课文 4 哪座房子最漂亮

课文 4 哪座房子最漂亮（精选6篇）

课文 4 哪座房子最漂亮 第1篇

一、复习生字词

齐读 小组比赛读

二、学习课文

结合重点、难点，理解词句的意思，指导朗读。要熟读课文，要求读得有感情，并练习背诵。

三、指导朗读

1、在学生熟读的基础上，用引背的方法指导学生背诵。

2、教师范读第一行，学生齐背二、三行；教师范读第四行，学生齐背五、六行；教师范读第七行，学生齐背第八行。

3、学生小声自由背、同座互背，最后指名背诵。

四、再读课文，启发学生提出不懂的问题。

五、练习说叠词，做词语搭配找朋友游戏。

1、词语练习

青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗

高高的楼房 绿绿的草地 蓝蓝的天空 红红的太阳 黄黄的衣服

2、让学生“读读说说”文中的叠词。比赛谁说的叠词多。

如“弯弯的、蓝蓝的、闪闪的、红红的、长长的、方方的”等。学生做词语搭配找朋友游戏。

如一个学生拿着卡片上讲台说：“我是‘楼房’，我的朋友在哪里?”另一个学生举着“高高的”卡片上讲台说：“你的朋友在这里。”同时把“高高的”与“楼房”搭配在一起，大家一齐读“高高的楼房”。

3、以“夸夸我们的学校”为题开展说话比赛。先在小组里比赛，然后每组推选出代表在全班说。

六、用田字格指导学生写字。

1、学生观察田字格中的字，自己说说写这四个字时应该注意什么，教师作重点提示。/article/

2、比较，让学生知道“子”比“了”多一横。此外要提醒学生注意“门”要先写点，“月”第一笔是竖撇。

教学后记：本课词语练习较多，通过学习同学们的积极性很高，以后要经常做词类练习，帮助积累。通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

课文 4 哪座房子最漂亮 第2篇

教学目标：

教养：

1、认识12个生字 。会写4个字。认识“横折撇、弯钩”两个笔画和“广、穴”32偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化。

教育：知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。从中体会农民生活越来越好、幸福。

发展：培养朗读能力。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：识字、写字。

教学方法：自学探讨、分析法。

教学媒体：投影仪、课文插图、生字卡片等.

教学课时：2课时

一、导入

1、太阳升起来了，我们一起去旅游好吗?今天我们一起去农村看看农村的新面貌，看看哪座房子最漂亮。

2、出示课题。齐读

二、 初读

1、自由读文，要求读准字音，不会的字可以请教同学或老师。

2、生字检查。(小老师)

3、看视频认读生字。(开小火车)

4、我们到农村究竟看到了?(看视频)

5、你看到了什么?

三、 讲读

1、自由读文，你知道了什么?

2、第一句，抓住“青青的瓦，白白的墙“颜色

“宽宽的门，大大的窗”房子构造特点。

有一只小狗看到我们来旅游它跟着来了，但他在这美丽的地方，他觉得很舒服，不知不觉睡着了，我们想办法把它叫醒。

进行词句训练：怎样的`什么、用带有“怎样的”什么说话。

3、(贴图)你们看，在这宽敞明亮的房子周围，还有美丽的环境。你看到了什么?

4、听老师读，闭眼，你看到了什么?听到了什么?

5、指导读第二句。

6、这时候，有两位小朋友为了看清农村全貌坐上升气球，他们边看着下面的美景，边在讨论着一个问题，究竟是什么?

齐读最后一句，指导读。

7、指导背诵，选择你喜欢的句子。

四、拓展。

1、说说我们的小学堂。

2、朗读诗歌《说金兰》。

五、总结

3、今天，你们去了农村，你有什么收获?

4、 读儿歌给家长听。

板书：

4 哪座房子最漂亮

青青的瓦、白白的墙

宽宽的门、大大的窗

房前花果香、屋后树成行

课文 4 哪座房子最漂亮 第3篇

《哪座房子最漂亮》学习工具引入了原创微课程, 创造性地将教师点拨微课程以动画、声音、视频等形式有机地嵌入进来, 激发了学生学习的兴趣, 大大提高了课堂学习效率。该学习工具支持双操作平台, 既适合学生自学, 又适合教师教学。每个界面都能实现360度全方位交互, 学习内容可自由取舍, 可随时中止课堂教学或跳转到任一环节。

●开发背景

作为一名低年级教师, 我深深为组织课堂教学苦恼:学生年龄小, 集中注意力的时间短, 不是走神, 就是说话……课堂教学难以克服“浅显低效”的弊病。能不能借助信息化手段, 为低年级教学添上“生本高效”的双翼呢?

2003年, 我第一次尝试在公开课中引入自己的原创动漫课件——《小小竹排画中游》。这是一次全新的体验:一节课下来学生们是“小脸通红, 小眼发光, 小手直举, 小嘴常开”, 课堂效率出奇得高, 学生体验空前深入, 课堂实现了情智双赢。自此, 我开始了低年级语文动漫学习工具的研发。

●设计理念

《哪座房子最漂亮》是人教版《语文》一年级上册的一首儿童诗, 赞美了改革开放后农村的美好变化。该学习工具制作以《义务教育语文课程标准》 (2011版) 、“生本”教育理念 (郭思乐) 、“随文识字”教学理念 (斯霞) 为指导思想, 体现了“以学定教”、“合作探究”等新课程理念。努力将低年级语文教学与动漫手段相整合, 力图实现信息化时代小学语文课堂的“美丽转身”, 打造“生本高效”的现代化课堂。

●设计思路及内容结构

该学习工具主要采用了Flash MX 2004研发, 配合Adstreamrec、GoldWave等软件进行后期处理, 所有素材包括图像、动画、录音 (背景音乐除外) 、按钮、视频等均属原创。主要内容为三大部分: 封面、目录、学习流程。一曲欢快、活泼的钢琴曲贯穿始终, 每个场景右上方的“音乐开”、“音乐关”按钮可以控制背景音乐的暂停和继续。同时, 右上方还有“退出”按钮, 随时可以结束教学。

1.封面——引入

学习工具运行伊始是美丽的纯手绘乡村背景, 悦耳的钢琴曲、跳跃的艺术字体、飘动的云朵, 把学生带入了美好的学习情境。为方便教学, 界面右上角设置了嵌入声音数据流调入命令的按钮, 可随时开关背景音乐 (如图1) 。

2.目录——导航

目录部分主要有课件导航和关于我们两部分。关于我们部分有作者的资料和原创声明, 课件导航是活泼的六朵白云, 上书“自学要求”、“课文内容”、“自主识字”、“学习写字”、“指导朗读”和“当堂检测”, 让学生对本课的学习内容了然于胸 (如下页图2) 。我们可以单击任一朵白云进入相应内容的课堂教学。

3.学习流程——全面互动

六朵白云中显示的文字即为学习流程。设计各个流程时, 我都渗透了“先学后教, 以学定教”思想, 体现出语文教学由“学知识”到“学能力”的美丽转身。

(1) 自学要求——目标定位

主界面是一座房子 (如图3) , 房子下面是可以自由跳转的导航 条。导航按钮使用AS语句 (gotoAndplay ( ) ) 链接到各个相应的场景, 实现了信息化教学的立体跳转。

(2) 课文内容——多维切入

课文内容, 也是本学习工具的主动画部分。精美流畅的原创动画, 轻松明快的教师朗读, 即时跃入右上方生字栏的汉字, 这一切吸引住了低年级学生的注意力 (如图4) 。本界面支持多维调用:默认的是范读模式, 方便学生自学;点击按钮“暂停”、“继续”可以结合“学习生字环节”实现“随文识字”;点击“我来配音”可以让范读结束, 给动画配音。配合这样富有层次的动漫教学手段, 课堂教学有了质的飞跃。

(3) 自主识字——随意搭配

“自主识字”部分包括“自学”和“教师”两部分内容。进入自学界面, 学生可以思考:自己学会了哪些生字, 是用什么方法学会的。鼠标移至“桃花按钮”会出现操作提示。

针对学不会的生字, 点击相应的汉字进入教师指导界面。点击汉字旁边的小喇叭, 可播放教师范读, 鼠标移至“学习指导”会出现有趣的识字方法点拨 (如图5) 。针对低年级学生的学习特点, 结合不同汉字的构字特点, 我设计了字源识字 (如图6) 、加一加、减一减、图片识字、猜谜识字等方法, 引导学生在欣赏有趣的动画的同时, 认识本课生字, 并积累相应的识字方法。

(4) 学习写字——动画演示

“学习写字”部分, “演示笔顺”是结合遮罩及形变制作的汉字 书写程序 (如下页图7) 。对低年级学生来说, 学会读帖, 写好笔顺, 是学习重点。通过本环节的学习, 学生可以对独体字的形态结构有总体了解, 为下一步自主读帖、临帖打下坚实的基础。

(5) 指导朗读——微课点拨

本课的阅读教学有两个难点:叠词的朗读和疑问句的朗读。为了突破教学难点, 我们嵌入了两个微课程, 一个是即开即停的范读音频 (如图8) , 一个是文本解读视频 (如图9) 。微课程的制作结合GoldWave, Premiere等技术, 通过直观、形象的点拨, 解决了低年级学生一遍听不会、听不懂的问题, 为课堂教学扩大了外延。

(6) 当堂检测

在课堂上, 无论采用何种教学方法, 最终还要落脚在学生的学习效果上。因此, 我结合Flash中的As语言进行编程, 用以测试本课的学习效果。学生通过“拼一拼”、“选一选”等方式进行学习反馈, 系统最终根据测试结果, 给出评价 (如下页图10、图11) 。学生可以根据当堂反馈情况, 进行二次学习。

●评价与反思

为制作出更加精美、高效的动漫学习工具, 课余时间我投入了大量的精力。将看似简洁的学习内容制作为繁复的学习软件到底值不 值?我作了深入思考:

首先, 本学习工具采用Flash制作, 只需将当前元件里的内容替换成新课内容, 即可成为任何一课的学习工具, 方便操作、利于推广。从学习工具的普及性来讲, 它可以起到“举一反三”的模板作用。

其次, 设计脚本时, 我采用了先进的教学理念, 学生仅通过学习《哪座房子最漂亮》一课, 即可掌握更多的语文方法与能力。以后遇到同体裁文章或同类生字, 低年级学生可以运用本课所学, 实现初步的自主学习, 由“教”向“不教”迈出坚实而有力的一步。从学习成果的有效性来讲, 它可以起到“以点带面”的辐射作用。

最关键的是, 有了动漫教学工具的介入, 学生时而自学, 时而人机互动, 其个性得到了彰显, 探究欲得到了满足。这些初入学的孩子深深喜欢上了汉字文化, 喜欢上了语文教学。

我清晰地看到, 我的低年级语文课堂由于动漫手段的介入, 迸发出了无与伦比的智慧与光华!看到这些成效, 我自豪地认定了自己的方向:从事动漫学习工具研发, 投入再多努力也值得!

●幕前幕后

徐州NOC之行, 是我和我的团队第一次参加如此系统、严谨的高层次比赛。此前, 我也在多媒体类比赛中获过国家级一等奖, 但大多仅是针对作品论高下, 对教师个人素养要求不高。NOC活动则不然, 想在群英中脱颖而出, 有一个好作品固然是根本, 还要看教师全面的学科素养和灵活的信息整合能力。这对于我——一个在乡村从教十几年的小学教师, 是一次极大的挑战。此中历程, 感慨良多, 不能尽言。

1.最是“团队”能致远

说是一人比赛, 其实每个人背后都有一支强大的团队。从课标的把握到技术的突破, 身边的同伴都对我的作品献计献策。尤其是区技术科的程科长还针对我的作品提出了“人机交互”、“智能选择”等建设性的建议, 我根据此建议将“课文内容”部分设计为“多维切入模式”, 得到了评委的一致好评。我们, 因这一支团队力量而走得更加自信。

2.站在巨人的肩膀上

朋友对我第一次参加NOC活动就能拿到“恩欧希教育信息化发明创新奖”欣羡不已。我不禁赫然:“我是站在巨人的肩膀上呢!”这“巨人”有二: NOC官网的引领——赛前几个月, 我就开始关注官网, 了解动态的同时, 更重要的是学习专家视频、钻研优秀作品;大赛官方评委的教诲——参加市赛时, 大赛评委针对我的陈述, 从课件主体到展示语言, 都做出了详细指导。正是有了大赛组委会全程的引领, 我们这些NOC菜鸟们才能在教育信息化的天空飞得更高远。

3.向青草更青处漫溯

本次大赛经历, 收获颇丰。看着天南地北的优秀作品, 我为同仁们高超的教学艺术、精湛的创新技术所折服。感动之余, 不禁坚定了自己的信念, 我们所做的, 不就是以自己的形式撑起孩子们“信息化生态课堂”的天空吗? 这是大赛的宗旨, 也是我们毕生的追求!追随大赛, 向青草更青处漫溯吧!

评委印象

这个学习工具其实胜在理念, 它以恰当实用的信息技术, 实现了新时代学习软件的要求。当前以翻转课堂为代表的教学模式和理念的转变所带来的教学效果已经被证实, 在“以学定教, 先学后教”教学理念的引导下, 学生在课前自学需要一个学习软件的引导, 在课堂上需要有一个教学软件来配合教师。可以说该工具确实做到了学生自学使用和教师课堂使用这两个功能的有机结合。

该学习工具包括了学习目标、课文内容、写字、练字、微视频及自我检测。这些模块的设计, 完全符合小学生的认知规律, 容易上手。例如, 生字的“自学”和“教师”两个分支的设计、各种练习的设计都与这节课的学习目标相契合。

另外, 其内容超出了一节课的容量。而这恰好是符合学生自主学习, 适合不同的学生选学自己不会的内容。容量刚刚好, 确实是学生自学后在课堂上用来归纳的。比起其他工具型的学习软件, 该学习工具其实回归了课堂。

该学习工具也并非没有缺点, 它的制作成本其实是一堂普通课程备课工作量的5倍不止。我也能明显感觉到为了参赛而对其进行的刻意打磨。这种高成本非常有可能使得这学习工具成为一个只参赛, 不推广的软件。

如作者所说只需把内容替换成其他课程内容, 即可以成为任一节课程的学习工具。可以取到“举一反三”的模板作用。我非常认可这句话, 其实, 我个人认为这模板才是这个软件的价值所在, 是这模板承载了新的教学理念。

我更希望, 既然有了这个模板, 作者及其团队能开发一系列学习软件。不仅您的学生能受益, 也能让更多的学生去借助这个软件, 体验翻转课堂的魅力, 体会自主学习的快乐。

课文哪座房子最漂亮教学设计 第4篇

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

【教学的重点】学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

【教学准备】相关课件和图片。

【教学时间】两课时

第一课时

【课时目标】

1、认识12个生字， 认识广、穴两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化。

【教学过程】

一、演示课件，整体感知

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(出示农村风景图片)

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看──(诗歌内容)

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读，读通课文

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读，开火车读。

去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?

⑴ 第一句

① 方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的.瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

② 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)

③ 指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

⑵ 第二句。

① 生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

② 说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

③ 师生想象朗读。

⑶ 第三、四句。

① 在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

② 为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

③ 指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子;用说笔顺法记忆门、月。

课文哪座房子最漂亮的教学设计 第5篇

在教学中力求体现学生的主体地位，在朗读说话中感悟，同时根据一年级学生的特点，创设各种情境，让学生轻松愉快自主地学习。

【学习目标】

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受到农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂，激发学生热爱生活、热爱学习之情。

【学习重难点】

重点：认识生字，会写4个字。朗读课文

难点：读好课文，体会情感。

【学习准备】

投影、生字词语卡片

第一课时

【目标预设】

1、认识12个生字。

2、正确流利地朗读课文，感受农村变化大。

【学习流程】

一、创设情境，揭示课题

1、今天我们一起到一个小村庄去看一看，欣赏那里的美丽景色。(投影课文插图)

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、配乐师看图叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看──(诗歌内容)

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看图夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读，读通课文

1、想看到小村庄更美的景色，咱们先把这首儿歌读好了。

2、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

3、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：(9个)座、漂、墙、窗、宽、前、果、香、小。

轻声音节：(4个)的 们 子 亮。

4、各自读全文，读正确。──小组内读

5、出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读，开火车读。

去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

读含有生字的词语。

三、潜心会文，真切体验

1、自读课文，想想你喜欢哪座房子，说说为什么?

2、四人小组内交流，说出自己的想法，并朗读有关的句子。

四、对话交流，表达体验

1、集体交流，你喜欢那哪座房子，是什么样的?

⑴ 第一句

学生读句子，其他学生说说，你听到了什么或看到了什么?(让学生说说自己的感受)──各自读读这句话。体会叠词的用法。你读着这句话，哪些词特让你有感觉?

是呀，诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!同样喜欢的小朋友用你的朗读来表达(自由读、个别读、赛读、想读的读，读好词组：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗)

⑵ 第二句

生读第二句，仿佛让你看到了什么?(练习说话，随机理解“房前、屋后”的位置)

练习朗读。

2、诗中的小朋友认为哪座房子最漂亮?你能用文中的诗句来回答吗?指导朗读最后一句，读出当时的自豪之情。

3、正确流利地朗读课文，表达自己的喜爱之情。(自由读、小组读、合作读、看图读、集体读)

五、背诵积累，延伸体验

1、背诵课文，谁能眯着眼睛来说说漂亮的房子

2、刚才大家都读得很好，也说得很好，老师在让大家看看小村庄里几座漂亮的房子

3、课外找找你的身边漂亮的房子，也像诗人一样用诗句说说。

《哪座房子最漂亮》教学设计

2教学目标：

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

教学重难点：

识字、写字和练习朗读

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标(3分钟)

1、谈话导入，引出课题

今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。板书课题《哪座房子最漂亮》(齐读)

2、提出学习目标

(1)运用多种方法识记字形。认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸(用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸)。

(2)学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

(3)课外资料收集展示。

(4)能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。(展示可包含扩词，说话)

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读(重点其中三拼音节：9个，轻声音节：4个)、写生字词，重点读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

2、我会把每个字组词

我会把喜欢的词语，句子读给大家听。并用其中的词语说话。

3、我会读课文(小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示。)

(小组内互相交流、帮、质疑问难;教师及时到学生之中指导展示)

要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(二)学文悟情展示(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

1、我知道写字时要注意什么。知道怎样记住这些生字和偏旁，我还知道在哪些课外书上看过这些生字。

2、我知道有几座房子，哪座最漂亮。

3、我会用自己喜爱的形式来朗读诗歌。

(三)创作性展示(以小组形式全班展示)

我会用其中的几个词语组成一段话。

三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

我注意到哪些易写错的字。

四、知识拓展延伸(2分钟)

1、我能用课文中生字的偏旁写其它的字。

2、我还认识很多生字。

第二课时

一、提出学习目标(3分钟)

(1)读读“青青的、白白的、宽宽的、大大的”一类AAB式叠词，说出这类形式的词语。

(2)观察课文插图，想象并体会房子美，会用图词连接，读课文，想象新农村的景象。想一想，为什么小学校的房子最漂亮。

(3)正确、流利地朗读课文(比较、评价、领悟问句和答句的读法，并用多种形式练习朗读，如小组读、师生对读、小组接力读等)，体会朗读时轻松愉快的基调，背诵课文。

(4)结合对课文的理解，展示自己的学习成果。(展示可包含朗读、心得、画画《想象中的“漂亮小学堂”》)

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我能找出课文中的叠词读出来。

2、我能写出像课文中的叠词并给他找个朋友搭配。

3、我知道朗读时要注意什么?我会背诵课文。

4、我会完成课后读读说说。

(教师及时到学生之中指导展示)

(二)学文悟情展示(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

1、我知道房子周围的环境美，美在哪里?会图词对应连线。

2、我会读课文，我知道为什么小学校的房子最漂亮。我想到了……

(三)创作性展示(以小组形式全班展示)

1、小组根据课文内容深情并茂表演朗读。

2、我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

3、我是小画家，画出并介绍漂亮的小学堂。

三、激发知识冲突(5分钟)(适时进行)

通过比较初步体会叠词的用法(如果不重叠，你读了有什么感觉?)。

四、知识拓展延伸(2分钟)

展示自主收集的资料。

(1)有关AAB形式的词语。

课文 4 哪座房子最漂亮 第6篇

设计理念：

《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

教学流程及设计意图：

一、激发主体，引发动机

儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。

（课件）出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦，让学生欣赏。

[利用多媒体，加强课程资源的开发与利用，让学生放眼世界，启发学生观察社会]

二、充分感悟，适当领悟

1、学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。

2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。

[抓住朗读，简化头绪，突出语感点，增强学生对学习语言的熏陶与感染，体会到祖国语言的丰富多彩。]

三、主动学习，完善认知

1、说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。

[发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。]

2、模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。

[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。]

四、开发主体，发展延伸

1、再读课文，展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生在课件前边用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。

2、学习了诗歌，你有什么问题吗？采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。

[学贵于思，思源于疑。]

3、用自己的手装扮我们漂亮的校园，想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作，也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园：贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。