内蒙古医科大学研究生

内蒙古医科大学研究生（精选6篇）

内蒙古医科大学研究生 第1篇

内蒙古医科大学硕士研究生招生简章

我校面向全国招收全日制学术型和专业学位研究生。

一、培养目标

学术型研究生主要培养从事科学研究、教学或管理工作的高层次专门人才，授予学术型学位。专业学位研究生主要培养掌握某一专业领域坚实和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才，授予专业学位。

二、招生名额

20计划招生478名(含学术型210名左右、专业学位型260名左右)，实际招生数额以国家正式下达的计划为准。

三、报名条件

(一)学术型

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，遵纪守法，品德良好。

3、身体健康状况符合国家的体检要求。

4、考生的学历必须符合下列条件之一：

(1)国家承认学历的医药学、生物学等相关专业应届本科毕业生。

(2)具有国家承认的大学医药学、生物学等本科毕业学历的`人员。

(3)获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上(从高职高专毕业到年9月1日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合①已学过的大学本科阶段8门主干课程的成绩单(由本科院校教务处或自学考试主管部门出具的成绩单证明);②已通过国家大学外语四级考试(成绩在425分以上者);③已在省级以上正式刊物(有ISSN/CN号)上公开发表过与报考专业相同或相近的一篇论文或具有通过省级鉴定的科研成果;④不允许跨学科专业报考;⑤同等学力人员在复试时需加试2门课程。考生提交的上述材料应真实有效，如发现有弄虚作假随时取消报考、录取、入学资格，直至追究相应部门的法律责任。

(4)国家承认学历的本科结业生和成人高校(含普通高校举办的成人高等学历教育)应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

(5)已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期(2014年11月14日)前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

7、各学科专业对考生的其它特殊要求见招生专业目录备注栏。

(二)专业学位

1、国家承认学历的临床医学、口腔医学、中医学、蒙医药本科学历、学士学位获得者;

2、符合学术型研究生报名条件中1、2、3、4各项的要求。

(三)临床各学科专业不接受跨专业考生(前置学历为临床医学)。

(四)护理学专业毕业者不可报考临床医学、口腔医学专业。

四、加试科目

凡参加复试的同等学力人员须加试两门本科阶段基础课，科目为：

基础、临床和口腔专业：组织学、病理生理学;

药学专业：药剂学、药物分析;

中医专业：方剂学、中医内科学;

蒙医专业：蒙医外科、蒙医妇科;

五、报名时间与办法

1、网上报名时间：预报名时间为9月25日至9月28日(每天9：00-22:00)。正式报名时间为月10日―31日每天9：00-22:00(逾期不再补报，也不得再修改报名信息);

2、办法：考生登录“中国研究生招生信息网”(公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网址：yz.chsi.cn，以下简称研招网)浏览报考须知，按教育部、本人所在地省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在上述报名日期内，考生可自行修改网报信息。

3、报考点现场确认时间及办法：年11月10日至11月14日。逾期不再补办。考生到报考点指定的地方进行现场确认，考生提交本人第二代居民身份证、学历证书(普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。

自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

4、考生本人对网上报名信息要进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

5、考生按规定缴纳报考费(考生办理报考手续缴纳报考费后不再退还)

6、考生按报考点规定配合采集本人图像等相关电子信息

六、资格审查：

所有考生在复试时必须提供身份证、毕业证与中国高等教育学历认证报告[由考生毕业所在省(市、自治区)级教育主管部门出具(应届生除外)]、学位证、大学期间成绩单的原件及复印件各一份、政治审查表;应届生需提供大学期间成绩单、学生证原件及复印件各一份(入学报到时未取得国家承认的大学本科毕业证书、学位证书等任何不符报考条件者，不予报到并取消入学资格);少数民族考生除提交上述资料还需提供户口簿原件及复印件各一份。同等学力人员除提交上述资料外还需提交外语四级成绩单、论文(或成果鉴定证书)等材料的原件和复印件各一份。

七、报考注意事项：

1、考生在确认前，请认真仔细地阅读所报考专业及其导师在招生专业目录备注栏中所列的要求与条件。我校招生部门在审查考生网报信息后，只准予符合报考条件的考生参加考试，对不符合报考学科专业条件和要求的考生将按照不准予考试处理。

2、考生报考材料填报中所盖公章应由考生人事档案所在单位盖章。非考生人事档案所在单位盖章无效并将追究盖章单位责任。

3、考生提供的所有材料必须真实可靠，我校招生部门在复试时对考生学历证书等报名材料原件及考生资格将再次进行审查，对弄虚作假、不符合教育部规定者，不予复试。对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍，一切责任自负。

内蒙古医科大学研究生 第2篇

狄坤 高乐 张强

（内蒙古医科大学学生工作处 内蒙古 呼和浩特 010059）

【摘要】：学生公寓是学生安全教育管理的重要平台，同时也是素质教育、思想政治教育及心理健康教育的主阵地。近年来，随着教育改革的不断深入，全国高校通过自身的发展与进步，高层学生公寓的出现，已经是高校持续发展的必然产物。【关键词】：高校 高层学生公寓 安全管理

随着市场经济发展、社会进步改革,全国髙校因发展需要和自身需求,新建或重建学生公寓多数为高层学生公寓。学生公寓的安全工作是高校发展的首要基础保障，并且，教育部有关部门要求进一步改善学生住宿条件，提高学生日常生活与学习环境的质量。本文基于我校高层学生公寓管理模式，通过高层学生公寓概况、安全管理问题、对策措施及高层学生公寓的发展方向等几个方面进行浅析。

一、高层学生公寓概况 1．1高层学生公寓分类

（1）第一类高层建筑：9～16 层(高度到 50 m)；（2）第二类高层建筑：17～25 层(高度到 75 m)；（3）第三类高层建筑：26～40 层(最高到 100 m)；（4）超高层建筑：40 层以上(高度 100 m 以上)。

中国《民用建筑设计通则》（GB 50352～2005）将住宅建筑依层数划分为：一层至三层为低层住宅，四层至六层为多层住宅，七层至九层为中高层住宅，十层及十层以上为高层住宅。根据国际国内对高层建筑的定义，学生公寓的层数超过九层就可以称之为高层学生公寓。现我校共有高层学生公寓四栋：其中1号楼14层、2号楼20层、3号楼17层、4号楼11层，按照高层建筑分类我校高层学生公寓现属于一、二类高层建筑。1.2高层学生公寓消防安全概况

根据国家标准《建筑设计防火规范》（GB50016—2014）文件相关要求，高层学生公寓应具备以下条件：首先，高层建筑耐火等级根据其使用性质如火灾危险性、疏散和扑救难度等分为一、二两级，其中耐火设备包括裙房、柱、梁、楼板、防火门等；其次，高层建筑每个防火分区的安全通道出口不应少于两个，十一层及十一层以下的单元式住宅可不设封闭楼梯间，但开向楼梯间的户门应为乙级防火门（注：防火门等级划分，甲级防火时间不小于1.5小时门厚度5公分，乙级防火时间不小于1小时门厚度4.5公分，丙级防火时间不小于0.5小时门厚度4公分。），且楼梯间应靠外墙，并应直接天然采光和自然通风，十二层及十八层的单元式住宅应设封闭楼梯间，十九层及十九层以上的单元式住宅应设防烟楼梯间，十一层及十一层以下的通廊式住宅应设封闭楼梯间，超过十一层的通廊式住宅应设防烟楼梯间；再次，应设自动喷水灭火系统、防烟、排烟、通风和空气调节等设施、设备，确保在人员密集的场所能够做到自救互救、安全逃生；最后，高层建筑应设消防电梯，消防电梯可与客梯或工作电梯兼用，但应符合消防电梯的要求。

1.3高层学生公寓电梯安全概况 根据《高层民用建筑设计防火规范》（GB50045-95）规定：消防电梯的载重量不应小于800kg，消防电梯的行驶速度，应按从首层到顶层的运行时间不超过60s计算确定。

二、安全管理问题 1.1体系设置不健全

作为高校高层学生公寓的管理服务人员，在工作中存在以下几点困难：一是管理人员较少，学生公寓管理者相对于其他职能部门，管理学生人数较多，人员情况较为混杂。按照《全国高校标准化学生公寓建设指导性标准（讨论稿）》，管理服务人员不低于住宿学生数1%的标准，而我校现有管理人员不足0.3%，人数比例相差0.7%，管理人员严重不足，这样造成管理过程中难免存在疏漏之处；二是学生公寓从事服务管理人员一般聘请退休、下岗人员担任，专业管理人员较少，整体人员素质偏低，管理方式与现阶段学生成长模式不吻合；三是各学院学工办不重视学生公寓工作，职能部门所在工作是在服务、管理学生，很多辅导员不重视学生在公寓的生活、学习及教育问题，不配合职能部门开展工作，从而对公寓管理人员造成了很大的管理难度。

1.2 学生安全管理问题

当今在校大学生还处于人生成长的阶段，接触社会较少，对一些事物的理解和认知还缺乏判断能力，欠缺自我保护意识，对于突发事件的处置能力、应变能力及自救等能力较差。学生在宿舍内使用大功率电器，乱拉、私接电源线和网线等，晚归、夜不归宿、留宿他人等，已经对学生公寓构成了安全隐患。1.3消防安全管理问题

高层学生公寓内学生在宿舍存放易燃易爆物品、吸烟、使用大功率电器等行为，造成了极大的火灾隐患，如果发生火灾，由于消防通道设置不合理，消防器材及设备等配备不齐全，在逃生救援中，一是对疏散增加很大的难度，二是对灭火和扑救造成了困难，三是学生对逃生技能不够熟悉，都会构成消防安全隐患。1.4电梯安全管理问题

学生在高层公寓使用电梯的频率较高，在使用过程中，一是公寓楼内电梯数量较少、电梯区间运行分配不足，容易发生踩踏、拥挤、超员等现象；二是学生在电梯内存在打闹、玩耍现象；三是电梯无专业人员管理、操作。

三、对策措施

1.1健全学生公寓管理体制

围绕学生成长发展服务体系，配备专业高素质管理人员，达到国家标准人员配置比例；建立健全大学生自我管理委员会和公寓楼管理委员会，利用两支队伍全面配合开展高层公寓楼服务管理工作；党团学干部进驻公寓楼，方便开展学生管理工作，同时也便于与学生交流沟通。

1.2强化学生安全意识

定期、不定期在学生之间开展各类法律、法规、校纪、校规安全宣传教育，通过举办专题讲座、宣传橱窗、张贴宣传画、影音播放等形式，进行安全宣传教育，将安全教育宣传的主题内容和主导思想潜移默化的传达给学生；严查严防，并完善、改进学生公寓手册等制度，杜绝学生在公寓内的一切违规行为，查处违规行为后，将制度严格落实，按照学生公寓手册等制度，严厉处分违规学生。1.3针对性开展消防安全培训

定期组织学生进行消防安全疏散逃生演练，联合地方消防部门，指派专业人员开展宣传、教育、培训等多种形式，使学生掌握并熟悉逃生技巧、消防器材的使用，营造良好的校园安全环境，确保在人员密集场所发生事故时，学校有关部门及指挥者能正确的引导学生安全逃生，确保学校师生生命财产安全，把火灾损失控制在最低限度。1.4设立电梯管理小组

针对高层学生公寓楼，电梯管理应成立电梯管理小组，具体负责电梯操作、维修等事项，对电梯采取完善化、制度化管理，专人专员负责，责任落实到个人。对电梯进行调控分配，合理有效的在电梯使用高峰得到充分利用。

四、高层学生公寓的发展方向

高层学生公寓楼现阶段乃至今后都是高校发展的一个主要标志，结合我校实际情况，个人认为高层学生公寓的发展方向：第一，围绕一个体系：学生成长发展服务体系；第二，建设二支队伍：大学生自我管理委员会和公寓楼管理委员会；第三，构建三进模式：党团学干部进公寓、思想政治教育进公寓、文化艺术进公寓；第四，开展四项活动：星级文明寝室评比活动、党员示范寝室挂牌活动、学生安全教育活动、宿舍文化艺术节活动；第五，实现五个成为：学生公寓成为学生教育管理的重要平台、成为和谐平安校园创建的主要阵地、成为学生素质教育的重要基地、成为学生党团建设的主要阵地、成为心理健康教育的重要场所。参考文献：

【1】国家标准《建筑设计防火规范》GB50016—2014 【2】《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95 【3】王华.学生公寓社区化管理模式初探.西南农业大学学报（社会科学版）2011（11）Ｖｏｌ．９，Ｎｏ．１１

内蒙古医科大学研究生 第3篇

1 研究对象与方法

1 . 1 研究对象

本文选取了内蒙古医科大学2011级大二年级选择健美操、轮滑、羽毛球体育选项课的各100名学生。

1 . 2 研究方法

1. 2. 1 文献资料法

通过中国期刊网数据库系统进行检索。通过内蒙古医科大学学生体质健康测试的历史资料,获取有关研究对象的学生体质健康的资料。

1.2.2 锻炼法案

然后对他们进行30周的专业训练,具体的方案如下:(1)健美操前15周安排基本步伐的学习,后15周安排大众健美操第三套一级的学习;轮滑前15周安排基本技术的学习,后15周安排花式滑法训练;羽毛球前15周安排基本技术的学习,后15周安排教学比赛训练;(2)每周训练三次;(3)每次训练方法:热身运动15 min:基本内容训练35 min;放松10 min。

1. 2. 3 实验法

通过对2011级体育选项课选择健美操、轮滑、羽毛球各100名学生进行30周专项运动训练,通过对实验前、后学生体质各项指标的对比,分析研究这三项体育运动对学生体质的影响。

1. 2. 4 测量法

本文研究采用国家教育部规定的体质测试设备进行身高体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、台阶试验、50 m测试,手测心率。

1. 2. 5 数理统计法

运用SPSS15.0统计软件对测试成绩进行统计分析。

2 研究结果与分析

2 . 1 实施运动干预对内蒙古医科大学学生形体指数的影响

形体指数直接反映了大学生生长发育具体情况,主要表现出大学生是否身高和体重的比值匀称。从表1可以看出内蒙古医科大学的大二选项课选健美操、轮滑和羽毛球各100名的学生中通过在实验前后的对比可以看身高的比值几乎是保持不动,这是因为大学生的年龄都是处在20岁左右,而人体的身高一般在18岁时就以定型不会有明显的变化,所以大学生在身高上的变化上无显著差异。体重是直接反应学生的健康水平,人体在20岁以后是体重会明显升高,也就是体内的脂肪含量会增加,而体内脂肪含量的多少会直接影响到人体的运动能力[2]。经过一学期对学生的运动干预后,明显显示学生在运动前后的体重指数上有所下降(P<0.01)。可见通过健美操、轮滑和羽毛球的体育运动能达到瘦身减脂的作用,从而改善身体的形态。本研究结果表明,每周安排三次的健美操、轮滑和羽毛球对大学生的体重上具有良好改善,而我校每周只安排的一次体育课,尽管在课堂上安排的运动量和强度适当,因每周上课时间间隔过长,所以也不会在身体成分上有太大的改变。

2 . 2 实施运动干预对内蒙古医科大学学生身体机能的影响

表2显示,通过健美操、羽毛球和轮滑课系统科学的锻炼之后,对这些学生进行肺活量的检测,从检测的结果来看学生在教师的指导下进行科学的训练,肺活量与训练前比较有显著性差异(P<0.01);在测试心率上处于正常稳定的状态。结果表明,在提高心肺功能上安排每周3次的课程训练比之前每周一次的课程训练效果更加明显,运动周期间隔过长,学生的健身效果不会有太明显的变化。本研究验证,项目锻炼不仅能充分酵解体内的糖分、消耗体内脂肪,还能增强和改善学生的心血管系统功能和呼吸系统功能,它对我校学生体质健康干预效果显著。

2 . 3 实施运动干预对内蒙古医科大学学生身体素质的影响

台阶试验是检测学生耐力素质的重要指标,坐位体前屈是测试学生肌肉的柔韧度,50 m测试和立定跳远则是检测学生的下肢肌肉力量、爆发力和身体协调能力的评价。一学期后,通过实验的前后对比,台阶试验、坐位体前屈、50 m测试和立定跳远四项指标有显著性差异(P<0.01),各项成绩有显著的提高。研究表明,每周三次的有氧运动对耐力素质、力量素质改善明显,健美操、羽毛球和轮滑项目对我校学生的协调能力和灵活性均有积极促进作用。(见表3)

3 结语

蒙古族大学生认知方式的实验研究 第4篇

关键词：蒙古族大学生；场独立性——依存性认知方式；性别差异；年级差异；专业分化

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0085-01

一、问题的提出

场独立性——依存性认知方式，是指人们对信息与经验进行组织加工时经常采用的、习惯化的态度和风格。它既是一种认知方式，也是一种人格特征的描述，是从知觉角度看人格，是认知控制中的人格组织和理智能力。这个概念最早是由Witkin提出，自二十世纪中叶，场认知方式问题一直受西方学者广泛关注且进行了很多研究。七十年代末八十年代初，场独立性——依存性认知方式的研究开始被介绍到我国心理学界，并受到一些研究者的关注。张厚粲等人作了起步性的研究。[1]近年来，随着高等学校学生心理咨询工作的不断发展，大学生认知方式的研究是一个有意义的课题，因为这方面的研究结果对他们的学业指导、职业选择、社会适应、社交行为以及在心理咨询中对来访者选择采用何种晤谈及治疗方式等都具有重要的参考价值。[2]

Witkin關于场认知方式的理论指出，场独立性——依存性是反映人格特征的一个重要维度，这一维度是双极性的连续体，其两端分别代表极端的场依存性和极端的场独立性，每个人在这个连续体上都占据一定的位置。而且，随着个体生理和心理的发展，其场认知方式的水平也有所发展，在通常情况下，循着场依存性逐渐减小而场独立性逐渐增加的方向演变，并在一定的年龄阶段有具有相对的稳定性，至成年则很少改变。

在影响个体场独立性——依存性认知方式差异的因素中，性别差异一直被认为是一个重要的方面。虽然有许多学者研究结果表明性别差异存在于这种认知方式之中，而且国内的一些重要的心理学著作中也谈到了这种差异的存在。但对此持不同观点的人也不少，至今为止国内外心理学界在这个问题上仍无定论。即使那些支持存在性别差异的人对产生这种差异的原因的认识也不一致，主要可概括为强调生理因素和强调环境因素两个方面，前者认为这种差异的产生主要是受到人体性成熟所需时间的控制；后者认为个体与社会环境间的相互作用是影响不同性别间场认知方式发展水平的主要原因，对于大学生可能是专业的分化引起的。

从现有的文献看，这方面的研究也不在少数，但针对少数民族大学生的研究却不多见。本研究拟从性别、学科、年龄、年级几个方面来探讨蒙古族大学生场认知方式，从而揭示蒙古族大学生场认知方式的发展特点。

二、研究方法

1.被试。

表1 553名蒙古族大学生在性别、年级、学科、上的分布

年 一年级二年级三年级四年级合计

级 （人）（人）（人）（人）（人）

性别 男64803948231

女711057670322

总计 135185115118533

学科 文科 理科 合计

人数 194 359 533

采用随机整群抽样的方法，分别在内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古农业大学蒙语授课的一、二、三、四年级大学生中，抽取被试625名。问卷收回后，进行仔细筛选，剔除无效问卷后，保留有效问卷553份，有效率为88.48%。被试在性别、年级、学科上的分布情况见上表1。

2.研究工具。

采用北京师范大学心理系修订的《认知方式图形测验》（CSFT）手册。该测验包括三个部分，第一部分供练习之用，第二、三部分是正式测验部分。测验时配以秒表计时。

3.研究程序。

将量表装订成册，进行分班分次团体施测，采用汉语问卷，蒙、汉双语主试，事先经过指导、学习并掌握了有关施测程序和规则。测验开始之前先让每个被试认真填写个人资料，包括性别、年龄、年级、专业等，然后开始测验。

4.数据分析。

所有数据采用SPSS软件包进行管理和统计分析。

三、数据分析

1.蒙古族大学生场认知方式的性别差异。

对蒙古族大学生场认知方式的性别差异进行T检验，结果见表2。表中数据显示蒙古族大学生场认知方式不存在显著的性别差异（p>0.05）。

表2 蒙古族大学生场认知方式性别差异T检验分析表

组别NMSDTp

男2319.3575.7573 -.739>.05

女3229.7315.4576

2.蒙古族大学生场认知方式的学科差异。

对蒙古族大学生场认知方式的学科差异进行T检验，结果见表3。数据分析结果表明理科蒙古族大学生的场独立性极其显著的高于文科蒙古族大学生（p<0.001）。

表3 蒙古族大学生场认知方式学科差异T检验分析表

组别NMSDTp

文科1948.2714.9103–4.267***<.001

理科35910.2635.8013

3.蒙古族大学生场认知方式的年龄差异。

将蒙古族大学生按年龄分为二十岁以下组（17-20岁）和二十岁以上组（21-27），然后对蒙古族大学生场认知方式的年龄差异进行T检验，结果见表4。结果表明二十岁以上组的场独立性显著的高于二十岁以下组（p<.05）。

表4 蒙古族大学生场认知方式年龄差异T检验

组别NMSDTp

二十岁以下2558.9225.3335–2.486*<.05

二十岁以上29810.1015.7439

4.蒙古族大学生场认知方式的年级差异。

对不同年级蒙古族大学生场认知方式进行的单因素方差分析，这一分析结果表明各年级在场认知方式上存在比较显著的差异（表5）。从事后平均数差异检验的结果表6可以看出：场认知方式在一年级和三年级、一年级和四年级间存在显著差异，三年级和四年级都显著的高于一年级。从各年级的平均数差异以及场认知方式的年级发展趋势图1可以看出：蒙古族大学生的场认知方式测验成绩随年级的升高呈现明显的上升趋势。

表5 不同年级蒙古族大学生认知方式的比较（F值）

组别一年级二年级三年级四年级

M 8.3549.5389.84810.703

SD 5.00185.40755.72826.1084

N 134186115118

F 3.896**

注：**表示差异显著性p<.01

表6 不同年级蒙古族大学生认知方式的事后平均数差异（LSD）检验

平均数差异（Mean Difference）

G1-G2G1-G3G1-G4G2-G3G2-G4G3-G4

-1.183–1.493*–2.349*-0.310-1.166-0.856

注：*表示差异显著性P<.05

G1：一年级 G2：二年级 G3：三年级 G4：四年级

图1 蒙古族大学生场认知方式年级发展趋势图

5.不同性别和学科的蒙古族大学生场认知方式的差异。

对蒙古族大学生的场认知方式进行双变量方差分析（表7）发现：性别和学科的交互作用在场认知方式上并未达到显著，性别的主效应也不显著，但学科在场认知方式上的主效应极其显著。

表8是文科男生、文科女生、理科男生、理科女生四组蒙古族大学生场认知方式图形测验成绩平均数差异的比较，从中可以看出：理科男生的场独立性显著的高于文科男生和文科女生；理科女生场独立性比较显著的高于文科男生；理科女生的场独立性极其显著的高于文科女生；而文科的男女生间以及理科的男女生间在场认知方式上均没有明显的差异。

表7 不同性别、学科蒙古族大学生在场认知方式上的多变量方差分析表（F值）

变异来源平方和自由度均方F

性别21.984121.984.724

学科473.0541473.05415.584***

性别×学科4.63314.633.153

组内16664.87654930.355

总变异17201.918552

注：***表示差异显著性p<.001

表8 不同学科男女蒙古族大学生场认知方式平均数差异比较

平均数差异（Mean Difference）

D1-D2D1-D3D1-D4D2-D3D2-D4D3-D4

-0.232–1.790*–2.415**–1.558*–2.183***-0.625

注：*表示差异显著性P<.05 **表示差异显著性p<.01 ***表示差异显著性p<.001

D1：文科男生 D2：文科女生 D3：理科男生 D4：理科女生

四、討论

本研究结果表明，蒙古族男女大学生间不存在场独立性——场依存性认知方式上的差异。这一结果与张厚粲等人早期研究结果相符。[3]蒙古族大学生大部分来自牧区、农区或半农半牧地区，这些地区的高等教育普及程度很低，经过严格选拔上大学的人还是少数，可能使蒙古族大学生这一群体的内部差异较小，导致在场认知方式发展水平上的性别差异不明显。

本研究的另一结果表明，蒙古族大学生的场认知方式存在极其显著的学科差异，不仅理科大学生的场独立性极明显高于文科大学生，而且这种差异也反映在不同学科的男女大学生间的显著差异上。这一结果与已有的针对大学生的研究结果完全一致。[4]进一步通过性别和学科的双变量方差分析发现，专业分化与性别对场认知方式无显著的交互作用。由此可以推断，专业分化是不依赖性别差异而对蒙古族大学生场认知方式个体差异水平产生影响的因素。

通过对蒙古族大学生年龄和年级的差异分析可以看到，场认知方式在年龄和年级上存在显著的差异，三、四年级显著高于一年级，整个年级发展呈现场独立性逐渐增强的趋势；年龄大的组的场独立性高于年龄相对小的组。这一结果和已有的研究完全一致，可以推断，场认知方式发展水平的高低可能与个体的生理成熟及其发展时期长短有关。

五、结论

1.蒙古族大学生的场认知方式发展水平不存在性别差异。

2.蒙古族大学生场认知方式上存在极显著的学科差异，专业分化可能是影响蒙古族大学生场认知方式水平的重要因素。

3.蒙古族大学生随年龄和年级的增长呈现场独立性增强趋势，生理成熟水平可能是影响蒙古族大学生场认知方式水平的因素之一。

参考文献：

[1]张厚粲，郑日昌等.关于认知方式的测验研究.心理科学通讯，1982（2）：12-16.

[2]Witkin HA，Goodenough DR.Cognitive styles：essence and origins.〔s.l.〕：International Universities Press，1981：38-47.

[3] 张厚粲，郑日昌，齐森等.认知方式的个体发展与性别差异.见：张厚粲等编.认知方式——一个人格维度的实验研究.北京师范大学出版社，1988：206-213.

内蒙古医科大学研究生 第5篇

2012年招收攻读硕士学位研究生招生简章

内蒙古师范大学成立于1952年，是新中国成立后党和国家在边疆少数民族地区最早建立的高等学府之一,为自治区重点大学，博士学位授权单位，也是全国首批硕士学位授予权单位。学校现有博士学位授权一级学科2个，二级学科4个，硕士学位授权一级学科24个，二级学科专业102个，专业学位8个(教育硕士，公共管理硕士（MPA）、体育硕士、艺术硕士、汉语国际教育硕士、社会工作硕士、应用心理硕士、翻译硕士）。2008年我校成为开展优秀应届本科毕业生推荐免试攻读硕士学位研究生工作的高等学校。学校拥有一支师德高尚、学风严谨、业务精湛的师资队伍。现有博士生导师28名，硕士生导师620名，各类在读研究生4500余人。将内蒙古师范大学建设成为特色鲜明的教学研究型综合性师范大学是学校的发展目标。

热忱欢迎全国广大考生报考我校研究生！欢迎获得推免资格的考生入读我校！

一、招生类别

我校面向全国招收全日制学术型研究生和专业学位研究生。

学术型研究生主要培养从事科学研究、教学或管理工作的高层次学术型专门人才，授予学术型学位。专业学位研究生主要培养掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才，授予专业学位。

二、招生名额

2012年计划招生1100余人（含学术型研究生600余人、专业学位研究生400余人），包括推荐免试生、国家计划、委托培养、自筹经费等各种类型研究生。实际招生计划以国家正式下达的指标为准。

三、报考条件

（一）学术型研究生的报考条件： 1.中华人民共和国公民。2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.年龄一般不超过40周岁（1971年8月31日以后出生），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4.身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。

5.已获得硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。6.考生学历必须符合下列条件之一：

①国家承认学历的应届本科毕业生（应届本科毕业生考生入学时未取得国家承认的本科毕业证书者，取消录取资格）；

②具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

③获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2012年9月1日）的人员，达到与大学本科毕业生同等学力。这类考生复试时需提交高职高专毕业证书原件（附复印件一份）和至少8门国内本科院校教务部门出具的与所报考专业相关的本科主干课程成绩单。考生提交的上述材料应真实有效，如发现有弄虚作假随时取消报考、录取资格，直至追究相应法律责任；

④国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考；

⑤自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期(2011年11月14日)前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考；

⑥同等学力考生（高职高专和成人应届本科毕业生）原则上录取为委培或自筹经费研究生；

⑦部分专业对考生的特殊要求参见专业目录备注栏。

（二）专业学位研究生的报考条件：

1.教育硕士（除教育管理）、体育硕士、艺术硕士、汉语国际教育硕士、社会工作硕士的报考条件同学术型研究生的报考条件。

2.教育硕士中的教育管理和公共管理硕士（MPA）专业学位研究生的报考条件：

（1）符合学术型研究生报考条件中1、2、3、4各项的要求。（2）考生学历必须符合下列条件之一： ①大学本科毕业后3年或3年以上工作经验的人员；

②获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；

③已获硕士学位和博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

四、报名：

1．考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，报考资格审查将在复试阶段进行，凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人自负。

2．报名采取网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则 上应选择就读学校所在省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续，其他考生应选择工作或户口所在地省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续。网报时间：2011年10月10日-31日，网上报名网址：http：//yz.chsi.com.cn或http://yz.chsi.cn；现场确认时间：2011年11月10日-14日，考生提交本人有效身份证件（限“居民身份证”、“军官证”、“文职干部证”、“军校学员证”）、学历证书（普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证）和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。报考我校美术学院的美术学专业和专业学位美术的考生选择报名点时，必须选择呼和浩特市招办；报考我校专业学位公共管理硕士(MPA)的考生选择报名点时，必须选择内蒙古教育招生考试管理中心指定的报考点进行确认报名。凡不按要求报名网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。

3．网上打印准考证：2011年12月25日—2012年1月9日，考生凭网报用户名和密码登录中国研究生招生信息网打印《准考证》。

4．为方便与考生联系，考生在网上报名时务必填写联系电话和详细通讯地．．．．．．．．．．．．址（所填联系电话包括手机和家庭电话，手机必须确保在入学前不更改号码）。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、请考生务必在进行网上报名前详细阅读我校对考生的报考条件要求，自审合格后再报名，否则，造成不发准考证、不予复试、不予录取等后果完全由考生自己承担。

五、考试： 1．入学考试分初试和复试。

2．初试日期： 2012年1月7日至1月8日（超过3小时的考试科目在1月9日进行）。

3．学术型研究生初试考试科目为3或4个单元进行。其中思想政治理论、外语(除俄语专业的240英语和外语语言学及应用语言学的241俄语和、242日语、243德语)、数学

（一）、数学

（二）、数学

（三）、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学专业基础、计算机学科专业基础综合一律采用国家统一考试。思想政治理论课、外国语满分各为100分；教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学专业基础满分为300分；计算机学科专业基础综合满分150分；其余招生单位自命题两门业务课满分均为150分。

专业学位研究生初试考试科目为2或4个单元进行，即思想政治理论、外语，管理类联考综合能力一律采用国家统一考试。思想政治理论课、外国语满分各为100分；管理类联考综合能力满分为200分，其余的体育综合、教育综合、社会工作原理、社会工作事务、汉语基础、汉语国际教育硕士由有关专业学位教指委制定考试大纲，招生单位命题。体育综合满分300分，教育综合、社会工作原理、社会工作事务、汉语基础、汉语国际教育硕和招生单位指定的专业基础课满分为150分。

从2010年起增加一套统考英语试题（即英语二）供部分专业学位研究生选用，英语二重点考查考生英语运用能力，尤其是阅读和翻译能力。

4．初试成绩公布办法：初试成绩于2年月在内蒙古招生考试信息网上．．．．．201．．．．．3．．．．．．．．．．．．．．公布，不再单独发给成绩通知单。．．．．．．．．．．．．．．．5．复试：我校将在研究生院网上通知合格考生复试名单，不再寄复试通知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．书。复试科目：外语和专业课，专业课复试科目及参考书已经列在本简章上，同．等学力考生复试时要加试两门所报考专业本科主干课程。复试时间及其他具体事宜请于2012年3月25日以后到研究生院网站查询。考生复试时须持本人准考证、身份证、毕业证、学位证原件和复印件（应届生持学生证），同等学力考生提交相应材料,享受政策照顾的少数民族考生除带上述证件外还要户口本原件和复印件。

四、体检： 体检在新生入学时统一进行，具体时间另行通知，体检不合格者将按有关规定处理。

五、学制

学术型研究生学制3年，教育硕士、体育硕士、汉语国际教育硕士、公共管理硕士、社会工作硕士学制2年，艺术硕士学制3年。

六、招生查询：

有关信息可在内蒙古师范大学研究生院网页（http://yjsc.imnu.edu.cn）查询。

咨询电话：0471-4393213 E-mail:yjsczsk@imnu.edu.cn 传 真：0471-4393213 学校代码：10135 通讯地址：内蒙古呼和浩特市赛罕区昭乌达路81号内蒙古师范大学研究生招生办公室

内蒙古医科大学研究生 第6篇

一、名词解释

1、教育目的2、电化教学

3、课外活动

4、课程

5、学制

二、简答题

1、德育的途径

2、教育的基本要素

3、问题-发现教学

三、论述题

1、影响人发展的诸要素及作用

第二部分 教育史

一、名词解释

1、《三字经》

2、《教育漫话》

3、有教无类

4、《民主主义与教育》

二、简答题

1、卢梭的自然主义教育思想

2、孔子的教育思想

三、论述题

1、唐朝的科举制度对学校教育的影响

第三部分 教育心理学

一、名词解释

1、创造力

2、程序性知识

3、迁移

4、上位学习

二、简答题

1、如何加强学习策略

2、自我调节学习理论

3、科尔伯格道德发展观

三、论述题