北京师范大学亚太实验学校简介

北京师范大学亚太实验学校简介（精选14篇）

北京师范大学亚太实验学校简介 第1篇

北京师范大学亚太实验学校生活污水处理工程改造

摘要：介绍了北京师范大学亚太实验学校生活污水处理系统改造前后及运行情况,对比分析了生物接触氧化和生物转盘处理工艺的优、缺点,改造后的.运行结果表明,采用生物接触氧化处理工艺的投资和运行成本要比采用生物转盘处理工艺低得多,且综合效益显著.作 者：刘建斌 范飞 楚尚烨 张志国 LIU Jian-bin FAN Fei CHU Shang-ye ZHANG Zhi-guo 作者单位：刘建斌,LIU Jian-bin(北京师范大学,环境学院,北京,100875)

范飞,楚尚烨,FAN Fei,CHU Shang-ye(北京万邦达环保技术有限公司,北京,100875)

张志国,ZHANG Zhi-guo(安徽工贸职业技术学院,基础部,安徽,淮南,23)

期 刊：中国给水排水 ISTICPKU Journal：CHINA WATER & WASTEWATER年，卷(期)：2007,23(2)分类号：X703.1关键词：生活污水 生物转盘 生物接触氧化 运行成本

北京师范大学亚太实验学校简介 第2篇

一、APEC基本情况

亚太经济合作组织（Asia-Pacific Economic Cooperation，简称APEC）是亚太地区最具影响的经济合作论坛。截至2014年8月，APEC共有21个成员和三个观察员。

1989年11月，澳大利亚、美国、加拿大、日本、韩国、新西兰和东盟6国在澳大利亚首都堪培拉举行亚太经济合作会议首届部长级会议，标志着亚太经济合作会议的成立。1993年6月改名为APEC。

1991年11月，中国以主权国家身份，中国台北和香港（1997年7月1日起改为“中国香港”）以地区经济体名义正式加入APEC。

APEC的宗旨是通过推动自由开放的贸易投资，深化区域经济一体化，加强经济技术合作，改善商业环境，以建立一个充满活力、和谐共赢的亚太大家庭。作为经济合作论坛，APEC主要讨论与全球和区域经济有关的议题，如贸易和投资自由化便利化、区域经济一体化、全球多边贸易体系、经济技术合作和能力建设、经济结构改革等。APEC没有组织首脑，由各成员国轮流举办。自成立以来，特别是在领导人非正式会议成为固定机制之后，亚太经合组织在促进区域贸易和投资自由化便利化方面不断取得进展，在推动全球和地区经济增长方面发挥了积极作用。

二、APEC组织结构

APEC共有5个层次的运作机制：

（一）领导人非正式会议。1993年11月，首次APEC领导人非正式会议在美国西雅图召开，之后每年召开一次。主要任务是通过部长级会议商定的重大决议，发布领导人宣言，明确APEC未来发展的政策方向。历届21次会议分别在美国西雅图、印尼茂物、日本大阪、菲律宾苏比克、加拿大温哥华、马来西亚吉隆坡、新西兰奥克兰、文莱斯里巴加湾、中国上海、墨西哥洛斯卡沃斯、泰国曼谷、智利圣地亚哥、韩国釜山、越南河内、澳大利亚悉尼、秘鲁利马、新加坡、日本横滨、美国夏威夷、俄罗斯符拉迪沃斯托克、印尼巴厘岛举行。APEC第22次领导人非正式会议将于2014年11月10日至11日在北京怀柔雁栖湖举行。

（二）部长级会议。包括双部长会议以及专业部长会议。双部长会议每年在领导人会议前举行一次，由经济体的外交部和经贸部部长出席，主要任务是决定APEC政策方针、讨论区域内的重要经贸议题。专业部长会议则定期或不定期举行，主要任务是加强对话及政策协调，落实领导人非正式会议共识，包括贸易部长会、财长会、中小企业部长会、能源部长会、海洋部长会、矿业部长会、电信部长会、旅游部长会、粮食安全部长会、林业部长会等。部长会下设工作组负责具体议题的讨论。

（三）高官会。每年举行3至4次会议，由各成员指定的高官（一般为副部级或司局级官员）组成。高官会的主要任务是负责执行领导人和部长会议的决定，审议各委员会、工作组和秘书处的活动，筹备部长级会议、领导人非正式会议及协调实施会议后续行动等事宜。

（四）委员会和工作组。高官会下设4个委员会，分别是：贸易和投资委员会（CTI），负责贸易和投资自由化方面高官会交办的工作；经济委员会（EC），负责研究本地区经济发展趋势和问题，并协调经济结构改革工作；经济技术合作高官指导委员会（SCE），负责指导和协调经济技术合作；预算管理委员会（BMC），负责预算和行政管理等方面的问题。各委员会下设农业技术合作、反腐败、反恐、能源、渔业、卫生、人力资源、科技、海洋资源保护、中小企业、电信、旅游、交通等13个专业工作组，负责开展专业领域活动和合作。

（五）秘书处。1993年1月在新加坡成立，为APEC各层次活动提供支持与服务。秘书处负责人为执行主任，2010年起设固定任期，任期三年。现任执行主任为伯尔拉德博士（新西兰籍，Alan Bollard）

此外,为加强与工商界联系，APEC于1995年成立了APEC工商咨询理事会（ABAC），由每个成员推荐3名著名工商界人士组成，负责对APEC贸易投资自由化、经济技术合作及创造有利的商业环境提出建议，并向领导人和部长级会议提交咨询报告。工商咨询理事会是工商界参与APEC合作的主要渠道，每年召开4次会议。

中国目前的ABAC代表为中粮集团董事长宁高宁、中国工商银行副行长王丽丽和轩辕国际集团董事长杨云松，宁高宁董事长同时担任2014年ABAC主席。我国ABAC工作由中国贸促会负责牵头，ABAC中国秘书处设在贸促会。

三、APEC的性质特点

（一）成员国的广泛性

亚太经合组织是当前规模最大的多边区域经济集团化组织，其成员经济体地理位臵上遍及北美、南美、东亚和大洋洲。就经济发展水平来说，既有发达的工业国家，又有发展中国家。成员的复杂多样性是APEC存在的基础，也是制定一切纲领所要优先考虑的前提。

（二）独特的官方经济性质

APEC是一个区域性的官方经济论坛，在此合作模式下，不存在超越成员体主权的组织机构。坚持APEC官方论坛的性质，是符合亚太地区经济体社会政治经济体制多样性、文化传统多元性、利益关系复杂性的现实情况的。它的这种比较松散的“软”合作特征，很容易把成员体之间的共同点汇聚在一起，并抛开分歧和矛盾，来培养和创造相互信任及缓解或消除紧张关系，从而达到通过平等互利的经济合作，共同发展、共同繁荣，同时推动世界经济增长，以实现通过发展促和平的愿望。

（三）开放性

APEC是一个开放的区域经济组织。APEC之所以坚持开放性，其中一个重要原因是APEC大多数成员体在经济发展过程中，采取以加工贸易或出口为导向的经济增长方式及发展战略。这样的发展战略所形成的贸易格局使这一地区对区外经济的依赖程度非常大，而采取开放的政策，不仅可以最大限度地发挥区域内贸易长处，同时也可以避免对区域外的歧视政策而缩小区域外的经济利益。

（四）自愿性

由于成员国之间政治经济上的巨大差异，在推动区域经济一体化和投资贸易自由化方面要想取得“协商一致”是非常困难的，APEC成立之初就决定了其决策程序的软约束力，是一种非制度化的安排。不具有硬性条件，只能在自愿经济合作的前提下，以公开对话为基础。各成员国根据各自经济发展水平、市场开放程度与承受能力对具体产业及部门的贸易和投资自由化进程自行作出灵活、有序的安排，并在符合其国内法规的前提下予以实施。

四、工业和信息化部参与APEC活动情况 我国参与APEC活动由外交部总体牵头，各部委根据其主管业务范围分别负责参与相关委员会、专业部长级会议和工作组活动。我部主要负责参与APEC电信、APEC中小企业和APEC汽车对话三个领域活动。部内牵头司局分别是国际司、中小企业司和装备工业司。

（一）中小企业领域

APEC中小企业工作组前身为APEC中小企业特设政策层面工作组，成立于1995年，旨在促进APEC各经济体改善贸易投资环境，促进中小企业成长与繁荣。APEC中小企业工作组每年召开两次会议。自1994年起，每年召开一次APEC中小企业部长会议。

工信部负责参加每年一次的中小企业部长会议和每年两次的中小企业工作组会议。2001年，我国在上海举办了APEC第八次中小企业部长会议，倡议成立了中小企业服务联盟。另外，我国自第七届APEC中小企业技术交流暨展览会开始，每两年举办一届技展会，促进了APEC成员经济体中小企业之间的经贸、信息及技术交流与合作，对中小企业开拓市场，提高竞争力做出了积极的贡献。

2014年9月，工信部在南京举办了APEC第21次中小企业部长会议。会议主题是：创新与可持续发展。下设三个议题：“增强中小企业创新能力；改善中小企业创新环境；推动中小企业创新发展”。部长会成果是《2014年APEC中小企业部长会议联合声明》和《加强中小企业创新发展南京宣言》。

（二）电信领域

APEC电信工作组成立于1990年，是APEC最早设立的几个工作组之一。每年召开两次工作组会议，每两至三年举行一次电信部长会议。电信工作组主要任务是围绕APEC总体目标，促进亚太区信息通信领域自由贸易，开展信息通信政策和新技术应用交流和研究。电信工作组下设ICT发展与合作、网络安全和自由化三个指导组。

1991年加入APEC以来，工信部一直积极参与APEC电信工作组活动，曾于2002年在上海承办第五次电信部长会议，并于1995年、2011年、2014年分别在上海、杭州和扬州承办APEC第12次、第43次和第49次电信工作组会议。

2015年3月26-30日，APEC第10次电信部长会议将在马来西亚举行。

（三）汽车对话领域

APEC汽车工作组对话会（简称AD）成立于1999年，旨在促进APEC成员经济体汽车行业发展，并向APEC贸易和投资委员会提供可行性建议。通常每年召开两次会议，2010年底，工信部开始作为中国汽车行业管理部门参与APEC AD汽车对话。

高职类师范学校生物实验改革综述 第3篇

一、实验体系、内容的改进

(一)强化基础性实验,提高从师能力

我校师范类学生分初中起点五年制和高中起点三年制两种类型。对于五年制初专阶段的学生而言,由于受初中基础、重视程度等诸多因素的影响,导致他们对生物学实验知识的匮乏与今后在实际工作中需要大量应用实验知识和技能的矛盾。结合我校实际,我们从优化实验内容和分层次教学两方面入手,精心编制《生物学实验教学大纲》《生物学实验基本技能考核标准》。根据大纲还编制了《基础生物学实验精选》和《应用生物学实验手册》,以适应不同层次的教学需要。通过实验教学,有效地促进了学生对实验技能的掌握,培养了学生的从师能力。

(二)增加探究性实验,培养创新能力

对于高专阶段学生而言,他们已经进入大学阶段的学习,改革应从教学方式、教师角色、教学过程、教学内容等方面入手,变被动接受知识为主动探求知识的过程,切实提高师范生的探究能力,以达到培养探究型、创新型师范生这一终极目标。因此,我们结合实际,在《应用生物学实验手册》中增设了大量探究性、综合性和应用性实验内容。这些实验能极大地激发学生的实验热情,充分调动学生参与实验的积极性。

二、实验器材、材料的更新

(一)实验器材的更新

随着高等教育的深入发展和人才培养的需要,我校生物实验室得到了整体更新,实验室陆续购置了多种现代化大型精密仪器,如超低温冰箱、PCR仪、现代教学媒体、无菌操作箱和超净工作台等。同时为了提高实验器材的利用率,打破学科的限制,依据仪器、实验功能统筹安排,如物理实验室与生物实验室的电子目镜,化学实验室与生物实验室的药品试剂统一购置与协调使用。

(二)实验材料的替换

实验教学材料常常要兼顾“一材多用”,以节约开支。以青蛙为例,青蛙是两栖动物的代表,是非常难得的实验材料。但青蛙是保护动物,我们改用养殖的牛蛙替代青蛙,将多个相关实验统筹安排,综合利用,取得了非常好的实验效果。比如先对其进行解析观察,再利用其循环、神经及肌肉作为生理实验材料,探讨蛙类心博起源、血液循环途径、脊蛙反射分析,坐骨神经-腓肠肌标本制备等。因此将形态解剖和生理实验组合进行,既充分利用实验材料,又有效地训练学生的综合实验能力,还提高了学生的环保意识,一举多得。

三、实验方式、方法的改革

(一)建立开放性实验室

在高专生物的实验教学中,加大综合性实验比例是教学改革的需要。我们通过改革实验室的教学管理模式,即开放实验室,并在学生中挑选培训实验助手的方法,以解决实验周期长和实验人员不在场的难题。实验老师只需提前对学生助手进行实验操作、设备使用及安全管理方面的培训与指导,然后责任到人,由他们负责跟进其他学生的实验过程,就能确保综合性、设计性实验的顺利完成。

(二)变验证性实验为探究实验

采用“导学式”“探究式”等方式让学生充分参与到实验中来,增强互动性。每次实验课选取一个小组,讲述实验的预习体会和实验的基本原理、方法步骤等,教师再补充并适时提出问题,形成以问题为先导,讨论讲解相结合,调动了学生的积极性,同时提高了学生分析和解决问题的能力。

(三)现代教学技术的应用

现代教学媒体改变了传统的教学模式,极大地丰富了视听感官,降低了实验难度。我们利用网络,把实验的相关资料共享,用大屏幕呈现实验内容、操作步骤等,简化实验教学。

四、实验考核、评价的改变

(一)注重过程评价

实验成绩包括平时成绩、实验操作成绩、实验报告成绩三部分。其中平时成绩占30%,包括实验态度、出勤率、迟到早退等;实验操作成绩占45%,包括实验步骤的设计、实验时间的合理运用、实验数据的获取等;实验报告成绩占25%,包括实验目的、实验原理、方法步骤、实验结果等。同时对实验报告提出新的要求,鼓励学生对实验步骤过程进行综合分析,自行设计实验报告内容与格式。把只由一份实验报告决定实验成绩的模式,变为注重实验过程的评价模式。

(二)考核方式多样

在教学中,根据实验类型的不同,采取不同的考核方式。对于验证性实验,要求学生仅提交实验报告,对获得的结果能进行简单分析与讨论;对于综合性实验,要求学生能对实验过程当中所出现的现象进行逐一分析,且对实验结果进行详细的阐述说明;对于探究性实验,不仅要考核学生实验目标的理解、实验步骤的设计、实验结果的分析。且让学生在全班进行充分地表达与交流,要求学生说出我是怎样探究设计的?又是怎样完成探究的?以培养学生的创新思维和表达能力。

五、思考与展望

通过几年的实践,我校实验资源得到合理配置,实验内容与教学体系得到了优化和完善,学生实验的积极性和实验技能都得到了极大的提高。然而,高职类师范院校的生物实验改革远不止于此,在实验的内容与形式、设计性实验的选择与呈现等方面都需要在今后的教学中进一步探索,为达成培养合格的小学全科教师的终极目标而努力。

参考文献

[1]苏玉堂.创新能力教程[M].北京:中国人事出版社,2010.

惠普亚太地区的第三个实验室建立 第4篇

惠普新加坡实验室将启动一系列雄心勃勃的研究项目，从根本上改变数据中心和应用设计规则，探讨如何满足未来云计算的需求。

该实验室将支持由其他惠普实验室正在进行的众多重要的云计算计划，包括与位于美国加州帕拉图的服务自动化和集成实验室(SAIL)，以及位于英国布里斯托尔的自动化基础设施实验室(AlL)紧密合作。同时，这三个实验室将致力于Cirious的开发。Cirious是惠普创建企业云软件平台的理念。

通过应用研究和探索的结合，该实验室将与客户、合作伙伴、惠普业务部门和学术界紧密合作，为推动Cirious研究的发展提供前进的动力。在IT产业向基于服务的基础设施模式发展之时，惠普期望它的客户能够使用来自惠普新加坡实验室的开发成果，抓住这个转变机遇。

新加坡政府是这个新研究机构的一个关键合作伙伴。惠普在这个城市国家不断增长的投资，已经使之成为惠普的区域总部。这是快速增长的区域客户群体和新加坡友好商业环境的结果，包括容易获得的全球人才、开放协同的文化和无与伦比的网络基础设施。

亚太中慧集团简介 第5篇

山东亚太中慧集团是一家以健康养殖和健康食品为核心的全供应链农牧食品企业，主要从事现代化规模健康养殖、畜禽肉制品加工、饲料生产经营、生物科技开发等事业，全力建设以饲料生产、规模养殖、肉食加工为一体的生态农业链条，真正为消费者提供“健康安全 物美价廉”的美味食品，实现“健康食品 幸福生活”的美好愿景。

集团注册资本2.56亿元，资产总额10.9亿元，固定资产4.12亿元。目前下设中慧农牧、中慧食品、根源生物等事业平台，在全国建成合资合作企业、规模化养殖场共130多家。2010年集团实现销售收入84亿余元。先后被授予中国饲料企业五十强入围企业，全国饲料企业履行社会责任先进企业、中国白羽肉鸡企业二十强，山东省农业产业化重点龙头企业，山东饲料企业五十强，潍坊市农业产业化重点龙头企业十强、潍坊百强工业企业、潍坊市诚信示范企业等荣誉称号。

中慧食品有限公司是集规模养殖与肉食加工为一体的专业食品公司，正致力于建立并完善涵盖种禽繁育、商品鸡饲养、屠宰、食品加工为一体的全产业链生产模式，推动中国最具安全性、低风险的禽业一体化发展，真正为消费者提供健康安全食品。

种禽事业，目前建成3个大型种禽公司，共12个种鸡场、5个孵化场，存栏种鸡70万套，年提供优质鸡苗5000余万羽。

商品鸡饲养，建成年出栏80—100万羽肉鸡的现代化大型标准规模鸡场100余座，年出栏肉鸡5000余万羽。中慧规模健康养殖农场一般占地70亩，建设8－10栋标准化鸡舍，每座农场年出栏肉鸡80—100万羽。农场全部建在无污染的郊区或农村，环境优美，交通方便。农场从土建、房顶结构到养殖设备等在行业内都达到了国际一流水平，鸡舍内水、料、通风、温湿度全部实现自动化。农场的经营决策与管理都由有多年养殖经验的专业技术人员担任，实现了专业化生产。同时，农场全部依托集团养殖服务中心实现了“十统一”服务，即统一规划建设，统一招标采购（鸡苗、饲料集团专供，兽药、疫苗等统一招标），统一技术管理，统一销售服务，统一财务结算等，确保了养殖管理的标准化。

各养殖农场在养殖过程中，严格按照国际规范的卫生标准生产，强化生物安全，加强防疫，杜绝疫病发生，并按照出口企业的控残标准统一用药，实现标准化养殖。同时，全程使用微生态和酶制剂，从根本上解决了疫病防制和药物残留控制问题，保证了肉鸡生产的健康、安全。

食品事业，主要以屠宰、肉食深加工项目为主,目前建成冷藏、食品加工企业3家，日屠宰肉鸡20万羽，月供健康安全优质快餐类产品1500吨。围绕食品健康安全，各冷藏、食品加工企业，严格按照ISO9000标准和HACCP质量体系的要求，设立了疾病药残控制体系，建立健全了食品质量安全管理流程和500多个企业管理标准，使肉鸡从进厂到分割、入库、出库都在严格的控制之下。集团建立了电

子追溯系统，对100多个关键控制点进行了监控，养殖农场名称、位置、种苗、养殖人员、养殖日志、用药防疫一直到肉鸡出栏、屠宰、运输等追溯要素的所有信息都录入系统，实现了肉鸡养殖、屠宰全过程的安全可控。

中慧农牧股份有限公司是一家专业从事饲料生产经营的公司，注册资本2亿元，目前饲料企业30家，年设计生产能力350万吨。2010年饲料销量240万吨，销售收入达66亿余元，已成为全国饲料行业最具成长性的企业之一。

中慧农牧的愿景是以安全健康为导向，以规模化、专业化、合作化、标准化为手段，成为中国农牧产业发展和提升的倡导者和推动者；以专注于规模肉鸡农场和规模猪场，为其提供最具价值的解决方案为使命；以第一步成为猪料公司、第二步成为最具专业能力的猪料公司、第三步成为最具用户价值的农牧公司为三步走战略步骤，始终保持稳定持续的成长，最终成为最具用户价值的农牧企业。

公司打造了以数十位博士专家、百位硕士研究生为主的优秀技术队伍，建立了先进的饲料配方体系，配备了行业领先的饲料化验设施及国内先进饲料加工机械设备，采用先进的生产工艺和生产流程，注重技术改造和创新，确保了饲料质量安全可靠。目前产品主要包括鸡料、鸭料、猪料、牛料及水产料等配方饲料、预混料六大系60多个品种。公司注重加强品牌建设，统一注册了“亚太中慧”饲料品牌，产品覆盖山东省及河北、河南、江苏、北京等地。

根源生物集团是一家立足于生物科技，专注于生物产品技术研发和系统解决方案提供的综合性生物公司。目前建成以生产油脂、酶制剂、血浆（血球）蛋白粉、羽毛粉、生物肥、发酵原料为主的生物企业7家，逐步建立起了生态循环产业链条，形成了科技农业低碳经济发展模式。

山东亚太中慧集团

潍坊地址：潍坊北宫街262号君尚大厦11楼 邮编：261040

电话：0536-8267953

传真：0536-8267952

中慧农牧办公地址：潍坊高新区金马路516号（金马路与玉清东街交叉口南20米路东华辰生物科技院内一楼）邮编：261061

电话：0536-8793773

传真：0536-8793213

昌乐办公地址：新昌路337号 邮编：262400 电话：0536-6270607 传真：0536-6232206

北京十一学校中堂实验学校 第6篇

2011年12月1日，北京十一学校中堂实验学校签约仪式在北京嘉源置业投资有限公司中堂项目隆重举行。这是丰台、海淀区委、区政府落实北京九年制义务教育“十二五”规划、拓宽合作办学渠道、优化教育资源配置的又一成功尝试。该校坐落于丰台万丰公园内，建成后将招收40个初中班。

近年来，丰台作为北京市重要的城市拓展区，经济社会发展步入了快车道，教育事业也在迅猛发展。但是由于历史原因，丰台区的教育资源与人民群众的需求和区域经济发展的水平相比，仍然有一些差距。随着丰台区每年新增大量人口，高层次人口教育的需求飞速增长，使优质教育资源的供给显得紧张。引进优质教育资源、拓宽办学渠道已经成为丰台区发展教育的一条重要途径。这次和十一学校的合作办学，正是丰台区领导解放思想、勇于实践，打破条框分割，积极引进优质教育资源，实现优势互补，从而推动丰台区教育事业发展的有力举措。

十一学校作为北京名校，也是北京市唯一一所综合教育改革实验学校，有着服务社会的优良传统，长期以来形成了一套成熟的办学理念，积累了丰富的办学经验，取得了令人瞩目的成就，也成为北京市家长和学生们向往的地方。该校作为深化基础教育办学体制改革试点学校，十分支持丰台区的办学实践，将成功的办学理念和经验与社会分享，通过合作办校、优势互补、资源共享，实现优质教育资源的均衡发展，既支持丰了台区的九年制义务教育事业，也扩展了自己的办学空间，对进一步扩大学校影响以及探索跨区办学模式具有重要的意义。因此，这是一次政府、名校联合办学、共同发展的双赢，也是落实科学发展观、构建和谐社会的有力探索。

百年大计，教育为本。教育是阳光下最崇高的事业，不仅承载着每个家庭的期望，也代表着一个地区的发展品质，更决定着一个民族发展的未来。作为一个一直践行“责任地产”的开发企业，嘉源置业始终关注、支持教育事业。并把教育视为产品的一个至关重要的属性，将其提升到“教育地产”的高度，不惜投入巨大的资源，在为客户提供优质产品、全面改善其居住品质的同时，为客户营造一个良好的教育环境，提供优质的教育资源，并为所在区域教育事业的发展贡献一份力量。

湖北省实验幼儿师范学校简介 第7篇

湖北省实验幼儿师范学校原名湖北省武昌幼儿师范学校，成立于1951年，是新中国最早独立建制的幼儿师范学校，直属湖北省教育厅，是湖北省重点师范学校。1985年学校被国家教育部确定为“中国——联合国儿童基金会合作加强幼儿师资培训”的项目学校，是湖北省唯一一所独立承担全省幼儿教育新师资培养和在职幼儿教师培训任务的学校，是湖北省幼儿教育的教学、科研、信息和电化教育的中心，也是湖北省学前教育专业委员会总部，全国幼师工作协会秘书处所在地。

2002年2月，学校被省教育厅评为“湖北省中等职业教育招生工作先进单位”；2002年11月，被省教育厅、省劳动和社会保障厅、省经济贸易委员会评为“全省职业教育先进单位”；2002年9月，被湖北省语言文字工作委员会、湖北省人事厅、湖北省教育厅评为“湖北省语言文字工作先进集体”；2003年起，连续二年被武汉市评为“巾帼文明示范岗”；2006年学校获湖北省直机关工委“2001-2005先进工会女职工委员会”称号；学校党委被评为“省教育厅先进基层党组织”；2007年被市妇联评为“武汉市优秀巾帼文明岗”；被省总工会评为“省女职工建功立业标兵岗”。

湖北省实验幼儿师范学校占地总面积40097平方米（其中，校内面积24183.69平方米，附属幼儿园15913.31平方米），建筑面积37676平方米（含附属幼儿园）。固定资产总值4149万元，其中，教学仪器设备1050万元。建有钢琴房、舞蹈教室、语音室、音乐教室、电脑室、体操教室、专用画室、手工制作室等专业用房。

学校专业设置以幼儿教育为主体，以艺体教育为特色，辅以幼儿舞蹈教育、幼儿美术教育、幼儿英语教育、幼儿现代教育技术等专业。现在教职工132人，专任教师82人，其中，高级讲师40人，讲师31人，已获硕士学位和研究生在读25人，3名教师分赴澳大利亚、朝鲜进修和讲学。教师结构合理，科研力量强。近10年已完成和正在进行研究的教育部立项科研课题15个；省级科研课题20个；编写教材和出版专著30余部；在省级以上刊物发表的论文200多篇；在全国、全省各种教学和有关学科论文评比及音像资料、各种演出、演讲比赛评比中，获奖300多人次；2人荣获湖北省省管专家、湖北省有突出贡献的中青年专家称号；4人被评为特级教师；1人被评为全国优秀教师；1人被授予全国教育系统“巾帼建功”标兵；1人光荣当选为武汉市人民代表；4人荣获“曾宪梓教育基金会中师教师奖”；40多人担任各级学会、协会、省中心组领导职务。

学校加强对内、对外学术交流活动，多次参加国际国内幼教研讨会，宣读论文20余篇。1991年学校与澳大利亚昆士兰州理工大学学前教育学院签署了“两校学术交流与合作协议书”，双方就幼教领域里的幼儿艺术教育、语言发展教育、美术教育等课题进行了广泛深入的交流和研究。1997年，我校还与北师大、天津幼师、澳大利亚昆士兰州理工大学就“师范的比较教育”等课题进行了联合研究，取得了一定成果，课题研究处于全国领先水平。“九五”期间，学校承担全国教育科学规划教育部重点课题三项，其中，独立

承担的《中外师范教育比较研究》、《在各类师范院校开设科技活动课程的研究与实践》和湖北子课题《幼儿科技活动实践研究及其师资培训研究》都获得了优秀课题奖。“十五”期间，学校继续承担了中国学前教育研究会课题，其中，独立承担的《幼师升格后面临的挑战与对策研究》获优秀奖；参与全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，承担的湖北分课题《综合实践活动及其师资建设研究》荣获课题先进单位；教育部《学前双语教育师资培训研究》课题正准备结题。“十一五”期间，学校申报的中国学前教育研究课题《幼儿园环境创设的研究》已顺利立项。

学校招生工作成绩显著，生源充足。2000年学生在校人数1000余人，从2001年起连续5年招生爆满，年年超额完成招生计划。2006年，学生在校人数1800余人，年均增长13.3%。

学生就业形势良好，连续多年，毕业生一次就业率为100%，毕业生常供不应求，且遍布全国各地以及美国、英国、加拿大、新加坡等国。不仅深受用人单位的好评，而且涌现了一大批优秀教师，如：特级教师、全国“三八红旗手”、儿童语言教育专家、原湖北省实验幼儿师范学校附属幼儿园园长刘慧；特级教师、武汉市“教育十大明星”、儿童科学教育专家胡家凤；特级教师、全国优秀教师、儿童健康科学专家饶丽珍；广东省名园长、广东省优秀教师、深圳特等优秀教育工作者、现马荣教育机构董事长马荣；学校优秀男毕业生、现珠海健中幼儿园园长吴连海；在新加坡工作的刘萍萍、王婷；在北京中南海工作的吴千、郭洁等。据不完全统计，获国家级、省级各种荣誉的毕业生有1500余人。湖北省80%以上幼儿园的园长均由学校毕业生担任。

学校积极发挥湖北省幼儿教育教学、科研、信息和电化教育中心，以及湖北省学前教育专业委员会总部的职能，以社会培训部为主体，实施学历教育与职业培训的结合，职前教育与职后教育的结合，全日制教育与远程和函授教育的结合，2004年以来，非学历培训达1万余人，较好地实施了为社会服务的职能。

北京师范大学亚太实验学校简介 第8篇

认识LIMS

LIMS, 即实验室信息管理系统, 是实验室应用最多的信息平台。它是通过记录实验室检测相关信息而实现对实验室工作的监控。LIMS包括“样品流”和“管理流”。样品流围绕对样品的登记、接受、检测分配、分样、结果输入、计算、结果审查、报告生成等进行一系列控制和管理;而管理流就是保证样品操作流转过程符合法规标准, 准确无误。主要包括数据管理、安全管理、仪器管理、资源管理、通信管理等。

LIMS本身并不能提高食品质量, 只能通过监控实验室的检测过程, 使其符合标准, 确保检测结果的准确性, 从而起到客观监督食品质量状态, 及时为改善质量提供依据, 督促管理者时刻关注质量, 从另一个侧面起到了提高食品质量的作用。LIMS具有牢记、跟踪的功能, 对在LIMS里进行的一切数据更改的操作, 包括时间、更改原因、操作者等全部信息均记录在案, 从而使得对数据的更改都是有案可稽的, 确保了数据的真实性、可行性、完整性, 从而客观反映出产品的质量状态信息。LIMS与ERP不同, 它仅限于对实验室的管理, 对于企业的信息系统一体化来说, LIMS是非常关键的、最基本的底层信息系统, 由其反馈的信息的准确性直接关系到决策系统的正确与否。

LIMS的应用与发展

20世纪70年代, LIMS最先在石油、化工实验室得到应用。其主要原因是: (1) 此类行业的实验室容易产生大量数据, 对LIMS有迫切的需求; (2) 此类行业产品品种单一, 流程简单, 涉及的技术、管理要素较少, 比较容易满足ISO/IEC17025的要求; (3) 此类用户都拥有明显的资金优势和很强的购买能力。

与石油、化工行业不同, 食品行业发展较晚, 食品企业多数资金不足, 尤其是中国的食品企业多数规模较小, 没有处理大量数据的压力, 因而较少使用LIMS。但是随着食品安全事件的频发, 食品相关法规必将逐步得到完善, 所有的检测工作必须符合标准要求, 而在这一越来越严格的要求下, 食品企业、第三方检测实验室都会更多的考虑实施LIMS, 来加强监管实验室检测的客观、规范、准确。

Lab Ware为中国带来领先的LIMS

Lab Ware (莱博韦尔) 公司是一家全球化的专注于LIMS产品开发的专业公司, 成立于1986年, 初期主要开发实验室自动化仪器集成软件包, 随后开始专注于以仪器集成为关键技术的LIMS产品的研发, 并于1994年在第一届国际LIMS大会上推出LIMS产品, 经过十余年的不懈努力, Lab Ware公司已经成为世界公认的LIMS领军企业。

LABWARE亚太区总裁Dr.David Mc Clelland介绍说:“Lab Ware不仅拥有一支由实验室和自动化专家组成的, 可以将各行业的特点融入到Lab Ware LIMS中的专家队伍, 还投巨资研究IT行业的发展趋势和特点, 与相关行业的巨头公司开展合作, 使Lab Ware LIMS能够更好的从底层实现与其它系统的集成, 从而实现质量信息的共享。”与其他LIMS厂商不同, Lab Ware采用的都是具有生命力, 并且便于与其他系统集成的国际通用的标准技术;并且考虑到使用的方便性, 在客户编程定制化的基础上开发了组态实施方法, 即通过现有的功能选择和参数设置来组建一个满足用户需求的应用系统, 通过点击、选择等步骤即可完成操作。目前只有Lab Ware LIMS具有组态功能。

北京启喑实验学校 第9篇

北京启喑实验学校前身为北京市第二聋人学校、北京市第四聋人学校。今年九月十八日根据北京市特教发展形势和北京市西城区工作部署，从后海北沿和福绥境迁到现址。

北京第二聋人学校建校91年，北京第四聋人学校建校51年历史，均是全国知名聋校。北京市第二聋人学校1919年建校，蔡元培、陶行之、郭沫若、董必武曾为学校题词，近年为提高教学质量大胆实践，被评为全国特教先进单位，回良玉总理等党和国家领导人来校视察，对学校办学成绩给予高度评价。北京第四聋人学校建校于1959年，上世纪末积极进行教学改革，创办聋人职高，本世纪初成为北京市唯一的聋人高级中学，2008年以后百分之百的高考学生升入大学学习，创造了聋人高中的奇迹。胡锦涛在参观西城区残疾人工作汇报展后充分肯定了学生的发展与学校的工作。

北京市第二聋人学校与北京市第四聋人学校合并，新建校位于北京西内大街东校场5号，占地面积8700平方米，建筑面积24000平方米，是含学前康复、九年义务教育、普高、职高，专门为聋生提供学习服务、办学理念先进、功能设备齐全的特殊学校。

新聋人学校坚持以人为本、育人为本，追求卓越、追求发展；坚持大课程观、大美育观、大心理康复观；积极进行教书育人、管理育人、环境育人、活动育人、心育育人、以美育人、以体育人、以艺育人的开发与试验；努力打造学前康复基地、知识文化学习基地、劳动技能培训基地、教科研基地、教师成长基地、社区服务基地；全程、全员、全方位、全天候发挥学校的教育功能；让每一个在这里就读的同学都受到良好教育，回归社会、自食其力，成为社会有用人才。

上海外国语大学实验学校 第10篇

上海外国语大学实验学校

上海外国语大学实验学校是一所12年一贯制的寄宿制学校，该校与上海外国语大学附属外国语学校和附属外国语小学有着紧密的教育教学联系。学校正副校长由上外附中的领导担任，并与上外附中形成师资共享，通过教研、教学、讲座、培训等互动形式打造良好的师资队伍。该校与上外附中采用统一校训、统一标饰，统一教材，凸显外语教学优势。外语课实行小班化、全外语教学。该校还开设第二外语：德语、法语。

北京师范大学亚太实验学校简介 第11篇

四川师范大学附属第一实验中学位于环境幽美、书香四溢的狮子山上，沐浴着高等学府浓郁的文化氛围，吮吸着教育科研最新成果的甘露。这里树茂草青，这里窗明几净。这里是莘莘学子求学的圣地，这里是广大青少年成才的摇篮。学生从小感受着大学校园的学习氛围，耳濡目染对高尚道德情操的追求，饱含着成为精英人才的渴望，从小就高扬着理想的风帆。学校实行走读、寄宿双轨运行，是四川省教育厅批准的民办学校。师大一中的名校传统源远流长，至今已逾半个世纪。学校前身是1953年2月建立的四川师范学院附属小学，1985年更名为四川师范大学附属小学，1999年成立四川师范大学附属实验学校，开始创办初中部，2012年9月正式更名为四川师范大学附属第一实验中学，简称师大一中。五十多年来，几度风霜，铸就了师大一中人不懈拼搏、积极进取的坚强性格；几度雨露，滋润了师大一中校园里的朗朗书声；几度党和政府的阳光，温暖了师大一中的每一寸土地。通过多年不断探索、研究、实验，师大一中形成了自己鲜明独特的教育理念：为孩子奠定坚实的人生基石。这不仅是四川师范大学附属第一实验中学办学的根本出发点和最终目目标，也是学校所有教学行为的核心理念。

学校以“中西合璧，和谐发展，提升品位，追求卓越”为办学思想；以“堂堂正正做人，认认真真读书”为育人思想，教育学生“成才先成人”。以“诚、孝、雅”为育人目标，关怀学生终身发展，提升学生生命质量，致力于培养既有崇高的人生目标，又有高尚的道德情感；既掌握先进的科学知识，又传承优秀的民族文化，具有高雅气质与品位的中国公民。走进校门，你会立刻感到扑面而来的生机与活力：宽敞整洁的教室充满人文、书香的气息；教室内外走廊过道的名言、警句潜移默化的陶冶着孩子的品行；设施齐全的多媒体教室成为学生拓展真知的舞台；平整干净的校园场地，活跃着孩子们矫健的身影，舒适温馨的学生宿舍，干净敞亮的学生食堂„„校园内学习气氛浓厚，校风纯正，多次被评为省市级校风示范校，全国民办先进学校，成都市民办教育先进单位。

学校目前有50个教学班，师生员工2500余人，其中住校生达1700余人。学校占地面积近100亩，拥有教学楼、艺体馆、学生公寓、计算机室、图书室、钢琴室、舞蹈室、机器人训练室、理化生实验室、多媒体室、标准运动场及与之相匹配的各种现代教育、教学、生活辅助设施。师大一中以雄厚的实力不断扩大办学规模，进一步完善硬件设施，取得了辉煌的办学成就。学校先后荣获“国家基础教育实验中心外语示范学校”、“全国青少年科学实验活动示范学校”、“教育部中小学骨干教师国家培训基地”、“中国青少年科学实验示范学校”、“全国航海活动实验基地”等光荣称号。

师大一中秉持“求真务实”的教学理念，从“真”和“实”两字下功夫，不搭“花架子”，不做表面上轰轰烈烈的事，静下来，潜下去。深入研究课堂教学，务实开展集体备课，学校关注公开课，但更看重随堂课，提出向课堂40分钟要质量和效益。近四年，学校毕业生绝大多数升入了省级及以上重点学校，教学质量已经稳居成都市前列。2010年中考，342人参考，291人考入省级重点高中（其中125人考入四七九）；2011年中考，376人参考，344人考入省级重点高中（其中135人考入四七九）；2012年中考，521人参考，453人考入省级重点高中（其中214人考入四七九）。学校办学规模不断扩大，升入省级及以上重点学校的毕业生逐年大幅上升，师大一中人以事实证明了学校的迅速壮大与发展，多次受到市区教育主管部门的表彰。

师大一中以大气魄汇聚天下名师，大手笔铸造精品课堂，大力度提升教学质量，大智慧实现高效管理，书写出了成都教育的新篇章，创造了令人瞩目的辉煌成就。学校聘请全国知名教育教学专家组成阵容强大的顾问团。全国语文创新教育专家刘永康，全国奥林匹克高级教练邓安邦、许清华，全国知名心理教育专家游永恒、张皓等定期到学校开讲座、办家长学

校，用最新的教育教学理论指导学校教育教学及科研工作。知名语文学科带头人、市教研员程一凡，知名数学特级教师邹昌仁，原市数学教研员郭延庆，知名英语学科带头人、市教研员罗炯彬等大批教育专家长期深入课堂教学一线，手把手指导学科教学，加速学校大批中青年教师的快速成长。学校教师队伍阵容强大，其中获高级职称的教师比例达77%，本科以上学历达98%，研究生（含教育硕士）占21%，特级教师、学科带头人、市级以上优秀教师、优秀班主任，市级以上各类赛课一等奖以上获奖者已达65%。同时少数有潜质的优秀大学毕业生加入学校教师队伍，老中青教师结构合理。如今，一支教育技术过硬、师德师风纯正的教师队伍已成为了学校的中坚力量，风雨不动安如山，为师大一中的美好未来奠定了坚实的基础。

学校奉行“大学靠大师，中学靠赤子”的教师录用原则。所录用的教师不仅需要高水平的教学技能，同时必须具有“爱岗敬业，乐于奉献”的精神以及良好的师德修养。学校用制度管人，用待遇留人。所有教师在校均享有晋级、评优、进修等权利，教师队伍优秀而稳定。四川师范大学的党、团、工组织对学校教师的亲切关怀，使校教师队伍具有其它同类学校不可比拟的稳定优势。忆往昔，师大一中凭借先进的教育理念和精湛的教学艺术取得了丰硕的教学成果。师大一中的师生员工在各项活动中更是捷报频传，教师参加各级赛课、数百名学生参加全国各类学科竞赛都喜获一等奖，教学质量稳步提升，升学重点率达到87%，稳居全市前列。看今朝，师大一中的全体教职工正饱含着对教育事业的满腔热情，承前启后，继往开来，将师大一中的教学成就推向一个新的高点！

为了走得更加长远，师大一中通过不断地对外交流，提升教学品质。自2005年开始，师大一中先后与法国百年名校“乐高苏”、美国乔治亚州立大学、美国休斯顿第二私立中学、日本茅野市东部中学结为友好学校。师大一中先后组织学校师生赴美国、英国、法国、澳大利亚等国家进行交流访问，同时先后接待了美国、法国、意大利、加拿大、芬兰、日本、新加坡等国家教育考察团到校访问，将“中西合璧，和谐发展”的办学思想淋漓尽致地展现了出来。

北京师范大学亚太实验学校简介 第12篇

学校以“尊重赏识、情满校园”作为校园文化的核心, 重视学生的全面发展和对学生个性的培养, 体育特色鲜明, 教学成效显著。校长张立栋将学校体育工作作为提升学校办学水平的突破口, 通过学校体育来提升师生的自信心。在学校体育工作的路径上, 学校体育组通过内、外因分析来细化实施工作, 加快了学校体育工作前进的步伐。

紧跟江干区整体快速发展的步伐

江干区体育事业整体快速发展, 无论是教学还是竞赛在杭州市都属于强区, 而东城实验学校作为一所新成立的学校, 对体育的定位是不可能一步到位的。首先定位为“跟上这个潮流, 不要落伍”, 根据学校2009年时体育教师的人数开展多个项目, 并要求每个项目都要进入全区前八。其次根据学校每个项目的开展情况, 结合区里每个项目的强弱, 制定“选定重点项目, 逐一突破”的目标, 争取某些项目在区、市内取得一定的话语权。

获取学校对体育工作的大力支持

学校设置专门分管体育的副校长, 每2个月开展一次体育工作交流会, 会上会对体育工作方向性的问题给予指导, 而对一些体育教师解决不了的事情也会给予解决。学校为体育工作能够顺利开展开了许多绿灯, 如请专家来学校指导教学或训练、提高体育教师的训练补贴等, 甚至在教师评优上, 同等条件下体育教师优先。而在经费方面学校也给予保障, 如2014年学校在购买体育器材、外出比赛用车、体育场地修缮、专家指导上就花费22万余元。

经过全校师生的共同努力, 学校在区里的排名一直在前进。到今年为止, 学校参加区里所有的球类比赛全部排名前三;田径比赛稳定在前四;中小学生市排球比赛前三;校园足球比赛区第一、全市前六, 年终排名稳定在区前四, 多次被评为区达标先进学校、市排球传统项目学校、省足球传统项目学校、区“青年文明号”和区“十佳教研组”。体育让东城实验学校师生的自信心得到极大提升, 学校的办学水平也逐年上升。

通过教师发展带动学生发展

教师希望学生发生变化, 但如果自己的水平一直停滞不前就不可能给学生带来变化, 教师提高自身业务也就显得尤为重要。因此, 学校体育组每周三定时、定点、定人进行集体备课, 备课内容包括基本功演练、评课、说课、训练计划交流等, 这样不仅可以实现资源共享, 更能为年轻教师的快速成长提供平台。学校还会定期请专家来校对教师进行训练及教学上的指导, 而学校的合作单位——杭州师范大学也会在每个学期根据学科分派专家进行跟踪指导。同时, 学校还通过多种渠道让教师外出参观学习, 浙江省内各地区以及辽宁、福建、台湾都已经留下了东城实验学校体育教师学习的足迹。

将群体工作提升到重要位置

群体体育是学校体育工作的基础, 只有基础好了学生的精气神才会提高。学校严格按照“省纲”进行体育课教学, 严禁出现“放羊”现象, 另外开设种类繁多的体育社团, 确保全校有40%的学生参加体育社团。目前学校每个年级设有1个足球社团, 而篮球、排球、健美操等社团根据不同的学段和水平基础分为高低段, 除此之外还设有跆拳道、武术、羽毛球、乒乓球、轮滑、象棋、国际象棋、游泳等社团。

大课间活动是学校群体工作的另一个重点, 学校会定人数 (所有人都必须在操场上) 、定内容 (每月的活动内容由体育教师提供) 、分时段 (一~二年级、三~五年级、六~九年级在不同时段活动) , 这样可以确保学生在固定的时间内按照要求的最大活动面积进行活动。

把排球、足球作为体育工作的突破口

利用好排球、足球校本课程和排球、足球社团, 让排球、足球运动更有深度。让排球、足球课程进入体育课堂, 让全体学生学习基本技术, 使他们都参与到这两项活动中去。同时要求体育教师把教学重点放在对排球、足球教学方法改革的探索, 进行在游戏中学习、游戏中巩固、游戏中掌握基本技术的探索和进行场地、器材改革的研究, 此举不仅大大激发了学生对排球和足球的兴趣, 还增加了排球、足球运动在学校的宽度。另一方面, 学校的足球和排球社团都已从2009年的一个18人的社团发展到目前按照年级来划分, 成为全校最多的社团。而社团中由于杭州师范大学教师的强势介入, 让学生们掌握了更专业的技术和知识, 而这些学生把在社团里学到的东西传播给自己班的同学, 起到了良性循环的作用, 很好地做到了以点带面。

任何体育项目要取得成绩都离不开时间的积累。因此, 学校在排球队和足球队训练上给予充分的时间保证, 早上6:30~8:00、下午4:00~5:30, 这两个时间段所有学生都必须按时出现在训练场上, 而节假日的训练时间为上午8:00~11:00、下午2:00~5:30。同时, 每学期制订详细的训练计划, 充分利用寒、暑假及课余时间按照计划开展训练。据统计, 各队教练员每学年共组织训练400次左右, 时间达500小时。

北京市实验外国语学校 第13篇

以人为本

学校全面贯彻政府的教育方针，要求学生遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》，教育学生严格要求自己，走正路、务正业，做健康、文明、有知识的中华儿女。学校注重建立平等和谐的师生关系，重视班主任工作，注意加强与家长的沟通，引导学生在自尊、自强、自信、自觉、自律的人生道路上健康成长。

外语特色

聘请外语基础好、教学经验丰富、有创新能力的外语教师，从教材、教法、考核、课外活动和国际交流入手，保证外语教学的高质量。学校每天安排20分钟的英语早读，保证了英语学习的时间。学校聘有外教，主教听说课，为学生学习更纯正的英语提供条件。英语教材选用北京外研社和英国朗文出版社为全国大中城市重点中学和全国外语学校引进的教材——《新综合英语》，其语言地道、素材生动、时代感强、文化背景知识丰富、配套资料齐全。经过初高中六年的学习词汇量可达6000，整体上可以达到英语过关的水平。

全面发展

学校坚持“文化课诸科全面发展”的指导思想，按教育部的规定高标准开齐各科课程，教育并组织学生学好外语的同时学好各学科，按教委的要求参加各类统考和抽样考，为学生的继续深造和长远发展打下坚实的文化基础。三年来，我校高校录取率在90%以上，多名同学考入中国人民大学、中国政法大学、北京师范大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、北京工业大学、北京广播学院、上海交通大学、西安交通大学、广东中山大学等国内名校。高考成绩优秀，受到教委表彰。

师资队伍

全员聘任制和以人为本的理念保证了学校具有一支师德好、业务强、有创新能力、老中青相结合的优秀教师队伍。学校现有教师53人，35岁以下青年教师29人，其中研究生3人，占56%；特级教师2人，高级教师23人，占43%；一级教师17人，占32%。这样一支有实力、朝气蓬勃、结构合理的教师队伍一定会在先进的机制下与时俱进，不断提高育人水平。

教学设施

学校建有标准的理化生实验室、计算机教室和多媒体教室。各班教室均装有闭路电视、投影设备、个人用柜橱和空调。新装修的教学楼、修整后的校园和操场整洁明亮。特有的朴素、文明与温馨形成了外语学校良好的育人环境。

小班教学

每班学生定额为35人。小班教学使学生在外语学习中有较多的训练机会。也使学生得到各科教师以及班主任老师更多的指导和帮助。小班还为学生提供了更好的学习和生活环境。

对外交流

燕山大学液压实验室概况简介 第14篇

Fluid Power Transmission and Control Laboratory

燕山大学流体动力传输与控制实验室的前身为东北重型机械学院液压实验室，始建于1977年。1997年随着燕山大学南北两校合并，实验室更名为流体动力传输与控制实验室，隶属于当时的机电控制工程研究所。实验室现隶属于燕山大学机械工程学院机电控制工程系。目前实验室总面积3600平方米，设备固定资产总值1700余万元。主要仪器设备包括力士乐液压系统教学综合实验台、力士乐气动教学综合实验台、液压元件与系统综合实验台、泵控/阀控自由锻造油压机综合试验平台、二次调节试验台、负载模拟加载实验台、流体分析测试仪、液压伺服与比例系统综合实验台等。用于实验教学和科学试验的先进设备和大型工程软件一应俱全，部分仪器设备达到了该研究领域的国际先进水平。

实验室所属的机械电子工程学科1986年获硕士学位授予权(流体传动及控制)，1998年被评为原机械工业部重点学科，2000年获博士学位授予权，同年由原机械工业部重点学科划转为河北省重点学科，2005年被河北省政府确定为重点发展的强势特色学科，2007年被教育部评定为国家级重点学科。2005年，实验室成为河北省重型机械流体动力传输与控制重点实验室，2006年成为国防重点学科实验室，2007年成为机械工业流体动力传输技术重点实验室。实验室隶属的机械工程学科为一级学科国家级重点学科，具有一级学科博士学位授予权，并设有机械工程博士后科研流动站。

实验室依托燕山大学机械工程一级学科国家级重点学科、机械电子工程二级学科国家级重点学科，科学研究主要探索流体动力传输、分配与控制规律，致力于提高流体传动与控制系统的运动与动力学品质，满足工程技术目标和环境要求，具有机械、液压与气动、微电子技术、现代测试、现代控制和计算机技术等多学科交叉融合的技术优势。

实验室通过与国内外一流特色企业结成“学研产用”科技发展战略联盟，以产业需求促进科学研究，以科学研究推动生产技术进步，理论与实践紧密结合，大力推进教学改革，不断提升所培养的“机电液控”复合型高级人才的综合素质，与时俱进，不断满足社会对技术与人才的多重需求，已成为特色鲜明与优势突出的国内一流的科学研究和人才培养基地。

师资队伍

实验室拥有一支年龄结构、学历结构和知识结构合理，学术思想活跃，勇于探索创新的教学、科研队伍。学科首席教授孔祥东教授学术造诣深厚，教学和科学研究经验丰富，成果卓著，是国内著名的流控专家。实验室现有固定研究人员27名，其中教授12人(含博士生导师8名)，副教授4人。拥有河北省后备院士1名，国务院特殊津贴获得者2名，国家有突出贡献的中青年专家1名，河北省省管优秀专家2名，河北省有突出贡献的中青年专家1名，河北省新世纪“三三三人才工程”第二层人选1名。拥有博士学位获得者18人，具有国外研究学习经历人员13人。

人才培养

实验室多年来实施以能力和素质培养为核心的人才培养模式，致力于基于“CDIO”国际工程教育理念的教学改革与实践，为国家培养了大批既有良好专业素质又有较强实践能力的复合型高级人才。以孔祥东教授为负责人的“机电液一体化”教学团队2008年被评为国家级教学团队，“液压伺服与比例控制系统”课程2008年被评为国家级精品课程，实现了燕山大学国家级教学团队和国家精品课双零的突破。实验室现已形成本科生（含卓越工程师培养计划和外国留学生）、硕士研究生、博士研究生的三级人才培养结构。自1977年招收第一届本科生以来，已培养本科生36届2800余人，硕士研究生27届650余人，博士研究生20届80余人。同时为企业培训专业技术人员520余人次。

科学研究

实验室科学研究以重型装备流体动力传输与控制技术为优势和特色，并在工程机械及特种装备、流体力学和流场可视化、新型液压元件开发、系统故障诊断预报、机器人控制等基础理论和应用技术领域不断拓展新的研究方向。致力于解决国家经济建设和社会发展中的重大、关键、迫切的科学技术与应用技术问题，推动学科的建设和发展，为国家经济建设服务。主要科研领域包括：

1)重型装备电液伺服控制系统研究；

2)二次调节节能技术与应用研究；

3)风力发电技术与应用研究；

4)复杂流体动力传输系统振动噪声溯源与控制；

5)新型电液控制元件的开发与应用；

6)工程机械电液控制及可靠性技术研究；

7)电液伺服与比例系统控制策略和智能故障诊断预报研究；

8)流体力学与流场可视化基础理论与应用研究；

9)多自由度机器人、操作平台电液伺服控制系统研究。

研究成果

实验室经过多年的实践积累，在现代流体传动与控制的理论与应用等科研领域取得了丰硕成果。近年来，承担国家科技重大专项5项，国家自然科学基金项目14项，省部级纵向项目20余项，并承担了110多项企业横向研发项目，为国家科技进步和相关产业的发展做出了突出贡献。研究成果获国家科技进步二等奖2项，省部级科技进步奖18项，获批国家专利50余项，出版学术专著和教材20余部。在国内外高水平学术期刊上发表学术论文480余篇，其中SCI收录60余篇，EI收录210余篇。

学术交流

实验室多次承办国际国内学术会议，并鼓励教师积极参加国际国内学术会议，紧跟国际流控领域的学术和技术研究前沿。与浙江大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、北京航空航天大学等国内具有相同专业领域的高等院校和科研院所以及美国伊利诺斯大学、英国赫尔大学、英国莱斯特大学，日本上智大学等国外高校有着长期密切的合作关系。先后派出13位教师到国外作访问学者，进行相关领域的合作研究。

学研产合作