年月日课件范文

年月日课件范文（精选15篇）

年月日课件 第1篇

三年级下册数学《年、月、日》教学

远程教育资源应用说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是人教版三年级数学下册《年月日》，下面我将从以下四个方面进行阐述。

一、选取资源展示

1、选取资源内容

第1~2张幻灯片：首先通过谜语“猜一猜”，引出本节教学内容：《年月日》 第3~6张幻灯片：利用图片与文字直接导入本课，使学生体会到本课知识来自于生活实际当中，从而激发学生的学习兴趣。

第7张幻灯片：文字问题。由问导学，发挥学生的主体学习。第8张幻灯片和教具年历：认识年历。第9~10张幻灯片：解决问题和运用知识。第11~12张幻灯片：识记大月、小月方法。

第13~14张幻灯片：动画与文字问题，通过各种有趣的活动让学生真正掌握大月和小月的知识，从而保证了教学的有效性。

2、选取课件资源的分析：

⑴、利用直观、具体的图片，联系生活实际，贴切学生生活，符合学生认知特点。⑵、通过各种活动、实践，创设轻松的学习环境，激发学生学习兴趣。

二、教学设计思路

（一）教材分析：

时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒，本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。

（二）、教学目标

（1）使学生认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系。（2）培养学生仔细观察。认真思考的能力。

（3）使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间教育。

（三）教学重难点：

认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系，记住各月的天数。和一年有多少天。

（四）、教学过程：

1、创设情境，揭示课题

投影出示谜语“猜一猜”，引导学生联系生活实际思考，揭示谜底：日历。接着出示教具日历，师：从中你发现什么？揭示课题：年、月、日。

师提问导学：我们常用年、月、日来记录一些重大的事件或有意义的日子，大家想一想，你知道生活中有那些有意义的日子吗？

投影3―5张幻灯片（中华人民共和国成立日、北京申奥成功、植树节、儿童节），引导学生观察。生自由汇报，师根据回答演示：中华人民共和国成立日：1949年10月1日；北京申奥成功：2001年7月13日；植树节：3月12日；儿童节：6月1日。

师：1949年10月1日是我们伟大祖国的成立，多少志士抛头卢洒热血换来今天。2001年7月13日北京申奥成功，向全世界展示了我们的成功，这些日子让我们引以自豪。3月12日植树节，我们的家园需要用心的美化、爱护与劳作。6月1日儿童节，属于我们的快乐节日，转眼就来到，大家要珍惜时间，努力学习，考取好成绩迎接属于我们的节日。

投影出示问题，设计悬念，激发学生求知欲：你知道一年有几个月吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、观察年历，探究新知（教学重点）

（一）、认识年历： 师出示教具：年历。仔细观察，结合生活经验，看你能从年历中知道什么。（生观察后交流，师根据汇报板书）

投影出示教科书例1插图，引导学生仔细观察：2003年有多少个月？（12个月）刚才的年历又有多少个月？（生汇报不同的年份都有12个月）

（二）、认识大月和小月： 投影出示教科书例1插图。

师导问：这12个月中有31天的是哪几个月？30天的呢？ 生：31天的月：1、3、5、7、8、10、12月—大月 30天的月：4、6、9、11月—小月（在学生汇报后，师归纳小节）

小节：不管哪一年31天的月份都是1、3、5、7、8、10、12月；30天的月份都是4、6、9、11月，且它们是不会发生变化的。

（引导观察，发现问题，培养学生仔细观察的能力。）

拓展视野：你还发现什么？（哪两个月是连续的大月？ 2003年与教具年历的二月有什么特别？）

发现：连续的大月：

7、8月。

特殊的月份：二月。师：一年有多少天？

生：（联系生活经验，有困难的计算）一年有365天

（三）识记大月和小月：

投影“做一做”：你的生日是几月几日？你的父母的生日是几月几日？用彩笔在上页的年历里圈出来。

生动手操作，个别生展示成果。

问题导学：那你知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么方法很快知道呢？ 生说说自己的方法，投影“左拳头识记法”：识记和判断大月、小月。还有哪些方法？投影“歌谣识记法”。

3、运用知识解决实际问题

（一）、举手小游戏。

用手势表示：是大月的举右手，是小月的举左手。（分别是：一月、五月、七月、八月、十月、三月、六月、二月）

（二）、填一填。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（（4）找规律。1月，3月，5月，7月，8月，（）月，（）月。

四、板书设计

年、月、日

一年有12个月

大月 1，3，5，7，8，10，12-----都有31天； 小月 4，6，9，11-----都有30天； 二月28天）月。

年月日课件 第2篇

一年12个月 小月30天：4、6、9、11(月)

平月28天：2月

全年天数：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

317+304+28=365(天)

“年月日”教学片断与反思 第3篇

“年月日”是人教版小学数学三年级下册的教学内容。教学目标定位为:1.认识时间单位年、月、日, 知道每个月的天数;2.初步学会判断某个年份是平年还是闰年, 并能计算出平年、闰年全年的天数。3.通过自主探究, 观察讨论、自学课本、游戏等一系列数学活动, 培养学生的观察思考能力, 动手操作能力及解决问题的能力, 让学生体验到数学学习的乐趣。

二、片断与反思

片断一:创设情景, 激发兴趣

1. 课件播放小朋友熟悉的童谣:太阳大, 地球小, 地球绕着太阳跑;地球大, 月亮小, 月亮绕着地球跑。

2. 课件演示太阳、地球、月亮三大天体运行规律

师:听了时间老人的介绍, 你获得了什么数学信息?你想探究年、月、日方面哪些知识?

【反思:《数学课程标准》提出:数学教学, 要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有的知识出发。上课伊始, 我从学生熟悉的生活经验《童谣》入手, 创设情景让时间老人带领学生探究年、月、日的形成, 从而揭示课题, 激发学生的学习兴趣。】

片段二:参与实践, 自主探究

1.观察年历, 认识平、闰年。

(1) 认识年历, 让学生挑选喜欢的年历进行观察。

师:数一数, 算一算你发现了什么, 填写在小组探究卡上。小组长做好记录。

a、填表

b小组讨论, 汇报交流

你观察的是哪一年的?一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?全年一共有多少天?

师:请各小组选一位同学上台汇报一下你们讨论的结果或获得的数学知识。

2.探究判断某个年份是平年, 还是闰年的方法。

师:根据二月份天数你能知道这一年是平年还是闰年吗?同学们, 如果不知道二月份天数, 只知道某个公历年份, 怎样判断它是平年还是闰年?

引导学生观察20042013年的年历分析表, 你发现了什么? (通常每4年里有3个平年, 1个闰年。)

师:请你结合计算再观察年历分析表你又发现了什么? (计算结果有余数的那年是平年, 计算结果没有余数的那年是闰年。)

教师小结:理解“通常、一般”两个词。

师:为了提高判断速度, 我们可以:公历年份 (整百年份除外) 后两位数除以4, 计算结果没有余数的是闰年, 计算结果有余数的是平年。同学们, 你们还发现什么小窍门吗?

【反思:教学中, 采用小组合作学习, 便于展开协作交流, 打破拘束, 呆板的学习空间。教师以友好的态度去热爱、信任和尊重每一位学生, 使学生感到教师是自己亲密的朋友。教学中, 让学生通过自主探究教学平年、闰年时, 教师提出问题, 制造矛盾, 让学生去验证得出方法。教学时, 还适时提出开放性的问题。如“你发现了什么?”这样让学生在开放的教学空间下, 寻找解决问题的策略, 亲身经历实践和创新的过程。】

片断三:寓练于乐, 巩固深化

1.今年一、二、三月一共有 () 天。

2.明年是平年还是闰年?明年有 () 天, 有 () 个星期零 () 天。

3. 讲述数学故事。

古罗马是世界四大文明古国之一, 它的天文和历法非常发达, 是当时历法界的权威。古罗马规定:每年的1, 3, 5, 7, 9, 11这6个月为大月, 每个大月有31天;而每年的2, 4, 6, 8, 10, 12这个6个月为小月, 每个小月为30天, 全年总天数为366天。由于古罗马有这样一个习俗:每年处决犯人都要在二月份进行, 二月份得死很多人, 人们希望二月份早点儿过完。皇帝心想, 那就在二月份减去一天吧!于是二月份就由30天变成29天了!全年总天数也由366天变成365天。

老皇帝凯撒死后, 新皇帝奥古斯都继位了, 奥古斯都发现老皇帝的生日在七月, 是大月;而自己的生日在八月, 是小月。他想小月过生日多没面子, 简直有损皇帝的尊严。于是他强行规定每年的八月也必须是大月, 这样一来, 后面的十月、十二月就都变成了大月, 而九月和十一月变成了小月, 于是全年总天数又回到了366天, 奥古斯都心想:人们不是希望二月份早点过完吗?我也到二月份减去一天吧!于是二月份就只剩下28天了, 全年再次变成了365天。

【反思:创设生动有趣的数学故事情景, 引导学生在数学活动中, 掌握基本的数学知识和技能, 初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题, 激发对数学的兴趣, 并迸发学好数学的强烈愿望。】

片断四:合作总结, 拓展延伸

1.“福尔摩斯”破案之谜。福尔摩斯是世界著名的大侦探, 他破过许多案子。警察聪聪是他的“粉丝”, 有一天他在破案当中遇到了一个难题。他抓住了一个抢劫犯, 审问时抢劫犯说:2003年2月29日我在家里看电视, 我没有罪。警察聪聪心里非常清楚犯抢劫罪的人就是他, 可是, 又拿不出犯罪的证据来。同学们, 你们能从抢劫犯的叙述中, 找到他说谎的证据吗?

小组之间进行讨论, 看哪一小组可以成为小小侦探组。

2.制作2014年1月份的日历。

《年月日》教学设计 第4篇

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日。知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月31天，小月30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道一年有多少天。

2.在年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习数学的兴趣。

【教具、学具准备】

学生每人一张2012的年历卡。

老师准备课件、投影仪。

【教学预设】

一、激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脱一件，年底剩下一张皮。（课件）同学们猜猜这是什么？

2.你们为这节课开了个好头，这是其中的一张日历。（课件2）下面请同学们观察一下，日历中的2003表示什么？4呢？14呢？（适时板书：年 月 日）

3.这节课我们就一起来研究年、月、日的关系。

二、合作探究，认识新知

1.初步认识年、月、日

下面请同学们认真观察自己手中的年历卡，谁能告诉老师这是哪一年的？再看看，你知道一年有几个月吗？

2.从年历卡里，你知道一月有多少天吗？你是怎么知道的？（指导认识年历卡）

老师已经为同学们设计好了表格，（课件3）请你结合书本17页的年历表把这个表格填写完整。好了吗？谁能把你的答案告诉大家？（指名说）其他同学对照自己的答案，认真听他说对了没有。是这样吗？（课件4）

是这样的同学请举手。

3.认识大月、小月

小朋友们真了不起，下面再打开课本17页，表格下方有一句话，我们一起读出来好吗？（齐读）结合这句话谁能告诉老师，大月有哪几个月？小月呢？合起来是几个月？那还有一个月哪里去了啊？（二月既不是大月，也不是小月，我们习惯上称为“二月平”）

4.记住大月、小月

为了方便记忆，请同学们拿出彩笔，在表里把大月涂上黄色，涂好的请举手！在表里把小月涂上蓝色，涂好的请举手！老师问一下还有没有没有涂色的月份？为什么？现在老师给你们1分钟时间，你能记住大小月吗？

5.年月日歌诀

现在你知道哪些是大月，哪些是小月了吗？都有多少天呢？

有人把它编成歌诀就是（课件7）“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十天，唯有二月二十八，每逢四年闰一日，一定要在二月加。”

6.一年的天数

同学们这么聪明，下一个问题肯定也难不住大家，你能算出2005年的天数吗？动手算算。

2012年呢？你怎么知道的？

三、应用知识，巩固提升

1.“想想做做”1、2

2.你还知道哪些有纪念意义的日子？

3.同学们肯定觉得书上的这两题太简单了，我们来点有挑战性的好吗？请看抢答题。（课件8）

4.学到现在，老师还有几题比较模糊，谁能帮帮老师？（课件9）

四、总结

谁能说说今天我们学习了哪些知识？（结合板书）

板书设计：

年 月 日

一年12个月大月31天（7个）小月30天（4个）二月28天或29天365天或366天

三年级下册年月日免费课件 第5篇

【人教版三年级下册年月日免费课件】

教学目标：

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程：

一、引入

师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)

揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。(板书课题)

先了解一下年、月、日的由来。

(人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了“日”的概念;根据月亮绕地球公转，形成“月”的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了“年”的概念。)”

二、找找圈圈，认识年历：

1.师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢?(年历)

这是一张的年历，(圈出老师自己的生日)上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?是几月几日?

2.生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天?

你能在书上的年历卡上圈出自己的`生日吗?打开数学书P17，圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。

师：1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

3.师：知道祖**亲的生日是哪一天吗?指名说一说，找一找。

师：你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日，再找一找。

教师可适当进行思想教育。

4.小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发现，学习大、小月。

1.观察各年年历，获得年月日的知识。

师：观察书上的年历卡，你发现了什么?同桌讨论。

学生回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书：一年有12个月。)

学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗?(板书：31天、30天、28天)

师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

2.整理每月天数，认识大小月。

师：我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

一起来把整理的结果说一下。集体交流，师把表格填完整。

师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

师：观察表格，每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

出示：(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

(30天)4、6、9、11(月)

2月

师：有31天的月份是大月(：大月)。有30天的月份是小月(：小月)。还有一个2月有28天，它既不是大月也不是小月。

谁再来说说哪些月是大月，哪些月是小月。(板书同)

请大家给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

师：2月为什么不涂?

年月日课件 第6篇

简介： ppt制作 本课件系课程标准实验教科书《数学》三年级下册《年 月 日》一节的教学课件。课件由18幅幻灯片组成。设计了“导入、讲解、实践、拓展”等四个板块。各个板块依据课程标准，结合学生年龄实际，准备地把握内容的呈现方式，做到“形象直观，图文并茂”。 课件整体构思巧妙，采用了多种形式的动画方式，把抽象的数学问题，进行了形象化的处理。利于学生对知识的理解、掌握。. 上传者：tingju888

《年月日》教案 第7篇

教材分析及学生分析：

年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。

教学目标：

结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：

1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。

2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：平年、闰年判断方法。

教学准备：多媒体课件，年历等。

教学流程：

一、开门见山，导入新课

以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。

二、观察年历，探究新知

1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢?学生根据在家查找的资料说出他的了解。

2、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律?

学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。

3、记忆大小月

“你有什么好的办法熟记大小月?”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。

4、认识平年和闰年

“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢?”“原来他们的生日在2月呀!”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写-中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点?教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出“年 份 是 4 的 倍 数(或能被4整除) 的 一 般 是 闰 年。”的结论。

随后进行练习，在判断19时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样?这时出示多媒体课件进行说明。

三、实践应用、拓展新知

1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。

2、猜生日

根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。

3、联系生活

同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢?同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。

四、总结评价，升华认识

通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么遗憾?如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

板书设计：

年 月 日

一年

12个月

大月：1 3 5 7 8 10 12月(31天)

小月： 4 6 9 11(30天)

二月：(28天)

平年：(365天)(29天)

闰年：(366天)

教学反思：

一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。

二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。

三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。

浅谈“年月日”的教学 第8篇

一、用谜语导入新课,提高学生学习的兴趣

教师:“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵的是什么?”

学生:时间。(教师可以利用多媒体在屏幕上显示出一个小钟的动画)

教师:对,我认为世界上最宝贵的东西是时间。我之所以认为它宝贵,是因为时间一直在往前跑动,一刻也不停留,它不会因为你慢吞吞而停下来等你,它总是来去匆匆。所以,如果你懂得珍惜时间,就可利用点点滴滴的时间做很多的事情。那么,无论在工作上或学业上,你都能获得成功;相反的,如果你随意浪费时间,每天都以为还有明天,那么到头来什么都会落空的。古人有句话:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。由此可见,时间是多么宝贵,我们要加倍珍惜时间,努力学习,做时间的主人。紧接着引导学生回忆,我们以前学过哪些时间点位?

学生:时、分、秒

教师:除了时、分、秒,我们还有其他的时间单位吗?你最盼望的是哪一天?中国哪一年哪一月哪一日举办过奥运会?开幕式间是什么时候?……(学生自由回答)

学生A:08年对中国来讲是一个不平凡的一年,喜忧参半,有成功举办奥运、神七成功发射实现太空漫步之喜,也有汶川大地震的历史悲痛、三聚氰胺毒奶之悲。2009年10月1日的到来,中国将迎接建国60周年的大日子,在风风雨雨兼程60年,一个从贫穷落后的大国一跃成为全球第四大经济实体的经济大国。

学生B:第29届奥运会在北京2008年8月8日晚上8点开幕

学生C:……

教师:记载这些时间用了哪些单位?

学生:年、月、日。

教师:我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位,今天我们就来学习较长的时间单位年、月、日。(教师同时板书:年、月、日)

教师用谜语引入新课,又不露痕迹地完成了珍惜时间和爱国主义教育的渗透。

二、媒体辅助,探究新知

(1)年、月、日的认识

教师出示课件:一年、一月、一日的规定。“三球”即太阳、地球、月亮。并配音解释,这是多么神奇的宇宙啊!同学们们知道吗,地球绕太阳一圈的时间是一年,月亮绕地球一圈的时间大约是一月,地球自己旋转一圈的时间是一日。

师:请同学们观察2008年日历,教师同时用课件课件出示几年的二月的日历,然后问:

1.一年有几个月?

2.一年中哪几个月是31天?

3.哪几个月是30天?

4.二月有多少天?

5.你自己的生日是几月几日?

结合学生的回答教师板书:一年有12个月,一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天);四、六、九、十一月(每月30天)二月28天或29天,一年有365天或366天。紧接着教师还可以提问一些敏感的日期,比如:2008年的5月12日,2008年的8月8日,2009年10月1日等等。

(2)教学大月、小月

师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?

师:二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。7个大月心中装,七前单数七后双。)

(3)教学平年、闰年

师:我们通过观察不同年份的二月发现,二月有时是28天,有时是29天,然后教师指出:指出二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?

师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师:根据2月份的天数查一查2000—2009年这些年中,哪几年是闰年?

学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。

师:闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律?

引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。(教师补充小知识:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。)

师:按照这样的规律请你推断一下,2008年是平年还是闰年?往前推算,哪一年是闰年?

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。下面,请同学们根据计算结果判断,下面这些年份是平年还是闰年?课件出示计算结果:

1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2

1996÷4=499 1900÷4=475 2005÷4=501……1

当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时,指导学生看课本上的注释,认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。(教师补充小知识:每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。)

三、课堂总结

年月日教案设计 第9篇

教学内容：教材第81页到83页内容，练习十八第1~5题。

教学目标：

1、使学生认识时间单位，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。

2、促进学生思维的发展。

教学重点：各月及平年、闰年的天数

课前准备：电脑课件，师生收集不同年份的年历。

教学过程：

一、基本训练

口答：（课件出示）

2时=（ ）分 60秒=（ ）分 60分=（ ）时

1星期=（ ）天 4星期=（ ）天 3分=（ ）秒

二、引导探索，认识

1、让学生妄自尊大说自己学过哪些时间单位？（时、分、秒）

还有认识哪些呢？引出后，揭示课题：。

2、让学生说一说一年、一月、一日有多长？

电脑出示三球（太阳、地球、月亮）并演示，使学生明确，地球绕太阳转一圈是一年，月亮绕地球转一圈是一月，地球自转一圈是一日。

3、认识年历

（1）师生一起拿出课前收集到的的年历，电脑出示20的年历，引导学生带着下面问题分组学习

A、一年有几个月？

B、每个月的天数都一样吗？各有几天？

C、哪几个月是31天，哪几个月是30天？二月有多少天？

4、学生反馈自学情况

结合学生的回答：板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月

30天：四、六、九、十一各月

28天：二月

引导学生在今年的年历上找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几，并让学生用铅笔在今年的年历上圈出自己的生日是几月几日，说出那天星期几。

5、认识平年、闰年

引导思考：是不是每年的二月份都是28天？课件出示不同年份的年历让学生观察后回答。

并让学生明确：二月有28天的.那一年是平年，有29天的那一年叫闰年。

指导学生阅读课本第82页中间有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法。

6、学会记大月和小月的方法

习惯上把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

引导思考：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？

引导学生用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份，凸的是大月、凹的是小月、注意八月份要从数一月份的地方数起。

引导学生小结：大月（31天）有：一、三、五、七、八、十、十二月；

小月（30天）有：四、六、九、十一月，平年二月28天，闰年二月29天，并让学生朗读记大月的歌诀：（电脑出示）

一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差；

四、六、九、冬三十整；

平年2月28、闰年再把一日加

说明：腊，就是腊月，这里指十二月。冬，这里指十一月。

7、计算全年的天数

激趣计算？我们国家有什么大事？这一年是平年还是闰年？这一年一共有多少天？

估计学生有以下几种算法：

（1）平年：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）

闰年：31＋29＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31=365（天）

（2）317=217天（7个大月）

304=120天（4个小月）

平年：217＋120＋28=365（天）

闰年：217＋120＋29=365（天）

（3）平年：3012＋7－2=365（天）

闰年：3012＋7－1=366（天）

让学生观察3种算法，哪种算简便，并引导小结：平年365天，闰年366天。

三、全课小结

1、引导学生小结通过学习掌握了哪些知识？

2、让学生质疑

四、深化练习（电脑出示）

1、填空：

（1）今年一、二、三月一共有（ ）天

（2）四月份有（ ）个星期零（ ）天

2、判断：下面哪一年是闰年？

1990年

3、回答：

（1） 小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪天出生的？

（2） 明年是闰年还是平年：明年有多少天？有多少个星期零几天？

4、猜谜语

最长又最短，最多又最少，最慢又快，最便宜又最贵的是什么？

（ 这里可进行珍惜时间的思想教育。）

五、作业

《年月日》评课稿 第10篇

一、重视课堂常规，组织教学扎实有效。在陈老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。

二、以学生发展为立足点，以自主探索为主线，注重知识获得的过程。陈老师应用情景图片和年历卡辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

三、练习设计巧妙，层次分明。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中就有必要有意识地设计和生活相关的练习和活动，把数学应用于实际生活。陈老师的练习设计巧妙，针对性强，强化了学生对年月日相关知识点的理解和掌握，不仅练习形式新颖多样，而且让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。而且设计闯关训练，由易到难，循序渐进，体现了思维训练的层次性。

四、合作讨论恰当

陈老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，说对的小组大家用掌声鼓励。学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。总之整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

五、板书设计合理

《年月日》评课稿 第11篇

1.注重教学情境的创设，准确地把握教学的起点。老师在教学中充分当天的情景让学生记下这个特别的日子和时间。并从生活中说出自己知道的年份和日子，让学生感知时间单位，引出了新课年月日。

2.在探究新知时，让学生充分观察日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,谭老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究.其中谢老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识，让学生经历了知识的形成过程。利用年历卡反复的标出大月和小月，，拳头法等让学生自己找出自己的识记方法，给学生识记的时间。

年月日教学反思 第12篇

预习对于人成长的重要作用，我国古人很早就认识到。先秦时期的孟子，宋代的程颐、朱熹、陆九渊，明清时期的王守仁、王廷相、王夫之等许多有影响的大教育家，都对此有过专门的论述，但遗憾的是，他们只把这种学习能力作为学者的素质而加以提倡，并没有将它作为一种教育手段来推广。预习与新课程所倡导的学习方式并不矛盾，它恰恰能使课堂上形成更多的“生成性”内容，它能让探究学习更深入、更有效。因此，树立正确的预习观，让学生在预习后有更多的收获，应该成为广大教师研究的重点课题。在教学三年级上册《年、月、日》时，如果不让学生预习，老师按部就班地讲，一般是先让学生观察年历，找出一年有几个月，每个月的天数是多少，哪几个月是31天，哪几个月是30天，二月有多少天等。得出一年有12个月，哪几个是大月，哪几个是小月。接着向学生介绍平年闰年的知识，然后就是有关的练习。这样的课堂枯燥乏味，教师处于绝对的主导地位，学生只是被动的听、记，学习效果可想而知。仔细地分析这部分内容，我们可以发现，象关于一年有几个月，及大月与小月的知识，学生通过预习完全可以掌握，不需要占用课堂时间，而把宝贵的时间用在解决学生的疑难问题上。学生预习后在课堂上就可以这样教学：师：在小组内说一说，通过预习你知道了什么？向全班同学汇报一下。学生通过预习，可以知道1949年10月1日是国庆节，儿童节是6月1日，教师节等一些节日；还能通过阅读教材知道一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，平年的2月是28天，闰年的2月是29天；也能根据教材的介绍知道如何记忆大月小月，即用拳头来记忆而学生真正不懂的地方是：大月和小月是怎么回事？大月、小月是谁规定的？还有课本第71页最下面的“你知道吗？”的太阳公转时间和平年闰年的设置，学生看不懂，为什么判断闰年要除以4或400呢？教师根据学生提出的问题，帮助学生释疑解惑。很显然，课前预习后，学生的主体地位加强了，每个人参与学习的机会增多了。

《年月日》教学反思 第13篇

我在分校上课，与组内的同事也没有太多的时间讨论，只能利用每周开会的时间与他们交流，他们都十分乐意的帮忙我。由于我们组内研讨出上同课异构的研究课，对于本校的老师来说，都要用到多媒体进行辅助教学，而唯独我那没有这些，所以就不好统一教案，我们最后商量出每个老师都不用试讲，刚好本校有剩余的一个班级，所以就让我用那个班级上，我也在充分的准备教案，板书都修改过好几次，但是临近上课时，我反倒有点不安，因为我对这个班级的学生不太了解，据说一班的孩子很好，所以我也不用担心了，但是最后因为1班有外教课，所以不能占用，那只能临时调整，上五班的课，跟着教案走下来，再加上临场的发挥，总感觉学生说不到点上，而且他们连基本的闰年什么的都不明白，我才当场给补充的这个知识点，在课上我就有点郁闷了，但是还是继续上下来了，上完后，老师们才说我抽的那些学生都是差生，但是我感觉很纳闷，差生为什么举手啊。他们说他们这个班级就这样，好学生不爱举手发言，偏偏是那些差生喜欢回答，但是这节课这几个差生肯定有收获，因为都跟着你的思路走的。

听到这些，我才恍然大悟，在上课过程中，我看到那几个听课的老师为什么老跟那笑了，可能是因为那几个差生总是举手，我还总是叫那几个举手的人回答问题的原因吧，毕竟用别人的班级就有这样的弊端，我想用同样的教案，上我自己的班级，效果会更好，毕竟他们已经熟悉了我的教法和语言。

年月日教学反思 第14篇

一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的，特别对于听障儿童。关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，即让聋孩子们能够很直观的观察，而且也激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。

二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣;面对学生现状，补偿身心缺陷，借助多种素材，形象直观地学习。

我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。

听障学生的身心特点决定了他们的直观思维能力发展要远远高于他们的抽象思维能力发展。最大程度地发挥听障学生的直观思维能力，合理支配听障学生的抽象思维是课堂中学生能够进行有效学习的`保证。因此，我在课堂中提供年历卡、多媒体课件等多种生动形象的素材，让学生直观地学习。在学习年月日的基础知识中，学生的眼中或手中一刻不离年历卡，通过用眼观察，动口动手数月份、天数等简单直观的动作中学习到了一年有12个月等知识;我顺着学生的思路整理板书，当提到二月的时候，有个学生说二月天数最少，我适时表扬他在观察的同时还和其它月份进行了比较，并且告诉学生观察和比较都是我们学习数学的好方法。让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生记忆大小月，有的孩子像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，可有些孩子看上去对左拳击记忆法并不是十分感兴趣，我就让孩子们自己想，讨论还有什么其他的方法帮助记忆，让孩子们在讨论交流的过程中经历了再创造的过程。利用左拳记忆法和儿歌帮助学生记忆大月和小月，让学生在的游戏的过程中轻松突破了本堂课“大月小月二月”的每月天数规律的难点。

课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。

三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。

学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。

四、教师真正成为“引导者”。

在教学中，我没有用权威性的说教，而是通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。比如：从学生畅谈自己对年、月、日的已有经验，继而观察年历片进行验证，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，我始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。师生在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的心理距离，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。

《年月日》教学点评 第15篇

观看了匡艳老师执教的数学《年月日》录像课，感受很多，收获很多，我认为主要有以下亮点：

一、备学生：尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备.从提问学生：今天是哪一年的几月几号开始引入，组织学生观察月历表，交流从月历表中了解到的信息。

二、备资源：课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。

匡艳老师能把多媒体资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。

三、备方法：采用板块教学，引导学生自主探索、合作交流。

这节课匡艳老师采用板块教学，层次清晰、内容梯队。整节课让学生通过观察、说、想，发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导，在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行，充分发挥了学生的自主性。其中匡艳老师组织学生通过观察年历表知道大小月的知识点，采用拳头记忆法帮助学生记忆大小月，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。教学中，师生互动，巩固掌握大小月的方法独特，面向全体，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

四、备内容：优化练习内容，且板书醒目、条理合理