科技实践范文

科技实践范文（精选8篇）

科技实践 第1篇

生命科技学院学生会科技实践部 2009—2010学年第一学期工作总结

时光飞逝，一个学期又接近了尾声。在转瞬即逝的三个月中，我们部为丰富广大大学生的文化生活，提高当代大学生的综合素质，主办了暑期社会实践优秀个人报告会和优秀团队报告会等活动。在这一学期即将结束的时候，回顾走过的路，我们收获甚多。现将本学期各项活动总结如下：

一、暑期社会实践报告整理

大学生是一个极其特殊和愈发普遍的群体，在社会发展和历史进步的进程中逐步体现其不可忽视的巨大作用。为了让大学生明白作为大学生身上所肩负的重大职责和历史使命，共青团生命科技学院团委积极筹划，学生会积极组织了这场活动。

大学生社会实践每一年都会涌现出相当一批比较优秀的个人和团队。今年，经过团委老师的认定和逐步筛选，分别选取了个人和三个团队与大家分享社会实践中的经验与体会。

二、举办大学生暑期社会实践报告会

本部分别于2009-10-15日晚7：00——9：00和2009-10-27日晚7：00——9：00在学术报告厅成功地举办了个人实践和团队实践报告会。在个人报告过程中，报告人与大家分享了社会实践的经验与体会。报告内容充实，社会实践丰满，现场互动强烈，活动效果非凡，给下一场团队报告奠定了基础并积累了经验。但是，由于邀请的嘉宾老师临时有事，所以致使本场实践报告会未能有老师莅临现场，这是我部一个不足的地方，下次活动中将不会出现类似错误。在团队报告的过程中，首先由团委老师发言，就社会实践有关问题做了相关讲话，然后在社会实践小分队队长阐述自己社会实践的大致过程，之后，现场观众就他们的报告内容提出相关的问题并进行积极地互动，此后，团队队员就社会实践的整个进程结合自身的成长经历谈了谈最后的体会和个人感言。最后由生命科技学院党委副书记、副院长孟庆东做总结发言，整个活动圆满结束。

三、“情衣浓浓”准备活动

我部本着以“用自己善意的心去温暖受伤的人，给身处逆境的人带去希望和温暖”为目的，准备在下学期举行“情衣浓浓”大型赠衣活动，与此同时即将毕业的大四学生会有很多无法带走衣物，届时也会增加整个活动的影响力。目前，该活动所有准备工作均已就绪，下一步我部打算以河北科技师范学院生命科技学院的名义向秦皇岛十大高校发出倡议----行动起来，加入“情衣浓浓”献爱心、送温暖大联盟，力争把“情衣浓浓”推向全秦皇岛乃至全国各大高校。将爱心接力下去，我部相信“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

四、爱我小东山

为提高当代大学生的环保意识，净化小东山环境。我部代表我院于2009年10月30日组织广大学生去小东山参加社会实践活动，使当代大学生充分感受到社会实践的重要性。同时，与小东山负责人达成协议，定期组织学生来小东山参与社会实践活动。这次活动受到我院副院长孟庆东老师的高度赞扬，支持我们将此活动长久的办下去。与此同时，我们也将立足于此活动更加积极的组织学生参加社会实践活动。

五、我部与其他部门积极合作

为提高我院学生会的凝聚力和战斗力，我部积极协助其他各部举办活动。其中包括主持人大赛、英语演讲比赛、话剧碰碰大赛等。活动期间增进了我部与其他部门的交流，同时我部也在各种活动中吸取了很多好的经验，为我们以后举办活动提供了便利。

小结：本学期因甲流等各种原因，致使我部很多活动未能得到团委老师的审批，很多已策划好的活动未能得到实施。下一个学期，我们将以饱满的热情把策划好的活动付诸实施。

生命科技学院学生会科技实践部 二○○九年十二月十七日

科技实践 第2篇

《爱护地球低碳生活从节约做起》

二、方案背景：

地球给予我们各种资源，创造了今天的繁荣和昌盛，创造了现代文明。但是人类在创造和享受现代文明的同时，也饱尝了过度消耗带来的苦果，大气污染、水污染、土壤污染、农药污染、辐射污染、热污染、资源短缺、生态破坏。如今的地球环境已经严重威胁到人类的健康和生存，人类面临太多威胁人类生存的环境问题，地球的现状不允许我们继续逍遥。地球母亲在哭泣，为了我们，为了我们的子孙后代，为了整个人类，少扔一些垃圾、少用一些水、少用一次性餐具、少开一些车;让我们一起来爱护我们的共同家园地球。

三、活动目标：

通过组织开展形式多样，内容丰富的爱护地球低碳生活从节约做起科技实践活动，一方面向学生进行爱护地球低碳生活科技教育，另一方面全面提高学生综合素质。该活动通过让学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题、提升素质的方式，教育学生从小树立爱护环境的意识，唤起全社会行动起来节约资源的意识。也是让学生在活动中学会研究性学习。

四、活动计划：

1、活动时间：20xx年12月-----20xx年6月

2、参加人员：36年级全体学生

3、活动内容：本次活动内容以“爱护地球低碳生活从节约做起”为主题，以各种生动活泼的实践活动为载体，通过查资料、看视频、做调查、实践活动等，使全体学生了解地球现状，了解低碳生活，知道节约的重要性，提高环保意识。通过本次实践活动，向全校师生发出“爱护地球低碳生活从节约做起”的倡议，再让学生们根据倡议书上的内容，去发现问题，经过老师、科普书、网络等的帮助去实践。为了进一步开展好此次科技活动，学校首先以校科普领导小组为核心，由校科技辅导员拟定出活动主题和具体实施方案，针对不同年龄段的学生提出不同的活动要求，并为各年级提供不同种类的主题来开展科技实践活动。

4、活动方式:

(1)走访学校各个角落和当地居民活动场所。

(2)利用好书籍、报纸、网络、多媒体等资源查询收集相关资料。

(3)取得社会相关部门的大力支持。

(4)分析、总结。

五、活动实施：

1、知识收集阶段：

(1)以年级为单位上网搜集有关环境污染和低碳生活的图文资料和DV资料，举行环保知识讲座、作品展览、画科学幻想画等宣传环保和低碳生活知识，加深学生对低碳生活的认识，提高师生的低碳生活意识。

(2)启发学生对生活中的低碳生活知识进行了解，并开展相关画科学幻想画、科普小报等活动。

(3)收集低碳生活的的图片进行展示。

(4)各班准备开展“爱护地球低碳生活从节约做起”主题班会。

2、活动体验阶段：

(1)校科技辅导员宣传环保和低碳生活知识，加深学生对低碳生活的认识，提高师生的低碳生活意识。

(2)各班开展环境污染走访调查，完成调查表。

污染类别

污染来源

与健康的关系

改进措施

大气污染

水污染

土壤污染

农药污染

辐射污染

热污染

(3)发动全校学生收集低碳生活的的图片进行展示。

(4)各班开展“爱护地球低碳生活从节约做起”主题班会，了解低碳生活的内容和相关知识。

(5)学生小组分析调查资料、撰写调查报告、心得。

(6)制定优秀创意方案、收集节约金点子、撰写科技小论文等。

六、活动预期效果和呈现方式：

通过本次实践活动，学生能够初步掌握科学的学习方法，会收集、整理信息资料，能自己设计活动方案进行探究实践，具有友善交往，协调工作，敢于探索的品质，动手动脑能力，创造思维，科学探索，分工协作，团队精神等方面都得到进一步的锻炼与提高。我们期望通过这次节约用电的科技实践活动，编撰完成适合当地学生的校本教材，长期开设起节约用电的教育课程，培养学生从小树立节约用电、科学用电的思想;研究节约用电的科学方法，深入农村社区推广应用，广泛宣传节约用电、科学用电的理念;充分利用各级媒体为我们的科技实践活动宣传造势，面向全社会宣传节约用电的意识，在当地掀起学科学、爱科学的科普热潮。

七、效果评价标准与方式：

科技素养教育创新实践 第3篇

●关于科技素养

罗星凯:科学教育,尤其基础教育阶段的科学教育,对人的科学素养,起着“塑造”“养成”和“成型”的作用。而一个人的科学素养既包括必要的科学知识和对科学的理解,也包括科学的思维方式以及运用科学知识和方法解决问题的意识与能力,同时还包括科学精神、科学态度和价值观等对人的影响,这也是更为深刻和久远的沉淀。真正意义的科学教育,理所当然应该是科学素质教育,即以提高学生科学素养为终极目标的教育。

柳栋:中国科协于2015年3月至8月开展了第九次中国公民科学素质抽样调查,调查范围为我国大陆31个省、自治区、直辖市。抽样调查结果显示:2015年我国具备科学素质的公民比例达到了6.20%,与2010年的3.27%相比有了很大的提高,进一步缩小了与西方主要发达国家的差距。

上海、北京和天津的公民科学素质水平分别为18.71%、17.56%和12.00%,位居全国前三位。分别达到美国和欧洲世纪之交的水平。江苏(8.25%)、浙江(8.21%)、广东(6.91%)和山东(6.76%)四省的公民科学素质水平超过了全国总体水平。尽管与2010年相比,北京和上海的公民科学素质水平增长幅度较大,安徽和河南的公民科学素质水平排名进步较快,但是这与目前社会文化经济发展态势的要求还有一定的差距。

罗星凯:我国2001年启动的基础教育课程改革,是从中小学课程切入素质教育推进的重大行动,自上而下的推动力度空前,改革理念也得到了广泛认同,但却一直没能撼动“应试教育”的大树。这其中的原因并不简单,甚至说主要原因不在教育内部也很有道理,但有一个普遍存在的事实却是不可否定的,那就是教师新课程实施能力的提升和改革动力的维系很快走入“高原”,遇到了难以跨越的障碍。科学探究学习的实施,就是一个典型的例子。

教育是面向未来的事业,即所谓“十年树木,百年树人”。这样的理念高远深刻但简单朴素,一点都不难理解,难的是落实、是践行,特别是身体力行。

柳栋:最近我查到了一份资料,它梳理了这次课程标准修订中的21门高中学科的核心素养,除了6门外语,其他15门学科共梳理出60项核心素养。数学、物理、化学、生命科学、地理、通用技术、信息技术等7门课程的核心素养(如下表),涵盖了思维发展、科学方法、科学态度、实践能力、社会责任等5个维度。而从这些核心素养来看,广义的科学探究是相当重要的学习目标与学习内容。如何在现有条件下,逐步落实这些新的课程理念是极大的挑战。

罗星凯:教育承载着传承文化的使命,因此我们要立足已知,该知不知,谈何创新?但同时,教育也具有发展的功能,从本质上说,教育就是面向未来的事业,回避未知,谈何发展?正因如此,世界各国的理科教育改革都不约而同地强调将科学探究的思想引入基础课程,应用于教学之中,来探索连接已知和未知的科学素养教育之路。这对于研究生的培养,道理很显然,但对中小学生甚至大学生的教育,思想就很难统一。不少人认为,这些阶段学生的主要任务,是高效率地学习知识,多吸收人类已有的知识成果,至于探究知识,那是以后的事。

因此,探究知识、发现知识和创造知识的价值,在其他很多领域理所当然、毋庸置疑,而要成为教育的现实,首先遇到的是实实在在的观念障碍,更实际的障碍则来自本领和利益的问题。试想一下,我们现在正当年的教师中,有多少不是从“应试教育”走出来的?他们最擅长的,难道不是教学生应试,而是探究和创新吗?即使那些喜欢并擅长探究和创新的教师,又有多少能扛得住与教学生应试结果挂钩的评价呢?

“教育领域的创新,有很多特别的困难。最突出的是内生动力不足、不强,而背后的原因,既有观念,也有本领,更有利益的问题。”多年的探索中,我对教育创新的难点有了自己的观察,对突围教育困局形成了越来越明确的思路。

●漫谈创客教育

柳栋:STEMx和创客是当前比较火热的实践探索。我们开展了相关的学习与研究,目前有这样两点认识:

第一,STEMx的命名方式强调技术领域学习的综合性,创客教育的称呼更强调技术领域学习中“制成”这一特征;一些STEMx学习活动,并不是创客教育范畴的学习活动,但创客教育的学习活动一定是STEMx学习活动。创客教育是一类“x=商业/经济”的STEMx学习活动。

第二,STEMx各领域之间的融合有赖于技术体系和工学概念。基于这个关键点,STEMx、创客教育方向的各种努力,一是启示了我们通用技术课程需要重构课程学习内容和学习方法,二是提醒了我们通用技术课程要为多样化的技术领域学习打好扎实的基础,STEMx、创客教育毕竟还是技术领域的学习活动。

罗星凯:我的专业领域和工作本职是科学教育,我们的出发点可能不同,但其实从哪里出发并不要紧,关键的是向哪个方向走。我理解的STEM是一种教育追求,是从学科中心走向育人中心,从在乎眼前的知识技能掌握量走向重视终身发展必备的关键能力与品格,从知识呈现走向知识应用,从结构化的知识运演走向情境化综合性问题解决,从学科本位走向学科融合的教育追求。这反映的是一个知识和技术成就积累量今非昔比,更新速度也前所未有的时代,对于教育的根本要求,表达的是一个人类力量空前强大无比、影响无所不及,但所面对的挑战更加层出不穷、棘手异常的时代,以及对教育创新的渴求。因此,其他的努力,不管冠以什么名头,不管出于什么考虑都被限制了特定的内涵,只要是教育,都应该朝着这个顺应时代发展的方向进发。与此大方向相比,其余均是可以多样化探索,可以本土化改良的。这些年我们提出并组织合作学校践行“有技术含量的科学课”或“有科学含量的技术课”,就是基于以上思想的创新行动。实践证明,将学校教育中被人为边缘化的课程,实实在在地变成“厌学的孩子喜欢,好学的孩子着迷”的探究学习,才是技术课程真正摆脱尴尬地位、走出困境的道路。

柳栋:现在有一些热心的探索者,认为3D打印、Scratch、机器人是“创客教育三剑客”。

事实上,各类工艺方法、各类加工手段之间,并不是简单的替代性演进,更多的是相互并存、丰富性发展,而根据具体实践的条件制约来选择当下合适的工艺方法、加工手段的原则应该是技术课程中重要的学习内容。特种部队的野外生存训练就体现了这个原则的应用,尽管拥有了各种先进食品技术,仍然需要掌握钻木取火。而“创客教育三剑客”就与这个基本规律相违背了,且实践应用效益极其局限。

罗星凯:无论使用什么工具,工具就是工具,育人才是一切教育的根本,本末不可倒置。我们曾翻译过一本关于科学探究学习的书——《探究:小学科学教学的思想、观点与策略》,书中的一句话“标准并不能改变教育结果,真正能够改变教育结果的是人(Standards documents do not change educational outcomes.People do)”也是这些年来我们实践的指南和探索的目标。随着脚下实践之路的延伸,我们越来越深入地理解了这句话所蕴含的道理,对其认同感也越来越强烈。于是,按照同样的思路我们提出了“设备并不能改变教育结果,真正能够改变教育结果的是人”的实验室建设指导思想。在中国教育开始走向“不差钱”的发展阶段时,我们看到了太多的“土豪”做派,特别需要提醒手中握有决策职权者:现代化的仪器设备不等于优质的教育资源!

●师资培养的有效路径

柳栋:新的理念、新的课程,在实践中对课程的实施提出了极高的要求,而在目前的条件下师资准备水平严重不足。着眼于未来,高等师范的师资培养范式有待进一步的突破。这类突破不会是“一切从头来”的所谓理想模型,而是在现有的基础上不断演进的历程。

罗星凯:师范生的教育实习,属于对教师的职前培养,但也可以说是职后培训。实际上,教育实习是二者的交集,它为教师教育职前培养和职后培训一体化探索提供了独特的试验田。在这块沃土上,我与同事们在广西师范大学经过20余年深耕,建设了“兴华科学技术教育协同创新平台(简称兴华平台)”,创造出“兴华创新实践”育人模式,让一个个教师岗位的“新兵蛋子”,变成勇挑科技教育改革重担的教育创客。

北京十一学校丰富多彩的校本课程中,有一门名为《探究科学》的课很受学生欢迎。可是,自2009年开始的7年来,负责开课的并不是该校的名师,而一直是“兴华平台”派去的一茬接一茬的教学新手。韦显交就是其中的第10位,2014年初他刚到十一学校时,并没有表现出一般实习教师都会有的紧张和焦虑,反而显得自信满满,胸有成竹。在同学的博客上,他这样留言:“师兄在这里,压力也很大,毕竟身边同事不是博士就是清华北大的,但我不会自卑,反而很有自信和底气!因为我们所学的教学理念是先进的,我们亲历过的科学、技术探究教学模式是最接近教育本质的东西,这些不管是在京城名校,还是在山区学校,都是迫切需要的……”正是这种真刀真枪的探究学习经历,让一个个教学新手日后面对挑战性任务,少了几分畏惧和不知所措。

柳栋:我们从您牵头的这一实践中看到了高等师范学校的培养方式正在发生着变化,但就中小学日常的教学实践来说,尽管学生可以自学,但他们需要学会主动学习,而在他们发生这个变化的历程中,教师是整个社会运行机制中直接支持他们的专业人员(而且还承担着临时监护的法律责任),可谓“教室不可一日无教师”。

因此,现有教师的在职培养,是教育转型、课改深化中不可缺少的专业环节。但是究竟应采用“用枯燥的讲课告诉教师们如何避免枯燥的讲课”的方式,还是用“在战争中学习战争”的方式呢?

罗星凯:在基础教育课程改革中,出现了高中《通用技术》《研究性学习》和小学《科学》这样一类遭遇较大实施困难的课程。究其原因并不单一,而缺乏专业师资,依赖其他科教师转行或兼教是最根本的原因之一,即教其他学科并不出色的教师,一般缺乏教好这类新课程的底气,而若是其他学科教得出色的教师,则缺乏改行来教一门新课程的动力。

看准了这一难题的关键,我们将目光投向了这些边缘化的课程,并与中小学共建以“兴华创新实践”为主要合作项目的科学技术教育协同创新平台,鼓励进入实习阶段的学生到项目合作学校顶岗承担这类课程的教学任务,在攻坚克难的实践中,获得个人教学能力的快速成长。“兴华创新实践”育人模式,由此逐渐形成,其核心思想,可用“同步”和“跨越”来概括:“同步”意指师范生在顶岗承担高难度教学任务的创新实践中,同步实现基本教学技能的提升和教育改革意识、创新能力形成的双重目标,而非一先一后分步进行;“跨越”是指在创新实践中,师范生实现由教学新手向创新型、研究型教师的跨越,即不仅成长为一名有经验的教师,而且蜕变为能驾驭学科核心素养目标,育人能力出色,能勇挑科技教育改革创新重担的“科技教育创客”。

●实践推进

柳栋:2015年12月4日,兴华综合科技运动会2015北京测试邀请赛在北京师范大学邱季端体育馆举办,赛事设置包括水火箭比高、铁丝陀螺、抛石机投射等项目。中国物理学会原副理事长、北京大学物理学教授赵凯华,中国科技馆原馆长王渝生,北京师范大学副校长陈光巨以及中国教育创新研究院院长刘坚等领导和专家们在现场看到如火如荼的比赛场面和选手们出色的表现,纷纷对此次综合科技运动的举办表示称赞。陈光巨副校长当即决定请运动会组织者赶制5分钟视频,在第二天的中国教育创新成果公益博览会开幕式上播出。请您介绍举办这项活动的初衷。

罗星凯:综合科技运动会的构想,是我们在全力推进广西普通高中《通用技术》新课程创新实验中逐渐形成的。当时广西是作为全国最后一个进入高中新课程实验的省区,创新实验的首要任务就是要找到突围困局之策。为此,团队精心设计和组织实施了一系列探究学习活动。基于20多年科学探究学习资源开发的积淀,我们开发的一些活动,投入教学实验后产生了让“厌学的孩子喜欢,好学的孩子着迷”的效果。通过认真研究总结,我们发现能达到如此效果的活动,不仅科技含量足,而且往往具有综合性(科学与工程技术以及数学高度融合)、群众性或普惠性(知识和实践门槛较低,没有知识能力和设备条件的障碍,能面向全体学生)、富有层次的挑战性(像游戏一样让人欲罢不能)、客观公平性(有公正易行的评判标准,结果客观公平但过程高度开放)等特征。在此基础上,我们正式提出了“科技运动会”的创意,明确将其目标定位于探索科技素养的表现性评价方式,希望能研发出综合科技实践类课程,并适合大规模学生学业测评方案和实施技术,淡化对常见的统考模式的依赖,为这类课程的校本评价提供外部支持和专业引领。本次邀请赛及此前在广西贵港市江南中学和兴华创新实验师资班上的类似活动,再一次验证了各比赛项目的可行性和良好效果,让团队信心大增。

柳栋:我还得知,除了将“综合科技运动会”带到更多合作学校外,您还在国际科学教育协会理事会(ICASE)、北京师范大学中国教育创新研究院、中国教育学会科学教育分会、中国青少年科技辅导员协会等单位的协作下,在广西自治区教育厅、宁夏自治区教育厅等教育行政部门的支持下,将于2016年9月23日至25日在北京师范大学、12月3日至4日在桂林广西师范大学举办“首届兴华国际青少年科技运动会”特别预赛和决赛活动,让更多学生感受科技探究实践的魅力,让社会大众更直观地感受到,将科技实践与运动竞技融为一体的活动,会给孩子们带来远远不只是快乐的享受。

对话印象

我认识罗星凯教授,是在2001年前后,那时候我正在开展基于网络的研究性学习和小学科学学科的信息化实施的研究,罗教授的很多关于探究学习的研究文章是我的重要学习资料。那年应罗教授之邀,我参加了教育部广西师范大学基础教育课程研究中心、广西师范大学科学教育研究所的研讨会活动,从此真正认识了罗教授。

近年来,创客活动在科技专业人员、各类爱好者和热心教师的推动下,正如火如荼地开展着。这其中就有很多的兴华创新实践者。

其实在“创客教育”的概念提出之前,罗教授在科技素养教育道路上就已摸索实践20多年,有过困惑,甚至有过绝望。“守得云开见月明”,20多年的坚守如今喜见成效及回报。“兴华平台”所培养的众多兴华创新实践者,因面对挑战自信阳光、科技教育创新意识和实践能力突出而被誉为“科技教育创客”,并成为中小学和校外科教场馆的抢手货。罗教授坚守的,也许就是他自己喜欢的事,但由此可能改变的是很多人的一生。

罗教授回顾了几十年的从教生涯,作为一名师范类教育工作者,他最揪心的感受就是所处的整体育人环境并没有随着物质条件的改善变得越来越好,他说他的工作说白了主要就是“教大学生怎样去教中学生”,因此不能不在意基础教育,而中小学至今未能走出“应试教育”的窠臼,教师的“生产”不得不以应试教育的“产品”为“原材料”。

从踏上培养物理教师讲台的那一天起,罗教授就将自己的使命定位为“教大学生怎样去提升中学生的科学素质”。当时很清楚自己的选择无异于激流中逆水行舟,只是没想到年复一年应试主宰基础教育的状况至今未见多少改变。第八次基础教育课程改革自上而下的推动力度空前,改革理念也得到广泛认可,却一直没能撼动应试教育的大树。这样一来,罗教授团队所教学生的理念和方式,即自己希望师范生将来教中学生的理念和方式,与现实中“分数至上”价值观和题海战术“方法论”相比,显得不合时宜。

一种因清醒而致的痛,让他忍不住无数次问自己,与强大的应试教育抗争,何日是尽头?

“我曾担心有一天会被倒逼到与‘应试’接轨的路上去。因为,以应试教育的‘产品’为‘原材料’,通过应试教育‘生产’能回去再实施应试教育的‘升级产品’,逻辑上更顺理成章,操作上更得心应手。”说这番话时,可以看出,罗教授的这种担心,至今并未完全消除。

在罗教授看来,科技教育改革创新是个慢工出细活的事,前方的道路一定还有诸多艰难险阻。但20余年的坚守,特别是近8年来“兴华创新实践”道路的开拓,都是靠迎难而上、不断攀登而实现的。正因为道路艰险,前景不那么明确,才不会有人趋之若鹜,成就了“低利害”的改革环境,无疑是真正开拓者的乐土。

小学科技教育要重视科技实践 第4篇

关键词：小学；科技；教育；实践

一、开展小学科技实践的意义

小学科技作为一门实践性很强的科目，教师应该改变传统的教学方式，正确引导学生注重实践的思想意识。以往的教学方式通常为教师一味的灌输，这就让学生形成了定势思维，从而不利于学生发散思维以及创造性思维的形成。所以，教师应该通过让学生切身实践的方式让其在未知的领域进行探索，并且能够提高自身的动手操作能力。所以，开展小学科技实践教学工作的意义重大。

二、如何开展小学科技实践工作

众所周知，实践出真知。此话的意义只有在实践操作中才能得出正确的结论。所以，小学科学教育工作应该以实践为基础。通过实践引起学生的学习兴趣，从而锻炼学生的动手能力以及思考能力。开展实践工作需要教师广泛开展实践比赛。因为在实践比赛当中学生不但能够通过竞争提升综合运用知识的能力，更能够完善知识体系，从而锻炼其观察、发现、研究、分析等能力。

例如，教师在开展“利用筷子搭桥承重”这一比赛时，教师将学生进行分组，每组学生在搭建前应该设计搭建方案以及搭建材料，如，搭建何种桥梁以及需要运用多少支筷子等。之后利用筷子的不同组合方式进行搭建，然后分组进行试验，最终选出优胜组。最后，教师进行点评，讲述优胜组是如何获胜的。这样一来，学生能够通过竞争比赛形成创作能力以及动手能力，更能够形成严密的思考能力。所以，教育工作者应该积极举办类似的赛事，确保让每位学生都能够参与其中，并且展现其自身的科技动手能力。并且在此过程中，教师应该给予学生正确的指导，确保让每位学生的设计方案都能够成功，以此激励学生进行创作。

综上所述，在小学科技教育中关注实践的重要性已经不可忽视。小学生正处于初步形成思维、能力的阶段。所以，在科技教学的工作中，让其树立良好的科技态度势在必行，而必要条件之一则是科技实践。通过实践不但能够让学生融入科技的奥妙当中，从而形成学习乐趣，更能够帮助学生了解科技的重要性，進而为中国未来科技的发展贡献一份力量。

参考文献：

隋丽霞，张秀兰，魏潇丽.浅谈小学科学课程教学改革[J].中国教育技术装备，2012（04）.

科技实践部职能 第5篇

科技实践部作为分团委、学生会的特色部门，在同学们展开科技活动中起 到一个领头羊的作用，科技部坚持以“科技挑战未来,科技以人为本”为宗旨, 到一个领头羊的作用。我们积极宣传最新以及实用的科普知识，关注科技前沿发展状况，开拓广大同学的创新思维。丰富全校师生的科技文化生活并营造大学生科研氛围。此外，我们也积极组织同学参加学校的各项科技活动，积极自主开展科技学术报告活动及各项科研成果报告会。带动同学们学习科技实践技能的积极性和主动性，全面提高同学的科学素养。除了科技方面，我们也致力于策划、组织寒暑假社会实践，汇总并撰写各社会实践队伍申报（汇报）材料、组织社会实践评定工作的开展以及实践成果的展示，并对院系相关社会实践工作的开展进行统筹、管理。

部门职能：

1.加大学院内部科技宣传工作，提高同学对科研工作的认识；

2.组织学生参加创新性实验设计大赛，有计划地安排学生开展科研实践训练；

3.负责“挑战杯”竞赛团队的选拔，统筹工作；

4.负责指导院系开展学生社会实践工作，撰写具体实践策划书，并组织实施；

5.负责组织安排寒暑假的社会调查、青年志愿者活动社区援助等社会实践活动；

6.负责一年一度的暑期大学生“三下乡”社会实践活动，负责方案培

训、实施、跟踪和考核；

7.负责抓好社会实践活动的总结、评选和表彰工作；

科技实践部 第6篇

刚踏上大学旅途的你们对未来充满幻想但同时也些迷茫，所以我们组织了参观可口可乐的活动，希望通过让你们参观先进企业，感受企业文化，来为自己的明天做一份规划，为自己的梦想做一份准备，让你们更好的把握将来，为梦扬帆起航。

创新型实验交流会，我们把所有具有创新精神和实践热情的同学们聚集起来，一起探讨，一起研究，为所有有想法的人提供一个展现自己的舞台。

泼雪节，我们的狂欢日。第一场雪落下的时候，我们一起打雪仗，一起踢足球，一起堆雪人，一起为自己的班级想一个温暖的主题，用行为艺术来表达对班级的热爱。风雪阻挡不了我们的热情，寒冷让我们彼此更加贴心，在一个个小游戏中我们体会到团结真正的意义。今年的泼雪节，你准备好了吗？

团日活动，各班展现风采的平台。我们植树，为校园增添更多的生机，我们到伊通河做调查，呼吁所有人保护水资源，以实际行动号召大家加入环保的行列；我们去自闭症儿童康复中心，陪孩子玩耍，给他们讲故事，为需要关怀的孩子送上温暖的爱。我们在行动中，你呢？

科技实践，它不仅是一个部，更是一个温暖的家。我们默契团结，我们努力奋进，我们共同进退，我们共同成长。在这里，我们只有兄弟姐妹。

总结大会：一年的得失，一年的收获，我们认真总结自己的不足，看到自己的优点，扬长避短，争取在以后的工作中做的更好，把优秀变成我们的座右铭。

科技实践活动报告 第7篇

——中职学校顶岗实习职业体验活动

一、主题的确定：

为深入贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》以及教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，按照《中等职业技术学校人才培养方案》的要求，实现教学、实践、就业安置三位一体的教学模式，我校精心安排顶岗实习教学活动。

二、活动目的：

本次顶岗实习活动是培养学生适应社会、锻炼学生综合技能与全面素质的重要环节，主要目的是使学生通过基层岗位工作的实践，检验、巩固并加深对专业基础理论和专业基础知识的理解，提高学生实际操作能力，掌握专业技能，磨砺意志，提高和强化学生的竞争意识、职业意识和创业意识，转变就业观念，增强实践能力，以适应新形势下对人才的需求，为今后顺利就业以及在未来的工作岗位上更好地发挥作用打下坚实的基础。

三、顶岗实习方式：

采取集中实习方式，由学校统一联系实习基地，再由实习基地按需要分配工作岗位，学生不能自行联系单位。学校安排带队指导教师对顶岗实习学生进行强化管理，协助基地解决学生在实习过程中的问题。实习学生在实习期间的吃住由实习基地统一安排，所有实习学生必须按学校要求，统一组织、统一参加实习基地的培训和工作分配、统一按基地作息时间和管理制度工作、统一返校继续学习。

四、顶岗实习安排：

（一）顶岗实习的时间安排

1、顶岗实习的起止时间为：2014年6至2015年5月。

2、顶岗实习划分为三个阶段:（1）准备阶段：2014年12月——2015年11月。

（2）顶岗实习阶段：2014年12月——2015年11月

（3）校内总结阶段：2015年11月1——2015年12月

（二）顶岗实习各阶段的内容安排

1、准备阶段的安排

（1）召开顶岗实习动员大会，传达顶岗实习方案，讲明实习目的、内容、方式、要求及有关事项，提高学生对顶岗实习重要性的认识。

（2）召开参加顶岗实习的学生家长会议，通报国家有关顶岗实习政策，介绍顶岗实习基地基本情况，取得家长的理解和支持,并签述相关协议。

（3）按实习基地要求，进行实习前的体检和人员选择，并购买《团体意外伤害险》。

（4）由学校统一组织全部实习学生进行顶岗实习相关知识培训。请有关专家或领导以专题讲座的形式，讲授党和国家有关职业学校学生顶岗实习的有关政策、劳动和实习的必备常识、职业素质的培养和训练等有关专题。

（5）学生写出《顶岗实习申请书》，签述顶岗实习相关《协议》和填写有关表格。（4）组织学生做好出发前的各项准备工作，安排交通工具，向带队指导教师分配顶岗实习生，由带队老师组织成立实习小组，实行分级管理。

2、顶岗实习阶段的安排

（1）顶岗实习的流程：到达顶岗实习基地后，配合实习基地办理好体检、证件查验、食宿安排、岗位分配等。在单位领导和有关业务人员的直接指导下，有组织、有计划地开展各项顶岗实习活动。

（2）主要实习内容：参加顶岗实习的同学须认真听取实习基地的有关情况介绍，阅读有关材料，了解相关业务活动的方法和要求，根据顶岗实习基地工作的基本要求和任务, 参与并重点掌握实习基地各项业务的基本实施过程和基本技能方法，为实习基地做出应有的贡献。

3、校内总结阶段内容安排

（1）根据指导教师的要求整理、修改、完善有关顶岗实习材料。

（2）进行顶岗实习的总结与交流工作。整理好的《顶岗实习报告》和《习鉴定表》交带队指导老师。由指导教师评定实习成绩，最后由就业处负责做好顶岗实习材料的整理和归档。

各班要在班主任和实习指导教师的指导下，针对顶岗实习情况集中进行经验总结与交流。

四、对顶岗实习生的要求

（一）每位顶岗实习的同学按学校要求，填写好有关表格，便于建立顶岗实习档案。实习期间至少每周将实习情况主动向班主任汇报一次，接受老师的教育指导，确保信息畅通。

（二）顶岗实习期间，每位同学必须服从实习基地、班主任和指导教师的领导，严格遵守国家法律法规、社会秩序、学校及实习基地的有关规章制度，确保安全，杜绝任何人身和财产安全事故的发生。如遇特殊情况，应事先与带队指导教师联系，征得同意后，再按实习基地要求，严格履行请假、销假手续。

（三）顶岗实习期间，要求每位同学都要：

1、撰写实习周记（主要记录：顶岗实习的业务种类、内容、方法以及主要收获等）。

2、撰写实习报告（不得少于500字，主要内容包括：实习基地基本情况、实习过程、实习中遇到的问题及自己提出的解决问题对策、对带队指导教师的意见、主要实习收获和心得体会、自我鉴定等。该报告应在顶岗实习期间完成。）

3、填写《实习鉴定表》。顶岗实习结束前，把写好的实习报告交实习基地审阅，作为顶岗实习基地对学生进行鉴定的依据，此鉴定表存入学生本人档案。

（四）顶岗实习期间，如要摘抄实习基地的有关文件和数据资料，必须征得实习基地的同意。

（五）每个实习学生都要自觉地严格遵守《中等职业技术学校学生管理规定》，树立良好的学生形象和社会责任感，保持勤奋好学、艰苦朴素、吃苦耐劳、互助友爱、虚心向上的良好习惯，主动、热情地完成实习任务，事事时时处处严格要求自已，树立学校形象，不做有损个人人格和学校声誉的事。

（六）在顶岗实习期间，同学们要主动接触社会，转变观念，学习和掌握实习技巧方法，提升自身实践能力。

五、顶岗实习的组织领导

（一）顶岗实习领导小组： 组长：韦文鹏

副组长:张祥斌、陈吉林、陈世榜

成员：张虎、13春各专业班班主任

（二）顶岗实习的组织管理

1、实习领导小组负责整个顶岗实习的宏观领导和管理工作。

2、领导小组成员分工负责落实整个实习活动的具体组织管理工作。实习基地落实与实习过程管理由中职学校负责。

3、指导教师具有三重身份，即班主任、实习指导老师和校企合作联络员，对外代表学校，要注意树立学校良好的社会形象，始终将安全放在第一位，做实习安全培训，对顶岗实习过程全面管理。

4、班主任对学生继续实行必要的管理，了解学生情况，通过电话、网络等方式做学生的稳定工作，并共同承担学生流失后果。

六、顶岗实习成绩考核

学生的顶岗实习成绩合格方能准予毕业。在实习结束前，指导教师组织学生填写实习鉴定表，交实习基地签署意见、评定等级并盖章，回校后交学校签署意见后，作为学生个人档案存档。

职业学校学生顶岗实习工作总结

2014-2015是学校实施分校二级管理的第一学，分校13级学生顶岗就业工作面临极大的挑战，在总校领导和相关部门的指导帮助下，分校全体老师和学生克服困难，调动各种资源，积极与企业建立联系，最终完成学年预定工作计划。总结本学期顶岗就业工作具有以下几个方面的特点。

一、就业途径广，对口率高，学生满意度高。经统计本学期13级学生顶岗实习单位已有6家，其中与专业相关的企业190家，占总数的93.60%。从对顶岗实习学生的跟踪调查情况看，相当一部分学

生对推荐到的单位总体上比较满意，如：到广州嘉宝莉的学生目前正处于培训后的淘汰期，同学们虽然担心被淘汰，但学生情绪稳定，表示能得到企业如此的培训，应该感谢企业的培养，在企业学到的知识对自己今后的道路很有帮助。到贵阳德瑞家具厂等企业的学生，从基层工人做起，到现在10个学生没有一个流失，全部在岗安心工作，企业给予很高评价并一再要求继续要学生。

二、学生顶岗实习期学费交费情况好。14级以前学生顶岗实习前交费情况一直是个大问题，14级也只实现了40%的交费率。本学期分校发动班主任群策群力，从五一长假前就做好动员工作，使学费交纳工作顺利进行。本学期计划15级顶岗实习学生人数414人，到目前为至共有385人交清学费，除了已确认退学等已流失的学生，只有6人未交清学费，总体交费率达98.5%，很多班级交费率达100%。特殊情况未交清学费的老师都与家长联络并正在动员学生交费。

三、分校顶岗实习工作得到教师的大力支持。分校专业学生在就业方面具有分散、少量、就业竞争大的特点，从开学之初，分校专门开了全体老师的顶岗就业动员会，发动大家想办法出主意，动员自己的各种关系协助解决学生就业，请上课老师指导学生怎样通过自己努力实现自主就业。由于多项措施拓展发就业途径，顶岗就业工作得以顺利开展。

四、以就业为导向的专业教学为顶岗实习树立了品牌。从14级学生分专业班开始，分校重点抓了影响就业的几门专业课程的教学，从13级毕业生开始这些精品课程就在社会上造成了一定的影响，企业对学生的基本技能的掌握程度感到满意。从6月6日与企业座谈的信息反馈情况看，企业对学生在计算机制图及专业美术方面的基础表示满意。

五、开拓创新，把企业请进来。以分校形式将企业请进来搞人才交流会，是分校在学生顶岗实习工作中的一个成功尝试。我们不但主动与人才中介企业合作，在5月16日与云岩区人才市场合作在校外组织人才招聘会，还与省建设厅下属专业协会合作，成功于6月6日

在校内组织了一次大规模的人才交流活动，有力地推动了学生顶岗实习工作，加强了与地区企业的联系，还积极地宣传了学校，取得了很好的社会效益。

总结经验我们在上述方面取得了良好的成绩，同时我们也要重视我们的不足之处。

首先，顶岗就业工作在一定程度上影响了专业教学。学生在进入顶岗实习期后人心浮动，没有集中精力用于专业学习，由于经常有学生以顶岗实习为借口缺课，导致老师不能正常组织教学和考核，使本学期教学质量下降，没有完成预定的教学计划，专业老师的收入也受到影响，对老师的积极性会产生了一些影响。

第二，为了给顶岗就业提供条件，许多班级放松了对学生的管理，导致学生缺课情况严重，部分班主任掌握不到学生的动向，使班级管理失控，加大了学校对学生管理的难度，影响了正常的管理次序。

第三，分校对学生顶岗实习工作流程还不很规范，老师和学生对顶岗实习工作流程不是很清晰，特别是各种联系信函、报表、个人资料的填报和管理不是很规范，导致工作效率打了折扣，工作有些混乱。

第四，虽然今年重视了与相关政府部门和企业的联系，但由于各种原因不能长期地进行有效的沟通，企业用工信息不能及时地反馈到学校，使学生在顶岗就业时失去了到优秀企业实习的机会。

第五，顶岗就业前对学生的准职业人的教育还不足，部分学生对就业没的正确的认识。我们现有的学生管理体制、管理意识和课程设置与企业用工和管理方式有差异，需要我们与企业接轨。

展望未来，分校将在下学的顶岗就业工作中，我们要争对以上不足做好下列工作。

一、做好顶岗就业的准备工作，提前一个学期动员学生做好联系顶岗实习单位、准备第三学年学费等工作。进一步完善就业机制，完善企业数据库，加强与企业的联络并保持良好关系，及时掌握用工信息，就企业预定毕业生的工作提前与企业交流。

二、加强对毕业班的学生管理，避免学生在燥动中以各种借口缺

课和逃避考试。在教学中各科上课老师注意引导学生完成自荐书、自荐表的准备，在上专业课的同时做好专业就业的思想准备，和技术准备。

三、规范顶岗就业流程，简化顶岗就业程序，把有限的人力、物力资源用于对外联络，组织企业进校招工。规范各种联系信函、报表、个人资料的填报和管理，直接一次性将学生需要收集和填报的资料预先准备好，避免管理工作的混乱。

四、保障正常的教学次序，重视毕业生专业课的考核。学生以学为主，学生质量与专业课的授课效果有直接的关系，是关系到学校发展的大事，在第四学期顶岗就业工作中注重协调好与教学的关系，合理安排时间，并合理调整教学进度，确保教学任务的完成。

五、加强对学生和老师准职业人和教育和学习，多增加到企业现场学习的机会，通过授课、讲座等形式加强对学生准职业人的教育，在管理体制、管理意识、管理方法上向企业靠拢，加强职业素质的教育和训练，使学校更象企业，教室更向车间，学生更象职业人。

六、在教学方面进一步开拓精品课程，抓好示范班级、示范专业及精品课程的建设，加强与准职业人素质相关的能力培养和技能训练，类似于军事化和“5S”的管理知识培训和训练也考虑列入准职业人的教学内容，把学生的仪容仪表、职业礼仪、个人素养等提升到一个高度，提高毕业生的质量。

综上所述，分校在顶岗就业各方面较以前的了很大的进步，我们将加强学习，继续深化教学和管理体制的改革，为社会培养符合企业用工要求的准职业人。

科技园区节能实践研究 第8篇

1 科技园区节能现状

目前国内科技园区主要分为政府主导型和企业主导型两类。园区均具有较好的基础设施, 并有部分节能减排技术应用。由于受企业资金压力或园区总体规划设计等因素影响, 大部分园区在节能减排技术应用方面比较欠缺, 导致能源损耗现象比较严重。另一方面, 大部分园区在节能管理方面比较粗放, 人员节能意识不强, 导致能源浪费现象严重, 园区运营成本居高不下。总体来说, 园区节能管理还存在较多问题, 大有潜力可挖。

2 节能管理举措

在深入研究科技园区节能现状和存在问题的基础上, 提出了“技术+管理”节能模式。

2.1技术节能

建筑耗能是园区能源消耗的主要组成部分, 节能主要手段包括采用节能建筑材料、采用智能楼宇控制系统等信息化管理手段和采用节能设备等方面。经调查统计, 空调和照明能耗约占建筑能耗的60%以上, 因此空调和照明节能是园区运营节能的主要方向。

开展风光互补路灯建设。结合园区实际环境条件, 将原有传统路灯 (高压钠灯+开关控制开启关闭) 改造为风光互补路灯, 并采用高效率LED光源。风光互补路灯可将风能和太阳能转化为电能存储在蓄电池中, 经智能控制器处理后供给LED光源, 可随现场环境条件实现光感控制和时间控制等, 从而达到路灯节能的目的。

开展智能微波感应照明建设。目前科技园区地下室停车场考虑安全等因素照明一般采取724h模式, 造成了极大的能源浪费, 而结合安全和节能等因素考虑, 地下室照明实际只需保证人员通行和安防设施正常运行的照度即可。根据建筑地下室和卫生间等场所照明使用特征, 将原有传统照明改造为智能微波感应照明。改造后当人走进感应区时, 灯100%亮, 人在感应区活动时, 保持100%亮度, 人离开感应区1min后变为20%功率运行, 从而保证了地下室照明亮度同时也降低了能源消耗。

开展空调变频节能改造。传统空调控制采用恒频控制, 无法根据现场负载情况进行调节, 而改造后空调可以通过智能控制, 根据现场需要调节空调系统的运行, 从而降低了能源消耗。

2.2管理节能

管理节能是降低能源消耗的重要举措, 与技术节能相结合, 可取得更好的节能效果。

开展ISO50001能源管理体系认证。对标国际先进标杆, 从能源管理方针、目标、指标体系建立、能源消耗数据统计分析、能源法律法规梳理、运行管控制度建立等方面统筹推进园区能源管理工作。

推进能源管控制度建设。经调查, 园区日常运营浪费现象较为严重, 如下班后不随手关灯和空调、空调开启期间打开窗户等。一方面制定设备运行时间标准, 对园区空调、照明和办公设备等进行统一控制, 由专人负责操作;另一方面建立了节能巡查制度, 根据制定的运行规范检查落实情况, 对发现的问题要求进行整改并通报批评, 确保各项节能举措有效落实。

大力开展节能宣传活动。通过开展节能竞赛活动提高员工参与热情, 同时在园区办公场所粘贴节能宣传标语, 提高员工节能意识。

3 结语

节能减排工作任重道远。本文结合科技园区现状对园区节能模式、手段及实践进行了研究, 为实现国家“十二五”节能减排规划贡献力量。

参考文献

[1]余泳泽.我国节能减排潜力、治理效率与实施路径研究[J].中国工业经济.2011 (05) .

[2]李郁武, 王帅, 等.太阳能技术在节能生态示范楼及园区的应用[J].21世纪建筑材料.2010 (03) .