《孔子游春》教案设计

《孔子游春》教案设计（精选10篇）

《孔子游春》教案设计 第1篇

研修活动

小学语文6坊+史留桥=中召乡第六小学

《孔子游春》教学设计

教材分析：

这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借“水”教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教；后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。课文意境深远，发人深省、回味无穷。让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。使学生明白做人应做像水一样的真君子！

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段。

2、体会孔子论“水”那段话所蕴含的道理。

3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

教学方法：

情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法

主要教学过程：

一、复习导入：

1、春天到了，泗水河边春意盎然。谁来说说泗水描述了怎样的美景？让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。（多媒体配以泗水画面，背景音乐）

二、精读3—9自然段

1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿写了什么？

2、请同学说说感受最深的地方是何处？为什么？

3、课件出示第八自然段、录音朗读。

4、同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？

5、交流、评价（为什么说水是真君子？为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？省略号，还有什么特点？论水的用意？

【板书：水→真君子？】

6、同学们提出了相关的问题，我们就一个一个地解决

7、解决第一、二个问题（实物投影出示总结的四个问题）（1）为什么说水是真君子？

（2）为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？ ①在孔子眼里，水具有什么特点？

生自读、回答（相机解释“善使教化”等）

②为什么说水有德行、有情文、有志向，善使教化呢？ 孔子曾说，三人行，必有我师。我们四人小组讨论讨论。

（实物投影出示提示：我们可以抓住孔子话语中的重点词语说说自己的理解；还可以联系生活实际谈谈自己的想法。）

③交流，句式：水好象有

是因为

。④师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？ ⑤师：所以，孔子说，由此看来，水是真君子啊！

8、解决第三问题省略了什么呢？（1）我们想想，这儿省略了什么？

（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？

（3）是水与君子共有的特点，谁能补充的？（引导学生说水的或者说君子的其他特点。如：透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广； 静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容等）

（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——学生齐说“水是真君子啊！（读、评价，读出赞叹的语气）

9、解决第四个问题用意是什么？。

（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水，说：“水是真君子。”他的用意是什么呢？【板：弟子】

（2）既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢？

（学生试读）

（3）我们大家来当一回孔子弟子，看是不是受到启发，被感化了指读、评价、齐读（4）孔子的一番话深深地打动了弟子们的心，难怪弟子们听了无不惊讶。我们齐读第九自然段。（5）孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎样的老师？（平易近人，循循善诱）

（三）精读10—17自然段

1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。

2、请同学们自己读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。

子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）

（1）（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？

引导学生向榜样学习并展示自己的独特见解（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）

4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？

(请同学说：你是怎么立下这一志向的)

（1）俗话说“有志者事竟成”请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真正君子。

5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？ 学生默读14—16，讨论交流。

（1）（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。

6、读到这里，老师有了疑问：孔子老师与子路、颜回谈得那么投机，是不是有些偏心呢？你从课文哪儿可以看出来。引导学生自己精读课文10自然段。

（1）（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊！同学们，我们再来读读一、二自然段，大家一定会有新的感受。（配乐）

7、师：如此美好的春光，如此动人的师生情，让我们感受到泗水河畔的春意更浓了。（出示17自然段）谁想读好这句话？指名读，齐读。

四、总结、作业

读完这篇课文，我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解，你喜欢孔子吗？你现在觉得他是一位怎样的老师呢？ 出示：孔子，你是一位 的老师啊！

《孔子游春》教案设计 第2篇

体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。通过文本中人物的对话，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间的情谊。

学生学习过程：

一、复习导入

1、背诵第2自然段

2、孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢?

二、学习第八节

1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

2、出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊!” (指读)

3、这段话你理解吗?

(1)这段话哪句话最能概括本节的意思?

(2)“真君子”，这应该是一个很高的评价，你认为怎样的人才算是“真君子”呢?

(3)是啊，就为了这个目标，许多人曾付出了许多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”?你认同吗?

(4)理解并朗读------水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化

(5)水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗?还有什么优点?(提示：孝敬无论什么河流，最后都将投入大海妈妈的怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人，却脏了自己)

4、让我走进这位“真君子”吧，去感受她的伟大吧!齐读。

5、孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么?(用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子)

6、你认为孔子是个怎样的老师呢? (孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。)

7、或许，这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢?(见解高深的言论。)

8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板

9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解：司空见惯

10、齐读第9节

三、学习第三段

1、绿草如茵的河畔，弟子们围再老师身边，泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱，源于学生对老师的教诲的领悟。

2、河畔，孔子和颜回、子路再次畅谈，他们又在聊些什么呢?你又读懂了什么?自由读读11-17节。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。

(3)孔子是个平易近人的老师，能和学生一起载歌载舞。

四、小结

1、春意，我们可以用眼感受到，所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更浓的春意，需要我们用心去感受，你能感受到吗?你感受到了什么?

《孔子游春》教学设计 第3篇

1. (板书:春) 引导学生交流描绘春天的成语、诗句或者精彩片段。

2. 出示课文第二自然段, 引导学生品味、诵读, 感受泗水河畔如诗如画的春景。

3. (板书:孔子) 学生简介孔子, 教师补充介绍。

4. (板书:游) 引导学生理解“游春”, 然后读书思考《孔子游春》写了哪些内容?

5. 教学生字新词, 检查学生读书情况, 概述主要内容。

设计意图:教学其实是一种唤醒, 是唤醒学生已有的知识、经验和情愫, 建构知识、丰富经验、获取智慧的过程。以“春”为引, 意在激活学生的已知, 奠定情感的基础, 然后自然引出课文第2自然段进行教学, 学生就能够比较容易地走进文本的深处, 体悟文本的情蕴。“温故”来得扎实, “知新”自然兴趣盎然。

二、提炼专题, 阅读批注

1. 结合文章主要内容, 思考文章的重点在哪一个自然段, 并说说为什么。

2. 出示课文第8自然段, 指名读并思考这段话主要说了什么?

3. 齐读第8自然段, 加深对水的四个特性的认识。

4. 默读课文, 让学生画出文中与水

的四个特性有着紧密联系的语句或段落, 然后批注, 教师巡视指导。

设计意图:其一, 把握整体, 聚焦部分。教学内容要有疏密轻重, 切忌面面俱到。在整体把握课文主要内容的基础上, 引导学生将问题聚焦, 这样就凸显出了教学的重点和难点。其二, 聚焦部分, 辐射全文。第8自然段不是孤立存在的, 而是“牵一发而动全身”的, 抓住这一自然段发散开去, 使得学生的思维触角伸向了全文, 能够加深对文本内涵的体悟。其三, 自主感悟, 获取资本。给予学生充分的“沉浸其中, 含英咀华”静思默想的时间, 学生就能不断调动自己的思维、想象、情感介入到对文本的研读中去, 获取到丰厚的对话资本, 拥有对话的底气。这样, 在交流汇报时, 学生才有可能有感而发, 灵感迸发。

三、凭借文本, 多方对话

1. 师述交流要求:

首先告诉大家, 你是把水的哪个特性和哪段或者是哪句话联系起来思考的, 然后说说自己的理解。

2. 感悟水的第一个特性:“水奔流不息, 是哺育一切生灵的乳汁, 它好像有德行。”

(1) 抓住课文第2自然段中的关键词句“奔流不息”“哺育一切生灵的乳汁”, 引导学生体悟出水是生命之源, 因为有了水的浇灌和滋润, 泗水河畔的景色才会这么美丽。水滋养万物、造福万物, 却不知疲倦, 不求回报, 可谓德高盖世。

(2) 指名学生分别读第2自然段和水的“德行”句, 要求学生边读边听边想象, 然后说说自己先前和现在读第2自然段的不同感受。

3. 感悟水的第二个特性:“水没有一定的形状, 或方或长, 流必向下, 和顺温柔, 它好像有情义。”

(1) 引导学生抓住第12、13、16三个自然段, 体会子路乐善好施, 与朋友有福同享、有难同当;颜回温文尔雅, 谦逊沉稳, 不愿张扬的性情, 正如水的和顺温柔;孔子胸怀天下的志向表明他心中充满着大爱。这些都说明他们是有情有义的人。

(2) 抓住第10、18、19自然段, 引导学生通过对关键语句的理解及词语“侧耳倾听”“竟”的揣摩, 体会身为老师的孔子没有正襟危坐, 而是与弟子们同娱共乐, 唱歌跳舞, 讲求平等, 体现出师生之间浓浓的情义。

4. 感悟水的第三个特性:“水穿山岩, 凿石壁, 从无惧色, 它好像有志向。”

(1) 引导学生从第12、13、16三个自然段中, 体会子路、颜回、孔子的人生志向, 并且联系“穿山岩, 凿石壁, 从无惧色”体会出立下了志向, 就得像水一样勇往直前, 认定目标走, 咬定目标行。

(2) 引导学生抓住第3自然段的第2句话中的“滚滚而来”“不知疲倦”, 体会水的志向始终如一, 它锲而不舍, 再累再苦也要往前奔流;然后在此基础上生发开去, 点引学生结合孔子泗水观澜曾经说过的“逝者如斯夫, 不舍昼夜”, 去揣测孔子心情不平静的原因, 领悟到人应该胸怀大志, 要把握宝贵的时光去奋斗, 以实现自己的理想。

5. 感悟水的第四个特性:“万物入水, 必能荡涤污垢, 它好像善施教化。”

(1) 抓住第8自然段“意味深长”一词, 体会孔子其实是以流水为喻, 循循善诱引导弟子们做“真君子”。

(2) 抓住第7自然段“遇水必观”一词以及第9自然段“宏论”“惊讶”“司空见惯”等词语, 体会孔子勤读、善读“无字之书”, 给弟子们树立了榜样。

(3) 抓住第12、13、16自然段, 引导学生体会孔子让弟子们说出自己的志向, 是让弟子们互相学习;把自己的志向说给弟子们听, 是用自己的志向去教育感化他的弟子要胸怀大志。这些都能够体现出孔子的循循善诱, 善施教化。

《孔子游春》第二课时教学设计 第4篇

1．指导学生能够流利、有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言材料，感受泗水河畔浓浓的春意，体会第八自然段孔子说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

3．领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

教学重点

通过具体的语言材料，感受泗水河畔的春景及孔子说的那段话所蕴含的道理，通过想象，仿写练说。

教学难点

理解孔子说的那段话的深刻含义。

教学过程

一、 整体感知，扣题导入

1．同学们，这节课我们继续跟随古代的大教育家孔子去泗水河畔游春。（板书课题：孔子游春）

2．上节课我们已经初读了课文，请同学们想一想，这篇课文大体写了哪几部分内容？（相机总结：泗水春景孔子论水师生谈志向）

【设计意图】课伊始，在第一课时初读课文的基础上，让学生回顾课文写了哪几部分内容，从整体上感知课文结构，较好地架设起一二课时的桥梁。

二、 创设情境，学习“赏景”篇

1．孔子和他的弟子们一起去泗水河畔游春，他们看到了什么样的春景呢？（板书：赏景）

2．出示第２节内容。

（1）请同学们轻声读一读这一节，看看通过朗读，你看到了什么样的春景？

学生自读，交流。

看到那迷人的景象了吗？能把你看到的景象说出来一起分享吗？（学生用自己的语言描述仿佛看到的景象，师相机评价）

（2）景美，作者的语言更美。请女同学一齐来美美地朗读这一节，再来感受一下这迷人的春景。（女生齐读）

（3）作者之所以能把景色写得这么美，是因为作者把大自然当作（一位伟大的母亲）。在你的眼中，大自然是一位怎样的母亲？

学生思考互说，交流。

美丽的母亲、慈爱的母亲、温柔的母亲……（相机指导朗读）

（4）指导仿写。

你们的语言很美，朗读更美，老师仿佛也看到了这样一位美丽、温柔、慈爱的母亲。大家注意了没有，在这段话的末尾有一个省略号，它的作用大家肯定明白，你们能通过想象，仿照文中的句式，把省略的内容补充出来吗？

学生练写、互说，交流：

薄薄的雾霭是她神秘的面纱；

滚滚的春雷是她前进的脚步声；

巍峨的山峰是她挺直的脊梁；

清澈的泉水是她甘甜的乳汁；

……

（5）总结范读。

多么富有诗意的语言啊！是的，春天是生机勃勃、五彩缤纷的，你们看：金色的阳光、粉红的桃花、嫩绿的柔柳、和煦的清风、青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面。多迷人啊！闭上眼睛，再一次用心去感受这迷人的春景。（师配乐范读）

（6）美吗？想赞美大自然迷人的春景，赞美这伟大的母亲吗？下面就让我们一齐朗读这一节，来赞美这迷人的春景，赞美伟大的母亲。（生齐读）

【设计意图】“入境始为亲”，在学生自读感悟的基础上，创设情境，将学生带到了春意盎然的泗水河畔，启发学生展开丰富的想象，给课文“留白”处“补白”。在引导学生感悟文本语言的同时，注重对学生进行语言文字的训练，不仅使学生受到了美的熏陶，还使他们学会了用语言去表达美、创造美，体现了语文教学工具性和人文性的统一。

三、 体情悟道，学习“论水”篇

过渡：弟子们都沉醉在这迷人的春景当中，而孔子的心情却很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。这时孔子在思考什么呢？这司空见惯的流水在孔子的眼中还是平平常常的水吗？（板书：论水）

1．出示第八节内容。

（1）请同学们默读孔子的这段话，想想：你读懂了什么？还有哪些不明白的？

（2）学生自读后小组交流学习心得。

（3）全班交流讨论：“孔子为什么说水是真君子？”

水是真君子，是因为水有德行，有情义，有志向，善施教化。

（3）孔子说水有德行，有情义，有志向，善施教化，你是如何理解的？

（学生结合对水的了解以及以前学过的有关水的知识来理解。）

水有德行是因为_________。

水有情义是因为_________。

水有志向是因为_________。

水善施教化是因为_________。

（4）同学们理解得非常深刻，带着自己的理解，我们再读一读这段话。（齐读）

（5）真君子除了这些品质之外，还有哪些呢？你能联系水的特点，把句子补充完整吗？

出示：水_________，它好像_________。

学生思考，同桌之间先交流，然后全班交流。

（6）你们论水的本领和孔子不相上下。这些都是真君子的品质，那么，孔子论水的真正目的是什么呢？（教育弟子做人）是的，孔子论水的真正目的是教育学生做像水那样的真君子。他并没有简单地说教，而是借水喻人，发人深省，对此你有什么感受？

学生说出自己的感受，教师相机点拨。

（7）大家讨论得很热烈，感受得很深刻，是呀，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。他不单单要求他的弟子们做真君子，同时也时时以真君子的标准严格要求自己。让我们一起再把孔子的这段宏论有感情地朗读一下，感受一下，并铭记在心，作为我们做人的准则。（齐读）

【设计意图】课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，先让学生自主质疑、探究讨论，而后循序渐进地逐个解决（为什么说水是真君子？→为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化？→水（君子）还有哪些特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难，步步深入，重难点的突破也就水到渠成。同时帮助学生挖掘文本丰富的内涵，及时进行扩散思维训练，在此基础上，引导学生感情朗读，通过朗读，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入，受到情感的熏陶。

四、 拓展升华，学习“言志”篇

过渡：同学们都明白了孔子的用意，那么弟子们明白了老师的用意了吗？读10～17节画出相关语句。

1．学生交流自己的看法。（板书：言志）

（1）子路是个急性子：“……同享嘛！”

从这句看出子路乐善好施，有如水的哺育众生，真不愧有情有义。从他的志向里我们确实能看出子路明白了老师的用意。

指导朗读子路的话。（分角色朗读，重点抓住“急性子”、“话音未落就开了腔”）

（2）温文尔雅的颜回：“……不为自己表功的人。”

颜回希望成为不为自己表功的人，他的谦虚沉稳正如水的和顺温柔。

指导朗读颜回的话。（重点抓住“温文尔雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”）

2．拓展。

（1）文中颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道颜回的志向歌的内容吗？

出示颜回的“志向歌”。

学生自读。

颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰自比，告诉我们他满腹经纶、才华横溢，非常希望建功立业，为国做出贡献，却无用武之地。但他并不悲观失望，也不高傲自负，正如他所说的“用之则……舍之则不卑不亢”。

（2）孔子的弟子们都明白了老师的用意，说明了自己的志向，能说说你们的志向吗？学生交流自己的志向。

3．感悟春意。

过渡：听了你们的志向，老师非常高兴。老师觉得我们课堂上的春意和泗水河畔的春意一样更浓了。

（1）出示“泗水河畔的春意更浓了。”

理解“春意更浓”的意思。（相机板书与师生情有关的带有“春”字的成语）

（2）总结：弟子们不仅沐浴在春风中，更沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然浓浓的春意和师生间浓浓的真情互相交融，令人叹为观止。因此（齐读）“泗水河畔的春意更浓了”。

【设计意图】通过互评方式，体会子路的急性子和颜回的温文尔雅的性格特点。在此基础上，进行适度的拓展“颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道颜回志向歌的内容吗？”“孔子的弟子们都明白了老师的用意，说明了自己的志向，能说说你们的志向吗？”从学生谈自己志向的话语中，体现出学生对孔子的话有了进一步体悟，最后，引导学生领会“泗水河畔的春意更浓了”这句话的含义——孔子与他的弟子之间浓浓的情谊，深化了文章的主旨。

五、 课外延伸，布置作业

同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》这篇课文，与孔子这位圣人进行了零距离接触，触摸到了他那颗伟大的灵魂，领略了他的智慧及博大精深的思想，让我们受益匪浅。课后让我们读一读孔子的著作，进一步了解他的思想。

【设计意图】让教学活动与课外阅读“手牵手”，让我们的学生与经典常对话。

板书设计：

12孔子游春

赏景 春意盎然

论水 春色满园

《孔子游春》教案设计 第5篇

1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

3、初步学会批注式阅读的方法。

4、会借助互联网自主学习并交流。

教学准备：

多媒体课件。

教学设计：

第一教时

一、由“春”导入

1.说春天的词语猜季节。

鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦

2.板书：春

3.扩展春天的词语、诗句等。

二、1.板书课题。

孔子游春

2.你想了解些什么？

三、听朗读，初步感知课文。

演示课件。（配乐朗诵）

四、交流、反馈。

你听明白了什么？

（学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。）

五、 还有很多问题，你打算如何解决？

1.借助网络，自主学习。

2.自主选读，感悟语言 、批注阅读。

板书： 阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战

（学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。）

3、交流。

六、教学：“泗水春景”

今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。

我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六（3）班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。

你们想不想报名参加导游竞聘？

我们怎样才能做好导游？

（1）学生读2节。

（2）指名读课文。

（3）设计导游词。

（4）学生交流。

（5）大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。

（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。）

八、学习字词。

九、你还想了解些什么？

下节课我们继续学习，回家你打算作些什么？

《孔子游春》教案设计 第6篇

教学设计

一、教学要求

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教具准备

挂图、投影片。

三、教学时间

三课时。

第一课时

一、名言导入,揭示课题

1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

3.揭示课题：12 孔子游春

二、初读课文

1．自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“--”画出本课中的成语，用“--”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁

温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

四.默读课文:

1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景 孔子论水

师生论志向)

五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

一.复习:

课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

二、精读课文:

1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

2．小组合作,讨论交流。

3．全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语

(1)自由朗读。

(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)展开想象，练习说话：

（ ）是她（ ）的（ ）

（ ）是她（ ）的（ ）

（ ）是她（ ）的（ ）

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!”

(1)自由读，思考：

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

(8)分角色朗读3---9自然段。

四、作业

1．背诵课文第1、2、8自然段。

2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

第三课时

一、复习

指名背诵课文第1、2、8自然段。

二、继续精读课文：

出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为--个不为自己表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图

上有哪些人，他们在干什么？

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

又有何评价？

三、小结：

1、 泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

2、 谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

(桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑

从容不迫 手舞足蹈 )

1、 同桌交流、讨论。

2、 指导造句，评议。

3、 把句子写下来。

五、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事。

作者邮箱： wu-ai-juan@163.com

《孔子游春》教案 第7篇

1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。

3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

重难点

通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。

一、揭题导入。

板书课题：孔子

师：孔子是谁?同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。

师：同学们对孔子了解的还真不少!

(看网件关于孔子的介绍)

师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!

板书完课题：孔子游春

学生活动：

生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家

生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的

生3：

生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人

生读题。

二、教学活动。

1、学习第一段。

(1)、(看网件上泗水图片)

现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么?

(2)看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。

(3)指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。

引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲!”，体会排比句的用法。

部分学生试着在有感情的基础上背诵。

你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。

(4)同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。

2、学习第二段。

师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。由这司空见惯的河水会想到什么呢?

师：看完了你想到了什么?

师：我们来看看孔子想到了什么?

根据学生的回答，板书如下：

哺育生灵有德行

流必向下有情义

穿石凿壁有志向

荡涤污垢善施教化

适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。

指导有感情的配乐朗读。

教学省略号。

这里的省略号省略了什么?

你还能由这千姿百态的水想到什么呢?

三、当堂总结课文。

1、随孔老夫子去泗水河畔游春，大家觉得他是一个怎样的老师呢?

2、看来大家都觉得孔子关于水的论述很有哲理，那么我们一起来把他背诵下来，一起做真君子。

指导背诵。

学生活动：

生仔细看图，说出图中描写的景物，表达自己的喜欢。

生自读课文，体会哪些地方觉得写的美?感受到什么?

(生从“阳光普照”、“桃红柳绿”、“习习的春风”等处体会，把大自然当作母亲来写)

学生朗读，小组内评议再读。

学生仿照句式“()是她的()”展开想象练习说话。

各小组创作的春景图通过共享在班级中交流欣赏。

生欣赏表现水不同形态的视频。

指名说。

生读孔子的话，思考讲了水的哪些特点?孔子由这些特点分别联想到什么?

学生质疑。

生再看“水”的视频。

在小组内讨论对孔子话的理解。

小组汇报。

生第三次观看“水”的视频，补充省略号。

生1：水好象很勇敢。

生2：水好象很彬彬有礼。

生3：水好象很宽容大度。

生4：水好象

生1：他很有智慧，能够从水里看出这么多做人的道理

生2：他对学生和蔼可亲，有问必答

生3：他在讲水其实是想教育他的学生能作真君子

《孔子游春》教案设计 第8篇

《孔子游春》是一篇游记,描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泅水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,组织弟子“游春”,并以“水”为话题,循循善诱,因材施教,后与弟子弄琴唱和、手舞足蹈、情浓至极,课文意境深远、发人深省、回味无穷,目的在于让学生从中感受泅水河边浓浓的师生情,悟出孔子对水一番宏论背后的深刻道理,使学生明白做人应做像水一样的真君子。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第八自然段。

2.体会“孔子论水”所蕴含的道理。

3.领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的深厚情谊。

【教学重难点】

体会“孔子论水”背后所蕴含的深刻道理并从中受到启发,感受师生之间的深厚情谊。

【教学准备】

课前收集孔子的格言,课中利用多媒体课件。

【教学过程】

1.复习导入

师:上节课,我们跟随孔子来到青青的泗水河畔,很多画面还清晰地浮现在脑海中。今天,我们再一次穿越时空的隧道,来到2000多年前那一个温暖的春天,欣赏那迷人的春景。(生齐读描写春景的句子,师出示描绘的春景图)

2.尝试自学

(1)体会对水的情有独钟。

师:泗水河边,桃红柳绿,草色青青,同学们都沉醉于万紫千红的春景中。面对波澜起伏的泗水,孔子的心情却难以平静,可见他对水情有独钟。自读课文3~9自然段,从课文哪些地方可以看出孔子对水情有独钟?

生1:“孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。”从“动情”“陷入”可看出孔子对水有特殊的感情。

生2:颜回说,老师遇水必观,其中一定有道理,能不能讲给我们听听?从“遇水必观”可见水在孔子心里有着非同一般的地位。

(2)体会孔子论水的目的。

师(出示):孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”

师:这段话是围绕哪句话来写的?孔子把水比作是真君子,理由各是什么呢?为什么孔子说水“有德行”“有情义”“有志向”“善施教化”?请同学们用自己喜欢的方式读这段话,边读边想,水的哪些特点给你的感受最深,请写出自己的所思所感,写完后和同桌交流。

生1:从“哺育”一词看出了水的德行。“哺育一切生灵的乳汁”,可见水就像是一位母亲,哺育着世界万物,真是无私奉献!

生2:从“流必向下”让我想到了人往高处走,水往低处流,从中读出了水的谦虚谨慎,对人有情有义;从“和顺温柔”体会到水的温和善良;从“或方或长”这个词语看出,水一直在改变自己适应别人,可见它为人着想,真是有情有义!

生3:从“荡涤”体会到,水帮助别人把污垢洗刷得非常干净;“善施教化”告诉我们,水特别善于教育别人,万物入水,水都能帮其洗刷污垢,污浊的变得洁净,灰暗的变得明亮,其实孔子自己也就像水一样善施教化。

师:从课文哪些地方可看出孔子的善施教化?

生1:孔子望水,引起弟子注意,在弟子们兴趣特浓时论水,弟子们记得牢固,从中可看出孔子善施教化。

生2:第十自然段,可看出孔子和学生像朋友一样非常融洽,他为弟子营造一种宽松愉悦的学习氛围,让弟子在玩中学,真可谓“善施教化”。

生3:第十六自然段,孔子以他高贵的品质、博大仁爱的思想影响着我们,也影响着全世界人民,称得上善施教化。

(3)走出文本,拓展水的其它特点。

师:水仅仅有这些美德吗?还可从什么地方看出?看流水图,说说在你心目中水又有什么样的品性呢?生活中你知道哪些像水一样的真君子?孔子论水的目的是什么?

生:有孔子对水的赞美,还有对弟子的“嘱托”和“叮咛”,对弟子的“希望”和“期待”。

师:难怪孔子说得意味深长,理解“意味深长”,试着把这段意味深长的话读一读,并背诵。

3.回归课文,总结收获

师:一次游春,孔子不仅能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,还可以利用游春,巧借春水教化弟子,使弟子明白了要做像水那样有德行、有情义、有志向,善施教化的真君子,这种写法是借物喻人,和我们学过的很多课文相似。此时此刻,你认为孔子是一个怎样的人?

生:充满智慧、细心观察、善施教化、循循善诱……

师:难怪人们称他为“万世师表、至圣先师”,请写下你的收获并交流。

4.布置作业,课外延伸

师:1988年,75位诺贝尔获奖者聚集在巴黎,他们发表了巴黎宣言,其中有这样一句,人类要想在二十一世纪生存下去,就必须到二千五百年前的孔子那里去寻找智慧。希望同学们利用课余时间读《论语》《孔子的智慧》等有关孔子的书籍,让孔子聪明的智慧在我们心中生根、发芽吧!

《孔子游春》第二课时教学设计 第9篇

教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵第2、第8自然段。

2、理解生字词,联系上下文体会司空见惯、深思熟虑等词语的意思。

3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学过程:

一、导入新课

1、你知道孔子的哪些名言?板书:孔子

(1)三人行,必有我师焉。

(2)学而时习之,不亦说(yuè)乎。

(3)学而不思则罔(wăng);思而不学则殆。

(4)敏而好学,不耻下问。

2、孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”意思是说,仁慈宽厚的人喜爱山,智慧聪明的人喜爱水。为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。

3、齐读课题

4、同学们,我们已经初读了课文,有许多成语,为文章增添了不少色彩。(出示黑板)桃红柳绿、司空见惯、意味深长,情不自禁,手舞足蹈,一起来读读这些词语。你能从这几个成语中选择一些来说说跟文章有关的话吗?

生:春天到了,桃红柳绿,孔子带着大家来到泗水河边,看到司空见惯的流水,意味深长地对弟子们说做人的道理,禁不住手舞足蹈起来。

师:你把五个全用上了。刚才两位同学已经把这篇文章的内容说了。

二、学习第二节

1、过渡:春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔,究竟是怎样的一副景色呢?自由读读第二小节,找出描写泗水春景的句子。

(小黑板)阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。指读------齐读

2、师:你瞧,泗水河边的景色多么迷人啊:阳光(),桃红(),草色(),春风( )。那一幕美景好像被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。(齐读小黑板)

3、听着你们的朗读,不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----(引读)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春。

4、此时,我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意。你们呢?让我们用朗读吟出那份春意吧。(齐读小黑板)

5、这么美的春景,看了怎能不让人浮想联翩呢?作者想像的一点也没错,---(小黑板)大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀、、、、、、

6、在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?谁来用朗读告诉大家。

7、填空练习:这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗?你怎么知道的?(省略号)你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗?

(滚滚的春雷)是她(前进)的(脚步)(漫天的云朵)是她(洁白)的(衣衫)(茫茫的大雾)是她(神秘)的(面纱)(壮阔的大海)是她(沸腾)的(血液) 8、你们简直就是诗人,你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美,(齐读第二节)

三、学习第八节

师:1、再读:孔子名言:仁者乐山,智者乐水,孔子对水有怎样的认识呢?

2、师:浪漫的泗水春景让人赏心悦目,但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

3、(小黑板)孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!" (指读)

4、这段话是围绕哪句话展开的?(由此看来,水是真君子啊!)

(1)“真君子”,这应该是一个很高的评价,你认为怎样的人才算是“真君子”呢?

(2)孔子把水比作是真君子,那主要的的四大理由各是什么呢?(有德行,有情义,有志向,善施教化)

(3)孔子说“仁者乐山,智者乐水”,在孔子眼里,水是:(出示小黑板)

奔流不息 哺育生灵 有德行

流必向下 和顺温柔 有情义

穿岩凿壁 从无惧色 有志向

荡涤污垢 善施教化 真君子

(4)轻声读这一自然段,读后谈谈自己对孔子论水的四个方面的品性是怎么理解的?(生自由练说)

A、生:水的志向是流向大海,为此,他穿山岩,凿石壁,在前进的道路上可能遇到艰难险阻,但他有志向,这种精神令人敬佩。

B、生:水默默无闻,它无私地用甘甜的乳汁哺育一切生灵,真像一位伟大的母亲。

C:生:水没有固定的形状,自高处往低处流,和顺温柔,具有温文尔雅的性格。

D:生:、、、、、、

(5)水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗?省略号后面省略了什么?(水的其他特点)

那么水在你的心目中又具有怎样的品性呢?你也来当一回孔子,赞赞你心目中的水。(让学生在书上写一写)

写后交流:

生:水或深或浅,清澈透明,它好像很纯洁。

生:水滋润万物,孕育天地,它好像很仁慈。

生:……

5、让我走进这位“真君子”,去感受她的伟大吧!齐读小黑板、

6、这段话中,孔子论水的品性时,先讲什么,再讲什么?为什么这样说?(让弟子们思考)

7、孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?(用水来打比方,巧妙地暗示弟子也要做个真君子,从中悟出了许多做人的道理。)

8、你认为孔子是个怎样的老师呢? (孔子循循善诱、很聪明,充满了智慧。孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。)

9、或许,这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢?(见解高深的言论。)

10、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板。

11、师;孔子为什么选择泗水河边去游玩而不去别的地方?

(1)生:是孔子精心设计的一课。

(2)孔子想教育弟子们做人想做像水一样的真君子。

(3)孔子不直接告诉弟子们,而是让弟子们自己去发现,不愧是大教育家。

12、师小结:同学们真的体会到了孔子教育的精妙,孔子带弟子们走进生活,走进自然,走进泗水河畔,让一花一草含情,让一树一木开口,让一山一水育理,用生活这部博大精深的教科书教育弟子。更加说明孔子(循循善诱,充满智慧)

让我们再次有感情地朗读第八自然段。

13、弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?

齐读第9节

(1)师:从“惊讶”一词,你知道了什么?

(2)“惊讶”一词,饱含了弟子们对孔子怎样的思想感情?

四、总结

1、同学们,喜欢孔子吗?孔子这位伟大的教育家,他对待弟子是那样的和蔼可亲,教育学生是那么的循循善诱,他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范,真不愧为“万世师表”!(出示孔子画像)

2、齐读孔子的名言:

(1)三人行,必有我师焉。

(2)学而时习之,不亦说(yuè)乎。

(3)学而不思则罔(wăng);思而不学则殆。

(4)敏而好学,不耻下问。

(5)仁者乐山,智者乐水。

五、布置作业:

背诵第二自然段和第八自然段。

板书:

23孔子游春

泗水美景 赏心悦目

《孔子游春》教案 第10篇

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学重点：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。

2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

教具准备：

挂图、录音机、多媒体课件

课时安排：13课时

21莫泊桑拜师

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

1、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。

课时安排：两课时

第一课时

教学要求：

初读课文,了解莫泊桑的背景,理清课文的脉络,指导分段和书写生字。

教具准备：挂图、录音机。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑：

莫泊桑(1850-1893)：十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家，人们曾称他是”短篇小说之王“，他一生写的短篇小说将近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样学习写作的呢?

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、指名读生词，教师正音。

”孜“，平舌音;”吆喝“中的”喝“读轻声。

3、提醒字的写法。

”奈“上半部分要写得扁而宽，撇与捺向两边伸展。下半部分的”示“要尽量上靠。”陋“的最后一笔是”L“。”吆“的右边不能与”么"混淆。

4、交流学生不理解的词语，教案《苏教版十二册语文教案：第七单元》。

酷爱：非常爱好。

揣摩：反复思考推究。

烙印：烙铁烫下的印记，比喻深刻地留下印象。

孜孜不倦：非常勤勉。

滔滔不绝：形容连续不断(指话多)。

5、这篇课文写了件什么事?分段。

第一段(第1自然段)：莫泊桑拜师的原因。

第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜师的经过。