克孜勒苏乡中心小学

克孜勒苏乡中心小学（精选9篇）

克孜勒苏乡中心小学 第1篇

克孜勒苏乡中心小学2013-2014学年双语教学工作总结 学习汉语的重要性：

人类已经跨入21世纪，面对科学技术的突飞猛进，经济全球化，教育国际化加速发展的趋势和知识经济社会和信息社会的形成，国际分工合作大大加强，国际之间，人们之间的互相联系更加紧密。第二语言作为交际工具，在当今社会的经济、文化、政治生活和国际交往中，将发挥前所未有的重要作用，语言教育，特别是第二语言教育，也将成为直接关系到社会进步，国家发展和社会和平繁荣的极其重要的学科之一，并受到特别的重视。

学习现代科学技术和文化知识，语言的作用十分重要，语言不通，就不能交流，各民族只有克服相互之间的语言障碍，这样才能适应时代发展的要求，大力推进“双语”教学，是全面推进素质教育对少数民族教育的必然要求，是提高少数民族整体素质，促进个民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，只有搞好“双语”教学，才能适应经济与社会发展的需要。

现将我校2013--2014学年开展的“双语”教学工作总结如下：

１、加强组织领导。

２、重视双语教师的配备，为促进我校“双语”教学把汉语水平较高的，口语达标的，有一定双语教学经验的教师安排到任汉语教师职务和小学“双语”班的班主任职务。确保我校“双语”教学工作教师队伍的配备。

３、加强对“双语”教师的培训，让更多教师前往乌鲁木齐喀什等地参加双语培训，组织全体教师利用每周一、三、五下午一小时、周六一整天的时间爱你参加双语学习。并分成ABC三个班，进行授课，通过双语学习及培训提高教师们的汉语水平，打达到一定要求，能用汉语进行交流，能用汉语写笔记、教案，用汉语进行完整授课。

４、每学期1——2次组织学生参加“双语”演讲比赛，少先队活动，第二课堂活动及课外活动，以提高学生的演讲能力，培养学生积极参与的好习惯，提高学生学习汉语的兴趣。

５、重视配备各种教学仪器及多媒体设施，充分利用本校现有的远程教育设备，每天下班后对教职工进行电化教育，确保教职工业余“双语”培训时间的落实，教师每周使用班班通设备的次数不得少于12小时。６、每月进行一次月考，让学生知道自己所掌握的知识，通过考试，认识自己的弱点，补充自己的缺点。努力学习取得更好的成绩。７、每周安排2——3节口语课，纠正学生的错误发音，提高学生听说读写的能力。

８、通过奖励月考考试成绩优秀的学生，让其他学生以他们为榜样，激发他们更加努力学习的积极性。９、在对学生用汉语授课的同时，加强和抓紧他们的母语教育，小学毕业之时，让学生达到民汉兼通。１０、教研组的人不定时的到各班听取老师们讲课，并进行评课，总结经验，开展座谈会，并由优秀教师开展示范课老师们之间双语演讲比赛，说课比赛，从而提高教师们的双语教学能力。

今年我校开办两个双语班。录取正在授学前双语教育的幼儿园大班学生为他们配备双语教师创造更好学习条件以及良好的教学环境，为祖国及社会的需求培养更多合格人才。

克孜勒苏乡中心小学 2014年7月15日

克孜勒苏乡中心小学 第2篇

自查自评报告

我校基本情况：麦盖提县克孜勒阿瓦提乡中心小学始建于1954年，位于麦盖提克孜勒阿瓦提乡。我校现有教学办公房2座。现有教学班15个，其中“双语”班12个，在校学生589人；现有教职工47人，一线教师学历达标率100%,学校师资力量雄厚。

学校总面积3400平方米；建筑面积为3182平方米。我校有音乐教室、科学教室、计算机室、多功能（多媒体）教室、远程教育室、图书阅览室等功能室及音乐、美术、体育器材室。

园文化环境上有了很大的改善，我校在这两年来，为将学校创建成“地区级校园文化示范校”，而做了大量的工作。

我校现按照地区教育局、县教育局校园文化建设评估标准，对我校校园文化建设情况进行了自查自评，自查得分为90分，获得地区级德育示范校加2分，共计得分为92分。

一、组织规划建设方面（满分10分，自查得分10分）

1、我校成立校园文化建设领导小组，分工明确，责任到人。（满分2分，自评2分）

2、我校德育处是专门负责校园文化建设的具体牵头职能机构，一名副校长负责校园文化建设的研究、规划、建设与管理等工作。

（满分2分，自评2分）

3、我校把校园文化建设列入重要议事日程，有专题研究，有校园文化建设规划，有分计划，有具体的工作实施方案。

（满分2分，自评2分）

4、我校把校园文化建设经费纳入学校经费预算，校园文化建设的经费完全有保证。

（满分4分，自评4分）

二、精神文化建设（满分20分，自查得分18分）

1、我校全面落实党的教育方针，扎实推进素质教育。有符合学校发展实际的办学思想、办学理念、办学目标，也有自己的办学特色。

（满分2分，自评2分）

2、我校有充分体现办学理念的校训、校风、教风、学风，校徽、校歌、校旗的设计和制作充分体现个性化和艺术性，并合理设臵在学校突出位臵，师生人人准确理解校训、校风、教风、学风、校徽、校旗的内涵，人人会唱校歌，并成为凝聚、激励、引领师生积极向上的精神动力。

失分原因：无校报或校刊。（满分3分，自评2分）

3、我校以现代文化为引领大力推进师生校风统一着装工作，教职工工装、学生校服覆盖率达到100%。

（满分2分，自评2分）

4、我校虽然没有完整的荣誉室，但学校曾获得过的荣誉牌都挂在教学楼正面墙上，能够时刻充分体现学校历史、发展成就，方便学生参观学习，基本上能达到以史育人的目的。

失分原因：我校由于面积小，缺乏资金，目前无荣誉室。（满分2分，自评1分）

5、我校教师的职业意识强、有敬业精神，重视师德师风教育与培养。重视教职工行为文化建设，严格执行党的教育方针、政策，师德高尚，热爱学生，教师教学行为规范。教师广泛受到学生及家长认可和欢迎。

（满分2分，自评2分）

6、我校重视教师专业化成长，积极为教师提供接受先进教育教学理念的学习机会，搭建教师将先进教育理念运用于教学实践的活动平台。（满分1分，自评1分）

7、我校教职工有团队精神、集体凝聚力、集体荣誉感，工作互相支持、相互配合，形成合力。

（满分1分，自评1分）

8、我校重视教职工文化素养提升，积极创建学习型组织，有浓厚的学习氛围。

（满分1分，自评1分）

9、我校重视学生爱国主义思想、集体主义思想、社会主义荣辱观思想、民族团结思想、公民意识、法制意识、感恩意识等教育与培养，重视学生行为习惯的教育与训练，学生行为习惯良好。

（满分3分，自评3分）

10、我校重视学生的交通、秩序、礼仪、个人卫生、环保、不妨碍他人等意识的教育与培养。

（满分3分，自评3分）

三、制度文化建设（满分10分，自查得分10分）

1、我校按照《新疆维吾尔自治区中小学校章程管理办法（试行）》要求，由教代会起草、审议了学校章程，并经过了主管教育行政部门核准，实施。

（满分5分，自评5分）

2、我校严格落实教代会、职代会制度，按规定进行党务、校务、财务公开；教师、学生管理制度健全；学生会、团组织、少先队、社团和班级组织发挥作用明显。

（满分5分，自评5分）

四、环境文化建设（满分20分，自查得分18分）

1、我校整体规划因地制宜，比较合理，教学区能充分发挥每一个部位的使用、审美和教育功能。

（满分2分，自评2分）

2、我校校门设计大气、有特色，校牌大方、美观，校门口无乱倒、乱堆、乱搭、乱设摊、乱停车、乱涂写现象，沟渠无淤泥积水，地上无瓜皮果壳纸屑。

（满分2分，自评2分）

3、我校加强门卫制度建设，有关制度上墙，有关台帐健全，值班制度落实。

（满分1分，自评1分）

4、我校教学楼等文化有一定特色和氛围，设计方面有科学性。失分原因：但离“示范校”标准有差距。（满分1分，自评0.5分）

5、我校教室内有班训、班规、学习园地等文化内容布臵，做到文化氛围浓厚，对师生有较大的启迪作用和强烈的感染力。

（满分1分，自评1分）

6、我校有符合功能室特点的制度、职责、理念、精神、名人画像，有一定氛围。学校图书、报刊、杂志能基本满足师生需要。配备基本满足教学需要的设施设备。

（满分1分，自评1分）

7、我校办公室明亮、整洁。办公室的制度、职责、理念、精神等文化内容布臵全面。（满分1分，自评1分）

8、我校有标准的运动场地，运动精神、健康理念、运动规律等内容的文化布臵较好。

（满分1分，自评1分）

9、我校无师生宿舍。（满分1分，自评1分）

10、我校食堂及工作人员证照齐全，卫生制度健全，食堂关于节约、文明、卫生、营养、科学管理等方面的文化设臵到位。

（满分1分，自评1分）

11、我校厕所时常保持厕所卫生，厕所前面有洗手设施。

失分原因：厕所建设几乎满足不了师生需求，无文明、卫生、秩序等内容的文化设臵。

（满分1分，自评0.5分）

12、我校环境卫生较整洁，门窗、地面、墙面、桌面等很清洁，校园内地面无积水，无卫生死角，有禁烟标志，无吸烟现象。

失分原因：我校还没有创建为地区级“花园式学校”。（满分2分，自评1.5分）

13、我校校园有宣传橱窗，有文化墙(或科普墙)。在学校适当位臵建有宣传橱窗。内容丰富、积极健康向上，形式新颖，有艺术特色。

失分原因：刊物文化建设方面待进一步改善。（满分1分，自评0.5分）

14、我校建筑物有命名，文化宣传标语、警示牌齐全。标牌规范精致。名人名画装祯美观，师生书画点缀成趣，报刊能及时上栏，黑板报能做到隔周一新。

（满分2分，自评2分）

15、我校有校园“小喇叭”广播站，制度健全，开展规范，发挥作用明显。

（满分2分，自评2分）

五、活动文化建设（满分10分，自查得8分）

1、我校规范升降国旗制度，国旗下讲话内容教育性强，记载完整；校园广播站或校园网络等多种宣传媒体对学生开展专题宣传教育做到经常化；主题班队会等形成了制度，定期活动并有记录。

（满分2分，自评2分）

2、我校根据教师特长组建有各类兴趣小组或学生社团，活动内容丰富，效果明显；学生兴趣爱好和体育、艺术特长基本达到100%。学校每年举行1次儿童节，学生参与率达到100%。学生体育锻炼时间每天达到了1小时。

失分原因：没有举行艺术节、体育节、科技节活动。（满分2分，自评1分）

3、我校每周二下午有“读书好时光”活动，读书活动已经成为校园师生自觉的习惯，学校读书馆（室）制度健全，落实到位。

失分原因：未举行“弟子规诵读及释义”活动、未举办 “中华优秀传统文化经典诵读”比赛和评选“阅读之星”活动。

（满分2分，自评1分）

4、我校充分利用重大节庆日和纪念日、德育基地、社会实践活动基地等教育资源，组织学生开展各种形式的思想道德教育实践活动，扎实开展中小学生养成教育，实施细则和具体措施已形成。开展节庆、纪念活动内容丰富，教育意义明显，有文字、图片等资料。

（满分2分，自评2分）

5、我校保证少先队活动时间，建立了刀郎舞、书画、歌舞、法制、合唱、鼓号等社团组织，开展各类课外兴趣小组活动，培养学生自我教育、自我创新、社会实践的能力。

（满分2分，自评2分）

六、主题教育实践活动（满分6分，自查得6分）

1、我校以“五好小公民”为主题读书、征文、演讲、摄影活动开展得比较好。

（满分2分，自评2分）

2、我校师生都能背诵熟记社会主义核心价值观24字内容，开展“五心”教育活动和“培育中华民族美德，弘扬中华民族精神”活动内容丰富、效果显著。

（满分2分，自评2分）

3、我校“三爱”教育效果很好。（满分2分，自评2分）

七、专项教育活动（满分24分，自查得20分）

1、我校编写了民族团结乡土教材，“三进”工作得到落实，“民族团结教育月”活动扎实开展，“三个离不开”思想深入人心，学校民族团结氛围浓厚，效果明显。

（满分6分，自评6分）

2、我校落实了法制教育教学计划、兼职法制副校长制度，开展了法制教育专题辅导，师生法制观念强，三年内，学校师生无违法犯罪行为。、失分原因：还未举办青少年模拟法庭活动

（满分4分，自评3分）

3、我校开齐开足艺术课程。开展了“高雅艺术进校园”、“非物质文化遗产进校园”活动，落实了小学书法教育部署。

（满分3分，自评3分）

4、我校开齐、开足体育课程。“大课间”体育活动、课外体育活动和“我运动、我健康、我快乐”阳光体育活动，基本得到保证。

（满分3分，自评3分）

5、我校有取得资格的专职或兼职心理咨询师，开展心理健康教育和辅导讲座能做到经常化；有心理咨询室，制度健全，配备齐全。

失分原因：未能做到每名教师、每个班级有心理健康书籍。（满分5分，自评3分）

6、我校每学期至少召开2次家长会，家长参与率达到90%以上；家校联系制度还不够健全，家访工作基本正常开展；家庭教育知识宣传工作比较扎实，家长委会员作用发挥比较明显。

（满分3分，自评3分）

八、加分项目（自查得10分）

近三年我校获得地区级德育示范学校，加2分。2015年县教育局举办的 《鼓号队比赛》取得第三名。

2015年县教育局举办的《学校校园文化活动比赛》取得第三名成绩。

克孜勒阿瓦提乡中心小学校园文化建设

自查自评报告

克孜勒阿瓦提乡乡中心小学

克孜勒苏乡中心小学 第3篇

我问陈校长:“既然你们乡小学教师超编, 那还需不需要新教师入编?”陈校长却回答:“很需要, 因为其实我们仍缺少教师。”面对这个结果, 我感到很惊讶, 因为在2009年暑假时, 我曾对宿州市埇桥区三所乡镇的238名小学教师进行问卷调查, 发现其中有39.9%的小学教师每周要上15～20节课, 其中31.1%的小学教师则要上20节课以上。也就是说, 大约有71%的小学教师每周课时很重。按照常理推算, 他们的教学任务如此繁重, 说明农村小学教师是缺乏的, 可现在事实却是农村小学教师超编。那么, 既然农村小学教师超编, 为什么他们每周课时繁多、总是说“教学任务繁重, 疲累不堪”呢?为什么有的教师甚至包班上课, 还有的教师身兼数职?问题到底出在哪里?为了解开这个谜, 我试图通过调查, 从教师编制配置情况来透视农村小学教师超编现象背后存在的问题。

一、教师仍疲累不堪

1. 教师们平均每周课时繁重

根据陈校长的介绍, A乡小学教师共148人, 分布在12所完全小学和5所不完全小学中, 由此可以计算出每所学校平均多少教师 (实际上各校教师不可能数目均衡, 这里只是取平均值来体现一般情况) 。陈校长说一般不完全小学只留3名教师, 5所不完全小学就有15名教师, 那么在12所完全小学中拥有教师133人, 不难计算出每所完全小学大约有11名教师。因为担任校长职务的教师无需代课, 所以实际上11人中只有10人承担着实际的教学任务。一般一所农村完全小学只有7个班级, 存在平行班的学校很少。一个班级一周30节课, 7个班级总课时量就是210节, 那么平均每名教师每周21节课时, 也就是说平均每名教师每周只有8节闲堂。不难想象, 这8节闲堂的时间够教师们批改作业、认真备课吗?更不用说钻研教法、学习课改新理念的时间了。他们为了能及时批改作业、跟上备课, 除了早来晚走之外, 往往还得把任务拿回家挑灯夜战。显而易见, 虽然教师超编, 可是他们还是无法轻松。

2. 农村小学分散广, 布局调整受限

由于地理环境的特点, 农村学校分布较广, 而且数目繁多, 所以近几年各地纷纷进行学校布局调整。可这项工作受到许多限制。在这次访谈中, 我也提出了这方面的问题:“陈校长, 你们乡学校布局在最近几年可准备再调整?如若调整, 将会怎样调呢?”

“这是我们一直感到头痛的问题。不过我们决定最近几年进行调整, 将会以教学片中心小学为主, 并适当保留一些教学点。”

“为什么教学点还要存在?这不是还会分散师资力量吗?”我不解地问道。

“这是不得已而为之。因为并校后, 学生距离学校太远, 现在留守儿童较多, 安全问题要考虑;还有因为经费缺乏, 学校没有条件实现寄宿制。所以, 这种现象不可避免。”陈校长此时显得也很无奈。

A乡现存5个教学点, 分别设有学前班、一年级和二年级, 每个教学点大概只有三十几名学生。陈校长说本乡每个教学点最多留有3名教师。那么如果按照生师比算, 教学点也存在教师超编现象。可是三个班级只有3名教师, 形成了名副其实的包班上课现象。这样一来, 教师们一节闲堂都没有了, 也容易导致职业倦怠。这当然不利于教育质量的提高, 更不利于学生的成长。

二、学校仍缺少教师

1. 教师数与其所代课程数比例不协调

“陈校长, 现在小学每个年级平均开设几门课程呢?”

“加上校本课程的话, 平均每个年级开设12门。”

“那每校每名教师平均代几门课?”

“有的学校教师人数多, 一般每名教师代4～5门课程;大部分的学校的教师每人要代6～8门课程。”

按照陈校长的介绍, 每名教师与其所代的课程数比例在A乡大部分的学校是1:6～1:8。这个比例正常、协调、科学吗?答案显而易见。明明教师超编, 教师数与所代课程数比例应该不是这种情况的呀?可是这的的确确是事实。从这种不合理的比例中, 不难理解为什么陈校长说“缺少教师, 仍需要新教师入编”了。

2. 教师数与学校班级数比例不协调

根据前面的推算, A乡每个完全小学平均有7个班级, 实际承担教学任务的教师有10人, 那么教师数与班级数比例大约为1.4:1;而在教学点中一般只有3个班级和3名教师, 其教师数与班级数的比例为1:1。这意味着在完全小学中平均一个班级大概只能分得1.4名教师, 教学点中一个班级却只有1名教师。这两个教师数与班级数的比例除了让人深深体会到这些比例不协调之外, 也能深深体会到农村小学是多么缺少教师啊!

三、真的“超编”吗

1. 超编

2009年3月16日, 安徽省人民政府办公厅转发了安徽省编办、省教育厅、省财政厅《关于开展新一轮全省中小学教职工编制核定工作实施意见》。该《意见》规定, 在19个重点山区县中, 城市小学生师比为19:1, 县镇小学生师比为21:1, 农村为23:1。A乡的生师比是16.7:1, 按照该《意见》中生师比的规定, A乡的确存在教师超编现象。根据陈校长的介绍, 由于计划生育的影响, 还有外出务工人员的增加, 学生数也会逐年下降。而这个乡镇教师平均年龄为48岁, 在国家实行超编就不予补编的情况下, 最少在10年内中生师比不会超过现在的水平。这也就是说, 该乡小学教师会继续超编。

2. 不超编

如果按照教师数与其所代课程数比1:6～1:8和教师数与学校班级数比1.4:1～1:1这两个比例来看, A乡小学教师不但不超编, 而且还严重缺少编制。这种缺编导致该乡小学教师教学任务繁重, 一人要从事多门课的教学。当然, 这种缺编也说明该乡确实缺少教师。

四、结语:审视现在教师编制配置方式的合理性

新编制标准下核定教师编制的一个关键指标是生师比, 生师比反映一个国家教育资源和师资配备的使用效益:生师比=学生数÷教师数。生师比过大, 表明教师数量和教育经费不足;生师比过小, 则表明政府对教育的投入较大。在安徽省, 根据目前的规定, 小学教师编制生师比标准城市为19:1, 县镇为21:1, 农村却是23:1。而从实际情况看, 存在编制标准整体偏紧、偏重城市和城乡严重倒挂的突出缺陷。除了这些缺陷, 还应该反思这种教师编制的配置方式是不是合理、是不是真正地有利于教育教学的发展。根据前面的论述, 有理由认为这种按照生师比配置教师编制的方式需要改革。那么怎么改革呢?我认为, 相关部门不能仅以生师比为标准, 还要结合班师比和学科教师配比, 从地区、学校实际出发, 来制订合理的教师编制标准, 并且能及时、有序地进行补编。否则, 不利于国家教育的发展, 对于天真可爱的孩子们的成长也是不负责任的。

克孜勒苏乡中心小学 第4篇

【关键词】小学数学；教学；创新能力

时代在发展，社会在进步，培养学生的创新能力是必然趋势。从年龄上看，小学是培养创新能力的最佳时期；从学科上看，数学是开发学生动脑最具优势的学科；从教学模式上看，培养学生的创新能力是教育改革的具体体现。由此可见，在小学数学教学中培养学生的创新能力是目前教育事业的重要任务，是全面发展学生综合能力的关键环节。只有不断培养学生的创新能力，才能促进我国教育事业的发展，全面实现素质教育。

一、建立新型的师生关系

首先，良好的师生关系对教学质量具有重大作用，在教学过程中，教师与学生如果相处融洽，配合有默契，可以有效促进学生对知识的吸收和掌握程度。其次，良好的师生关系可以让学生感受到亲切感，有助于调节枯燥的课堂气氛。同时，良好的师生关系可以帮助学生集中注意力，时刻跟随教师的思维，有助于培养他们的创新能力。因此，必须要求教师积极与学生进行交流，打破传统教育思维，学会与学生建立新型的师生关系，增加学生对数学的兴趣。

二、打造轻松的课堂教学氛围

一直以来，数学都是以计算为主的学科，在课堂上，难免比较枯燥乏味。特别是对于小学生而言，他们对学习的兴趣多半靠教师的引导，自主性较差。因此，课堂教学氛围是决定学生兴趣的重要因素，这就需要教师在授课过程中，注重讲课方法，采用最能引起学生注意的方式来进行知识讲解。例如，可以采取课堂十分钟的交流时间，建议在正式进行知识讲解前，可以起到带动学生的好奇心和兴趣的作用。针对当天的内容，向学生提问，或者让他们进行讨论。

三、创设情境教学

要想有效激发学生的学习激情，就离不开情景教学。以往的教学模式都只是老师一味的讲，学生一味的做笔记，这样的教育模式只对学习自主性强的学生有作用，对学习兴趣不浓厚的学生不仅没有什么作用，反而导致学生厌烦数学，厌烦课堂，甚至对上学产生反感和排斥。创伤情景教学，就是通过制造特殊环境和引用具体实例来对知识进行讲解的过程，这种教学模式比较形象，通俗易懂，有利于学生对数学的吸收。例如对于点、线、面的讲解，可以采取学生表演的模式进行，组织几个性格比较活泼的学生在讲台上摆出点、线、面的具体形态，让其他学生清楚的看到他们的区别和特点。还要关于几何图形的学习，也可采取同样的演示方法进行讲解。情景教学既增加了课堂乐趣，也促进了师生之间的关系，让学生充分融入到课堂，不会产生枯燥的感觉。在教学过程中，学生也在不断动脑筋，有助于培养他们的创新能力。

四、改善教学方法

1.循循善诱

数学教学中，方法至关重要。尤其是对于复杂的计算题，如果不考虑学生的接受程度，就进行讲解，很容易造成学生的疑惑。在学生产生疑惑的情况下，就加大了学生思想开小差的现象或者产生厌烦的心理，这些都不利于培养学生的创新能力。注重解题方法，坚持从简单到复杂的解题步骤，对学生进行循循善诱的指导。例如，讲解加减乘除的复合应用时，可以先从最简单的加减开始：14+15=？、35—12=？，然后再分别加上乘除：14+15×2=？、35-12÷2=？，最后揉合加减乘除：14+15×2—12÷2=？。在解的适合也可以分配学习水平不同的学生上讲台解题，使各个层次的学生都感受到进步，从而既维护了他们的自信，又激发了他们的兴趣。当然，还可以在出题目上花心思，让学生自己出题目，然后给同桌的同学解题，这样就明显有助于培养他们的创新能力。

2.图文并茂

图文并茂的教学方式主要是针对学习几何相关知识的方法，由于几何图形比较抽象，全凭想象理解，对小学生具有一定难度。所以，教师在讲解有关图形特征的时候，可以充分利用图片，帮助学生理解。例如图形的对称性，教师可以在备课时准备一些非常形象的生活物品图片，指导学生理解对称性。例如人们平时配戴的眼镜、鞋、衣服等具有对称性的物品图片；在展示过程中，可以组织学生竞答活动，分组比赛，说出生活中的对称图形；在课堂结束后，可以布置学生自己搜集类似图片作为家庭作业，充分发挥他们的主动性，有助于培养创新能力。

五、结束语

小学数学做为义务教育的主要科目之一，对学生的整体成绩有着举足轻重的重要。综上所述，在小学数学教学中培养创新能力的过程比较系统化，需要教师在备课过程中制定流程清晰的教学方案，针对不同的学生开展特色教育模式，从各方面提高学生的学习能力，利用课堂的一切资源培养学生的创新能力，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]李太华.小学数学如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育（基教版），2012，（4）：55.

[2]陈长河.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2011，（12）：25.

[3]张雄.谈小学数学创新能力的培养[J].科学中国人，2014，（3）：85-85.

克孜勒苏乡中心小学 第5篇

一、党员培训工作

对全乡1216名党员、302名“三老”人员、159名入党积极分子完成了一次轮训。

二、干部双语学习情况

每天按时开展机关干部“双语”学习活动，在晨会前利用15分钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、302名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀4名，称职75名，不称职 6名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职5名。

四、贫困党员调查工作

通过调查，全乡贫困党员共95人。

五、“三公开”工作

全乡49个村、12所小学、1所中学、7个站所社全部进行了一次“三公开”，公开内容63条。

克孜勒苏乡2012年五月党建工作小结

一、党员培训工作

1村，2村，3村，4村，5村，6村村级党员每天一个村进行一次轮训。

二、干部双语学习情况

每天按时开展机关干部“双语”学习活动，在晨会前利用15分钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、302名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀2名，称职82名，不称职 0名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职5名。

四、贫困党员调查工作

通过调查，全乡贫困党员共95人。1村，2村，3村，4村，5村的贫困党员走访了一次。

五、“三公开”工作

全乡17个村、12所小学、1所中学、7个站所社全部进行了一次“三公开”，公开内容63条。本月重点抓住医院，计生站的“三公开”

克孜勒苏乡2011年三月党建工作小结

一、党员培训工作

6村，7村，8村，9村，10村村级党员，三老人，村民代表每天一个村进行一次轮训。

二、干部双语学习情况

每天按时开展机关干部“双语”学习活动，在晨会前利用15分钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、302名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀3名，称职79名，不称职 2名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职5名。

五，开展好了“三八国际妇女节”活动，做好表彰大会，乡财经支付两千八百元整，表彰先进个人28次，先进集体五个。

六，发挥好党员带头作用，做好植树工作，每个村组织10个党员三老人员代表到2村参加红枣植树。

七，对各个支部第一季度党建工作进行检查验收。

八、顺利召开了第十一次党代会。

克孜勒苏乡2011年四月党建工作小结

一、党员培训工作

11村，12村，13村，14村，15村村级党员每天一个村进行一次轮训。

二、干部双语学习情况

钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、302名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀3名，称职73名，不称职 8名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职5名。

克孜勒苏乡2011年五月党建工作小结

一、党员培训工作

16村，17村村级党员每天一个村进行一次轮训。星期五在乡里三老人员进行集中培训。退休干部培训一次。

二、干部双语学习情况

每天按时开展机关干部“双语”学习活动，在晨会前利用15分钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、302名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀3名，称职78名，不称职 3名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职5名。

四，开展好了5.1劳动节，5.4青年节活动，做好表彰大会。六，开展好了民族团结教育月活动。首先在乡里大会堂召开了动员大会，安排了各个支部开展好民族团结教育月活动。

克孜勒苏乡2011年六月党建工作小结

一、党员培训工作

退休干部，三老人，村级党支部委员进行了一次培训。

二、干部双语学习情况

钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、302名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀2名，称职68名，不称职 15名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职0名。

四，对各个支部上半年党建工作进行检查验收。

五120名入党积极分子，51名预备党员在乡里进行了三天集中培训。了解各个党支部发展对象的情况。

克孜勒苏乡2011年七月党建工作小结

一、党员培训工作

入党积极分子在乡里三天集中培训。

二、干部双语学习情况

每天按时开展机关干部“双语”学习活动，在晨会前利用15分钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、302名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀4名，称职78名，不称职 3名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职0名。

五，顺利召开了7.1双先表彰大会。表彰了5个先进党支部，68个优秀共产党员，60名预备党员转正，57名入党积极分子加入共产党员。

六、顺利召开了克孜勒苏乡第九届一次人代会。

克孜勒苏乡2011年八月党建工作小结

对全乡退休干部，三老人员完成了一次轮训。

二、干部双语学习情况

每天按时开展机关干部“双语”学习活动，在晨会前利用15分钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、300名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀4名，称职80名，不称职 1名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职5名。

四、贫困党员调查工作

通过调查，全乡贫困党员共95人。

五，做好8.1建国节老退伍复转军人慰问工作，登记8名老退伍复转军人。宣传了“四老人员”的优惠政策。

六，准备好县上第三季度党建工作检查验收。

克孜勒苏乡2011年九月党建工作小结

一、党员培训工作

对1,2,3,4,5，村村级干部，党员，三老人员，村民代表完成了一次轮训。

二、干部双语学习情况

每天按时开展机关干部“双语”学习活动，在晨会前利用15分钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对85名村干部、302名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀4名，称职80名，不称职 1名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职0名。

克孜勒苏乡2011年十月党建工作小结

对6,7,8,9,10村村级干部，党员，三老人员，村民代表完成了一次轮训。

二、干部双语学习情况

每天按时开展机关干部“双语”学习活动，在晨会前利用15分钟进行统一学习，每天1句话。

三、村干部、“三老”人员考核工作

对84名村干部、295名“三老”人员进行了本月的考核，其中：村干部优秀2名，称职68名，不称职 15名；三老人员优秀12名，称职283名，不称职0名。

克孜勒希力克乡老龄工作总结 第6篇

克孜勒希力克乡老龄工作在县委、县政府的正确领导下，县老龄办和县民政局的关怀支持下，以科学发展观为统领，以创先争优为契机，认真贯彻“党政主导、社会参与、全民关怀”老龄工作方针，宣传贯彻老年法规，加强老年优待维权工作，突出老龄调研和老龄宣传，增强全社会老龄意识。

一、基本情况

克孜勒希力克乡共有住户1621户、7990人，60岁以上老人475人，75岁以上老年人97人，贫困老年人28人，“三老人员”42人。

二、工作开展情况

我乡围绕“敬老爱老，以人为本，服务至上”的工作原则，在县老龄委的指导、志愿者和居民的热情参与下，结合本乡特点，主要开展以下服务工作：

1、走访慰问活动。敬老节、节假日期间，乡党委、政府开展高龄老人和困难老人、走访、慰问和送温暖活动，共走访6次，探望老人36人次。

2、严格落实各项惠老政策。乡党委高度重视各项惠老政策的落实，成立了专门的工作小组，认真做好60岁以上老人无需缴费每月直接领取76元的新型农村养老保险金、困难老人免交每年120元的新型农村合作医疗金和75岁以上老人每年免费体检等各项政策，保证每一位老人切切实实受益得实惠。

3、结对关爱活动。为进一步关爱困难老人家庭日常生活，乡党委为28户老人家庭落实28位志愿者，以结对方式关心老人们的生活。今后志愿者们将定期上门关心、慰问老人生活情况，陪伴老人们聊聊天、谈谈心，一旦老人发生紧急情况和健康状况等问题时，志愿者将及时与区域负责人联系，提供相关服务。乡党委还特别制作了“老年关爱卡”和“志愿结对卡”，发放给老人和志愿者方便双方联系和信息沟通。

4、“欢度肉孜节、庆中秋”活动。乡团委、妇联联合开展“我到你家吃馓子 你来我家吃月饼”活动，组织妇女代表30余人在乡文化活动室开展做月饼、炸馓子庆祝活动，邀请农村社区10多位75岁以上的老年人一起吃月饼、馓子，让老人们度过一个愉快的节日。

5、测血压、保健知识讲座活动。乡党委、政府与卫生院携手，定期为老年人开展“免费测量血压”、“医学知识讲座”和“免费测血糖”活动。全年共开展测血压、测血糖服务活动8次，医学知识讲座3次，受益人数约150人次。

6、宣传讲课活动。充分利用黑板报、宣传栏等形式，为老人们宣传老年人维权、科学养生、生活保健、安全防范等知识，利用农村社区活动设施，定期开展“老年读书会”活动。全年共开展各类养生保健、道德风尚知识讲座等培训活动12次，参与居民达200余人次。让老年朋友们在增长了日常生活中的保健和防范知识外，还丰富老人们的晚年生活。

三、存在的问题

一是老龄工作由于资金、宣传、认识等因素的制约，导致老龄工作发展缓慢和不平衡；二是老龄工作调研主动性不强，对老龄工作中出现的新情况新问题调查研究不够；三是老龄工作干部队伍业务培训工作需进一步加强。

克孜勒苏乡中心小学 第7篇

克孜勒阿瓦提苗圃基地情况简介

克孜勒阿瓦提乡苗圃基地占地总面积220亩，其中杨树170亩，每亩4000株，共计680000株，株距15公分，行距60公分，目前杨树高度已达6米，直径3.5公分。沙枣树50亩，每亩4000株，共计200000株，株距15公分，行距60公分，沙枣树高度2.5米，直径2公分。

管护情况：按照乡党委、乡人民政府的安排，组织广大农民和农民林果技术员对苗圃进行认真管护，其中除草3次、浇水6次、施肥3次，每亩地施肥二胺50公斤，共计150公斤。

克孜勒苏乡中心小学 第8篇

改善民生从教育突破抓起, 发展教育从均衡抓起。建立教育均衡发展联合体是当前我国推动教育均衡发展的一个重要举措, 它有利于各校提高教育教学水平, 有利于解决学生择校的问题, 有利于解决大班额问题, 有利于教师流动和成长, 并最终达到办好每所学校, 教好每个孩子的最终目的。

湖南省宁乡县老粮仓镇古乡小学 (以下简称“古乡小学”) 由于设施不齐全、师资薄弱等原因, 造成生源不断减少。至2011年下学期, 全校仅有15名学生, 随着学生的毕业, 该校已面临自然消亡的尴尬境地。如何保全并发展这所学校, 成为家长和老师们关注的焦点。在此情况下, 湖南省宁乡县老粮仓镇中心小学 (以下简称“中学小学”) 根据宁乡县教育局、老粮仓镇中心学校的相关精神, 决定与古乡小学组建教育联合体, 由中心小学对古乡小学实施“捆绑管理、资源共享、均衡发展”的模式, 即两所学校按照统一教学评价、统一日常管理、统一物资经费开支的“三统一”模式进行管理。

开学前, 中心小学胡景华校长、青寄思校长多方走访后决定:在古乡小学开设一至四年级, 派吴福先书记负责日常工作的管理, 其他值班领导轮流到校督查, 做到标准一致;同时给古乡小学新聘优秀教师, 并安排骨干教师定期进行教研课的授课与指导;教学设施均先配发古乡小学;所有生活物资由中心小学统一配送;多渠道争取上级领导及社会各界支持, 争取建立健全各种功能室, 改善学校办学条件

经过一年多的实践, 现在古乡小学的各项工作取得了很好的成绩。2012年下学期, 在老粮仓镇中心学校的工作检查中, 古乡小学被评为“优秀单位”;在期末文化素质检测中, 古乡小学的学生文化成绩与综合能力都较以往有了很大的提高, 特别是一年级的13名学生, 文化检测及格率、优秀率都达到了100%, 其他三个年级的学生成绩都超过了中心小学。家长们看到孩子们所获得的进步, 交口称赞。此时此刻, 我们深深地感受到这句话的真谛:“金杯银杯不如老百姓的口碑。”2013年春季, 学校的学生人数已经达到了58名, 预计到下学期学生人数会达到80人左右, 且今后会逐步上升。

两所学校“捆绑管理、资源共享、共同发展”的模式引起了宁乡县教育局领导的重视, 局长黎爱莲同志带队几次到校调研进行现场办公, 指出:“拯救一所学校比新建一所学校的意义更重大”, 鼓励我们自力更生, 利用自身有限的资源, 最大化地进行教育资源的合理配置, 为家长和学生办实事、办好事。同时要求继续完善这种管理模式, 并且决定由宁乡县教育局牵头, 给古乡小学新建食堂与厕所, 规划建好计算机室、科学实验室等各现代化教育教学的功能室我们相信, 这些边远山村的孩子们不再游离在优质教育的“边缘”, 古乡小学的发展将会迎来更美好的明天。

通过这两年来的捆绑实践管理经历, 我们深刻体会到:

(1) 组建义务教育均衡发展联合体使各校在办学理念、管理措施、教育教学方法等方面实现优势互补, 将有利于各校共同提高教育教学水平。

(2) 均衡发展联合体能均衡配置教育资源, 使薄弱学校整体提质, 让学生能就近接受优质的教育, 不再舍近求远去求学, 将逐步解决学生择校的问题,

(3) 在教育资源配置相对不均衡的情况下, 学生向城区学校和中心学校集中, 导致这些学校班级人数过多, 不堪重负, 而薄弱学校班级人数太少, 气氛冷清, 这些都不利于教育教学。组建义务教育均衡发展联合体, 通过提高各学校的办学水平, 并在联合体内部进行生源调控, 将引导全面落实国家标准班建设的政策, 逐步实现小班教学, 让学生接受更好的教育。

(4) 一直以来, 因地理位置、办公条件、福利待遇等问题, 导致了教师流动困难, 特别是优秀教师不愿到落后的学校工作, 造成了事实上的教师人力资源的相对非均衡配置。而均衡发展就能逐步实现教师资源的优化组合、均衡配置, 让边远地区和薄弱学校的教师能与更多高水平的教师合作、学习, 也促进教师的个人和整体的成长。

新疆克孜勒陶盆地聚煤条件分析 第9篇

关键词：地质特征；构造演化；成煤期；喜山运动

1. 前言

克孜勒陶盆地位于昆仑山西段北麓塔里木盆地西南缘的山间断陷地带，西南邻铁克里克隆起，北东邻麦盖提斜坡，呈北北西—南东向条带状展布。主要含煤地层为中—下侏罗统杨叶组和康苏组。前人研究多针对塔里木盆地西南地区侏罗纪原型盆地类型与特征、山前带逆冲推覆构造特征、沉积环境等，对克孜勒陶盆地构造及聚煤条件研究较少。本文在煤炭资源区域地质调查成果的基础上，对克孜勒陶盆地聚煤条件及后期构造作用进行了分析，为区内下一步煤田地质工作提供地质依据。

2. 盆地地质特征

2.1 区域地层

克孜勒陶盆地属塔西南地层分区的喀什地层小区及昆仑山地层区的北缘，该小区出露的地层有古生界、泥盆系、石炭系、二叠系、中生界侏罗系、新生界第四系。其中中生界中下侏罗统叶尔羌群为一套河流相、湖泊相及泥炭沼泽相的碎屑岩含煤建造。

2.2 含煤地层

勘查区内含煤地层主要为中—下侏罗统杨叶组和康苏组。煤层分布不均，厚度不一，大致走向北西—南东，由于地层活动强烈，构造发育，以褶皱、揉皱为主。向斜、背斜发育，煤层主要分布于向斜、背斜的两翼，即高海拔山顶部，而沟谷底部的含煤地层或煤层已被剥蚀。

康苏组为一套湖泊沼泽相、泥炭沼泽相的含煤碎屑建造，岩石组合为含炭泥岩，含炭粉砂质泥岩，粉砂岩，细—中粒石英砂岩，含砾粗砂岩，厚层状砂砾岩及细砾岩和少量泥灰岩、夹煤层、煤线。含可采煤层8层。一般厚度800m。

杨叶组聚煤期湖泊分布范围逐渐减小，湖滨河口相及湖口三角洲相较发育，此地带多形成泥炭沼泽沉积，为一套河湖沼泽相含煤建造。主要为褐色巨厚层状细砾岩，粗、细粒石英砂岩、粉砂岩，石英、硅质岩屑砂、泥岩。胶结致密、不易风化，形成峭壁，一般厚度约150m。

康苏组地层在赛斯特盖煤矿见标志层K1，为较稳定的灰色厚层状砂砾岩、粗粒石英砂岩夹含炭细砂岩。位于上含煤段底部将上、下含煤段分开，该套厚层砂砾岩可作为局部性标志层进行地层对比。（图2-1）

图2—1 赛斯特盖煤矿康苏组地层综合柱状图

2.2.1 褶皱

克孜勒陶聚煤盆地位于西昆仑褶皱系中新生代山间断陷盆地的东端，区内构造运动剧烈，构造形态复杂，构造线的方向以近南北向为主，中生界侏罗系形成于泥盆、奥陶系为基底的山间坳陷中，盆地基底西南侧受铁克里克断裂控制[1]东北部以库牙克—库斯拉甫东断裂与塔里木地台铁克里克断隆为界，西以克孜勒陶—库斯拉甫深断裂与西昆仑为界[2]。

区域内的褶皱构造有四次运动的形态存在：

（1）第一次为南北向的褶皱：受东西向的挤压力，形成南北向的背斜和向斜构造，矿区的含煤建造，就形成在向斜的山间盆地之中。

（2）第二次为北东—南西向的褶皱：受北西—南东向的挤压，形成北东—南西向的背斜和向斜构造，并与第一次褶皱发生叠加，使褶皱轴向由南北向北东偏转而弯曲。北东—南西向的主沟多为背斜出现。其北东—南西向山脊多为复式向斜存在。

（3）第三次为北西—南东向的褶皱：受北东—南西向的挤压，形成北西—南东向的背斜和向斜构造。该次的褶皱运动，使南北向、北东—南西向的褶皱发生叠加，并使区域的褶皱构造复杂化，并产生大量的北西—南东向的断层，破坏了煤层的连续性。因此，在区域含煤建造地段的褶皱构造主要反映为第三次和第二次及叠加的褶皱构造形态。北西—南东向的沟谷多为背斜，其间的山脊多为复式向斜存在。

（4）第四次为北西西—南东东向的褶皱：该区的构造运动使第三次的北西—南东向的褶皱轴在区域含煤建造地段中大量发生弯曲，在1km或3km～5km范围内，同一个褶皱的轴部在不同地点的连线是弯曲的，该次褶皱是区域内的层间褶皱发育的具体表现。该次褶皱轴向多为北西西—南东东向。

因此，区域内的北西—南东向的沟谷为主要的背斜构造，区域内的西西北—东东南向的沟谷为次要的背斜，风化剥蚀作用形成现有的沟谷地貌。背斜轴部多被风化剥蚀，形成沟谷，其中，一、二次构造的南北向、北东—南西向的沟谷为主要的背斜轴部地带，其深部为侏罗系下统莎里塔什组地层及以下的老地层分布，尤其北东—南西向的沟谷因剥蚀，将沟两侧的煤矿分隔成两个含煤片区，即北西片区和南东片区。所以，分析在南北向、北东—南西向的沟谷中煤层被剥蚀。向斜中的煤层分布在离北东—南西向的沟谷两侧较近的半山腰以上或山脊附近（一般远离北东—南西向的沟谷的2km～4km）出露；背斜中的煤层一般分布在远离北东—南西向的沟谷5km～10km地段的北西—南东向或西西北—东东南向沟谷旁侧或沟谷的两侧出露。所以，在远离南北向、北东—南西向主沟的北西—南东向或西西北—东东南向沟谷旁侧或沟谷的两侧含煤性较大。

2.2.2 断层

勘查区断裂构造较发育，以逆断层为主，总体构造线方向为北北西向。规模较大的断裂有克孜勒陶—库斯拉普断层，齐姆根逆冲推覆断层位于勘查区南部。

克孜勒陶—霍什拉普断层。为贯通全区规模最大的断层，总体走向335°左右，舒缓波状弯曲。断层面倾向西，倾角为50°～62°，为高角度逆冲断层。该断层大部分为侏罗系下统与泥盆系中统的界线。断层上盘为侏罗系，下盘为泥盆系中统。

3. 构造控煤作用分析

3.1 盆地构造演化特征

克孜勒陶聚煤盆地是在西昆仑地块华力西期边缘裂谷的基础上再次活动断续发展、演化形成的。晚古生代以来，经历了以下演化阶段，分别为华力西裂谷演化阶段；印支—燕山期山间断陷聚煤盆地形成階段。早、中侏罗世，在区域弱伸展背景下形成伸展断陷湖盆[3]。早侏罗世，快速下沉，为扇三角洲砾岩、浊积岩沉积，中侏罗世早期构造活动减弱，盆地进入稳定沉降扩展阶段，冲积扇和湖泊连为一片，泥炭沼泽普遍发育，受冲积扇水流和湖水侵扰频繁，泥砂量大，多形成炭质泥岩，煤层较少且层薄，稳定性差。中侏罗世晚期盆地下降速度大于物源补偿，水体变深，接受深湖相沉积，多形成灰黑色页岩。自白垩世以后受燕山、喜山运动的造山作用影响，盆地逐步抬升，以碎屑岩建造为主。

3.2 区域构造对含煤区的控制

克孜勒陶盆地位于塔里木盆地西南缘，主属塔里木微板块的塔里木克拉通构造带，以喀什坳陷（Ⅱ4-2）为主（图2-3）。受燕山运动影响，晚侏罗世早期冈底斯地块、喜马拉雅地块与印度板块一起向北碰撞、俯冲，迫使塔里木古陆南缘和昆仑山地区快速隆起，沿塔里木盆地南缘形成北西—南东向的山前坳陷带和推覆构造带。侏罗纪时期，塔西南地区受挟于铁克里克断隆和麦盖提斜坡，并依附于西昆仑北缘断裂，西南缘沿北北西向延伸，平面上呈狭长条带状沉积盆地[4]。位于塔里木盆地西南缘的克孜勒陶聚煤盆地构造运动强烈，盆地内褶皱断裂极其发育，抬升、剥蚀、断裂作用强烈，使原沉积范围不广的煤系地层及煤层又遭严重破坏。

图2—3 勘查区区域构造单元区划图

3.3 成煤期后构造运动对含煤区的影响

早—中侏罗世成煤期是盆内主要成煤期，晚侏罗世受燕山运动的影响，南北对冲挤压，造成喀什凹陷整体上隆，克孜勒陶断盆也进入消亡期[5]，湖泛面积减小，以滨浅湖相为主，岩性粒度上自下向上由细变粗。颜色由灰黑色—灰色渐变为灰绿色—紫红色，气候变为半干旱—干旱环境，为不含煤煤系地层沉积。本次构造事件对早—中侏罗世含煤地层影响较小，早—中侏罗世含煤地层靠近山前隆起，但并未强烈剥蚀，主要作用使晚侏罗世成为不含煤煤系地层。白垩纪—古近纪以来受燕山运动的影响盆地快速沉降扩张接受广泛海侵。使得早—中侏罗世含煤地层埋深加大，有利于煤层的保存。新近纪—第四纪帕米尔弧形断裂的形成与南北向区域挤压作用下，盆地面积缩小，地层抬升较大，构造极为发育，使得区内局部地区早—中侏罗世含煤地层剥蚀殆尽，出露下伏老地层，或者地层呈倒转产出。本次事件对盆地内煤层赋存影响最大，因此分析及控制新近纪以来构造运动对研究盆内煤炭赋存规律具有重大意义。

4. 结论

（1） 通过过对盆地构造演化特征分析：早—中侏罗世为主要成煤期。成煤期的构造运动对该区侏罗系的形成、分布起着决定性的作用，晚侏罗世后期的抬升、剥蚀、断裂破坏，使原沉积范围不广的煤系地层及煤层又遭严重破坏，故侏罗系及所含煤层保存范围有限，多赋存于相互独立的山间小盆地之中。

（2） 区域上含煤地层受挟于铁克里克断隆和麦盖提斜坡控制。呈北北西—南南东分布，盆地西南部含煤性较好。

（3） 成煤期后燕山运动对煤层连续性影响微弱，主要受喜山运动影响造成含煤层位复杂的断裂和不同类型的褶曲，隆起高的部位被风化剥蚀后缺失，倾伏低凹部位保留完整。这种缺失与保留，形成了当下的含煤层位不连续性。

参考文献：

[1] 贾承造，张师本，吴绍祖，等.塔里木盆地及周边地层（下）·各分区地层表[M].北京：科学出版社，2004.

[2] 肖序常，刘训，高锐等.塔里木盆地与青藏高原西北缘碰撞构造—西昆仑山地质、地球物理多学科调查新成果[J].地质学报，2001，75（2）：126-132.。

[3] 何登发，贾承造，李德生，等.塔里木多旋回叠合盆地的形成与演化[J].石油与天然气地质，2005，26（1）：64-75.

[4] 张少丽，程遂欣，张炜.塔里木盆地西南缘侏罗纪含煤岩系聚煤规律[J].新疆地质，2002，20（1）：67-70.

[5] 李盛富.喀什凹陷中生代以来的构造事件对中—下侏罗统铀矿化的影响 [J].世界核地质科学，2008，25（1）：8-12.

[6] 李书海. 新疆伊南煤田阿尔玛勒勘查区煤中硫分、灰分成因探讨[J]. 西部资源， 2015（2）：100-105.