机会可以选择范文

机会可以选择范文（精选2篇）

机会可以选择 第1篇

一、教师所谓的“权威”

没有组织和权威, 课堂教学不可能取得成功。当我们想建立这些组织和权威的方法时, 通常先想到的是规则。但规则总有一些片面和武断的地方, 制定和执行规则的方法和动机往往在许多方面并不符合我们所期待的范围。鼓励学生参与到课堂规则的制定中去, 这种方法似乎解除了我们完全控制和组织课堂的权力, 并承认和满足学生对投入和控制的要求, 激发他们对自己正在创设的规则负责。

车工实训中, 当《成形面》项目教学即将结束时, 阶段检测的任务是自己设计一个含有成形面的作品, 要求学生自己设计, 选择加工工序, 选定刀具、量具等。开始时, 学生有些茫然不知怎么做, 教师给学生引导, 像酒杯、花瓶、葫芦等都是成形面结构。学生才有些思路, 开始动手加工。但检测结果是:一部分学生按照教师举例加工, 一部分学生操作失败, 更有少部分放弃检测。

在技能实训过程中, 教师要考虑学生的人身安全、操作安全, 担心学生在操作中出现失误, 总是给学生这样或那样的限制, 教师的“权威”发挥到极限。但这样的权威严重限制了学生的发展, 教师与学生的关系比较紧张。把选择的权力适当地放给学生, 师生的关系变成合作的关系, 教师的权威也会得到加强。

二、建立责任与合作意识

在进行内孔加工训练时, 我们列出了两项作业:一项是要求学生根据教师给出的零件图加工零件;另一项是要求学生根据所学技能自己设计零件。这些选择满足了学生个性化学习的需要。一些学生喜欢一直以来使用的教学程序带来的安全感, 另一些学生却喜欢新选择带来的挑战。还有一些学生跃跃欲试, 试图这周尝试一个项目, 下周尝试另一个项目。甚至有的同学为了得到实习作业的高分, 两项作业一起上交。通过选择, 学生能够对自己的学习更负责任、更有动力, 每个人都是决策者。

在进行分组训练时, 我们一方面强调建立学生的责任意识, 另一方面强调学生通过技能练习给自己的任务分等级, 帮助其他学生, 与人合作, 或完成一个任务后继续学习新的技能。每次当学生体验到合作的积极结果时, 这种新的学习方式就会得到强化。随着这种强化, 学生的行为就会逐步内化变成习惯。

三、发展决策技能

在技能训练的过程中, 总会有学生面对自己的实习任务或加工工序等选择时, 犹豫不决或无法做出选择。那在他们面对择业、参加某项组织等活动时, 又怎么期待他们做出明智的选择呢?

向学生提供选择有几个目的, 包括强化决策技能、通过授权激发合作等。这个过程与简单地告诉学生如何做是截然不同的。命令背后的权力本身就有可能激起学生的反抗。而当我们从要求转变到给予选择时, 我们就可以消除反抗, 把责任归于学生。给予选择也可以激发学生的使命感。学生在进行技能训练时, 如果不给学生任何选择, 坚持学生按照教师的要求进行训练, 尽管有些学生不是很接受, 他们也会在教师的权威下顺从配合。不管最终训练的结果如何, 对教学活动的唯一责任人是教师。而如果给予他们选择, 他们从技能训练开始的那一刻起, 其实就已经做出责任承诺了。一些学生需要点时间来适应要为解决自己的问题负责的想法, 当真的需要教师介入时, 即使不为他们具体做什么, 也可以采取一些方法来支持他们并提供给他们一些方法让他们选择使用。

给学生提供选择可以一种非常积极的方式鼓励学生并树立教师的权威。实际上, 这并没有教学生让他们对任何事情都期待有所选择。总会有一些任务、要求、测试或最后期限是不容选择的。通过给学生提供选择的权力, 锻炼了学生的决策能力, 使师生关系得到改善, 教学氛围融洽, 教学质量得到提高。

参考文献

[1]高帆, 李秀华.名师营造课堂氛围的经典细节[M].重庆:西南师范大学出版社, 2009.

抓住任何一个可以提升自己的机会 第2篇

11月6日下午，安徽中医药大学药学院实验室里，第四届全国医药院校药学/中药学大学生实验技能竞赛紧张进行着。

各位参赛选手一丝不苟地进行着实验，场外的老师也目不转睛地盯着视频画面。

实验结束，选手们长长地舒了口气，走出实验室外，跟老师们拥抱，交流。

11月7日上午，颁奖时刻，当“胡紫微”的名字打在特等奖名单上，老师们要和她欢呼击掌时，她却还是处于“懵”的状态，当时，她“只是觉得可以拿到奖项没有辜负老师和学校的期望”。

结果公布，我校中药学院胡紫微、黄灵芳两位选手获得此次比赛特等奖、一等奖。

当晚，获奖消息就在中药学院教师微信群里传开了。“特等奖名单中，所有参赛的中医药院校仅我院和主办单位安徽中医药大学同时获得特等奖和一等奖，北大、复旦、中大等综合性大学的最好成绩也是特等和二等奖或一等和二等奖。所以，我院这次成绩十分突出！”林励教授如是评论。

赛后，胡紫微在总结中说道：“只要认真准备，努力付出了，结果就不会让自己失望。”

实验要有自己的思考

胡紫微、黄灵芳都是我校中药学院大四学生，成绩优异在学院也是出了名，双双保研到名校继续深造。

然而，黄灵芳这样的实验能手，在做实验之初，却连老鼠也不敢抓。“很害怕被老鼠咬伤，每次抓老鼠都让团队里的其他人帮忙抓”，但在了解了实验的重要性后，她努力克服对老鼠的恐惧，“有机会就抓小鼠，慢慢地克服了这个缺陷”。

谈到实验的艰辛，黄灵芳眉头一皱，“比如做中药鉴定实验时，要长时间盯着镜头，会很累，但好在实验的间隙时间能跟实验室室友们讨论”，“还有配置培养基做了好几次都不变硬，不断地做，不断地找原因，很抓狂”。

但在胡紫微看来，遇到的困难都不是太大的问题。跟她同一实验室的研究生师姐说：“她在实验方面遇到困难，都会主动思考、查阅资料，实在不能解决就会向师兄师姐或者老师请教，她有自己的思考和想法。”

克服困难，得到的是实验的乐趣。胡紫微笑着说，“只要想到自己的实验能做出好的成果，自己就有动力和兴趣继续做下去。”在黄灵芳看来，“实验室在陌生人看来是一片神秘的禁地，当真正进去时，又会觉得简单、有趣。”

对于做事，她们总是有一种专注的劲头，“其实有时候，不是看你花了多少时间在上面，而是看你有没有讲究效率。最重要的是，你在做某件事时，就应该全心全意投入进去。”黄灵芳室友觉得，“她是一个非常专注的人，做什么事情她都会集中全部精力去完成，玩的时候用心玩，学的时候用心学。而且，什么时间该做什么，她能很好的规划”。

对于实验，胡紫微也有着自己的看法。“同学们平时在课堂上做实验会有个坏习惯，拿着实验讲义照做，完全没有自己的思考，而在我看来，做实验时一定要有自己的思考，要弄清楚每一个步骤的目的”。

紧张的赛前准备

对于此次比赛，胡紫微当初并没有想着参加，但想着这是一个很好的锻炼机会，就报名参加了。在赛后采访时，胡紫微说：“我一直特别相信一句话：抓住任何一个可以提升自己、证明自己的机会。”

为了能在比赛中取得好的成绩，从9月份开始，学院就给参赛选手配备了专门的指导老师，安排了密集的.实验技能训练。

回想起这段培训，两位同学深有感慨，“每天都要进实验室2-3个小时”，“其实很多实验已经做了许多遍，但训练狠抓的是细节，反复地做，每个细节的疏忽，指导老师都会及时地给予指导和改正，力争达到完美。”

赛前规定的培训动作，还是远远不够的，“在赛前除了接受相关的培训，自己也会专门找时间去训练。除此之外，我也会在网上搜索一些关于比赛的往届资料，主要从获奖者的赛后感想和心得中汲取宝贵经验”。

就在去比赛的高铁上，两位同学“也一直在复习实验理论”，到了酒店也基本上把自己关在房间里复习，“只想争分夺秒地看书复习”，正是这一点一滴的努力，两位同学在此次比赛中均获得佳绩。

赛场同样是心理战场

实验理论比赛环节，“我们准备比较充足，进行得很顺利”。

而在实验操作环节，胡紫微遇到了不少波折，在完成二甲弗林致小鼠惊厥的实验时，虽然实验操作比较顺利，但是在观察了四十分钟后，仍没有出现理论上应有的惊厥反应，这在一定程度上给她带来了负面情绪。“虽然当时心理上有些慌神，但是我默默下定决心，要在下一轮实验中要做得更好”。凭借着这份决心，她在下一轮氧化铝柱层析分离亚甲蓝和玫瑰红实验中，操作更为小心谨慎，装柱、洗脱、转移、定容、测吸光度、计算，一步一步都有条不紊地进行。

黄灵芳在实验操作时，也有明显的失误被监考老师看见，对此，她只是淡然一笑，继续进行实验，接下来的实验也没有受到这次失误的影响。

事实上，3个小时的实验过程，还要写实验报告，类似于胡紫微、黄灵芳这样的操作失误，在竞赛场上是很难避免的，“比赛现场有一些同学因在规定时间内未能完成实验而落败”，而在这两位同学身上，难得的是“假使有些地方不会，也不慌张，做好自己会做的，拿到自己该拿的分，正常的发挥自己的水平”。

校园沃土，“成就更好的自己”

在问到赛前是否有信心时，黄爱华、迟玉广两位老师，以及胡紫微、黄灵芳都异口同声地回答：“有！”

在黄灵芳看来，成绩的取得与学院良好的实验条件分不开，“广州中医药大学实验条件在全国都算好的”，而且学院对实验教学非常重视，“大一就开始做实验、大二就能进实验室”，自信“我们在动手能力上比绝大多数学校学生都强”。有着丰富实验指导经验的黄爱华老师也认为，“学院的设备技术与资金支持很充足”。

这种说法也得到了学院林良才副院长的确认，据他介绍，“中药学实验教学中心在学校主体搬进大学城校区就成立了，并在当年被省教育厅批准为‘广东省高等学校实验教学示范中心’，，又被教育部批准为首批‘国家级中药学实验教学示范中心’。”“实验教学中心在培养学生实验技能上，发挥了重要的作用”。

实验技能很重要，但在黄爱华老师看来，综合素质的培养同样重要。“我们教学生，不仅要使他们在学业上获得良好的成绩，还要使他们成为有规矩但又拥有自己想法的人，毕竟不同个体的个性都值得尊重，都能够成为更好的自己”。

胡紫微就是黄老师眼中综合素质很高的学生。实验室外，她热衷传统文化。高中曾代表市区参加省里的作文大赛，大学期间加入了校里的书画社、棋艺社，参加过微小说比赛，平时爱看文艺小说，12月，胡紫微还作为学校代表，参加了广州电视台举办的知识竞赛，最终是获得了冠军。丰富的校园文化活动成了滋养心灵的养分，提升素质的平台。