班主任的价值范文

班主任的价值范文（精选9篇）

班主任的价值 第1篇

人生价值是人与客观世界的相互关系中, 对生活的目的和意义, 对自身的存在价值做出的判断。马克思主义认为, 人生价值是个人对社会的贡献同社会满足个人需求的统一。单纯地强调社会对个人的满足和尊重, 或把个人对社会的贡献作为唯一的人生价值准则, 都是片面的。利己主义的人生价值观和只讲奉献、不求回报的价值观在社会主义市场经济的时代同样不可取。人生价值是人的自由全面的发展与造福人类的创造价值的统一。

一、人生价值的基本特征

第一, 人生价值首先是人们所拥有的改造自然和社会的能力。人所拥有的体力和智力是改造世界的物质和精神基础。人类社会的一切物质财富和精神财富的生产, 依赖于人所拥有的改造与创造的能力。

第二, 人生的价值在于人既要创造价值, 又要享受或消费价值。人们创造价值的目的, 就是要享受它, 只有创造, 没有享受和只有享受, 都无法实现人的价值。

第三, 由于人的能力不同, 他们创造的价值大小就各有不同。因此, 人生价值的差别就很大, 其表现形式也会各不相同。

二、实现人生价值的辩证关系

人如何实现自己的人生价值?有人说, 人通过训练和积极的努力, 拥有了改造自然和社会的知识与能力, 就实现了自身的价值, 又有人说, 只要个人为社会做出贡献, 就实现了自身的价值, 还有人说, 个人所获得的社会回报越大, 人的价值就越大, 就实现了自身的价值。这三种说法, 我们姑且将其称为“能力说”“形成说”和“实现说”。这三种说法虽各有千秋, 但都不完整。第一种说法只讲人的价值能力, 而不讲人的价值的实现。在这里, 价值只是一种潜在形式, 并未实现。第二种说法也不讲人生价值的实现, 而是讲人生价值的形成。在这里, 潜在的价值虽已外化, 但其价值并未得到社会的承认。第三种说法强调人生价值实现的实质, 即得到社会的承认, 获得社会的回报, 但这里却并未提及人的贡献, 价值实现的合理、合法性不确定。而真正的人生价值的实现, 应该是能力与贡献相统一, 贡献与回报相一致, 奉献与尊敬相辅成, 这才是最终实现了人生价值的真正途径。

三、班主任人生价值实现的途径

(一) 形成教育信念是关键

班主任教育信念的形成是与班主任主体价值的实现相辅相成的。班主任工作, 从社会价值来说, 是学生德育养成的最主要途径, 满足了社会育人的需要。从主体价值来说, 班主任工作是以需要的满足为前提的, 需要满足的层次越高, 其价值也就越大。物质待遇的需要是最基本的, 但由于目前班主任的回报很低, 如果主体价值以此为需要, 怨恨和失落就会紧随其后, 根本无法形成稳定的教育信念。被尊重和被热爱的需要是较高层次的, 但如果功名难遂心愿, 工作信念就会动摇。需要的最高层次是自我实现, 在这一层次, 工作本身就是其自我发展的手段, 也是其工作的目的本身。这是一种最为崇高、最值得倡导的主体价值。以自我实现为主体价值的教育信念一旦形成, 可以使班主任不断地反省自己、总结经验, 自觉地研究先进的教学理论, 不断地超越自我。

(二) 养成工作能力是基础

1.善于学习。班主任一旦形成以自我实现为其主体价值的教育信念, 班主任的工作能力便成为实现他的教育信念的保证。善于学习又是形成能力的基础。班主任要善于学习先进的教育理论, 要学习优秀教师的先进教学经验, 要善于向同行学习, 要善于向自己的学生学习。树立终身学习的理念, 自我完善, 自我发展, 要有将一切人类创造的优秀文化纳入自己的知识体系中的勇气, 根据自己的教学实践而加以运用, 最终成长为一名优秀的班主任。

2.勇于实践。实践出真知, 能力来自于实践。班主任工作本身就是磨练, 是提升工作能力的砺石。管理能力、沟通能力、语言能力、创造能力和分析综合能力, 都要在具体的班主任工作中得到提升, 班主任面对的是一个个鲜活的生命, 如何开展班主任工作, 对每一位从事此项工作的教师来说都是挑战。因此, 勇于实践, 善于总结, 及时改正, 并在总结中善于发现, 从而创造性地开展工作, 是提升班主任能力的必由之路。

3.反思与研究。班主任反思和研究的过程, 就是把自己作为研究对象, 研究自己的教育理念和实践, 反思自己的教育实践、教育行为和教育效果, 以便对自己的教育观念进行及时的调整, 从而提高自己的工作效果, 为主体价值的实现和教育信念的形成奠定整合的基础。

反思和研究, 可以使班主任走上专业化的道路。班主任的专业发展就是班主任的工作越来越接近科学性和规律性, 越来越需要具有专业素养的人士担当。没有班主任的专业化发展, 班主任的主体价值实现和教育信念形成, 就失去了根本的依托。

(三) 完成工作任务是保障

2009年教育部印发了《中小学班主任工作规定》中对班主任的工作职责与任务作了具体的规定。即第八条到第十一条, 概括起来是思想教育、班级管理、督促学习、组织活动、协调联系和评价反馈。但班主任在具体的工作环境中所面对的事情远远超过这些, 创造性地开展工作是其必备的素质。班主任完成工作, 只是标志着班主任工作价值的形成, 并不能代表班主任工作价值的实现, 班主任人生价值实现的标志是班主任工作的产品--“学生”人生价值的实现。

(四) 实现学生人生价值是标志

班主任人生价值实现的最终标志是学生的人生价值实现。成功的学生为教育的对象和最终的成果。其不仅仅是学习的成功, 更重要的是树立起正确的人生观和价值观, 建立起真正的共产主义理想、信念, 在一生的劳动创造中得到幸福的人生。一名班主任教师能够培养出一批这样的学生, 那将是他人生最大的成功, 也将是他人生最大价值实现的标志。一名教师用自己独特的人格魅力、卓越的学识修养、勤勉的人生态度、高尚的道德品行而教育影响一大批学子, 使其成长为国之栋梁, 成长为“为大多数人带来幸福的人” (马克思) , 成长为社会主义核心价值观的坚定的信仰人, 世界上有什么成功能于此相提并论呢?在努力使学生实现人生价值的过程, 班主任就实现了人生的真正价值, 这种价值就在于对社会、对集体、对他人的贡献, 就成为马克思所说的世界上最幸福的人。

四、结语

班主任的价值 第2篇

宋晓红 指导老师：王符

【摘要】

小学班主任具有教育者和管理者双重身份。是班级的教育者和组织者，是学校进行教学管理工作活动的得力助手。是实施学校教育教学计划的骨干力量。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用；小学班主任是连接学校教育、家庭教育和社会教育的枢纽。小学班主任在教学管理工作中所起到的核心作用，决定了其意义和价值。班主任是学生精神成长的引路人，学生学习生活的良师益友，社会进步的奠基人。【关键词】 小学 班主任 教学管理 意义 价值

小学班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教学管理工作活动的得力助手。是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用；小学班主任是学校教育、家庭教育和社会教育的枢纽。小学班主任通过组织培养良好的班集体，在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感可以得到极大的强化；在班集体活动中，通过班级的集体活动和学生群体之间的互动交往，让学生积累集体生活经验，学会交往与合作，增强对环境的适应能力；通过营造班级凝聚力，指导、规范、约束学生的思想、学习、生活行为，从而使学生形成良好的行为习惯和学习习惯，对教学管理有着极为重要的意义和价值。

作者是长期从事小学教学工作的一线教师，有丰富的班主任工作经验。在担任班主任工作过程中有得有失、有苦有乐，有收获也有迷茫和困惑。本文通过探讨小学班主任在教学管理中的意义和价值，论证小学班主任在教学管理中的核心作用，探索小学班主任工作的途径。

一、小学班主任在教学管理中的意义

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着实施学校教育教学计划，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任工作是为学校的教学管理服务的，班主任各项工作的开展归根结底是为了更好的开展教育教学活动，使教学管理收到最佳的教学效果，为教学管理提供实施平台，也为教学管理保驾护航。小学班主任在教学管理中具有极其重要的核心意义。

（一）小学班主任工作的任务、性质决定了其为教学管理服务 根据《小学班主任工作暂行规定》及其他有关文件规定小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下按照德、智、体等全面发展的要求开展班级工作。培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。让学生在教学中学到知识、学会做人，这是教学管理的出发点和归宿。

1、带好班级。即培养积极向上的班集体。班主任要按照德智、体、美等全面发展的要求,开展各种班级活动,在活动中建立和培养良好的班集体.组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。一方面，我主要加大了对学生自治自理意志能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我管理，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。另一方面，我利用好周一的班会课开展专题性的活动。例如：意志教育、学习经验交流会等。案例（片段）小品表演：

小刚聪明调皮，但意志较薄弱，碰到难题就退缩，不肯自己动脑筋，喜欢抄袭别人的作业。在家里喜欢看电视，妈妈喊他做作业，他坐在书桌边没有几分钟，便又跑到了电视机前。

讨论：小刚有哪些意志薄弱的表现?锤炼意志该怎么做起? 联系自己实际交流如何培养坚强意志？问：你能坚持每天不迟到、早退吗？如果你“能坚持”。说明你能在这些方面养成良好的意志品质，希望你坚持下去。如果你“偶尔不能”，说明你在这些方面还有薄弱的环节，应制定具体的锻炼计划并去做。如果你“不能”，说明你意志品质薄弱，从这些小事出发，对自己明确提出锻炼意志的任务。小结：要做到有坚强意志，首先就要远大的理想，这样才能处处力求上进，严格要求自己。愿望越是美好，意志行动就越能坚决而持久。所以，美好的愿望是行动的基础。时刻牢记“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，牢其筋骨”古训。有自己的理想和意志，并为此奋斗不止。这样，我们才会无怨无悔。

通过主题班会教学，学生懂得意志主要是在困难的行动中表现出

来的。知道成功和挫折是紧紧连在一起的，只有在学习和生活中严格要求，进行自我锻炼，意志才可能坚强起来。

2、教好学生。即促进每个学生健康发展，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人才。

（1）重视学生品格的发展。小学生正处在身体发育期和心理成长期，是他们世界观和人生观形成的重要时期，也是品格和气质的最佳塑造期。这个阶段所接受到的教育对他们的影响是深刻的。作为班主任，一定要抓住小学生这一教育的黄金时段，根据他们的不同个性、不同特点，因材施教，塑造他们健全的人格。

（2）重视学生个性的发展。“世界上没有相同的两片叶子”，更没有完全相同的人。这个缤纷的世界之所以多彩，正是因为我们每个人都有自己的个性，都有自己的趣味和追求。作为班主任，要正确认识孩子的个性，充分理解、容忍并发展他们的个性。在培养目标上努力发现孩子的特点、特长和闪光点，引导他们向正确方向发展。同时开展各种丰富多彩的校园活动，让孩子们在活动中健康发展。（3）重视学生潜能的发展。人的潜能是无限的，学生也不例外。因此关注学生的潜能发展，是班主任应该高度重视的一件事，要发现、开发和释放学生身上的巨大潜能，使每个人得身心获得最好、最及时的发展，成为有理想、有文化、有纪律、有道德的新型人才。

（二）小学班主任工作内容是教学管理的基础

小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。具体内容表现为思想品德教育、科学文化基础知识、关心学生身体健康、关心学生课余生活、做好班级的日常管理工作。班主任工作是通过对学生的关心、教育手段来达到管理的功效的，关心和教育的目的在于对学生的管理效果最佳化，保障教育教学的顺利、有序的进行。

1、了解和研究学生。乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”小学班主任要实现对本班级的有效管理，提高工作效率，首先要全面地了解和研究学生，因为学生是班集体的主人，个体之间存在着很大的差异，这是做好班级工作的先决条件。及时全面地了解、研究学生，才能在班级多头、多面的复杂工作中理出头绪来，从而分清轻重缓急，才能有效、及时化解矛盾，使工作有条不紊。

（1）了解和研究班级体的基本情况。每学年新接手一个班级我总是先了解学生的总人数，男女生结构，生源情况，年龄分布，成绩好、中、差的学生比例，班级取得的成绩与存在的问题，学生生活的社区情况、家庭条件，学生在校外的表现等。

（2）了解和研究学生个人的基本情况。除了了解学生的姓名、性别、年龄、健康状况外，还应了解学生的家庭情况，（如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等）、学生的思想品德情况和学习情况（遵规守纪、文明礼貌、集体观念及学习成绩、学习态度、兴趣特长等）学生的个性情况（智力特点、情感意志、性格和气质等）。我在平时工作中常常采用以下几种方法：

周记交流：可以成为师生心与心交流的港湾。在周记里，既可以了解许多学生不愿让别人知道的小秘密，又能与他们开诚布公地讨论

他们想从班主任处得到答复。在周记里学生倾诉自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周记的特殊形式，向他们渗透班级管理理念、对人物事的看法、对他们各种心境的想法„„利用周记作为载体，实现了师生之间心的交融。当然，从周记在实际操作中还要注意以下几方面。一方面讲清周记的内容，可以谈学生身边人、身边事。可以采用自由命题，也可以采用班主任命题。像“我眼中的任课教师”“新学期计划”“我的同学”等等。另一方面讲清写作的基本要求:要以写作文的态度认真对待每次周记，要谈事情，也要发表自己的看法和感想。

观察法：观察是一种直接了解和研究学生的方法。班主任上课和听课，可以观察学生的学习态度、情绪、听课注意力，对各科学习的兴趣。课外活动是观察发现每个学生个性特征的有效途径。比如有的学生在老师面前显得很拘谨，在另外场合却十分活跃。班主任和学生经常在一起，学生感到老师可亲、可信。这样，老师就容易在亲自观察、体验中摸到学生的真实情况。

网络交流：网络是一个虚拟平台，为师生交流提供了一个平等空间。班主任和同学之间可以进行“ 网络人” 的沟通交流。比如QQ群，它具有实时群聊功能，大家可以就同一件事发表各自看法，讨论班级事务，有效提高了同学们对班级事务的关注度，促进班级管理中问题的解决。

在了解和研究学生时，班主任要注意全面性、经常性和发展性。既要看到他们的优点，又要看到他们的不足；既要看到他们在校内的表现，又要看到他们在校外的表现，充分利用一切场合和条件，做到

常抓不懈。用发展的眼光看待学生，既要看待学生的过去，又要看到学生的现在，还有看到学生的未来。

2、组织和培养班集体。班集体既是班主任培养教育的对象，又是班主任进行教育工作的依靠力量。组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级管理工作任务。

（１）班干部的选拔。选拔班干部时，所选的班干部有朝气、有热情的。这样有利于形成坚强的班级核心。因此在挑选时，我注意符合以下三点： A、学习成绩中上的。B、热爱集体，关心班级。C、有特长学生优先选用。案例：羞答答的玫瑰大胆地开

我班有一个叫丁文珊的女生，平时性格很内向，不怎么爱参与班级的活动，成绩中等，由于父母离异心里很自卑。有一次在与同学的闲聊中，我得知她电子琴弹得很好，五年级时就过了八级。于是，我在元旦联欢会中体育安排丁文珊进行电子琴表演，她那优美的演奏赢得了全班的喝彩。在后来的学校艺术节中，出乎我意外的是，丁文珊主动请缨，担任班上大合唱比赛的项目负责人，从组织排练、借演出服装到比赛中的指挥，她做得非常努力，也非常出色，我们班也一举获得了大合唱的一等奖。这朵羞答答的玫瑰不再静悄悄的开。

这个案例给了我很大启发，班干部的选用本身是一个育人的过程。班主任对学生的细致观察以及给学生最真切的爱，能学生赢得了

的尊重，而适时的放手，也催化了一个优秀班干部的诞生。

（２）班干部的培养。培养班干部是组织培养班集体的重要环节。因此，在选定班干部后，激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。

（３）形成正确的班集体舆论。一个班形成了正确的舆论，就能明辨是非。班主任要在班级活动中形成正确班级舆论，如学习学生守则、学生日常行为规范、班规班约等内容组成系列活动；以革命传统节日纪念等内容；以创建文明班集体内容。使正确舆论不断得到强化。班主任要注意经常表扬好人好事，同时也要批评错误的思想行为，形成人人要求进步，争做好人好事，始终把舆论引向正确的方向。

3、做好个别教育工作。每个学生都有自己的个性特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任根据学生的个性差异，做好个别学生教育工作，使每个学生都能健康的成长。

（１）做好优秀生的工作。优秀生一般是只指在班级中各方面比较好的学生，这类学生在班集体中是骨干，是班主任和任课教师的得力助手，在学生中有威信、有影响力、班主任对他们要培养和爱护，又要对他们严格管理和要求。

（２）做好后进生的教育转化工作。作为班主任，我特别注意对后进生的转化教育工作。在一个班里，后进生的人数一般并不多，如不抓紧教育，任其发展，不仅影响班级体的荣誉，而且他们很容易走

上歧途，成为害群之马，但是如果抓紧教育，教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。后进生的转化一般要经历醒悟、转变、变好三个阶段，我特别注意以下几点：

①正确对待后进生、关心热爱后进生

后进生的毛病、缺点比较多。有的后进生因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视，同学的嘲讽，要防止被社会上不是按不四的人的“关心”拉下水，因此，要多加关心他们，以高度的责任心帮助教育他们，例如：我班的杨子江经常打架、骂人，随便拿他人东西，欺负弱小的学生，上课影响别人的学习等。我经常在课余时间和他谈心，送给他一些学习用具，终于用爱心感动了他，现在他的学习比以前有很大的进步，和同学们也能和睦相处，以前的坏毛病改了不少。对后进生不能疏远要亲近。人非草木，熟能无情，精诚所至，金石为开。

②培养后进生的学习兴趣。后进生往往是学习差、品德差的“双差生”。培养他们学习的兴趣，教师要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来，根据每个学生的实际，因材施教。一点一滴地培养他们对学习产生兴趣，利用课余时间为他们补课，指导他们掌握学习方法。使他们主动参与学习，在教师的帮助、经过自己的努力获得成功的喜悦，树立信心，加倍努力把学习搞上去。

（三）小学班主任工作为教学管理提供了一个平台

小学班主任工作为教学管理提供行为规范保障；班主任工作为教学管理营造良好环境，包括班训、班风、班规、班级指导思想。为教

学管理提供良性竞争平台和爱心平台，包括后进生帮扶、兵教兵活动等。班主任工作的有效开展，必然推动教学管理的成效。小学班主任工作为教学管理提供行为规范保障，是由班主任的角色决定的。班主任是一个班级的灵魂。这对教学管理来说起了一个榜样规范作用，也是学生积极学习的内驱力。

１、制定班规规范学生行为。班主任善于组织学生不断完善本班的《班级班规》，充分利用班级进步舆论营造班级凝聚力。例如：我今年接手六（３），开学初，结合《小学生日常行为规范》，我在班上展开怎样制定班规这一问题组织全班同学讨论，使学生感到制定班规并不是单纯为了约束他们，而是为了促进他们的全面发展，加强班风的积极导向。我与同学们一起制定的班规如下：

班训：“学会做人、学会学习”

思想：尊敬师长，团结同学，言谈文明，不骂人打架。纪律 ： 自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作，课间时间不在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐。

出勤 ： 早上 7 : 3 0、中午 2 : 15到校。要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况要向班主任请假。

卫生 ： 轮到卫生者早上提前十分钟到校，由组长负责，认真打扫卫生。放学后值日同学必须打扫完了经组长同意后离校。

学习： 上课积极思考，踊跃发言。作业及时完成，不准抄袭。以上违反班规由值日班干记录统计，期末与评优秀、三好挂钩。同学们要求自我约束，严格遵守，使班级评选是公平公正。这样，一

个有共同目标、行为一致的优秀班集体就形成了。

２、搭建学生和谐竞争平台。“没有竞争，社会就没有进步。”班级学生间也同样需要竞争。心理学研究表明：竞争能使人产生一系列良好的心理反应，求胜动机强烈，情绪饱满，精神焕发，注意力高度集中，思维活跃。

（１）成立学习竞争小组。每个学生都存在个性方面的差异。我根据学生的性别、个性、能力、学习水平等方面的差异，将起其分成若干个小组，可以是2人竞争小组，选择能力、学生水平相当两个学生组合，形成竞争。这是最普通也是最有效的竞争小组。还可以每组3到6人一组。可以将能力强的与学习困难些的学生自由结合成同一组，让学生之间的互帮、互学的氛围在小组里充分体现出来，这样的竞争小组既有合作又有组与组间的竞争，符合新课程的理念。有利于加强学生的学习主动性。

（２）在小组内中开展“称号”竞争。为了让全体学生都能参与到竞争中来，感受竞争气氛，我在班级中以学科小组为单位设置竞争岗位。具体竞争办法举例如下：在班中设置“学科进步星”、“ 学科小能手”、“ 学科小博士”三个不同级别的“称号”。让每个学生都从“零”开始，竞争从“学科进步星”→“ 学科小能手” →“学科小博士”一步步去夺取。

３、搭建互帮互助的爱心平台。现在绝大多数的孩子都是独生子女，在家庭里以自我为中心，很少去体会他人感受、为他人着想。为了让学生养成乐于助人的美德，感受团结力量。我常常在班集体这个

平台，开展了一系列同伴互助活动，让学生在互帮、互助中共同成长。（1）关爱他人收获快乐。利用班会开展了以“关爱他人，收获快乐”为主题的班会，通过游戏来体会互相帮助重要，如“找糖块”游戏，参与游戏的学生蒙上双眼，在同伴的指引下绕过凳子、跨过书包再走到自己对应的桌子上去拿到糖块。当学生们互相帮助、度过一道道难关，胜利拿到糖块时，将糖块送给帮助过自己的同学们。这个游戏蕴含的做人道理，孩子们在游戏都有了深刻的体会。

（2）开展爱心小天使在行动。我班的一名学生小敏因身患疾病而无法独立行走，生活上很多事情都不能自理。为了让她能够和正常孩子一样读书、学习，她的母亲每天早、晚送她上下学，期间几次往返学校扶她上厕所。看到同学母亲的一边工作一边还要照顾小敏，我组织学生成立“互助爱心小天使”，每天都有两名小天使帮助小敏，定时扶她上厕所。这一活动不仅锻炼志愿者的意志，更解决小敏家里多年的困难。爱心小天使成为了我班一道独特的风景。

班主任工作为为学生搭建和谐竞争平台和互帮互助的爱心平台。教育要面向社会，面向未来，我们就要把和谐竞争引到班级管理上来。只有创造出良性的竞争才能培养出好的人才，才是现在社会所需要的人才。同时同学间互帮互助对班集体的共同进步、和谐发展是有积极意义的。

二、小学班主任工作在教学管理中的核心价值

小学班主任工作是整个教育教学工作的核心内容，是学生树立正确的学习观、价值观的开始和延续，也是学生获取知识、形成能力学习做人的起点。它为教学管理提供思想基础、学习习惯、创造环境、竞争平台、爱心平台为教学管理保驾护航。在教学管理中有极其重要的核心价值，其主要价值体现在：

（一）小学班主任着力培养学生良好的学习习惯，提升了教学管理的效能，为教学管理扫清障碍，促进教学管理的顺利实施。

著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

1、一般学习习惯的培养。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点分一下几步进行。

（1）对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。

（2）以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等

着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”

2、特殊学习习惯的培养。各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯”。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。

通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，我班的班风班貌有了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合。因此，学生不但成绩和学习习惯好，在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。可见，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体的发展。提升了教学管理的效能，为教学管理扫清障碍，促进教学管理的顺利实施。

（二）小学班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用 班主任要全面关心学生的健康成长就需要将班级教育的时空延伸到家庭和社会中去，将各种影响学生的教育力量整合成方向一致、要求统一的教育合力。班主任在形成班级教育合力的过程中应当充分发挥主导作用。表现为担当校内教育力量的联络员、联结班级与家庭

的纽带和沟通学校与社会的桥梁，让更多有益的教育影响渗透到教育过程之中，使学生在多种积极的教育因素的熏染和滋养下健康地成长起来。

1、班主任要与任课教师结成同盟军。任课教师是班级教育中的重要力量优秀班集体的建设离不开任课教师的密切配合。马卡连柯说“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里不可能有统一的教育过程。” 班主任与科任教师两者之间应彼此相依，相符形成。对班主任而言，应充分重视科任教师的力量，把他们当成同盟军。为赢得同盟军的“支援 ”可采用以下策略：

（1）让学生记住科任教师的名字。并以“X老师”为称乎语，而不是冠以“语文老师”、“数学老师”这样机械的称乎。虽然这只是一个细节，却体现出学生对老师的尊重，使教师有一种被重视的感觉。（2）为科任教师培养好得力的课代表队伍。保证课代表人选有工作能力、工作热情，能助科任教师一臂之力。

这样任科教师会感到被重视，会更多的支持、帮助和指导班主任的工作。通过与科任教师的交流与沟通了解，学生的品德行为、身体素质、兴趣爱好、个性品质等各方面也都能比较全面深入的了解，在此基础上有针对性地制定出每个学生的教育方案。这样的教育方案既面向全体使人人都能得到帮助和指导，又考虑到不同个体的特殊性而因材施教。

2、小学班主任是家校联系的纽带。家庭是孩子成长的摇篮，孩子自出生之日起生活上就受到父母的照顾，情感上就受到家长的爱

抚。因此家庭的环境、生活与教育对学生的影响是很大的。没有家长的积极配合学校教育很难取得好的效果。所以班主任要充分重视对家庭教育与学校教育协调一致这对于孩子的成长是至关重要的。（1）认真家访，全面认识学生。家访曾是班主任了解学生与家长沟通的主要方式之一。但随着手机和网络的普及家访已从班主任工作中渐渐淡出然。以我多年担任班主任的经验觉得“十次电话交流不如一次家访。”因为打电话只能通过听觉来获得信息，而家访则可通过视觉和听觉获得更多的信息。班主任在家访时了解学生的家庭环境，要尊重家长的意见。

（2）开好家长会搭建家校沟通的平台。家长会是班主任和家长交流信息、互相理解、协调一致的重要渠道。召开家长会能使家长更好地了解学校的要求了解孩子在学校生活的情况。

（三）、如何加强小学班主任的教学管理工作，充分体现班主任工作的意义和价值。

小学班主任在教学管理中所起到的重要作用，已经毋庸多言。如何避免进入误区，改善工作状态。现仅从小学班主任自身、学校和发展方向三方面，来讨论加强小学班主任工作：

1、小学班主任的自我完善和提高——关键在于觉醒。人的自我成长，主要源自于深度的内心觉醒。于漪老师曾经说过:“教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于内心深度的觉醒”。从初任小学班主任老师的迷茫、无措，经过无数次地不断觉悟、醒来的过程，或者说“觉醒”——逐渐成长起来。一个人不可能成为他自己都

不愿成为的人。换句话说，一个人要成长，必然的前提是他自己“愿意”——因为某种契机，突然醒悟、意识到自己的 命运和必须。只有在有了“深度的内心觉醒”后，他才会主动成长，不断超越。作为小学班主任老师更需要不断地觉醒。“能播一粒美好的种子，就播一粒吧”。只有播撒下美好的种子，经过班主任老师的培植与呵护下，那一棵棵幼苗才会茁壮成长，开花结果。让我们的小学班主任们不断成长、不断完善吧！让我们都成为孩子记忆中美好而神圣的瞬间！

2，学校要尤为关心、重视班主任工作，建立科学的评价、考核体系。从班主任的选拔与任用、培训与提高、检查与奖惩以及建立健全科学的评价、考核体系入手。把握班主任选拔任用的基本标准和基本原则，要坚持全面衡量、统筹兼顾、选育结合的原则，把有强烈事业心，组织管理能力，有良好的身体素质和心理素质的年轻教师任用为班主任。还要加强对班主任的培训，不仅是知识结构的培训，还要注重职业道德提高。按照全面、客观、民主的要求，把握导向性、激励性、可行性的原则，从班主任的工作绩效、职责、素质三大评价指标，下分若干级、级下设若干项，对应工作目标任务，具体量化，并实行模糊性的综合分析，得出相应分值。实行分级管理，确定每一名班主任的等级、与荣誉、与晋职晋升挂钩，激励班主任。

3，坚持专业化的发展方向。班主任在教育教学活动中的地位趋向于中心化，是班主任工作进入专业化发展轨道的前提。只有班主任工作岗位在学校工作系统中处于中心位置，才有使班主任岗位的专业化的可能。班主任岗位的专业化，才能确定班主任的任职资格：必须

经过专门的资格培训和达标验收，具备一定的素养条件，才能承担起班主任的全部职能。只有班主任成为一个专业化的岗位，才会有对班主任严格、规范的评审、选拔、任用，才会出现高水准的班主任工作平台。

小学班主任是学校委派教育工作的教师骨干，是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联接任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校对学生进行教导工作的得力助手。小学班主任在教学管理工作中所起到的核心作用，决定了其意义和价值。各级教育主管部门和学校都必须高度关注小学班主任工作，应当尤为注重年轻班主任的培养，建立健全考核评价机制。加强班主任工作研究与实践，坚持班主任专业化的发展方向。让小学班主任这个角色在小学教育教学的舞台上成为真正意义上的主角！成为学生精神成长的引路人，学生学习生活的良师益友，社会进步的奠基人。

初中班主任工作中赏识教育的价值 第3篇

【关键词】初中 班主任 赏识教育

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0192-02

所谓赏识教育，就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识。”初中生正处于一个特殊的年龄阶段，作为班主任，此时无论采取什么样的方式方法对待他们，都势必会对他们产生极大的影响。经过无数次的实验可知，赏识教育是最贴心的教育艺术。我们班主任要以赏识的眼光发现学生的闪光点，肯定学生的每一点进步，从而使学生找到自尊，找回自信，使他们在充满爱意的激励中，洋溢着创造的激情和进取的动力。

一、班主任工作中对不同类型的学生进行赏识教育能产生不同的价值

1.对 “自我封闭型”学生进行赏识，使他们自信地与人交往

所谓“自我封闭型”的学生，他们不大主动与人交往，独来独往，内心却是敏感多疑，他们多出现在父母离异时年龄偏小，且父母又重新组合的家庭。在学校里不愿和同学交往，更不愿意和老师交流，严重阻碍了学习的进步和能力的培养。

我们班的小金同学就是这样一位女孩，她平时沉默寡言，总是喜欢一个人默默地坐在角落里，还喜欢用头发遮住自己的脸。开学不久，我就关注到她了。有一天早自习，我走到她身边，轻轻地对她说，“小金，你的大眼睛那么漂亮，鹅蛋脸红扑扑的，老师多想多看看你啊！能把头发扎起来吗？”她撩起了遮在脸上的秀发，抬起头对我羞涩地一笑。女孩子是爱美的，渐渐地，我看到她扎起了头发，更多地抬起了头。小组合作讨论时，她也不参与，小组换位子，她提出自己坐到最后面去。于是我问她为什么，她的回答是令人惊诧的，“老师，我不想呆在人堆中。”我当时满足了她的要求，隔两天找她谈话，上课常提问她，一有机会就表扬她。渐渐地，小金变了，变得主动了，有心里话也会在日记里与我倾诉。

对待 “自我封闭型”学生，班主任需要充分地尊重这些学生，单独帮助他们找到属于自己的好感觉，让他们从内到外都和谐起来，让他们明白自己不是一个人在战斗，还有很多同学与自己一样。使学生自己把已经存在的潜能转化为向上的动力。班主任利用赏识教育，还需要不断发现学生的优点，及时的表扬他们，给予他们自信。

2.对 “自我保护型”学生进行赏识，使他们信任别人

“自我保护型”学生也是小时候或多或少经历过一些无法承受的事情，如有先天性缺陷、家庭丑闻影响等，导致了他们无法信任别人，无法与别人交心，只能躲在自己的小小心里，拥有着那一丝微不足道的安全感，特别害怕别人注意他们，害怕别人来窥视他们的内心。

我班学生李红，在很小的时候她的父母便离异了，导致了她性格非常的内向，有一次她看见另外两位同学窃窃私语，便以为是在谈论她的情况，随即便跟另外两位同学进行激烈的争吵，作为班主任的我问清事实，了解到两位同学并没有谈论李红。于是我对李红说，“父母离婚并不是丢脸的事，大人有大人的思维，他们有自己重新选择生活的权力，他们虽然不生活在一起了，但他们还是爱你的呀！两位同学并没有说你，你误会了！”李红脸红了，与两位同学道了歉。

赏识学生不仅仅是赏识学生的优点和长处，还需要发现并容纳他们的短处。特别是对于“自我保护型”学生，给他们足够的宽容和理解，再加上真诚的信任，一步一步引领他们从自己的小世界里走出来，让他们感受到世界的伟大和奇妙。创造一种良好的育人环境，增强学生的良性心理体验。

3.对 “眼高手低型”学生进行赏识，使他们脚踏实地。

这些学生大部分都很聪明，但总是在平时练习中粗心大意、盲目求快、错误率高。而且在做题时思路局限，面对难题找不到思路，极容易陷入思维定式。因为他们“眼高手低”，在做题时只关注答案，不懂得如何分析和总结解题技巧，不善于从错误中分析总结经验教训，导致一错再错。

我班的学生明明，思维敏捷，但是由于自不量力的性格，考试过程中过分自大，从不检查试题，导致每次考试的成绩都不是很理想，真正是“眼高手低”呀！

其实，像明明这类学生都拥有一定的上进心，我们就需要肯定他们的努力，并悉心地指导他们仔细、认真、脚踏实地地对待生活中的每一件小事。

二、赏识教育在班级建设中的价值

1.采用赏识教育激发班干部的工作热情

树立良好的班风，需要激发班干部的工作热情，培养他们并让其发挥作用，因为他们是班级的中坚，是核心，是班主任的助手。在选择班干部上，一定要执行公平、民主的原则，让每个竞选者都说出自己的优点及工作计划，取得同学们的信赖，再由大家投票产生。这样的方式有利于班干部的信心和榜样建设。同时要定期召开班委会，表扬他们做得好的地方，指导他们做的不好的地方。

2.采用赏识意识增强班级的凝聚力

赏识意识告诉我们：赏识导致成功，抱怨导致失败。不是只有好学生才值得表扬，而是表扬会让他们越来越好，也不是只有差生才会被抱怨。只有让每一个学生都觉醒，明白自己在做什么，还需要做什么，才是最重要的。只有通过不断的赏识，使整个集体有凝聚力，学生都为共同的集体而着想、努力，才是最好的结果。

三、 结语

现在的大部分班级里，都会多多少少的存在一些不守纪律、学习成绩又不好的学生，许多班主任在教育这些学生的时候，总是用一种不友善的、不耐心的语气去指出他们的缺点，然后勒令他们改正，甚至于在言语中还会穿插一些会伤害学生自尊心的词语。这样教育的结果却总是适得其反，学生都死不悔改，将错就错。因此，赏识教育在班主任的教育方式里应该存在并运用，老师永远在找差生的闪光点、耐心的与他們聊天、温和的传授经验和方法，这样的教育势必会收到事半功倍的效果。用真心关爱、尊重学生、宽阔胸怀去包容每个学生的缺点，并用慈爱、信赖去指导他们，相信每一个祖国花朵都会灿烂绽放的。

参考文献：

班主任的价值 第4篇

一、寻找人的价值来转化差生

大多数班集体, 都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生, 即所谓的“双差生”。许多班主任在教育他们时, 总是绷着脸、目光严厉, 振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点, 然后一一要求其改正, 并威胁如果不及时改正, 将报告家长、送德育处教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生, 使他们变得温驯服帖。但事实证明, 结果往往适得其反, 许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际, 个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。

转化差生可以采用寻找其人的价值。主要可以从下面几方面进行。

寻找差生的闪光点, 是寻找人的价值的开始。找到了闪光点, 可以为差生重树自信, 使他们不致于“破罐子破摔”。因此, 每接一个新的班级, 我都不急于把差生抓来教育一番, 而是细心观察, 寻找他们的优点、缺点, 为转化他们寻找突破口。让学生自己看到优点、看到自己的人生价值, 让他们获得自信。

与差生谈心, 是寻找人的价值的重要手段。与差生谈心, 可以从其闪光点入手, 以此作为谈话、激励的中心, 引导其重拾自尊、自信, 从而端正其纪律、学习态度。

曾经教过一个双差生, 名叫王某强, 长得方头大耳, 又胖又黑, 目光中有一种学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会, 常有迟到、穿拖鞋背心等违规行为, 导致班里“文明班集体”的成绩很差, 同学对他恨之入骨。我找他谈话时, 他一进办公室, 就摆出一副“天不怕地不怕”的样子, 等着挨批, 我对他说“王某强, 坐下来, 老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任, 对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”, “优点?我哪有优点, 我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的;值日生个子矮, 你就帮她们擦黑板;大扫除时, 你一人提的水比两个同学一起抬的还多”。我把我开学以来寻找到的闪光点, 都一一讲了出来。听着听着, 王某强的眼神从疑惑变为感动, 竟然哭了起来:“老师, 我以为你一定也恨死我了”, 原来, 王某强因为成绩不好, 人长得肥胖, 有同学给他起绰号, 骂他是大笨猪, 他因此产生逆反心理, 通过用违反纪律来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误, 鼓励他别灰心消极, 勇敢地面对自己的错误, 用实际行动改变同学的看法。他连连称是, 决心从此改正错误。

学生自我寻找与老师寻找是寻找人的价值的方法。老师找到了学生的人生价值, 学生有了一点自尊自信, 他们是很高兴愉快的。如果让同学找到了他的价值, 他的自尊自信心就会更强, 改正缺点错误就会更快更好。每隔几周, 我就让学生总结一下自己, 看看近期又取得了哪些进步, 再想一想, 下一阶段你可能会获得哪些进步, 具备哪些优点, 把你的优点和即将具备的优点都写下来, 经常看看, 经常对照, 经常自我鼓励, 学会寻找自己的人生价值, 相信自己是最优秀的。引导学生寻找别人的人生价值, 特别是差生, 平常同学都看不起他, 不与他交往, 不与他玩, 让好生去寻找他的优点、他的人生价值, 差生更有了自信心。同时这种方法能正确处理好与“冤家对头”的关系, 正确处理好与自己所欣赏的异性关系。

为差生重塑形象是寻找人的价值的目的。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前, 班主任必须在班中对他的每一个优点、每一点滴进步进行公开表扬并要求同学关心、支持, 给他们以改正的机会。在我的带领下, 许多同学都改变了对差生的态度, 并向他们伸出了友谊之手。很多差生的行为也发生了巨大的改变, 极少违反纪律, 学习也有了进步。当然, 学生是善变的, 还必须反复找其谈心, 开导、鼓励他们, 使他们的转化保持持久性。

二、重视班干的人生价值能激发他们的工作热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情, 注意培养并发挥其作用, 是树立良好班风的关键, 我的具体做法是:

民主推选班干, 因为优秀才当选。在学生相互熟悉了解的基础上, 采用民主推举方式, 让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决, 当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀, 同学们才选我为班干部, 也体现了我的价值。

定期召开班干会, 鼓励和指导班干再寻自身价值。新班委产生后, 我便定期召开班干会, 鼓励他们:你们是班上最优秀的同学, 所以一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬;做得不好的地方, 我从正面指导其应该怎样做, 使班干的工作能力逐渐提高, 并保持对工作的热情。让他们从做好班务中都找到自己的价值。

为班干树立威信, 再寻自身价值, 增进信任和团结。如果班干部工作出现了差错, 班主任即在同学面前对其大加批评, 将会大大挫伤班干部的自信心, 也会降低他在同学中的威信。所以, 批评班干应私下。而对于班干的工作成果, 班主任应该在班上大加表扬, 这有助于树立班干的威信。如获得学校表扬时, 我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理, 告诉同学们:获得表扬, 班干们功不可没。当同学们信任班干时, 他们便会团结在班干周围, 服从班干的管理。班干部找到了价值, 自然干劲十足。

三、引导家长寻找子女的价值

目前的家长, 主要有这样两种:一种“望子成龙, 望女成凤”型, 他们和班主任一样, 成天盯着孩子的缺点, 以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点, 喋喋不休, 期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点, 结果是把"钢炼成了铁", 成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则截然相反, 相信“树大自然直”, 对孩子不管不问, 有的甚至常年在外打工挣钱, 让孩子跟着祖辈甚至一个人在家, 这两种家长有一个共同的特点:看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值。为了解决这个问题, 我与任课老师一起抽空上门家访, 对第一种家长, 我们谈孩子的优点, 谈我们班主任工作的成败感受, 谈教育的理念方法, 让家长改变观念, 看到孩子的优点, 看到孩子的价值, 看到希望, 换种眼光看孩子, 并经常与老师交流沟通, 让孩子自信, 帮孩子走过“青春十字路”。对第二种家长, 则更多地讲家庭教育的重要性, 讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题, 同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。田地荒一年, 损失算得清, 外出打一年工收获也看得见, 但孩子荒废一年, 往往将影响孩子的一生, 这个损失是无法用金钱来衡量的, 帮孩子顺利走过这一时期的“急流险滩”, 收获也许暂时看不到, 但巨大的价值正蕴藏在孩子身上, 相信自己的孩子, 看到孩子身上的价值, 在孩子身上投资你的爱和精力, 你将会收获幸福。总体来看, 这种家访交流效果很好, 家庭教育跟上了, 班主任工作也就轻松了。

四、重视学生个体的人的价值, 以增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时, 喜欢指出班中存在的种种不足, 批评这个, 批评那个, 而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格, 学生的行为就会越完善。我却认为:只有集体有了凝聚力, 学生热爱集体, 能为集体着想, 其行为就会规范。每周班会课时, 我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬, 指出他们对班的贡献, 指出他们在班里的价值, 这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多, 优秀的同学真多, 人人都有价值, 我也应该为集体争光, 我也是有价值的。从而激发学生对班集体的热爱和信心, 增强集体凝聚力。另外, 我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如“我快乐, 我成长”的班际拔河比赛, 我在赛前便鼓励学生们, 强调我们班相对于其他班级存在的种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然, 比赛时, 运动员们个个拼出全力, “啦啦队”更是喊破了喉咙, 一举夺得了年级第一名。我为这次获胜特意举行了庆祝活动, 评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”, 并颁发奖品, 表扬他们为集体荣誉而战的精神, 让他们明了自己在集体中是有价值的。

社会主义核心价值观与班主任教育 第5篇

最近根据学校的要求，在全校各个班级中全面开展学习和践行“社会主义核心价值观”。并要求开展主题班会进入深入讨论“如何在班级中深入开展与践行核心价值观”。对于班级的管理与思路，每个班主任都有自己一套成熟的办法、经验。下面是我根据“社会主义核心价值观”与“中国梦”理念下的班级管理工作研究与实践，旨在探讨从日常班级管理的角度出发，探究贯穿社会主义核心价值观的有效途径。

第一，着力帮助学生培育社会主义道德风尚和树立社会主义荣辱观。改革开放以来，我们在物质文明建设、改善和提高人民的物质生活水平方面成绩斐然，然而，由于市场经济给我国社会生活带来的巨大变化，以及西方各种思潮影响，更由于思想文化建设本身极为复杂，其发展是一个充满矛盾的过程。特别是随着文化选择上的工具化与实用化日显，流行文化中的低俗之风已经给中学生带来负面影响。如何培养学生面对社会多元的文化现象，增强健康向上的人文精神，已成为思想教育工作者的当务之急。

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。以往的班级教育中，教师空喊什么是荣，什么是耻，让学生熟记“八荣八耻”的具体内容，却收效甚微。针对现在学生对明星的认同感，我组织学生在班会中精选了一些案例来进行社会主义荣辱观的教育。在一次题为“光荣与梦想一起飞翔”的班会活动中，我让学生在班会前搜集姚明参与的公益活动。班会上，学生们热烈交流，从姚明带头参加中华骨髓库活动，加入骨髓捐献志愿者行列，到2003年中国抗击SARS，姚明参加了长达三小时的电视节目募捐；从姚明参加预防艾滋病宣传活动，到慰问美国灾民；从姚明慈善一捐几十万到自己的生活算计每一分钱。当学生们讨论告一段落后，我又引导他们发表对体育界“假球”“黑哨”事件的评价。两方鲜明的对比，让学生在美与丑、崇尚与鄙视的冲突中，辨别何为荣、何为耻。从而帮助学生提升树立正确世界观与人生观的自觉性。从一味的盲目追星，到学生意识到荣辱善恶，这是学生的自我提升，也是和谐文化的生动体现

第二、设计贴近学生的教学活动，让学生在参与活动中受到社会主义核心价值体系。

民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，民族精神是民族文化最本质、最集中的体现，以爱国主义为核心的伟大民族精神，已经深深地融入我们的民族意识、民族品格、民族气质之中，成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。中华民族生生不息、薪火相传、奋发进取，靠的就是这样的精神；中华民族抵御外来侵略、赢得民族独立和解放，靠的就是这样的精神；在新的历史时期，抓住机遇，加快发展，由贫穷走向富裕，靠的也是这样的精神；建设社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的宏伟目标，还是要靠这样的精神。班级管理中如何践行“社会主义核心价值观” 党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值要求。这24 个字就是社会主义核心价值观的基本内容。这个概括，从大处讲，实际上就是回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大理由。从小处说也就是从我们班主任管理班级方面来讲，实际就是回答了我们要建设什么样的班级、建设什么样的集体、培育什么素养的同学的真实写照。

学校是每一个人从家庭走向社会必须经历的一个过渡阶段，小学是孩子行为习惯养成的最佳时期，初中则为行为习惯的巩固和反复期，而对于高中生则正是人一生中人生观与价值观逐渐形成的最佳时期，高中学校从某种程度上讲就是一个小社会，所以在高中学校开展“社会主义核心价值观”教育是很有必要和奏效的，所以我们每一个班级、每一位班主任都要积极学习和研究核心价值观的内容，以及研究在班级管理中如何开展管理才能有效培养高素质教养的人才。

第三、在班级管理中，社会主义核心价值观的贯穿。（1）建立大家认可的公平的班级制度。

要制定出大家认可的班级制度，就需要在制定的过程中体现民主。在特定时间，采取全班同学讨论的民主方式制定出包括学习、纪律、生活、劳动等方面的班级规章制度。这种制度可以获得全班同学的心理认同，从而有利于内化成他们追求的价值目标，因为自身既是班级制度的制定者，也是执行者和维护者，进而推动班级同学自觉遵守班级规定，提升自我管理的能力，达到自我反思、教育的思想政治教育效果。就是偶有部分同学违反班级规定、班级公约，大家会根据班规对其进行一定的惩罚，对犯错同学也是一个很好的反思教育，让其明白是现有制度才有你的违反，在大家的心目中都一个公约，制度面前人人平等，谁也不准例外搞特殊，那样将会受到全班同学的谴责和冷眼的。这样有利于形成公平公正的班级生活氛围。（2）建立和谐、友善、宽松的人际关系。

师师互动，师生互动，建立融洽和谐的师师关系和师生关系。所有任课老师之间应该互相帮助，齐心协力，共同完成教书育人的任务，不能太计较个人的得失。班级管理中贯穿社会主义核心价值观，老师要为学生树立良好的榜样，使他们懂得什么是集体，什么是团队，也使他们懂得人与人之间应该互相体谅、互相爱护。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。同时，我们也不能忽视同学之间的关系，和睦的同学关系能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。

家校互动，建立信任关心的家校关系。班主任应尽快认识和熟悉每位学生家长，要让家长有被重视的感觉。通过家长会向家长宣传我校办学情况，让家长了解我校，乃至于了解、认可高中教育的重要性，配合学校教育好自己的孩子，为孩子的成才奠定基础。

（3）开展自由、特色鲜明的主题活动。

以“三爱”“三节”为主题召开主题班会，将“三爱”“三节”教育渗透到课堂教学和学习生活的点滴，积极响应习总书记向全国青少年提出的“爱学习、爱劳动、爱祖国；节水、节电、节粮”的号召；围绕“懂礼仪，知廉耻，严律己，讲文明、遵法纪”的要求，以坐、立、行、走、言等显性礼仪为主，开展养成教育和法纪教育，提升中学生的文明礼仪素养和遵纪守法的自觉性，促使他们谈吐文雅、举止文明、遵纪守法。

班主任的价值 第6篇

从新中国成立到现在，历代领导人都注重对人的培养，从四有新人，到德智体美劳全面发展的社会主义接班人，十八大报告指出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法制；倡导爱国、敬业、诚信、友善；从国家、社会、个人三个层面提出了主流的社会主义价值观，习主席指出，一个国家、一个社会，一定要有一个主流价值观支配我们绝大多数人的行为，否则这个社会肯定是病态的。主流价值观的培养离不开教育，核心价值观的第三个层面给我们指出了教育培养合格公民至少应具备的四种品质：爱国、敬业、诚信、友善。

那么在偏远的藏民族地区，如何践行内化社会主义核心价值观结合多年的班主任工作经验，谈几点粗浅的看法。

一、藏族学生特点及形成原因

藏族主要分布在西藏，其余在青海、甘肃、四川、云南等地。藏族人信仰藏传佛教。学生大多来自农牧区、林区等偏远地区，这些地区经济文化基础薄弱，另一方面，由于民族地区藏区大多交通不便，信息闭塞，教学资源匮乏，教育经验和知识缺乏，家庭教育、幼儿教育、小学教育在不同区域差异较大，加之环境比较单一，因此学生知识面相对比较窄一些。同时受生活环境和习惯的影响，学生比较自由，豪迈、重义气，同时男尊女卑思想比较严重，男生比较懒散，女生比较勤劳。

二、藏族中学班主任必备的一些素质

1.有源博的知识，扎实的专业技能、精彩的上好每堂课，培养自己的一技之长、使学生从内心服你，

2.有一颗爱心，用爱与责任，使学生喜欢你，当班主任尽可能要深入全方位的了解每一位学生，多进教室，多进宿舍，多和学生交谈，勤观察，勤记录勤跟严抓，最好养成记班主任管理日记的习惯，把每天观察和了解到的情况随时记录下来。注意少发火、少发牢骚、少请家长、少说费话。

3.尊重学生的人格，尊重学生的民族信仰，了解一些藏族文化，藏传佛教知识，平等的对待每一位学生使学生，使学生尊重你。2014年3月27日，国家主席习近平在联合国教科文组织总部的演讲中指出：“世界上有200多个国家和地区，2500多个民族和多种宗教。如果只有一种生活方式，只有一种语言，只有一种音乐，只有一种服饰，那是不可想象的。”

4.宽严结合，相信自己的学生，多换位思考，学生正在成长期，成长的过程中难免会出现一些问题，班主任要正确的面对，不能一棒子打死，要是要换位思考一下，针对问题的性质，作不同的处理，学生能自己处理的让学生自己处理，学生处理不了的，班主任要做好引导，学生问题实质只有两类品德问题、学习问题 ，品德问题的根源大部分都是由学习问题引起的，每一颗学生内心深处都不甘心成为学困生，和老师眼中的坏学生，班主任要正确的对待学生的成绩，十个指头都有长短，更何况学生，学习困难的学生恰恰是班主任工作的重点，当班主任，主要就是使学生健康快乐的成长，使学生形成诚信、友善的品德。这些良好品德的培养可能通过以下这些方式 进行培养。

三、藏族中学班主任工作中如何贯穿社会主义核心价值观

1.活动育人，每逢一些节日，学校都会组织一些庆祝活动，班主任，要充分利用好这些活动，比如教师节的感恩活动，在我校已形成一种特色，这一天，学生会自发的组织一些活动，纪念教师节，比如在学校张贴一些感恩标语，在每节课前，为教师献哈达，敬奶茶，并唱一首祝福的歌，还有些学生给教师送一些自已亲手制作的贺卡，这一天，使我们真正的感受到了来自学生的祝福。同时利用这些活动，在全校范围内营造出一种尊师重教的氛围，除此之外，还有庆五一、五四、国庆文艺表演、三月份的学雷锋活动月，庆元旦灯迷晚会，奔向新年爬山活动。这些在我校基本形成了一个特色。

2.读书育人，我校是一个寄宿制学校，学生在校期间时间比较长，课外活动、周末学校图书馆免费开放，同时我校在每个班都建有一个图书角，图书角的图书来源一部分来自学校图书馆，一部分来自学生当中，方便学生借阅，图书内容主要以文学、科技、历史、地理、藏文书籍为主，班主任要充分运用这些资源，鼓励、倡导学生多读书、读好书，从课外阅读中丰富学生的精神世界。

3.文化育人，周末为丰富学生文化，同时便于学生管理，每周六都安排一个班自编、自导一台2个小时左右文艺节目，周六晚在多功能大厅在全校师生面前汇报表演，此项活动在我校已持续多年，每个班的学生都非常重视喜欢此项活动，节目排练不占用学习时间，主要利用课外活动，全班同学都出谋划策，节目质量在不断交流当中也不断提高，给学生一个充分展示自我的舞台。

4.典型育人，每学期学校都要召开评优奖先大会，个人主要从学习、品德两个方面由班级评选上报产生，做为班主任，一定要充分利用评优奖先大会，公正、公平树立好班上的典型，榜样的力量是无穷的，这样可以收到事半功倍的效果。

5.体育育人，我校自建校初就非常重视体育活动，长年坚持开展三操一课（早操、课间操、眼保健操、课外活动），每年坚持举办一次全校型的球类运动会和田径运动会，学生近视发病率一直在州直学校最低的，体能平均水平是最好的。

6.宗教育人，藏族学生绝大多数都信仰藏传佛教，藏传佛教中有许多积极的因素，比哪诸恶莫作，诸善奉行，因果循环等，我们在尊重的基础上，要积极的加以应用。

班主任的价值 第7篇

社会主义核心价值是人的自由而全面的发展。以社会主义核心价值观为基础, 做好和谐文化建设工作, 是建设社会主义和谐社会的重要任务, 是教育系统建设“和谐校园”的关键所在。当代小学生是我国社会主义事业的建设者和接班人, 他们的价值观正处于启蒙、形成和发展阶段, 因此, 加强对当代小学生价值观的正确引导, 关系到我国科教兴国战略的实现以及中华民族的振兴与腾飞。

班主任之所以区别于其他学科教师, 最主要的原因在于班主任要全面关注孩子的精神成长, 利用各种途径和策略让班集体成为孩子的精神家园。长时间以来, 学校领导组织我们全面抓好“三个倡导”教育普及活动。以“倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容, 编写校本教材, 融入课堂教学, 抓好背诵熟记, 引导学生在学习成长过程中慢慢品味, 细细琢磨;运用电子屏、宣传海报、主题班会等载体广泛宣传“三个倡导24个字”, 形成浓厚的社会氛围;通过开展教学活动、国旗下的讲话、“三字经”诵读等方式, 培养学生的爱国主义精神、集体主义观念、高尚的道德品质和良好的行为习惯。

作为一名从教将近20年的老教师, 应努力将社会主义核心价值观融入班主任工作中, 将社会主义核心价值体系贯穿到日常行为和教学工作中。

一、引导和发挥学生的主体性

教育学生的关键是引导和发挥学生的主体性。小学生是处于生长发育过程中的儿童, 主体意识淡薄, 应该说只是一个发展中的主体、待开发的主体。因此, 在尊重学生主体意识的同时, 要有目的地锻炼和提高其自主、自理、自控、自治的能力。在班级里, 教师可以把“相信自己, 尊重他人, 我能行”作为班级座右铭, 激励每个孩子树立自信。在管理班级事务中, 采用竞赛方式, 及时指出学生得失原因, 引导他们朝正确的方向努力。利用各种活动, 培养孩子的集体意识, 让他们明白团队合作的真谛, 随时捕捉孩子身上的闪光点, 予以肯定和发扬光大。

此外, 注重学生习惯的培养。比如, 每天早读时间, 教他们直起腰板, 大声朗读, 同时培养小干部的早读组织能力, 及时讲评。下午上课前有十分钟的练字时间, 利用这段时间给学生进行词语听写, 全对的学生可在本上画一朵花, 可将之称为“夺花比赛”, 把这段时间叫作“夺花练字时刻”。每天听写的词语不多, 主要是让学生实实在在地写好字, 夯实基础知识。看到自己本上的红花越来越多, 学生学习语文的自信也会越来越强!

著名教育改革家魏书生曾提出“人人有事做, 事事有人做”的教育理念。从一年级起, 教师就应该开始培养班级学生, 除班级所需的班干部以外, 有专门负责开门的“门长”, 负责班级图书角的“图书管理员”, 负责浇花护花的“护花使者”, 负责整理讲台办公桌的 “老师助理”, 负责白板和白板笔正常使用的“班级技术员”、负责检查桌套和提醒同学带桌套的“桌套检查员”, 负责监督学生不追跑打闹的“安全员”, 负责及时关灯的“节电员”, 负责放学路队的“队长”和“边队长” 等, 让学生的责任心得到很好的培养。

二、用爱心打动学生

我国教育家夏丐尊说过:教育之不能没有爱, 犹如池塘之不能没有水, 没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂。热爱学生是班主任应具备的基本素质。真诚地关心、帮助和爱护学生, 是班主任义不容辞的工作。

爱学生, 首先必须尊重学生。教师要一直鼓励学生做好自己该做的事, 相信自己在真正努力后一定会有收获, 树立自信心。要求学生学会尊重他人, 如上课时认真倾听他人发言, 尊重他人劳动成果, 不乱扔垃圾等。尊重别人, 也会得到别人的尊重。

其次, 关心理解学生。一方面, 走进学生的内心世界, 和他们一起克服困难, 感受生活的快乐和苦恼;另一方面, 做学生的知心朋友, 让他们有话愿意跟教师说, 有事愿意找我们商量, 遇到困惑愿意让他人帮忙。 另外, 班主任对家庭有特殊情况的学生要付出更多的爱, 给予更多的理解, 这对他们的心理健康很有帮助。

班里曾有这样一个学生, 待人接物都很有礼貌, 学习也很刻苦努力。可是有一段时间, 孩子突然变得性情孤僻暴躁, 作业完成马虎了事。笔者感到迷惑不解, 便急忙和家长沟通, 才得知, 孩子两岁时失去妈妈, 一下子就明白了。那段时间, 我们正在学习有关歌颂母爱的文章。失去母爱孩子的内心, 是非常脆弱的! 他在用这样的方式表达, 他是多么渴望地拥有母爱! 那天下午放学, 笔者把他留了下来。当教室中只剩下我们两个人时, 在轻轻地告诉他会像妈妈一样关心他, 爱护他时, 他一下子扑到笔者的怀里痛哭起来, 这让人哽咽无言, 任由泪水从脸颊滑落……从那以后, 开始格外关注这个孩子, 教他跳绳, 教他朗诵, 教他如何和他人相处。孩子家长非常感激, 说孩子遇到了他生命中最重要的人。正是这些点点滴滴, 让作为教师的我们意识到关注孩子精神成长的重要性。

再次, 爱学生必须严格要求。教育离开严, 便不会成为完整的教育。对学生的错误要坚持原则, 该批评的一定要批评, 绝不姑息容忍。批评时要以理服人, 以德服人, 指出错误, 但不能全盘否定, 应该在诱导方面多下功夫, 激励学生上进。

最后, 爱学生, 应该对学生多一份鼓励和赞扬, 这是班主任教师爱学生的长远目光。班主任不要吝惜对学生的鼓励与赞美, 其实这是促使学生进步的助燃剂。

三、保持健康乐观的心态

作为班主任, 每天都要与班上的几十位学生打交道, 处理大大小小的各种事务。那么, 如何能让自己在烦琐的工作中保持一份愉悦心情呢?应该多笑。“笑” 是一种胸怀, 是一种为人处世的态度。笑对人生可以让我们充满生活的勇气, 积极进取, 品尝到更多人生的快乐与意义。

教师应该经常这样教育学生:“人世间有什么?有阳光, 有鲜花, 有正义, 有善良, 有勤奋, 有自强, 有开朗, 有快乐。人世间还有阴云, 有懒惰, 有自卑, 有狭隘, 有忧虑。生活中原本有快乐, 善于寻找, 善于站在快乐的一方, 便是快乐的人。”教师健康快乐, 学生会更加健康快乐。尤其是班主任, 更应该积极乐观, 笑对人生, 才容易使学生耳濡目染, 保持开朗乐观的心态。

习近平总书记指出:一种价值观要真正发挥作用, 必须融入社会生活, 让人们在实践中感知它, 领悟它;要从娃娃抓起, 从学校抓起, 做到进教材, 进课堂, 进头脑, 要润物细无声;要使核心价值观的影响像空气一样无所不在, 无时不有。策马扬鞭, 思想先行。作为班主任, 如何培育和践行社会主义核心价值观, 其实很简单, 就是认真做好本职工作, 用爱心点亮孩子们的心灯。

班主任的价值 第8篇

在农村中学思想价值观教育中, 主要的影响因素可以分为主观因素和客观因素, 主观因素包括青少年的心理期望、价值观体系、生活满意度、个人体验等因素;客观因素则包括青少年所在社会的结构特征、社会管理经验、生活机会、社会管理模式等, 外部因素和内部因素综合决定了青少年生命价值观变化的可能性。在初中思想品德教育中, 明确具体的分析了主观因素对于生命认知因素的影响, 并且综合了心理学的基本理论, 分析了青少年认知、价值观体系对于青少年心理倾向的影响性。与此同时, 面对农村中学生的情感和性格特点, 在农村中学思想价值观教育中更加注重人文化的教学内容, 结合科学性的理论概述, 帮助初中学生树立以人为本、人文关怀的价值观念, 引导教育者善于利用青少年生命认知的主观因素变量, 改变教育模式的基础机制, 进一步完善青少年的主观意愿, 完善青少年的生命认知体系。

二、班主任在农村中学生思想价值观培养中的作用

第一, 引导学生树立正确的个人认识。在班主任的日常工作中, 引导学生通过不同阶段的学习和领悟, 更加深入地了解自身不同阶段的差异, 对农村学生的不同情况和不同特点进行有针对性的教学。在班主任的教学目标中, 强调对于农村学生个体差异的正确认识, 要求班主任有针对性地对学生进行因材施教, 根据不同学生的心理特点、年龄状态和生活状态, 进行有针对性地教学和引导。同时, 在班主任的日常工作中, 强调将学生的外在因素和内在心理因素进行结合, 针对不同学生进行深入的分析和针对性教学, 引导学生了解自身的特点和生命特征, 明确自身与他人的差异和不同, 取长补短尊重差异, 获得更加个性化、积极化的课程实践体验。

第二, 引导农村学生解决实际困难。在班主任的日常工作和教育目标中, 整体的教学目标更加的实际和具体, 关注广大学生所面对的升学压力、学习困境等, 在课程中通过心理调节、情绪控制以及其它人文科学内容, 帮助学生正确的理解自身的学习问题, 理解个人成功和价值的最终体现, 引导学生正确看待学校生活中的压力因素。同时, 通过班主任的工作, 可以了解当前青少年的人际关系问题, 引导青少年通过人际交流和健康的交往方式, 更好地与同学、朋友、家长等进行沟通交流, 建立愉快、积极的人际关系网络, 形成了踏实、具体、可操作的教学体系, 整体的教学目标更加贴近学生的实际生活, 可以帮助学生通过课程明确自身的状况, 引导学生积极的解决自身面临的问题, 提升自己的社会适应力。

第三, 引导学生和班主任共同成长。在新课标中, 明确指出学生作为具体的学习者, 通过班主任获取生命教育的相关知识、精神和具体教学内容, 学生在学习过程中, 通过班主任的指导积极的构建起自身的知识结构, 获得个人的成长和进步。与此同时, 班主任作为学生工作的引导者, 通过日常管理和课程活动, 传授给学生全新的知识, 并且从学生身上获得信息的反馈, 引导班主任更加清楚的认识自己的教学工作, 不断调整自身的教学观念和价值观念, 与学生一起获得共同的成长。

第四, 引导中学生面对自身的困惑与问题。在班主任的日常工作中, 会根据当前农村中学生所面临的真实问题进行调整, 以社会现实教育为基础, 切实引导初中生解决好自身存在的困惑、不解和生活难题。在班主任的日常工作中, 融合了心理辅导的内容, 引导初中学生在面对心理压力、升学压力时可以进行及时的疏导, 避免心理问题的激化和偏差;并且结合家庭和学校的力量, 与学生的家长一起, 共同探讨学生的心理现状和压力状态。此外, 面对当前社会物质文化的发展, 班主任的日常工作更加注重引导初中学生正确看待物质和精神的和谐, 在教学中通过理论教育和现实感悟, 帮助他们认识到物质价值的体现和精神内涵的重要, 引导初中学生正确看待嫉妒心、虚荣心和物质欲望, 使其明确物质欲望的本质和精神价值的内涵, 帮助他们更好的理解和面对自身的欲望倾向, 理解生命的真正价值。

三、农村中学思想价值观教育中班主任工作的要点

首先, 在班主任的引导教育中, 需要融入亲情感恩教育, 结合生命的成长过程, 引导学生认识到家长赋予自己的生命价值, 帮助他们明白感恩亲情、珍惜亲情的道德要求。在班主任活动以及思想品德课中, 通过多种教学途径, 引导学生正确认识爱的定义, 明白父母和自己之间的情感纽带, 正确认识和处理自己与家庭之间的关系。

其次, 面对初中生的困惑和迷茫, 在班主任的日常工作中, 需要融入更多价值观的教育内容, 帮助学生建立一种以人为本的价值体系, 正确看待自身的发展和特点, 尊重自己的个性, 建立自信心和自尊感。同时, 面对他人的特点和个性, 要予以充分的尊重, 在尊重自身的前提下, 形成和他人的和谐关系, 建立人文关怀的情操。

此外, 在农村班主任的日常工作和引导中, 要进一步结合学生的理解水平, 引导学生深度思考的教学内容, 从生命的价值、生命的发展入手, 引导学生正确认识“幸福”、“快乐”、“成功”等抽象话题, 帮助他们正确理解个人幸福的体验, 通过教学课程和互动感受, 引导初中学生建立更加人文化的自我关怀意识。

摘要：在中学生的成长过程中, 班主任对于其价值观、人生理念的形成有着积极的影响作用。本文从农村中学生思想价值观培养的主要要点入手, 分析班主任在农村中学生思想价值观培养中的作用, 探索班主任对于农村中学生成长的积极意义。

关键词：班主任工作,农村中学,思想价值观,教育引导

参考文献

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[4]樊秀丽.教育民族志方法的探讨[J].教育学报.2008 (03)

班主任的价值 第9篇

第二届中国国际营养健康产业博览会昨天在上海这个美丽的城市隆重开幕了, 各位代表参观了国际营养健康产业尤其是国际沙棘产业的发展, 对沙棘这个具有很高营养价值的植物资源及其健康的产业发展有了更深入的了解。今天, 我们在这里召开国际沙棘论坛, 希望来自国内外的政府官员、专家和企业家各抒己见, 共谋国际沙棘健康产业的前景与发展。同时, 我们有幸请到了来自德国、芬兰、印度、俄罗斯、加拿大等国家的沙棘专家, 他们为国际沙棘协会, 为国际沙棘的交流和发展做出了卓越贡献。在此, 我代表国际沙棘协会, 对他们远道而来参加我们的会议表示感谢!

沙棘是一种神奇的植物, 它不但以特有的生物学特性, 成为改善生态环境尤其是黄土高原水土流失治理的先锋树种, 而且浑身是宝, 有着很大的经济开发潜力。1985年, 时任水电部部长的钱正英同志在广泛调查研究的基础上, 提出“以开发沙棘资源作为加速黄土高原治理的一个突破口”的建议, 得到中央领导的赞同, 并批准成立了“全国沙棘协调办公室” (1995年更名为水利部沙棘开发管理中心) , 负责组织协调全国的沙棘种植、科研、产业开发和宣传等工作, 至此, 沙棘的开发利用成为一项有组织的活动。近20多年来, 在沙棘中心的精心组织和不懈努力下, 我国的沙棘事业得到了国家发展改革委员会、财政部、科技部、卫生部、水利部多部门的大力支持, 同时也受到国家领导的高度重视, 国务院温家宝总理、原国家政协钱正英副主席、水利部陈雷部长等领导亲自到鄂尔多斯市视察沙棘种植和产业发展情况。我们的沙棘事业进入健康、快速发展时期, 在沙棘植被建设、科学研究、产业发展等方面都取得了很大的成绩, 同时也为人类带来了全新的营养健康产品, 为人类健康做出了贡献。

多年来, 中国的沙棘种植投资力度不断加大, 生态建设成效显著, 沙棘资源形成规模。中国是世界上的沙棘资源头号大国, 近年来国家每年投入近1亿元人民币, 用于沙棘资源建设与开发, 通过全国水土保持重点治理工程、京津风沙源治理工程、退耕还林、沙棘生态治理专项等项目的实施, 沙棘的种植面积成倍增长;同时沙棘中心通过在管理模式上的不断创新, 在沙棘种植地区建立了农民沙棘协会, 专门负责沙棘的种植、管护和收购, 以沙棘产品加工和产业发展带动农民增收, 从而提高了农民种植沙棘的积极性, 加快了沙棘资源的建设步伐。目前中国的沙棘资源面积已达4000多万亩, 规模由零散向集中连片发展, 不但有效改善了生态环境, 而且为沙棘营养健康产品的开发奠定了雄厚的资源基础和保障。

沙棘科学研究的范围不断扩大, 领域不断深入, 技术不断创新, 取得了可喜的成果, 并发挥出先导作用。沙棘中心积极开展多部门合作, 联合诸多大专院校、科研机构和企业, 在沙棘栽培和抚育管理等技术创新、沙棘良种选育和新品系的开发与推广、沙棘黄酮等有效成分的提取技术、沙棘抗癌及治愈心脑血管疾病和治疗胃溃疡、烧伤、烫伤的功效等方面开展了专项课题研究, 获取了有关技术专利, 形成了成熟的技术方法, 为沙棘健康产品的市场化提供了有力支撑。

沙棘产业规模化、体系化全面发展, 扩大了对沙棘资源的需求, 有效地促进了地方经济发展, 带动农民增收。在我国的沙棘主要种植区, 农民靠采摘沙棘果和叶每年人均增加收入500元, 有5万多户农民靠沙棘养羊、养牛实现了脱贫致富。2005年, 世界最大的人工沙棘加工基地在中国内蒙古鄂尔多斯市建成, 每年加工沙棘果的能力可达2万吨, 将以其丰富的沙棘资源和雄厚的沙棘产品开发实力, 成为世界上最大的沙棘工业园区。

同时, 我国沙棘企业发展势头迅猛, 沙棘产品已拥有广阔的国内外市场。据初步统计和典型调查, 全国现有各类沙棘加工企业200多家, 开发出沙棘食品、饮料、医药、保健、日化等300多种产品, 年产值10亿多元。企业发展促进了产品竞争和创新, 国内沙棘产品研发规模不断扩大, 加工技术水平和产品质量不断提升, 沙棘饮品、化妆品、功能性食品、药品等各类产品生产技术和包装等方面不断创新, 生产出了种类多样、高质量高档次、包装环保新颖, 可以满足不同消费群体需要的沙棘产品, 不仅拓宽了产品销路, 使沙棘产品在国际市场中倍受消费者青睐, 也为全社会提供放心产品, 保障了人类健康。

全球合作已成为沙棘发展的趋势。2001年国际沙棘协会正式成立以来, 国际沙棘组织和广大的沙棘工作者们通过这个平台开展了学术、技术、人员等方面的交流与合作, 目前从事沙棘研究的人员已遍布在世界诸多大学、科研机构和企业, 研究的课题涉及到育种、育苗, 药品、保健品、食品等诸多方面。我相信, 今后, 为了营养和健康这个共同的目标, 必将实现全球沙棘资源、技术、信息的共享, 达成沙棘事业发展的全球合作与共识, 开创国际沙棘交流与发展组织化、目标化、国际化的新局面。

中国沙棘开发20多年来, 形成了生态建设与产业发展共同协调发展的良好局面:通过沙棘生态建设有效治理黄土高原水土流失, 改善生态环境, 扩大沙棘资源建设规模;通过沙棘科学研究开辟新领域, 研发新技术, 提高沙棘科研水平;通过充分发掘沙棘的营养价值, 创造营养健康的沙棘产品, 促进沙棘产业发展, 推动沙棘生态建设。与此同时, 我们还要适应新的形势, 不断开创进取。当今世界, 健康已成为人们生活中首要考虑的问题, 人们对纯天然、绿色、无污染、营养丰富并且具有保健作用的功能性食品情有独钟;对保健的理念也逐步接受并有了全新的认识。这为沙棘产品, 尤其是沙棘功能性食品、药品等产品的开发创造了新的机遇和广阔的前景。

各位同仁, 我们的沙棘事业发展任重而道远, 我们虽然迎来了前所未有的机遇, 但也面临着极大的挑战。让我们携起手来, 共同创新沙棘营养价值、发展沙棘健康产业, 为改善生态环境、消除地区贫困、实现经济社会可持续发展、保障人类健康而共同努力!