九年级化学上册选择题

九年级化学上册选择题（精选14篇）

九年级化学上册选择题 第1篇

2018九年级上册化学寒假作业—选择题

为了不让大家因假期而和其他同学拉下差距，小编特地为大家准备了这篇2018九年级上册化学寒假作业选择题，希望你们能时刻记住自己的主要任务还是学习。

1.下列家庭厨房中发生的变化，属于物理变化的是

A.酿制酱油 B.水 沸腾 C.天然气燃烧 D.牛奶变酸

2.目前空气质量报告中新增了PM2.5指标，PM2.5是指直径小于或等于2.5um的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是

A.露天焚烧秸秆 B.汽车排放尾气

C.煤炭直接燃烧 D.利用太阳能发电

3.空气中含量最多的单质是

A.N2 B.O2 C.H2O D.CO2 4.下列金属中，最活泼的是

A.银 B.铜 C.镁 D.铝

5.下列元素均为人体所必需的金属元素。儿童摄人不足会导致发育停滞、智力低下的是

A.铁 B.钾 C.钙 D.锌

6.下列物质中,属于纯净物的是

A.白酒 B.加碘盐 C.食用醋 D.干冰

7.偏钛酸钡(BaTiO3)因其显著地压电效应而广泛的应用于超声波发生装置中。已知偏钛酸钡中Ba元素的化合 价为+2价，则钛元素的化合 价为

A.+1 B.+2 C.+3 D.+ 4

8.关于铁及其制品的说法正确的是

A.含有某些金属和碳元素的铁合金，其性能比纯铁更优良

B.铁生锈时生成四氧化三铁

C.其它金属单质与铁一样，都能与盐酸反应得到氢气

D.炼铁高炉内碳夺取氧化铁中的氧而生成了铁

9.工业上利用下列反应制取金属Hg：4HgS+4CaO=4Hg+3X+CaSO4。该反应中X的化学式为

A.CaS B.CaSO3 C.SO2 D.SO3

10.下列有关实验现象的描述正确的是

A.镁条在氧气中燃烧时产生大量的白雾

B.将硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液混合，产生红褐色沉淀

C.硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰

D.把点燃的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭 11.每年我区都要进行初中化学实验操作考试。以下是一些同学在化学实验操作考试中的做法，你认为正确的是

A.把胶头滴管伸入试管中滴加液体

B.在托盘天平上直接称量固体物质

C.用药匙或纸槽把粉末状药品送入试管底部

D.握住试管夹的短柄给试管内的药品加热

12.下列说法不符合化学常识的是

A.可用肥皂水鉴别硬水和软水 B.用盐酸洗去铁制品表面的灰尘

C.用汽油洗去衣服上的油污 D.可在积雪的道路上撒盐以促进冰雪融化

13.甲、乙两种物质的溶解度曲线如右图所示，下列叙述错误的是 A.t1℃时，甲的溶解度小于乙的溶解度

B.要使接近饱和的乙溶液转化为饱和溶液，可以采用蒸发溶剂的方法

C.t2℃时，甲或乙两种物质饱和溶液中溶质与溶剂的比是 W:100

D.将甲、乙饱和溶液的温度从t2℃降到t1℃时，乙先析出晶体

14.小郑设计了趣味实验装置(见右图)，其气密性良好。若要使B中尖嘴导管有喷泉产生，则A中加入的固体和液体可能是

A.食盐和水 B.硝酸铵和水

C.二氧化锰和过氧化氢溶液 D.铜和稀硫酸

15.某密闭容器中有X、氧气和二氧化碳三种物质，在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表。根据表中信息，判断下列说法正确的是

物质 X O2 CO2 H2O

反应前质量/g 16 70 1 0

反应后质量/g 0 待测 45 36

A.该反应为置换反应 B.X中一定含有碳、氢两种元素

C.表中待测值为5 D.反应生成的CO2和H2O的质量比为45:36

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九年级化学上册选择题 第2篇

页码

涉及反应

方程式

基本反应类型

1

上7

向硫酸铜溶液滴加氢氧化钠溶液，出现蓝色絮状沉淀

复分解

2

上7

向大理石（石灰石）中滴加稀盐酸，出现大量气体（实验室制取二氧化碳）

复分解

3

上7

将二氧化碳通入澄清的石灰水中出现浑浊

4

上8

铜在潮湿的空气中生锈（铜绿）

化合

5

上9

乙醇（俗称酒精）燃烧

6

上27

用红磷测定空气中氧气的含量

化合

7

上33

氧气可以使带火星的木条复燃

化合

8

上33

硫在空气（氧气）中燃烧发出淡蓝色（明亮的蓝紫色）火焰，产生刺激性气味的气体

化合

9

上34

铁丝在氧气中燃烧火星四射，生产黑色固体

化合

10

上37

实验室用加热暗紫色高锰酸钾的方法制取氧气

分解

11

上38

实验室用黑色的二氧化锰作为催化剂分解5%过氧化氢溶液的方法制取氧气

分解

12

上39

实验室用黑色二氧化锰作为催化剂加热分解白色的氯酸钾的方法制取氧气

分解

13

上51

氢气与氯气反应生成氯化氢

化合

14

上79

纯净的氢气在空气中燃烧

化合

15

上80

电解水

分解

16

上93

铁钉与硫酸铜溶液反应，铁钉表面有红色物质出现，同时溶液由蓝色变为浅绿色

置换

17

上94

镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的强光，同时生成白色固体

化合

18

上94

稀盐酸与碳酸钠（俗称纯碱、苏打）反应，迅速产生大量的气体（二氧化碳）（不适宜在实验室制取二氧化碳）

复分解

19

上97

纯净的氢气在加热的条件下与黑色的氧化铜反应

置换

20

上102

高温煅烧石灰石（主要成分碳酸钙）可以制的生石灰

分解

21

上110

木炭在充足的氧气中燃烧

化合

22

上110

木炭在氧气不足的条件下燃烧

化合

23

上111

木炭在高温的条件下还原氧化铜（黑色变为红色，同时有能使澄清石灰水变浑浊的气体生成）

置换

24

上111

焦炭还原赤铁矿石（氧化铁）

置换

25

上111

在高温条件下，碳还原二氧化碳

化合

26

上118

二氧化碳溶于水生成碳酸

化合

27

上118

碳酸不稳定易分解

分解

28

上118

实验室用澄清石灰水检验二氧化碳

29

上121

一氧化碳燃烧

化合

30

上122

一氧化碳在加热的条件还原氧化铜

31

上122

一氧化碳在加热的条件还原氧化铁（暗红色变为黑色）

32

上136

生石灰与水反应生成熟石灰，同时放热

化合

33

上139

甲烷燃烧

34

上144

乙醇（酒精）燃烧

35

上145

浅谈九年级化学复习 第3篇

一、加强学生对于化学概念的准确理解

在化学教材中, 几乎每章节都有一些基本概念, 而这些化学概念是学习化学必须要掌握的基础知识, 要学好化学就要准确理解这些概念。学习的过程是个知识不断累积的过程, 只有真正掌握基本的概念才能对新知识有更深层次的理解和创新。有些学生对于概念的掌握就停留在死记硬背的层面, 这显然是不够的, 应该要更进一步, 正确的方法是要理解这些概念, 在理解的基础上掌握概念的真正内涵, 也不至于今天记背下来的明天就忘了, 也有利于其他相关内容的学习。

二、抓住重点、突破难点

化学课程中的“化学方程式”和“常见的酸、碱和盐”和“化学肥料”等单元是重点内容, 这些单元的知识点多, 应用性和规律性很强。在教学过程中经常发现, 学生学习后并不容易马上掌握, 遗忘率很高。那么, 在复习的时候, 要注重对这些章节知识的重新梳理, 运用列表法, 建立“知识树”帮助学生梳理和识记, 形成知识网络。要通过精讲典型习题, 帮助学生总结解题规律和技巧。学生要学会在老师讲解的基础上自己灵活运用和掌握, 可运用多种形式和活动进行复习, 如各物质间化学方程式书写比赛、办手抄报等。这样才能做到难点不难, 运筹帷幄。

三、培养学生对实验探究题的解析能力

新课程标准为每一位学生的成长和发展提供了多元化的平台, 因为它不但注重学习的结果, 还注重学习的过程和方法的掌握, 更注重科学的探究能力和实事求是的科学精神的培养。实验可激发学生的学习兴趣, 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。当前化学实验教学的重要性已越来越被广大化学教师所共识, 在前期的教学过程中学生已经掌握了常规仪器的使用和基础实验操作, 以及一定的实验动手能力和分析实验能力, 那么在后期的复习过程中除了总结课程中的实验探究活动外, 更应注重学生对于实验原理、过程和结果的分析能力, 体现在考试中的直接形式就是实验探究题的解析能力。那么如何提高呢?对于基础知识也就是实验原理的掌握当然是前提, 熟悉仪器的正确使用方法, 掌握基本操作步骤和注意事项, 才能对实验探究题有整体的把握能力, 对于试题的解析也会变得精确和得当。

九年级上册巩固练习 第4篇

A.9∶1 B.3∶1 C.1∶3 D.1∶9

2.如图1，平面直角坐标系xOy中，半径为2的⊙P的圆心P的坐标为（-3，0），将⊙P沿x轴正方向平移，使⊙P与y轴相切，则平移的距离为（ ）.

A.1 B.1或5 C.3 D.5

图1 图2

3.三角形两边的长是3和4，第三边的长是方程x2-12x+35=0的根，则该三角形的周长为（ ）.

A.14 B.12

C.12或14 D.以上都不对

4.如图2，AB是⊙O的直径，弦AC，BC的长分别为4和6，∠ACB的平分线交⊙O于D，则CD的长为（ ）.

A. 7■ B. 5■ C. 7 D. 9

5.某旅社有100张床位，每床每晚收费10元时，客床可全部租出，若每床每晚收费提高2元，则减少10张床位的租出；若每床每晚收费再提高2元，则再减少10张床位的租出，以每次提高2元的这种方法变化下去，为了获利最大，每床每晚收费应提高（ ）.

A.4元或6元 B.4元

C.6元 D.8元

6.若■=■=■≠0，则■= .

7.△ABC中，BC=18，AC=12，AB=9，D，E是直线AB，AC上的点.若由A，D，E构成的三角形与△ABC相似，AE=■AC，则DB的长为 .

8. 如图3，P是等腰直角△ABC外一点，把BP绕点B顺时针旋转90°到BP′，已知∠AP′B =135°，P′A∶P′C=1∶3，则P′A∶PB= . 图3

9.某公园有2个入口和4个出口，小明从进入公园到走出公园，一共有 种不同的出入路线.

10.如图4所示，在△ABC中，∠B=40°，将△ABC绕点A逆时针旋转至在△ADE处，使点B落在BC的延长线上的D点处，则∠BDE= 度. 图4

11. 已知关于x的一元二次方程x2+ （2m-1）x+m2=0有两个实数根x1和x2.（1）求实数m的取值范围；（2）当x12-x22=0时，求m的值.

12.已知二次函数y=a（x+p）2+4的图象是由函数y=■x2+2x+q的图象向左平移一个单位得到.反比例函数y=■与二次函数y= a（x+p）2+4的图象交于点A（1，n）.

（1）求a，p，q，m，n的值；

（2）要使反比例函数和二次函数y= a（x+p）2+4在直线x=t的一侧都是y随着x的增大而减小，求t的最大值；

（3）记二次函数y=a（x+p）2+4图象的顶点为B，以AB为边构造矩形ABCD，边CD与函数y=■相交，且直线AB与CD的距离为■，求出点D，C的坐标.（答案见本期）

九年级化学上册绪言 第5篇

学习目标

1．了解化学研究的内容及化学学科的发展过程，认识学习化学的价值 2．学会密切联系生活实际的学习化学的方法。

3．体会化学与人类进步的关系，产生学习化学的兴趣和探究欲望。

使用说明及学法指导：

1.认真阅读课本1-4页，画出你认为重要的知识。2.实验仪器准备

分别倒入

氢氧化钡溶液稀盐酸酚酞

一导入新课

趣味小实验：水变牛奶、水变汽水、彩色饮料

二自主学习、合作探究

知识点一什么是化学

1、（A类）化学是一门研究物质的______、______、______、以及_________的自然科学。所以化学研究的对象是______。化学不仅要研究自然界已经存在的物质,还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质．

2、（B类）什么是组成、结构、性质、变化？

知识点二化学的发展史

化学成为一门独立的学科经历了漫长的时期 １、古代化学

①（A类）_____ 的发现和使用使人类接触到化学,但是没有建立这门学科。

②（A类）我国劳动人民在古代化学的发展上有哪些杰出成就？举例２－３个例子。

２、近代化学

①（A类）原子论和分子学说

_____国___________ 提出了原子论;_____国____________提出了分子学说.;__________ ____________的创立奠定了近代化学的基础.②（A类）元素周期律的发现

_______年_____国____________发现了元素周期律和元素周期表, 使化学变的有规律可循.３、现代化学

①（B类）你知道什是绿色化学和纳米化学吗?谈谈你的认识

②（A类）1nm=________m 知识点三 为什么要学习化学？

1、（A类）化学无处不在，有了化学我们的衣食住行得到极大地丰富，举例说明。

2、（A类）化学带给人们发展的影响都是正面的吗？举例说明

知识点四如何学好化学

1、（A类）在新的一学期，你有哪些好的学习方法和大家分享呢? 对于化学，我们应该用什么方法学好它呢？

三课后记：

1、通过今天的学习，你对化学有哪些新的认识？

你想了解吗？

九年级上册化学计划 第6篇

双牌九年制学校周孝禄

一、学生分析：

本人所教学学科为九年级化学，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

本教材以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

本教材体系的 1

困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

三、教学目标

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在学习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生

在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。

要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”

在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。

6、跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好本学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

五、教改专题：

为了更好地使学生掌握和理解及应用化学知识，帮助学生把教育改革特别是目前中考改革动向，充分考虑到学生的接受能力和自学能力，努力提高教育教学质量，今后继续围绕市教研室开展的“自主、综合、拓展、创新”的教改大课题，结合化学课自身特点，将“规范、参与、探索、创新”为子课题，继续深入研究，既注重基础知识的辅导又注意激发学生的学习兴趣和发展潜力，引导其在观察能力、实践能力上稳步提高。同时将我校开展的“单元综合课模式探索”的教改实验，增强直观教学，将知识进行归纳和总结，培养学生综合分析问题的能力，解决实际问题的能力。

九年级化学上册化学教学计划 第7篇

一、工作思路

化学备课组的全体成员将认真学习教育教学理论，积极投入到新一轮的教学改革，在教学过程中认真钻研教材、备课、组织教学。

二、常规工作

1、加强备课组的建设，集体备课的时间定为星期一的早上，地点是初三办公室，教学进度参照备课组计划的，结合本班学生的实际情况也可以作出相应的调整，作出更为具体的教学计划

2、坚持面向全体学生，因材施教，对基础好的学生。重点从解题速度和强度方面进行要求，对于基础差的学生可以适当地降低要求，帮助他们的分，突出练的主线，发挥他们的主体作用

3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生的学习兴趣，增强学生学习好化学的信心，让他们有更多的机会自身体验探究过程的乐趣。

三、教学进度安排

第一周绪言

第二周第一单元

第三周第二单元课题1、2、3

第四周第二单元课题3单元测试

第五周国庆放假

第六周月考1 第三单元课题1

第七周第三单元课题2、3

第八周第三单元课题3 单元测试

第九周第四单元课题1、2、3、第十周第四单元课题4月考2

第十一周期中考试 试卷分析

第十二周第五单元课题1、2

第十三周第五单元课题3

第十四周月考3

第十五周第六单元课题1、2、3

第十六周第六单元课题3单元测试

第十七周第七单元

第十八周第八单元课题1、2

第十九周第八单元课题3单元测试

第二十周复习

九年级化学探究性实验初探 第8篇

一、探究实验条件

由于实验条件的不同, 往往得到不同的现象或不同的产物。如铁的吸氧缓慢氧化。将小片废铁丝, 放入锥形瓶里, 加入少许稀盐酸, 除去铁锈, 露出光亮的铁丝, 倒去盐酸, 加水洗净, 再加入少许食盐水, 塞上单孔橡皮塞。如下图所示, 一定时间后可见在玻璃导管中形成一段液柱。说明铁丝与空气中氧气反应, 形成负压, 产生液柱。

二、探究实验装置

一般情况下, 一个实验有一种固定实验装置, 也可以用多种不同的实验装置来完成。有的实验装置简单, 有的实验装置复杂;有的实验装置能够说明某一种性质, 有的实验装置有某一种特殊的功能等等。

如二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应可以用多种实验装置进行。图1中氢氧化钠溶液进入试管。向图2中盛有二氧化碳的锥形瓶中滴入氢氧化钠溶液, 小烧杯里的水倒流到锥形瓶中。向图3盛有二氧化碳的烧瓶中挤入氢氧化钠溶液, 一会后, 打开弹簧夹, 形成喷泉。

三、探究实验方法

相同的实验, 相同的药品, 采用不同的步骤, 会使实验成功或失败, 或形成危险。如:利用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的体积分数。

方法一:把红磷放在燃烧匙中, 点燃后放入盛空气的集气瓶中, 并塞紧塞子。

方法二:把红磷放在燃烧匙中, 直接伸入盛空气的集气瓶中, 并塞紧塞子, 同时用聚光镜聚太阳光点燃。

两种方法中方法二效果更好。

四、探究微型实验

微型实验是近20年发展较快的一种新的化学实验, 微型实验节约药品, 节省时间, 操作安全, 污染少, 学生可以自己动手自制仪器, 自行实验, 积极参与, 激发兴趣, 培养创新精神。如:在一块玻璃片上的不同点各滴一滴蒸馏水和矿泉水, 在阳光下使水充分挥发

五、探究生活中的实验

化学实验要贴近生活、贴近社会, 探究生活、社会中的化学问题, 解释、解决日常生活中的实际问题, 拓宽化学实验的功能, 培养学生创新能力。

如自制天然指示剂。试验各种洗发水的酸碱性。

六、探究实验的趣味性

化学实验具有动机功能, 可以激发学生学习化学的兴趣, 启迪学生思维, 开拓创新精神。要探究如何增加化学实验的趣味性。如石子的转化探究实验。取一小烧杯, 盛少许蒸馏水, 加入2滴～3滴酚酞溶液, 溶液显无色。将一小块洁净的石子放入溶液里, 溶液颜色不变化。从溶液中取出石子, 用镊子夹住石子在酒精灯火焰上灼烧, 约5min～8min后石子烧红, 可听见轻微的炸裂声, 将石子放入烧杯的溶液里, 烧杯里的溶液立即变成红色。通过玻璃导管, 用嘴向上述溶液里吹气, 一会后, 溶液变浑浊, 红色退去。再继续吹气, 烧杯里浑浊的液体变澄清。通过探究实验, 使学生掌握碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙之间的关系。贴近生活, 联系实际, 现象明显, 说明问题。

七、探究实验的安全性和环境保护

探究实验的安全性, 避免、减少事故的发生。探究实验要减少环境污染, 让学生建立起对社会的责任感, 处理好实验中产生的废液、废气, 尽量减少废液、废气的产生, 进行绿色化学实验的研究等。如氢气的爆炸实验:

方法一:用小塑料袋进行氢气爆炸实验。

九年级化学教学探讨 第9篇

九年级化学课程是学生的入门课程，学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱，直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题，这些问题不能及时的解决，会对他们的学习积极性造成很大的影响，甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。文章主要分析了在教学中培养学生学习化学兴趣的几点方法。

化学教学的最终目的，不是要使学生获得多么高的分数，而是要使学生的化学素质和修养得以提高，以适应今后的长远发展和终身学习的需要，培养学生的化学学习兴趣，正是为了激发教与学中居于主体地位的学生，充分调动他们的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力，形成化学素质，提高化学修养。

一、用化学实验激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生强烈的兴趣和求知欲，能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联系的形成。例如：镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧，PH色板与酸、碱、盐的作用等实验现象，使学生感到世界是这样的奇妙。在化学实验教学中创设问题情境，更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。例如：学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验，设计这样一个实验问题：在装有紫色石蕊溶液的试管中，然后通入二氧化碳，同学们会发现紫色石蕊溶液会变成红色，再把变红的紫色石蕊溶液进行加热同学们又会发现红色又会变成紫色。又如，学习实验室制取氧气、制备的实验的方法，把大实验划分成小实验，先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。先把大实验划分成：怎样检查装置的气密性？怎样检验氧气？用什么方法收集氧气？再比如：学习制作过滤器及过滤时的注意事项，设置的问题为过滤混有少量泥沙的氯化钠溶液，看谁用的时间最少，看谁得到的溶液最清澈。通过设置实验问题，充分调动学生学习的积极性，使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程，同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。

二、加强课堂教学语言的艺术性

教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富。首先，讲课时语言要准确科学；其次，要生动形象。例如：讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时，借助比喻：饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系，就好比吃饭饱不饱与吃饭多少的关系，吃饱的人不一定吃得多，没有吃饱的人不一定吃得少。通过这样的比喻，学生就会豁然开朗，饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液。又比如，从微观的角度解释化学变化前后物质总质量不变是质量守恒定律的核心内容。将化学变化中原子的重新组合比作学生调座位，有助于对这一核心内容的理解。联想调座位的过程中，学生的类别（男、女生）、人数、体重不变，很容易理解化学变化中，原子的种类、数目、质量不变。通过运用比喻，使抽象的知识变得具体、生动，学生更易于理解所学的知识。

三、丰富课外活动

根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点，平时结合教学内容，或穿插复习学过的内容及相应的实验，随机性地开展课外活动，以便使学生学有所用，活跃思维，提高学习兴趣。例如，利用课外时间，让学生亲自动手做家庭小实验，自制简易净水器、自制水果电池等，从而培养学生的动手操作能力；为了培养学生的实践能力，可利用课外时间组织学生参观，加深对化学知识的理解；如在学习氧气的制取、性质时，可参观氧气厂，亲眼看到制氧的全过程，目睹液氧和固氧都是蓝色的；在讲化肥的制取时，可到化肥厂参观，丰富学生的课外活动；还可进行化学专题讲座、专题报告、开展化学游戏、办化学小报等。通过开展课外活动，提高了学生的实践能力，也密切了化学与生活的联系，从而提高了学生学习化学的兴趣。

四、进行化学史教育

化学史知识对学生有巨大的教育意义。在教学过程中，结合教材，适当地选插有关的生动史实，创设诱人的知识情境，可以很好地激发学生的学习热情。例如，在讲空气的成分时，选插氩的发现史实：英国科学家瑞利从测定出来的氮气密度的微小差异中，经过进一步的研究，发现了一种新元素——氩，这充分体现了科学家诚实的科学态度和精益求精的思维方法。再如，学习碳酸钠的有关性质、用途后，接着向学生介绍我国着名化学家侯德榜在改进碱的生产方面所做出的重大贡献，从而增强学生的爱国热情、民族自豪感，引发学生学习化学的兴趣。

五、培养学生良好的学习习惯

学生学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。如记忆过程，将抽象难记的知识，采用一些窍门记下来。例如：把化合价，酸、碱、盐溶解性表编成“口诀”、“顺口溜”，学生兴趣浓厚，记忆效果就好。学生养成了好的学习习惯，掌握了好的学习方法，知识就能掌握得牢、用得活，就能获得知识内在的乐趣，从而进一步巩固学习兴趣、爱好。

六、开展科学探究活动

开展科学探究活动，可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。科学探究学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了学生学习的积极性，使他们产生浓厚的兴趣、好奇心、求知欲，培养学生科学的情感。初中化学的探究活动，选题可以从学生的生活情景和已有的经验出发，力求贴近生活、贴近社会，以社会关注的热点问题为引导，使学生认识到人类的生存与发展和化学息息相关。例如，通过对不同时间不同地点二氧化碳相对含量的测定、空气中氧气体积分数的测定、雨水（河水）PH的测定的探究和对水资源的调查等，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，培养学生自主地、独立地发现问题的能力。科学探究活动运用观察、实验、调查等方法获取信息和运用信息，培养了学生的技能和才能。通过科学探究活动，学生对化学的学习将会有更高的积极性。

七、强调学习目的性教育

九年级上册化学总结提纲 第10篇

常见物质的颜色的状态

1.白色固体：MgO、P2O5、CaO、 NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4;铁、镁等大多数金属块状固体为银白色(汞为银白色液态)

2.黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4 ; KMnO4为紫黑色 。

3.红色固体：Cu、Fe2O3 (红棕色)、HgO、红磷 ▲硫：淡黄色 ▲ Cu2(OH)2CO3为绿色

蓝矾(又叫胆矾)：蓝色 NO2 ：红棕色气体

4.溶液的颜色：凡含Cu2+的溶液呈蓝色;凡含Fe2+的溶液呈浅绿色;凡含Fe3+的溶液呈棕黄色，其余溶液一般为无色。(高锰酸钾溶液为紫红色)

5.沉淀(即不溶于水的盐和碱)：

①盐：白色↓：CaCO3、BaCO3(溶于酸) AgCl、BaSO4(不溶于稀HNO3) 等

②碱：蓝色↓：Cu(OH)2 红褐色↓：Fe(OH)3 白色↓：Mg(OH)2。

6.(1)具有刺激性气体的气体：NH3、SO2、HCl(皆为无色)

(2)无色无味的气体：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO(剧毒)

▲注意：具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸。酒精为有特殊气体的液体。

7.有毒的，气体：CO 液体：CH3OH;固体：NaNO2 、CuSO4(可作杀菌剂 ,与熟石灰混合配成天蓝色的粘稠状物质——波尔多液)

物质俗名及其对应的化学式和化学名

⑴金刚石、石墨：C

⑵水银、汞：Hg

(3)生石灰、氧化钙：CaO

(4)干冰(固体二氧化碳)：CO2

(5)盐酸、氢氯酸：HCl

(6)亚硫酸：H2SO3

(7)氢硫酸：H2S

(8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2

(9)苛性钠、火碱、烧碱：NaOH

(10)纯碱：Na2CO3 碳酸钠晶体、纯碱晶体：Na2CO3?10H2O

(11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠：NaHCO3 (也叫小苏打)

(12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体：CuSO4?5H2O

(13)铜绿、孔雀石：Cu2(OH)2CO3(分解生成三种氧化物的物质)

(14)甲醇：CH3OH 有毒、失明、死亡

(15)酒精、乙醇：C2H5OH

(16)醋酸、乙酸(16.6℃冰醋酸)CH3COOH(CH3COO- 醋酸根离子) 具有酸的通性

(17)氨气：NH3 (碱性气体)

(18)氨水、一水合氨：NH3?H2O(为常见的碱，具有碱的通性，是一种不含金属离子的碱)

(19)亚硝酸钠：NaNO2 (工业用盐、有毒)

初三化学学习方法

一、勤于预习，做好课堂笔记

无论学习哪一门学科，学生首先要做的就是对这门学科有一个充分的认识和了解。因此，这里提醒初二即将步入到初三的学生，可利用暑假将化学课本认真浏览一遍，相信书中的知识一定会吸引你的兴趣。

二、逐渐的培养对化学的兴趣

学习任何一门学科，兴趣都是必不可少的。所以，为了高效地学习化学，学生要努力培养对化学的“好感”。首先，对化学课堂中的实验课，一定要认真看、认真学习，课下勤于思考，可以自己动手做一些家庭小实验，还可以主动搜集一些与课本相关的化学小故事，通过这些方式逐渐建立起对化学的兴趣。

三、加强对化学公式、符号的记忆

初中化学知识理解起来相对容易，但内容比较繁杂。所以下课花时间对一些公式和符号进行记忆是必不可少的。学生在学习化学时一定要熟练掌握相关化学用语。初三阶段会学习到水、氢气、氧气、二氧化碳这些物质，对于它们特有的化学符号，学生必须要牢记。

化学考试答题技巧

先易后难

当遇到难题时，要思考与之相关的基础知识，尽量用所学知识作答，抓住关键的词句，从中找出问题的突破口。实在太难不好解决就坚决跳过，先做简单的，把难题留到最后解决，还有可能因为最后思路通畅，而使难题顺利解决。

认真审题

审题是快速,准确解答试题的重要环节。仔细研读题目，把题目中的关键字眼做记号。

卷面整洁字迹清楚

九年级上册化学教学反思 第11篇

本节课我采用“闻味猜物”游戏，有目的创设情境，导入课题，将“_露”的化学知识进行包装，将知识置于具体的问题情景之中，抓准切入点，引发了学生对微观粒子的认识，同时激发了学生的好奇心、积极性和学习兴趣，激发了探究热情和求知欲 望。

2、反思教师角色的转变

课堂中教师成为学生学习的引导者、合作者和促进者;具有亲和力，尊重学生，与学生平等交流，建立和谐的师生关系。

3、反思学习方式的转变

在教学中，我运用具体的情景引发思维，呈现相关知识;让学生充分的思考与讨论，在讨论的基础上，归纳总结出相关的性质;并将有关的性质迁移到新的问题情景中，培养学生分析问题、解决问题的能力。这种教学很好的引导学生改变学习方式，注重学生的体验、思考、交流，充分发挥学生的主体作用和教师的组织、引导作用。为学生提供了自主学习和合作学习的机会;探究性学习发挥了主体作用。

4、反思教学手段的运用

本节课我采用“闻味猜物”游戏引课，既调动学生的积极性又合理的使学生了解了微观粒子的真实存在和相应的性质，使学生体会到微观粒子与我们的生活息息相关。利用很多形象生动的比喻和类比来引发学生的抽象思维。联系学生身边的生活实例，引导学生提出问题，设计实验解决问题。而且我对本课的实验进行了大胆的改革，它们成了本节课的亮点，通过这节课，我深深体会到：实验会说话!很多抽象的微观知识学生理解和运用水到渠成。同时我对教材进行了梳理，灵活安排教学内容，使本节课知识点之间的衔接自然紧凑，一环扣一环，教学思路非常清楚。

5、反思教学评价的使用

初中化学九年级上册教案 第12篇

初中化学九年级上册教案（人教版）

引用: 本文《初中化学九年级上册教案（人教版）》来源于师库网，由师库网博客摘录整理，以下是的`详细内容：     《分子和原子》教案 《爱护水资源》教案2 《爱护水资源》教案1 《质量守恒定律》教学设... 《化学使世界变得更加绚... 《二氧化碳制取的研究》 《水的净化》教案 引用: 师库网温馨提示 本篇内容来源于师库网，旨在用于课件制作交流，非盈利性质，仅供参考，针对本文的问题如需了解更详细，可留言或者联系客服 tags：教案、课件、师库网、教案网、课件网

九年级化学教学方法的优化 第13篇

1 整体把握教材, 构建课堂要素

现有九年级化学教材图文并茂, 对学生有较强的吸引力, 据一些学生反映:“我们一看到化学教材, 就有一口气把它看完的感觉。”但是, 现有教材知识点分布较为分散、系统性差, 学生看完后, 只能粗浅地了解到一些与现实生活密切相关的基本的化学常识, 而对化学专业知识知之甚少, 这不利于学生的自学。因此, 在备课过程中, 笔者不是按照人教版的知识顺序进行一成不变的讲解, 而是把课程标准、上海教育出版社教材、湖南教育出版社教材、人教版教材和手中的其他资料放到一起进行对比分析, 重新整合知识, 制定相关的课堂教学知识目标 (应让学生掌握的知识及掌握的程度) 和情感目标。在教学方法的选择上, 笔者经常采取“假设我是学生, 我希望老师采取什么样的教学方法, 老师采取这样的教学方法我是否喜欢听、能否听得懂”作为判断选择的教学方法是否得当的依据, 在全盘考虑教学目标、教学思路、教学方法之后再写教案, 这样就相当于把自己的教学过程重新熟悉了一遍, 有利于课堂教学的顺利进行。

2 利用多种方法, 创造高效课堂

2.1 激发学习兴趣, 树立学生自信

由于笔者所在学校的学生大多来自农村, 学习自觉性较差, 学生不会去自觉地进行学习, 因此培养学生学习的兴趣就成为学生学好化学的关键。笔者主要采取了以下几种方法和措施。

(1) 兴趣导入。在课堂教学中, 笔者常采用趣味实验、小故事等来设置悬念, 导入新课, 从而激发了学生的求知欲望。在新学年的第一节化学课上, 笔者用一些趣味实验, 带领学生走进了奇妙的化学世界;新教材中实验较多, 在教学过程中, 笔者尽量多地给学生做演示实验, 有时还会给学生补充一些实验。笔者还用让学生亲自进实验探究的方法解决一些难题。例如九年级学生对碳酸钠的性质和氢氧化钠的变质的相关问题的理解有很大的困难, 我引导学生到实验室亲自进行探究, 大部分学生都能理解这一类问题。利用实验教学, 在激发学生学习兴趣的同时, 还在很大程度上帮助学生理解了所学的知识。

(2) 树立自信。由于大多数初中生在没有学习化学之前, 就对化学学科产生了畏难情绪, 因此在教学过程中, 笔者注意营造和谐的课堂气氛, 使学生处于轻松愉快的学习环境中。同时, 笔者经常告诉学生们类似这样的一句话:“这是九年级化学中最难学的知识, 你都能学会, 老师相信你一定会把化学学好的。”这样的知识大部分学生都能听懂, 从而在学生心理中渐渐形成了“学化学是这样简单而有趣”的观念, 从思想上消除了学生对化学学科的畏难情绪, 树立了学好化学的自信心。由于很多学生的学习化学危难情绪消除了, 学习化学的兴趣比较高, 所以, 笔者所在学校化学学科的低分的很少。

(3) 因材施教。在教学过程中, 笔者采用的方法是: (1) 授课内容有难有易, 尽量满足不同层次学生的需要, 让每个学生都学有所获; (2) 加大学生在课堂上的参与程度, 问题设置有难有易; (3) 作业分类布置, 使不同层次的学生都有能力完成自己的作业。这种方法使得抄作业现象明显减少, 几乎每一个学生的知识水平都会有所提高。

2.2 采用多种方法解决重点、难点

(1) 多面剖析, 澄清概念。在讲解物质的分类时, 笔者让学生从宏观和微观两个方面分别找出各类物质的特点, 使学生能够更深刻理解其实质, 掌握其精要。

(2) 口诀记忆, 化零为整。笔者把一些难记的、零碎的知识编成口诀 (如化合价、溶解性、地壳中元素含量多少的记忆等口诀) 并提前教给学生, 待学到这部分内容时, 学生们已经把它记得非常熟练, 这时再教给他们运用的方法, 就可以分散难点, 使学生在不知不觉中掌握这些重点、难点知识。

(3) 澄清混淆, 释疑解难。把那些较易搞混的知识和学生的生活实际结合到一起进行记忆或理解。例如在讲解氧化反应和氧化剂时, 以这个化学反应C+O2点燃CO2为例, 笔者编成了对话:

提问碳:“你为什么要发生氧化反应?”

碳委屈地回答“不是我想发生氧化反应, 而是氧化剂O2非让我发生氧化反应不可。”

让学生理解是碳发生了氧化反应, 而氧化剂是氧气。

又如在记忆电解水实验阴、阳两级产生的现象正极产生的氧气是负极产生氢气的1/2是笔者以“阳氧少”的谐音“养羊少”让学生进行记忆。

2.3 加强学法指导, 培养自学能力

学习方法是使学习获得成功的必要因素。在教学过程中, 笔者注重引领学生总结同类问题的分析思路, 帮助学生形成良好的学习方法。例如:对概念理解要从多角度进行分析;研究某种物质时, 要从其物理性质、化学性质、用途、危害及制备方法等方面进行研究;要从物质的性质研究物质的用途和危害;让学生了解物质的结构决定物质的性质、物质的性质决定物质的用途、物质的用途又反过来反映物质的性质等原理;探究问题要按照“提出假设———实验验证———分析得出结论”的思路进行。

3 抓好阶段复习, 提高学习效率

在课堂上, 学生很容易掌握所学内容, 但如果不对其进行及时的总结和复习, 也很容易将其遗忘。为了搞好阶段复习、节约时间和提高复习效率, 在每讲完一单元时, 笔者都会把各单元涉及的知识点以问题的形式呈现在教材目录的对应位置, 让学生看着目录上的问题, 把本单元的内容复述出来, 并将那些没有掌握的知识点打上标记, 要求他们对这些知识进行反复的强化记忆。然后, 笔者再和学生一起把本单元的内容系统地复习一遍, 形成知识网, 使学生理解各知识点间的相互关系, 以利于学生的理解记忆和对知识的综合运用。另外, 笔者每周还在课堂上抽出20分钟时间, 让学生把没有掌握的知识点再复习一遍, 从而巩固了学生的基础知识, 为第一轮总复习打下了坚实的基础。

4 结语

由于笔者采用的上述教学方法切合本校学生实际, 使得本校化学成绩相对较好。但笔者在教学中还有许多不足, 在今后的工作中, 笔者将会不断改进教学方法, 为化学教学工作贡献自己微薄的力量。S

九年级学生如何学习化学 第14篇

化学是九年级学生新接触的一门课程。那么怎样才能学好初中化学呢？我们可以从下面这几方面入手。

一、要养成良好的学习习惯

首先，和其他学科的学习一样，学生在学习每一节新课之前都应该做好预习，这样我们在听课时候才能做到有的放矢，学习的效率才会有很大的提高。

课堂上，我们应当认真听讲，积极、主动地思考问题，特别是在老师进行分组讨论的过程中更应当和小组其他学生一起，根据老师所提的问题，结合自己所学的知识，充分表达出自己的观点，同时养成倾听他人观点的习惯。这样不仅能提高自己的学习能力，而且也能培养与他人合作的能力，对自己以后的学习和工作都能起到积极的作用。在探究性的学习过程中，同学们更应该动手，动脑，比一比，看谁能更好更快地设计实验方案，谁对现象的描述更准确，谁对实验中出现的问题能找到更好的解决方法，可以在小组内比，也可以在小组间比，老师在这个过程中做一些指导就可以了。当然，对于基础比较差的班级，老师在课前应做好充分的预案，尽量考虑到各种情况，使探究活动能正常进行下去。作为老师，应选择适当的内容让学生积极探究，充分讨论。如在学习了氧气的制取后，二氧化碳的制取可以分组让学生完成，教师做一定的指导就可以了。

初中化学所学知识是化学的入门知识，所涉及的内容多且零散，因此，学生在听课时要做好课堂笔记。在记课堂笔记时，必须讲究方法，在听清楚老师所讲内容的基础上，记知识要点和课本上没有的内容，课堂笔记可以记在课本的空白处或单独用一个笔记本来完成，课后认真整理课堂笔记，这样就能更好地掌握化学这门学科的知识，俗话说：好记性不如烂笔头，记课堂笔记也是学好其他学科的好方法。

二、记住化学这门学科的化学用语

化学用语主要包括元素符号、化学方程式等。对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要及时地进行强化练习。如元素符号的记忆可在一开始学习化学时，每天规定自己记两到三个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行归纳分类，如按金属元素和非金属元素进行分类，强化记忆。这样就可以分散元素符号的记忆难度，同时，在记忆过程中要不断地加以练习。我在绪言的教学中，就初步向学生介绍元素周期表，并把元素周期表中1～20号元素分作4组，每组5种元素，先让学生自己记忆，然后学生之间，师生之间互动，初步完成1～20号元素名称及符号的记忆。在接下来的教学过程中重复几遍上述过程，一般就能达到预期的效果。而化学方程式的学习，应该贯穿初中化学学习的始终。许多学生在接触到化学方程式之后对化学的学习就失去了兴趣，甚至逐渐放弃了对化学这门学科的学习。因此，在学习过程中，要注意书写过程中的每一个环节，如是否遵循客观规律、是否配平、有无气体或沉淀符号等细节性问题。特别是配平应该掌握一定的方法，如最小公倍数法、分数法等。应该说掌握好化学用语这部分内容，对于初中化学来说我们已经具备学好它的基础了。那么在学习的过程中我们可以怎样去记忆呢？

1.要根据学习内容性质的不同，找出不同的记忆方法。定义、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师的演示实验，在理解的基础上用自己的语言进行记忆，不要去死记硬背。例如：（1）对比记：如化合与分解，饱和与不饱和溶液；（2）归类记：如H2与CO的性质，O2与CO2的制备装置，氧气、二氧化碳，氢气的性质，酸、碱、盐的化学性质等中；（3）在游戏中记忆，如把化学式及化学名称制成卡片，比一比，看谁找得准，找得快。在多媒体教学中也有这方面的游戏可以加以应用从而提高记忆的效果。（4）采用顺口溜的形式进行记忆，如对化合价等一些较为抽象内容的记忆。正负总价和为零，许多元素有变价，条件不同价不同。总之，不管采用哪种记忆方法，目的只有一个，就是希望学生能更好更快地掌握这部分内容。

三、认真观察化学实验现象

对初学化学的学生而言，首先要学会观察实验现象，初中化学的学习从简单的实验入手，如木炭、硫和氧气的反应，学生先观察是否发光，是否会放出热量，有什么颜色的物质生成，在以后的学习中还会要求学生观察溶液颜色的改变，是否有气体放出等现象。所以，学会观察，是学好化学的重要基础。在分组实验及课外实验过程中，学生不仅要动手更应该认真观察实验现象，不要放过和课本描述不一样的实验现象，出现这样的问题时我们更应该积极思考，寻找原因，说不定，某扇科学的大门会被你打开。例如在观察蜡烛的燃烧时火焰上方为什么会产生黑烟，澄清石灰水通入大量二氧化碳时反而看不到浑浊的现象。

希望学生在化学学习过程中，保持良好的学习兴趣，掌握科学的学习方法，化学的大门一定会为你敞开，你也会在化学知识的海洋中越游越远。

参考文献：