欧洲足球范文

欧洲足球范文（精选11篇）

欧洲足球 第1篇

西班牙男子足球队又一次站在欧洲之巅,这是他们五年内的第三个大赛冠军,书写了球队新的历史。其攻防战术特点代表了当今世界足坛的最高水平,同时也预示着足球运动的发展趋势。本文从西班牙队在2012年欧洲足球锦标赛上防守特征的研究分析,寻找规律,为足球从业人员提供一些理论依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以西班牙队在2012年欧洲足球锦标赛所有场次中的防守相关数据为研究对象,并制定相关指标进行分析研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料

通过浏览网站、网络下载相关资料进行参考。

2.2.2 观察法

通过电视直播画面以及网络电视回看比赛,进行观察记录。

2.2.3 数理统计法

使用电子表格(excel)进行数据处理。

3 研究结果与分析

3.1 西班牙队首发阵形分析

西班牙队本届杯赛6场比赛,均采用“4-3-3”的比赛阵形,有学者也称之为“无锋阵形”,守门员位置始终有卡西利亚斯占据首发,并打满全部比赛;后卫线上四名队员在六场比赛中全部首发也打满全部比赛;中场队员为哈维,阿隆索、布斯克茨首发,其中布斯克茨打满全部比赛,哈维,阿隆索稍有轮换;前场队员轮换较大,其中伊涅斯塔场场首发,从出场的前场队员看,只有托雷斯在是通常所说的前锋队员,也是传统的中锋,但托雷斯在六场比赛中只有两场比赛首发,三场比赛替补,一场没上场。伊涅斯塔、法布雷加斯、席尔瓦在俱乐部更多时候在中场组织,通常归为中场球员,但在西班牙国家队均在前场活动。

3.2 西班牙队整体防守情况分析

本届赛事两阶段6场比赛,西班牙队以121次抢断名列抢断榜第一,胜过第二名96次的意大利队。决赛中尤其如此,西班牙队16次抢断,是意大利队的两倍。这样的抢断,依靠的是丢球后立即形成多人包夹,就地反抢的意识,这首先需要极强的配合意识,在跑位上的选择尤其需要精当。此外还需要极强的体能与意志力,比赛中西班牙队球员的跑动总距离达到103.2公里,比意大利队多出15公里,整体的出色建立在个人表演的基础之上。球员抢断断榜上,西班牙队的阿韦洛亚(20次),皮克(19次),位列前两名,其中阿韦洛亚的抢断成功率高达85%。全队的整体抢断成功率西班牙队为79.3%,意大利队为71.9%,两者差别明显。在解围与断球两方面,意大利队远高于西班牙队,这说明意大利队在比赛中的防守压力要大于西班牙队。通过对全队犯规数对比,西班牙队则少于意大利队,这也能看出其在控制球能力方面占有优势,比赛中控球率高于对手。

3.3 多人防守战术分析

3.3.1 “线段式”防守战术

“线段式”防守通常指两名队员协同防守对方一名控球队员。此种防守特征是当对方一名控球队员不能及时将球传出时或形成突破时,防守一方一名队员及时从后面紧贴控球人,另一人在对方正面封堵,此时两名防守呈相向站位,将对方球员夹在中间,迫使对方交出控球权。这类防守西班牙队主要用于边路局部地区,目的是投入较少的防守兵力,即能取得控球权,也能起到破坏和延迟对方进攻。

3.3.2 “三角形”防守战术

当对方球员(特别是前锋)在本方禁区附近面对球门控球,可以射门或是将要传出威胁球时,西班牙队通常采用“三角形”防守战术,三名队员呈三角形站位(如图一);将对方队员包围在中间。三人通常有中后场三名队员协同防守。其主要特征是,一人防守正面,一方面防对方正面突破,一方面封堵对方射门,此角色主要有中后卫皮克扮演,其身材高大,且移动灵活。两名队员防守对方控球队员两侧地带,靠近边路一侧有边后卫承担,靠近中路一侧有中场队员负责,两侧队员防对方向两侧的突破与传球,这样一来三人瞬间形成“三角形”。当对方控球队员稍有迟疑时,一人便快速上抢,另两名队友也随后夹击,防守成功率极高,此种防守有时也会造成控球队员在仓促下完成射门。“三角形”防守型战术同样适用于当对方控球队员背对球门的情况下,在三名防守队员密切配合下,已容易抢得皮球,或是造成对方只能将球回传,此类防守通常用于边路防守。

3.3.3 “四边形”防守战术

“四边形”防守战术,有时也称“菱形防守”,是指四人协同完成防守,围堵对方一名控球队员,平面上两人间相互连线形成四边形结构(如图二)。决赛中西班牙队在对方半场进攻受阻,随即展开反抢,当皮尔洛得球后,德罗西上来接应,皮尔洛传球给德罗西,此时德罗西的四周有四名西班牙球员,瞬间形成包围态势,其中一名背对德罗西的球员快速从身后紧逼,德罗西此时没有办法转身,在压力之下,只有快速传球给跑动中的皮尔洛,此时,哈维准确判断,上前一步断球,随即发动进快攻,直传对方身后,托雷斯随即后插上,直接射门得分,此次从成功的抢断球,到进球只有短短的几秒钟。西班牙队的这类防守战术,主要依据人数占优的特点,四人协同作战,一人负责上前逼抢对方脚下球,其他三人负责防守传球线路和对方接应队员。此类防守常用于禁区前的中路半场防守时,以及高位防守时在对方禁区前。针对场上的具体情况,此类防守有时也可以演变成标准的“菱形”四人防守,防守两侧队员更接近于对方控球队员,形成两边包夹,放两头的局面。

3.4 全队防守战术分析

3.4.1 高位防守战术运用

高位防守是指当有球权的一方在后场传控球时,无球一方阵形整体前移,特别是前场球员不停干扰控球队员,为了更早的获得控球权,前场进攻丢球后,马上形成反抢,给对方后卫线施压,迫使对方回传球,延缓对方反攻时机从对方最后一道防线开始抢截。西班牙队在采用高位防守战术是的主要特点:(1)充分利用队员的身体及技术特点,就是身材不高,脚下频率快,(2)前场三名队员,不停的通过跑动,干扰对方控球队员,三前锋中的一人快速前移,跑向对方控球队员,其他两名前锋,随即迁移靠近对方无球队员。中、后场两条线队员前移采用跟、靠战术,例如,对位防守,哈维紧紧跟靠皮尔洛,采用回跑,横跑,跟跑在场上移动。;(3)特别是当对方队员背身控球时,邻近一名队员会快速跑向该队员,力图第一时间抢断对方脚下的皮球,这时中场队员也及时迁移,力争在得球后就地发动快攻,打对方措手不及;(4)发挥队员的阅读比赛的能力,尤其能在瞬间准确发现对方的传球路线,对意大利队决赛的第83分钟,中场队员哈维准确判断当时的球要传给队长皮尔洛,哈维提前紧贴皮尔洛,快速启动启截得球,发动进攻,打进一球。

高位防守要求从锋线开始防守,可以有效缓解后防线的压力,将险情尽量远离球门。比如进攻时前场丢球后,从锋线开始全体队员都积极拼抢,将险情化解于无形。这就是高位防守的作用,在减轻防线压力的同时,让中前场队员更放心地去投入进攻。

如何实现持续性的高位防守,参加过跑步运动的人都知道,曲线跑比直线跑难,折返跑比曲线跑更难。在科研人员做的研究中显示C.罗纳尔多虽然30米跑慢于西班牙百米冠军,但在折返跑中却战胜了对手。高位防守就要求队员的折返跑能力,但是,持续性的折返跑,突然的加速、减速必然会消耗场上队员的体能,所以,要实现持续的高位防守,就必须解决折返跑的问题,即:如何减少队员的折返跑次数。有两种解决方案:(1)获得控球权后,将战场在瞬间移到对方的球门前,迅速组织起有效的进攻并形成射门。(2)获得控球权后,适当控制进攻节奏,进行连续不断地传切配合下。西班牙队依此两种办法,才能实现持续性的高位防守。

3.4.2 半场防守

西班牙队当遇到擅长采用防守反击打法的球队时,通常放弃高位防守,采用半场防守战术,当进攻无果后,对方进行进攻时,快速退回本方半场,让对方形成阵地进攻,这样的防守战术称之为主动防守,达到避对手之长。以决赛中对意大利为例,近几十年来一直采用防守反击的打法,一般情况下在较慢的攻防中转变,比赛开始后意大利队便一下子提高了进攻速度,与西班牙队打起了对攻。西班牙队为使不给其反击机会,转换攻防后,快速回撤本方半场,给意大利队形成阵地进攻,这可不是意大利的特长。下半场随着局面的改变,西班牙队又重新采用高位防守战术,一举击败意大利队。

4 结论

1.西班牙队的成功不仅体现在球队的进攻实力上,防守技战术更是引领当今世界足球的发展趋势,即面队不同的对手采用较为灵活的防守战术。

2.西班牙队防守的基本指导思想是前场进攻丢球后,在对方半场采用逼抢战术。一方面阻止对方发动快攻,另一方面又能在短时间内获得球权后发动二次进攻。

3.西班牙队局部多人采用的“三角形”、“四边形”防守站位,能在防守瞬间形成多人包夹态势,较好的及时阻击对方控球。

4.西班牙队高效率的防守能力建立在球员极强的配合意识,在跑位上的选择尤其需要精当基础之上,同时还需要具备强大的体能与意志力。

参考文献

[1]杨次榆,等.世界足球防守发展趋势研究—2004年欧洲杯防守情况分析[J].成都体育学院学报2005,.31(4)56-59.

[2]魏亮.欧洲球队不同场区防守战术策略特点研究—以2008年欧洲杯8强球队为例[J].吉林体育学院学报,2010.26(5)67-69.

[3]杨祖培.队足球比赛前场抢逼围防守及进攻的探讨[J].体育与科学,1993,11(3)36-37.

[4]欧洲杯技术报告[EB/OL].http://www.zcom.com/article/83190/

足球啊足球!作文 第2篇

一阵寒风吹过，把我的思绪带回到几年前：那是的世界杯，我是第一个造出的世界杯专用球，当人们看到我时，那惊喜的目光、那喜欢的眼神，让我感到无比的快乐和兴奋，我听见人们在座位上小声议论着我：

“这个足球太漂亮了!”

“我多么想拥有像那样的个足球啊!可惜办不到这种事啊!”

“妈妈我也要一个!我也要一个那个样子的足球踢一踢!”

全场上，不管是大人还是孩子，都在小声的议论着我这一个“幸运儿”呢!当运动员看见我时，都在欢呼着!我感到自已是多么自豪，运动员们在手中小心翼翼传递着我。

天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。我仍然在角落里哭泣，雨冷的让我发抖，伤心的闭上了眼睛，回想起以前人们为我而欢呼，可自从贝克汉姆把我踢到球杆上泄了气后，人们不再关注我，开始遗弃我了，这一切来得是多么的突然啊!为什么人们不把我带回去缝补好呢?他们还说想要我这样的一个球呢!这一切都是谎言，可人们却编得好逼真!好逼真啊!

雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。可打在我身上，就像一根根针，刺入我的肉中，刺入我的心中。在我没有被踢进球门的那一刹间，你们从希望到失望，到不管我，你们知道我有多痛苦吗?你们想过我吗?

欧洲足球 第3篇

关键词：足球 青少年 足球人才 培养模式

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（a）-0211-01

在世界足坛里，欧洲足球一直占有重要地位，刚刚7月份结束的世界杯足球比赛，又是欧洲国家德国夺冠了。而我国的足球在世界足坛里仍然处于较低水平，所以，我们一定要想办法尽快地提高我国足球运动员的水平，从而，使我国的足球在世界杯上可以和足球强国抗衡。因此，我们需要仔细研究欧洲足球强国的青少年足球人才的培养模式，“取其精华，去其糟粕”，结合我国的实际情况，科学有效地制定一种适合我国的青少年足球人才培养模式。才能够培养出优秀的足球运动员后备人才，从而提高我国运动员的足球水平。

1 国家培养青少年足球人才的现状分析

我国的足球在世界的足球发展中一直处于较低水平，这是我们必须接受的事实。所以，我们需要进一步分析我国培养青少年足球人才的现状，从中吸取经验，最大限度地提高我国的足球水平。

1.1 青少年足球队教员执教水平有待提高

根据相关的研究显示，我们可以得出：我们国家的青少年足球队教练与欧洲足球强国还是存在很大的差距，尤其是相对年轻的足球教练，由于他们没有足够丰富的经验，同时他们也缺乏有计划的系统的培养方式。因此，我国的青少年足球人才还不够完美。就教练本身来看，他们相对欧洲足球强国来说，知识体系还有待提高，培养方式也需要进一步科学化，并且他们自身在学习的过程中，也有偏科的现象，对理论知识及文化课的学习不够，导致他们的发展也不够全面。

1.2 国家对青少年足球人才的培养不够全面

随着时代的不断进步，现在更需要的是全面发展的人才，对于我国的青少年足球人才来说，只具有纯熟的足球技能是远远不够的，他们的道德素质、文化底蕴更是一个青少年足球人才所不可或缺的。然而，我国的青少年足球人才培养模式只是注重足球队员踢足球的技能，对于他们文化课的培养却没有足够的重视度，导致足球队员的“畸形发展”。没有文化素质的足球人才依旧不会迎合世界足球发展的需求。在我国的青少年足球人才培养模式中，没有合理地安排队员的训练与文化课的学习时间，导致青少年在进行了很长时间的足球训练以后，再去继续进行文化课的学习，这样，他们学习的精力完全不能集中，会严重影响到学习效果，从而影响到队员的接受能力、理解能力、创造能力等全面发展。

1.3 国家培养青少年足球人才的培养方式不够完善

我国青少年足球人才的培养方式缺乏科学性，缺乏一定的计划性、目的性。足球运动员要在球场上发挥得好，他们的训练时间要很长才能做到，而且各个时期的要有目的、阶段性地进行训练，教练的培养方式也应该有短期的、长期的目标，以及青少年每个时期的过渡阶段等，争取让每个训练都是适应青少年年龄段的认知，为不同的人、不同的年龄段制定适合他们的培养方式。在我国的足球人才培养模式中，有时又过于急功近利，过分追求结果，就会改变培养足球人才的最初目的与任务，最后严重影响了我国青少年足球人才的质量。

2 欧洲足球强国青少年足球人才的培养模式及启示

欧洲足球强国的青少年足球人才培养模式有许多值得我们学习、研究的，例如：德国、英国、法国等，接下来进行具体研究。

2.1 德国青少年足球人才的培养模式及启示

德国在培养青少年足球人才时，注重与学校各种组织机构间的合作，在德国的许多学校都有足球协会等，而且德国的体育学校也有10多所。通过这种方式培养了许多青少年足球天才，例如：巴拉克、扬克尔等都是体育学校的足球天才。而且，在培养青少年足球人才时，德国的教练员设有统一的训练规则，例如：防守有序、严密等，还有就是给青少年传授各种各样多变的战术，让他们尽快适应球场规则。另一方面，德国选拔足球人才的范围是全国性的，小到乡村的足球天才都能够被发掘，定期的训练、淘汰，最后留下球技精湛的球员，而且也让更多的青少年具有足球技能。德国的这些培养模式很值得我们学习。

2.2 法国青少年足球人才的培养模式及启示

法国培养了众多足球明星，例如：普拉蒂尼、亨利等。法國培养的足球人才能够全面发展，足球教练在训练时，在工作日的9点到16点球员都是需要上文化课的，16点以后才开始训练，这样就能够确保球员的全面发展。另一方面，法国足球人才的培养也是最注重技术的，教练培养的重心是技术领域，球员必须具备的就是控球、传球、左右脚射门的技能，然后才是基本素质、文化课等。这也是法国足球水平高的重要原因，也给我国的青少年足球培养模式一个重要启示。

2.3 英国青少年足球人才的培养模式及启示

在英国的青少年足球培养模式中，国家为青少年提供良好的成长环境，给他们优质的教育条件，同时也给他们优厚的社会福利，确保他们健康成长。而且，英国的足球教练员必须经过严格的筛选，再加上足够时间的在职培训才能上岗培训青少年，这就确保了教练员的基本素质以及专业技能。另一方面，英国在培养足球人才时，还会给不同年龄段的青少年球员提供理疗等，让他们适应各个阶段的训练。将英国的这种培养模式融入我国的青少年足球人才培养模式中，也能够促进提高我国足球人才的素质。

3 结语

总之，我国的足球还有很大的提升空间。在这期间，许多欧洲足球强国的青少年足球人才的培养模式有许多值得我们借鉴的地方，我们一定要虚心讨教，认真分析自身存在的问题，找出问题的根源，让我国的足球事业更上一层楼，也让科学有效地青少年足球人才培养模式尽快落到实处，为我国的足球事业做贡献。

参考文献

[1]陈华，贾珍荣.全国青少年校园足球活动反思[J].体育文化导刊，2012（3）：117-120.

[2]孙一，梁永桥，毕海波.中、日、韩三国青少年足球培养体系比较研究[J].中国体育科技，2008（4）：60-65.

[3]田一丁.中德青少年足球培养体系对比研究[D].东北师范大学，2011.

[4]王炜华.中外足球青少年训练理念的比较分析[J].运动，2010（6）：50-51.

欧洲足球 第4篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以第13届欧洲足球锦标赛 (以下简称“欧锦赛”) 决赛阶段31场比赛的进球为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法:

查阅近年来有关足球比赛技术研究方面的论文以及欧洲足球锦标赛期间有关报纸杂志提供的相关资料。

1.2.2 观察统计法:

通过观看录像统计进球队员位置分布、进球区域等相关数据。

1.2.3 数理统计法:

对所获得的统计数据进行分类、归纳、整理。

2 结果与分析

2.1 进球数量特征

从表1可知, 本届欧洲足球锦标赛决赛阶段全部31场比赛中, 除罚点球决定胜负的进球外, 共进77个球 (含加时赛4个进球) , 平均每场进球2.48个, 和第12届欧锦赛进球数和场均进球数相同, 较第11届85个进球的场均进球2.74个有所下降。其主要原因是:首先, 整个欧洲足坛都在朝着推崇整体和更加严密的防反方向发展, 在做好防守的前提下适机反击成为本届欧锦赛攻防的最大特点;其次, 在欧洲一体化的大环境下, 各国足球之间的交流变得越来越广泛, 5大联赛中已越来越成为欧洲其他国家球员生长的温床, 大大缩小了传统强队与弱队之间的差距。在全部31场比赛中, 出现平局5场, 其中, 无进球平局2场, 有进球平局3场平局比分均为比为1:1。一场比赛比分差距最大的是荷兰队对法国队比分为4:1。比分差距4球的无, 比分差距3球的有3场, 比分差距2球的有9场, 有13场比分相差只有1球, 占全部比赛的42%。有18场比分相差在1球或平局, 占全部比赛的58%。进入淘汰赛后, 共7场比赛, 有5场比分相差在1球或平局。从这一结果可以看出, 进入欧洲锦标赛决赛的16支球队, 大部分队水平接近, 差距不大, 比赛的胜负往往取决于一次快速反击、一次失误、一次任意球或角球。

2.2 进球时间特征

在本届欧洲足球锦标赛决赛阶段77个进球中, 在90min比赛中共进66个球, 补时阶段有7个进球, 加时赛有4个进球。从上、下半场进球情况来看, 上半时进球25个, 下半时进球52个。如果把120 min比赛平均分成8个时段, 从每个时段15 min可以看出, 比赛最初的15 min进球最少, 仅占5%, 下半时进球数, 占总进球数的62.3%。尤其是从60min到补时阶段是进球的高峰期。从场上运动员表现来看, 比赛开始后的前15分钟各队注意力集中、防守严密, 给整场比赛造成被动局面, 防守积极, 很少出现错误, 攻破对方球门的机会少, 故试探性进攻多;随着比赛进程推进, 后3个时段进球数相差不大。表明本届欧锦赛各队技战术、体能等在攻防对垒中运用合理, 心态平稳, 不会因暂时的丢球而造成竞技水平的大幅度起落。但随着比赛临近结束, 比分落后的球队就会全力进攻, 同时也给对方造成了快速反击的机会, 再加上双方运动员体能的下降、注意力的分散, 心态的变化, 所以比赛最后的30min和最后补时阶段是进球的高峰期, 进球数占到全场比赛进球数的49.3%。尤其要注意的是在平均7 min的最后补时阶段有9个进球。

2.3 进球区域特征

77个进球的射门形成分布见图, 经观察统计:1区进球0个;2区进球32个, 占总数的41.6%, 3区进球42个, 占总数的54.5%;4区进球0个, 5区进球个0个;6区进球2个;7区进球2个;8区进球0个;点球4个。以上数据显示, 2、3区即罚球区为进球最多区域, 同时也反映出该区为球队防守的弱区;6、7区即罚球区外正对球门区域共射4个, 说明球门正面远射也具有一定的效果;两边路 (1、4、5和8区) 并未进球, 成功率低, 这与各队的技、战术打法有一定关系, 说明现代足球更加注重中路正面渗透进攻配合、边路传中, 最后由中路解决进球的问题。

3 结论

1.参加第13届欧洲足球锦标赛决赛阶段比赛共16个队, 进行31场比赛, 射进77个球 (除去点球决胜负进球) , 平均每场进球2.48个。

2.第13届欧洲足球锦标赛决赛阶段比赛在90 min比赛中, 下半场进球数高于上半场, 前15 min时段是进球的低谷, 60-90 min时段是进球的高峰, 比赛结束前的这段时间是失球的高危险期。

3.第13届欧洲足球锦标赛决赛阶段比赛, 罚球区内仍是各队必争之地, 96.1%的进球在罚球区内完成;球门正面远射也具有一定的攻击。

摘要：对第13届欧洲足球锦标赛决赛阶段31场比赛的77个进球的特征进行统计分析, 结果表明:比赛中前15min进球最少, 最后30min进球最多, 进球的主要区域是在罚球区内, 射门方式主要以直接射门为主。

关键词：13届,欧洲足球锦标赛,决赛,进球

参考文献

[1]张晓宇.2004年欧洲足球锦标赛进球情况探析[J].哈尔滨体育学院学报, 2003, (24) :88-90.

[2]戴汉东, 戴进.第十六届世界杯足球赛进球情况的研究[J].中国体育科技, 1997, 33 (11) :7-9.

[3]杨维强, 周保辉.第十七届世界杯足球赛进球分析[J].南京体育学院学报, 2003, 17 (3) .

欧洲足球 第5篇

今天是周日，欧洲足坛将有多场精彩赛事。

在晚上11点30分，曼联将在主场和阿森纳展开较量。曼联方面，球队目前已经进入了足总杯决赛，在联赛之中也基本确保了前四的`位置。但是，球队主帅穆里尼奥已经多次表示，曼联在这个赛季的目标是拿下第二。因此，这场比赛曼联绝对不会轻易懈怠。

阿森纳方面，球队目前在联赛中已经无欲无求了，但是这场比赛将是主帅温格最后一次率队和曼联展开对决了，而且温格的对手还是穆里尼奥。不知道这一次，温格能否和穆里尼奥冰释前嫌呢?

此外，曼城、巴萨、AC米兰和多特都将出战。下面，就为大家带来今晚欧洲足球比赛直播表：

时间

对阵

(主队在前)

平台

周日

21:00

博洛尼亚 -

AC米兰

腾讯

PPTV

周日

21:15

西汉姆 -

曼城

新英

腾讯

PPTV

(均需会员)

周日

23:30

曼联-

阿森纳

CCTV5

北体

广体

上体

新英

腾讯

PPTV

周一

00:00

不莱梅 -

多特

腾讯

PPTV

新浪

周一

02:45

拉科 -

巴萨

足球运动员足球意识的培养 第6篇

1足球意识的概念

意识能够无形中支配人的行为、举动,形成的一种习惯和配合,意识是人类特有的反映客观的现实的最高认同形式,是一种心理活动。足球意识是客观存在的运动在头脑中的反映,是运动员在长期足球实践活动中,经过认识过程的提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性活动的总和;是运动员经过多次的往复训练所积累出的一种对比赛中所出现,现象的下意识的反射活动, 甚至形成潜意识行为。

2足球意识的内容

2 . 1技术方面的足球意识

任何技战术的运用都必须有明确的目的性,运动员要运用合理的战术,就必须头脑灵活、目的明确,确保自己的行动合理、有必要。在足球比赛中,对抗很激烈,场上情况变化较快,运动员为了在比赛中取得最好的效果,就要对场上的情况做出预判,准备好相应的应付手段,也就是说行动一定要有预见性。这就要求在运动场上有准确的判断。另外,足球比赛不只是技战术水平的较量,也是心理的较量。运动员通过熟练地动作技巧,如:假动作、隐蔽动作去干扰对方做出判断,忽悠对手,从而为本队赢得击破对方的机会。为了取得比赛的胜利,这就要求每一名运动员要胸怀全局,集体配合,促使集体战术圆满实现。

2 . 2战术方面的足球意识

2.2.1进攻战术意识

为了获取一场比赛的胜利,进攻是最有效的方式。在进攻过程中,每一名队员在各司其职的情况下,注意自己的技、战术的选择运用,有时需要配合其他的队员,完成每一次进攻。

2.2.2防守战术意识

除了进攻是获得比赛胜利的手段外,防守也是必不可少的因素。比赛前每一位教练员会根据比赛具体情况来安排队员所处的位置,严密、科学的布置,在一定程度上做好了防守的准备。当然, 进攻过后,防守任务不仅是后卫队员的任务,而且是每一名队员的任务。每一名队员可以说是进攻者也是防守者,每一名队员要根据对手的情况及场上的具体情况,做出合理的判断,跑好位置,形成严密的防守阵型,成功的阻截对方的进攻。

2.2.3攻守转换意识

这包括由攻转守和由守转攻。这需要每一名队员的积极参与和配合。有进攻转向防守的时候,转换战术的时候需要及时的阵型回撤,做好集体防守态势,阻击对方的进攻。由守转攻需要队员迅速转变角色,跑位正确,传球到位,形成快速又有威胁的进攻,对对手形成致命的打击。

3影响足球意识形成和发展的主客观因素

3 . 1主观因素

足球意识的形成和发展,除了与运动员自身的智力、技术有关外,还与其自身的身体素质、心理素质、训练态度和参加运动的动机以及人格等有着密切的关系。

3 . 2客观因素

足球意识的形成是一个长期的过程,是足球运动员在长期的学习、训练和比赛过程中逐步形成的,是客观因素在主观意识中的反映。足球运动是一项集体项目的活动,相互之间需要协作, 共同完成比赛时的技战术。所以其他队友的足球意识对一名队员的足球意识的形成和发展也产生着相当的影响。此外,比赛的对抗强度、裁判员的判罚尺度、比赛的心理压力、球迷的影响、天气的因素等等,这些都对足球运动员的足球意识的形成产生一定的影响。

4足球运动员形成良好意识的培养方法

4 . 1通过基础技术训练培养运动员的意识

基础训练包括传球、带球、停球、无球跑动、进攻时的站位、防守时的站位等等。每一项基本技术都需要通过刻苦的训练来提高自身的竞技水平,从基础训练中培养良好的足球意识。很多运动员认为基础训练太简单,没有挑战性,因此练习起来激情不高,也许基础训练有些简单,但正是经过这些基础技术的练习,才能使队员掌握并运用到比赛中,从而为赢得比赛创造机会。教练员可以通过简单技术的组合和编排,再穿插一些有趣的跑步、击球等等的小技巧,这样的训练方法提高了训练的趣味性,也势必会提高运动员的训练积极性。

4 . 2通过战术训练培养运动员的意识

要培养队员的战术意识,必须使队员掌握基本的技战术。战术运用的前提是队员掌握基本而有效的足球技术,这在比赛中战术的运用会明显的表现出来。因此在平时的训练中,加强对战术的训练非常重要。这体现在四个方面:(1)战术训练能够体现实战,许多攻守情况的变化要运用不同的技战术去处理。(2)战术训练是对抗训练,在这种对抗训练中演变出的技术动作都是队员有意识的活动。(3)为了解决复杂的情况,队员必然会动脑筋去想各种战术,这样也能培养队员的足球意识。(4)战术训练总是处在不断的攻守转换中,加强战术训练对提高队员的全面攻守技术和位置感会起到重大的作用。战术训练复杂多变,在场上能够适应变幻莫测的形式,多一些战术训练能有效提高队员的战术意识,是队员能够采取正确的战术意识。

4 . 3通过空中争夺的技术训练培养运动员的意识

足球运动虽然是一种地面上的运动,但是在比赛中,空中争夺也非常激烈,又是掌握制空权也是取得比赛胜利的重要手段。因此加强空中争夺的技术训练是极为重要的。在比赛中角球、任意球的运用,在很大程度上都会体现在空中争夺的技术层面上。队员们再争夺制空权上的技术动作都是其足球意识的直接反映。在训练过程中,教练员可以安排专门的角球战术,要求队员必须通过头球攻门的方式完成练习。所以,通过空中争夺的技术训练,必须让队员明白适时、合理的运用某些技术的必要性和针对性。

4 . 4通过跑位训练培养运动员的意识

足球场地较大,而比赛时场上的情况复杂多变,因此可以进攻的机会、可以进攻的点,需要防守的位置、漏防的位置较多。运动员在高度的对抗、激烈的形势中能都拥有较强的位置感、跑位及时准确就显得非常重要。在训练中,一定要加强注意队员的观察力、注意力、判断力的培养,更多的发现进攻的机会得分。

4 . 5通过理论知识的学习培养运动员的意识

队员形成某种足球意识功能往往是以某些知识作为基础。为提高队员的足球意识,除了在训练时教练员给予一定的指导外, 还必须加强足球理论知识的学习。因为有些问题在训练中不可能讲的细致全面,只有在理论课上来充实。教练员在讲课时应注意两点:(1)任何问题都不要讲太死。(2)讲问题时要讲清楚为什么这样做。如二过一配合,教练员指出传球要及时、快速、准确, 接球者要球到人到,二人配合时要心领神会。这样一来,队员对教练员的要求和意图心领神会,在训练时会自觉的表现出来,这就大大提高队员的足球理论水平,从而有助于提高队员的足球意识。

4 . 6通过比赛培养运动员的意识

经常参加比赛是培养和提高队员足球意识的重要手段。训练的目的是为了争取比赛的胜利,同时也是为了更好的检验训练的效果。基本的运动意识的培养可以通过训练来实现,特殊的战术意识则要靠比赛来提高。因为训练毕竟不同于比赛,这时包括队员所处的环境、对抗激烈程度、对手特点等都不相同。训练与比赛有机的结合起来,可以尽快的培养和提高队员的足球意识。所以, 多参加一些比赛对于培养队员的战术意识、技术意识都是有所帮助的。

5结论与建议

5 . 1结论

足球意识的形成是一个长期的训练过程,每一名运动员都要耐心刻苦的训练,注重每一次技术、战术的训练,加强对比赛的阅读掌控能力,充分利用场上的一切有利条件,拓宽球场的宽度。

足球意识的形成与提高对每一名运动员至关重要,它是运动员提升自我竞技水平的重要指标之一。

5 . 2建议

运动员一定要加强对自身意识的培养,通过科学有效的方法来练习。在平时的训练中也可以通过观察录像的方式来提升自身的意识,通过参加一些比赛来积累经验。

浅析足球运动员足球意识的培养 第7篇

一、足球意识的内涵和特征

1、足球意识的内涵

意识是普通心理学的重要的研究内容, 是人类特有的反映客观现实的最高级认识的形式。意识的产生与人们的生产实践活动是密切联系在一起的, 是客观事物对人施加影响才能产生意识, 同时意识也是一个多种心理学现象的集合体, 其基本的涵义可以概括为:指个人运用感觉、知觉、思考、记忆等心理活动, 对自己的身心状态 (内在的) 与环境中人、事、物变化 (外在的) 的综合觉察与认识。由此, 足球意识的内涵就是, 个体运用感觉及知觉等心理活动对足球在自己内心环境中的觉察和认识。

2、足球意识的特征

足球意识尽管的意识的重要的类型, 但是其与普通的意识来讲有其自己的特征。

首先, 足球意识有其内在的联系性和足球运动员的个体特征。对足球意识的理解应当准确, 并不是在足球场上发生的一切事物和活动反映到足球运动员的头脑称之为足球意识, 是足球的运动规律在足球运动员头脑中的反映。简单的说, 运动员的足球意识, 就是足球运动员个体主观上对足球运动规律的理解, 并且在比赛的过程中根据比赛的进行而采取的一切合理的行动, 并且在比赛的过程中指导和影响着运动员的发挥。每名足球运动员的足球意识有着较大的差别, 这与足球运动员个体的足球素养, 技战术水平等有着密切的关系。

二、足球意识的影响因素

足球意识的形成受诸多因素的影响和制约, 简单的讲包括了主观和客观两个方面, 具体可以从以下几个方面进行分析。

其一, 足球比赛现场对足球意识的影响。足球运动员对比赛现场的感知对足球意识有着重要的影响, 在足球比赛中影响因素众多, 但是足球运动的注意分配毕竟是有限的, 不可能对所有的影响因素都能够感知, 其只能选择自身认为比较重要的因素进行分析。

其二, 足球运动员的瞬时思维决策对足球意识的影响。足球比赛场上的因素瞬息万变, 这就要求运动员必须具有短时间内判断的能力, 必须要求他们在观察比赛场景的基础上尽快的完成对比赛现场的信息的分析判断。由此, 足球运动员的瞬息判断能力是足球运动意识得到核心和关键所在, 运动员个体之间的判断能力的差异, 造成了足球意识方面的差异性。

三、足球意识的培养

1、加强文化理论知识的学习, 提高足球运动员的文化素养。

文化素养对足球运动员不会产生像技战术一样的直接影响, 但是其影响力是深远的, 是基础性的。文化素养是足球技能发展的基础, 只有提高足球运动员的文化素养, 才能提高其智力水平, 进而提高足球意识的水平, 因此必须加强足球运动员文化理论知识的学习。

2、重视足球基本理论知识的学习和掌握。

足球理论知识是足球运动员学习技战术和提高足球意识的物质性基础, 通过系统的学习足球理论知识, 才能充分认识到足球运动中的规律, 才能够提高足球运动员在比赛场上的瞬息判断能力和合理的足球的技战术的运用的能力。同时, 足球基本理论知识的提高也是提高足球运动员智力的重要的方面, 足球意识在一定程度上是对足球技战术的理解和把握, 只有通过学习先进的足球理论知识才能提高足球运动员的足球意识。

3、在足球技战术训练中重视足球意识的训练。

职业足球运动员相对于业余运动员学习文化知识的机会较少, 造成了他们模仿意识的加强, 相对的理解能力较差。因此, 在技战术的训练的过程中, 应当加强足球意识的训练, 比如, 在运球的训练时, 要养成注意观察全场的变化, 根据场上的变化形式, 把握了传球与突破的时机。

4、参加比赛, 在实践中培养足球意识。

足球意识的培养和发挥, 归根要运用到比赛中, 因此应当让足球运动员多参加比赛, 在比赛中进行及时的总结, 发现问题进行及时的总结。多实践才能多积累经验, 才能在实践中提高运动员的足球意识。

5、重视足球运动员的心理训练。

心理训练是训练系统的重要的组成部分, 其实际训练的内容与足球意识等有着直接的关系, 在训练中加强足球运动员的球感及比赛中的现场感觉, 能够较好的提高足球运动员的反应速度, 提高了足以意识的应答时间, 提高了活动的效率。通过心理训练能够提高足球运动员的意志品质, 进而提高了足球运动员的自我调节的能力, 同时也能够提高足球运动员的情绪控制能力, 为比赛中足球意识的的正确选择做好准备。

参考文献

[1]麻雪田、王崇喜:《现代足球运动高级教程》, 北京高等教育出版社, 2002.8 (1) :187-192。

[2]刘锦瑜:《浅谈足球技术训练中培养队员的个人意识西安体育学院学报》, 1999.7 (4) :58-60。

[3]沈贵庆、柴春胜:《运动员的足球意识对足球空档的控制与利用》, 《北京体育大学学报》, 2001, (01) :154-156。

[4]胡济群、沈梅:《浅析足球意识的培养[J]南京体育学院学报 (社会科学版) 》, 1998, (04) :35-37。

[5]胡京生:《足球意识的内涵及外延》, 《湖北体育科技》, 1997, (02) :25-28。

论足球运动员足球意识的培养 第8篇

《辞海》中对意识的定义是:“高度完善、高度有组织的特殊物质人脑的机能, 是人脑所特有的对客观现实的反映”。而心理学则认为意识是在遇到客观事物时人脑所做出的反应。那么, 足球意识可以定义为:足球运动员在从事足球这项运动过程中 (包括比赛和训练) , 根据其所遇到的客观事物时做出的主客观方面的反应。这些反应将会通过足球运动员在从事足球这项运动过程中的某些行为表现出来。

2、在运动员足球意识培养过程中所遇到的问题

足球运动员在从事足球运动过程中的每个举动, 都是受到足球意识的支配。影响足球意识的因素主要有两个方面, 即内在和外在原因, 具体来说是运动员自身原因和外在环境原因。内在原因包括足球运动员本身的技术水平、战术意识、身体素质和思想水平等方面。外在原因包括教练员的教练水平、与其他运动员之间的人际关系、器材设备和环境因素等方面。

运动员没有事先树立好将要达成的目标, 并且对将要进行的活动没有一定的预见性。无论是进行训练还是比赛, 运动员往往只关注一项事物足球, 这就容易造成“扎堆”现象。一个运动员只注重带球过人, 而没有良好的大局观的话, 则意味着他的足球意识水平还没有完全过关。作为一名足球运动员, 没有良好的技术水平及战术素养的话, 也就不能成为一名优秀的运动员。当然, 如果整个团体都是缺乏大局观, 见到球就扎堆上抢的话, 那么这个团队也就没有光明的前途。

没有制定一定的战术, 仅凭蛮力就认为能够得到胜利, 这是不可取的。在比赛过程中, 运动员如果没有一定的战术素养, 或者教练员没有制定一定的具有可操作性的战术的话, 比赛将会很容易陷入被动。对于比赛来说, 没有一定的迂回战术, 猛冲猛打, 虽然也会对对手有一定的威慑力, 但并不能达到最终的胜利。

没有良好的团队意识, 在很多足球运动员看来, 自己进球比团队更重要, 这就造成了“个人英雄主义”的盛行。比赛不能仅仅强调个人因素, 单打独斗永远不可能获得成功。比赛过正中如果不和其他队友进行战术配合的话, 各自为政, 有球就抢, 丢球就互相指责, 这个团队就不能成为一个良好的集体。

教练员的个人能力问题也是影响足球运动员培养足球意识的一个重要因素。现在, 很多足球教练都曾经是运动员, 在比赛方面往往有很多经验, 这也是很多俱乐部愿意聘请他们的原因之一。但是, 一个好的运动员不一定是好的教练, 反之, 亦然。穆里尼奥和弗格森就是典型的例子。当然也有一些职业教练, 但是, 由于个人能力等反面原因, 并没有对足球运动员足球意识的养成造成众多的积极影响。

3、如何培养足球运动员的足球意识

加强理论学习和技术训练, 以提高运动员的技战术水平。足球运动员首先要具有丰富的足球理论知识, 才能进行下一步的学习, 不能认为足球只要会提就可以。教练员在对运动员训练过程中, 不仅要注意技术的培养, 同时也要注意对运动员足球理论及战术知识的灌输, 培养运动员的战术意识和良好的大局观。

人是独立的个体, 在面对相同的事物时会产生不同的反应, 足球运动员亦然。在进行同一项训练或比赛过程中, 不同运动员会产生不同的反应。足球运动员的足球意识是运动员在长期比赛和训练以及学习基础上总结出来、理论与实践相结合而产生的, 不同运动员所具有的足球意识也就不同。

足球运动员要具有一定的足球专项知识, 要理论联系实际, 即将在课本上学到的知识与在运动过程中所遇到的情况相结合。足球意识的形成首先要求足球运动员要具有相关的足球技术。在运动过程中, 任何战术都以需要有一定的足球技术相结合。足球技术是足球意识形成的基础。足球运动是团队协作项目, 每一位运动员的角色都是不可或缺的。

运动员的无球跑动是非常必要的, 因此要大力培养运动员的无球跑动意识。在赛场上, 足球只有一个, 而却需要二十二个人去争抢, 这就意味着每个运动员大多数时间是在无球跑动。不要认为除了控球的那个人, 其他人在无球时都不重要。运动员应大大提升无球跑动意识。耽误球跑动并不是无目的无意识的跑动, 是要求运动员在跑动过程中为己方的攻守创造最大优势。当其中一人进行控球时, 其队友要根据相关战术进行无球跑动, 以协助进攻, 而防守方同样要进行无球跑动并根据相关战术加强防守。培养运动员的无球跑动意识是非常有必要的。

参考文献

[1]范珣.浅析足球运动中的足球意识与培养[J].科技信息 (科学教研) , 2007, (30) .

[2]成功, 沈一岚.对运动员足球意识问题的探讨[J].新西部 (下半月) , 2008, (04) .

[3]黄竹杭, 杨雪芹, 徐湘.构建以战术意识为核心的足球竞技能力结构[J].北京体育大学学报, 2008, (9) .

欧洲足球 第9篇

我们当时踢的是小足球,球比普通的足球要小,比赛时每队7名球员上场,而不是11人。记得我们菁华小足球队的前锋有薛钧陶、黄才卿,中锋是队长尹俊华,后卫是夏企曾、俞启荣,我们称他们为“哼哈二将”。这是因为夏企曾的鼻孔稍大,俞启荣的嘴巴很大,在队里起了很大的后卫作用,所以我们给他们起了这样的绰号。队员中还有祝定兴,他的左脚有残疾,但却是球场上的健将,其他的还有耿瑞伦、薄澣培等。我因为个子小,身体弱,虽然喜欢踢球,但比赛时他们都不让我上场,为了安慰我,选我当他们的领队,做一些组织工作。

1945年抗日战争胜利,我们也进入高中阶段,足球队又添了新队员。抗战胜利后,国民党办起一份《正气日报》,江阴县政府办了一份《江声日报》。一次,我们球队与《正气日报》球队比赛,他们输了球,不服气,竟然把在球场旁边看球的薄澣培同学胸前的南菁中学校徽揪了下来。这一下子激怒了南菁中学的同学,大家本来就有些不满,于是把怒火烧到《正气日报》上。我们在薛钧陶、尹俊华几个人的带领下围攻了《正气日报》,俞启荣把他们的电话线剪断了,要求《正气日报》的领导出来赔礼道歉。结果,江阴县国民党竟要调动江阴要塞司令部的官兵。我一看不对,要求大家赶快撤退,尹俊华被学校训育处叫去询问。当天我没敢回家,就在学生宿舍里住了一夜。后来他们没有查出我们有什么政治背景,也就不了了之了。

足球流氓闹欧洲英伦 第10篇

在欧洲足协杯决赛吹哨之前，干净、有序的丹麦首都哥本哈根突然军警云集，气氛紧张，仿佛在迎接战争而非体育比赛。赛场外悬挂着大幅警语，"严禁携带刀枪、棍棒、烟火、酒瓶入内"；场内架起结实的铁栏杆，把观众区和赛场隔离开来。饭店、酒吧不断接受来自警方的传真，忠告经营者球赛很可能是以街头混战结尾；报纸封面刊出当地人的抗议声，"我们不要第三次世界大战"。

与丹麦警方预测稍有不同的是，决赛是以英国和土耳其球迷的大打出手为先奏的。在比赛开始前几小时，早就准备开战的足球流氓按捺不住复仇的激情，在啤酒的刺激下挥起棍棒、桌椅砸向对方身上，令丹麦警方不知所措，只好释放催泪瓦斯驱散肇事者。英格兰的足球流氓再一次扬名，令丹麦人大开眼界，让英国人蒙受耻辱。的确，足球流氓已成英国的"现代国耻"，对其现象的刨根究底可使我们略知英国文化的另一面。

挑衅在先肇事在后

让我们先来理清英国和土耳其球迷在哥本哈根干戈相向的源头。今年4月初，英格兰利兹队赴伊斯坦布尔与土耳其的加拉塔沙雷进行欧洲足协杯半准决赛，期间英国球迷在酒吧向土耳其妇女展露裸体，并挑衅地把土耳其国旗置于阴部。这种行为在土耳其人眼中已不是"球迷壮胆之举"，而是对国家和民族的侮辱，于是双方发生混战，以两位利兹球迷被刺死而告终。

英国媒体多以同情的态度报道本国球迷的不幸，敦促土耳其警方严惩凶手。偏袒色彩很强的舆论引起生活在英国的土耳其人的不满，他们决意联合所有能来英国观赛的土耳其球迷，在举行的客场赛中"一展雄风"。英国球迷则执意要"打回来"，为死难者报仇。为避免冲突，英国足联决定只给土耳其人出售2000张票，并以重兵保护。英国球迷无处下手，把怨愤发泄在本国警察身上。两国球迷之战，就这样演变成英国球迷与警方的冲突。

加拉塔沙雷很为土耳其人争光，打败利兹入决赛圈。土耳其球迷因此扬眉吐气地举起"欢迎到地狱"的标语，在哥本哈根等待英格兰的另一队阿森纳前来参赛。英国球迷吞不下这口恶气，联络本国各球队的支持者，可能还有一些现役军人，组成"英格兰球迷军团"去修复创伤。两个足球队的足球决赛，实际上已化作两国球迷"民族声誉的决斗"。

"足球流氓"禁而不绝

加拉塔沙雷荣膺欧洲足协杯冠军，不服气的英国球迷准备靠场外格斗来决定胜负。在英国同行的协助下，丹麦警方赶紧收罗英国球迷，连夜以专机送回国。一场更大的暴力冲突避免了，哥本哈根复归宁静。

球迷斗殴是"一个巴掌拍不响"，格斗双方自然都有责任。问题是，为什么英国足球流氓臭名昭著?为什么英国人将其称之为"现代国耻"呢?大量的社会学研究告诉我们，足球流氓是英格兰民族骄傲感失落的曲折表象之一。

英国球迷滋事现象是上个世纪60年代出现的。在比赛前后，球迷总要通过推翻车辆、狂扔酒瓶、冲向球场殴打裁判、球迷间相互斗殴来释放能量，表现无畏秉性。当时不仅美国早已取代英国的世界第一强地位，许多英属殖民地也在纷纷独立，英国在欧洲及世界舞台上的发言权每况愈下。"日不落国"的子民在找不到战场搏击的情况下，只好"借球消愁"，以暴力来显示"英雄本色"。

80年代以来，足球渐成为全球最热门的运动项目。频繁的国际比赛不仅给英国球队带来滚滚财源，也把球迷的劣行带到国外。英国球队到哪里，足球流氓就在哪里肇事，英国警察也就跟到哪里，令政府一筹莫展。从罗马打到巴黎，从伊斯坦布尔打到哥本哈根，俨然是"打遍天下无敌手"的气派，像昔日的大英帝国。渐渐地，足球流氓成为败坏国家声誉的"现代国耻"。几乎所有的足球赛承办国，对英国球迷的到来都有如临大敌之感。

英国文化的另一面

从文化角度看，足球流氓是英国平民文化的一部分。凡对英国社会有所感触的人，都会体悟到精英文化和平民文化之间明显的鸿沟。前者注重理性，精于算计，讲究规范，不乏虚伪，擅长以文明外衣遮蔽野性；后者随心所欲，粗犷好斗，豪迈开朗，不失质朴，尽情展露自然天性。

或许出自草原民族的传承，属于平民阶层的英国人对酒情有独钟。每逢周末，街道的酒吧分外热闹，未经多少文明薰陶的年轻人和工人阶级，总要到酒吧聚会，目的只有一个，畅快地醉酒，尽情地跳跃。最近的调查表明，无论是单身母亲，还是靠救济金维生的失业者，均视周末喝酒为最大乐趣，因为可以超越社会规范，排遣压抑。他们甚至希望挨打，以便有理由施展拳脚。

这种心态与英国相对严格的等级划分不无关系。

传统贵族和新兴中产阶级组成的精英阶层控制着经济、文化脉搏，平民阶层只有服从的义务而缺少参与的机会。与欧洲大陆相比，英国平民的权利保障程度最低。社会学家分析，受制于人的平民总要寻找机会显示自身的存在价值，发泄内心的不平，醉酒滋事便成了"下层人的节目"。

欧洲足球 第11篇

1浅谈大学体育教学存在的不足

1 . 1教学理念与时代脱节

时代的发展使得教学理念发生了根本性的变革,现代体育事业也在时代的浪潮下呈现出崭新的特色。而人们生活方式的日益多样化则对体育的发展提出了新要求。纵观大学体育教学的现状,其中不少教学理念存在与时代脱节的弊端。要消除这些弊端,教师需首先认清当下大学体育的教学实际,跳出体制外,从另一种角度改进教学方法。

1 . 2“重实践, 轻理论”不可取

“重实践,轻理论”基本上成了当下大学体育教学的现状。教师简单机械的教学方式没有有效提高教学效率,并且,学生参与体育运动的兴趣也因此受到了打击。教师通常只顾教会学生某项具体运动项目,等学生学会后,便让其自由活动。大多数学生便开始“疯玩”起来,而在实践过程中,由于教师没有及时有效地灌输安全知识,学生很容易“一时兴起”便忽略了安全的重要性。虽然有的学校设置了一定课时安排体育教师进行体育理论课的教学,但总体看来,收效甚微。大学体育“重实践,轻理论”的“传统”似乎根深蒂固,要打破这种格局,教师和学生需通力合作。首先,教师应将体育理论学习纳入考核机制,规范学生的理论课学习。在实践教学中,教师也应进行体育理论知识的渗透。其次,学生要积极发挥创造性,打破实践学习的固有藩篱,重视自己的体育理论素养。

1 . 3体育教学要有丰富的内容

大学体育教学往往以班级为单位,采取统一形式的教育。此种情况下,学生之间的差异性就不能显现出来,就不能实现“人尽其才”的教学目标。教师关注学生的多样性体现在实际教学中就是要使体育教学内容更具丰富性,教学内容丰富了,学生选择学习的空间才会变大,才更容易选到自己喜欢的项目。

2浅谈大学体育游戏的特色

2 . 1不同游戏具有不同倾向

大学体育游戏总是为实现某种教学目的而设置的,而丰富的游戏形式则体现了其不同倾向的教学目的。在实际教学中,教师如果能熟悉运用各种游戏形式,使其为教学服务,就一定能激发学生的学习兴趣,从而对大学体育教学起到重要的促进作用。

2 . 2不同游戏具有不同的教育意义

体育教学中,游戏的引入不仅丰富了教学形式,也使得教学内容具有了不一样的意义。有的体育游戏旨在使学生单纯地掌握某种体育技能,而有的游戏旨在通过新鲜有趣的方式增进师生之间的互动,促进学生个性最大程度地发挥。体育游戏的最终目的是要提高体育教学效率,使大学体育课堂更加具有“看头”。

2 . 3有利于激发学生的进取心

体育原本就是一种竞技类项目,“比赛”通常是展现这种竞技性质的最好方式。大学体育教学中,体育游戏的引入同样应遵循比赛的规矩。参加这种具有竞争性的游戏时,学生将竭尽全力、充分调动思维,积极寻求解决的办法。长此以往,学生的进取心以及面对困境时的决心将被极大地激发出来。

3大学足球教学如何分步运用足球游戏

3 . 1课程开始时的游戏设计

要激发学生参与课程的兴趣,最大程度地调动他们的积极性,教师就要设计具有“兴奋点”的游戏,保持学生自始至终的兴奋性,这有利于顺利开展下一步教学工作。比如,教师可围绕足球的相关主题,安排一些强度适中的小游戏,并不一定与足球教学有直接关系,只要主旨正确即可。而设计具有“兴奋点”的游戏,教师就需要将学生充分调动起来,不仅要调动他们的大脑,还要调动他们的肢体,因为,肢体的充分运动有利于提高人的兴奋度。具备了“兴奋点”后,教师还应设计一些普及足球知识的游戏,使学生在游戏过程中逐渐了解足球的相关注意事项。

3 . 2课程进行时的游戏设计

3.2.1足球游戏对提高学生足球技能的作用

足球技能指的是实实在在的足球技术。学生想要掌握真正的足球技术,就需要反复练习,不仅要增强身体素质,还要锻炼各方面的能力。当学生具备了基本的足球技能之后,就可以升级进行对抗比赛了。激烈、真实的对抗赛更有利于学生足球技能的提升和心理素质的提高。实际教学中,学生需要掌握的足球技能主要有运球、头顶球、传球、接球以及射门等。因此,教师在设计足球游戏时要以培养上述技能为主题,以提高实战能力为主要目标,以激发学生的参与兴趣为抓手,不断创新游戏形式,丰富游戏内容。另外,教师还应考虑突发状况,根据外部条件的变化及时地调整游戏内容。足球游戏对学生足球技能的提升到底具有多大效力,还要看师生之间的配合度如何。

3.2.2足球游戏对提高学生足球战术的作用

足球是一种讲求团队配合的运动,因此,如何根据每个人的优缺点安排他们在足球场上的位置就显得尤为重要了。在大学足球教学中,教师应培养学生的战术思维,使他们学会思考足球比赛的各种可能性,进而制定出科学有效的战术。足球战术在足球运动中具体表现为何时传球、接球、如何把握时机准确射门等,实质上是一种对学生综合能力的考查。教师在设计足球游戏时应做好战术考量,使学生在参与游戏过程中自觉运用战术。在培养学生战术思维过程中,教师还应根据实际情况指导学生有序、分步进行。

3 . 3课程结束时的游戏设计

当足球教学过程快要结束时,教师应指导学生进行适当地放松和情绪的调整,此时,体育游戏的引入无疑将起到积极地促进作用。这时候的游戏设计应以缓解疲劳、恢复良好的精神状态为宗旨,运动量不宜过大,要使学生在轻松愉快的氛围中结束此次体育课程

3 . 4大学体育教学应规避足球游戏过程中的问题

3.4.1足球游戏要考虑相关个体的特殊性

这里所说的“个体”主要是指“游戏内容”和“游戏主体”。教师在设计游戏内容时是要按照大学体育的课程要求的,是要与大学体育中的足球教学结合起来的,因此足球游戏的内容具有特殊性。根据这种特殊性的要求,教师在组织游戏时要考虑游戏的难易、可操作性以及可预见性等因素。另外,“游戏主体”的差异性也应引起教师的重视。正如上述提到的足球游戏的“可操作性”,就要充分考虑到“游戏主体”的区别。每一个学生的能力大小、身体素质等各不相同,公平公正且具有公信力的游戏应照顾到绝大多数人的需求,使每一个人都有展现自我个性的机会。

3.4.2足球游戏应在科学有序的情况下进行

“没有规矩,不成方圆”,大学体育教学也应建立相应规范。虽然,体育教学大多是开放式的,以培养学生的运动能力为主,但也要进行一定约束。教师应从学生安全的角度考虑,通过和学生平等对话,充分了解他们的需求,从而制定出符合实际的教学纪律。

3.4.3足球游戏应把握好两个“度”

第一个“度”是指对游戏时间的控制。足球游戏是为教学服务的,其目的是要深化足球教学成果,在教学过程中主要扮演“辅助者”的角色。第二个“度”则是指对游戏结果的点评。学生以饱满的热情和激情参与游戏,不论结果如何,教师都应以鼓励为主,在“肯定学生”的基础上进行人性化的点评,促使学生进步。

4结语