机关工作成果展示

机关工作成果展示（精选11篇）

机关工作成果展示 第1篇

区直机关青年演讲暨才艺展示的活动方案

为进一步激发和振奋区直机关广大青年的超一流精神状态和工作劲头，大力培育自强不息、开拓开放的崭新人文精神，确保区直机关广大青年在产业发展和城乡就业等工作中创造一流工作业绩，经区直机关党工委研究,决定举办自强不息、开拓奋进青年演讲暨才艺展示活动。

一、活动时间：

10月19日至27日

二、参加对象：

区直机关青年党员、团员、干部、职工

三、指导思想：

歌颂区直机关青年党员、团员、干部、职工在加快产业发展、扩大城乡就业、促进社会和谐等工作中锲而不舍的韧劲、攻坚克难的拼劲、大胆探索的闯劲;讴歌区直机关青年党员、团员、干部、职工一心一意思发展，立足岗位作贡献，涌现出的自强不息、敢为人先、争创一流工作业绩的感人事迹;展示区直机关青年党员、团员、干部、职工的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气和多才多艺的精神风貌。以活动为载体，达到活动育人、文化育人、振奋精神、积极进取的目的，突出覆盖面广泛、艺术品味高雅、文化内涵丰富、教育功能全面的特点。

四、活动主题：

唱响自强不息、开拓开放人文精神和奋发进取、创造一流业绩的主旋律，打好万州产业发展、城乡就业、社会和谐主动仗。

五、活动组织领导：

为做好活动的.组织筹备工作，成立自强不息、开拓奋进青年演讲暨才艺展示活动组委会。

组委会主任：陈述明区直机关党工委书记

组委会副主任：骆世和区直机关党工委副书记

唐民龙三峡都市报社副社长

王琼区检察院机关党委书记

李海兰区公安局政治处主任

文前云区财政局副局长、机关党委书记

韩瑞芳区国税局机关党委书记

叶挺安区地税局机关党委副书记

王勇万州海关副关长、机关党支部书记

钟兴武区工商局机关党委书记

杨大放区质监局机关党委书记

熊一林万州盐务处党委书记

吴久生万州烟草专卖局机关党委书记

管大志万州海事处党委书记

金良策万州商业银行党委副书记

组委会办公室设在区直机关团工委，组委会办公室主任由骆世和同志兼任。

联系人：张劲松陈静

联系电话：58121162(传真)58151332

六、活动主办及承办

主办：中共重庆市万州区直机关工委

承办：共青团万州区直机关工委

七、活动参加要求：

(一)演讲：以标准普通话进行演讲，主题鲜明，内容健康、条理清晰、具有时代气息和情感，并富有强烈的感召力。演讲者口词清楚，语言流畅，无语法、语音错误，举止大方，台风清正，文明礼貌，服饰整洁。

(二)才艺展示：展示团体或个人才艺。内容为：歌舞、曲艺、杂技、乐器、小品、绘画、书法、武术、绝活(技能方面)等，只选其中一项，展示项目水准高，艺术性较强。

(三)比赛规则及评分标准另行制定。

(四)比赛评委会拟聘请万州文艺届知名专家组成。

八、活动安排：

(一)报名时间：9月20日至30日

(二)预赛：

1、时间：10月19日

2、地点：重庆三峡歌舞剧团(暂定)

(三)决赛：

1、时间：10月27日

2、地点：(待定)

九、相关要求：

(一)高度重视，积极参与。区直机关各级党组织要高度重视，机关党组织书记要切实担起领导责任;区直机关各级团组织要积极行动起来，团组织书记要担起直接责任。要明确这次活动是对本单位、本机关青年精神面貌、工作能力和综合素质的一次全面检阅;要积极宣传，认真动员，组织本机关青年党员、团员、干部、职工参加活动。凡青年(40岁以下)人数在20人以上的单位至少报1人代表单位或个人参赛。

(二)周密安排，精心组织。区直机关各级团组织要在党组织的领导下，结合实际，明确活动任务、要求和措施，落实人员和责任，精心组织实施。要认真撰写演讲稿，精心设计才艺展示项目，充分展示本机关青年的风采。

机关工作成果展示 第2篇

根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做

如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

题目：运用新课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来；撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。（学科）

新课程理念下的语文教学设计

新课程的语文教学设计应该包括整体的教学设想和具体的教学步骤两大部分内容。教学设想涵盖了教师对课文的整体理解和重点把握，它渗透着教师对课文的感知和研究，在此基础上，教师应以课标为依据，确定学生学习某一篇课文要达到的“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三个纬度的目标，根据不同的课文的需要设计教学内容的重点和难点。如第13课《山中访友》一文的教学目标设计有三：

（1）体会、学习本文写景状物的手法，提高自己的写作水平；

（2）养成善于观察的好习惯，做生活的有心人；（3）感受热爱大自然、热爱生命的美好情感。

目标设计好了，然后思考为达到教学目标而采用的适合的教学方式。

教学步骤部分，总体上可以分为三个层次：第一层次为导入新课。我们应认真研究教材，找准知识的切入点，密切联系学生的知识积累和生活经验，通过巧妙的情境设置激发学生的学习兴趣，引起学生对知识探究的强烈愿望。如第22课《羚羊木雕》可设计“实话实说”的栏目现场，让学生在教师提供的包括财富、亲情、友情、信心等的人生超市中选择自己需要的东西，并说明理由。

第二层次为课文内容的理解把握。在这一过程中，我们应该结合各篇课文的不同特点，创造性地对教材进行加工，将教教材变成用教材教，将教材内容变成有利于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命力。同时，还要鼓励学生主动参与、合作学习。还学生以学习的主动权，灵活采用读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式，使学生在学习的过程中掌握知识，提高能力，培养情感。如第2课《走一步，再走一步》的设计要求学生默读课文，初步理解课文大意，在此基础上要求学生弄清，（1）“我”是被谁救下的？采用的方式是什么？（2）你如何评价“我”、“爸爸”和“杰利”这三个人？在学生理解课文的基础上，就可以用以下问题对学生进行情感熏陶：（1）你对“走一步，再走一步”这句话如何理解？

（2）假如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学，“杰利”将怎么办？（3）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？这些问题可以让学生在情感上与作者取得共鸣，可以培养学生面对困难积极想办法，勇于战胜困难的精神。

第三层次为知识的拓展延伸。此部分内容可视课文内容和课堂教学情况灵活设置，重在将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神，全面提高学生的人文素养。

如第11课《春》可设计这样的练习：（1）写出含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语等。（2）从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中选取你最感兴趣的专题写一段150字左右的文字。（3）根据课文内容画一幅描绘春的画。

同时，在教学设计的过程中，还应该注意教学评价方式的改变，及时对学生在语文学习过程中的表现进行鼓励，将新的评价理念贯穿于学生的日常活动，起到促进学生发展的作用。可采取以下方式：（1）学生自我评价。让学生了解自己的闪光点，增强学习的自信心。（2）小组评议。小组同学之间互相提出优缺点，由小组长总结成简单的文字材料，有利于学生全面地认识自己。（3）教师日常评语，我们应该加强对学生学习过程的评价，对学生的努力给予及时的肯定和鼓励。

在新课程的教学设计过程中，需要我们新参加课改实验的教师引起注意的一点是，课改并非是对传统教学的全盘否定，它要改变的是传统教学中过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。语文教学中传授语文基础知识是必要的，要避免认为课改就是老师不能在课堂上讲知识的片面理解，该授受的知识必然要授受，但要有度，不能拔高，不要过于强调知识的体系化，不要脱离能力培养去孤立地传授知识。提倡在学生语言实践活动中传授知识，在传授知识的过程中关注能力的培养。同时，要明确在语文教学中让学生掌握一定的知识不是终极目的，而是为了培养能力，发展智力，健全人格。

在新课程的教学设计过程中，还要避免的一种倾向是过于追求课堂教学的形式化。有的老师为了追求课堂气氛的活跃，体现学生的活动，不顾教学内容是否需要，一节课一会儿表演，一会儿绘画，一会儿唱歌，一会儿讨论，看似非常活泼热闹，实际上接触教学内容实质的东西并不多，缺乏有深度有价值的问题的探究，学生在课堂上的收获不大，这显然是有悖于我们的课改目标的。

现在我们的许多教案往往停留在“教什么”的层面上，这种教案所欠缺的就是教学设计。教学设计不仅应该包括“教什么”，还应该包括“如何教”，乃至“如何指导学生学”、“如何引导学生探究和发展”。

教学设计是教学的设想与计划，是一项预测活动。课堂教学则因为有许多即时性因素的出现而具有“生成性”的特点，这种“生成性”的特点恰恰可以使课堂内容丰富多彩，课堂教学富有旺盛的生命力。教学设计无法预测课堂出现的即时性因素，因而没有必要追求设计与教学接榫。重要的是应该能够根据课堂教学“生成性”的特点灵活处理，正如苏霍姆林斯基所说：“真正的教学技巧和艺术在于一旦有这种必要，教师就能随时改变自己的授课计划。”

一般地说课堂中有如下一些“生成性”情况：

1．学生在学习中出现一些错误，此时该如何结合教学内容适当纠正；

2．学生在学习中会提出一些他们不懂的问题，对这些问题的处理是对教师教学艺术的挑战；

3．教师在教学中会产生一些意想不到的灵感，应结合教学实际大胆发挥；

4．教学中由于现场可能出现一些变化，教师应该根据具体情况相应进行调整；

机关工作成果展示 第3篇

理想中的成果展示课有利于激发学生的兴趣,增强自信,有利于发展学生思维,增长知识,有利于提高学生的表达能力,促进交流,有利于促进学生反思,正确评价。

在实际教学中,成果展示课存在不少误区,现结合一节四年级的成果展示课《走近童话世界》来谈谈自己的思考。

一、展示什么样的成果

【课堂回放】

本节课的展示以小组为单位进行,全班共分为“童话是什么”“读童话”“写童话”“演童话”四个小组。“童话是什么”小组主要给大家介绍童话的相关知识,比如,童话的特点、童话的种类、童话的艺术价值等。“读童话”小组主要是向全班同学展示了怎样读童话的知识,之后分角色朗读童话。“写童话”小组向全班同学展示了该如何写童话的知识,并展示了本小组所写的童话《小鸡去上学》。“演童话”小组展示了如何表演的知识,并通过合作表演了《小红帽》的故事。除此之外,每个小组还展示了本组的计划以及围绕本组主题所做的手抄报。

【思考】

成果展示课当然是展示学生在探究学习中的所得。但是展示什么样的内容?就要进行适当的筛选,而不是一股脑地堆砌上来。

本节课中的展示内容存在不少问题,主要有这样几点:

1.知识的堆砌。展示中,四个小组都展示了相关主题的知识,怎么读童话的知识,怎么写童话的知识,怎么演童话的知识。其实,除了“童话是什么”这个主题需要介绍一定的知识外,其他的几个主题,如通过静态知识的介绍来提升学生读童话、写童话、演童话的能力,几乎是不可能的。

2.知识的艰涩。从学生的展示情况看,绝大多数知识是摘自网络,基本上是以成人的口吻进行叙述,用词专业。比如“童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节”“童话故事可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇,作者要充分发挥自己的想象力”这种专业性极强的解说比比皆是。不要说是四年级的学生,即使是成人看了也难以理解,兴趣全无。难怪在课堂上,学生一脸茫然。

3.内容的繁杂。每个小组在成果展示之前都用PPT课件展示了本小组开展活动的计划。课后老师解释说,计划也是成果的一部分。这解释有一定的道理,但是计划侧重于指导实施,更应该在活动开展之前进行交流、修改,况且一节课的时间有限,不能事无巨细,全部展示。

由此可见,展示课的内容选择应避免以上误区,注意遵循这样几个原则:

1.内容精练,符合主题。比如“写童话”不需要介绍如何写的知识,直接展示小组所写的童话即可,每个小组也不需要展示活动计划。

2.知识要通俗易懂。教师应指导学生对所搜集到的知识进行重新加工,符合小学生的认知水平。比如,“童话大多数运用拟人化的手法”就可以改成“童话中的主人公都会说话”这样的表述。

二、怎样展示才恰当

【课堂回放】

本节课四个小组共同采用的方式有“PPT演示”“手抄报”。另外,各组还根据本组的主题采用了“朗读”“表演”的方式。每一组在展示的时候,基本按照同一个程序来进行:小组介绍—活动计划—和主题相关的知识汇报—主题汇报—手抄报展示。

【思考】

本节课中的展示形式主要存在三个问题:

1.方式僵化。每个小组都制作了手抄报,这有必要吗?尤其是“演童话”这个小组。“演童话”这个主题可以通过表演的形式来展示,静态的手抄报不适合展示一个动态的主题。

2.方式窄化。只用一种方式来展示,不利于张扬学生个性。比如“读童话”小组,通过朗读的方式来展示,这当然可以,其实还可以让学生通过其他的方式进行展示,比如“读书推荐卡”“猜猜她是谁”“我来读,你来猜”,丰富的形式既有利于学生个性的张扬,又利于激发听众的兴趣。

3.程序固化。本节课四个小组都是按照同一个程序进行展示,容易让听者厌烦。

如何选择合适的展示方式呢?老师可以指导学生根据活动主题、活动方式,选择不同的方式。可以是静态的交流,如展示形式多样的作品:模型、手工小制作、科技小发明、美术作品、剪贴集、摄影等,还可以是动态的交流,如开一次讨论会、口头报告、主题演讲、现场表演、演示操作等。比如“写童话”,除了展示静态的文本之外,还可以用绘本、漫画等方式展示出来。

在展示的程序上,也可以做到形式丰富。比如,“读童话”这个小组可以相机安排在各个小组之间进行,读一段童话,就展示童话书推荐卡,童话人物猜猜猜游戏,丰富的形式,变化的程序,会让课堂生动有趣,充满活力。

三、仅仅是为了展示吗

【课堂回放】

每个小组展示之后,老师组织学生评价。大多数学生评价只限于常规性的评价,比如,“这个同学的声音太小了”“××同学动作很好”“这个同学的朗读很好,很有感情”“这个小组的计划很完整,准备很充分”诸如此类。从整节课的情况看,学生并没有就一个问题展开深入的讨论和交流。生生之间的互动还停留在肤浅的层面。

【思考】

课后和执教老师谈及生生交流的问题,老师认为,展示课最主要的目的就是展示探究的成果,交流探究所得,让学生获得成就感。

展示课就是让学生展示成果,这个老师的想法具有一定的代表性。其实,无论是主题生成课也好,成果展示课也罢,都应该让学习真正地发生。围绕一个问题持续、深入地对话,是学习真正发生的表现。本节课中,生生之间的对话简短,断断续续,停留在浅表层次,无中心。因此可以判断,这节课上,学习并没有真正地发生。

展示课中,如何让学习真正地发生呢?其实,评价是一个促进学习的桥梁。生生围绕着展示的主题,从问题、规律等角度进行评价,有利于讨论的深入,让学习真正地发生。

比如,教师设计一张评价表,从“我最喜欢这一组的地方是”“我不喜欢这一组的地方是”“这个小组展示中我不明白的地方是”“我要补充的是”等角度引导学生进行评价,让小组内、小组之间、听众和展示者之间进行持续、深度的对话,促进学习的真正发生。如果以这样的方式展开教学,学生可能会对每个小组所展示的知识进行质疑,认为看不懂,教师就可以借助这一评价,让学生讨论“怎么加工收集到的材料”,让学生明白展示要有听者意识。

四、老师该干什么

【课堂回放】

在本节课中,老师除了发出“现在是读童话小组上场”“谁来评价一下”“谢谢读童话小组的展示”之类的话语后,绝大多数的时间只是站在一旁观看学生的展示。

【思考】

课堂教学中,老师是组织者、合作者、引导者。老师除了进行适当的组织外,更要承担引导的任务,纠正学生的错误和偏差,引导学生聚焦到重点问题,适时进行讲解,恰当分享自己的观点,将学生的学习推向深入。

但是在本节课中,老师仅仅是一个组织者,调控着课堂的节奏,并没有进行恰当的引导。比如,学生在展示的时候,每一个小组都运用了手抄报的形式,老师就应该及时抓住这个点,引导学生讨论“什么样的方式才适合自己展示的主题”。又如,学生在点评“演童话”一组时,认为这一组的一个同学表演很好。老师就应该及时捕捉这一评价点,组织学生讨论:“这位同学表演好,好在哪里?”从而让学生明白,表演要体会故事中人物的特点,运用恰当的语调、语气、动作进行表现,就能做到活灵活现,再现人物形象。

一般来说,在展示课上,老师可以从展示内容、展示形式、学生评价等方面进行适当点拨,引导学生从优秀展示者中获取知识,总结规律,从展示者的不足中找到问题。

摘要：综合实践展示课有利于激发学生兴趣,发展思维,增长知识,促进表达。但在实际教学中,展示课在“展示什么”“怎么展示”“师生、生生互动”“教师角色定位”等方面存在较多误区,教师应该避开这些误区,从内容、形式、评价等方面及时引导,促进学习真正发生。

关键词：综合实践活动,展示课,童话世界

参考文献

适时展示自己的工作成果 第4篇

一位朋友曾经向我诉说过他工作中的苦恼：他是电子厂的一个测试员，因为性格比较内向，所以他只会闷不吭声地做事，而不会展示自己的工作成绩，因此他总是被忽略的一个，一直都没有得到重用。

这是為什么呢？原因很简单。我们知道，工作中都有一个下级向上级汇报或述职的程序，内容包括谈工作的进展、谈经验和教训、谈未来的设想。实践证明，好的述职会带来步步高升的机会，给你带来更大更好的舞台；差的述职可能让自己坐上冷板凳；不去述职，则可能淹没了自己汗水的价值。

“是金子总会发光的”这句话不假，但你能保证每块金子都能被打磨出来，发挥更多的价值吗？要想从职场中脱颖而出，仅仅凭着熟练的技能和勤恳的工作是不够的。虽然能力、勤奋很重要，但会说好话却能让你工作起来更轻松，并且可能帮助你获得加薪、升职的机会。

一家公司去年招聘了两个年轻人，两人从同一所大学毕业，专业知识功底都很深厚，工作也都很勤奋，两人都取得了很好的业绩。可是，一年以后一个成了业务主管，另一个却依然只是一个普通的职员。

这是因为他们二人工作方式的不同导致的。其中有一个只知道埋头工作，却很少主动向上司汇报自己的工作情况。而另外那个年轻人非常懂得汇报的重要性，定期向上司汇报工作。每次出去谈项目都要在结束后的第一时间将情况报告给自己的上司，遇有一些特殊情况，也总是先请示上司有什么样的意见和想法，再做决定。每次出差在外，他都会报告出差在外的工作情况，回公司的第一件事也是先向上司汇报，所以，上司对这个年轻人很放心，也愿意安排给他一些重要的项目和外出任务。如此下来，这位年轻人就掌握了很多的资源，在公司的地位和影响也就越来越大，提升他做业务主管也就水到渠成了。

成果展示流程 第5篇

一、主持词：

各位家长，大家好！

首先感谢各位家长今天来参加我们本学期的家长会即成果展示活动，感谢你们一直对我们工作的理解和支持，今天请大家来，主要是向大家汇报这一学期来我们的班级工作情况，孩子们的学习成果向大家做一个展示。通过这一学期的成长，孩子们都有了很大的进步，不管是在学习知识方面还是生活自理能力上，我都看到了孩子们的进步，我们做为家长都应该用欣赏的眼光来看待每一位孩子的成长！

二、教学成果展示

(1)户外活动展示：

听音乐走队形——做圈操——跳圈、钻圈游戏——**样玩圈展示。

（2）诵读诗词、儿歌：

每位幼儿分别朗诵一首：《咏柳》、《清明》、《绝句》、《春晓》、《所见》、《江南》；《小老鼠》、《小柳絮》、《布娃娃》、《小眼睛》、《小水杯》、《宝宝的房间》等。

（3）数学知识展示：

每位宝宝一组图形，让幼儿组合成物体，并说出自己用什么图形组成了什么物体；唱数1——20；出示实物比较5以内数的多少。（4）、主题活动内容展示：

歌曲表演唱：

《快跳起来》，《哈哈笑》，《两只小象》，《大雨小雨》，《我家有几口》，《亲亲热热在一起》，《春天》，《颜色朋友在哪里》；

儿歌：

《车轮滚滚》，《轮子歌》，《开汽车》《彩色的梦》《水珠宝宝》等。

讲一讲怎样预防感冒？好朋友生病了你要怎样做？(5)、创新智慧游戏展示：

字词发散：用“大”“小”字分别尽可能多地组词。用“我是什么我会什么”说话。仿编绕口令“虎和鼠”“狼和羊”等。生活中找圆的东西。

幼儿每人一张图片，上面画有4个圆形，让幼儿自由添画。

(6)、游戏活动：《伦敦桥》《越过雨水洼》《顶锅盖》《关门》等。

(7)、幼儿作品展示：请家长通过《幼儿活动材料》《宝宝成长秀》和自由活动墙等形式，了解孩子的作品。

三、教师向家长汇报一学期来孩子和老师共同取得的各项成绩。

成果展示课 第6篇

— 成果展示课教案

一、活动目标：

1.了解家乡集市的文化、历史、时间，繁荣程度、对当地经济发展的影响以及对家乡发展的合理化建议。

2.本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。

二、活动准备：

1.引导学生向熟悉当地集市的有关机构和个人进行调查采访 2.通过亲身采访，写好体验日记、编好手抄报。3.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。

三、活动过程：

（一）、激情导入：

一个月以来开展的综合实践活动，让我们更爱我们的家乡的集市了。这节课让我们一起来交流一下活动成果。

（二）、展示活动成果

1、主持人开场白，营造氛围。

2、请各小组上台汇报、展示成果。

每个人小组分别请组员上讲台，向大家展示自己精心制作的精美卡片，然后由制作人就卡片上的内容向所有人进行陈述，尽可能脱稿讲述。讲述卡片内容的顺序依次是：家乡集市的文化、家乡集市的历史、家乡集市的时间、家乡集市对当地经济发展的影响、家乡集市的繁荣程度、我对家乡集市发展的合理化建议。

3.学生互评，教师点评 在展示成果的过程中，主持人根据每小组组员介绍的内容，用1—2句话进行串连，目的是让整个活动能够完整、有序、流畅。

在每个小组展示完所有的成果后，先由其他小组进行评价，然后老师再进行点评。评价的标准从卡片的写作内容，组员的口语汇报，制作的手抄报，完成成果的总体情况等方面入手。

4、手抄报贴到教室后方黑板上

各小组汇报展示结束后，将制作的手抄报张贴到教室后方的黑板上。

5、主持人对活动进行总结

四、活动小结

今天课堂上大家展示的成果别具风格，令人大开眼界，而老师也从大家展示的成果中初步了解了我们家乡的集市。希望通过今天的活动，大家能够激发起对家乡的热爱之情，当然也要立志通过自己的努力，用自己的双手去为家乡的未来美好前景

五、活动反思：

成果展示简介 第7篇

文字内容：项目编号、项目名称、执行时间、项目成员、指导教师、项目简介（200字以内）、创新点（100字以内）、取得成果、心得体会（50字以内）。字体大小详见模板，内容严格控制在1-2页内。

相关图片：每个项目提供至少2张图片，图片可为成果设计图、实物照片、团队合影、学生实验操作照片等，其中团队合影至少1张，图片要加图片说明。

示例模版如下： 项目编号：2013022 项目名称：城市路边垃圾筒自动换袋机械手 执行时间：2013年7月至2014年6月

项目成员：鲍 岩、杜长江、金渤昕（XX学院）指导教师：梁延德（教授）项目简介：

针对城市路边垃圾筒的垃圾收集和更换垃圾袋作业，劳动强度大，作业条件差，不利于身体健康，而且易造成二次污染等问题，设计了一种可以人工辅助的自动换袋机械手。

此机械手具有抓袋、提袋、束袋、封口和放入新袋功。所有的功能均以机械结构和机械传动方式实现，无需电源，重量轻，操作维护方便。此机械手以人力操作，远距离作业，可以安装在垃圾转运车上，也可以装配成为独立小车。创新点：

1、机械省力结构，减轻工人劳动强度。

2、不接触垃圾袋进行作业，改善作业条件。

3、一套机械装置完成多种动作，且结构简单，操作、维护方便。取得成果：

1、获第七届河北省大学生机械设计大赛二等奖。

2、入选首届全国大学生创新论坛“我最喜欢的项目”之十大大学生创新成果。心得体会：

发挥团队力量，积极投身科研创新，自主学习，培养创新能力。

机关工作成果展示 第8篇

在开展语文综合性学习的过程中可以利用思维导图培养学生自主学习的能力,学生学习的多少取决于一个人自主学习的能力,自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学评价。有一定的自主学习能力,学生在学习中就不再是被动者,而是主动探究知识、敢于质疑问难、个性得到发展,真正成为学习的主人。

一、利用思维导图,训练学生发散思维,使成果展示五彩缤纷

在语文综合性学习活动中要解决问题,问题解决的呈现方式,有一些会进行发明创造,而解决问题的过程实际上是思维训练的过程。在“走进大自然”这个综合性学习中,我选择了《走进身边的一次性物品》活动主题,让孩子们通过研究身边的一次性物品,对一次性物品进行发明改造。要想进行小发明,首先就要了解研究对象,要想研究一次性物品的改进,就要了解一次性物品,要了解一次性物品的哪些内容,我认为最理想的方法就是利用“思维导图”形式把想研究的问题进行展示、归纳。

于是在进行《走进身边的一次性物品》第一课时的活动时,我进行尝试,请学生利用“思维导图”的形式把想要研究的问题写下来,最初写的时候,学生的思路很狭窄,想研究的问题也就是一次性物品的种类、使用、来源等问题,经历小组交流、思考、组内整合的过程,在短短的五分钟时间内,学生的头脑中多多少少都有了一两个想要研究的问题,学生的发散性思维得到了训练。

平时的教学实践告诉我,这是最好的交流时机,学生有了自己的想法,也就有了与人交流的原材料。通过交流,学生可以在原来思维导图的基础上进行补充、整理。于是就产生了二十多个学生想要研究一次性物品的相关内容,产生了想要研究一次性物品的危害,一次性物品的改进等一系列有价值的问题。学生根据问题需要解决的轻重,把问题标出解决的先后顺序。这二十多个问题对学生在进行一次性物品的改进时起着重要的作用,学生进行了一阶段的研究后,准备的资料特别充分,各种一次性物品的小发明都在学生的手中一一呈现。

二、利用思维导图,让成果展示更加完美

综合性学习活动要做到“关注过程,兼顾结果”,成果展示阶段对综合实践主题活动目标的达成、合作学习经验的分享、表达交流能力的提高具有重要的意义,然而在实际教学中也有不尽人意之处,导致学生能力发展不明显,活动价值体现不充分。

学生开展一个活动往往有许多成果可以展示,如活动照片、搜集到的资料、排演的节目、自己的活动感想或收获、小组的评议总结、爸爸妈妈的话及教师的期望、社会的反响等。当一个主题或某一个阶段活动结束后,教师就要提供机会让学生进行展示交流。而展示交流既是对学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品作一个小结,同时也是师生之间、学生之间共同学习和交流的机会,是学生发现自我、欣赏别人的过程。因此,搭建多元的展示平台,将学生的成果展示融入他们的生活中,可以大大提高学生参与活动的积极性,可以锻炼学生表达交流合作的能力,还可以更好地发现问题。

经过多次的综合实践活动,我发现在最后的展示活动中:读资料成为成果展示的重头戏。在展示课中每一组学生都在大量阅读自己的资料,一组挨着一组,有的组的资料查得很多,可是却没有读通读顺,在展示时结结巴巴,这样枯燥乏味的课堂学生自然不会集中注意力,这样的课堂也就失去了整个综合实践活动的意义。

为什么会产生这种现象呢?我认为关键原因在于教师的指导作用尚未发挥,成果展示是一个收获的阶段,但收获什么,收获多少,取决于教师在这个阶段的指导,教师的指导是提升学生能力、活动价值的关键。鉴于此,我便开始转变自己的指导策略,试着在这一阶段的活动中也融入思维导图。

从他们的思维导图中我看到了形式多样的展示,我让学生按照先前的安排去做展示,可想而知这样的展示给孩子们留下了很多的收获,同时也达到了此次活动的目的。

通过在综合性学习活动中引入思维导图,我发现它不但体现了综合实践活动课程的文化理念,而且有助于转变任课教师的教学观念,拓展了学生的学习空间,从根本上促进了学生转变学习方式。

摘要：<正>在综合学习活动中充分体现学生的自主学习能力,小学生学习能力的培养需要有适合他们学习工具,而思维导图呈现的是一个思维过程,学生能够借助思维导图提高发散思维能力,可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。其实思维导图就是帮助孩子们能够开阔思维,使一个主题能够通过头脑风暴先列举出很多种形式展示,接着师生共同总结,然后进行筛选信息,在筛选的过程中可能会有问题生成不同的主

参考文献

展示成果引领未来 第9篇

中国国际农产品交易会是农业部主办的国家级农产品贸易盛会，至今成功举办了九届，受到党中央、国务院有关领导的高度重视和大力支持。农交会在宣传农业政策、展示农业成就、推广农业新技术、推动农产品市场流通、促进贸易与合作等方面发挥了重要作用，取得了令人瞩目的成就，是目前国内最具有影响力的品牌农业展会。

今年是建党九十周年，也是“十二五”的开局之年、举办第九届农交会，是进一步宣传党的强农惠农政策、展示农业农村新成就的必然选择；是反映实现“两个千方百计、两个努力确保”，促进农业农村经济平稳较快发展的重要平台；是重视“三农”加快促进农业发展方式转变，实现“十二五”发展现代农业目标任务的重大举措、

本届农交会由农业部和四川省政府共同主办，以“转变发展方式，推进现代农业”为主题，体现出“展示成果、推动交流、促进贸易”的办展宗旨和“精品、开放、务实”的办会原则。与历届相比，本届展会特点突出：一是增加了专业合作社，园艺作物标准园等新的展示内容：二是单独设立了四川省展示交易区，重点展示蜀中大地农业灾后重建的新成果、新面貌：三是在全面展示“十一五”农业成就的同时强化了“十二五”农业农村经济发展的新思路，尤其是现代农业发展新观念与成功实践典型的展示和宣传；四是集中展示和体现了农业品牌建设取得的重大成效和积极成果；五是丰富并强化了展会期间产销对接与贸易交流活动。

展会亮点纷呈：现代农业取得的辉煌成就，充分展示出文化引领农业文明的成果：科技助推使农产品增加了附加值含量；注重品牌建设使农产品光彩夺目，享誉四方：坚持标准化建设，强化检验监测体系建设，使农产品质量安全有了保障：广泛开展金秋农产品展销行活动，为农企对接、农校对接、农超对接、农社对接，扩大对外销售等搭建产销平台，有效促进了农产品贸易流通。

师德建设工作成果展示材料 第10篇

根据县教育局《关于在全县中小学开展师德建设月活动的通知》要求，为了进一步加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德和职业道德素质，推进学校精神文明建设和教育教学工作的开展，将我校师德师风建设工作成果展示如下：

一、认真学习，提高认识

按照教育局通知的要求，首先组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《青海省中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于进一步加强教师队伍建设的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《中小学教师职业道德规范》和有关教育的“法律”“法规”。提高对职业道德建设的认识，常言道：学高为师，德高为范。通过学习使我们认识到：教师的职业道德素质是教师素质的核心内容，教师的光荣称号是和高尚的品德联系在一起的，高尚的品德既是教师为师的根本标志之一，又是教师完成职业任务的有效保证，是培养合格人才的需要。学校把师德建设工作放在学校工作的首位，作为学校工作计划和德育工作计划的首要内容。

1、开展党员生活会1次，对全体党员和党外积极分子进行职业道德教育，要求全体党员和党外积极分子在师德建设中起先锋模范作用。

2、组织政治学习3次，组织全体教师学习政策法规、对全体教师进行职业道德教育，要求全体教师带头学法、知法、懂法、守法，做到依法执教。

3、教师自学的形式，要求教师通过读书、看报刊、杂志、收听、收看广播、电视，看师德先进个人录像、参加先进师德报告会，向先进人物学习，树立师德形象，并要有写出自查材料1份、学习笔记1份。

二、规范行为、树立形象

师德建设是一项庞大的系统工程，也是教师队伍建设的核心，需要在工作的实践中不断创新，在创新中不断提高。

1、为了规范教师的教育教学行为，按照教师职业道德规范的各项要求，学校根据上级文件要求制定了日常工作考核细则，班主任工作考核细则，教学工作考核细则。各处室按照细则的要求定期检查教师的教学行为，作为年终考核，评职晋级的重要依据。

2、关心学生、热爱学生、教书育人是师德建设的重要内容，我们把建立新型的师生关系作为师德建设的重要举措。

（1）更新教育观念是树立师德形象的根本。本学期初，在学校工作计划中提出：要放下教师的权威，建立民主、平等、和谐的师生关系，教师的自身形象就是很好的德育教材，在这方面表现突出的是高德俊、杨占华、祁建华、马永胜几位教师，教育学生特别有耐心，教育方法得当，处处以身作则，用自己的人格魅力去感染教育学生。

（2）严谨治学是树立师德形象的基础。教师在学生中不仅要树立德高者形象，还要树立博学者形象，我校年轻教师平时认真钻研教材、耐心辅导学生，深受学生欢迎。

（3）改变教学方法是树立师德形象的重要途径。教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣，有了广泛的兴趣，学生才能听其师、信其道，师生情感融洽，才能够取得良好的学习效果。

三、认真开展师德建设实际活动

1、开展一次向师德典型人物学习的师德教育活动

9月7日下午6时，在会议室隆重召开了“扎根农村

献身教育”师德报告会。学校副校长马永旭为全体教师作师德报告。虽然通过网络媒体收集的师德先进材料、但一个个平凡、感人的事例，一次次打动了老师们，会场上不时响起热烈的掌声，这些感受使广大教师从心灵深处得到了一次洗礼和升华，受到了一次强烈的震撼和生动而深刻的师德教育。教师就是在看似平凡的工作中不断创造着教育的奇迹，用平凡铸造着伟大的师魂。

2、开展一次师德回头看活动

在去年积极开展的是的建设年活动的基础上，组织全体教师学习和讨论，进行了师德回头看总结，本次师德建设师德回头看活动，是我校今年开展师德建设月活动首项举措。为贯彻区教育局《关于在全县中小学开展师德建设月活动的通知》要求，我校详细制定了《马营中学师德建设月活动安排表》，将全面、系统地学习各种法律法规，并分时间段安排了一系列的活动，以提升我校教师的职业素养，构建和谐的师生关系。

3、对个别教师进行一次面对面的谈话

为了减轻教师心理压力，提高教师心理素质，以利于学校教育教学质量的提高。我们开展了面对面，一对一的谈话活动。校长谈话的主要对象是中层干部和后勤人员；马永旭副校长谈话的主要对象是党员教师、积极分子，班主任。马成林副校长谈话的主要对象是教学一线的科任教师。与教师谈话也是领导和教师交心的过程，也是领导和教师增进感情互相理解、互相信任的过程。本次活动总共谈话15人次。

4、开展一次新教师师德承诺活动

通过开展“师德承诺”活动，扎实推进师德建设的各项工作。促进良好的师德师风教风的形成，使我校教师努力做到：普遍确定适应素质教育需要的新的教育观、人才观、质量观；普遍认同“以教为业、奉献为荣、育人为本、助人为乐”的价值取向，做人民满意的教师。加强和改进教职工的师德建设是一项长期的工作，是一个系统工程，必须坚持常抓不懈。立足实际，着眼未来，做好长期规划，建立和完善长期的师德建设保障机制。为此，制定了《马营中学师德建设长效机制》、建立和完善了领导机制，切实加强教师队伍建设的领导和指导；建立和完善师德考核机制，设置具体的量化考核指标，增强可行性、操作性和实效性，积极探索和实践学校领导、教师、学生、家长及社会参与师德评价的方式方法；建立和完善监督机制，面向社会公开“监督电话”；建立和完善奖惩激励机制。实行表彰奖励制度，定期对师德建设成效显著的领导或师德高尚的教师给予表彰，并通过媒体广泛宣传他们的优秀事迹，向社会展示我校教师的精神风采。

5、树师表形象

开展一次师德演讲

9月7日，学校举办了“做事先做人”为主题的师德师风演讲比赛。总共有6名教师参加比赛，他们声情并茂地讲述了自己在师德学习中的体会和感受，也展现了自己在教育教学中的最佳风采。教师们精彩的讲演，句句发自内心，字字吐露真情，赢得场上阵阵掌声。举行师德演讲，对加强教师职业道德教育，提高师德修养，提高学校的教育质量等方面，具有十分重要的意义。最后推选一名优秀演讲教师参加教育局举办的比赛。

6、关心教师生活

为教师办一件实事

学校把为教职工办实事作为创先争优活动的一项中要内容，在政治上关心进步，在业务上关心提高，在生活上关心疾苦，积极为教职工谋福利，学校坚持为教职工办实事，激发了广大教师的教育教学热情，大家纷纷表示，在今年取得优异成绩的基础上，再创佳绩，再创辉煌。

成果展示活动总结 第11篇

是最新发布的《成果展示活动总结》的详细范文参考文章，觉得应该跟大家分享，重新编辑了一下发到。

篇一：社团风采成果展活动总结

社团风采成果展活动总结

我校一直重视校园文化建设，以社团为载体带动学生活动的开展，由建校初期单一的社团发展到现在的拥有阡陌文学社、尚舞拉丁 社、舞动社团、飘零文学社等二十几个社团。坚持以生为本的个 体差异发展教育理念为指导，以“追求个本的生命活力，追求个 体的做人成功，追求个体的学业成功”为培养目标，形成了 “百花齐放、百家争鸣”的校园主流文化发展态势，取得了较为明显的育人效果。

为了更好的促进社团健康蓬勃的发展，互相学习，取长补短，社团理事会决定于5月20日——22日在学校主校道举办了社团风采成果集中展示活动。

在成果展现场，各社团同学都拿出自己的绝活，认真出展报，充分展示本社团的特色。为了让自己的社团更有亮点和更具人气,有的社团还贴出社团开展活动的照片，真可谓是让同学们大开眼界了。看着忙碌的社员们，整个校园在同学们的自主展示中呈现出和谐、青春、活泼、向上的氛围，同时也让同学们感受到了学校既是校园、乐园更是家园。

在此，范文TOP100我代表社联，感谢悉心指导，大力支持我们的刘sir、张老师。感谢努力创新、认真负责的各社团社长和社员们！是你们用辛勤的汗水和团队精神，熔炉出这次的社团成果，在此，深深的说一声：你们辛苦了！谢谢你们了！

这次社团成果的成功展示，也感谢学校领导，是你们为我们学生，提供和

搭建锻炼综合能力的平台。是你们的办学理念，让我们自主、大胆的去创造！所以再次对你们说声谢谢！在此，我们还要感谢社联各位干部，是你们在背后默默的支持与付出，才保证了这此社团成果展示的井然有序！

篇二：教学成果汇报展示活动小结

教学成果汇报展示活动小结（2012---2013学上学期）

为了进一步展示教育教学成果，创建幼儿展示平台，使每位家长更加直观的了解幼儿的学习情况，1月28日，县直幼儿园分级段举行了期末教学成果汇报展示。

本次汇报会，各班教师分别根据幼儿的年龄特点精心组织了不同形式的汇报，在轻松、快乐的游戏中将音乐、语言等五大领域课程以及礼仪特色、体能训练等内容向家长进行了丰富多彩的展示，孩子们稚嫩的童声、出色的表演不时赢得家长的笑声和掌声，汇报中还结合各班特点进行亲子游戏等活动，使这

次成果汇报展示充满了勃勃生机。家长们在这种浓浓的、热烈的、积极向上的氛围中，充分感受到了幼儿园孩子们健康、快乐、自信、大方的精神风貌和素质教育的成果。

本次汇报活动为家长和教师创设了沟通、交流的平台，为进一步提高县直幼儿园教育教学质量起到了积极的推动作用。

篇三：实践活动成果总结与展示交流

实践活动成果总结与展示交流

在调研中我们发现，思想汇报专题一些教师过于关注成果展示，为了展示而展示，为了追求效果，教师甚至帮学生写发言稿、台词，学生背，而学生并未经历实践活动的过程，这样的做法耗费了师生大量的精力，违背了实践活动课程的理念。其实成果展示就是学生对活动过程的回顾交流，交流他们在活动过程中的收获与感悟，从而达到师生间、生生间共享的目的。因此，教师在此阶

段要做好如下设计：

(1)资料整理与归类。指导各小组对本组成员通过各种渠道收集的资料，包括从网上下载的文字资料、拍摄的图片资料、访谈记录的整理资料、录音录像资料等进行整理与归类。

(2)形成研究成果。小组认真总结归纳，用不同的形式呈现自己小组的活动成果，其内容包括调查报告、研究报告、研究论文，设计作品、心得体会、感想、日记、活动资料的整理与摘抄，访谈实录等。多则数千字，少则几十字或者一句话也行，这要视学生的年龄、学段及知识面而定。一般说来，学段越高，各方面的知识积累越多，所写的活动结果的质量也就越高。但必须说明的是，综合实践活动课程要重视学生的参与，强调过程重于结果。

(3)组织成果展示交流。教师要注意以下几点：

A:展示形式力求多样，避免单一雷同。能够运用多种不同形式展示活动成

果也是学生创造力的一种表现。最全面的范文参考写作网站教师应注意拓展学生的思维空间，引导学生通过多种多样的方式展示活动成果。交流的形式可以是静态的，也可以是动态的，或动静结合。静态的如一篇论文、调查报告，日记、作品等；动态的，如一次演讲、报告、制作比赛、小实验、心得交流、小组之间师生之间的互动问答、观点的辩论等。

B:成果展示要自然、真实，防止教师过多干预。综合实践活动的成果展示重在学习，即让学生在展示、交流中感悟、体验，而不是为展示而展示。因此，教师要引导学生把自己小组的任务、经历介绍给

大家，同时把体会、发现、作品展示出来,使学生意识展示不是为了获奖，而是一种真实感情的自然流露。因此，教师切记不能把成人的想法强加给学生，不能在展示中向学生施加某种要求，否则，学生将只是一味地追求“教师想要 的”而不是思考“自己想要的”。

C:把握时机，即时展示。一旦发现学生的闪光点或当学生取得小小的成功时，教师就应该及时提供展示机会，满足学生的展示欲望。

D:启发提升，拓展主题。总结交流的目的最终还是要落实到学生的情感体验、创新精神和实践能力的培养上，即培养学生关注社会、自然、自我的责任感，加强学生与社会、生

活的联系，改变学生的学习方式，形成学生对个体及社会生活方式的思考力和判断力。因此，在活动总结与交流中，教师要善于抓住时机，进行主题的拓展与升华。如《标志面面观》主题活动汇报时，学生提出小区、街道很多该设标志的地方没有标志的问题，教师抓住时机引导学生开展设计制作标志，在小区、学校适当的地方安放提醒标志，以警世人们注意的活动。

以上是对综合实践活动备课的一些建议，希望老师充分认识这一全新的

课程，创造性地开展工作，全面提高学生的综合实践能力。