接纳孩子的天性

接纳孩子的天性（精选4篇）

接纳孩子的天性 第1篇

女儿凯丽当时正在学钢琴, 我经常为了练琴的事情和她磨口舌, 所以我对这个白人小伙子充满了好奇, 在他弹琴的间隙走过去和他聊了起来。我夸他琴弹得好, 问他是否是音乐专业的, 他笑着说:“不是, 弹琴只是我的爱好而已, 我现在在大学里学的是机械。”我问为什么他能把琴弹得那么随性自由, 富有感染力, 他想了想说:“在这一点上我很感激我妈妈, 她从来不逼着我去参加比赛或者去考级, 她允许我随心所欲地弹琴, 所以我对音乐的感觉一直都没有被破坏掉。”“随心所欲是什么意思?你就自己坐在那儿乱弹, 就弹出这等水平了?”我瞪大了眼睛问。“不是不是, ”他摇头, “我妈妈给我请了很好的钢琴老师, 一个好老师非常重要, 他不仅教学水平高, 还要能保护孩子的兴趣。我的老师和妈妈都非常注意保护我对音乐的那份热爱。”我说:“我女儿正在学琴, 我也没让她考级, 可她喜欢上课却不喜欢练习, 督促她练琴她就不高兴, 你有没有经历过这样的时期?”他回答说:“让她自己过渡吧, 孩子小的时候父母还是要督促的。我妈妈会督促我完成钢琴老师布置的作业, 不过我一直都没有那种被逼得很痛苦的感觉, 我妈妈会和我讲道理, 让我自己决定怎么做。你的女儿最终她自己也会决定怎么做的。我曾经因为踢球而放弃了钢琴一段时间, 后来感觉自己还是喜欢弹琴, 就又继续弹了。”我问他妈妈什么时候让他随心所欲地弹琴, 他说大概是在他十二三岁的时侯。

眼下很多中国孩子都在学琴, 那么学琴的目的究竟是什么呢?我自己琢磨着, 对于不去从事音乐专业的孩子, 能在成年后像这个小伙子一样, 随兴所至, 想弹琴时就弹一弹, 享受音乐带来的美好, 也把这份美好传递给别人, 应该是学琴可以达到的境界。

大多数的父母并不想让孩子以音乐为专业, 只是想培养孩子对音乐的兴趣, 具备一定的音乐素养。但是孩子一旦开始学琴后, 练琴在父母心中就成为孩子最重要的生活内容了, 也成了很多孩子的噩梦。曾有个女孩说, 钢琴就是我的刑具, 每天要上刑一个小时。还有个孩子说, 我一坐上琴凳, 我妈就不再是我妈了, 变成了打手和监狱长。有个小男孩练琴被妈妈骂, 就用频繁上厕所来拖延逃避, 结果后来成了条件反射, 一弹钢琴就尿频。

我认识一个韩国母亲, 她的女儿在加拿大青少年钢琴比赛中得过奖, 但是孩子上大学之后就再也不摸琴了。女儿结婚时母亲想把陪伴她长大的名牌钢琴送给她当陪嫁, 她坚决不要, 她告诉妈妈她小时候在心里发誓, 一旦自己做主了, 就再也不碰这架钢琴。

美国一个常春藤大学的老师问班上的学生, 谁学习过钢琴?有三分之一的学生举手, 绝大部分都是亚裔面孔, 老师又问, 那么谁现在还在闲暇时间弹琴?只有一个人举手, 这个学生在校的辅修课选的是钢琴。为什么学了十多年钢琴的孩子在上了大学后再也不碰琴了?是因为很多父母忘了让孩子学琴的初衷, 学着学着, 学琴就变成了比赛, 为了考级, 甚至是为了给父母争面子。

有个小男孩从四五岁时就表现出音乐天分, 妈妈马上买了钢琴, 请来老师教他。一开始他还兴致勃勃, 可学到了一定程度之后, 练琴变成了为考级做准备, 一级一级地往上考, 刚考过一级松了口气, 又要开始准备下一级的考试。每天至少要练两个小时考级的曲子, 后来老师还推荐他去参加比赛, 练习时间又加长了。男孩对弹钢琴变得抵触起来, 到最后兴趣全无, 坚决不学了。老师跟妈妈说这孩子特别有天分, 只要肯努力, 他很快就可以考过钢琴十级, 比赛也可以拿大奖的。妈妈就逼着孩子继续学, 母子俩为此闹得不可开交。

这个孩子的爸爸劝说妈妈不要逼迫孩子, 他说:“孩子考过了十级又怎么样呢?孩子每天被逼着练两个小时的琴就是为了那张十级证书吗?让孩子早早考级除了证明孩子有钢琴天才, 我们家长有面子让别人羡慕之外, 对于孩子自己没有任何正面的意义, 孩子为了考级而失去了弹琴的兴趣, 实在是得不偿失。无论他多么有天分, 他不喜欢弹琴了, 考再高的级得再大的奖也没有用的。”

孩子的爸爸让孩子自己掌握学琴的节奏和练琴时间。孩子决定把每周上一次的钢琴课改为两周上一次, 不再参加考级和比赛。闲暇时自己就练一会儿琴, 或者随心所欲地弹上一阵。后来在高中他和同学自组小乐队四处演出, 自已尝试作曲演唱, 音乐成为他真正的乐趣和爱好。

有一位钢琴家在我关于学琴的博文后面留言说:“钢琴真正艰苦的练习一般都在学琴五六年以后, 那个时候已经达到了一定的程度, 即使再往上提高一点都很难, 但达到那个程度时孩子对于音乐也有一定的兴趣了, 自己会督促自己坚持下去。父母切忌在孩子刚学不久时, 就严厉地逼迫孩子、要立竿见影地见到效果。一定要让孩子感觉到音乐是美好的, 不但给自己, 更能给别人带来快乐。家里人要经常让他表演, 比如全家人围坐在琴边, 静静地听他弹。一定要安静, 否则演奏者会觉得你不尊重他或不在意他。演奏完毕要热烈鼓掌, 就像在音乐厅看音乐会一样。这样去鼓励孩子, 让孩子充分感受到音乐带给他和别人的快乐。父母千万不要拿孩子和别人比, 因为音乐是需要个性的, 需要追求自我, 用自己认为合适的方式去表达。”

接纳——教育孩子的基础 第2篇

大家好~今天要分享的内容是《接纳——教育孩子的基础》

家庭教育中经常会遇到家长因无法接纳孩子而导致教育失败的问题。我认为要让家庭教育顺利进行，家长首先要学会接纳孩子。对于孩子，我们一定要放下所有的标准，包容孩子的错误和不足；包容孩子的不俗之处和做事方式，我们可以做到的就是观察，不仅是用眼睛看，更要用心去感受。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。但是我们经常会遇到做家长的无法教养孩子的现象，这其实就是家长不懂得接纳孩子。即是说家长在日常生活中无法接纳孩子的不足和错误；无法接纳孩子的不俗之处和做事方式。要使家庭教育顺利进行则家长要接纳孩子的错误，实行鼓励教育；接纳孩子的不足，给孩子树立信心；接纳孩子的不俗之处，让孩子自由发展；接受孩子的做事方式，尊重孩子个性发展。总之我们乐意去接纳孩子，这是教育孩子的基础。

一、接纳孩子的错误，实行鼓励教育曾几何时，我们与孩子的日常交流逐渐被批评、挑错、挖苦、催促、叫嚷充斥了，而我们中国人固有的含蓄把对孩子的夸奖、赞美、鼓励等等有意无意地忽略了。我们理所当然地认为父母对孩子的关爱与期许，并不需要刻意的流露和表白。在日常的言谈话语、举手投足间，孩子自会心领神会。可我们恰恰没有意识到这一点，我们

把爱隐藏起来，而把我们的愤怒暴露在外。换位思考一下，孩子们能感受到什么呢？积极的信息微乎其微，负面的信息无限放大，在这种氛围下，孩子能感到快乐吗？让我们实行鼓励教育，让孩子了解到犯错误只是学习的机会，没什么丢人的。其实，孩子是在不断地犯错误

中成长起来的。当孩子出现问题行为时，家长首先要了解的是隐藏在孩子行为背后的想法，之后才能解决他的行为问题。这时，善用鼓励策略，是非常行之有效的解决办法。

大部分人都经历过“打骂教育”。“打骂教育”就是一种无法接纳孩子的表现。记得孩提时候，我去舅舅家玩，表哥拖地时一不小心把花瓶弄碎了，舅舅上来就是一顿喝斥：“让你干一点活就粗手粗脚，每天净想着玩！”甚至扭起了表哥的耳朵，说：“拿走，不用你拖了！”当时表哥那种委屈的表情我还记忆犹新。舅舅还在大声训斥着，表哥闷闷不乐回到房间，我也不知怎么安慰他。吃晚饭的时候，舅舅跟舅母说了表哥碰碎花瓶的事，再一次训斥他。表哥放下碗，眼泪流了下来。舅

舅以为表哥没认识到自己的错误，更生气，扬起手就是一顿打。这件事清楚地印在我的记忆里。现在想来，如果遇到这样的问题，家长可以先接纳孩子的错误，那么事情的发展就完全不一样了。如果家长能够不表现出愤怒，语气平和而温柔地与孩子交流，孩子就能感受到家长的爱，在这种爱的气氛下的教育才能顺利进行。如果家长一见孩子的错误就大发脾气，试问在这种恐惧和伤心的氛围里，家庭教育又怎么能进行。如果不能接纳孩子的错误，那一次又一次的骂和打只会给孩子带来伤害。

二、接纳孩子的不足，给孩子树立信心“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪。”这是赏识教育家周弘老师的肺腑之言。有一个儿科大夫向心理医生诉说：“我的牙齿排列不整齐，小时候妈妈总是说我笑起来很糟糕。为此，我非常自卑，很少在别人面前笑，即使笑了，也是很不自然，让人觉得特别别扭。到了大学，我都不敢接受男同学的邀请。”一个身材修长挺拔的高三男生诉说：“在我小时候，我妈妈老是说我的脸形不好看，没有棱角。鼻梁也不够高挺，更不是人们欣赏的希腊鼻或是罗马鼻，嘴形也不够坚毅。现在我的脸上又长出了层出不穷、野火烧不尽、春风吹又生的青春痘，我特别苦恼，特别自卑。”看看这些孩子吧，他们也许各方面都不错，却对自己的容貌非常不满意。探究其原因，就与他们的父母经常说“你长得不好”的负面暗示有关。父母要无条件地接纳他们的全部，包括他们的长相。孩子长得不好看，能不能怪父母呢？这当然不能。能不能怪孩子呢？更不能怪孩子。作为父母应该告诉孩子，相貌来源于遗传，是一种“天生”，容不得个人选择。对于无法改变的事情，只有接受，面对现实，接纳自己的容貌。应该让他们知道一个人的美，不仅仅体现在容貌上，更体现在气质上，体现在精神状态上。外貌美只是一种表象，它需要有丰富的内涵来支撑，比外貌更美的是美的心灵和美的智慧。父母要教育孩子扬长避短，“以才补貌”。自己相貌不佳，完全可以从才华、事业等方面弥补。上帝是公平的，他关上了一扇窗，同时就会打开一扇门。不要为自己的相貌不佳而苦恼、自卑，才华、能力、修养、品味和一颗美丽的心灵，才是一个人真正的魅力。

三、接纳孩子的不俗之处，让孩子自由发展 每一个孩子都与生俱来拥有一种天赋才能。哪怕是弱智的儿童也不例外。及早发现孩子的天赋才能，就像为他打开一扇窗，他未来的世界会更明亮。美国篮球明星乔丹小时候就非常喜爱篮球，他

常梦想自己能长得很高。那段时间，小乔丹总是天真地问妈妈：“妈妈，我能不能长得更高一点？”面对小乔丹稚嫩的问题，妈妈总是满脸微笑地说：“能啊！我们的小乔丹当然能长得更高！”“每天晚上你睡觉的时候，妈妈都会为你祈祷，而且还会在你的鞋子里撒盐，这样我们的小乔丹就可以长得更高了！”就这样，在妈妈的鼓励和支持下，小乔丹对篮球也充满了梦想。小乔丹也在为实现自己的理想坚持不懈地努力着，虽然在中学阶段他遇到过很多打击，但他总是用“妈妈说我行！”来为自己打气加油。后来乔丹终于实现了儿时的梦想，成为世界最伟大的篮球运动员。他的成功离不开妈妈当初的鼓励。

四、接受孩子做事方式，尊重孩子个性发展：所谓个性，就是这个人与那个人不同的地方，每个人都是有自己的个性。就连动物，也各有各的个性，不是千篇一律。孩子在成长过程中，思想从单纯走向复杂，想的事情多了，开始有自己的意向，有自己独立的想法和做事方式，也就是有些家长说的：“我们孩子很倔强，不听家长的话了。”这时有的家长选择强制孩子的一切行为，让孩子必须遵循家长的意愿，这只能培养出一个不会思考、没有独立做事能力的孩子。也有的家长选择接受孩子的做事方式，尊重孩子的个性发展，使其充分发挥主体作用，更加积极主动地做事，从而取得成功。

接纳孩子的天性 第3篇

一、生理发育在前，心理发展滞后的矛盾。

经常会有老师和家长这样评价初中生：你别看他个子大，其实就和孩子一样。这反映的就是青春期的身心发展不同步现象。尤其值得注意的是，近几十年来青春期出现加速发展的现象，即青春期发育提前到来。这种普遍提前的趋势给教育和社会带来很多矛盾和问题，也使青春期儿童的身心发展不平衡和种种危机与困难更加明显地表现出来。

当然，与此相反，由于社会转型、竞争加剧、观念多元、信息膨胀等因素也使得极少部分学生心理年龄偏大。作为家长必须跟上时代的发展，使用适合孩子发展的方法来教育引导，而非仅凭经验。因此，当孩子身体发生变化时，做家长的能做些什么呢？

首先来体察一下我们发现自己眼角长出第一道皱纹时的心情，看到自己头发长出第一根白发时的心情，内心一定是有恐慌的，生理变化必然带来心理变化。一个11、12岁的孩子，在较短的时间内身体出现那么大的变化，他的心理可能会有各种反应，如紧张、羞涩、敏感、兴奋等，作为家长，孩子的每一点变化都要在心理上作一个陪伴。当孩子出现任何生理变化时，我们可以公开地谈论或讨论，如果家长把一些问题看得很神秘，避而不谈，那么在孩子看来，这个问题就是不好的或者是令人羞耻的，对此他们就会有不正确的认知，这些不正确的认知势必会对他们的心理造成影响。

从家庭的教育分工来看，这一期间女孩子最好交给母亲，男孩子最好交给父亲，因为如果不能很好地处理“恋父”、“恋母”情结，对他们将来的生活可能会有一定的影响。平常要保持与孩子朋友式的交谈的良好习惯，建立宽松和谐的家庭氛围。对一些有关联的问题，如果家长实在开不了口，就到书店里买本相关的书作为成长礼物送给孩子；也可以结合一些报道或事件，适时、适度地发表看法做好引导，不必拘泥于固定的时机和场合。当然，这里有个前提，家长本身对性应该有一份自然、平和、客观的态度，有一定的知识储备。特别需要反复地告诉孩子，不管发生什么问题，我们都可以一起讨论。家长的这种心理陪伴会在很大程度上缓解孩子的心理焦虑。

二、成人感与半成熟现状之间的矛盾。

身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们认为自己已经是成人，这就是成人感。但心理发展的相对缓慢使他们整体状态仍处于半成熟的状态。这两者的矛盾是造成青春期种种矛盾的根本原因。青春期的孩子一旦产生成人感，便要求与成人相应的社会地位，渴望社会、学校、家长给予他们成人式的信任和尊重。事实上，大多数家长可能没有意识到这个问题。一旦这种渴望不能通过正常途径获得，他们就会通过各种形式向成人传递信息，比如和家长老师顶撞、离家出走、把日记上锁，等等。通过这类形式向外界宣布一个事实：我是大人了，你们要把我像大人一样对待。

现在的独生子较多，绝大多数家长是第一次遭遇青春期的孩子，对孩子的这一要求并不知晓。很多家长都感到疑惑的一个问题是：他需要我们的尊重，却很少表达，原因在哪？其实，婴儿从一出生就开始与父母互动，通过哭这一方法获得了一个元认知：作为父母一定知道我需要什么。这种元认知会跟随人的一生，所以，即使到青春期他们依然认为父母应该知道我需要什么，当父母不知道我真正的需要时，就会用类似哭的方法来表达，如生气、愤怒，等等。

作为家长，我们首先要学习如何与孩子沟通的技巧，然后在与孩子的交流中不断使用，这样既能解决与孩子的问题，又能为孩子将来与人沟通做很好的示范。例如当孩子顶撞你的时候，别忙着生气，而是先让自己的情绪稳定下来，再平静地对孩子说：“我感觉到你在生气，不过你这样对待我，我也很生气，你能告诉我，需要我怎样做吗？”

即使青春期的孩子整体上仍处于半成熟的状态，但作为家长在语气、态度以及行为上都要试着把他们当作成人来对待，这对于缓和双方的冲突很有帮助。

三、心理断乳与精神依赖之间的矛盾。

断乳，是婴儿健康成长的必然之路。作为父母都知道，如果不断乳对孩子的生长发育是很不利的，于是会狠心地将婴儿与母亲这种食品链接切断。这种分离会使婴儿感受到人生第一次巨大的痛苦，所以会拼命地哭闹，无论父母怎样精心地照顾，许多母亲当时的感受是心疼、不忍，但是自然是希望自己的想法、观点和思维被更多人关注、理解，引起共鸣。如果主持人能够将热线内容最大限度地反馈到节目当中，就有利于观众对主持人乃至整个栏目产生好感和信赖。记得《成长说吧》刚刚开办时，我们采用的是主持人与热线观众直播对话的形式，但是这样一期节目下来，只有为数不多的观众能够参与节目，更多的观众不能够充分参与节目。后来，我们采用了多开热线、工作人员对话记录热线内容、主持人反馈串联的形式，既增加了节目的信息量，又使更多的观众参与到节目中来。从这一点不难看出，信息的反馈对于吸引观众参与有多么重要的意义。

用接纳成就孩子的一生读书笔记 第4篇

我也很欣赏李老师在对幼儿培训时的方法。她会向孩子们讲述一个故事，是关于长袜子皮皮的，然后她会用语言描述长袜子皮皮的长相，再让孩子们在纸上画。当孩子遇到不会画的地方时，便会求助老师，这时老师再针对不同的幼儿进行单独辅导，我想，这也是一种因才施教的方式吧，根据幼儿不同的需要去教给幼儿自己想学的东西，而不是统一教给每一个幼儿同样的东西，这跟中小学学的学生上课有什么两样呢?但是家长却闹意见了，说把孩子送过来真么久了却没看到孩子学到了什么，而且孩子画出来的画也看不懂，画得都不像。李老师想的这个解决方法简直太令人佩服了，她发给每个家长一张白纸，然后让家长跟着她一起画了一个小女孩，画完以后，她又让家长再画一幅，这次是由李老师来口述，家长自己画，画的是长袜子皮皮。家长们画好以后，李老师让家长自己看看自己画的画，几乎每个家长画出来的画都是一样的，都是正面对着自己，两腿张开等的特征。家长们只好你看看我，我看看你。这时，李老师说：“你们画的第二幅画，是不是受了我教给你们的第一幅画的影响?”家长一下就活跃起来了，发出哄笑。

从这个故事中，我们能够看到，如果老师在给孩子上课的时候是先教给孩子怎样画，然后再让孩子画，那么孩子发挥想象的空间就变小了，这是一种思维侵略，当老师先教给孩子们东西，再让他们想的时候，思维就会被教的东西控制了。所以，教育不能只用教的方法，而是应该多角度，对方面地去启发孩子，引导孩子，激发孩子，让孩子自己大胆的想象，大胆的表达，我们需要为孩子提供这样一个平台，让他们可以放飞想象，放飞思维，放飞什么都行。

谁拿走了孩子的幸福?也许我们都要反思，看完全书我才觉得这句话是如何的刺目，如何的惊心。没有幸福的孩子，如同失去宝剑的骑士，这样的他将如何面对在以后道路上所遇到的荆棘?他的人生还能完整吗?希望家长们也能够尽快认识到自己的错误教育方式，能够与老师一起努力，为孩子创造一个健康丰富有启发的环境。不仅是对孩子现在，对于其将来的发展也是非常重要的。