二年级必看课外书

二年级必看课外书（精选6篇）

二年级必看课外书 第1篇

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六年级小学生阅读的书籍一：

1.《女儿的故事》

(作家的女儿在作家的笔下会是什么样子的呢?这本书奇妙的地方还在于，不是作家一个人写的，还有一部份就是这女儿写的呢。推荐书小编觉得：家长应该还孩子多沟通，更能够了解孩子!)

2.《中华当代少年小说丛书》

(汇集了当代名家的许多部少年小说，包括《十四岁的森林》董宏遒、《雾锁桃李》张微、《少女的红发卡》程玮、《普来维梯彻公司》夏有志等)

3.《乌丢丢的奇遇》

(乌丢丢是个跳来跳去的人，是那个演木偶戏布袋爷爷的木偶走失的小脚丫。诗人的笔调写童话，很抒情，很诗意。)

4.《一只狗和他的城市》

(这是一个卡夫卡式的“变形”的故事。这是一部视角独特的生命与成长的寓言，是一种关于少年生命与成长主题的另类观察。 )

5.《 我的妈妈是精灵》

(母爱永远那么伟大，即使只是个精灵妈妈也不例外。感动了很多孩子的故事。)

6.《中国古代寓言故事》邶笪钟北京人民文学出版社

7.《格林童话全集》(德)雅各布.格林威廉.格林着译林出版社

8.《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编，江苏少年儿童出版社

9.《我的野生动物朋友》(法)蒂皮德格雷，黄天源译，云南教育出版社

10.《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著，裴家勤译译林出版社

六年级小学生阅读的书籍二：

1.《八十天环游地球》作者：[法国] 凡尔纳凡尔纳的伟大之处就在于，他写出来的幻想，有很多最终被科学证实并实现了。《八十天环游地球》仅是凡尔纳众多作品中的代表作之一，该书写得既扣人心弦，又幽默活泼，特别是最后由于时差而给主人公带来既在情理之中，又实属意外的结局，会让读者情不自禁地感到欣慰。

2.《傅雷家书》 作者：[中国] 傅雷这是中国现代翻译家傅雷在儿子出国留学后写给儿子的书信集，全书无处不流露出一个治学严谨的长者对下一代成长的希望与关切之情，读之不仅可以让中小学生从中领略父辈养育后代的艰辛，还可懂得很多生活简朴、律己以严、待人以宽、事业第一的做人准则。

3.《不要和青蛙跳绳》j讲述的故事是星期三下午，壳壳放学回到家，发现自己最宝贝的跳棋被妈妈扔掉了。他气呼呼地喊道：“我最讨厌妈妈了!”，扭头跑出屋外。这时，一件神奇的事情发生了大象、狮子、鳄鱼、长颈鹿、鸵鸟、青蛙一个又一个动物出现了，它们听说壳壳讨厌妈妈，都想来问壳壳要妈妈，壳壳该怎么办呢?幻想朋友永远悄悄等在你的童年里，就看你会不会去召唤它们。这部作品与彭懿、九儿前一部作品《妖怪山》比起来，表现的心理伤害更日常，也更顽固。很多时候，孩子必须学会独自承受这样的心理伤害，就像每个离开妈妈的动物一样，在一个人的游戏中(不管是真实的还是想象的)恢复自己的情绪，并学会独自长大。

4.《可爱的中国》是在狱中留下作品的革命先烈不少，像象这样留下这么多文稿并保存下来的不多。这位伟大的无产阶级革命家在狱中既为祖国的现状担忧，又对祖国的前途充满信心，他利用在狱中受“优待”的机会不仅回顾和检讨了自己的工作，并为我们留下了许多珍贵的史料，同时还用优美的文笔、用一个中华民族热血男儿的激情呕歌了我们伟大的祖国。《可爱的中国》绝对是我们不可多得的爱国主义教科书。

5.《三国演义》是中国罗贯中作为中国古代四大名著之一，《三国演义》在中国文坛上有着无可比似的地位，全书对人物的刻化，故事情结的安排等等都达到了很高的艺术境界，认真读一读，一定受益非浅。

6.《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作。它是一部不朽的科学百科，也是一部文学巨著。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照 虫性，体现出作者对小昆虫和大世界独特的观察眼光。人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛黄蜂”“蜣螂”“毛虫”在内，都在同一个 紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。《昆虫记》不仅体现了作者对生命的敬畏之情，更蕴含着“追求真理， 探求真相”的法布尔精神。在对一种.种昆虫的日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。小学生励志推荐书籍

7.《地心游记是儒勒凡尔纳编著的《地心游记》是世界科幻小说选粹系列之一，《地心游记》讲述了：德国地质学家黎登布洛克教授意外得到了一封密码信。他受前人萨克奴姗的启发，带领侄子阿克赛尔和向导汉恩斯，进行了一次穿越地心的探险旅行，他们从冰岛的斯奈弗火山口下降，一路上历经艰险，遭遇了前所未有的暴风雨和从未见过的海怪，又克服了缺水、迷路等种.种困难，终于在一次火山喷发中从西西里岛的斯特龙博利火山回到了地面。

六年级小学生阅读的书籍三：

1.《兰登双语经典彩虹系列》丛书，是从美国兰登书屋“小孩学读书”(BeginnerBooks)品牌书系中精心挑选、结集而成的读物。1957年，苏斯博士创作了《戴高帽子的猫》，仅用236个单词就串联起一个搞怪异常、惊喜连连的故事，让孩子们爱不释手，由此开创了beginnerbooks的品牌读物。精美的图画、高潮迭起的故事、韵律优美的诗体文字，读起来朗朗上口，是全书的特点。兰登书屋以此为开端创设了旨在激发儿童阅读兴趣的“小孩学读书”书系。五十多年来，丛书受到了众多儿童教育家的极大赞扬，在英语世界的学校和图书馆里受到广泛推崇，对几代人产生了深远影响。

2.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

3.《木偶奇遇记》孤独的木匠爷爷这晚亲手制作了一个木偶男孩皮诺曹。可能上天眷顾爷爷，午夜，蓝仙女显灵了，她让这个木偶男孩具有了意识，能像其他男孩那样跑跑跳跳了。获得了生命的皮诺曹兴奋不已，很快和屋子里的小动物交上了朋友。早上爷爷起来见到皮诺曹惊讶不已，他十分感激上天赐给他的礼物。 然而，皮诺曹很快就发现了自己和其他男孩子还是不一样，他没有肉体，不会疼痛，只有冰冷了木制躯体。他开始不满足于现状，梦想着找到蓝仙女让她将自己彻底变为一个真正的男孩子。于是，他踏上了旅程。

4.《开心的米莉茉莉》以现实生活和童话世界相互融入的写作中，以小主人翁米莉和茉莉发生的一些小事情为主要线索，展开了一个个生动有趣的小故事。故事内容贴近孩子的现实生活，而且作者写作目的非常明确，就是要培养孩子如何学会做人、做事;如何更好地生活、学会与他人交往、提高认知水平等。现今的家长都希望孩子从小阅读一些好书，在书中让孩子学到更多的知识，最好是学以致用。

5.《快乐比尔熊》是由英国最擅用色彩的童书画家黛比哈特为低龄的小宝宝们量身定做。大大的比尔熊形象、憨态可掬的动作成为了宝宝们的最爱。是英语启蒙和事物认知一举两得的实用童书。通过认识各种事物，激发孩子学说话、学英语的兴趣。 在简短有趣的故事里，比尔熊带领小朋友们认识时间、数字、四季和天气、形状、家庭成员、交通工具、职业、场所和星期等等，符合幼儿认知心理，贴近幼儿日常生活，增长知识的同时开发宝宝潜能。

6.《神奇树屋典藏版有声书》“神奇树屋”系列描述一对小兄妹杰克与安妮的冒险故事。八岁半的哥哥杰克，理性冷静，喜欢看书，他会将沿途看到的事物细心记录程笔记本上;而七岁的妹妹安妮，喜爱幻想与冒险，并且勇于尝试、这两个一动一静、个性截然不同的兄妹，在森林里发现了一个堆满书的神奇树屋，神奇树屋就像时光机器，带他们到一个个不同的时空旅行。于是，兄妹俩来到史前时代的恐龙谷、和骑士探访中古世纪的城堡、到古埃及木乃伊的秘密、跟着海盗出海寻宝每一次的冒险都繁张刺激、精彩得不得了!现在，“神奇树屋”的门已经打开，欢迎加入杰克与安妮惊险有趣的知识之旅，和他们一起到不同时空中冒险!

7.《蒸发魔法/小熊帕丁顿系列》 小熊帕丁顿既是“冒险”的代名词、“快乐”的同义语，也是“纯真童年”的最好代表。小熊帕丁顿的故事展现出儿童天性中最为宝贵的勇敢、最为纯真的善良，让美好的情感在孩子心里渗透，温暖和照亮了世界一代又一代小读者的心灵

8.《三只小猪的真实故事》作者：谢斯卡，该书讲述的是一个“狼版”的三只小猪的故事，与我们听惯了的“三只小猪”的故事完全不同。那只残暴的可怕的狼不见了，出现在我们面前的是一只戴着眼镜、彬彬有礼的狼，臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他说他被冤枉了，是一个无辜的受害者作者在故事里加入了记者这样一个现代媒体的角色，告诉我们有时事实的真相是可能被歪曲的。

9.《绿野仙踪》，是美国的一系列童话故事，原书于1956年进入美国的公有领域。而自1960年到1986年间鲍姆的13本续集也相继出现在公有领域。最早出版于1990年5月17日，故事环绕奥兹国的历史，由《奥兹国的魔法师》开始，讲述了一个名为多萝茜的小女孩在奥兹国和狮子、机器人、稻草人追寻勇气、善心和智慧的历险故事。首14本由《奥兹国的魔法师》的原作者李曼法兰克鲍姆写，在他逝世后，Ruth 继续这系列的故事，再连同其他作家的七本，视为这个经典故事的原版故事，合称“Famous Foy”。

10.《装在口袋里的爸爸》系列图书是由中国首位迪士尼签约作家、著名儿童文学作家杨鹏创作的系列童话作品，该系列畅销十余年，成为当代儿童文学领域中最受读者欢迎的经典图书之一。目前共出版52部作品，总发行量超过700万册。2005年，《装在口袋里的爸爸》入选新闻出版署的百种阅读图书。2008年开始，杨鹏继续创作《装在口袋里的爸爸》其他作品，又推出了《爸爸被盗版》、《聪明饭》等50多种图书，共计500多万字。2011年，《装在口袋里的爸爸》入选迪士尼影视制作素材库，成为迪士尼制作海外动画片的备选篇目。2012年，《装在口袋里的爸爸》被搬上舞台，制作了舞台剧《装在口袋里的爸爸之电视英雄》，在无锡演出。2014年，《装在口袋里的爸爸》开始开发漫画作品，并筹拍动画片、电视剧。在咱们中国孩子眼中一向形象高大的父亲，在这套书中居然变成了一个小不点儿，一个可以装进儿子口袋里的拇指爸爸!

六年级小学生阅读的书籍四：

1、大英儿童百科全书

这套书实在太有名，每个知识点都是通过精美的绘画，有趣的故事来讲述，符合小朋友的兴趣点，显浅易懂，内容包罗万象，让孩子在听故事中学习知识。每个知识点是按英文字母顺序编排，便于今后查找;而且每个故事最后都提供了相关的书名或者整套百科全书中相关内容的索引，适合具备独立阅读的小朋友找到原著深入阅读。

2、阿基米德儿童科普绘本

《阿基米德儿童科普绘本》是用艺术的眼光去学习科学。用故事、用图画，讲述一个科学知识、一个社会知识、一个做人的道理。法国人特有的艺术天分在这套书的插画中展现无遗，富有创造力的色彩搭配绝对会让孩子们爱不释手。

绘本中的故事贴近儿童生活，语言简单易懂，想象力丰富，寓意深刻，知识面广阔，可谓是面面俱到的童书。绘本中的扩展知识，严谨而细致的科学讲解，使这套绘本成为从低龄儿童到成人都适合阅读的百科全书。

3、BBC科普三部曲

这套三部曲是配合BBC纪录片出版的科普读物，主要探索了地球、生命和海洋的奥秘。即使还不认字的孩子，单看珍贵的配图就可以获得很多知识。书中的内容都是入门级的知识，内容简明生动，认字的孩子基本可以自主阅读，增长知识的同时也可以激发对科学的兴趣。

4、森林报

这套《森林报》的编写方式非常新颖，按季节更迭的顺序，分春、夏、秋、冬四部分，就好像动物们的报纸一样，描写了森林中各种动植物的生活情形，报导了森林中发生的各种轶闻趣事。孩子每天像看新闻看看森林里今天发生了什么，就这样看尽了大自然一年四季的变化。

5、植物知道生命的答案

向日葵白天跟着太阳转，从东边到西边，那晚上干什么呢?而且太阳下山时它头在西边，第二天早上怎么回到东边去?难道向日葵会甩头吗?

如果你被这样的问题戳中了笑点，那真的推荐你带着孩子一起来读读这套世界科普杂志第一品牌《科学美国人》出品的读本。这本《植物知道生命的答案》并非只是冰冷的硬科普，书中有很多关于植物的有趣结论，一定会刷新你对植物的看法，而且每一个结论都有真实专业的科学依据!

6、地图(人文版)手绘世界地图

这是一套手绘的大开本世界地图册，你可以将它平铺在地板上，和宝宝共同感受大搜寻式的快乐。信息量非常丰富，内容是面向儿童为主，从大洲、大洋、国家，到城市、人口、民族，每个知识点都明确详实地一一铺陈开来。当地的风土人情、代表饮食、山川河流、名胜古迹、名人轶事等等，都以手绘的图片加文字形式展示在地图上。这种手绘地图和人文知识结合在一起的读物，相信足以吸引一家人坐下来一起探索。

7、How & Why 美国少儿百科知识全书

这套书是美国最经典的少儿百科全书，被誉为“为儿童准备的最好的科普读物。” 每两页就构成一个独立的阅读单元，这种设计即使刚入学的低龄儿童，也会集中精神阅读。这套书除了经典图文之外，内容设置也很灵活，可以培养孩子的发散思维，特别推荐实验部分，既提高了孩子的动手能力，也加深了书中科普知识的认知。

8、看里面系列

科学家培根曾经说过：“好奇心是孩子智慧的嫩芽”，孩子对世界的认识是从好奇开始的。这套书一共4辑，图画精美，颜色亮丽，很吸引孩子的眼球。这种“翻翻书”的形式，也会很受孩子的欢迎，每一个翻页打开就是一个知识点，让孩子看待问题不只是看事物的表面。书的内容，由浅入深，循序渐进的引导孩子的探索兴趣，从地球、恐龙到数字，再到物理，书中的知识点也非常全面涵盖了各个方面。

9、鲁斯趣味科学馆

这套是法国最经典、最权威的科学绘本书，绘画的风格是具有欧洲文艺复兴时期的油画风格，孩子单纯看图片就可以提高对美的欣赏能力。这套书分了七本，科学、世界、历史、英雄、自然、动物、职业，把复杂的知识术语转化为了孩子们易懂的简单的语言，便于理解，给了孩子一个全面的知识提升。

10、自然图鉴

这套《自然图鉴》是来自日本的著名科学绘本，绘画风格很田园、很细腻，是日本图书馆协会推荐丛书。这套书用了“我们和自然交朋友”的新颖视角，通过一个居住在森里里的小女孩和周围动物朋友的日常生活，讲述了森林里的各种动植物和海里的生物，画面温馨富有想象力。这是一套很好的普及野外自然常识的书，如果能结合孩子对大自然亲子探索的实践，这套书会发挥更大的作用。

六年级小学生阅读的书籍五：

《北京的春节》

推荐与导读：

隔着岁月的长河，通过绘本与老舍先生握手，重温“春节”在中国人心中的集体记忆。大人们的忙碌，孩子们的热闹，古老的年俗，不变的年味，烟火气十足，更多温暖。内附民俗老物件详解图。

《大森林里的小木屋》

推荐与导读：

温暖的小木屋，温暖的故事。慈爱的妈妈、亲昵的姐妹、英勇的狗、最像男人的爸爸，真正的美国西部拓荒者的写照。这个小木屋由一辆帯蓬的马车拉着，一路迁徙最后来到了大草原。伴随着危险、温情、诗意与幸福值得我们一路追随读下去!

《看不见的马》

推荐与导读：

普及戏剧知识的小故事。京剧“趟马”(又称马趟子)，是以舞蹈形式来表现人骑马行路的程式化表演技巧。关公和马童在舞台上一唱一和，说的都离不开马，可是马在哪里呢?没马，咱们以鞭当马喽!

《有故事的汉字》第一辑，走进生活篇

推荐与导读：

选取了小学生应该识记和掌握的300余个汉字，以生动有趣的笔调叙述了每个汉字的产生、发展和演变的历史。引领小朋友进入中国文字的瑰丽殿堂，让你为中国汉字之美而着迷。

《一个孩子的诗园》

推荐与导读：

童年本就该是这样充满想象和诗意的。和生活在诗园中的那个孩子相比，我们当下孩子们所生活的环境太过于功利了。其实，我们这么浮躁，正是输在了起跑线上!诗，即使无法放飞理想，至少可以留住纯真。

《永远讲不完的故事》

推荐与导读：

一个令人恨不得一口气读完的故事。书中人物之众多、情节之曲折、想象之丰富、篇幅之宏大，让读者不知不觉中，在幻想与现实之间走了好多个来回。其深刻的哲学内涵，即使是成人，也值得感悟一二。

《杀死一只知更鸟》

推荐与导读：

父亲在童年时代，曾经射杀过一只知更鸟，这成为他心底抹不去的痛。如今作为一名律师替黑人辩护，成为众矢之的。在孩子们面前，父亲平静地讲述与一只知更鸟的关系。一个慈爱温柔、正直善良的父亲，一场温暖而忧伤的心灵之旅。

《白色的冰封世界：极地》

推荐与导读：

华语世界科普畅销名著AR特别版，带你走进小牛顿魔法科普馆，体验自然与生命的奇迹。冰封的大陆和海洋、被陆地包围的北冰洋、陡峭的北极冰山、平坦的南极冰架、北极动物世界等，无不令人神往。

《双溪岸边》

推荐与导读：

八岁女孩紫苏喜欢上了跳舞，踮起脚尖，她像一只白天鹅一样，在一株大大的枫树下，张开她想象中的翅膀，飞翔。却遭到父亲的强烈反对。倾力表达爱与美的主题，阳刚与温情交相辉映。

《如果把银河系装进盘子里：复杂世界的简明绘本》

推荐与导读：

世界如此复杂，作者却用如此简明的文字、数字和图画将它呈现在我们面前，不能不令人惊叹!孩子难以理解的抽象事物和概念，既然我们费尽口舌也解释不清，那就带孩子来读读这本书吧!

二年级必看课外书 第2篇

2、国际大奖小说系列：《蓝色的海豚岛》、《苹果树上的外婆》、《时代广场的蟋蟀》、《波普先生的企鹅》等

3、《爱的教育》作者亚米契斯在这部作品中以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多小故事，亚米契斯将“爱的教育”融进这些故事，用以培养年轻一代的思想情操，具有很强的生活气息和艺术感染力。

4、秦文君小说系：《男生贾里》、《女生贾梅》

5、《夏洛的网》虽然作者书写的是一个童话故事，但他给人以无限温情、感动和憧憬，是一部给大人阅读的童话。

6、《天蓝色的彼岸》这是一部感人至深，触动灵魂的人性寓言。本书被翻译成几十种文字，在欧美和日本广为流传，感动了世界各地无数的读者。

7、《皮皮鲁传》《鲁西西传》某(这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。)

8、《窗边的小豆豆》作者黑柳彻子(日)

本书讲述了作者上小学时的一段真实故事。作者因为淘气被原学校退学后，来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

9、《父与子全集》卜劳恩著洪佩奇译译林出版

连环漫画《父与子》是德国幽默大师埃奥卜劳恩(1903-1944)的不朽杰作。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。阅读这样的连环漫画并非如许多人想像的那么简单，同样需要借助阅读经验与技巧。引导孩子们阅读这种健康、幽默、充满智慧的漫画杰作，既是我们的责任，也是我们的乐趣。值得一提的是，在国内《父与子》漫画的版本很多，但整理得最完整的版本当属译林出版社的这个版本。

10、《鼹鼠的月亮河》王一梅(夜里，两个孤独的小鼹鼠，坐在河边干什么呢?)

11、《晴天有时下猪》绘本(6册)矢玉四郎著彭懿译21世纪

日本儿童文学作家、漫画家矢玉四郎创作的一套这是一套想像力极为丰富的图画书，包括《晴天，有时下猪》《明天是猪日》《我有时是猪》《我连肚脐眼儿都是漫画》《梦里来的梦孩子》《搬家机器人》。前三本是一个完整的故事，后三本是各自不同的故事。

12、《鲁滨孙飘流记》(英国)笛福(讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。)

13、《吹牛大王历险记》(德国)拉斯伯(无法想象的吹牛，让你在大笑中体会智慧和乐趣。)

14、《海底两万里》(法国)凡尔纳(最经典的科幻小说，还有《格兰特船长的儿女》等。闪耀着快乐和奇幻的色彩。)

15、《木偶奇遇记》(意大利)科洛狄(一个小木头人，靠着自己的努力，成了一个真正的男孩子。这中间的神奇和惊险是很吸引人的。)

16、《长袜子皮皮》(瑞典)林格伦(一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。)

17《格列佛游记》(英国)斯威夫特著(奇异的世界，大人国小人国的一切让你大开眼界。)

18、《亲爱的汉修先生》贝芙莉克莱瑞著柯倩华译新蕾出版

本书曾获得1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。这本书或许能给你的作文能力提供很大的帮助!

19、《查理和巧克力工厂》罗尔德达尔著任溶溶译明天出版2004

英国儿童文学大师达尔是20世纪小读者们喜爱的作家，这部童话借助孩子们喜爱的巧克力等糖果展开奇妙的幻想故事：查理等5个孩子幸运地得到了藏在糖果包装纸下面的金票，有机会参观了神秘的旺卡先生那个世界上最出色的巧克力工厂。他们在参观时看到种.种奇迹，也经历了种.种奇遇

20、《了不起的狐狸爸爸》罗尔德达尔著代维译明天出版2004

英国儿童文学大师达尔的一部妙趣横生的中篇童话。狐狸爸爸、狐狸妈妈和他们可爱的四个小狐狸本来过着快乐的生活。他们的邻居博吉斯、邦斯和比恩是三个最卑鄙、最小气的饲养场主，但这并不妨碍狐狸爸爸经常从饲养场里弄点美味的东西回来。可是有一天，那三个家伙决定把狐狸爸爸除掉，他们三个人拿着枪，阴险地等在狐狸先生的洞外。一场智慧和力量的较量开始了

21、《没头脑和不高兴》任溶溶著浙江少儿2004

22、《丁丁历险记》(22册)埃尔热文图荆燕夏鸣等译中国少儿

“丁丁历险记”是比利时漫画故事大师埃尔热(1907-1983)创作的系列漫画故事。这套由埃尔热倾毕生心血精心创作的书，是漫画迷、侦探迷、探险迷的绝妙大餐，即使科幻迷也能从中找到不少乐趣和启发。

二年级必看课外书 第3篇

许多国外语言学家如Krashen (1989) 、Tang (1996) 等研究发现，大量阅读，包括消遣性阅读，对提高第二语言能力极有裨益。Krashen (1982, 1985)的输入假说认为，接触大量有意义、有趣的或是相关的第二语言输入材料是决定第二语言能力的关键因素。Harmer (2000) 认为，好的阅读材料为学生提供范例，有利于他们提高写作能力;而且阅读提供了学习词汇、语法、遣词造句等的机会，促进了语言习得。国内语言学家赵世开(2002)认为，“学习母语时，口语是第一性的，在非目的语地区学习该外语时，书面语是第一性的”。他多次强调了书面材料在学习外语中的重要性，阅读的作用毋庸置疑。

由于课堂阅读教学时间的限制，课外阅读在外语学习的环境下就显得特别重要。要实现课外阅读在外语学习中的作用，首先要保证阅读的量。英语专业二年级学生处于基础学习阶段的关键时期，面临全国英语专业四级水平考试，他们的课外阅读情况究竟如何呢?学生对阅读的重要性是否认同?每周花多少时间进行课外阅读?阅读哪些材料?用什么方法阅读?等等。针对这些问题，笔者对山东科技大学英语专业二年级108名学生的课外阅读情况进行了实际调查分析。

二、调查

1. 调查对象。

本次选取对象为山东科技大学英语专业二年级(2006级)的三个本科班108名学生，在一年级都经过了基础英语(1)和(2)的学习，现在处于基础英语(3)的学习阶段。以往考试证明，这些学生基本达到大纲要求的英语专业三级水平，具备一定的阅读能力。该组调查对象的特殊性在于多数同学开始着手准备第四学期的全国英语专业四级考试，因此，一部分课外时间用来备考，在此过程中接触到各种阅读材料，做了一定量的阅读。

2. 调查方法。

本调查以问卷形式进行。问卷用中文写成，包含三个部分。第一部分(#1-4)涉及基本情况，包括所在年级、本学期英语专业课门数、本学期英语专业课周学时总数、每周用于复习和完成课内所留作业的时间;第二部分(#5-9)为自我评估，包括自评英语专业总体水平、自认为最强的技能、该项技能最强的主要原因、预计在将来的工作或学习中哪项技能可能用的最多、目前最希望在哪个技能上有所提高;第三部分(#10-18)有关课外阅读情况，包括课外英语阅读的时间、阅读材料(多选)、阅读目的(多选)、阅读对提高英语总体水平的作用程度、阅读对英语学习哪些方面有帮助(多选)、目前最大的困难是什么、采用什么阅读方法等。问卷请任课教师在课前或课后发出，让学生填写并当即收回，然后对回收数据进行分析。

调查于2007年12月底和2008年1月初进行，共发出问卷108份，收回108份，经检查全部符合要求。

三、调查结果与分析

1. 第一部分：基本情况。

#1所在年级：调查的108名学生全部是2006级(二年级)的英语专业学生。

#2和#3本学期英语专业课门数及课内周总学时：本学期均修6门专业课，分别为基础英语、视听、阅读、写作、口语和英美概况。每周课内共20学时。

#4每周用于复习和完成课内所留作业的时间:对这一问题的回答数据比较分散, 52人 (48.1%) 回答10～14小时, 24人 (22.2%) 回答22～25小时, 8人 (7.4%) 回答7小时, 另外分别有4人 (各占3.7%) 回答3小时和5小时。也就是说, 平均每人每周用于复习和完成课内所留作业的时间约为12～14小时, 比非英语专业的学生, 如王凌和何宁 (2001) 调查的南京大学文科学生 (人周均3.74小时) 多出近三倍, 原因可能是本校专业教师为强化学生的专业基础知识和技能布置了较多课外作业。所以, 学生平时的阅读时间不是很充足, 而更多的是利用周末时间进行阅读。

2. 第二部分：自我评估。

#5自评英语专业总体水平：认为自己英语水平较好的有4人(3.7%)，认为自己英语水平差的有16人(14.8%)，大部分学生(88人，占81.5%)认为自己的英语水平一般。可以说绝大部分学生认为自己作为英语专业的学生英语水平不高，需要进一步努力。

#6自认为最强的技能：在108名调查对象中，64名学生认为自己“读”的能力最强(59.3%)，24人(22.2%)认为自己“说”的能力最强，各有8人(各占7.4%)自认为听和写的能力最强，仅有4人(3.7%)自认为译的能力最强。可见，大部分英语专业学生仍以读为最强的技能，主要是因为读是他们最习惯的学习外语的方式;但因为自己是英语专业的学生，专业课上与老师、同学交流只能用英语，又专门开设有英语口语课作为一门专业必修课，所以在这种环境下，有一部分学生得到相当的锻炼，认为自己说的能力最强;而听、写、译相对于前两者，成了他们最不自信的技能，主要原因一是二年级学生词汇量尚小，二是没有坚持练习。

#7这项技能最强的最主要原因：80人(74.1%)选择“喜欢，愿意多花时间”，16人(14.8%)选择“虽不喜欢，但被迫花很多时间”。无论喜欢还是不喜欢，认为花在该项技能上时间较多的学生占89%，说明学习时间与学习效果成正比。正如桂诗春教授(2003)所说，在外语学习中，“时间是个很强的因素”，“要培养的语言能力与学生所花的时间是成一定比例的”。选择“其他原因”的共有12人，其中2人认为他们读的能力最强是因为“基础较扎实”，“较其他来说较简单，有兴趣”;7人认为自己说的能力最强的原因是“最能体现一个人的英语能力，所以比较注重”，“语言应当学以致用，所以尽量多用英语与老师同学交流”等;2人选择听是因为“能够每天听英文歌曲”，“听时喜欢猜测说者的意思，有利于理解听力材料”;1人选择写是因为“老师较严格，布置作业及时”。

#8“你认为哪一项技能在将来的学习或工作中可能用的最多”：排在第一位的是“说”，有76人(70.4%)做此选择;选择“译”的排在第二位，有20人(18.5%)选此;认为将来“读”用的最多的有4人(3.7%);认为“听”用的最多的有4人(3.7%)。说明大部分英语专业学生认为语言首先是用来“说”的，“说”得好才能体现出一个人的语言能力。另外，有很多专业学生认为学了外语，将来不可避免地会进行各种翻译活动，所以不同于李瑞芳等(2004)调查的清华大学非英语专业学生(“读”排在第二位)，他们选择“译”作为第二重要的一项将来可能用到的技能。出乎笔者意料的是，学生们没有意识到“读”和“听”是他们接受语言输入的最基本的两种途径，将来的工作和学习中，还是会大量用到这两种技能。

#9目前最希望在哪个技能上有所提高：对这个问题，56名学生(51.9%)回答是“说”，32名(29.6%)选择“听”，选择“读”和“译”的各有8人(各占7.4%), 选择“写”的有4人(3.7%)。回答“读”的仅有8人，排倒数第二位。从这些数据可以看出，绝大部分学生认为他们读的能力还可以，目前亟需提高的是说和听的能力。这种选择与他们在上题中认为将来“说”会用的最多的看法不无关系;另外，大部分学生在中学阶段学习外语时，大都缺乏听力训练，因此，近1/3的学生觉得自己应该尽快提高听力是可以理解的。但是，笔者通过考察二年级学生的阅读考试成绩，发现他们“读”的能力并不像他们自认为的那么强，所谓的“还可以”主要是与其他几项技能相对而言。

3. 第三部分：课外英语阅读情况。

#10“你每周花在专业课老师所布置的课外阅读英文材料上的时间是多少?”对该问题的回答差异较大。40人(37%)回答4～6小时;24人(22.2%)回答3小时;20人(18.5%)回答2小时;12人(11.1%)回答7～9小时;8人(7.4%)回答10小时;4人(3.7%)花1小时。

由此可见，每人每周花在老师布置的课外阅读上的时间平均为4～5小时(即平均每天30～40分钟)，远远少于花在复习和完成课内所留作业(12～14小时)上的时间。据笔者了解，这个时期的课外阅读作业以专业课老师发放的阅读理解作业(尤其是与专业四级有关)和布置的每两周一次的读书报告为主。前者任务明确，学生基本都能按时完成;而后者则完成的不是很及时，很多学生觉得是因为没有时间。而笔者认为主要原因是学生们没有养成抓紧时间和坚持阅读的学习习惯，浪费了很多课余时间。

#11“除了完成专业教师所布置的作业外，你自己每周阅读英文材料的时间是多少?”36人(33.3%)回答3小时;28人(25.9%)回答5小时;20人(18.5%)回答2小时;12人(11.1%)花7小时;8人(7.4%)花6小时;4人(3.7%)花10小时。

也就是说，每人每周自己阅读英文材料的时间大约是4小时多一点，平均每人每天花半个多小时进行自由阅读。加上前项老师布置的课外阅读，平均每人每天总共阅读时间大约是一个多小时。但这一个多小时的阅读显然是不连续的，一方面要完成老师布置的阅读材料，一方面只花半小时时间去读自己想读的东西，很难做到每天坚持长时间连续阅读。英语专业二年级，正是应该广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期，每天这样零星式的阅读显然是不够的。没有时间的保证，就没有量和质的保证，就难以达到国家要求的英语专业水平。

#12“你在课外阅读的英文材料有哪些?(多项选择)”学生选择首选的是“报纸、杂志”，有96人，占88.9%;其次是“小说”，有68人，占63%;选备考资料和专业书籍的各有36人，各占33.3%。

选择“报纸、杂志”的人最多，这与王凌和李瑞芳等的调查结果有相同之处，主要原因是21st Century, China Daily, English Weekly, English Salon等报纸和《疯狂英语》(阅读版)此类材料容易买到或借到，内容也适合大学生，读起来轻松有趣。此外，专业老师经常会鼓励学生读些易懂的文学作品，所以有63%的学生平时看些如JaneEyre, Oliver Twist, Pride and Prejudice, Great Expectations的名小说和Bible Story这种小故事。

#13列举1～2个所选英文阅读材料的名称：除了上题提到的若干种报纸、杂志和小说以外，学生使用最多的是与专业四级考试紧密相关的书籍和习题，比如：《十年英语专业四级考试真题》、《快速通关英语专业四级阅读》、《大学英语标准阅读180篇》等。不难看出，该阶段的学生学习依然主要是以应试为目的，而且动机强烈，不惜花费大量金钱和时间。相比之下，所阅读的专业书籍基本上限于上课学的几种课本，如：《英语阅读》、《英美概况》、《文学选读》等。学生们虽然看起来阅读了各种各样的英文书籍和资料，但联系#11所统计的平均每人每天半个小时的阅读时间，可以想见每天阅读的量和质。

#14选择这些材料的目的(多项选择)：36人(33.3%)选择“为了提高英语水平”;8人(7.4%)选择“为了了解材料内容”;68人(63%)选择“两者兼顾”;4人(3.7%)选择“其他”，注明原因分别是“解闷”、“文学欣赏”、“通过专四考试”、“了解国外风情”、“喜欢”。

可见，如同李瑞芳等的调查结果，学生课外阅读的主要目的是提高英语水平或两者兼而有之，只有极少数人是为了了解材料本身。可以说大多数学生还没有看到学习的本质和学习语言的，即许国璋教授(1999)所说，“光学几句干巴巴的英语不行不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。”

#15课外英语阅读对提高英语总体水平的作用：选择“比较大”的有64人，占59.3%;认为很大的有24人，占22.2%;认为不太大的有20人，占18.5%。前两类加起来说明超过80%的学生认同阅读的重要性。

#16课外阅读对英语学习哪些方面有帮助(多项选择)：前三个选项“扩大词汇量”、“丰富知识”和“提高阅读速度”的入选率都很高：选前两项的各88人，各占81.5%，选“第三项的有68人，占63%;还有20人(18.5%)认为阅读同时能提高其他技能。可见，大部分学生认为阅读本身既是一种技能，也是一种学好外语的途径。

#17目前课外英语阅读最大的困难是什么：排在第一位的是“没有时间”，有44人，占40.8%;其次是“没有合适的材料”，有40人选择此项，占37%;12人选择没兴趣，占11.1%;12人选“其他”，占11.1%, 注明原因有“情绪影响阅读”、“图书馆有关方面的书籍太少”、“有时没有耐性”、“不能长时间坚持”、“词汇量不够”等。

可以看出，英语专业的学生虽然不像理工科学生那样忙于动手做试验写报告，但也有很多课程作业要完成，所以最大的问题也是没有时间。#4所统计的“每周用于复习和完成课内所留作业的时间”就能说明这一项占用了学生最大一部分的时间。也有些人不会合理利用课余时间，导致没有时间读书，比如很多学生反映自己每天都很忙，却忙得没有计划，没有重点。所以，低年级学生在学习方法上需要引导。另外，在“阅读材料”方面，低年级教师需要给学生具体的指导甚至指定，帮助他们选择一些他们既能看懂又能借到或买到的材料。

#18是问卷的最后一题，目的是了解学生阅读时采取的方法。选择“边读边做笔记”的有40人，占37%;选“一口气读完”的有28人，占26%;选“随便翻翻”的有20人，占18.5%;选“边读边查生词”的有8人，占7.4%;另有12人选“其他”，占11.1%，注明的原因包括“用一周的时间读完一本小说，只为了解大意”、“时间决定方法”、“不喜欢查字典，老是根据上下文猜”等。

学生对这一题的回答还是很能反映实际情况的，他们的阅读方法多种多样，因人而异，因时而异。学生接受知识的方式各有特点，学习风格也各不相同，而且每个人每次阅读的时间、目的都不总是一样，阅读方法也就灵活多样了。笔者认为，阅读方法应适应个人的学习风格，服务于阅读目的，同时还受到时间等环境条件的限制，因此学生的这种情况是正常的。而且，有37%的学生能够做到“边读边做笔记”，说明英语专业学生阅读的态度比较认真(可能与每两周一次的读书报告有关系)，所以，定期给学生一定的阅读任务有利于他们养成良好的阅读习惯。

四、结束语

通过以上调查，我们对山东科技大学英语专业二年级的学生的课外阅读情况有了大致的了解。总的来说，大多数学生在自评英语专业总体水平一般的情况下，自认为阅读能力相对最强;调查同时显示，学生普遍承认课外阅读对提高英语总体水平起着相当大的作用，应该多读。他们提出阅读最大的困难一是没时间，二是没有合适的材料，显示了大学生课外英语阅读普遍存在的困难，值得教师们深入思考。

调查还表明，英语专业二年级学生每天花大量的时间去复习和完成课内所留作业，课外阅读显然受影响。这提醒专业教师们虽然应该对学生严格要求，但并不是作业越多越好，作业量过大既影响学生学习的兴趣，又剥夺了他们自主学习的时间，尤其是阅读这种主要靠功夫培养的能力。学生需要在学习方法上得到引导，教师应该培养学生学习的自主性。语言的学习不同于其他学科，除了教师传授知识的作用，很大程度上依靠学习者自身的修炼，所以教师指导的重点之一就是教会学生加强课外时间使用的计划性，鼓励他们采取以项目为中心和以小组为中心的方式进行自主课外阅读，提高阅读的效率和质量;并定期对各小组设计相应的阅读任务，起到检查、督促的作用。

学生面对形形色色的书籍、材料往往无所适从，觉得没有合适的材料。教师有责任在阅读材料的选择上给予指导，可以把阅读材料分成不同的种类或项目，让学生从各自感兴趣的材料开始，逐渐扩大阅读材料的种类，如明星人物类、生活类、体育赛事类、文化类、时事新闻类、英文名著、科普类等，以丰富阅读题材和扩大阅读量，熟悉不同语域中的英语。学习“活的”语言，而不只是局限于课本上“死的”知识，这样才能达到国家要求的英语专业水平。

最后一点需要明确的是，英语专业学生只有首先成为流畅读者，才有可能成为流畅的听、说、写、译者。

摘要：阅读是英语学习的主要任务和技能之一, 课堂阅读教学时间有限, 大量课外阅读有助于提高英语水平。英语专业二年级正是广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期, 又面临全国英语专业四级考试, 课外阅读的作用尤为重要。通过对山东科技大学英语专业二年级学生的问卷调查分析, 发现学生在课外阅读时间安排、阅读材料的选择以及对五项基本技能的关系的认识上均存在问题, 需要教师的正确引导。

关键词：英语专业二年级学生,课外英语阅读,自主性

参考文献

[1].Bound, D.Moving towards Autonomy[A].In Bound D (Ed.) .Developing Student Autonomy[C].London:Kogan Page, 1988

[2].Krashen, S.We acquire vocabulary and spelling by reading[J].The Modern Language Journal, 1989, 73:440-464

[3].段自力.英语专业课外阅读策略调查与后摄自主课外阅读[J].外语界, 2006 (3)

[4].李瑞芳, 张英, 程慕胜.清华大学非英语专业学生课外阅读情况调查研究[J].外语界, 2004 (2)

[5].王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002

[6].王凌, 何宁.非英语专业学生英语课外阅读情况调查与研究[J].外语界, 2001 (4)

[7].许国璋.英语专家如是说[J].英语学习, 1999 (2)

二年级必看课外书 第4篇

【关键词】课外阅读；能力培养；二年级小学生

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革的开展，提升学生的阅读能力，丰富学生的知识视野，成了很多学校和家长的教育目标之一。对小学生进行阅读能力的培养是教学过程中非常重要的一环。然而，仅仅从教材出发去培养学生的阅读能力还远远不够，因此对小学低年级学生的课外阅读能力的培养不可或缺。

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

（一）教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务，但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性，例如规定学生必须看某课外书籍，并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业，没有在阅读方法上进行正确的引导。

（二）学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担，以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”，很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末，很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班，这些都使得学生的课外阅读时间不足。

（三）课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单，罗列各种书籍要求学生阅读，这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用，但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

（一）应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题，小学生也不例外。大量的作业，文化课补习，艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

（二）网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展，人们在享受其带来便利的同时，也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据，这不仅使其课外阅读时间大大减少，也难以培养和提升该能力。

（三）小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述，目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养，但大多数属目标导向性的，具有强制性，没有基于学生的兴趣，引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍，增强其阅读意识，继而逐渐提升他们的阅读能力，为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

（一）有利于提升学生的语文学习能力，奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科，学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的，良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力，不仅可以巩固课内知识，更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力，为日后更深入的学习奠定基础。

（二）有利于培养学生自主学习意识，养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语，学会更多句式的表达，还会促进孩子对该知识的运用，在一定程度上增加学生的成就感，如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣，促使其积极主动地阅读，树立起自主学习意识，养成良好的学习习惯。

（三）有利于拓宽学生知识面，提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期，培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面，有利于他们不拘泥于课堂教材，了解到很多课堂内学不到的知识，促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

（一）家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小，课外的时间也基本在家庭中度过，所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍，阅读后一起讨论与分享，记录孩子在该次阅读中的收获，包括学会的生字词、阅读感受等。如此，在家长的亲身参与中，增强与孩子的互动，也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

（二）教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段，教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中，教师应该首先引导学生正确理解文章主旨，在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵，以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

（三）丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识，增强其课外阅读能力，必须从根源出发，培养其对于阅读的兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时，应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导，另外还应该在尊重和了解他们的基础上，将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前，可让小学生们真切地感受和观察该植物，让其各抒己见，发表自己的想法，再去阅读文章，这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章，也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质，也可选择一些关于游玩的文章，以此激发起他们的阅读兴趣。

（四）建立有效的评价机制

对于二年级的小学生，成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感，这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制，对他们的阅读情况进行整体的了解，做出适当的评价，例如对于孩子的进步给予“代币”奖励，即以小奖牌作为奖励，在累计获得若干奖牌时，可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读，也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐，最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑，课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键，也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长，应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养，促进其语文综合素质的提高。

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报，2012（4）.

[2]王学进.课外阅读，路在何方——由一节课外阅读交流课引发的思考[J].教学与管理（小学版），2013（6）.

二年级必看课外书 第5篇

2.《帕西爷爷有办法》:影响英国三代人成长的爱心绘本

3.《丢饭团的笑婆子》:1973美国凯迪克金奖的获奖作品

4.《獾的礼物》:如何接受亲人离开你

5.《魔奇魔奇树》:爱与勇气

6.《市场街最后一站》:从日常的生活中，获得幸福滋养的能力

7.《打架的艺术》:推荐给喜欢打架的男孩爆笑+哲理

8.《明天要远足》:诗歌绘本

9.《妖怪山》:彭懿作品，每个孩子都是天使，每个天使心中都有一座妖怪山

10.《我有友情要出租》:方素珍作品，朋友是要去找寻的

11.《月光男孩》:1972年国际安徒生奖画家奖得主的代表作

12.《小真的长头发》:孩子关于长发的所有想象

13.《不可思议的旅程》:无字绘本，冒险、想象力

14.《“我爱阅读”黄色系列》：适合小学中低年级的儿童阅读，针对具有一定词汇量的孩子

15.《雅诺什绘本王国》：桥梁书

16.《不一样的卡梅拉》：乐观、勇敢，勇于尝试和冒险

17.《一年级大个子二年级小个子系列》:注音，不一样的教科书

18.《我和小姐姐克拉拉》：世界十大经典童书之一

19.《中国传统节日故事》：由台湾儿童文学名家林良、马景贤、管家琪、陈木城等人根据“年兽”、“白蛇”、“牛郎织女”、“钟馗捉鬼”等古老的民间传说改写而成。

20.《中国当代童话名家自选集》：任溶溶、葛翠琳、孙幼军、金波、张秋生、葛冰、周锐、冰波、汤素兰、王一梅。

21.《青蛙与蟾蜍》：童心及纯真的友谊温馨的生活

文科高中生必看课外书 第6篇

2. 《曾国藩家书》

3. 《百年孤独》。

4. 《1984》

5. 《小小说》

6. 《一个陌生女人的来信》

7. 《理想国》

8. 《苏菲的世界》

9. 《倾城之恋》

10. 《 黄金时代》

11. 《欧亨利小说集》

12. 《全球通史》

13. 《文科物理教程》

14. 《中国通史》