可贵的反义词范文

可贵的反义词范文（精选15篇）

可贵的反义词 第1篇

【可贵反义词】

平凡、平常、普通、可耻、一般

【基本解释】

◎ 可贵 kěguì

[admirable;commendable;valuable;treasurable] 值得珍视

难能可贵

【英文翻译】

1.valuable; precious; praiseworthy; admirable; worthy commendable

【详细解释】

值得珍视。《楚辞离骚》：“惟兹佩之可贵兮，委厥美而歷兹。” 三国 魏 嵇康 《与山巨源绝交书》：“然使长才广度，无所不淹，而能不营，乃可贵耳。” 宋 曾巩 《尚书省郎官石记序》：“其楷字盖罕见於世，则此序尤为可贵也。” 魏巍 《东方》第五部第十三章：“那在地球上最普通的名之曰水’的东西，是何等可贵的珍品呵!”

【短语造句】

患难之交最可贵。

这种积极性是很可贵的。

他是这一带非常可贵的巧手。

贤妻最可贵,恶妇是灾星

神情镇定是一匹马可贵的特质。

前程虽远大,现实尤可贵

在这种情况下，陆在易的《祖国，慈祥的母亲》显得尤为可贵。

对真理的追求要比对真理的占有更为可贵。爱因斯坦

人类规律的可贵之处就在于它们对新形势的适应性。

我们为之奋斗的最可贵的事物--世界和平--已指日可待.

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可贵的反义词 第2篇

难能可贵造句

一、姐妹俩重归于好,这可是难能可贵的事。

二、小洁帮助妈妈干家务活,真是难能可贵啊!

三、他筹钱来支持希望工程,这种精神难能可贵。

四、这样贫瘠的土地,能得到这样好的收成,真是难能可贵呀!

五、此事在中国不能常见，尤其是出于一般平民，更属难能可贵。

六、一个人能改过自新,是难能可贵的。

七、这种捨己救人，不求回报的精神是非常难能可贵的.。

八、爱说爱笑，敢作敢为，率真和豪爽，这是史湘云性格难能可贵的一点。

九、最难能可贵的是她良知泯灭之前还有一点点自知之明。

十、这种舍己为人的精神，是多么难能可贵啊!

十一、一个后进生不到半年时间成为三好生,这是难能可贵的。

十二、这种舍己救人，不求回报的精神是非常难能可贵的。

十三、他小小年纪就懂得替父母分忧解劳，真是难能可贵。

十四、她同病魔作斗争的毅力和笑对人生的精神,难能可贵。

十五、全球性联盟是难能可贵的。

十六、在如此多的欺骗中，诚实时如此的难能可贵。

十七、一个人犯了错误没关系，知错必改才是难能可贵的。

十八、茫茫人海中，我们的同学、老师、朋友与我们相遇相知相伴，是多么难能可贵的一段缘分!

十九、看着外国人那么热爱中国文化，认真学习中文的精神，真是难能可贵。

二十、在被人误解之后还能坚持做好这样一件对社会有意义的事，这样的人，实在是难能可贵，更应当受人敬佩。

二十一、这是一篇十分优秀的考场议论文!这样严谨的思辨分析，这样丰厚的素材积累，对于一个初三的学生来说，实在难能可贵!

《可贵的沉默》教学 第3篇

人教版三下第五单元

教学思考

本文中有好多语句内涵极其丰富, 学生现有的认知水平难以理解和体会。如“课题为何说沉默是可贵的?”“沉默了足足一分钟, 我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”“像获得赦免一样, 那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”“这一片沉默给了我多大的享受啊!”等等。整个教学过程中, 我让学生自主学习, 细研文本, 想方设法解答心中的疑惑。让学生在解难的过程中品味人事、情感、性灵背后的精彩“言语”;在解难的过程中体验并感受父母之爱的深沉、伟大;在解难的过程中借助书面表达的方式将情感体验转化为可以看得见的、摸得着的语文能力, 使那些原本不易被理解的词句成为学生精神的使者、心灵的细胞。

教学目标

1.围绕“足足沉默了一分钟”展开想象, 把沉默时想要说的心里话用一小段文字叙述出来, 表达对父母的感激之情。

2.有感情地朗读课文。

教学难点

体会课题的内涵, 理解为什么说沉默是可贵的。

教学过程

一、表情朗读, 引入课文

师:上节课, 我们走进了两个情境 (出示图画) , 哪位同学说一说?

生:老师问大家过生日时父母有没有向我们表示祝贺, 大家都高高举起了手。

生:当老师问大家有没有为父母过过生日时, 大家都沉默了。

师:是的, 你们学得不错。第一个是快乐的场景, 课文是这样写的, 我们一起读一读, 争取把快乐的感觉读出来。

(师生朗读第1～9自然段, 再现当时快乐的情景。)

(意图:绘声绘色地朗读, 再现热闹的情景, 一则激发学生读书的情趣, 二则活跃课堂气氛, 三则为后面的学习穿针引线, 可谓一举三得。)

二、质疑解惑, 走进内心

师:大家读得很好, 和文中的孩子一样, 已经学会感受爱了。 (板书:感受爱) 不过, 这还不够, 请大家自学第10～17自然段, 在不懂的地方打上问号。

(学生自学, 教师巡视。)

师:你们觉得哪些地方不好懂?

生:课题为什么说沉默是可贵的?

生:书上说:“沉默了足足一分钟, 我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”为什么犯了错误还说他们可爱?

生:“像获得赦免一样, 那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”这句话怎么理解?

生:“啊, 我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”为什么说沉默给了我享受呢?

(师根据学生的问题板书:足足?犯错误可爱?获得赦免?享受?)

(意图:课堂学习的主人是学生, 问题由学生提出, 对于激发学生的学习积极性大有裨益。)

师:大家是学习的小主人, 遇到了困难, 还是要自己想办法。我们先来读一读这些跟“沉默”有关的句子。

出示:

霎时, 教室里安静下来。我把问题重复了一遍, 教室里依然很安静。过了一会儿, 几位女学生沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的, 请举手!”教室里寂然无声, 没有人举手, 没有人说话。孩子们沉默着, 我和孩子们一起沉默着

(生齐读)

师:一起读不太容易把当时的那种沉默的感觉读出来, 还是请一个人来读吧。 (指名朗读) 孩子们都沉默了。让我们也静下心来, 假如你就是其中的一员, 在沉默的时候你心里会想些什么呢?请拿起笔, 把我们此时此刻心中所想的都表达出来。

(教室里寂然无声, 没有人举手, 没有人说话。我们都沉默着, 大家的心情。)

(学生写话, 教师指导。)

师:孩子们沉默的时间可不短, 有一分钟。在一分钟的时间里, 思绪翻飞, 想得会很多很多。 (生写完) 好。现在我们要分享一下大家写的话, 倾听也是一种学习。

生: (读) 回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天。爸爸妈妈那么关心我们, 我们却不知道他们的生日, 也没有向他们祝贺, 真不应该, 真对不起他们。

师:已经意识到自己错了, 知错就改, 多可爱的孩子啊! (擦去黑板上“可爱”二字)

生: (读) 我们向父母索取了太多的爱, 却忽略了对父母的关怀。我已经想好了, 我准备在父母亲生日的时候, 给他们做一张贺卡, 用自己的零用钱买一个他们喜欢的礼物。

师:这一片沉默给了爸爸妈妈享受, 让他们感觉到孩子长大了, 懂事了。

生: (读) 要不是今天老师问我们在爸爸妈妈过生日的时候有没有向他们祝贺, 我还不知道应该祝贺爸爸妈妈的生日, 真对不起爸爸妈妈。

师:老师也为你们高兴, 你们已经懂得了不能光想着自己而不为父母着想, 而且还想了办法弥补自己的过失。我原谅你们了, 所以孩子们会有被赦免的感觉。赦免的感觉来自于

生:我们知道自己不给父母过生日是不对的, 我们还要为父母多做点事情。

师: (擦去板书“赦免”) 刚才大家在写话时分别写了三个方面的内容, 有对自己行为表示惭愧的, 有想办法弥补和回报父母之爱的, 有期望老师原谅自己错误的。现在, 请再补充修改一下自己刚才写的话。

(学生补充)

师:觉得自己写得比刚才好的同学请举手。

生: (读) 对不起, 老师, 要不是您的提醒, 我们还不知道应该为父母亲祝贺生日。现在我明白了, 不能光想着让父母为我们过生日, 我们也应该向爸爸妈妈祝贺生日, 而且平常还要为父母做些力所能及的事回报他们。

师:我看到了你的思考, 表达有进步。

生: (读) 谢谢老师给我们上的这堂课, 您让我们明白了父母也需要我们为他们祝贺生日。今天, 我一回家就看他们的身份证, 记住他们的生日是哪一天, 到时候我就用自己的压岁钱给他们买礼物, 报答他们的爱。

师: (结合板书) 正是这一片沉默, 给了孩子们很大的收获!让他们懂得了

生:不仅会感受爱, 还要报答父母之爱。

师:这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到

生:孩子们会感受爱了, 还学会了报答父母之爱。

师:同时这一片沉默也给了我 (一个老师) 很大的享受, 使我感受到了你们

生:会感受爱了, 也会报答父母之爱了。

师:这一分钟的沉默, 唤醒了孩子们心灵深处珍贵的东西, 使孩子们对自己的所作所为进行了反思, 他们懂得了要用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默, 使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默, 使孩子们长大了, 让老师感到了无比的欣慰, 同时也体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处 (擦去板书“可贵的”) 。我们一起解答了心头的疑惑, 能不能结合刚才的学习把自己的体会做一个整理呢?

出示:

一分钟的沉默里, ____;

一分钟的沉默里, ____;

一分钟的沉默里, ____。

生:一分钟的沉默里, 孩子们知道自己错了, 没有记住父母的生日;一分钟的沉默里, 孩子们知道应该怎样去报答父母了;一分钟的沉默里, 老师教给了我们这个道理。

生:在一分钟的沉默里, 孩子们认识到了自己的错误;在一分钟的沉默里, 孩子们明白了应该用自己的行动让爸爸妈妈快乐;在一分钟的沉默里, 爸爸妈妈觉得孩子长大了;在一分钟的沉默里, 老师更加快乐, 因为孩子们都懂事了。

师:这一切的一切归在一起充分说明了

生:沉默是可贵的。

(意图:学生链接文本中已有的关键词句进行想象化“补白”, 在解疑的过程中品尝了自己是学习小主人的快乐, 分享了同伴学习的收获, 也获得更为丰富的文章内涵。在整理自己的理解中, 学生思维的全面性、语言的表达能力都得到了锻炼。)

三、感情朗读, 提升情感

师:沉默后孩子们以实际行动来回报父母的爱, 这从家长的谈话中可以知道。请同学们齐读“不久体贴人了”这部分。

(学生朗读课文的后半部分)

师:这节课马上就要结束了, 我也给大家提一个建议, 用一种最好的方式去表达对父母的感激之情。记住一点, 只要你表达了自己的爱, 再稚拙的礼物他们也会觉得无比珍贵的。沉默一会儿再发言。

生:我要给妈妈洗一次脚, 一边洗脚一边给她讲故事。

生:我想把零花钱拿出来给爸爸妈妈买他们喜欢吃的水果。我爸爸喜欢吃火龙果, 妈妈喜欢吃苹果。

生:我想陪他们到公园玩。以前都是他们陪我出去玩, 现在我陪他们去玩, 还要给他们拍照。

可贵的真实 第4篇

《在彭总身边》所以使人感到真实，是因为作者按照客观的本来面貌，不粉饰，不回避矛盾，如实写出了彭总的个性和特点。

彭总的个性和特点之一，就是他一心扑到革命事业上，视党的利益高于一切，把自己的生死荣辱置之度外。在“庐山上书”、“我们……会说通的”等片断中，我们看到了彭总一颗赤子之心，他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为国为民，忠心耿耿；在“我要给毛主席报告的”、“一分试验地”等片断中，他那种实事求是，坚持真理，刚正不阿，铁骨铮铮的精神是多么感人肺腑；在“要多为战士们想想”、“高山兵站”等片断中，我们为彭总与群众息息相通、关心爱护部属的品格而肃然起敬；在“我们不是帝王将相”、“‘小气’和大方”等片断中，看到彭总的生活是那样朴素、不搞特殊化，我们热泪盈眶。总之，回忆录为我们树立了一个活生生又实实在在的学习榜样。

彭总就是那么一种性格：他对部属严格要求，正大光明，直言不讳，很豪爽，有时还使人感到“威严”和“厉害”。当景希珍同志在朝鲜第一次见到他时，不是“吓了一跳”，认为“这个人样子好厉害”吗？“遇到战事不顺利，我们便看到他表情严肃，眉头紧皱，忘了吃，忘了喝，有时凝神静思，有时迅速地走动。这时候，指挥所里，人们走路、咳嗽都格外小声”。

彭总在不冷静时还骂过粗话、骂过娘。如在朝鲜战场上，他痔疮发作了，这时他就骂：“妈的，大便不出来，光流血！”在东海前哨的一个炮兵阵地上，彭总发现“阵地的弹药库竟然修在前沿，结构也不符合要求”，这时他就“电闪雷鸣般地发作”，骂得“几个首长都站着不敢动”；有一次，彭总游北海公园，当他发现警卫部门把群众赶跑的时候，“他动怒了”，“返身走出了公园”；甚至小娃娃挨了爸爸揍，他也会“气得大骂：‘你打他，我看该把你打一顿！’”

彭总戎马一生，他的言行举止不能不受到行伍生活的影响。他的脾气和为人就是如此。作者没有替他文过饰非，没有在回避不了的时候为他隐讳。这，也就是一种真实。

真实，是文学的生命力。写得真实，就能使人物的音容笑貌永远铭刻在读者的心坎上。当我们看到彭总一心为党、为国、为民，不图私利，看到他敢于面对现实，大声疾呼，表现出人民的忠实儿子那种风骨的时候，读者固然十分钦佩；即使我们看到彭总个性上的某些缺点时，也会感到他的形象丰满、实在，感到他诚挚和亲切，这就是写得真实的力量。

为什么《在彭总身边》能够真实地反映客观面貌呢？是因为作者坚持了辩证唯物主义的思想路线。他们对彭总评价采取了科学的态度，即实事求是的态度。事实搞准，立论公平，即不苛求前人，也不溢美先烈，按照史实写出一个人民的公仆、忠诚的战士，而不是把他写成“足赤的金子”、“完美的圣人”、“头罩灵光圈的神仙”。作者写的是“一个伟大而又不幸的革命家的生活的一个方面”，没有拔高，没有造作，即使在文字上，也“没有怎么修饰，而是力求朴实，真实地反映出当时的情况”。这样写，读者看到的彭总就是一个有血有肉、敢哭敢笑的活人，不会感到文中散发着“三突出”的“帮”气而恶心。这样的写作方法，一反以往回忆文章那种“一片颂歌”的常规，不落窠臼，带来一阵清新之风，沁人心脾。

挫折的可贵：成长见证挫折的可贵 第5篇

挫折的可贵：成长见证挫折的可贵

挫折，一个每个人都不想遇到，却是在每个人的人生中烙下深刻印记的词：每个人对待挫折的态度都有所不同，在我的成长道路上，我认为挫折是可贵的。

记得在上幼儿园时，重重地摔了一跤，对于幼小的我来说就是挫折。身体E的疼痛向我袭来，我不禁“哇”的一声号啕大哭起来，赖在地上不愿起身，心中似乎有道不尽的恐惧，就在这时，一个温柔的声音在我的身后响起：“小朋友，快快站起来，不要害怕，你是最勇敢的!”似乎是一种魔法，在幼儿园阿姨的呼唤下，疼痛霎时间烟消云散，我很快站了起来，挫折教会我勇敢。

上了小学，挫折变成了犯错误后老师严厉的斥责。记得有一次，顽皮的我犯错误后被老师当着众多同学的面呵斥了一顿，面子上的光彩瞬间全无，头脑发热的我还差一点口出狂言顶撞老师。回家后我把事情的.原委告诉了爸爸，爸爸平心静气地与我谈话，他告诉我，犯了错误就要敢于承担责任，要反省，同时要接纳别人的批评，不断改进，完善自我。这一番语重心长的话，使我心中豁然开朗，我也一改往日的顽劣，成为一个乖巧懂事的孩子。挫折教会我承担责任、改进不足。

踏入初中，学习成为我生活中最重要的一部分，挫折就自然而然地变成了排名条上有时不令人满意的成绩。初二上学期的期末考试，成绩单发下来后，我看着与平时相差很多的成绩，心跌人了谷底。回家后，我锁上了房门，一个人默默地流泪，我似乎看到了黑暗的未来。轻轻的叩门声传来，我打开门，是爸爸。“我们一起分析试卷吧，考砸了又怎样?吸取这次的经验教训，保证下次不再犯错才是最重要的。”爸爸和我一起分析每道错题的错因，最终归纳出一些还需改进的地方，果然，因为注意到了考试失利的原因，在初二下学期的考试中，我的成绩有了明显起色，挫折教会我只有归纳总结，吸取教训，才能成功。

可贵的友谊作文 第6篇

帅帅说：“胖胖咱们两个试试变形机吧。”胖胖连连点头表示同意。于是他们怀着一颗希望成功的心,手拉手一同走进了变形机里。一会儿，变形机真的把帅帅的壳变到了胖胖的背上。“天啊!”帅帅和胖胖大叫起。这时,从实验室路过的白鹅大红听到了，赶紧跑过去一看，也大叫起来：“哇!怪物呀!”帅帅和胖胖一起说：“大红大红，是我们，帅帅和胖胖。”大红仔细一看，奇怪真奇怪，好奇地问：“帅帅，胖胖。你们这是怎么了?”胖胖把事情的经过给大红说了一遍，大红说：“放心吧，我知道该怎么办了。不过在这期间，你们把门锁上，老老实实在这里，我有钥匙。”帅帅和胖胖同意了。

一天过去了，两天过去了，到了第三天，大红回来了，他匆匆忙忙地跑过去。不料，被花盆绊倒了，它以为解药都洒了，就哭了起来，但是解药并没有洒，而且还出现了一个奖杯，帅帅拍拍大红，大红一看，才停止了哭泣。它并没有管奖杯，二话不说就拿起这瓶解药，又赶快拿碗把解药平均分开让帅帅和胖胖喝下。它们喝下解药才恢复原形。

可贵的友谊作文 第7篇

张佳敏自信地对我说 ：“他的一生最高兴的事就是交了我这个朋友。”我告诉他我人生的第一原则就是从不后悔，我们也就在友谊越来越深。

有一次，我们体育课时玩双杠，她在上面，而我在下面，他突然脚抽筋从上面摔了下来，我接住了她，手却磨破了，她很感动，便赶紧帮我擦药。

还有一次，正在口算竞赛时，我在慌忙时不小心按断了铅笔，这是我看向了她，那目光好像一颗颗星星呼唤着她，她这时也看向了我，似乎知道了我的什么，拿了一支铅笔给我，可正当我听到下课铃的时候，听到了削笔的声音，原来是张佳敏为了借我笔，把自己的笔借给了我，又用力地地削着笔。

还有一次，我正好被爸爸打了，心情很不好，趴在桌上，头低着，眼里含着泪水，不停地抽泣着，在这时她轻轻地走到我身边，安慰我，关心我，使我感到了家的温暖，还只要有空就会和我一起出去走走，无论时间的长短，无论季节的变化，从不间断，因此有人在背后说闲话了：

“ 真讨厌，恶心死了.”

“又是一个讨好人的家伙。”

“太烦人了，本来我和张佳敏玩得很好啊，就是丁欣。”

这些话张佳敏都充耳不闻，反而和我更好了。

有人说朋友如灯，为你照亮人生的道路。

有人说朋友如雨伞，为你遮掩风雨。

可贵的反义词 第8篇

小鸭子？哦！那是一次转车途中，见车站旁地摊上的玩具小鸭子颇为可爱，那小鸭子肚子里装的是花籽，适当的温度、水分和阳光可以让它发芽、开花。我灵机一动：何不买一个指导学生写观察日记？我兴致勃勃地买了一个，带着满心的欢喜期待着孩子们的精彩表现。

虽然是秋天，阳光倒挺温暖的，我虔诚地给小鸭子浇水，期盼它早点开出花儿来。孩子们也表现出了极大的兴趣：“小鸭子流鼻涕了，它感冒了……”“小鸭子流泪了，它想妈妈了……”我深深地被他们感动了：这些智慧的小精灵！

我们的孩子身上蕴含着无穷的潜力，一句恰当的点拨、一个赞许的目光、一句中肯的评价，都有可能让这些潜力得以最大限度地释放。

好景不长，天气渐冷，小鸭子的成长也受到了影响，半个多月过去了，小鸭子并没有长“胖”，更不用说开花了。好事只能待来年。我悄悄地收起了它。把它放在一个不起眼的角落。同时也想忘记这次失败的观察实验。却不曾想，过了这么久，竟然还有这么一颗细腻敏感的心在一直惦记着它。我不禁一阵感慨……

我们现在的孩子，无论是从各种视听渠道接受的，还是从我们的课堂上吸收的，似乎离儿童的天性的展露渐行渐远。诸如《让我们荡起双桨》之类的经典，如今的孩子们已经很难听到这么有影响力的原创歌曲了。《泉水叮咚》《春天在哪里》等优秀歌曲似乎也渐渐过时，现今的纯儿童文学作品越来越少，某些动画片、连环画里的丰胸肥臀的动漫人物，甚至电视里的一些娱乐类节目已经越来越接近成人的世界。如某电视台的娱乐类节目，一个十多岁孩子的台词：上联：“我爱的人名花有主”；下联：“爱我的人惨不忍睹”。又如，某电视台的儿童综艺表演节目，十来岁左右的小女孩就已经学会了顾盼生辉，妩媚有余，童趣不足。我们在佩服这批孩子知识面宽、见识广的同时又不得不担忧他们因早熟而带来的负效应。甚至中央电视台春晚的一句小品台词也让人颇生思量：就我这个样想和谁发生什么事可谁愿意和咱发生什么事呀！虽是拿自己开涮，但却排除不了迎合社会上某些心态的味儿。也难怪我们的孩子有时说起话来“一鸣惊人”了，在这样的背景下又有多少人会在意一个玩具小鸭子的思想和生命呢？

在这种情况下，怎样让孩子的情感回归本真，让孩子的心灵轻舞飞扬呢？这是我们每个小教工作者应该认真思考的问题。在我看来，我们可以从以下几方面尽我们的绵薄之力。

一、牢固树立以生为本的思想

作为教育工作者，应牢固树立一切以生为本的思想，贯彻一切以学生为本的新课程理念，立足于学生的发展，在教学中充分渗透人文化的人性关怀，切实关注孩子的精神需求和心理发展趋势。教师要了解孩子，知道他们在想什么，他们的兴趣点在哪里，从而寻找启迪智慧的突破口，并设法满足他们健康的精神需求。教师要做个有心人，对学生思维火花的闪现要能及时捕捉，尽心呵护，从而使学生的行为习惯、思维活动受到有益的影响和熏陶。如对于这个小女孩来说，小鸭子是没有实际生命的，无所谓“生”“死”，如果老师硬生生的否定她的认知和理解，甚至觉得这个问题可笑而冷漠以对，或者给学生一个冷冰冰的没有人情味和想象力的回答，也许一对想象的翅膀从此就会被折断，孩童的天性就会被抹杀。

二、真心热爱每一位学生

鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”教师的爱是除母爱以外，世界上又一种神奇而伟大的爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是架起良好师生关系的桥梁。只有教师给学生真挚的爱，学生才能时刻感受到关怀与期待，才能对教师产生依恋和仰慕之情，他们才会向教师敞开内心世界。教师热爱学生，学生必然尊敬老师，教师爱生而乐教，学生尊师而好学，教学相长，这种融洽的师生关系能极大的促进教育教学质量的提高。

师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等。教师对学生要倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。

三、能够娴熟地进行师生角色的置换

可贵的尝试 第9篇

不知什么原因，在我国已出版的人物传记中，反映当代在世知名人物的实属凤毛麟角，而以外国在世的政治家为题材的更是绝无仅有了。难道人物都要盖棺以后才能论定？难道对当代外国有重要影响的人物，我们就不能运用马克思主义观点写一本传记介绍给中国读者？仅从这个意义上来说，本书也是弥足珍贵的。它填补了我国传记作品中长期留下的空白，引起了广大读者的兴趣。

在现代西方外交史上，很难找到一个外交家像基辛格那样富有传奇色彩，那样引起人们的注意和争论。要正确评价这个复杂的人物是不容易的。本书作者对国外介绍基辛格的著述以及与他有关的历史事件作了深入探索，从大量纷纭错杂、层见迭出的史料中撷取素材，去粗取精，剔误抉奇，用历史唯物主义的态度加以分析，以富有特色的笔触，为这个美国七十年代外交界的风云人物勾勒了一幅色彩浓郁的画像。

基辛格从一九六九年到一九七七年初在尼克松、福特两届政府中执掌外交大权。美国统治集团重用这样一个犹太人出身的学者，正如作者所指出，“恰恰说明他们在感到美国实力地位不断削弱的情况下，寄希望于某些当政人物的个人才能来弥补美国实力之不足，以挽狂澜于既倒”。尽管基辛格凭借自己的才智和谋略，在美国和世界外交舞台上演出了一幕又一幕令人目眩的戏剧，但他最终还是无法拂逆历史发展的规律，并没有能够挽救美国霸权地位的衰落。这就是作者在评传中表达的基本思想。

基辛格这个人物的本质特征在评传中得到较深刻的开掘，我以为主要是由于作者能够从一定历史时期的实际社会生活出发，展示出这一时期美国国内各集团之间以及美国同其他国家之间错综复杂的关系，并把基辛格置于这个特定的历史环境中来考察，揉合到时代背景里来写。恩格斯指出：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。基辛格担任要职的时代，正是美国因印支战争失败、国内经济出现“滞胀”顽症而局面日蹙、国势衰颓之时。在这种情况下，美国统治集团为了抵挡后来居上的苏联社会帝国主义的进逼，保住自己的阵地，必然要吸收一些新鲜的见解和主张，代替已经过时失效的外交政策。基辛格作为这个集团的谋士，当然会感受到许多重要政治历史现象的折光，很自然地充当了“他们时代的一定思想的代表”。作者在介绍基辛格的思想见解时，抓住了他的政策思想发展的两个时期：一是从一九五七年到六十年代初，鉴于美国侵朝战争失败和“大规模报复战略”的破产，基辛格提出了“有限战争”和加强常规军事力量的主张，受到肯尼迪政府的重视；二是在六十年代末和七十年代初，基辛格提出以“均势”政策为主要内容的“和平结构”。从这里可以看出作者对基辛格的主要著作作了深入研究，娴熟于心，对其观点梳理和归纳得当，从而能揭示出它的实质，理清其外交政策思想的脉络。

作者对基辛格的“外交哲学”所作的鞭辟入里的理论剖析，我认为是本书的一大特色。基辛格作为一个时期的“新闻人物”，对他的主要外交活动人们还是比较熟悉的，而对他的一套政策理论及其渊源，过去则缺乏系统的介绍，因此，作者特别把侧重点置于前者。值得提出的是在阅读评传的这一章时，并不感到枯燥。作者有比较丰富的世界史知识，以流畅、生动的文笔介绍了德国哲学家施本格勒、尼采、黑格尔和十九世纪的西方政治家梅特涅、俾斯麦、卡尔斯累等人在基辛格的世界观和“外交哲学”形成过程中所起的作用，以及基辛格的这种思想观点对美国当时外交政策和军事战略的影响。因此，我觉得本书不仅是一本人物传记，也是七十年代美国外交政策演变的一幅缩图。作者通过基辛格这面三棱镜，在一定程度上反映了这一时期美国外交政策的动向。

根据作者的看法，基辛格“外交哲学”的主要内容是“均势”理论，其渊源是十九世纪奥地利外交大臣梅特涅的“均势”思想。作为统治集团中少数有才智的谋士基辛格，比较敏锐地察觉到七十年代初世界形势与美国处境发生的巨大变化。这就是从五十年代的美苏“两极”，发展到七十年代的美、苏、日本、西欧和中国“五个力量中心”。美国实力地位大大下降，已不可能凭借它的“优，势”一味蛮干，强加于人。作者认为，基辛格主张“暂时收缩阵地，拉拢伙伴，利用各种矛盾，创造利己‘均势’，集中主要力量对付主要对手”，以取得和保住自己的霸权地位。作者还提示我们，基辛格在任期内推行的外交政策和各种谋略，实际上都是“均势”政策的运用和表现。作者的这一观点为我们了解这一时期以来美国的外交政策提供了入门的钥匙。例如，尼克松政府就曾根据基辛格的“均势”和“多极”理论，提出了以“实力”、“谈判”和“伙伴关系”为内容的“尼克松主义”。从这一点出发，美国在对苏联的政策上推行“缓和”方针，企图用谈判和一连串协议来“套住苏联”，消除美苏间爆发战争的危险。一九七七年卡特上台后在对外政策上基本上沿袭了尼克松、福特政府的方针，尽管在方式、风格和侧重点上有所不同。在一九八○年大选中，作为里根对外政策顾问的基辛格继续鼓吹“均势”政策。在他看来，这几年来美苏之间的“均势”受到破坏，美国必须增加军事开支，加强防务，“恢复力量均势”。看来，只要美国的经济、军事实力继续走下坡路，美国统治集团也只能继续按照“均势”原则来运用谋略，以争取保住自己在国内外的利益。

然而，“均势”政策也好，对苏“缓和”也好，都只不过是美国政策制订者的一厢情愿。作者认为，从当前的世界现实出发，美苏之间根本不可能有什么“均势”。今天的世界形势同梅特涅所处的时代根本不同，任何以牺牲广大中小国家利益来推行强权政治和“均势”政策的做法是注定要失败的。尼克松政府时期由于种种原因仍然把美苏关系放在首位，引起西欧、日本盟国的不满，实际上没有实现什么“均势”。到了福特政府时期，越来越多美国人士看出美国这几年吃了苏联大亏，批评“缓和”只是对苏联有利的“单行道”。这段历史应当成为当今美国外交政策制订者的一面镜子。

评传对基辛格的作风和性格也作了颇为生动的描述。基辛格生活在国际形势激烈动荡的时代，他的出身和经历，当时美国的政治生活，都决定了这个人物性格的丰富性和复杂性。作者深入发掘了他的内心世界，刻划出他有别于美国其他外交家的独特作风和性格。例如，作者认为，基辛格胸富韬略，这是他多年来勤学苦思的结果。基辛格很喜欢研究历史，因而他能比别人从更为深广的角度来考虑世界情势，并据此来考虑美国的战略问题。他从不愿为了迎合当权者的心意而轻易改变自己的见解和主张。他在任职期间曾对国家安全委员会和国务院的工作进行改革，使权力更集中，工作更有效率，以适应处理日益紧张复杂的国际局势的需要。基辛格的这种创新精神，使长期以来因循守旧的美国外交决策机构有面目一新之感。同时，作者也指出基辛格非常自负，有很大的权力欲。他单枪匹马，独断专行，热衷于搞秘密外交，不信任任何人，过分相信自己左右局势的能力。作者认为这是由于基辛格在青年时代深受施本格勒、尼采等人思想的影响，总想以“创造历史”的人物自居。作者将基辛格的早期经历、官场的夤缘、思想见解同性格发展的轨迹有机地衔接起来，使读者清楚地看到：即使基辛格有着超群的才智和谋略，但他毕竟不能改变历史发展的总方向。国际形势的动荡多变，美国实力地位江河日下，是不以人的意志为转移的，也决不能依靠个人的谋略来解决这些问题。

评传中略感不足的是作者最后在述及基辛格下野后对一些重大的国际问题看法有了改变时，没有详述产生这些变化的原因。根据国外很多材料的分析，过去一贯热衷于同苏联搞“缓和”、“合作”的洛克菲勒财团近几年来对苏联的态度有了明显变化。这是因为苏联这些年来南下扩张，步步进逼，日益威胁到这个财团的海外利益，特别是在中东、北非的石油利益，因而这个财团对苏联的态度也趋向强硬。这同基辛格对苏政策观点的改变恐怕不无关系。总之，作者力求通过本书运用马克思主义唯物史观和辩证观点评述当代外国重要政治家所作的探索，是值得我们重视的。

可贵的诚实作文 第10篇

星期二上午，阳光明媚，天上飘着朵朵白云，一只只小鸟在树枝上欢快的唱着小曲儿。走在学校的路上，我忽然想起来：哎呀，我忘记拿文具盒了，现在回家拿也来不及了呀!我一下子僵硬在了马路中间，像石头雕塑一般。这时，后边的小汽车向我响起了喇叭，这才让我回过神来。我摸了摸口袋，发现了一张五十元钱，于是便飞快地跑到校门口的文具店。那位阿姨又白又胖，看起来非常的温柔，她热情地招呼着我说:“小朋友，需要什么，随便看!”我在架子上选了一支钢笔，给了阿姨50元钱，拿着找的钱和笔跑到了教室里，才松了一口气，心想:啊!还好没有迟到。

“叮呤呤”上课了，当我拿出钢笔的那一刻，我突然想起来!呀!我给老板的钱是假的，那是前几天别人给我的，也没花出去，正准备销毁呢。这次，我不但得到了一支钢笔还有二十元钱，真是幸运。正在这时，我突然想起了妈妈说的一句话:“做人一定要诚实”我的脸一下子红了。

放学后，我赶紧跑到了那一家文具商店，低下头对老板说:“阿姨，对不起，上午由于我大意了，不小心给你了假钱，这钱和笔我都还给您，希望您能原谅我。”阿姨笑着摸了摸我的头说:“你很诚实，这支笔就当成我送给你的。”我道了谢，阿姨把笔重新放回了我的书包。

苏武的可贵精神 第11篇

抄本《苏武牧羊记》，全剧25出。《牧羊记》是一出历史故事剧。汉武帝时，苏武出使匈奴，被匈奴扣押,拒不投降,被放逐到北海牧羊。的牧羊生活，苏武吞毡啮雪、历尽艰辛。匈奴单于曾令苏武的好友、降将李陵前去探望，动之以情;又派美妓诱之以色。但苏武正气凛然，李陵羞愧而回，美妓自刎身亡。后来，汉皇见到大雁带回苏武的血书，派兵击败匈奴，苏武得以荣归。戏剧情节较历史记载有所增删。《汉书·苏武传》所载，汉朝使者为了要求匈奴单于释放苏武，才编造了汉武帝在上林射雁得见帛书的故事。

作品歌颂苏武的爱国思想和民族气节。《劝降》、《逼降》表现他拒绝敌人的威逼利诱,义正词严,不可侵犯。《吃雪》、《牧羊》描写他在冰天雪地中茹苦含辛、不屈不挠的意志。《望乡》、《告雁》抒发他思君念母的深情。剧中写了卫律、李陵两个降臣，其思想、品格却不一样。卫律贪图富贵、降顺匈奴，他的贪婪无耻、阴险狡诈受到嘲讽和鞭挞。李陵由于孤军无援，兵败被俘。作者对他的投降有所批判，又较细致地描写了他内心的矛盾和痛苦，表现了一定程度的同情。剧中有些场次写得简练生动;曲词古朴可喜，并能通过景物描写烘托气氛，抒发人物感情。

诚信的可贵 第12篇

第一个人以一子之差惜败于老人；第二个人很精明，在老人转身去倒水时，偷偷地换了一个棋子。最后，他获得了胜利。但是，在后来，老人却选择输了棋的那个人来作为自己的合作者。第二个候选人责问老人：“明明是我赢了，你为什么选择他呢?”老人说：“第一个人虽然没有赢我，但他是凭着自己的实力，没有想着去耍小计谋，诚心诚意地与我对弈，从这一点就可以看出他是一个诚实可靠的人；而你，自以为换了个棋子无人知晓，但恰恰被我从镜子里看到了。

虽然你赢了这盘棋，但你输掉了你的人品。我又怎么会选择你作为我的合作者呢?”诚信经得起考验，虚假欲盖弥彰。输赢并不重要，重要的是人品怎么样。换了你，你会选谁?

一种最难能可贵的品质 第13篇

新华社记者的这篇文章说,刘芳被称为“中国大山里的海伦·凯勒”,在她平凡的人生中有着很多不平凡的故事。

刘芳因患罕见的眼疾失明时才26 岁。当时她在贵阳市白云区第三中学刚工作四年,跟相爱的人结了婚,8 个月大的儿子在襁褓中咿呀学语……

夜深人静时,刘芳咬着被角,在黑暗中哭泣。

她曾是个快乐单纯的姑娘,苹果脸,身材娇小,总是还没见人就先听到笑声。绘画、写诗、书法、唱歌、跳舞样样都行。

遭遇如此厄运,刘芳怎么办?

一、刘芳靠信念坚强地站在讲台上。

刘芳失明后,有人建议她病退或休息,她婉拒了:“那样,我的生命就真的终止了。”

一个盲人要想留在讲台上,无疑要付出超过常人几倍的努力。

她喜欢教书,而且教得别出心裁。批改作文,写评语前先画个卡通脸谱表明整体印象,这样的轻松幽默,学生们看得笑逐颜开。

失明了,还怎样画出一个笑脸?

这难不住刘芳。刘芳专门去学了两年绘画,希望用画笔留住这个缤纷的世界。画得最用心的是一只猫头鹰:黄褐相间的羽毛,站在枯枝上,背景是湛蓝的天空,最动人的是那对眼睛———又圆又大,仿佛能看穿一切黑暗。

文章介绍说,2007 年,她完全被黑暗包围。令人称奇的是,她的班级成绩不仅没有退步,反而出了两个语文单科中考状元,在白云三中至今无人超越。

一个盲人,如何能够创造这样的奇迹?我们深深知道,这奇迹的背后是刘芳的坚韧、爱心和魅力在影响、感动、感染着学生们。榜样的力量是无穷的。

二、刘芳靠智慧坚定地在黑暗中抓住光明。

失去了光明的刘芳没有气馁,没有彷徨,她坚定地从命运的阴霾中走出来,扼住了命运的咽喉,成为一个阳光灿烂的人。

文章描述说,初见刘芳,很多人不相信这是个盲人。在家,她扫地、洗衣服、倒开水、冲咖啡、炒菜、在跑步机上锻炼,动作熟练得几乎与常人无异。借助盲人软件,她发短信比很多明眼人还快。

遭遇到人生的厄运后,刘芳仍然热爱生活,热爱事业。作为一个盲人,她不仅教书,还坚持读书,且把这种生活当作扩展心灵光明的一种方式,令我们这些耳聪目明的健康人感到羞愧不已。

不能不说这是一种人生智慧。

三、刘芳靠视野坚持比健康人看得更远。

刘芳的坚持还不止如此,她比健康人看得更远。

文章提到,2011 年7 月,她和一些年龄相仿的同事去外地参加培训,闲谈间,大家谈起了共同的青春岁月。有人随口建议:“你也写写我们的青春呗。”

那一晚,她失眠了,十几年人生风雨如海啸般涌上心头。一张张远去或变老的面孔,一群群来了又走的学生,校园里的每个角落,大山里的偏远村庄,那些欢笑,那些泪水……一桩桩、一件件,像是得到召唤一样浮现于脑海,让她心潮澎湃、血脉贲张。

这让刘芳看到了她生活的另一帧美景。

刘芳又创造了一个奇迹。她已先后完成了两部长篇小说,一部17 万字,一部28 万字,其中一部已经出版。这部历时8 个月写成的 《石榴青青》,80%以上的内容是真事———一群“70 后”年轻教师坚守西部农村的酸甜苦辣、悲欢离合。文章评论说,刘芳写的这本书色彩明丽、幽默风趣,很多细微观察比其他作家更敏锐。

可贵的尝试 第14篇

通过作者的校勘，我们可以看到各版本的改动是比较大的，经过修改后，有的更确切，有的更精炼，有的思想认识有了进步，这些改动以解放前的《沫若诗集》版本为甚。同时，也使我们看到了各版本所收录弃舍的篇目不尽相同，解放前后取舍的标准及篇目有明显的区别，而解放后的《文集》本、“文学小丛书”《女神》本、《全集》本则是在前者修改的基础上把《女神》的所有诗篇全都收入了。由于《汇校本》对《女神》的诸多版本作了全面校勘，所以能使我们从中发现善本。

这里所说的善本，与古籍的善本的内涵有所不同。清代版本家张之洞说：“‘善本’之义有三：一曰‘足本’，二曰‘精本’，三曰‘旧本’。”现代著作善本的标准也可以从三个方面去衡量，其中一、二两个标准与古籍善本同，而第三条应是新本，因为现代印刷技术发达，虽经一版再版，在文字上一般不会造成重大错误，而著作者自己的修改，他对事物的最终的认识却是表现在最新的版本中，所以当以新为善。因此，我们如果以衡量现代著作善本的这三条标准去看《女神》的诸多版本，只有《全集》本是“足本”、“精本”，又是“新本”，是一善本。这正是《汇校本》作者校勘的结果。

《汇校本》中所揭示的版本与时代的关系亦极为明显。一九五三年的《女神》本所以与解放前的截然不同，第一次不收《夜》、《死》、《死的诱惑》，是因为当时这些诗所表现的思想与“斗争”哲学相悖的缘故。出于同样的原因，一九五九年的《选集》本除《夜》和《死》外，还有《辍了课的第一点钟里》和《棠棣之花》也未收。而一九五七年的《文集》本所以对《女神》的诗作全收，那是在未反右前较好地执行了“双百”方针的结果，而一九八二年的《全集》本所以全收，则是贯彻了党的十一届三中全会精神的结果。总之，不论是部分不收，还是全部都收，都离不开时代。

综观《汇校本》，尽管它是为我们提供的第一手原始材料，然而其材料本身却蕴涵着极其丰富的内容，这对进一步研究《女神》和郭沫若的整个文学创作，乃至郭沫若其人，都将起到它应有的作用。

诚信的可贵 第15篇

在社会主义核心价值观24个字中有“诚信”这一词。我也曾看到过一过这样的故事：古时候，一个名叫吕元膺的人酷爱下棋。一天，他和一过部下正下得难分输赢时，突然来了公文，吕元膺只好离开棋盘，到公案前去批阅公文，那位对手乘机挪动了一颗棋子。最后吕元膺输了棋。其实吕元膺看到了他挪动了棋子，只是没说破。不久之后，吕元膺就辞退了棋友，

我看到这个故事，我觉得吕元膺做得对，虽然挪动一颗棋子，看起来是一件微不足道的小事，似乎不值得认真，但小事虽小，却可以从中见大。

其实我们生活中也有过这种不诚信的行为。

记得有一次，我和妈妈去买苹果，遇到了一件令人生气的事!妈妈在小摊上挑了5个苹果，可称竟有2千克多。称上的标尺也的确已经超过了2千克，可妈妈觉得分量不够，就和小贩争执起来，但小贩一口咬定没问题。周围有人说：“看他的称!”妈妈迅速拿过称，翻过来一看，竟有一块吸铁石在称盘底下!

刚刚理直气壮的小贩在众人的责骂声中灰溜溜地走了。

通过这两个故事，让我懂得了诚信的可贵。我以后要做一个诚信的人。