教师必须提高自我修养

教师必须提高自我修养（精选14篇）

教师必须提高自我修养 第1篇

教师自我修养的有效途径 班级：小教121 姓名：王盼盼 学号：12123125

教师，一个神圣而又平凡的职业，但是它却被誉为“灵魂的工程师”。古人云：师者，所以传道授业解惑也。作为一名教师，不仅要将文化知识传授给学生，更要教会学生如何树立正确的人生观、价值观。所以，教师为了更好的承担自己的责任，必须不断的提高教师自我修养，为人师表，身正为范，在学生面前树立榜样。

那什么是自我修养？自我修养是指一个人按照一定社会或一定阶段的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶的工夫，为提高自己的素质和能力，在各方面进行的自我教育和自我塑造，是实现自我完善的必由之路。简而言之，是指个人道德修养能力和自我完善的过程。那么，教师应该从哪些方面着手以此提高自我修养呢？我认为应该从以下几方面做起。

首先，教师的自我修养很大程度上取决于教师的自觉性。自觉性的前提就是正确认识自己，给自己一个很好的定位。按照马克思主义认识论的观点，人有两个自我，一个是事实上的自我，还有个是自己认识上的自我。这两个自我的反差是非常大的，所以教师可以通过不断的自我反省，自我认识以使修养达到自我修养的境界。目前，教师群体中确实存在一些教师缺乏敬业精神，工作马虎，不思进取，上班的时候做些与工作无关的事情，对学生漠视，从心底轻视自己的责任，甚至有个别老师违法乱纪。这样的行为很大程度的损害了教师群体的整体形象。这就要求教师在成长的过程中，必须正确认识自己。既然被称为“人类灵魂的工程师”，可想而知，不管是社会还是国家都给予了这个群体很高的期望，作为教师应当严格要求自己，以身立教，为人师表。教师素质，重在师德。师德的体现就在于教师对待工作的态度以及对待学生的态度。对待工作一丝不苟、无私奉献。那些在拜金主义思潮下跳槽的教师绝不可能在教育事业上作出突出的贡献。对待那些学习成绩不是特别优秀的学生应当循序渐进地去诱导他们走向正路，而不是一味地挖苦讽刺，那样只会打击学生的自信心。批改学生作业的作业应当细致，课后给后进生进行补差。这样就能赢得学生们的尊敬，从而达到为人师表的目的。或许，教师这个职业有太多细致、繁杂的不为人知的工作，他们一直都在默默无闻的付出着，包括自己的青春年华。但是，作为一名教师，从选择这一职业的那天起，就意味着这一生必定是奉献多于索取，许多付出都不是用金钱可以衡量的。同时，我们也必须看到当我们的劳动得到社会、家长、学生的认可时，我们所付出的一切都是那么值得。所以，作为一名教师正确认识自己的价值是非常重要的。只有这样，才会要求自己不断提高修养,实现自己的人生价值。其次，教师的职责是“传道、授业、解惑”。而教师要做到真正的“传道、授业、解惑”，最首要的当然是教师自己要有良好的教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。因此，教师应当多看书多阅读，以达到博览群书，博学多才的境界。要不断提高自己的学识水平和授课水平，同时拥有高超的知识涵养和授课水准也是教师教学素质的集中体现。在新课程的课堂上，教师的文化底子是少不了的。技能学到一招只有一招，只要文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招”的境界。如果教师自身的文化底子薄弱，就会在课堂上导致以下几个方面的危机和尴尬1.视野狭窄，只会搬教科书的参考答案，没有自己深刻的解析。2.缺乏创新能力，学生要质疑，一问三不知。学生想探究更深刻的问题时，总是和稀泥，敷衍了事。3.课堂枯燥乏味，心灵缺少阳光，难与学生进一步的进行心灵上的沟通。4.自我信心降低。因为课上的不好，学生成绩就提不高。不管是来自家长还是自己给自己施加的压力都会特别大。但是，教师文化素养绝对不能简单地等同于知识水平，更不能简单地等同于学历水平。它是指教师经过较长时间培育而逐渐形成的一种从事教育工作所专门需要的涵养。是教师的学识水平、知识视野、思维品质、创新意识、审美能力、气质品位、价值取向、人格修养等的总和，简单的说，也是一综合素质的体现。一个博学多识的老师就能得到学生的尊重，这样一来，学生就会以老师为偶像，长大以后要像老师那样见识广博。这样不仅仅自身还达到了修身养性的目的，而且还推动了学生们学习的积极性和主观能动性。

最后，思想来自于实践，实践是检验学习效果的好办法，因此为了不断提高自我道德修养，教师需要参与到实践中去。教师道德修养是不能脱离社会实践的，实践是认识的基础，同时也是道德修养的基础。教师应当通过在实践的交流中，使自我修养更具全面性、饱满性。不断把自己所具备的的知识和理念进行大胆的创新和实践，有利于磨练教师自我的意志力，有利于教师吸取经验，让自己的课堂变得更加生动、充实，有利于教师本身对自己掌握的知识和自我认知有一个更深刻的定义。当然，在实践中，教师于要经常进行自我反思。俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以在不断学习和实践的基础上，经常静下心来反思自己的教学实践，总结自己教学过程中的成功之处便于继续发扬探究，看到不足之处能够虚心学习。教师在反思中也能感悟到哪些操守是我们应该坚持的，哪些是需要加以调整的。实践让教师修养得到进一步的巩固和完善，也是教师修养有效途径中比较关键的一步，再多的理论和话语都抵不过实践两个字。实践就是真理。

如今的社会就像一辆高速行驶的四驱车，而教师这个群体就像是掌握这辆四驱车行驶方向的驾驶员，而教师修养就像是控制方向的前轮，一旦出现问题，就像前轮好像失去了方向感，必将影响车子行进的轨迹。所以，教师要时刻谨记自己身为一个人民教师肩上所承担的责任是十分巨大的，不断努力提高自身修养，才能稳稳的驾驭社会这辆四驱车，让它驶向一条更加和谐、幸福的康庄大道！

教师必须提高自我修养 第2篇

教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高人格修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模.授之以鱼，不如授之以渔。更多需要学生发挥主观能动性，自主学习，自主探究，自主发展。教师传道、授业、解惑的同时，应适当创设情景，培养学生的学习能力、创新精神、实践能力。作为一名光荣的人民教师，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育、献身教育”，为祖国的教育事业奉献终生，为祖国的繁荣富强培养更多的“四有”人才而不懈奋斗。在教育教学工作中，要不断探索适应新时期教学工作的、切实有效的教学方法，这就要求教师不断充实自己不断提高自己的职业修养：

一、创新的能力和资源的利用

作为新时期一名光荣的人民教师，要使自己的教育教学更上一层楼，取得更好的成效，就必须要具有科研创新能力。我们不能墨守成规，需要大胆创新，探索适应新时期教育改革的举措，向科研创新要质量。在网络化信息时代，教师应懂得如何获取、选择、加工和利用网上的信息资源已经成为体现个人能力的重要标志。这种能力，是新一代文明人应该具备的基本素质。

二、要学会关爱学生

教师对学生的爱,在教育过程中发挥着其它教育因素和力量所不能发挥的作用,教师对学生的尊重,理解、鼓励和宽容，将使课堂处处充满真诚的信任和友好的合作，只有热爱学生，才能教育学生，感染学生，并得到学生的尊敬和信任。

三、要学会团结协作

物理实验教师的自我修养 第3篇

首先要加强科技和教育理论的学习, 不断提高对教学改革的必然性、重要性和紧迫性的认识, 结合实际完成新世纪时期的教学任务。二要加强科学文化知识修养。“给学生一杯水, 自己必须拥有一桶水。”渊博的知识, 扎实而深厚的专业基础, 娴熟的操作技巧和动手能力, 是满足学生猎取欲、求知欲、探索欲以及培养学生适应各种“环境”能力的重要条件。因此, 实验教师必须善于学习、勤于动手, 在不断充实自身专业知识和技能的同时, 还要学习和掌握其他学科或领域的科学知识。要尽可能扩大知识容量, 丰富知识信息, 提高知识层次和质量, 赢得学生的信赖。三要加强应用技能修养。中学实验教学和实践环节, 包括渗透在其它学科中的应用技术和职业教育教学, 突出了学校教学理论紧密联系实际的时代特色。如以普教为核心的初级实验教学、电化实验教学、微机应用实验教学、网络教学迅速涌现和应用, 打破了长期形成的“只用粉笔写、画, 不用仪器操作”的“惯性”教学框架。因此, 实验教师必须注意自身应用能力的训练和提高, 使自己在教师群体中“技高一筹”。四要加强教学能力的修养。教学能力是一种综合应用能力。正确掌握和运用教学规律、教学艺术、教学语言以及简练、准确的操作技能是实验教师从事教学的基本功, 也是提高实践性教学效果的重要条件。

实验教师的劳动是理论联系实际的具体体现。实验教学虽有一定的规律可循, 但没有固定的模式和框框, 而且从选取材料、组织形式等方面都具有较强的灵活性。从这个意义上讲, 实验教师的劳动是一种开拓性和创造性的劳动, 也是得天独厚的劳动。因此要求实验教师必须具有探索创新意识。探索创新意识主要表现三个方面。一是在实验教学观念上探索创新。要抛弃和自觉抵制“重理论、轻实践”的教学观, 树立“勤动手、多动脑”的教学观;纠正做实验“照本宣科”、形式主义的教学观, 树立“延伸、开放、手脑并用”的教学观。把理科以及相关学科的教学真正转移到以实验为基础的轨道上来。二是在实验内容上探索创新。善于组织和运用教材, 勇于改革和创新教材是实验教师的重要任务之一。结合实际探索实验教学如何为经济建设服务, 合理渗透和扩展“应用技术”实验内容, 不仅有利于发展思维, 培养能力, 而且可为学生的升学和就业服务。三是在实验方法上探索创新。“教师讲、学生听, 教师做、学生看, 教师安排、学生完成”的传统教学方法, 在只注重知识灌输时代起着一定的作用, 但它不能有效地调动学生学习的主观能动性。在加强素质教育的今天, 不但重视知识传授, 更注重能力培养。

实践证明, 能力是不能灌输的, 传统的教学方法已不能完全适应教学改革的需要。探索新的实验方法时, 首先要探索学生如何“学”、如何“做”, 根据学生的“学和做”创造新的实验方法。其次要探索怎样有效地激发学生的学习兴趣, 使被动学习变为主动学习。再次是探索如何有效地将学生的思维活动引向实验室、第二课堂和课外科技活动, 由学校引向社会, 使学生参与社会实践活动, 增强适应社会的能力。

教师必须提高自我修养 第4篇

[摘要]课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自己的修养水平。

[关键词]高校；教学能力；

中国分类号：G642.421

一、爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把爱岗敬业铸师魂作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

1、热爱教育，热爱自己的学校

教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，教师的劳动是平凡的，在思想、信息、交流方面有究天下之際，通古今之变，成一家之言的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可

2、善于发现，乐在其中。有些教师由于工作长期没有起色而情绪低落、畏首畏尾，对教学也失去了兴趣。其实只要我们善于发现，教学工作还是是充满乐趣的，小学生天真活泼，思维活跃，单纯可爱，给他们一个小小的鼓励，他们就会带给你惊喜和欢乐。

3、营造环境，培养浩然之气。人际交往是现代人生存的重要条件。一个教师如果不进行正常的人际交往，确实难于在学校和社会立足。然而过分地注重人际关系也是有害的。因为有些交际可以鼓舞士气，似加油站；而有些交际则格调较低，如果陷在其中，不仅浪费时间，也消磨斗志，生出许多贪利盲从之心。因此，教师要保持开朗的心境和健康的心态，在努力适应环境的同时，要改造环境，努力营造一种学习氛围，一种工作环境，争取把更多的时间用在学习、工作、思考和创造上，这样不但会有益于教师自身的发展，也有益于教学质量的提高。

4、终身学习，不断充电。现代社会发展非常迅速，不注重学习，只是呆在自己的象牙塔里，很难适应现在社会的变化。当前新课程改革不断涌现新的理念、方法，不学习就无法真正了解。旧瓶装新酒现象，对学生的教育、学习起不到更好的效果，能说很敬业吗？所以，不断学习，更新自我认识，把学习当作生活中的一种需要的教师具有敬业精神。

二、课堂教学能力指的是你上课期间教的东西能让学生接受吸收多少的能力。

1、分析掌握教材、标准的能力

教材是蓝本，标准是要求。教师要想提高教学能力，必须 “吃透”教材，把握标准。教材实际是为老师提供的教学素材，教师首先要分析这些素材中的知识因素、能力因素、智力因素、非智力因素、品格因素等；其次考虑如何将这些因素拓宽、扩展；最后确定本节课“为学生终身打基础的素质”，重点开发、培养。

2、选择最佳教学方式的能力

教学有法，教无定法，教要得法。教学方法实际就像要过河的“船”和 “桥”，因此，一节课的教学方法会有很多的选择。

3、确定高层次教学目标的能力

教学目标确定的层面决定了教学目的要达到的标准。现代教学主张，每节课的教学不是为了让学生掌握 “双基”而教，而是实行 “人格本位”教学，即让学生得到全面发展。教师确定的教学目标必须以每一个学生的最大发展（在 “最近发展区”内）为根据，以培养学生“现代人”的优秀品质为依据（运筹帷幄的合理布局能力）。

4、创新能力

教师劳动的特点之一就是创造性工作。教学能力的强弱高低与教师创造力水平密切相关。在教学设计上需要教师的创新能力，在教学过程中需要教师的创新能力，在教学完成之后还需要教师的创新能力。因此，教师本身就应当最大限度地开发自己的创造潜能，以适应教学的需要。

三、在反思中前进。

1、反思教学能力形成与提高的渠道是否畅通----“开源助流”。

反思的目的在于：分析教学能力形成的障碍，通过排除而“开源”；分析渠道梗阻的原因，通过打通而“助流”。

2、反思各种教学能力强弱----“扬长补短”。

经过分析、努力，让强得更强，弱的不弱。

3、反思各种教学能力的效用----“高低兼顾”

经过分析、努力，让教学效用高的继续高，教学效用低的不再低。

4、课堂反思可以分成三阶段：

课堂前反思：此阶段为备课，预测学生的反应及学习状况，所以藉由搭配课堂后反思：一次次的训练自己的预测能力，使之更精准。

课堂中省思：在课堂中观察学生反应，并迅速拟定教学策略，需要良好的临场经验，而这正是新手教师最缺乏的。

课堂后省思：上完课后针对之前的课做全盘检讨，例如：提问是否适当？活动参与度如何？学生的接受程度…等，作为下一次课程安排的依据。举个例子，首先教师因为遭遇到问题而心中浮现问号：「为什么小明上课总是不专心？」，当我们在课堂中遇到这种情况，总是忍不住要骂学生。其实本来已经充满挫折感的学生，更因为我们这一骂而对学习失去兴趣。针对这问题，教师可以先藉由省思想出可能性，再去寻找解决方式。可能性一、孩子可能有身体上的疾病。可能性二、孩子可能听不懂，所以无法专心。虽然班上的同学年纪皆相近，但所处的认知发展阶段可能不同，有的可能已经到了具体运思期，有的还在前运思期，所以挑个最浅显易懂的解释方式，以实际操作代替口述，应该会比较有效。

[参考文献]

教师必须提高自我修养 第5篇

在“德”和“才”的关系中，德是本源，是基础。为政要德才兼备，且德是第一位的。“德若水之源，才若水之波；德如木之根，才如木之枝”。德而无才则近于愚人，才而无德则近于小人。如果品德不好，才越高，能力越强，给党和人民造成的损失和危害也就越大，甚至祸国殃民。

所谓“官德”，是指为官之德，是领导干部应具备的政治思想品德。做官先做人。作为一名领导者，要提高领导能力，必须时刻注重“官德”修养。

一、要自觉增强政治意识，不断提高思想政治素质

强烈的政治意识和政治责任感是“官德”修养的一个重要内容。毛泽东同志曾说过：“思想政治路线是我们党的生命线。”江泽民同志多次强调，领导干部特别是高级领导干部一定要讲政治，要讲政治方向、政治立场、政治纪律、政治责任、政治敏感、政治鉴别力。在新的形势下，各级领导干部的领导水平需要有一个大的提高。全面深刻地领会毛泽东、江泽民同志高屋建瓴、语重心长的讲话，对于我们在纷繁复杂的国际国内环境中，判断形势，总揽全局，促进改革开放，推动经济建设和社会发展，具有重要意义。在新的历史时期，我们党要带领全国各族人民全面建设小康社会，实现和推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务，必须有各方面的保证。其中，最重要的保证就是政治保证。只有坚持正确的政治方向，才能保证我们党在世界形势深刻变化的历史进程中不迷向，才能有条不紊、脚踏实地的向既定的目标前进。

首先，必须重视党的基本理论的学习。理论是对客观世界客观事物的理性概括，揭示事物的本质和发展规律，是认识世界和改造世界的工具和武器。马克思主义把科学理论看作是历史发展的杠杆，最高意义上的革命力量。一个民族要想站在时代的高峰，就不能没有理论思维；一个领导干部要避免“拙劣领导者”的危险，就不能不借重理论上的帮助。一位成功的领导者，首先要作政治上的强者。作政治上的强者，就要善抓本质、抓规律；就要善分层次，善分轻重缓急，善找关键点、着力点；就要识大体、知大局、懂大势。这就需要理论。掌握了科学理论，才能把握全局，才可能更深刻地认识自己所肩负的政治责任和社会责任；才能目光犀利，识别各种思潮，判明是非界限，才可能有坚定的政治信念和高尚的精神境界，摆脱低级趣味，抵御各种物欲的诱惑。有了理论上的清醒，才可能有政治上的清醒和坚定，成为更加强有力的领导者。平庸琐碎不得要领，鼠目寸光不识大体；胸无远谋手无良策，以己昏昏，使人昭昭，一个重要原因是不懂理论。

其次，必须认真贯彻执行党的路线方针政策。党的路线方针政策是我们党根据各个时期的形势和任务所作出的全局性的重大决策，是指导我们实际行动指南。因此，必须紧紧围绕党的路线方针政策来开展工作。就地税机关而言，执行党的路线方针政策，首先必须依法治税。严格做到有税尽收，无税禁收。要用足用活动税收优惠政策，坚决杜绝与国家税收政策相悖的行为和事件的发生，着力为经济发展提供不歇动力。其次必须优化纳税服务。从服务经济发展的大局出发，把税务机关的权力和义务有机地结合起来，做到在严格管理中优质服务，在优质服务中严格管理，最大限度地发挥税务部门的职能，挖潜增能，不断提高工作效率和效益。再次必须创造性地开展工作。要结合税收工作的实际，把握发展规律，贯彻执行好党的路线方针政策，决不能生搬硬套，拿来主义，不断提高理论联系实际的本能，增强工作的系统性、预见性和创造性，增强发现新问题、解决新问题的能力。

再次，必须密切联系群众。密切联系群众，走群众路线，一切为了群众，是我们党的优良传统，是我们工作的出发点和归宿。增强政治意识，增强群众观念，是提高领导能力的源泉和基础。提高领导能力，说到底就是提高为人民谋利益的能力。因此，要始终坚持从群众来，到群众中去，切实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，才会得到人民的拥护，领导的能力也才能得到真正的发挥。地税部门的领导者联系群众必须做到两点：一是在系统内部要尊重基层和一线干部职工的劳动，不断总结和集中群众的力量和智慧，不断探索税收工作规律。同时要把工作重心向基层倾斜，人、财、物向一线倾斜，为基层创造好的工作生活环境，调动基层群众的工作积极性。二是要做纳税人的贴心人。要严格依法治税，优质服务，公平公正地对待纳税群众，要想纳税人之所想，急纳税人之所急要，用足用好税收优惠政策，促进经济社会发展。

二、要自觉大长浩然正气，忠实履行工作职责

正气，乃光明正大之气，刚直不阿之气。江泽民同志曾强调党员干部要讲正气，就是要求党员干部继承和发扬我们党在长期的革命和建设事业中形成的好传统、好作风，坚持真理、坚持原则，坚持同一切歪风邪气和各种腐败现象作斗争。领导干部是工作组织者、引领者，应深刻领会这一指示精神，带头讲正气、树正气。

首先，必须忠实履行党和人民赋予自身神圣职责。领导干部讲正气与履行职责是一致的，讲正气是履行职责的前提和基础，履行职责是讲正气的必然结果，领导干部讲正气、有正气，才会忠于职守，奋发向上，有所作为。

其次，必须带头净化党风民风行风。常言道：“己不正焉能正人？”领导干部是群众的“官”，其一言一行，一举一动均会产生一定的社会影响。因此，领导干部讲不讲正气，思想作风端不端正，不仅关系到自身工作的优劣，而且关系到党的形象和党在人民群众中的威信，关系到一个地区、一个单位的党风民风行风的走向。领导干部作风端正，正气凛然，以正驱邪，以正压邪，歪风邪气自然就会象草一样倒伏，党风民风亦会由此而得以端正；反之，领导干部思想作风不正，歪风邪气就会乘虚而入，党风民风也会因此而遭到损坏。长期以来，我们党在革命斗争中所形成的优良传统和作风，有效地抵制了各种歪风邪气的侵蚀和干扰，维护了党员干部的良好形象。但是在改革开放和市场经济的新形势下，消极腐败现象不断地通过各种渠道和方式向干部队伍渗透，致使一些领导干部出现了某些正气不足的问题，对待歪风邪气不敢抓不敢管，有的还随波逐流，听之任之。

再次，必须竭忠尽智谋发展。“正气旺，则事业兴；正气竭，则事业衰”。党的各级领导干部是党执政政策的制定者，执政活动的组织者、执政使命的践行者。党性强，作风正派的领导者，才能正确应对各种错综复杂局面，科学决策。“桃李不言，下自成溪”。坚持原则，大公无私、一身正气的领导干部，才能形成凝聚力和向心力，团结和带领群众奋发有为。

三、要自觉增强廉洁意识，提高拒腐防变的能力

廉洁自律，拒腐防变，是加强党的执政能力建设的重要的政治保证。我们每个干部的权力是人民赋予的。权力意味着责任和义务，职务越高，责任越重；权力越大，义务越多。因此，领导干部只有把权力看着是责任和义务，才会有如履薄冰、如临深渊的压力，才会有干不好工作就无法向党和人民交代的忧心，才会真正做到用权不滥，理财不贪。权力的根本在于问题为谁服务。是为自己服务，为少数特殊利益集团服务，还为最广大的人民群众服务，这是衡量和检验一个领导干部是否具有共产党人权力观的基本标尺。各级领导干部一定要正确的权力观，解决好权力为谁服务的问题，始终坚持行使权(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)力的正确原则。加强道德修养，加强党性锻炼，端正人格品行，自重、自省、自警、自励，堂堂正正做人，老老实实做事，永葆共产党人本色。要自觉接受广大党员干部和人民群众的监督，同时要严格执行党风廉政建设责任制，切实承担起党风廉政建设的领导责任，自觉做勤政的模范，廉政的表率，筑牢拒腐防变的思想道德防线，以优良的党风政风推进物质文明、政治文明和精神文明建设。

四、要自觉地增强职业操守，彰显自身品格魅力

提高自我修养 第6篇

天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远；

当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导；

当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导权力是一时的，金钱是身外的，身体是自己的，做人是长久的。

把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜；

把别人当自己——同情不幸，理解需要；

把别人当别人——尊重独立性，不侵犯他人；

把自己当自己——珍惜自己，快乐生活；

能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人。

人本是人，不必刻意去做人；

世本是世，无须精心去处世；

人生三种境界：

看山是山，看水是水——人之初，看山不是山，看水不是水——人到中年，看山还是山，看水还是水——回归自然。

女人如何提高自我修养 第7篇

阅读能丰富我们的内心，博览群书，方能养成镇定自若的性格，遇见再大的困难也见怪不怪，用一颗云淡风轻的心，过随遇而安的生活。

阅读应不拘束，可以粗概浏览，也可以细细拜读。

古今中外，从著名的大作开始，到快餐文化的网络文学，都可以有所涉及。

语文教师的自我修养 第8篇

每一位教师首先要思考的是,自己为什么要做教师?教育的终极目标到底是什么?医生和教师都是非常重要的两个职业,医生是治身体的,教师是育人心的。孩子不是流水线上的产品,教育的目的首先就是激发,然后是引导,每个人的自我发展是不一样的,强迫每个人变成一样的人不但不应该而且不可能。中小学更是一个人受教育最重要的阶段,是养成好习惯的最佳时机。“不要输在起跑线上”是教育功利主义的典型表现。教育本没有输赢,只有成败。揠苗助长必然招致教育的失败!

二、教师要打好扎实的基础

教师要提高教学质量,必须提高自己的见识和修养,必须有扎实的基础。

首先要对汉字有深入的了解,也就是要“识字”。这里的识字是指了解它的本义和发展变化,识字不单单是简单地会拼写,了解它的字面意义就可以的,更要了解它的本义,它的来龙去脉,甚至它背后的故事。中国的汉语言文化博大精深,每一个汉字的诞生都有着它的意义,充满了美感,要让我们的学生爱上这种文化,这样才能真正扫除阅读的障碍。

写字和识字是紧密相连的。语文教学与其让学生花时间浪费在无谓的分析上,还不如好好练习写字。写字不但是为了巩固识字,增强语感,也是一种修养,一种对美的把握与追求,它可以陶冶情操,这是我们的祖先为我们准备的一份宝贵的财富。

大量的阅读积累,对语文教师说来,实在是更为重要的修养。因为教学忙,语文教师不读书的现象相当普遍,这种状况必须扭转。语文教师必须处在阅读状态中,必须有活水不断地输入才能胜任教育。

三、教师要继承和发扬优秀的传统文化

我们要把中国传统文化中好的东西继承下来,比如“知本末思维”和“中庸思维“就是我们中国人最宝贵的思想资源。对一篇课文、一个材料,我们应该怎么看,不能光靠教参,需要自己追本溯源,索取原始资料,这样才能做到不人云亦云,不道听途说。此外,教学上要讲究一个度,就是要做到“止于至善”,那就要依赖于“中庸思维”。《论语》中有这样一段话,诗云:“缗蛮黄鸟,止于丘隅。”子曰:“于止,知其所止,可以人而不如鸟乎?”意思是鸟都知道要选择最适合自己高度的枝条,难道人不如鸟吗?每个人做事都应该找到自己的止于至善处。过度的灌输、机械的操练,只会扑灭孩子的求知欲,有害而无益。

四、教师要敢于坚持独立思考

教师对任何事物都要有批判精神、怀疑精神。我们要鼓励学生独立思考,自己首先要敢于和善于独立思考。比如,我们要提倡科学,反对迷信。但科学并不是等于无神论,宗教也不等于迷信。所谓迷信,是指对未经自己思考的东西盲目地相信。科学一方面应该严谨,另一方面要怀疑和批判。真正有科学精神的人是谦虚的,不要轻易地相信什么,也不要轻易地排斥什么。我们要让学生从小树立起独立思考的精神,教师自己怎能被各种框框束缚住思想呢?

五教师的责任是示范、激发和引导

教师必须加强自身师德的修养 第9篇

【关 键 词】师德修养；观察问题；改进措施

中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）02-0087-02

学高为师，身正为范。师德建设问题，是当前教育内外普遍关注的热点问题，振兴教育的希望在教师，教师素质，重在师德。

历来教师都被人们称为人类灵魂的工程师，教师职业崇尚为太阳底下最光辉的职业。作为教师，只有具备师德高尚的品质才能真正担负起“人类灵魂工程师”的历史使命，才能培养高素质的学生，要塑造学生的心灵，首先要塑造自己的灵魂。教师必须言教和身教相结合，身教重于言教，所以教师必须加强自身师德的修养，应具有优良的品德和高尚的情操。教师必须经过自身坚持不懈的努力规范自己的师德行为准则，自觉抵制不良诱惑，加强自身师德修养的锻炼。根据近年来的观察与思考，当前师德师风缺失的原因我认为在以下几个方面：

1. 社会不良环境严重影响师德师风建设。随着经济全球化浪潮的推进，传统的道德规范面临着严峻的挑战，我们应该清醒地看到，传统的道德规范面临着严峻的挑战，在各种不良因素的影响下，少数教师经不起诱惑，耐不住寂寞，世界观、人生观和价值观产生了扭曲，工作态度发生了变化，道德缺失严重，崇尚拜金主义，只重报酬，不讲奉献，不能专注于教育事业。

2. 学校管理出现盲区，导致师德师风的严重缺失。师德师风的缺失具体表现为：①只注重学生成绩，忽视品德培养。不少的学校只强调如何提高教学质量，从不过问道德教育；只关注学生的考试结果，从来不谈素质教育。学校内部管理欠完善，丧失公正和公平，教师工作积极性受到严重打击。少数学校对这项工作认识不够，管理不到位。②管理制度方面，对师德师风要求不严格。学校要对师德方面制定严格的管理制度，规范教师的职业道德，具体规范教师的哪些行为是违反师德的行为，进行有效监督。③对师德师风缺失的违纪教师姑息迁就。有的学校对师德师风缺失现象惩处力度不够，不按规定的管理制度进行严格处罚，无形中滋长了少部分师德败坏的教师。这是对教育职业极大的不负责任。④对师德师风的评议敷衍了事，走过场。有的学校在对教师进行职业道德考核时走形式上的过场，不讲实质问题，敷衍了事，写教学总结胡编乱造。

3. 忽视师德师风的学习、反思、批评与自我批评。有的教师不能抵制改革开放大潮带来的不良诱惑，政治观念不强，法律观念淡薄，不顾全大局、我行我素；有的教师行为失范，价值观念扭曲，拜金主义思想浓厚。有的重金钱，轻事业，争待遇，要报酬，互相攀比，本职工作马马虎虎，中心工作斤斤计较，讨价还价；极少数教师的所作所为已经为学生所不敬，同事所不屑，家长所不齿，学校、上级、社会所不容，对教师队伍的形象造成了严重损害。

经过认真思考和对比，我认为，现在师德师风和教育干部的作风主流是好的，但是，师德师风缺失的外因和内因的交互作用在干部教师身上产生的负面作用不容忽视，为防微杜渐，有效抵制不良影响对教师思想作风的侵蚀，保持干部教师良好的精神风貌，可采取以下措施：

1. 要提倡教师努力学习师德建设理论。教师要努力学习政治，学科知识，教育学、心理学理论等，要不断用学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。教师只有以师德要求规范自己思想和行为，才能使自己具有较高的道德修养，也才能使自己成为符合新时代发展的人民教师。

2. 组织干部教师收听收看优秀教师、师德标兵和劳动模范的事迹报告会、影像资料，教师写出心得体会，相互交流学习。榜样的力量是无穷的，经常这样搞这种类似“洗脑”式的教育方式，能促进教师多方位地审视自我，能够强化教师自律，进一步修补和完善自我。

3. 挖掘一批弘扬正气、无私奉献、大爱无疆的师德典型打造培养。我们既要打造教学标兵，更要尊崇师德标兵，大力宣传推介，让其在本单位、本系统产生积极的影响，其意义绝不逊于打造出一个教学能手，对师德师风建设的意义不容低估。

4. 把师德高的教师同教学成绩好的教师同等看待，同样表彰奖励。在设立教学奖的同时，可以设立旨在奖励那些正气浩然、无私奉献、默默无闻的教师的“奉献奖”；奖励那些关爱学生、呕心沥血、家长敬佩的教师的“爱心奖”，等等，在教育系统内弘扬正气，树立新风。

5. 对于个别不安心教育事业、牢骚满腹、散布不良言论、不积极进取的教师，学校应调查摸底，采取帮扶措施。突出加强对这类人员的教育，由校长或者学校内德高望重的教师重点帮靠，建立转化（进步）记录，当然这一切没有必要让当事人知晓，润物无声才出好效果。

6. 推荐教师读一本好书，看几部反映师德高尚、关爱学生为主题的影片。比如《给加西亚的信》这本书虽然叙述的是一个浅显的故事，半个小时就能读完，但是故事中所传达的精神——敬业、忠诚、勤奋、自信、良好的心态、责任感和主动性会对我街道教师队伍产生某种影响。

7. 组织教师挖掘自己身边的师德标兵。挖掘教师这方面的闪光点，开个小型报会告，向同事现身说法，教师会感到更有亲和力，更可信，更亲切，会产生奇特的教育效果。

8. 广泛征求家长的意见和建议。校长通过发放和亲自回收家长信的方法，掌握各个教师在家长心目中的形象，同时也会对一些教师的违规违纪行为产生抑制、震慑作用。

9. 建立详尽可行的师德考核标准和考核办法，全面具体的考核教师的德行。把师德考核搞得实实在在，不弄虚作假，突出它在教师绩效考核中的位置，发挥它在教师综合考评中的作用。

总之，在新时期只有不断加强教师师德师风建设，才能顺应时代发展。教师的职业道德是教师的职业要求的最根本条件，教师应该积极地进行自身道德锤炼，不断加强自身学习，谦虚谨慎，戒骄戒躁，扎扎实实，善于思考，勇于探索，努力实践，提高自身的思想境界，严格要求自己，不受外界环境的影响，逐步成为领导赏识、同事称赞、学生喜爱、家长信赖、社会认可的具有良好教师道德修养的教师。

参考文献：

[1]王杰.论教师人格魅力的塑造[J].辽宁教育行政学院学报，2007.

[2]郭成.教师职业道德修养专题[M].北京：北京师范的大学出版社，2005.

[3]周德义，杨志红编著.师德修养论[M].湖南人民出版社，2003.

女人如何提高自我修养 第10篇

旅行，去不同的地方。

狭窄的视野将限制心的发展。

去走走吧，见识见识世界，也让世界见见你。

女人如何提高自我修养 第11篇

那些以前养成的各种不良习惯，通通都要摒弃掉。

拿本小本子，记下来自己的不好习惯，甚至于一些摇头晃脑多余的小动作，咬指甲抠鼻子挤痘痘玩头发什么的，能改的尽量改。

优雅的女子表现在外的，永远都是优雅的动作。

女人如何提高自我修养 第12篇

练习书法是一件很简单又不需要花脑筋的事情，我们只需把精神集中在每一笔每一划，全身心投入进去就可以。

练字可以沉淀内心，安抚躁气。

教师必须提高自我修养 第13篇

一、丰富人文知识,积淀人文底蕴

班主任作为学生成长的引领者、指导者和助推者,必须以坚实、深厚的人文功底作为支撑。如果班主任缺少应有的人文知识的积淀,就失去了引导、感化学生的资本,尤其在信息化、知识化、全球化的时代背景下,班主任人文知识的积淀已成为其能否立足于时代、立足于教育、立足于学生的重要因素。这就要求班主任不断加强人文知识的学习。人民教育家陶行知先生认为,要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

班主任应该怎样丰富自我的人文知识呢?笔者以为,要围绕一个核心,抓住两个关键,实现两个结合:

1. 围绕一个核心

以真善美为教师提升人文素养所要追求的崇高境界。班主任对人文知识的学习、理解和内化,首先要符合真善美的基本准则,要与当前社会积极倡导的以人为本的核心价值理念相适应。

2. 抓住两个关键

一是厚实底部。即班主任的知识面要宽、视野要广。班主任不仅要了解中国传统的人文知识,也要站在时代的前沿,与时俱进,了解人文研究的新进展、新信息和新成果。

二是突出重心。班主任作为教育者的特殊角色,其工作的重心在于班级管理和学生心理道德发展,因此要研读班主任工作的理论文献及有关著作,了解班主任工作的历史沿革、价值意义、原理方法和操作策略等,夯实班主任专业的人文基础。

3. 实现两个策略

一是静态与动态相结合。不管哪类人文知识,呈现给读者的都是一种间接知识的形态。就拿班主任工作的理论知识来说,其主要是通过各种实践活动总结提炼出的概念、特征、原理、方法、策略等成果,作为间接的、静态的知识体系为班主任提供指导和引领。班主任在学习这些知识中,应注意与自身不断变化着的工作实际相结合,把书中所提供的理论知识在实践中得到应用,从而激活书本中的知识和原理,并生成出与班主任工作实际密切相关的动态性、实践性知识。在此基础上班主任所建构的知识才是充满智慧的,才是经过实践检验的活知识。

二是相对稳定与及时更新相结合。从某种意义上来说,知识是不断丰富和发展的,而且这个过程是永无止境的。班主任在形成了一定的知识结构以后,要根据时代变化和教育发展的客观因素,不断更新、拓展和深化知识,决不能躺在以前的功劳簿上,不思进取、一劳永逸,否则知识就会僵化、老化。在信息化时代,班主任如果不能及时地掌握网络知识、计算机技术等,就很难与学生对话,难以承担起管理班级、服务学生的重任。因此,班主任既要努力形成和打造相对稳定的知识结构,以顺利做好当下的班主任工作,同时又要不断进行自我否定,以批判的思维来审视过去的知识体系,以创新的精神建构和完善知识结构,从而真正适应不断变化发展着的班级管理工作需要,不断满足学生成人成才的需求。

二、善于自我调节,促进心理健康

由于班主任面临着来自上级部门、社会、家庭、学生以及自身各方面的压力,若不能正确对待和合理调节,往往会引起心理困惑、焦虑甚至出现疾患,长此以往,就会给自己带来不良的情绪、情感和心境,势必造成班主任工作效率低下,并对学生的健康成长和全面发展带来负面影响。

班主任要善于调节自己的心态和情绪,保持健康积极的心理,只有这样,才能以饱满的情绪投入紧张的班级管理和学生心理道德教育工作。事实证明,不管在怎样不利的处境下,当班主任能科学合理、灵活自如地调节心态时,其所带教的班级更富有活力,形成积极向上的班级氛围,其所服务的学生更容易保持阳光的心态,愉快地学习和生活。理由很简单,班主任是学生的一面镜子,其心态的变化以及情绪的波动会自然地牵动学生的心,其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,而这种影响不是外部的、表面的,而是会渗透到学生内心深处的。一位处事不公、容易发怒、态度消极、冷漠无情的班主任,不可能把班集体培养成有利于学生健康成长的温暖的大家庭,更不可能使学生保持健康的心理品质和健全的人格。

案例:不会做“现代教师”的教师(摘自范亦铮主编《教师心灵智慧与成长》)

晓丽是一个刚刚开始从事教师工作的年轻人,在师范院校学习的时候,对能够走上三尺讲台成为一名辛勤的园丁充满了憧憬和期盼,希望可以通过自己的努力将每一个孩子培养成才。可是,两年工作下来她发现教师这一职业并非如她想象中那么美好。日复一日的重复工作令她失去了最初的新鲜感,她觉得自己无力改变每一个学生的命运,她开始怀疑自己的能力,怀疑职业本身的意义,逐渐感到厌倦。她时常向别人抱怨:我怎么一天到晚有忙不完的事情呢?每天做的尽是一些琐碎之事,虽然我也知道无论大事小事都要认真对待,可是所做的事情见不到任何成效,我不知道自己的人生价值在哪里。她每天认真地面对每一个学生,而学生们似乎很不听话。班级的状况也并不理想,时常有任课教师向她表示对班级中后进生的不满,特别是在班级成绩不理想的时候。哎,有什么办法呢?在很多人的眼中,一个班级的好坏,关键还是看成绩。尤其是在一些家长的观念之中,似乎孩子到了学校就没有家长什么事情了,把所有的教育责任都推给了教师。晓丽白天忙着处理班级的大小事情,晚上备课。最要命的是,由于白天的一些事情没有完全处理好,所以备课也受到干扰。有时候,她感到很焦虑,课也就不想备了。想着早点睡觉,早上起得更早一些,这样或许会好一些。但是,一上床大脑就像一部机器飞快地转动起来,这一天所有的事情都向她袭来。昏昏沉沉中进入睡眠状态,又恶梦不断。第二天她的精神状况就可想而知了。

这样持续了一段时间之后,她开始感觉到身体局部的不适:在办公室的时候,总觉得呼吸困难,非得大口大口地换气;走到教室门口的时候,感到头晕、恶心。有时在校园里遇到学生,她会想着办法绕道而行。她真有点后悔选择了教师这个职业。

案例中的主人公是一位刚入职才两年的年轻班主任,她带着美好的愿望走上班主任岗位,她自我要求高,追求完美,想做出一番成绩,成为一名领导、同事、学生、家长都认可的优秀教师。这种愿望和心态是积极的,这种豪情和理想也是一般具有事业心、上进心的年轻教师的普遍心态。问题在于面对各方面的工作任务以及班级中不断发生的棘手事情,这位教师未能很好地调节心态和情绪,而是按照自己的常规思路日复一日地疲于应付,结果付出很多却收效甚微,与自己理想中的结果相去甚远,导致焦虑、心悸、头晕、精神不振等心理问题。人“最好的医生是自己”,学会自我心理调节对于班主任教师而言非常重要。

1. 合理定位,目标不宜过高

班主任要从实际出发,以理性平和的态度,确立自己的人生理想和工作目标。如果目标过低或没有目标,就不能激发出其内在的动力,工作也会没有方向,结果沦为一个碌碌无为的平庸教师。但目标定得过高,跳一跳都难以摘到果实,就会因此而失去动力和信心,容易陷入一种悲观失望的心理沼泽。因此,班主任对自己的奋斗目标要合理定位,要适合个人的实际,符合自我发展的需求,从而使自己能在年复一年的奋斗中,循序渐进,积小胜为大胜,最后攀上事业的高峰,实现人生的目标。

2. 合理宣泄,释放不良情绪

班主任也是普通人,在工作、生活中遇到烦心事、难解事、不顺事在所难免,要善于寻求合理的渠道和方法,把自己的郁闷、不快、烦恼等情绪进行合理宣泄和有效排解。如找亲人、同事、朋友和领导谈心交流,把积压在心头的各种烦恼事向他人倾诉,以得到疏导和指点,使消极情绪及时得到释放和排解,从而找回真正的自我。

3. 善于纠偏,宽容不完美

“人非圣贤,孰能无过。”班主任工作头绪多、任务重,稍有闪失,就会出现问题、不足和过失。有过失其实很正常,关键是有了过失,要及时找出原因、分析问题,并引以为戒,尽可能不再犯类似的错误。而如果自己犯了点错(非原则性的),就严加自责,寝食不安,态度消极,陷入不能自拔的苦恼之中,那么就会影响情绪和精神状态,导致心理困惑甚至出现心理问题。因此,我们要正确对待差错和过失,勇于承认错误,努力纠正偏差。

4. 杜绝盲目攀比,建立自信

“比上不足,比下有余”,此话具有一定的哲理性。班主任处在年级组、教研组、学校等大小不同的群体当中,与同事进行比较是正常的,在比较中可以明确自己的定位、优势与不足,在比较中可以把握自己在教师群体中的教学层次、工作能力和业务水平,促进班主任在发现自己的优势和价值、缺点与不足的同时,积极寻找进一步努力的方向,学习他人的宝贵经验,不断健全自我、完善自我,增强自我效能感。但是,如果盲目攀比,总是拿自己的短处与别人的长处去比,拿自己的偶然失误与别人的既定成绩去比,就会越比越比出问题,越比越失去信心,越比越看不到自己的前途。因为这种盲目容易造成不良的心理定势,感到自己无论怎么努力总不如人家,最后索性来个破灌子破摔。因此,班主任要改变盲目攀比的心理,要客观分析自己在群体中的地位,积极悦纳自我,不断提升自己的优势,增强自信心和内驱力。

5. 参加健康活泼的活动,转移注意力

心理学研究表明,人们在很多情况下产生的紧张情绪是由于他们过分注意那些令人担心的事物或情境。当班主任遇到不顺心事的时候,要及时转移注意力。如果注意力一直集中在不愉快的事情上,眼前看到的就都是黯淡的方面,这样就容易导致心理问题的出现,产生焦虑、失眠、多梦、心悸、抑郁等,做任何事都提不起精神来。因此,班主任要通过参加一些健康、有趣、高雅的文体娱乐活动,如打球、游泳、散步、唱歌、游览、参观、看电影等,淡化并转移对那些不愉快事情的注意,摆脱令人压抑、使人郁闷的情景,调节好自己的心态和情绪,以振作的精神投入新的工作。

三、走进高雅艺术,提升人文品位

所谓高雅艺术是指精致而规范、具有典范性的艺术,是优秀艺术家在学习和继承传统艺术,并在提炼现实社会各阶层艺术的基础上不断加工、不断更新、不断创造的艺术,它集中体现了人类的文明成果,彰显着艺术固有的功能特点,如名人字画、交响乐、芭蕾舞、艺术电影、经典戏剧等等。

高雅艺术对促进班主任的人文素养提升具有重要的作用与价值,具体体现在三个方面:其一,有利于丰富人文知识。高雅艺术所涉及到的各种具体艺术门类,都承载着具有文化特质的知识内容和专业要求,是人文知识这座大厦的有机构成。班主任走近高雅艺术,学习鉴赏高雅艺术,可以加深对人文知识的了解,拓展知识面,进而不断完善自己的知识结构。其二,有利于提高审美能力。高雅艺术是美的艺术,班主任走近高雅艺术,能有效激发其对美的追求和向往。在这一过程中,知道什么是美,从而逐渐形成判断美的价值标准,不断提升审美意识与能力。其三,有利于提高人格魅力。人们所推崇的高雅艺术,往往是与社会主义精神文明建设的要求相一致的,主旨是积极弘扬社会主义核心价值观,班主任走近高雅艺术,通过与优秀作品对话、与大师对话、与艺术对话,其心灵能不断受到熏陶和洗礼,促进人格的全面升华。

走近高雅艺术,提升人文素养,是现代教育对教师专业发展的具体要求,是现代教师提高师德修养的内在需求。因此,作为以育人为首要责任的班主任,更要通过各种渠道走近高雅艺术,丰富人文知识,增强审美情趣,传承优秀文化,提高育人意识。

1. 为自己制订一份个性化的走近高雅艺术的行动方案

如何走近高雅艺术应该是每位班主任都应该思考的一个问题。这里首先要解决的是走近高雅艺术的实践目标与实施路径问题,即所谓的行动方案的架构与预设。行动方案的制订,要从自己的兴趣、爱好和艺术素养的基础出发,分析自己在艺术方面的优势与不足,然后提出通过走近高雅艺术提升人文修养的适切目标。通过目标的预设,引领具体的行动,包括走近高雅艺术的操作步骤和主要做法,不妨可以在一两年中,分几个阶段,明确每个阶段具体要做什么、怎样做等等。这里要注意的是,不能贪大求全,而是有限目标、有效行动。因为高雅艺术涵盖了多方面的内容,要针对个人的情况,在某一两个领域有所发展,如在音乐、电影、戏剧及书法、绘画、民间艺术等各种艺术中,有重点地选择一两种,作为“走进去”的对象,并通过多渠道的学习、参观、实践和体验活动,对所选择的艺术门类不仅有所涉猎,还要对其相关的背景知识有一定的了解,从而在领略高雅艺术过程中拓展人文知识,提升人文素养。

2. 充分运用网络平台资源走进高雅艺术的殿堂

班主任工作确实很繁琐,平时忙于事务,投入到高雅艺术鉴赏与学习中的时间和精力是非常有限的,因此,我们要顺应信息化社会的发展趋势,充分利用网络资讯平台,引领教师走进高雅艺术的殿堂。为了整体提升教师的人文素养,上海市教委专门开发了“上海市中小学教师人文素养”网站,该网站除了介绍和传递本市及各区县各种人文活动的资讯,为了便于和引领广大教师走近高雅艺术,还特别开发了“走近经典”栏目。该栏目设置了“温馨票房、艺术课堂、视频天地、文史课堂”等子栏目,为广大教师走近高雅艺术提供了多元的活动项目及具体的活动菜单,大家可以根据自己的喜好,选择艺术的门类和活动方式等。如,可以通过《百家讲坛》聆听专家报告,也可以走进剧场欣赏优秀剧目;可以通过光盘观看经典影视节目,也可以走进艺术场馆现场参观书画展览。“上海市中小学教师人文素养”网站为广大教师提供了便捷的菜单式的信息。同时,教师还可以在这一网站上与同行进行互动交流,分享信息,探讨社会关注的热点问题,共享人文素养教育的实践成果。

3. 正确处理学校集体安排与班主任自主选择的关系

优秀教师的自我修养 第14篇

在我看来，一名优秀的教师应该首先具有深厚扎实的专业基础知识。教师负责教给学生专业的知识和能力，所以教师自身首先必须具有过硬的专业知识。俗话说：若想教给学生半杯水，教师自己要有一桶水。教师不仅要在自己的专业领域不断深耕，在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识和教学能力。作为一名教师要知道自己该教什么，如何教，如何提高自己。这就是我们通常所说的提高自身的教学能力。我们知道教师其主要任务是向学生传递本学科的知识，但是更应该为学生今后的学习和工作打下基础，因此学科知识不能过分强调，因为它不是学生学习的第一重点。此外，一名优秀的教师还应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。一名优秀教师必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务。其次，坚持教育以提高全民素质为根本宗旨，认真学习教育理论，掌握、理解教育价值论和教学方法论。教育对自然、对社会、对人自身发展等各个方面有着多种的培养，因此必须从人的现代发展意识上认识教育的价值。

教师本身必须注重终身学习，利用各种机会多学一点其他教师的长处，逐步形成自己的教学特点和风格，并且更多地运用心理学和科研知识指导教育教学工作。学生们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的教师。教师的基本职责是“热爱学生，教书育人”，只有热爱学生，接近学生，了解学生，学生才乐于接受教师的教育，“亲其师”，才能“信其道”。作为教师不仅要爱那些优等生，更要偏爱那些差生，让每位同学都体会到教师的爱不仅是无私的，更是公平的。

一名优秀教师必须以学生为本。所谓“以学生为本”就是要尊重学生、理解学生，一切从学生出发，着眼于人的自我完善。一名优秀教师就要一切从学生出发，尊重学生的选择，理解学生的感情。这样的教师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成绩所惑，而是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生、培养学生。 一名优秀的教师应该多从学生的角度考察问题，想学生所想，感学生所感。要时刻想着学生，了解学生，尊重学生，注意与学生进行感情交流，把握学生的思想动态。像著名的优秀教师魏书生老师那样，他班里的事情他从来都不是自己说了算，而是以民主的方法，由学生自己开会讨论商定，充分尊重了学生的意见。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。” “每个人都需要爱”，所以教师要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。每一个幼小稚嫩的心灵都像露珠一样晶莹， 那样清辙，那样纯真。需要我们用心去感受，用爱去呵护。“春风化雨，润物无声”，让学生真正从心灵深处受到触动，这才是教育对爱的诠释。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。

一名优秀的教师必须提高对教育工作的热情，我认为应注意以下的问题。一是自身需要做出改变，力求创新。成为一名优秀的教师，优秀的教师不停探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励和激发学生的新方法。只有这样不断学习实践来实现自己的人生信条，保持一个职业责任感和热情，教学才能不断进步。其次，要以自己的职业为荣。在如今复杂的社会，仅仅做一名合格的教师是远远不够的。每个教师还必须为我们所从事的职业负责，提升教师的这一地位。真切感受“太阳底下最崇高的职业”所带来的自豪感和兴奋感。而“优秀”是要通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词，为什么这样说呢？因为现如今，社会赋予老师的责任和要求也随着城市的不断进步而提高。总结一下可以“内强素质、外树形象”八个字为重点，树立一名优秀的教师形象。教师应内有自觉能动和创造的主体意识，外有昂扬的精神面貌！

只有当教师成为学生学习、生活、成长的“课本”时，教育的真正意义才有可能真正实现。我们教师只有提高自我的修养，在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。