但我马上冷静下来。我立即回想我锁死目标的时候，明明看到他的手在桌洞里停留了数秒，而他指着桌洞说“你找啊”，显然手机已经不在桌洞，那在什么地方？哦，是他的袖子，可他的左手袖子我找了没有啊？于是，我冷静观察，发现就在他大声“申冤”时，他的左腿始终是背对着我的，我马上明白了，他的左裤兜。果然不出我的所料，就在他的做裤兜！到此，他只有“低头认罪”！所以，从学生“欲盖弥彰”的弱点中发现破绽，就可以使我们掌握主动。这招的优点：正义的一方取得最后的胜利，给学生一个“邪不压正”的鲜活例证。附加值：一劳永逸，一般再不会有学生在你的课上“挑战极限”。

3、上策：正面突围是李云龙的“亮剑”精神

如果我们能从“欲盖弥彰”的人性弱点中找到突破口最好，如果没有成功，则应当迎难而上，从正面突围。当我们被围困的时候，玩主一般觉得自己得利，往往会得意忘形。所以，你要从他的得意忘形上做些文章，就可以从正面突围。“你怎么跟老师说话的？就算我冤枉你，你也不能这么对老师说话吧？老师管你到底是为了谁啊？”听到这样的话，学生一般都会低头不语，我们也有了台阶下。这招的优点：有力地利用了有利条件，还让学生知道老师是“为了我们好”。附加值：即使老师冤枉“我”了，我也应当对老师有礼貌！

4、中策：“一笑泯恩仇”是无奈的智者

如果我们明知道学生在玩手机，可又确实无法抓现行。这时，虽然有些窝囊，可又能怎么样呢？我有一次一节课抓了两部手机，明明看见“玩主三”还在玩，但“玩主三”的同桌的“情报工作”让我束手无策。且“玩主三”有了“前辈倒下”的经验教训，十分警觉，所以，我多次未能得手。最后，学生做题的时候，我低声对同桌笑着说：“你的情报工作做的不错！”“玩主三”也听到了，笑笑就收敛了很多。如果我不够冷静，非要把他揪出来的话，一是影响我上课，二是万一揪不出来，可能会很难收场。课后，我和玩主三交流了一下，也收到了较好的效果。这一点其实是从自己的心理障碍中”突围”！这招的好处：没有影响到课堂教学，还给“玩主三”留了面子。附加值：“玩主三”及其同桌后来一见到我，老远就打招呼。

四、升华篇

孙子云：“故不尽知用兵之害者，则不能尽知用兵之利也！”如果因为我们将精力投入到一味的抓手机上，仅仅是为了抓手机而抓的话，那我们讲课时可能就要出错反而违背了我们的初衷。所以，我在行动篇里提到，上上策是不战而屈人之兵！如果确实要抓，那就兵贵神速，抓完之后继续上课，不要当堂处理，耽误大家的时间。“玩主”课后会自己“送上门来”，那时再教育也不迟。

再有，就是要网开一面，不能“赶尽杀绝”，万一有什么突发事件，学生还可以用手机第一时间通知我们或他们的家长！

学生玩手机的检讨书 第14篇

作为一个正处于高三复习阶段的学生，我为自己昨天夜自修观看手机视频感觉非常的后悔和抱歉。我的这种行为也太让人难以接受了。同学都说，为什么我那么大胆，事实上，我这又何止是大胆，简直就是放肆。

同学们都在认真复习功课，迎战高考。而我居然抵制不住手机的诱惑，在作业未完成的情况下拿去手机在看动漫视频。虽然是我第一次犯下这样的过错，但我无疑是幸运的。因为我被您发现了，而且被您收缴了手机，才能让我及时的醒悟。

说真的，昨晚被您叫到办公司训话之前，我的心里是纠结的，很痛苦。我害怕被您责骂，但我又不得不鼓起勇气去您办公室。昨晚是我的一个不眠之夜，我脑子里充斥着各种各样的想法，第一次有了如此沉重的内疚感，收到自己良心的谴责。昨天晚上，我听到很多同学都议论我，议论我的会不会被您责罚。

其实进入高中之后，我就觉得我和其他同学不太一样，大多数学生都是自己考试进来的，而我是被爸爸妈妈花了4万元买进来的。爸妈让我读这样一所浙江省内的重点高中，就是为了让我在一个好的环境里学习。可我却如此的不珍惜，高一高二就常常会跟同学在下课时候打闹，上课有时候也不太专心。现在到了高三复习阶段了，却依然没有改掉贪玩的毛病。

我这次犯错被您抓了，我不奢望您原谅我，但我知道我的行为真的严重干扰了其他同学学习，所以我真诚地对他们说对不起。为我自己的行为，我不想做什么解释，因为我真的做错了。我现在能挽回的就是努力学习，以优异的成绩来报答父母，来回报老师的谆谆教导。

老师：

对不起，您的差学生李允浩又给您添麻烦了。对于此次上课期间玩mp4的行为，严重地影响了课堂纪律，这样的不良作风极其严重。在此我对您表示深深地歉意与忏悔。

自己这段时间面壁思过，思考此次我上课期间玩mp4的行为。我发现这是由于我的无知和天真导致的，为什么我不能成为一个好孩子？为什么上课不专心？为什么还严重到上课玩起了手机游戏、玩起来mp4？

首先，我的无知和天真导致的导致我这样不及后果的犯这样的错误。然而无知和天真不能成为甩脱错误的借口，而无知和天真不正也是一种不足与缺点吗。所以对此错误，我不想说什么借口，我真的错了，而且是很严重地做错了。

作为这个时代学生，我们是幸福的，在学校接受教育本是一件幸福的事，自己的学校有优秀的教学设施与环境优美的校园，课堂环境也很好。而我竟然没有好好珍惜如此珍贵的教学机会。

另一方面，作为一个高中生理应遵守《高中生日常行为规范》，知道在校期间什么事该做，什么事不该做。而教师课堂更比在校期间更加重要，教师课堂学习是在校学习的核心关键，不容许丝毫懈怠与敷衍。而我上课期间玩

mp4，严重地违反课程纪律，将如此珍贵优厚的教育机会浪费了，这种浪费在某种层面上是不可原谅的，是一种骄奢的提现。

此外，作为一名高中生，肩负时代重托，需要好好学习。不说远的，就是我这样上课玩mp4不好好学习，我也对不起生我养我的父母。可能我当初不懂事以为自己家境好，其实错了，大错特错。父母赚钱其实也并非我们想的这么轻松，回顾父母的早期，他们年轻时候那是多么的不容易。而骄奢忘旧，只会让我陷入痛苦地境地。尊敬的徐老师，您是我的恩师，此次错误多亏你的提醒，我此等的错误犯下，自己也感觉很惭愧，也觉得对不起你。

班主任老师：

在此，我十分抱歉地向你递交我这份检讨，因为一次检讨意味着我犯了一次重大过错。此次，我因为上课玩弄手机、不好好听课，给班级上课秩序造成了比较严重的影响。您观察到我的不良行为，及时加以制止，并且没收我的手机作为处罚。

如今，经过面壁思过与深刻反省。我深深地觉悟到自己所犯错误的严重性：

第一，我身为一名在校学生，学习无疑是自己的本职工作，也是必须履行的义务。

第二，在大学期间的教育对于每个人来说都是十分珍贵的，而我却不思进取，甚至严重到在上课期间玩手机、不专心听课。这更是犯了十分严重的错误，这是对于教育资源的浪费。

第三，身为一名学生，我犯这样的错误，无疑是大大辜负了我父母对我的殷切期望。这对于我年迈的父母来说，是一个很大的打击。

我的父母辛苦赚钱，送我们进入大学深造，为的就是我们能够努力学习，找到一份好的工作，将来能够生活得更好。

而为的使我们能够在各方面活动好的条件，父母为我们购得手机。而我却恰恰不用功读书，不能全身心的投入学习，反倒是上课玩手机。如今我做了错事，辜负了我的父母，我觉得很惭愧，想起父母的辛劳，不由地流泪。

再看我的错误，我也是很对不起辛勤教育我的老师的。老师为我们辛勤工作，为我们努力备课，而我却辜负老师的辛劳，上课不好好听讲是对老师的不尊重。此次检讨过后，我也会跟老师做当面正式道歉的。

最后我写一下对今后保证：我保证今后上课期间不做任何违纪行为了，上课期间手机一定坚决关机或调为振动。今后认真听每一节课，在校当一名好学生，在家做一个孝顺的儿子，将来为社会做出自己的一份贡献。

尊敬的班主任老师：

我不该在课堂上玩手机，也不该带手机来学校，正因带了手机，我才没有控制住自己，在上课期间拿出手机玩。在此，十分抱歉地向你递交我这份检讨，因为一次检讨意味着我犯了一次重大过错。此次，我因为上课玩弄手机、不好好听课，给班级上课秩序造成了比较严重的影响。您观察到我的不良行为，及时加以制止，并且没收我的手机作为处罚。

如今，经过面壁思过与深刻反剩我深深地觉悟到自己所犯错误的严重性：

第一，我身为一名在校学生，学习无疑是自己的本职工作，也是必须履行的义务。

第二，在大学期间的教育对于每个人来说都是十分珍贵的，而我却不思进取，甚至严重到在上课期间玩手机、不专心听课。这更是犯了十分严重的错误，这是对于教育资源的浪费。

第三，身为一名学生，我犯这样的错误，无疑是大大辜负了我父母对我的殷切期望。这对于我年迈的父母来说，是一个很大的打击。

我的父母辛苦赚钱，送我们进入大学深造，为的就是我们能够努力学习，找到一份好的工作，将来能够生活得更好。

而为的使我们能够在各方面活动好的条件，父母为我们购得手机。而我却恰恰不用功读书，不能全身心的投入学习，反倒是上课玩手机。如今我做了错事，辜负了我的父母，我觉得很惭愧，想起父母的辛劳，不由地流泪。

再看我的错误，我也是很对不起辛勤教育我的老师的。老师为我们辛勤工作，为我们努力备课，而我却辜负老师的辛劳，上课不好好听讲是对老师的不尊重。此次检讨过后，我也会跟老师做当面正式道歉的。

最后我写一下对今后保证：我保证今后上课期间不做任何违纪行为了，上课期间手机一定坚决关机或调为振动。今后认真听每一节课，在校当一名好学生，在家做一个孝顺的儿子，将来为社会做出自己的一份贡献。

老师：

我发现我错了，相信您早已发现了。上课玩起了手机的行为，我完全错误了，犯了大错误。为什么呢？因为我发现自己的无知和天真。为什么我不能做一个好孩子？为什么上课不集中注意力吗？为什么上课玩起了手机？首先的客观原因是因为我还小，无法抗拒的诱惑。但为什么不能抵制诱惑，我改怎么办？因为已经是个高中生了。应该学会控制自己。虽然在我们的生活学习中存在这么多为什么，但都无法搪塞掉我上课玩手机这样的大错误！

老师，在写这检讨书的时候，我的内心在挣扎，为什么我第一次写的那么认真呢？我百思不得其解，最后，我得出了答案，因为，我是真的错了，这是一次十分深刻的检查，我对于这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该违背老师的话，我们作为学生应该完全听从老师的话，我感到抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我彻底的错了，想真心悔过。

可是，人总会犯错的，当然我知道不能以此作为借口。我的不良作风不是向老师的纪律进行挑战，我也挑战不了，因为：我败了，彻底的败了，是完败！老师说的话很对，不能破坏上课的纪律。可是，由于我的一次失误，而破坏了你上课，我感到惭愧，我是错的。我没理由这样做的，相信老师看到我的检查，看到我的态度，看到我的端正，一定会原谅我的。犯了这样的错误，对家长的打击也是很大滴，家长辛苦赚钱，就是让我们好好读书，可是，我违背了他们的心愿，我再一次的错了，我觉得我的错很是时候，因为在我错的时候，是您，是您站了出来，指出我的错误，您是多么的敬业呀，您在平凡的岗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的错误，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感谢你，如果您当时没有指出我的错误的话，我就可能一错再错，我以后可能还会犯同样的错误，如果我再这样执迷不悟的话，我可能会变成一个没有纪律的人，如果我这样，以后找工作，哪个单位敢要我，那时候，我该怎么办，可能那时候我就会做违法的事，一旦做了违法的事，那时候谁能救的了我？答案：没有，那我就会进监狱，一旦进了监狱，我就没有了前途，一旦没有了前途，就算以后从监狱里出来了以后，也没有什么用了，我就是一个废人了，废人还活着干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那个生命就是我，您指出了我的错误，好比让我重生了，让我重新做人了，我感谢您！

您对我实在太好了，您为了不让我再堕落下去，您挺身而出，指出了我的错误，您好比在世观音，不，观音算什么？她能拯救我吗？而您却救了我，您就是观音的师父，比她还菩萨心肠，我不知道如何的感谢您，如果可以的话，让我叫你一声：菩萨！我对您的敬仰之情有如滔滔江水，连绵不绝；有如黄河泛滥，一发不可收拾！正因为这样这样，因为只有想您这样博学多才，才高八斗，学富五车，文武双全，出类拔萃，人见人爱，花见花开，车见车载的完美老师才能毫不犹豫的指出我的错误！

我一定会痛改前非，好好学习来报答您！最后，我想说：老师，我错了，虽然我错了，可是我改了，希望老师可以原谅我，如果再有下次的话，不，没有下次了，希望老师原谅我的年少无知，毕竟我还未成年，您大人不记小人过，原谅我吧！

检讨人

尊敬的岳老师：

您好!由于我贪玩，上课不认真听讲，私下玩手机，被您发现，对班级造成不良影响，对您的教学也产生了不良影响，影响了您的情绪。

我知道您对我们是真心真意的，您为我们学习不惜身体，嗓子讲痛了也从来不哼一声。我们的作业一本不剩的全部批阅了，可是我们还不懂事的惹您生气，我知道您很辛苦。这一次，我上课玩手机被您发现后拿走，我彻底失望了，我脑子里已经开始想怎么接受处分接受班主任的骂。最后我抱着尝试的态度向您要了一下，没想到您竟然把手机还给我了。我特别的激动特别的感动。我高兴和激动不是因为又得到了手机，高兴和激动的是您给我一次自我悔过的机会。您放心，我一定会改掉我上课贪玩不认真听讲的毛病，努力学习。

上课玩手机是不道德的，被您发现后您竟然给了我改过的机会，这让我感到非常的意外。我一定会特别珍惜这个机会，努力改过，以一个全新的我出现在您的课堂上，我也一定会做好宣传工作，让我们班的同学不再惹您生气。请您放心，我为您打保证，我以后上课也不开小差了，请原谅我这一次。我会对您感激不尽的。

作为学生的我一点也不珍惜上学的机会，通过这件事让我彻底明白了师生之间的而友好相处。作为学生，我应该处处为老师的辛苦和劳累着想，而我对您的艰辛却丝毫没有查卷。您的这次慷慨给了我一次心的就会，体会到了您的和蔼可亲。许多人都很明白，每一个老师丢希望自己的学生都有一个好成绩。但是我们一次次的给了你们失望。

自我进入这个学校，由于外界的一些因素，让我对这个学校产生一些消极的心理。对于所学知识只能忽而不视，一直灭有把它放在心上，从一开始，一种消极的心理在我们大多数同学的心理已经根深蒂固了，由于这些消极心理的作怪，使许多同学对学习失去了自信。再加上中考的失利。

我这次玩手机是因为我的消极心理太严重了。对学习已经产生了厌倦，但是通过这件事，让我明白，作为一个中职生也能有好的前途

最后，我为我所做的错事向您表示歉意，希望你能够原谅我，给我一次改新的机会。

祝您：

玩手机对学生的影响 英语作文 第15篇

大众的传播媒体具有不同于其他传播媒体的特点, 不仅方便快捷, 而且它承载着社会意义, 象征着身份、时尚等。这种力量固执而顽强。然而中小学生没有成年, 处在朦胧的认知阶段和接受阶段, 缺乏辨别是非的能力。中小学生的人生发展也面临着种种困难和挑战。所以, 如何积极、超前地应对手机时代的中小学生社会化成为这个时期教师工作的重点。

二、手机使用对中小学生的影响

现在中小学生的学习、生活、情感都与手机息息相关。也许手机的中小学生使用手机会对其本身带来一定的有利情况, 但是从长远来看, 手机的使用对中小学来说更多的是负面的影响。

1. 手机对中小学生的积极影响

中小学生使用手机方便与家长的联系。中小学生可以使用手机上网查找一些资料, 中小学生使用手机可以培养学生的个性, 提高他们独立自主的意识和能力;手机功能花样繁多, 诸如通话功能、短信功能、飞信功能、QQ聊天功能等。这样学生就可以互相交流, 从而有利于同学、朋友之间的交往。

2. 手机对中小学生的负面影响

然而手机的使用是把“双刃剑”, 不仅会给中小学生带来积极的影响, 也给中小学生带来很多负面的影响。手机网络的全球性、虚拟性, 弱化了广大中小学生的民族意识, 使他们的世界观、人生观和价值观产生严重的冲突;以至于使得许多中小学生长期沉溺在手机强大的吸引力之中, 不论是上课还是下课甚至是晚上都在拼命地无节制地玩手机, 这样严重地打乱了中小学生的学习和生活规律;中小学生处于懵懂状态, 而手机的隐蔽性和网络中聊天对象范围的宽泛性弱化了学生的道德意识和道德规范, 从而造成道德素质不断下降。根据我们的调查显示, 71%的中小学生对手机有强烈的依赖心理, 如果一天手机忘记带了或者手机没电, 或者打电话打不通, 或者一整天接不到电话或短信不能发, 就会莫名地产生一些不安和某种孤独。这样就对中小学生的身心健康有着严重的危害, 容易使中小学生对手机上瘾, 造成一部分孩子的人格障碍。

三、中小学生使用手机的教育策略

手机的使用日益广泛, 我国中小学生的身心健康遭到前所未有的侵害和挑战。但是如何正确使用手机才能对中小学生产生积极的影响, 并且尽可能地避免消极的影响呢?

1. 采取家庭防护措施

在教育中家庭的教育起到积极不可替代的作用。首先, 作为家长要给孩子树立一个很好的榜样, 要有积极进取的学习精神和不断发展的事业心, 而有的家长每天看电视、打麻将、玩手机、上网游戏等等, 沉湎其中不能自拔。这样自然而然地就影响到孩子。其次, 作为中小学生的家长要紧紧跟上时代的步伐, 家长要不断地对高科技有更大的掌握, 而且要经常和自己的孩子进行交流, 互相了解, 这样才能有效地正确地认识和引导自己孩子使用手机和网络。最后, 也是最重要的一点, 家长要对手机等媒体的运用把好关。中小学生还未成年, 不知道哪些该做哪些不该做, 所以家长要进行有效、积极的引导, 对孩子的信息给予把关。对于那些有利的积极的消息要鼓励, 对于那些无益的不健康的消息要摒弃。还有家长要及时积极地引导孩子把主要精力放在学习上而不是玩手机上。积极帮助自己的孩子发挥手机在学习和生活上的积极作用。要积极地了解手机的使用和信息来源的可靠性和健康性。值得一提的是, 家长面对一些每天玩手机游戏、发短信等孩子要耐心。定期关心他们的学习和生活情况, 多多与他们沟通, 及时引导孩子如何合理地使用手机。家长要多关心其生活和学习状况, 多与他们进行沟通, 这样才能使他们茁壮健康地成长。

2. 积极培养中小学生的自我管理能力

自我管理能力是人的道德最高的一种境界。中小学生还未成年, 自我约束能力比较弱, 一些不健康的网上信息很容易对他们产生吸引力。因为手机中的网络图像、消极的东西使得他们极易沉溺其中不想学习。所以培养中小学生自我管理意识就显得尤为重要。第一, 对孩子本身来说, 要多了解一些法制常识, 培养自己的一些法律意识。时常反省自己的所做所为, 进行自我教育, 能够自觉地遵守学校的各种规章制度。第二, 培养中小学生正确认识自己的能力。孩子们要学会尊重自己、尊重他人。教育家苏霍姆林斯基认为:“只有在受教育者尊重自己的前提下, 才可能有自我教育。”所以, 教师和学生的家长要在日常生活和学习中积极地主动地引导孩子们认识自己。经常鼓励他们, 及时地指出他们的错误所在, 给予春风化雨般的关怀。在这样的教育中, 孩子们就会体会到什么是自我管理, 自我约束。久而久之, 就确立了管理的意识。第三, 作为教师要制定一些班级班规, 规范学生的言行。俗话说的好:“没有规矩, 不成方圆。”只有定期地制定班级班规、不断地进行强化训练、坚持定期考核、不断鼓励先进, 才能让中小学生养成自觉遵守班级班规及其纪律的良好习惯。逐步养成自我管理的习惯。要严格规定上课期间不得开机, 更不得打电话、发短信、玩游戏、飞信、QQ、微信等。第四, 加强中小学生道德规范建设。这种道德培养的最好办法就是对中心小学生进行鼓励、激励等教育。教育学家丁赞先生曾经认为:“人性最深层的需要就是渴望得到别人的赞赏。”那么教师和家长要在积极的平实的生活和学习中及时地发现孩子们的优点, 对待闪光点要及时予以表扬和鼓励, 增强道德规范意识, 最终形成一种稳定的发展品质。通过以上这些措施能够让学生加强自我管理的意识, 学会自己约束自己, 从而走向健康的成长道路。

3. 发挥校园文化的教育功能

中小学生一个重要的活动场地除了家庭就是学校, 所以学校的教育对于中小学生健康发展也至关重要。那么如何才能让学校的教育成功地抵制手机的使用泛滥呢?笔者认为, 可以从以下几个方面着手。首先, 根据中小学生自身的特点可以找出适合他们的教育方法方式。建立学校生活论坛、班级QQ群等方式分享学习的资源, 以减少学生上健康网站的机会, 从而达到正确引导他们合理利用手机媒体的目的。其次, 学校可以建立特色网站。网站的内容要对孩子们有巨大的吸引力, 内容要丰富多彩, 网站内容贴近中小学生的生活和学习, 从而满足他们的生活、学习、心理的需要。这样孩子们就会在网站的学习过程中接受到不同的教育, 起到春风化雨的作用, 潜移默化、寓教于乐, 从而使得中小学生健康发展。第三, 开展形式多样的校园文化活动, 丰富中小学生的课余生活。教师可以开展一些针对中小学生特点的活动, 而且要紧紧联系多媒体, 比如打字大赛、网页设计大赛、动漫设计、手机短信的编写等等。这样既可以避免孩子们沉溺手机网络, 又能发挥手机对孩子们的积极影响, 从而培养他们独特的思维能力和创新意识。培养他们的思维能力和创新意识。学校可以通过各种途径倡导网络道德, 规范网络语言文化环境, 为孩子们提供健康文明的网络空间。

4. 加强社会的监督和管理

第一, 网络的立法管理要不断加强, 政府不仅要立法, 而且要执法和监督, 制定一些法律规范来限制不健康的网站等, 规范网络管理。第二, 对于某些网站、聊天网站、娱乐网站等要进行规范和限制。对年龄要有严格的限制, 这样就可以尽最大可能约束中小学生上网玩游戏、娱乐、聊天。第三, 建立网络举报制度, 针对一些不健康的信息、图片、网站等要有一系列的举报措施和程序, 一旦发现严惩不贷。这样就可以净化网络环境, 从而为中小学生提供绿色健康的网络空间。

总而言之, 迅速发展起来的手机媒体不仅给中小学生带来有利的学习空间, 而且也给孩子们带来了一些不健康的信息。这种情况同时也给教育工作者提出了新的课题与要求。新时代的教育工作者不仅要跟上时代步伐, 而且要积极学习新的知识, 发展新的技术, 掌握新的知识, 做好手机交流信息工作, 正确地引导中小学生合理地利用手机, 从而帮助中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 促进他们身心健康的发展。

参考文献

[1]童正茂.手机新媒体的功能承载与发展趋势[J].吉首大学学报:社会科学版, 2011, (1) .