基层党校范文

基层党校范文（精选12篇）

基层党校 第1篇

关键词：基层党校,岗位设置,改革方向

随着事业单位岗位聘任工作的深入进行, 基层党校作为其成员也参与进来。人事部门作为综合管理事业单位的职能部门, 要认真践行科学发展观, 就必须解放思想, 切实把基层党校人员管理的制度设计好、实施好, 最大限度地调动基层党校人员的积极性、主动性, 促进其全面发展。当前, 事业单位以聘任制度为核心的管理体系以基本形成, 针对聘用落实过程存在的问题及改革方向进行了探讨。

一、岗位设置上存在的问题

(一) 建立岗位设置制度与推行岗位设置管理还未完全到位

1. 在思想上对岗位设置制度的认识还不够全面和深入, 依法签订岗位设置合同的意识不够强。

相当一部分单位的实际运行模式还没有摆脱计划经济时代的旧思维定式, 直接表现在具体实施过程中, 有的单位不认真组织学习有关文件精神和条款;不能科学合理地设置岗位, 单位不能根据自身性质和特点, 对不同的岗位职责也不能确定, 对不同的资格条件和聘用条件不清楚;国家制定的政策和具体的实施意见制定得很完善, 但是基层的人事部门不认真学习。在基层遇到问题时答复有悖政策规定, 这样会造成许多不必要的麻烦。基层党校领导在制定岗位设置方案前没能仔细阅读上级的指导实施意见, 所以在具体操作时不能顺利进行, 导致岗位设置工作延误是在所难免的。

2. 在对新调入人员的聘用上, 不根据具体情况, 只考虑同级职称的评定时间。

不考虑党校属中专系列, 评定时需要学历要高一些。不考虑具体情况和国家人事部的相应规定, 而简单地在没有统一标准的情况下比时间。这样做的结果势必要造成事实上的不平等。

3. 分配制度改革还需进一步深化。

部分党校人员对当前的分配方案不太满意, 对分配制度改革充满期待, 认为单位的内部分配应向做出一流业绩的优秀人才倾斜;作为衡量的各项指标不能量化;在分配制度改革的具体实施中进展缓慢。

二、基层党校岗位设置的改革方向

基层党校在聘用程序、岗位职责、待遇、考核奖惩等方面要做出明确规定。在合理定编、定责的基础上按照公开、平等、竞争、择优的原则, 经过考核实行竞争上岗。在岗位设置时要根据各自单位性质和工作特点, 科学设岗。在岗位设置方案的制定中, 以下问题要引起重视:

1. 在设置岗位时应遵循七个原则, 其中有一个原则就是“最适系列原则”。

意思是说对专业技术岗位, 设岗必须在国家规定的专业技术职务系列范围内, 选择工作最适合的系列和专业, 工作性质交叉的要认真分析, 选择主体工作所在系列。而党校属于中专系列, 因此都要按照中专系列的标准来衡量。

2. 在岗位聘用里对新调入的具有一定工作经历的人

员的聘用, 根据本人德才表现、学历、工作经历和原任职务, 先比照本单位同等条件人员重新确定相应的工作岗位再签订聘用合同。这些都是事业单位岗位实施意见里的明文规定。在这段话里的关键词是重新二字, 也就是说在职称时间的认定上不能做简单比较, 而应该根据本单位特点并且统一标准后再来比较。

3. 努力构建科学合理的岗位设置机制。

基层党校加大考核力度, 尤其注重中高级岗位人员的考核, 考核的结果应作为岗位调整, 以及下轮聘任的重要依据。努力营造出竞争择优、能上能下的良好氛围, 同时还有利于单位稳定和长效管理。

4. 在岗位管理中对年老人员实行一定的政策保护。

年老人员可不参与竞聘上岗, 不占有岗位指标, 保留原岗位待遇, 把占用的岗位指标让出来, 以缓解部分单位人员老化、岗位饱和, 无法调动年轻人的积极性的矛盾。

5. 在职称申报和评审时实行严格的指标控制。

通过提高准入的门槛, 以缓解大量教师评上职称又无法聘用的矛盾。

6. 在分配制度上要向单位的一线教师和优秀教师倾斜。

党校走基层体会 第2篇

我校在机关干部“走基层”活动中，通过与广大群众近距离接触，拉近了与群众的感情，受到了很好的教育，对基层工作情况以及群众的愿望和要求有了进一步的了解，有以下几个方面体会：

一、借助常规调研促进“走基层”常态化。“走基层”本身就是一个联系群众、改进作风的过程，就是一个调查研究、提高认识的过程。通过这次活动，我们对总书记提出的“经常走出领导机关，深入实际、深入基层、深入群众，进行各种形式和类型的调查研究，非常有益于促进领导干部正确认识客观世界、改造主观世界、转变工作作风、增进同人民群众的感情，有益于深切了解群众的需求、愿望和创造精神、实践经验”的要求有了更深的理解。我校要利用调研工作的便利条件，深入群众，倾听民生诉求，多为群众解难题、办实事，促进“走基层”常态化。

二、借助“走基层”提高党校干部培训针对性。人民群众是我们力量的源泉。党校是培训党员干部的主渠道、主阵地，党校工作只有汇民智、纳民声、听民意，真正了解群众的所思、所想，问需于民、问计于民，才能获得强大的生命力和用之不竭的动力，才不会迷失方向。这次走基层活动也是一次调研实践活动。通过走基层活动，了解培训对象需求，了解基层群众关心、关注的热点难点问题，寻找干部群众共同关心、关注问题的结合点，使党校教学更具有针对性、实效性，提高教学和干部培训质量。

浅谈基层党校职能创新 第3篇

和谐社会构建中基层党校工作出现新动向

1、服务当地和谐社会构建的意识逐步加强。基层党校对党和国家的方针政策导向及变动有长期的跟踪和把握，在长期的干部教育培训工作中，已经与当地党政部门建立起紧密的联系，对于当地经济社会的发展、党政机构的运作、领导干部的特点、人民群众的所思所想有比较全面客观的了解，因此很多基层党校通过专题宣讲、政策解读、进行课题调研、撰写和发表文章、组织领导干部学习、参观、讨论等方式参与和干预当地政治、经济和社会生活，并逐渐成为当地党政机关与人民群众之间交流沟通的重要渠道。基层党校服务当地党政中心工作、促进和谐社会构建的意识已逐步形成，其培训、宣讲、通讯宣传等通常是围绕省市委的中心工作安排、调整和转换，并注重时效性、新颖性和实用性。

2、教学工作呈现热点转换快等新特点。(1)教学热点转换更快。随着党校函授课程逐渐减少，主体班授课、外出专题宣讲和党政企事业干部短训日益成为教学的重点，而且今后的干部培训将逐渐由理论宣讲向理念转变、能力提高等方向转变。基层党校教学呈现教学热点转换快，阶段性宣讲任务多等特点，要求教师对中央和省市的工作热点转换具备政治敏感性，实时跟踪，做好预先的资料准备工作，并提高应对授课调整的快速反应能力，现有的一些课题设置和新的教学形式有必要继续改进完善。(2)教学质量要求更高。必须讲出深度、讲出新意才能吸引学员。党校的特殊性还要求教师授课既要实事求是，敢说真话，又要不偏不倚，有理有据，注意政治导向，其中的尺度把握难度较大。(3)教师素质要求更强。目前基层党政领导干部学历普遍提高，社会阅历丰富，培训学员专业、学历和工作背景不同，且个人综合素质不断提高，通过多种途径听过一些知名老师授课，所以对基层党校教师的授课要求在不断提高。这就要求授课教师具备哲学、政治学、党史党建、经济学、管理学、教育心理学等多学科的综合知识，掌握多媒体教学、案例教学等现代教学手段，不断加强与学员的沟通，了解学员的基本情况和特点，并根据教学情况有针对性的调整教学内容和方式。

3、科研工作潜力亟待挖掘利用。马列、科学社会主义、党史党建、哲学、政治学、社会学等学科是基层党校的传统优势学科，教师在这些学科教学的同时潜心科研，积累了大量相关的科研资料和现实事例及数据，形成了很多有深度、有见地的理论和观点，加之近20多年来基层党校积极开展函授教育，很多教师又广泛涉猎经济学、法学、管理学、科技文化等专业知识，基层党校逐渐形成了学科知识交叉、实践经验丰富的教师队伍。

和谐社会构建中基层党校的职能创新

根据和谐社会构建中的党校工作新动向，基层党校不仅要保持原有的马克思主义理论和国家方针政策宣讲教育、干部培训等重要职能，更应勇于开拓、与时俱进，确立参政议政、民众沟通和网络思想教育等新职能，在和谐社会的构建过程中发挥更大的作用。

1、马克思主义的布道者。基层党校要引导干部群众多学习哲学方法，并以马克思主义中国化的最新成果为中心内容，坚持深入浅出地宣讲马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观、荣辱观和正确的权力观、地位观、利益观、政绩观。

2、方针政策的讲解员。基层党校要加强国情和形势教育，结合典型事例，生动活泼地面向广大干部和人民群众进行科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想及方针政策的宣讲、教育和培训；创新形式进行党史、党风、党纪、廉洁自律教育和法制教育。

3、干部队伍的教练员。基层党校必须适应加大干部教育培训工作力度的需要，成为党政干部、企业经营管理人员、专业技术人员等干部队伍的教练员。根据不同层次、不同类别干部的特点和工作要求，有针对性地广泛开展各类业务新知识培训和技能训练，进行岗位必需的能力培训和任职培训，提高干部履行岗位职责的本领。

4、地方党政的参谋部。基层党校的教师对党中央、国务院新出台的各项方针政策比较关注，对当地的经济社会发展状况较为熟悉，理论联系实际的能力较强，有些教师已经成为当地知名度较高的专家学者。今后，基层党校应有目的地组织教师跟踪党和国家大政方针的发展动向，深入进行社会调研，积极撰写有实践意义的调研报告和对策建议，从而在当地经济社会发展规划的制定、重大事项的民主决策、干部考评任用等工作中发挥更重要的作用，真正成为地方党政工作的参谋部。

5、社情民意的传递人。目前基层党校教师的骨干教师大多具有一定的工厂、农村、商业和教育等行业的工作经验，由于长年深入基层宣讲党的方针政策，与广大人民群众直接接触较多，教师的身份又使得干部群众乐于与之接近，易于与之交换看法，表达自己的真情实感，这样基层党校的教师对于社会现状的了解就比较充分。由于信息来源比较广泛，社情民意的获取比较及时，政策理论水平比较高，基层党校教师既可以成为社情民意的重要传递途径，又能够成为有效缓和矛盾，疏导群众激愤情绪的社会稳定器。

基层党校 第4篇

一、基层党校图书资料室的现状

北京市朝阳区委党校图书资料室建立于1954年。建成后相当长的一段时期内图书资料室为教学、科研工作发挥了重要作用。然而, 近年来随着社会快速发展, 图书资料室的服务管理方式越来越不能满足读者的使用需求。首先, 是硬件方面, 由于经费不足, 致使文献资料更新速度缓慢, 目前图书资料室有图书3万余册, 其中10年以上的旧书占90%, 基本上是以纸张为载体的印刷型文献。其次, 是图书管理方面, 目前仅有一名非专业的图书管理员, 处于看门、守摊、等读者上门的被动服务方式, 管理模式方面处于“重藏轻用”“以书为本”的状态。

二、基层党校图书资料室转型的途径

如果基层党校图书资料室想要在教学、科研活动中发挥其应有的功能, 就必须有效利用资源, 由传统馆藏向传统与数字化馆藏相结合转变, 从被动服务向主动服务转变, 从事务型管理向研究型管理转变, 从有限范围服务向无限范围服务转变。进而全面提高为读者服务的水平, 实现全方位的转型。具体应该从以下几个方面着手:

( 一) 提高认识, 转变观念

正确的观念和认识是成功的先导, 没有正确的认识, 就不可能把事情办好。同样, 图书资料室成功转型, 也应有正确的思想认识。首先要转变观念, 认清信息化大潮中图书馆发展的大趋势, 进一步树立图书资料室是党校教学、科研活动的信息中心的观念。摒弃传统的、低效的、封闭的和被动的藏书室观念, 从思想上确立图书资料室应建开放的、多功能的现代化信息中心观念。只有这样, 才能在未来的信息化进程中找到自己的位置, 才能更好地为教学、科研服务。

( 二) 加强建设, 实现信息化

《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出: 要“积极推进各级党校信息化建设”。要搞好党的干部教育, 为党培养好21世纪的干部队伍, 必须重视党校信息化建设, 而图书资料室的信息化建设, 又是这其中的重要的一环, 是关系到整个党校事业发展的一个重要方面。图书资料室信息化建设的最终目的就是要“让读者尽可能用最少的时间与精力, 获取最多、最新的有效信息”。要达到这个目的, 图书资料室就必须加快信息化建设的进程。为此, 应把图书资料室信息化建设纳入议事日程, 科学地制订出规划, 积极筹措资金, 逐步实施图书资料室的信息化建设, 并尽快建成投入使用, 发挥其应有的作用。

( 三) 拓宽渠道, 丰富馆藏

信息化时代的到来, 仅仅依靠单个图书资料室进行文献收集、整理、存储、开发是很不够的。通过资源共享的方式实现馆藏量的增加已经成为图书资料室建设的发展方向。区县级基层党校图书资料室受到财力、物力、人力的制约, 普遍存在发展规模小、信息存储量有限的问题, 这就造成了有限的信息量与读者巨大的信息需求之间的差距。要改变这种现状, 应该从以下几方面着手。一是与区域内的相关部门和单位通过交换、借阅等形式实现对传统馆藏的补充, 让传统馆藏实现有效流动, 满足读者的读书需求。二是探索与高级别党校、高校及大型图书馆进行数字图书资源进行联接, 形成数字图书网络, 使读者获得高质量的数字信息, 推动基层党校教学、科研质量的提高。三是与互联网实现联接, 互联网上拥有丰富的信息资源, 用户可以检索到70多个国家和地区的600多个图书馆和400多个专业机构的馆藏目录, 并通过该网络获得各种数据的相关全文资料, 从而弥补数字资源的不足。

( 四) 加强服务, 助力教研

文献资料的收集、整理、保存和借阅是图书资料室的基础职能, 但在信息化环境下这种单一职能已经不能满足读者的需求。读者需要的是提供深层次的、全方位的信息服务。因此, 图书资料室应把开发信息资源, 提供深层次全方位的服务作为基本职能, 寻求读者服务的新途径。首先, 要应用信息化技术和设备为读者提供广泛的多层次的文献信息服务, 使图书资料室成为获取知识、加工知识、配置知识资源的基础产业, 成为传播信息、培养人才的场所。千方百计快速、准确、大量地获取、存储和传递信息, 并进行科学管理, 要就用计算技术、通讯技术, 采用计算机检索、声像资料服务等信息化服务手段, 广泛开展读者服务工作。其次, 要注重提供深层次的信息服务, 通过信息化手段, 深层次开发和利用文献信息, 这是图书资料室实现服务提升的必然选择。应充分利用信息化的服务手段, 对文献进行深层次的研究、加工, 使之成为新的信息产品, 利用信息网络技术, 将收藏到的文献资料中的最新知识情报、理论动态、经济信息等及时编辑加工成二、三次文献, 编制信息快讯、专题文摘、资料汇编等, 为教研人员及学员提供信息咨询服务。第三, 要认真转变信息服务方式, 丰富服务内容。在信息化环境下, 图书资料室应树立以服务信息用户为核心, 以信息用户需求为出发点的新观念, 从传统的服务方式向信息化的服务方式转变, 变过去的静态服务为动态服务, 充分利用信息网络即时、快速的特点, 尽快传递更多的信息, 真正实现图书资料室服务现代化。

三、小结

图书馆作为搜集、整理、收藏图书资料, 以供人们学习和参考研究的文化机构, 其建设的数量、专业的类型与藏书的多寡, 已经成为衡量一个国家文明程度和一个民族文化素质的标准。作为广大干部教育培训主阵地的各级党校更应该加强自身图书资料室的建设, 特别是基层党校, 更应该全方面地对图书资料室进行升级建设, 不断向信息化、自动化、电子化和数字化的方向发展, 持续不断地为党校的教育、科研提供能量。

参考文献

[1]陈天伦.21世纪区县党校图书资料室面临的挑战与对策[J].情报资料工作, 2001, (S1) .

[2]刘志远.浅议基层党校图书资料室的特点、任务和改革的设想[J].辽宁行政学院学报, 2008, (8) .

基层党校工作总结 第5篇

**街道党工委现有“两新”组织党委1个（下辖“两新”组织支部37个），基层社区党委5个，社区党总支3个，社区党委（党总支）所辖支部35个，截止目前，我街道共有党员1762名。近年来，**街道党校以创建市级先进示范基层党校为目标，围绕街道工作大局，以强化阵地意识为入手夯实基础建设，以拓宽工作思路为抓手创新教学方式，以注重办学实效为归宿发挥党员作用，为提高街道广大党员干部的理论水平、道德修养和业务能力，促进街道社会经济协调稳步发展作出了积极贡献。

一、强化阵地意识，夯实基础抓保障

1、转变工作理念，夯实思想基础。随着市场经济的发展，社会上出现了一些新情况、新问题，广大党员干部需要通过不断地学习来适应新形势发展的需要，从而进一步坚定对党的信念。街道领导积极转变工作理念，把党校建设作为加强党的思想建设，增强党的组织建设，提高党员干部水平的一项重要任务来抓，树立“抓党校建设促街道工作推进，抓经济发展促党校上水平”的工作理念。

2、整合师资力量，夯实组织基础。要提高党校的教学水平，离不开热心办学的领导班子和精良的教师队伍。在校务人员的配备上，街道党校成立了由党工委组织委员、宣传委员和党校专职人员组成的校务委员会。在师资队伍建设上，聘请市、区一批既热心又有水平的党政干部、理论工作者、高校专业政工师、市委党校教师担任党校兼职教师。目前有兼职教师10人，使街道党校教育质量得到保证。

3、搭建教育平台，夯实阵地基础。随着社会的发展，原来“一桌一椅办党校”越来越不能吸引党员，要吸引党员积极接受教育，改善办学条件，利用现代化的教学手段势在必行。近年来，街道先后投入50余万元资金，先后添置了桌椅、书刊、彩电、VCD、电脑、投影机等教育硬件。同时，社区党员教育阵地的硬件设施也得到了明显的改善，目前有8个社区都具备了固定的党员教育活动室、电化教育室，配备彩电、VCD等必要的教学设备，为社区党组织开展党员教育活动提供了有力保障。

4、规范教育管理，夯实制度基础。为使街道党校教育规范有序，我们建立了党校规范化管理制度，先后制定了《培训计划》，《党校工作职责》、《党校校务委员会职责》、《党校学员守则》、《考勤积分制度》等。各社区分校则根据自己实际，因地制宜地制订了教学计划和规章制度。在严格的制度约束下，党校学员的学习出勤率得到了保障，街道普通党员受训率已达到95%以上，党员干部受训率达100%，受训党员在历年民主评议中合格率达100%。

二、拓宽工作思路，创新载体激活力

1、因地制宜，工作创新有“点子”。一是以街道党校为主阵地，坚持教育的规范化。街道党校的办学方针是“三个为主”：学习对象以机关干部、社区干部和社区党员为主，学习目的以提高学员政治理论和思想认识为主，学习方式主要以集中培训和分组讨论为主。二是以社区党校为分支，加强教育的渗透性。社区党校主要通过支部生活、党建活动、例会学习、电化教育、每月一谈等方式对社区在职、离退 休党员进行教育。三是以辖区单位分校为补充，实现教育的多样性。辖区单位分校主要通过单位内部自我教育，不同时期形势、任务教育，增强地区党组织之间的经验交流。

2、分类施教，主题活动有“菜单”。街道党员干部、社区党员干部、辖区内“两新”组织党员干部这三类教育对象所需的教育内容有所差异，街道党校通过广泛调查，掌握其个性化需求的第一手资料，按照三类不同层次党员的不同需求开展个性化教育，推出个性化“菜单”。对街道党员干部推出以提高学员政治理论和思想认识为内容的学习“菜单”，加强其对邓小平理论、“三个代表”思想、科学发展观等理论知识的学习；对社区党员干部推出以党的基本知识和业务能力为内容的学习“菜单”，加强其基层党务工作知识的学习；对“两新”组织党员干部推出以党的路线特别是与单位密切相关的党的经济方针政策为内容的学习“菜单”，加强其促进经济发展的能力。

3、实时记录，学习教育有“积分”。为提高党校学员上课出勤率，提高学习质量，保证学习效果，街道党校实行“积分”制度，对学员的学习情况进行实时记录。一是课前出勤有计分。针对那些教育培训、专题讲座、录象观看、外出参观等活动，进行课前签到制度，对按时参加活动的学员进行计分。二是会中积极有加分。针对那些讨论交流会、知识竞赛等参与性较强的活动，对活动中发言积极，表现活跃的学员进行加分。三是学后测试有考分。针对那些党务基础知识方面的讲习课，进行学习结束后的测试，对测试后的考分进行记录。

三、注重办学成效，发挥作用映党徽

1、发挥提高素质作用。通过学习理论知识，党员干部对邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观等重要思想理论有了进一步的认识，对党的方针政策有了更深刻地理解，对社会上的是非有了更强的识别能力。通过学习业务知识，党员干部更进一步加强了自身的业务能力和为群众排忧解难的服务能力。

2、发挥凝聚人心作用。通过街道党校的学习，广大党员干部进一步增强了党性观念，通过政治理论教育学习，党员的党性观念普遍增强，理想信念更加坚定，力量人心更加凝聚，广大党员干部识大体、明大局，紧紧围绕街道中心工作，更加积极地参加到街道和社区建设的各项活动中去。

3、发挥推动发展作用。通过对经济知识的学习，党员干部进一步加强了对企业的服务意识，在经济危机的严峻形势下积极为企业走出困境献计献策。他们积极为街道招商引资牵线搭桥，近三年来，党员干部累计为街道引进企业283家，注册资金4.3亿元，促进了街道经济的平稳较快发展。同时社区党校利用业余时间，积极组织下岗未就业居民进行技能培训，增强他们就业能力，促进社会和谐稳定发展。

基层党校图书资料室转型研究 第6篇

基层党校图书资料室转型途径《中国共产党党校图书馆工作规程》指出：“党校图书馆是党校的文献信息中心，是为党校教学、科研和各级党政机关、企事业单位领导提供文献信息服务的学术性机构，是党校的教学科研部门。”然而，自21世纪进入高科技知识经济时代以来，计算机、信息和通讯等高科技技术迅速发展，以信息高速公路和多媒体技术为标志的信息技术革命，逐渐改变着人们日常学习和阅读习惯，基层党校由于多方面原因自动化、电子化和数字化的发展非常缓慢，越来越无法在党校的教学、科研活动中起到其相应的作用。因此，分析党校图书资料室现状，找出发展中遇到的问题，寻找行之有效的转型方式，充分发挥党校图书资料室的作用十分紧迫。

一、基层党校图书资料室的现状

北京市朝阳区委党校图书资料室建立于1954年。建成后相当长的一段时期内图书资料室为教学、科研工作发挥了重要作用。然而，近年来随着社会快速发展，图书资料室的服务管理方式越来越不能满足读者的使用需求。首先，是硬件方面，由于经费不足，致使文献资料更新速度缓慢，目前图书资料室有图书3万余册，其中10年以上的旧书占90%，基本上是以纸张为载体的印刷型文献。其次，是图书管理方面，目前仅有一名非专业的图书管理员，处于看门、守摊、等读者上门的被动服务方式，管理模式方面处于“重藏轻用”“以书为本”的状态。

二、基层党校图书资料室转型的途径

如果基层党校图书资料室想要在教学、科研活动中发挥其应有的功能，就必须有效利用资源，由传统馆藏向传统与数字化馆藏相结合转变，从被动服务向主动服务转变，从事务型管理向研究型管理转变，从有限范围服务向无限范围服务转变。进而全面提高为读者服务的水平，实现全方位的转型。具体应该从以下几个方面着手：

（一）提高认识，转变观念

正确的观念和认识是成功的先导，没有正确的认识，就不可能把事情办好。同样，图书资料室成功转型，也应有正确的思想认识。首先要转变观念，认清信息化大潮中图书馆发展的大趋势，进一步树立图书资料室是党校教学、科研活动的信息中心的观念。摒弃传统的、低效的、封闭的和被动的藏书室观念，从思想上确立图书资料室应建开放的、多功能的现代化信息中心观念。只有这样，才能在未来的信息化进程中找到自己的位置，才能更好地为教学、科研服务。

（二）加强建设，实现信息化

《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出：要“积极推进各级党校信息化建设”。要搞好党的干部教育，为党培养好21世纪的干部队伍，必须重视党校信息化建设，而图书资料室的信息化建设，又是这其中的重要的一环，是关系到整个党校事业发展的一个重要方面。图书资料室信息化建设的最终目的就是要“让读者尽可能用最少的时间与精力，获取最多、最新的有效信息”。要达到这个目的，图书资料室就必须加快信息化建设的进程。为此，应把图书资料室信息化建设纳入议事日程，科学地制订出规划，积极筹措资金，逐步实施图书资料室的信息化建设，并尽快建成投入使用，发挥其应有的作用。

（三）拓宽渠道，丰富馆藏

信息化时代的到来，仅仅依靠单个图书资料室进行文献收集、整理、存储、开发是很不够的。通过资源共享的方式实现馆藏量的增加已经成为图书资料室建设的发展方向。区县级基层党校图书资料室受到财力、物力、人力的制约，普遍存在发展规模小、信息存储量有限的问题，这就造成了有限的信息量与读者巨大的信息需求之间的差距。要改变这种现状，应该从以下几方面着手。一是与区域内的相关部门和单位通过交换、借阅等形式实现对传统馆藏的补充，让传统馆藏实现有效流动，满足读者的读书需求。二是探索与高级别党校、高校及大型图书馆进行数字图书资源进行联接，形成数字图书网络，使读者获得高质量的数字信息，推动基层党校教学、科研质量的提高。三是与互联网实现联接，互联网上拥有丰富的信息资源，用户可以检索到70多个国家和地区的600多个图书馆和400多个专业机构的馆藏目录，并通过该网络获得各种数据的相关全文资料，从而弥补数字资源的不足。

（四）加强服务，助力教研

文献资料的收集、整理、保存和借阅是图书资料室的基础职能，但在信息化环境下這种单一职能已经不能满足读者的需求。读者需要的是提供深层次的、全方位的信息服务。因此，图书资料室应把开发信息资源，提供深层次全方位的服务作为基本职能，寻求读者服务的新途径。首先，要应用信息化技术和设备为读者提供广泛的多层次的文献信息服务，使图书资料室成为获取知识、加工知识、配置知识资源的基础产业，成为传播信息、培养人才的场所。千方百计快速、准确、大量地获取、存储和传递信息，并进行科学管理，要就用计算技术、通讯技术，采用计算机检索、声像资料服务等信息化服务手段，广泛开展读者服务工作。其次，要注重提供深层次的信息服务，通过信息化手段，深层次开发和利用文献信息，这是图书资料室实现服务提升的必然选择。应充分利用信息化的服务手段，对文献进行深层次的研究、加工，使之成为新的信息产品，利用信息网络技术，将收藏到的文献资料中的最新知识情报、理论动态、经济信息等及时编辑加工成二、三次文献，编制信息快讯、专题文摘、资料汇编等，为教研人员及学员提供信息咨询服务。第三，要认真转变信息服务方式，丰富服务内容。在信息化环境下，图书资料室应树立以服务信息用户为核心，以信息用户需求为出发点的新观念，从传统的服务方式向信息化的服务方式转变，变过去的静态服务为动态服务，充分利用信息网络即时、快速的特点，尽快传递更多的信息，真正实现图书资料室服务现代化。

三、小结

图书馆作为搜集、整理、收藏图书资料，以供人们学习和参考研究的文化机构，其建设的数量、专业的类型与藏书的多寡，已经成为衡量一个国家文明程度和一个民族文化素质的标准。作为广大干部教育培训主阵地的各级党校更应该加强自身图书资料室的建设，特别是基层党校，更应该全方面地对图书资料室进行升级建设，不断向信息化、自动化、电子化和数字化的方向发展，持续不断地为党校的教育、科研提供能量。

参考文献：

[1]陈天伦.21世纪区县党校图书资料室面临的挑战与对策[J].情报资料工作，2001，（S1）.

[2]刘志远.浅议基层党校图书资料室的特点、任务和改革的设想[J].辽宁行政学院学报，2008，（8）.

如何提高基层党校教师的素质与能力 第7篇

(一) 建立高素质教师队伍是基层党校自身建设的首要目标和要求

《中国共产党党校工作条例》第二条规定:“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校, 是党委的重要部门, 是培训轮训党员领导干部的主渠道, 是党的哲学社会科学研究机构。”《条例》同时还指出:“党校队伍建设的重点是教师队伍建设。通过制定和实施人才强校战略, 造就一批政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才。”由此可以看出, 党校教育特殊的教育地位和作用、特殊的教学对象和内容, 决定了党校教育需要一支特殊的教师队伍。党校姓“党”名“校”, 党校是以“校”的功能和作用的发挥来承担与完成党所赋予的任务的。区别于一般的学校, 党校培养的对象主要是党的干部, 是培养和教育党政领导干部的主要学校, 肩负着培训党政领导干部的主要任务。党校培训的主体班次分为培训班和进修班。其中, 主体班次是党校培训的重中之重, 同时也是党校的立校之本。党校教育的特殊性决定了党校教师的身份具有很强的双重性。党校教师身份定位具有双重性。一方面, 党校作为培养党的干部的学校, 具有一般教育的共性的特征, 党校教师首先是教书育人、传道授业的人民教师。另一方面, 党校作为党的机关、党委直接领导下的一个重要工作部门, 肩负着和其他党委部门相同的行政职能和工作任务, 从这方面讲, 党校教师又是一名国家机关的工作人员。因此, 党校老师必须是复合型人才, 既要有坚定的政治素质, 又要有深厚的理论素养。

(二) 提高基层党校教师的素质和能力是完成干部培训任务的需要

党校教育的性质决定了党校教育服务对象的特定性和针对性。党校教育培养的对象通常都是一些有一定工作经验、社会阅历、学历背景的在职学员, 这些学员的理论功底、领导阅历、实践经验通常都比较丰富。由于这些学员有过中等或高等教育的背景, 他们在工作中的能力和经验使得他们获取信息的方式、渠道更加广泛。其中尤其值得引起注意的是, 县级党校的学员大多数是与老百姓紧密接触的最基层的领导干部。由于学员素质的特殊性, 党校教育不能仅仅局限于知识点的教授, 应该突出“能力”和“党性”的渗透, 注重素质的提高与能力的提升, 加强党员干部特别是党员领导干部的党性修养。党校知识理论教育的特殊性, 要求党校教师在授课过程中注意启发学员的知识、思维、能力层面。

二、基层党校教师应具备的素质和能力

(一) 基层党校教师应具备的四种素质

总体来说, 基层党校教师的素质包括政治素质、知识素质、职业道德素质和良好的身心素质等等。

1. 政治素质

党校姓“党”的性质, 决定了党校教师的政治素质和党性修养必须要高。这同时也是党校的工作性质和任务决定的。党校教师的政治素质集中体现为大局观念、纪律和责任观念。

2. 知识素质

党校教师的知识素质主要表现在两个方面。 (1) 党校教师必须在扎实的知识理论功底的基础上, 熟练掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系, 较为系统地理解和把握党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本政策, 同时对时事政治的学习也能不放松, 可以较好地把握当前的国内、国际形势, 从而了解当地党委政府在一段时期的决策部署。 (2) 专业知识功底。党校教师对所教授的学科专业必须在熟练掌握其基本理论体系、基本原理、基础知识的基础上, 同时掌握相关学科或专业的最新知识, 成为全能型人才。受限于基层党校的课程设置与党校教师专业结构不符的现状, 教师跨学科、跨专业教学的情况是非常普遍的, 这对教师的知识面尤其是教学适应能力提出了更高的要求, 即一专多能。

3. 职业道德素质

关于基层党校教师的职业道德, 最基本的就是要忠诚于党的干部教育培训事业, 具有高度的事业心和责任感, 热爱党校的三尺讲台, 时刻牢记职业使命, 严谨治学, 专心教书, 用心讲课, 认真履行自己的岗位职责, 爱岗敬业, 认真踏实做事。

4. 身心素质

所谓身心素质, 就是指基层党校教师的身体和心理都要健康, 可以胜任教学工作并且及时高效地完成教学工作。

(二) 基层党校教师应具备的三种能力

1. 学习能力

当今社会竞争非常激烈, 不进则退, 不学习就要落后, 作为教师, 更应该有着“活到老学到老”的学习态度和精神。由于基层党校教育的特殊性, 基层党校的教师更应该与时俱进, 毫不懈怠。由于教师个人素质的现实距离, 教师在知识结构、个人能力、经验方面有很大的差异。因此, 教师应该见贤思齐, 善于学习专家的经验, 取长补短。基层党校对于教师在教学活动中的教学成果应该及时检测, 以便发现教学活动中存在的问题, 及时更正。教师应该把授课变成一种艺术, 善于总结教学规律, 改良教学方法, 从而提高教学质量。当今社会是一个信息爆炸的时代, 作为党校教师, 面对这些信息时应该有一定的敏锐感, 善于捕捉新知识、新信息, 对信息有一定的甄别能力, 可以做到把各种新知识、新信息综合利用起来, 从不同的角度挖掘新知识、新信息的价值。

2. 课堂教学能力

(1) 教师应该具备较强的理论思维能力和文字组织能力。教师在授课前应该组织好材料, 充分备课。

(2) 教师应该有良好的语言表达能力。这里的语言表达能力主要指的是教师的口头表达能力, 即教师可以用准确恰当的语言把课堂的讲授内容表达出来, 并且做到准确无误、简洁明了、生动活泼、引人入胜。掌握教学规律和教学艺术, 把自己的观点、知识有效地传给学员。

(3) 教师应该熟练运用现代化教学手段辅助教学。目前, 计算机辅助教学已经深入到教学活动中, 是一种不可或缺的教学手段, 在党校教学中, 教师应该熟练掌握多媒体课件的制作方法, 用多媒体的表现形式更好地向学员展示教学内容, 从而达到最佳的教学效果。

(4) 教师应该具备理论联系实际和调查研究的能力。理论联系实际是党校教学的基本特点, 也是党校教学的基本要求。学员到党校学习的目的是通过学习理论研究和解决现实问题, 提高实际工作能力。因此, 党校教师既要对教学内容进行深入的理论研究, 还要对社会现实和实际情况全面掌握。教师在深入研究的基础上开展教学, 教学才会有深度, 讲课才会有底气, 才能讲得透彻。

三、提高基层党校教师能力和素质的途径

(一) 加强品德修养

思想政治素质作为党校教师的首要素质, 是党校教师站好讲台的前提条件, 也符合党的宣传纪律的要求。因此, 基层党校要把教师的思想政治素质的提高始终摆在首位。党校教师的品德修养的具体要求主要表现为理想、信念、纪律作风等层面的素质。尤其值得引起注意的是, 党校教师要始终具有高度的政治历史使命感和政治敏锐性, 在重大理论和重大现实问题面前, 始终保持坚定的正确的政治方向, 确保在政治上要过关、要过硬, 不出噪音, 坚决维护党校讲坛的纯洁性。教育者必先受教育, 武装别人必先武装自己。因此, 党校教师的责任是非常重大的。由于基层党校的教育对象主要是基层的党员领导干部, 基层党校教师作为基层执政者之师, 决定了基层党校教师不但要用坚强的党性原则严格要求自己, 还要用良好的道德情操完善自身, 在工作和生活中脚踏实地, 一步一个脚印, 说实话、办实事、求实效、公道正派、诚实守信、谦虚谨慎、勤奋敬业、追求真理, 处处展现一个执政者之师的良好精神风貌。

(二) 积极参加学习培训

1. 要建设一支高水平的党校教师队伍, 培训教育是非常重要的环节。建立健全党校教师的学习和培训制度, 建立健全自上而下的党校教育培训网络, 使党校教师的理论学习和业务培训经常化、制度化是势在必行的。上级党校应该定期组织理论备课会、学术研讨会、经验交流会, 积极举办各种理论培训班, 加大对基层党校教师的培训力度, 作为教师则应该积极地参加培训。

2. 应建立健全党校教师的继续教育制度, 对未接受继续教育的党校教师, 有计划地、分批分次地进行培训。个别有条件的党校, 还可以派党校教师出国接受培训, 或者到高等院校接受培训。

3. 可以不定期地邀请知名专家、学者来党校进行讲学或者作学术报告, 拓宽教师的知识领域。

(三) 加强社会调查和实践活动

党校学员的一个非常显著的特点就是实践经验和领导经验非常丰富。作为党校教师, 如果空有理论知识, 缺乏实践经验, 教学活动会很难进行下去。作为基层党校教师、尤其是骨干教师, 必须具有丰富的实际工作经验和一定的组织工作能力, 方能更好地掌握培训对象的心理特征和思想发展规律, 知己知彼, 与学员心心相通, 从而在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学员的主观能动作用, 而要做到这一点, 我们应注重结合实际情况, 坚持教师到基层锻炼制度、到基层或业务工作部门挂职学习制度等, 要把实践锻炼作为改善提高教师素质的重要环节。

(四) 建立健全党校教师的考核制度

对于基层党校事业的科学发展, 培养高素质的人才, 成长环境是非常关键的。为此, 要建立科学的人才评价机制和激励机制, 真正把那些确有突出贡献的中青年教师选拔出来, 让他们政治上有待遇, 工作上有地位, 提高教师的教学水平和积极性, 用严格明确的制度来保障这些工作的顺利进行。

(五) 建立资源共享平台

网络资源的共享性使得学习资源的优化配置更加有效, 党校完全可以利用远程教育网络、专题培训等方式, 进一步优化党校教师资源配置, 在党校师资教育、培养、使用上实现联动, 真正实现“全国党校是一家”。可能部分县区的党校财力不足, 这些地区的党校可以有选择地安排县区党校骨干教师学习, 或者定期召开主体班次教学备课会, 开展集体备课、讲课、评课等活动, 以实现县区党校优秀教师互聘授课制度或机制。这样不但有利于党校教师间的相互学习、相互交流、共同提高, 还可以实现党校系统人才资源共享, 帮助提升基层党校教师的业务能力。

摘要：提高基层党校教学的针对性和实效性, 关键是造就一批高素质的教师队伍。基于此, 从提高基层党校教师素质和能力的必要性入手, 阐述基层党校教师应具备的素质和能力, 着重提出提高基层党校教师素质和能力的途径, 以期进一步提高基层党校的教学质量。

《学记》对基层党校党性教育的启示 第8篇

一、充分发挥学员的主观能动性,实现“教学相长”

《学记》提出:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”[2]可见,教学活动是师生双向互动、相互提升的过程,特别是当前的党校学员,学历普遍在本科以上,近年也出现了不少专家型的领导干部,理论功底扎实,且具有丰富的基层工作经验,对现实体验比党校教师要深刻,故党校要提供更多平台和机会来增进师生之间的交流互动。

(一)课堂以学员为中心,教师要善于启发诱导学员进行独立思考。党性教育是以党校教师为主体,以党校学员为客体,通过一定的教育手段、形式、载体和平台,促使党的内在规定性内化为党员个体内在素质的过程。[3]在党性教育过程中,党校教师是助产士,通过对学员开展马列经典原著导读、党的基本理论、党史国史、党章党纪、反腐倡廉等方面的教育,使学员能在教师的引导之下,全方位了解党的发展历程和基础理论,增强拒腐防变的能力,逐步将党组织的本质规定性内化为个体的修养,并作用于工作实践,最终实现对党忠诚。正如《学记》所言:“善歌者使人继其声;善教者使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。”[2]“故君子之教,喻也。”[2]这里的“喻”指教师要善于采用多种多样的教学方法启发学员。所以,党校教师要充分调动学员参与教学全过程的主动性和积极性,不能将课堂变成展示个人才华的舞台,学员沦为观众;更不能将多媒体变成课堂的主角,教师成为报幕员;要灵活运用团队列名法、鱼骨图法、头脑风暴法、六副眼镜法、辩论式、案例式、研讨式等教学方法,引导学员深入思考,自由表达观点意见,找出症结所在并寻求解决方案,最终对党的理论和路线方针政策做到真信、真懂、真用,从而大幅度提升党组织的凝聚力和战斗力。

(二)实施“豫时孙摩”原则,加强学员之间交流学习。《学记》曰:“大学之法,禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相视而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。”[2]“豫时孙摩”原则强调教学要抓住时机、注重预防、循序渐进和开展合作。当前,党性教育课程主要在主体班开设,针对的是副科级以上领导干部,党性分析覆盖面更窄,部分党校只在处级班开展。根据“豫时孙摩”原则,应该扩大党性教育的受教范围。当前基层党校一般是与行政学院合署办公,故建议在行政学院开设的初任公务员班、科级干部任职培训班均设置党性教育课程。这些班次的学员主要是八零后和九零后的年轻公务员,他们是在全球化背景下成长起来的新一代,深受大众文化的强势影响,政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识比较弱,强化党性教育非常必要,同时,要积极探索分党龄、分职级、分类别的党性教育模式。建议在党校处级班、中青班、科级班、乡镇班、妇干班等主体班次都开展党性分析活动,并且每个班推选若干学员参与当期整体班次的交流活动,以便不同班次(职级)的学员之间相互观摩切磋,取长补短,从而保持清醒的政治头脑和坚定的政治立场。在开展党性分析之前,教师可先审核学员发言稿,避免泛泛而谈,鼓励学员带着问题意识,围绕“三严三实”、“两学一做”等主题谈体会,力戒形式主义,并将党性分析记入学籍档案。争取组织部门支持,将党性分析与单位民主评议相结合,对其整改措施进行跟踪反馈,必要时可考虑在单位进行公示,督促落实到位。

二、灵活运用“藏息相辅”教学理念,提升党性教育的实效性

《学记》提出:“时教必有正业,退息必有居学。不学操缦,不能安弦;不学博依,不能安诗;不学杂服,不能安礼。不兴其艺,不能乐学。故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉。”[2]党性教育不是单一的知识传授和技能训练,而是集知识、技能、态度于一体的综合性教育。[4]灵活运用《学记》“藏息相辅”教学理念,将党性教育课堂内理论学习与课堂外现场体验、实践锻炼相结合,激发学员学习的动力,进而巩固加深对理论知识的理解认同。

(一)开展现场体验式教学,提升教学感染力。笔者于2016年4月在湛江市委党校处级班、中青班、科级班主持党性分析座谈会时,发现现场教学方式深受广大学员的欢迎和肯定。很多学员都提到通过现场考察重庆渣滓洞、白公馆和红岩纪念馆,不由得对当年红军烈士的选择肃然起敬,更加珍惜今天的和平生活和工作岗位,纷纷表示要坚定信仰、敬业奉献,全心全意为人民服务。基层党校要充分利用区域人文历史资源(如历史文化名人故居、博物馆、纪念馆、革命旧址等设施),不断开发具有时代风貌、本土特色的现场教学基地。由于有些基地同时是风景名胜区,教师在开展现场教学时切忌像导游一样,只是停留在介绍景点和人物事迹的层面,要注意时刻围绕着提升学员党性修养的目标,对现场教学点涉及到的古迹、人物、故事等适时进行党性层面的提炼升华,以真挚的情感和客观全面的史实阐述激发学员对革命先烈、历史情境的感同身受。课后,教师还要围绕教学目的提出若干问题,引导学员进行理性思考,或者由学员针对考察过程中发现的疑点、难点问题,继续向教师提问,最终将感性体验升华到理性认识的高度,才能更好地明辨是非,自觉抵制社会不良风气的侵蚀。在倡导正面典型的同时,也可开展反面警示教育,将课堂移动到看守所、监狱,让学员现场体验落马官员失去自由的狱中生活,增强底线思维,提升教学震慑力。

(二)依托行动学习法,提升教学说服力。借鉴长春市委党校的做法,以民情大调查为载体,对学员进行以实践党的群众路线为主题的党性修养的具体实践,[5]在较短的时间内促进学员“干中学”,通过完成具体项目来实践和检验学习成果。由于进修班学制较短,建议在学制较长的中青年干部培训班依托课题调研活动来开展行动学习。学员分组深入基层一线,走访有代表性的困难群众,倾听他们的心声和诉求,全面了解客观实际问题。在此基础上,每两位学员协助一位群众解决一个困难或者提供一次服务,最后形成调研报告。

三、弘扬“师道尊严”传统,全面加强师资队伍建设

《学记》曰,“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”[2]弘扬师道尊严传统,重点是全面加强党校师资队伍建设。党校教师要不断提升自身素质,成为政治强、业务精、作风好的人才。

党校姓党,党校教师要时刻牢记“学术探讨无禁区,党校课堂有纪律”,在开展党性教育活动时,要旗帜鲜明地与党中央保持高度一致,不能为了吸引学员眼球而传播网络上的恶搞段子和不实言论,也不能将课堂变成诉苦经、发牢骚的场所,在党性教育过程中要始终贯穿社会主义核心价值观,宣传主旋律,传递正能量,提高政治意识。在业务培养上,针对当前党校系统没有统一的党性教育教材的实际,鼓励教师编写富有地域特色的参考教材,内容涵盖《党章》、刘少奇《论共产党员修养》、习近平总书记关于党的建设系列讲话等基础文本;已开发的党性教育现场教学教案、可供学员探讨的案例;党性分析材料赏析、外地党校开展党性教育的经典案例等等。利用干部网络学习平台,鼓励教师开发党性教育慕课、微课堂,并且给予外出学习、评先评优、课时补贴等方面的支持。严格执行新课程招投标试讲、教学提纲审核、集体备课等制度,完善教学评估制度并建立激励机制。党委政府要切实保障党校教师工资待遇,增强岗位的吸引力,营造尊师重教的社会氛围。创造条件推荐骨干教师到中央党校、延安干部学院、井冈山干部学院等院校进修党性教育相关课程;到相关职能部门挂职锻炼,开阔视野;实行蹲点调研制度,加深对社情民意的认识;支持教师参加各级各类党建理论研讨会,探讨党性教育规律。“学高为师,身正为范”,党校教师还要自觉强化师德师风建设,严格遵守职业道德,注意个人言行举止,以优良作风维护党的形象。如此,“师道尊严”才是顺理成章的事情。

摘要：基层党校党性教育可借鉴《学记》的先进思想和教学理念。具体可从三方面着手:第一,充分发挥学员的主观能动性,实现“教学相长”。一是课堂以学员为中心,教师要善于启发诱导学员进行独立思考;二是实施“豫时孙摩”原则,加强学员之间交流学习。第二,灵活运用“藏息相辅”教学理念,提升党性教育的实效性。一是开展现场体验式教学,提升教学感染力;二是依托行动学习法,提升教学说服力。第三,弘扬“师道尊严”传统,全面加强师资队伍建设,推动党校教师成为政治强、业务精、作风好的人才。

关键词：《学记》,基层党校,党性教育

参考文献

[1]中共中央.中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[N].人民日报,2015-12-14

[2]顾树森.学记今译[M].北京:人民教育出版社,1962

[3]梁道刚.关于党性及党性教育和党性修养的几个基本理论问题[J].岭南学刊,2015,2:17

[4]肖小华.发挥情感在党性教育中的催化剂作用——以现场体验教学法为视角[J].中共郑州市委党校学报,2015,1:96

基层党校 第9篇

1新形势下对党校教育的新要求, 呼唤数字信息资源的支撑

2000年全国党校工作会议上, 胡锦涛同志指出:按照“三个代表”的要求, 建设好一支适应新形势新任务要求的高素质领导干部队伍, 是在新世纪里把我们党和国家建设得更好的关键所在。而在培养造就高素质领导干部, 特别是培养和造就一大批优秀的年轻领导干部方面, 党校肩负着重大的责任和使命。党校教育是全国各级党政领导干部培训轮训的主渠道。党政领导干部的成长和进步, 离不开实践锻炼, 对他们进行培养提高的渠道和方式可以多种多样, 但经过党校的学习, 尤其是马克思主义理论学习和党性教育, 是十分重要、必不可少的。最近, 胡锦涛在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班开班式上发表重要讲话强调“切实搞好深入学习实践科学发展观活动, 把贯彻落实科学发展观提高到新的水平”。这些无疑对党校教育提出了新的更高的要求。

而与此新要求相比, 基层党校的不适应之处愈显。首先是文化、理论知识水平趋于倒挂。尽管这些年来, 通过引进新鲜血液, 在职教师自学进修, 党校教师队伍整体上的文化、理论知识水平有了较大的提高, 但相对于党校学员的提高仍显滞后。一些新提拔的年轻领导干部不仅能力较强, 而且文化程度较高, 其学历大都与党校教师持平, 有的甚至高于党校教师。原有干部通过自学进修, 其学历也在接近甚至超过党校教师, 党校教师原有的文化、理论优势渐趋弱化。二是见识与视野的倒挂。党校教师参与实践、外出考察观摩的机会极少, 个别党校甚至在近十年中未曾组织过教师外出考察, 教师获取的知识大多的途径仅仅局限于书刊和网络, 缺乏生动活泼的感性体验。而相对的党校学员, 不仅工作在改革开发的第一线, 有着丰富的实践感知, 而且其外出考察学习的机会也不是党校教师所能比的, 其视野开阔, 见多识广, 这不能不使站在讲台上的教师顿感底气不足, 缺乏应有的自信。三是党校的教学与学员的需求存在较大反差。现在, 党校学员接受的教育, 不少来自于国家一流的专家学者, 无疑这些专家学者的讲课观点新颖独到, 语言生动活泼, 知识含量、理论水平较高, 有的更是有丰富的实践经验为基础。而基层党校教师限于地位、学识、个人能力自然难与其相匹敌。学员的满意度不高也就在所难免。诸如此类的不足, 自然无法削足适履, 根本的还是要从加强党校教师队伍入手, 除了改革党校教师的选拔机制, 实现“仕而优者教”, 提高教师待遇, 充分调动教师积极性等外, 广泛采集, 有效整合数字信息资源, 给教师创造一个方便、快捷、高效的获取信息与知识的平台, 不失为提高现有教师教育水平的一条有效途径。

2基层党校数字信息资源利用的现状与存在的问题

这些年来基层党校的信息化建设取得了明显的进展, 计算机、网络的配置也基本到位, 互联网在教师教学科研中发挥了不可获缺的作用。但是存在的问题也是十分明显的。

(1) 硬件配置基本到位, 数字信息资源的采集整合严重滞后。

目前, 大多数基层党校都为教师配备了计算机, 开通了互联网, 教师可以通过互联网获取部分的知识与信息。但对数字信息资源的采集、整合的重视还远远不够。好一点的党校, 开通了《中国期刊网》镜像, 购置了《国家法规数据库》、《中国大百科全书》、《人大复印资料全文数据库》等电子出版物, 但不少党校还没有实现零的突破。据笔者了解, 某县级党校, 截止目前, 所购置的全部数字出版物仅是2002-2003年的部分《人大复印资料全文数据库》光盘, 数量不足10张。历年有限的图书资料费支出仍以纸质出版物为主, 这与数字信息资源占比高达30%左右的高校图书馆相比, 差距实在太大, 与教师的需求也有莫大的距离。数字信息资源的缺乏, 仅仅依靠互联网, 虽也能解决部分问题, 但对所获资料的前沿性、权威性受到了极大的限制。

采集数字信息资源尚是利用数字信息资源的第一步, 有了一定数量的数字信息资源后, 如何令使用更为方便快捷, 更是任重而道远。以《人大复印资料全文数据库》光盘为例, 虽其自带全文检索系统, 在单张光盘上检索信息不可谓不方便, 但要在数以百计的光盘中查找所需的信息, 却不是件容易的事, 需要频繁更换光盘, 不仅耗时耗力, 对光驱、光盘的使用寿命也大为不利。更何况不同的数字信息资源, 还有不同的检索流程、检索方法, 需要学习、熟悉。

(2) 分散的单兵作战为主, 合作共享严重滞后。

不仅校际的数字信息资源共享严重滞后, 即使在一校之内, 教师采集数字信息资源大都也是单兵作战, 我干我的, 他干他的。一个教师备课或做课题, 可能要搜集数以百计、千计的文献资料, 而这些辛苦得来的成果, 大多仅为一已所用, 很少交流共享, 也缺乏交流的平台。每个教师如此, 免不了大量的重复劳动, 在经济领域早以证明的“分工”的效率与优势, 在此尚未体现。不仅效率低下, 而且限于单个教师的时间与精力, 获取的某一问题的信息其深度与广度也大打折扣。

3切实重视数字信息资源的采集与整合

据于党校教学科研对数字信息资源的迫切需要及党校对数字信息资源利用的现状与不足, 我们认为应尽快加大数字信息资源的采集, 着手对数字信息资源的整合。

(1) 加大数字信息资源采集力度。

数字信息资源是党校的图书资料室服务党校教学科研的物质保障, 没有基本的物质基础, 良好的信息服务便如空中楼阁。夯实这一基石, 应购、建、集并举。

①采购电子出版物。

确立以数字型文献为主的室藏建设方向, 直接订购或通过馆际互借得到更多的电子出版物, 这包括CD-ROM光盘, 网络版电子出版物如电子图书、电子期刊等, 提高室藏电子型文献所占的比例, 为最终实现整个室藏文献的数字化做好准备。

②加强数据库资源建设。

党校的图书资料室可从以下二个方面加强数据库资源建设:一是积极构建反映县 (区) 情的具有党校特色的特色数据库;二是直接利用国内现成数据库。目前国内现存的数字信息资源的数据库有不少, 如:中国学术期刊全文数据库 (简称CNKI) 。万方数据资源系统。维普资讯 “中文科技期刊数据库”。超星、书生之家、方正等数字图书馆。党校图书资料室可根据党校教学科研的需要, 购买其中的一些专辑。

③挖掘网络信息资源。

互联网包含的信息极其丰富, 几乎遍及所有学科领域, 是党校的图书资料室可资利用的重要信息源。一方面可把每个教师在教育科研活动中积累的网络信息资源汇集、分类, 另一方面, 图书资料室也可组织力量, 主动从互联网上搜集本校所需要的各种信息、知识。

(2) 构建统一的信息资源搜索系统。

如上所述, 鉴于信息资源的载体不同, 结构不同, 检索方式不同, 给教师使用带来诸多不便, 亟需一个适合各种信息资源的统一的检索平台。根据基层党校的实际, 可以考虑从以下几方面着手:①建立现有室藏纸质文献的目录索引数据库, 录入计算机;②将采集的各种电子出版物, 利用磁盘阵列或光盘网络镜像服务器存于校内局域网的服务器中;③为从互联网上获取的信息资源建立全文数据库;④开发一个能同时检索室藏纸质出版物、电子出版物、已购置的知识数据库及获取于网络的信息资源的检索浏览平台, 实现“一站式”的检索服务

(3) 加强教师间信息资源的交流共享。

搭建一个教师间相互交流研讨的平台, 汇集教师们分散搜集的各种数字信息资源, 并纳入统一的搜索系统。为了鼓励大家上传资料, 丰富内容, ①可以采取行政手段, 由学校规定每位教师必须上传的数字信息资源的下限, 作为教学工作量的一部分, 列入年终考核并与奖金挂钩;还可根据教师的专业特长进行分工, 确定每位教师搜集数字信息资源的重点范围, 以发挥分工的优势。②可以在搜索系统中采用积分分级制, 上传资料越多, 积分越多, 级别越高, 可以看到的的资料也越多, 可看到的资料质量也越高。进一步还可考虑用货币购买积分, 所得收入用于对优秀资料上传人的奖励。

(4) 围绕教学科研, 开展主动服务。

服务是党校图书资料室工作永恒的主题, 也是党校图书资料室的立身之本。当前, 图书馆 (室) 的信息服务正在经历着由传统的封闭、被动、单一、浅层次的服务模式向开放、主动、多样和深层次服务模式的转变。为了适应这一转变, 首先要深入教学和科研, 调查读者需求。基层党校图书资料室的服务对象主要是本校的教学科研人员, 他们对数字信息资源的需求大致可分为两大方面, 一是课堂教学备课的需要;二是进行科研课题研究的需要。前者需要资源具有一定的学科水准并具有较高的现实可用性, 后者需要的资源是全面、权威并且具有前瞻性, 即与课题相关的所有国内外信息, 包括最新动态, 发展趋势及当前的科研水平。此外党校每年的教学内容、教学重点各有不同, 教师从事的课题研究也逐年有所变化。因此, 要使主动服务服务到点子上, 还必须了解本校当年的教学重点, 教师所研究课题的情况。在此基础上根据需要开展有针对性的服务。如专题导航服务。根据本校当年的教学重点, 设立相应的专题, 并在该专题下建立到已采集的相关数字信息资源的链接, 使从事该专题教学的教师不必自行搜索, 轻松点击即可方便地获取该专题较全较新的相关资料。如定题跟踪服务。根据教师研究的课题, 定期检索最新数据库中相关重点学科文献, 及时提供给相关教学科研人员。并根据重点课题研究的需要, 购置相关的数据库、光盘、磁盘及声像资料, 及时提供科研成果的反馈信息。

参考文献

基层党校 第10篇

关键词：基层,党校,干部,教育培训

0前言

基层党校,担负着大规模培训基层一线干部、提高一线干部素质和能力、服务当地经济社会发展的艰巨任务。面对新的形势和任务,积极探索党校工作规律,创新发展,是党校工作者需要深入探讨的重要课题。党校也是党建工作的一个重点场所,在新时期,加强党校党建工作对于党校的发展以及党员干部的自身能力素养的提升,都有十分重要的意义。

1 当前党校发展面临的问题

1.1 经费不足

党校资金投入渠道狭窄,一方面受地方财政收入的制约,财政拨付和保障比较困难。二是党校函授教育的逐渐停办,党校创收机会减少,造成一定的财政困难。

1.2 上级党校业务指导亟待加强

《党校工作条例》明确规定上下级党校是业务指导关系。但党校的体制是各级党校是同级党委的一个工作部门,归口同级组织部门管理,上下级党校没有从属关系。这导致上下级党校之间的业务指导关系在实际工作中很难得到具体落实,出现“两张皮”现象。

1.3 党校师资力量有待提高

党校骨干教师后备储备不足,教学资源单一的问题一直存在。原因主要是党校教师参加社会实践、社会调查的机会较少,往往是关门办学、闭门备课;教师进修及外出参观学习的机会较少,知识更新不及时;从事党员教育的一线教师人员偏少。

1.4 干部约束机制不到位,激励机制不成熟

一些干部参加培训的内在动力不足。干部培训缺乏有效的考核评估和激励约束机制。干部培训没有与干部考核相结合,学习成绩的好坏与干部本身影响不大,导致干部学习积极性不高。

2 新形势下加强基层党校建设的措施

2.1 对党校要有科学的定位

在全国党校校长会议上,习近平明确指出“党校是执政党培养执政骨干的学校,是对党员领导干部进行理论武装、党性教育和能力提升的主渠道,不同于普通高等学校,也不是一般的培训机构”,这深化了对党校科学定位的认识。党校姓党是党校办学的总原则,是推进党校科学发展的灵魂。坚持党校姓党,在实践上必须做到适应党和国家大局的要求,促进党的中心任务的落实;适应党的干部教育和理论武装的要求,促进干部素质和能力的提高;适应党的理论建设的要求,促进理论创新和实践创新。

2.2 坚持和加强党委对党校工作的领导

习近平同志在全国党校工作会议上指出:“各级党委主要负责同志要经常过问党校工作,深入党校加强调查研究和工作指导;分管负责同志要认真履行职责,研究解决党校改革发展的重大问题,做到时间和精力到位、工作力度到位”。党委重视是各级党校发展的关键。(1)要协调好有关部门支持党校工作。建立密切配合、相互支持的工作机制,共同做好干部教育培训工作。(2)建立健全各级党政领导到党校调研讲课,作报告和同学员座谈制度。同级常委会定期听取党校工作汇报,并研究解决党校发展和改革中的一些重要问题。

2.3 争取财政加大对党校的投入

舍得向党校投入,建设更好的硬件基础,是确保党校完成培训任务必不可少的条件。实践证明,党校的建设和发展,与当地党委的认识程度、重视程度密不可分,即使是经济不太发达的地区,党委认识到位、高度重视,党校仍可建设好。如果各级党委书记亲自兼任本级党校校长、亲自抓党校工作,势必会对党校工作的发展产生极大的推动作用。

2.4 争取上级党校加强对基层党校的业务指导

开展对下业务指导,是《党校工作条例》赋予上级党校的重要职责。上级党校具有掌握中央和上级党委关于党校工作的方针政策比较全面的优势,这就使上级党校有条件、有能力通过业务指导推动基层党校又好又快发展。基层党校有强烈的发展愿望,迫切需要来自上级的政策支持、典型引导,以推动自身的发展。

2.5 加强师资队伍建设

要壮大师资队伍,一要树立社会“大师资”观念。通过聘请客座教授或邀请外地专家教授和党政领导干部来党校讲学或作报告,充实党校讲坛。二要建立党校教师培训工程,依托省级以上党校优秀的教育资源将年轻教师送到高一级党校深造,加大对教师业务培训的力度。

2.6 坚持质量立校

“打铁先得自身硬。”党校生存、发展得如何,归根结底,还得靠自身,靠主动作为。一要牢固树立按需培训的理念,增强干部教育培训的针对性、实效性。按需施教是干部教育培训的基本规律。干部教育培训主管部门和培训机构要建立干部培训需求调研制度,在制定培训计划过程中,充分听取干部所在地方、所在部门、党政领导和干部本人的意见。二要创新培训内容,更新培训课程。习近平指出,“在干部教育培训中,理论教育是根本,知识教育是基础,党性教育是关键”。开展政治理论培训,着力提高干部的理论素养。从岗位需求出发,加大新知识和业务技能的教育培训比重。加强人文知识教育培训。三要加大整合培训资源。党校争取联合组织部门调整干部培训思路,完善干部培训规划,将领导干部、公务员、专业技术人员等各行各业人员培训统一纳入党校培训计划,杜绝分散培训、多头培训和重复培训的现象。

2.7 加强培训学风建设

习近平强调,良好的学风是教育培训质量的保证。要大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。要建立健全干部教育培训的激励约束机制。健全干部培训与干部管理部门沟通协调机制,把干部教育培训作为培养干部、发现干部、考察识别干部的重要渠道,把干部的教育培训情况作为干部选拔任用的重要依据,促进培训和使用有机结合。

3 深化改革,拓展党校发展新策略

3.1 党委要重视干部的思想教育,支持党校办好干部培训

党校既是党员干部教育培训学校,又是当地政府的重要部门。党校的双重性质,决定了党校区别于一般的学校和党委其它工作部门的本质特点,也决定了党校的地位和作用,决定了党校的使命和任务。党委办党校是我党的光荣传统,党校理应受到各级党委的高度重视。党委的领导是党校建设发展的政治保证。

3.2 政府及各职能部门要支持党校建设,帮助党校解决办学中的困难

党委的领导是党校建设发展的政治保证,政府及其职能部门要多为党校办一些实事,给予党校更多的支持。要把党校基础设施的改善、校园环境的整治、教学设备手段的改造与本地经济社会发展的总体规划结合起来。尽可能地解决党校办学经费不足的问题,应随着财政收入的增长逐渐加大对党校的投入。

3.3 多措并举,强化教师队伍建设

(1)多种途径提升教师的专业素质和教学能力。鼓励自学成才,通过岗位自学提高学历档次。建立党校教师培训工程,依托上级党校优秀的教育资源将年轻教师送到高一级党校深造。对现有教育资源进行整合,分门别类,让现有教师术有专攻。(2)完善激励约束机制。建立优胜劣汰用人机制,对试讲制度、评课体系做出合理调整,通过一定的竞争规则论实力。实行专题课竞标制度,不受职级、年龄、学历的限制,互相对所授课程进行评判,并提出相应修改意见,实现资源共享,共同发展。集体备课可按学科类别分门别类,力求做到精和专,形成浓厚的研讨氛围,提高备课水平。

4 结束语

加强基层党校党建工作的途径分析 第11篇

【关键词】基层党校；党建工作；思想；组织；制度；作风

在当前新形势下，党中央提出了建设学习型、服务型及创新型政党的要求，需要始终保持党领导核心的重要作用。这对于党建工作提出了更高的要求。基层党校在完成教育和培训工作的基础上，还要抓好党建工作，使基层党校党组织工作能够保持良性发展的态势，与时代的发展需求相适应。

一、基层党校开展党建工作的重要性

基层党校作为党员干部的重要培训基地，而基层党组织更是党与群众联系的最前沿，在党与群众联系及执行政策过程中基层党组织发挥着重要桥梁和纽带作用，可以说基层党组织是党的工作和行政能力的重要基础，这也充分的说明了基层党建工作的重要性。抓好基层党校党建工作，这关系到党校的全局和长远发展，要保持紧迫性。基层党校党组织的各项活动及党员干部的一言一行都代表着党，群众能够从基层党组织活动及党员干部言行中更充分的对党进行了解和认识。因此需要加强基层党校党建工作，努力提高基层党组织及党员干部的整体素质和工作能力，更好的巩固党的执政地位，使人民群众能够对党更为拥护和信任，确保党在人民群众树立良好的形象，提高党的战斗力。

二、加强基层党校党建工作的途径分析

（一）加强基层党校的思想建设

思想建设一直以来都是我党保持先进性的重要法宝。因此在基层党校党建设工作中，全体教职人员需要认真贯彻落实好党的各项方针政策，加快思想观念的转变，有效的提高对新知识和新事物的接受能力，从思想上保持先进性和活力性。同时还要意识到党校党建工作的重要性和迫切性，在完成各项教育和培训任务的同时，将党建工作作为一项重要工作来抓。在基层党校党建工作中，需要采取多种形式来加强对广大党员干部的思想政治建设，可以采用讲座、研讨、报告、知识竞赛及利用网络媒体等丰富多样的形式来为党校党员干部开展思想政治教育，进一步明确党校的责任，使全体教职员工能够积极的学习党的基本理论，有效的拓展知识面，充分的发扬党的优良传统，加强党风廉政建设，将党的理论与实践有效的结合，确保将党的思想政治教育工作落实到位。

（二）加强基层党校的组织建设

基层党校要按照建立学习型政党的要求，全面提升党员干部的综合素质，包括政治、知识和能力素质，增强强基层党组织的战斗力；党校工作人员认真履行职责，加强自身建设，完成党校培训任务。为了适应新形势，挑战新任务，要充分发挥基层党校党组织的积极性，发扬民主精神，增强党员干部的凝聚力。要完善选人机制，在人员组织调动方面，严格按照相关规定和管理要求，不得任人唯亲，随意调动；加强对基层党员的的专业知识和业务技能的培训，做到明确职责，合理分工。基层党校针对不同的党员干部，要丰富教学内容和手段，注重能力的培养，把素质培训和能力培训结合起来，减少重复培训，提高培训质量。基层党校要根据社会发展需求和自身实际情况，增加党校投入，改善办校条件，积极引进高素质人才，建立一支素质优良的高标准的师资队伍，增强培训效果的针对性和实效性。

（三）加强基层党校的作风建设

基层党校在发展过程中，在选拔和任用人才方面，需要注重所选人员的作风，做好干部考察和识别工作，确保将一些德才兼备及做出突出成绩的人员选拔到领导岗位上。同时还要做好年轻干部的培养工作。抓好基层党校的作风建设，要充分发扬党的优良传统，坚持党的纪律，求真务实，教育每名党员自觉抵制各种歪风邪气，强化思想道德修养，保持健康、积极的生活方式，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而使广大党员干部长期在学习、生活和工作中保持良好的作风。特别是在当前网络普及的情况下，需要充分的利用网络平台，构建网络党风监督平台，发挥网络在基层党校党建工作的重要作用，接受广大人民群众的监督，有效的提高党校党员干部的工作水平和教学质量，使党校在广大人民群众心目中树立良好的形象。

（四）加强基层党校的制度建设

基层党校要与时俱进，根据实际情况，自觉改革学校规章制度，实现制度科学化、规范化和协调化。要完善党校的管理制度，主要包括教学培训研究制度，学员守则考勤、考核制度，培训评比奖励制度，为党校的科学管理和有效管理提供保障。党校要积极组织人员对培训的教育成果进行调研，并提出相应的改进措施和意见，提高教育质量。积极拓展教育层面，丰富教育资源，完善教育制度。要严格学员培训的奖惩和考核制度，并进行定期和不定期的抽查，对于表现较好的学员予以表彰，对考核成绩不合格的学员进行通报，参加下一期培训。各基层党校要突出自己学校的重点，发挥自身优势，扩大影响力；另外，基层党校之间要积极的互相交流合作，学习管理先进党校管理制度、教学方法等。基层党校要完善党内民主精神，不断推进党内民主生活、党内行为激励的细则化、条例化和规范化，既体现制度的实用性，又有程序性，从而保证基层党校的培训教育和各项任务的顺利进行。

三、结束语

基层党校党建工作任重道远，但在当前新形势下，基层党校党建工作具有较强的迫切性，因此在实际工作中，需要充分的认识到基层党校开展党建工作的重要性，努力提高党校党员干部的整体素质，使其保持良好的工作作风，能够更好的迎接各种新的挑战，为基层党校的健康、持续发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]王丽娇.加强基层党校党建工作的思考[J].现代阅读（教育版），2013，（08）.

[2]卢福营.新社会组织的基层党组织建设：挑战与策略[J].中共福建省委党校学报，2012，（2）：60-64.

基层党校 第12篇

一、基层党校图书资料室的现状

北京市朝阳区委党校图书资料室建立于1954年。建成后相当长的一段时期内图书资料室为教学、科研工作发挥了重要作用。然而, 近年来随着社会快速发展, 图书资料室的服务管理方式越来越不能满足读者的使用需求。一是硬件方面, 由于经费不足, 致使文献资料更新速度缓慢, 目前图书资料室有图书3万余册, 其中10年以上的旧书占90%, 基本上是以纸张为载体的印刷型文献。二是图书管理方面, 目前仅有一名非专业的图书管理员, 处于看门、守摊、等读者上门的被动服务方式, 管理模式方面处于“重藏轻用”、“以书为本”的状态。

二、基层党校图书资料室转型的途径

如果基层党校图书资料室想要在教学、科研活动中发挥其应有的功能, 就必须有效利用资源, 由传统馆藏向传统与数字化馆藏相结合转变, 从被动服务向主动服务转变, 从事务型管理向研究型管理转变, 从有限范围服务向无限范围服务转变。进而全面提高为读者服务的水平, 实现全方位的转型。具体应该从以下几个方面着手。

(一) 提高认识, 转变观念。

正确的观念和认识是成功的先导, 没有正确的认识, 就不可能把事情办好。同样, 图书资料室成功转型, 也应有正确的思想认识。首先要转变观念, 认清信息化大潮中图书馆发展的大趋势, 进一步树立图书资料室是党校教学、科研活动的信息中心的观念。摒弃传统的、低效的、封闭的和被动的藏书室观念, 从思想上确立图书资料室应建开放的、多功能的现代化信息中心观念[2]。只有这样, 才能在未来的信息化进程中找到自己的位置, 才能更好地为教学、科研服务。

(二) 加强建设, 实现信息化。

《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出:要“积极推进各级党校信息化建设”。要搞好党的干部教育, 为党培养好21世纪的干部队伍, 必须重视党校信息化建设, 而图书资料室的信息化建设, 又是这其中的重要的一环, 是关系到整个党校事业发展的一个重要方面。图书资料室信息化建设的最终目的就是要“让读者尽可能用最少的时间与精力, 获取最多、最新的有效信息”。要达到这个目的, 图书资料室就必须加快信息化建设的进程。为此, 应把图书资料室信息化建设纳入议事日程, 科学地制订出规划, 积极筹措资金, 逐步实施图书资料室的信息化建设, 并尽快建成投入使用, 发挥其应有的作用。

(三) 拓宽渠道, 丰富馆藏。

信息化时代的到来, 仅仅依靠单个图书资料室进行文献收集、整理、存储、开发是很不够的。通过资源共享的方式实现馆藏量的增加已经成为图书资料室建设的发展方向。区县级基层党校图书资料室受到财力、物力、人力的制约, 普遍存在发展规模小、信息存储量有限的问题, 这就造成了有限的信息量与读者巨大的信息需求之间的差距。要改变这种现状, 应该从以下几方面着手。一是与区域内的相关部门和单位通过交换、借阅等形式实现对传统馆藏的补充, 让传统馆藏实现有效流动, 满足读者的读书需求。二是探索与高级别党校、高校及大型图书馆进行数字图书资源进行联接, 形成数字图书网络, 使读者获得高质量的数字信息, 推动基层党校教学、科研质量的提高。三是与互联网实现联接, 互联网上拥有丰富的信息资源, 用户可以检索到70多个国家和地区的600多个图书馆和400多个专业机构的馆藏目录, 并通过该网络获得各种数据的相关全文资料, 从而弥补数字资源的不足。

(四) 加强服务, 助力教研。

文献资料的收集、整理、保存和借阅是图书资料室的基础职能, 但在信息化环境下这种单一职能已经不能满足读者的需求。读者需要的是提供深层次的、全方位的信息服务。因此, 图书资料室应把开发信息资源, 提供深层次全方位的服务作为基本职能, 寻求读者服务的新途径。一是要应用信息化技术和设备为读者提供广泛的多层次的文献信息服务, 使图书资料室成为获取知识、加工知识、配置知识资源的基础产业, 成为传播信息、培养人才的场所。千方百计快速、准确、大量地获取、存储和传递信息, 并进行科学管理, 要就用计算技术、通讯技术, 采用计算机检索、声像资料服务等信息化服务手段, 广泛开展读者服务工作。二是要注重提供深层次的信息服务, 通过信息化手段, 深层次开发和利用文献信息, 这是图书资料室实现服务提升的必然选择。应充分利用信息化的服务手段, 对文献进行深层次的研究、加工, 使之成为新的信息产品, 利用信息网络技术, 将收藏到的文献资料中的最新知识情报、理论动态、经济信息等及时编辑加工成二、三次文献, 编制信息快讯、专题文摘、资料汇编等, 为教研人员及学员提供信息咨询服务。三是要认真转变信息服务方式, 丰富服务内容[3]。在信息化环境下, 图书资料室应树立以服务信息用户为核心, 以信息用户需求为出发点的新观念, 从传统的服务方式向信息化的服务方式转变, 变过去的静态服务为动态服务, 充分利用信息网络即时、快速的特点, 尽快传递更多的信息, 真正实现图书资料室服务现代化。

三、结语

图书馆作为搜集、整理、收藏图书资料, 以供人们学习和参考研究的文化机构, 其建设的数量、专业的类型与藏书的多寡, 已经成为衡量一个国家文明程度和一个民族文化素质的标准。作为广大干部教育培训主阵地的各级党校更应该加强自身图书资料室的建设, 特别是基层党校, 更应该全方面地对图书资料室进行升级建设, 不断向信息化、自动化、电子化和数字化的方向发展, 持续不断地为党校的教育、科研提供能量。

摘要：在信息化时代的背景下, 基层党校图书资料室的发展状况十分缓慢, 无法在教学、科研活动中起到其相应的作用。因此, 本文在分析基层党校图书资料室现状的基础上, 从提高认识、丰富馆藏、信息化建设、加强服务四个方面提出了基层党校资料室的转型途径。

关键词：基层党校,图书资料室,转型途径,管理创新

参考文献

[1] .陈天伦.21世纪区县党校图书资料室面临的挑战与对策[J].情报资料工作, 2001, 1

[2].刘志远.浅议基层党校图书资料室的特点、任务和改革的设想[J].辽宁行政学院学报, 2008, 8