农村小学体育课教学

农村小学体育课教学（精选12篇）

农村小学体育课教学 第1篇

一、教育观念滞后

在广大农村特别是村级小学, 在“应试教育”影响下, 体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视, 体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率, 对体育工作可以说是“讲起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展, 有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中, 认为体育只是“玩”, 会影响文化学习, 因此不支持。“望子成龙, 望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育, 文化水平的高低便决定了“成龙, 成凤”与否, 强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习, 虽然这也是国家对人才选拔的正确方针, 但对体育来说, 却形成了观念的误区。而且, 以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为, 体育无非是身体运动, 而农村的孩子, 除了在学校里念书以外, 其余的时间大多在劳动中度过, 在家长们的心中, 平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此, 如何处理体育锻炼与体力劳动的区别, 如何处理升学与全面发展的矛盾, 如何贯彻党的方针, 强化农村体育工作的地位, 转变人们的观念, 端正人们的认识, 便成了影响农村体育教学的重要因素之一。

二、体育教师队伍远远满足不了教学的需要

由于经济不发达, 许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求, 特别是村级小学, 专职教师可以说了了无几, 即使配备了专职教师, 也是挂名的, 他们大多数人没有受过专业培训, 业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子, 没有一位具备体育知识和技术的老师去培养, 去发掘, 而靠自己盲目地去练, 或在错误的指导下去练, 就有可能形成错误的动作定型, 而且还有可能损伤学生的身心健康。建国以来, 国家虽然培养了诸多的体育师资。但是, 由于城乡差距的存在, 农村经济过于落后, 都使他们望而却步。所以, 导致农村的体育教师极其缺乏, 体育教师队伍的短缺, 给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们, 在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导, 最终即使成长, 也只能是一个头脑简单, 四肢无力的弱书生。

三、场地器材匮乏

由于农村经济的落后, 体育经费的严重不足, 使场地器材严重匮乏, 虽然一部分学校添置了部分体育器材, 基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动, 但随着素质教育的深入, 很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施, 农村小学生大多只能在户外拍拍球, 踢踢毽子, 捉迷藏等。在这种现状下, 再有水平的体育老师, 面对校无场地, 无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地, 因为体育毕竟是通过运动来体现的, 光有满腹的理念, 而不去进行身体练习, 怎能增强学生体质, 又怎能培养出合格的体育人才呢?

四、备课缺少成效

农村小学体育教学现状 第2篇

体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，担负着增进学生健康的重任，也肩负着为国家培养优秀运动员后备军的重任。20世纪我市培养出了以郑凤荣、董贤林、陈玉香等为代表的优秀运动员。而近几年我市在校学生的身高、体重、肺活量、胸围和立定跳远五项指标均低于20世纪90年代，现在的学生身体状况令人担忧。尤其是在农村小学，由于历史的、传统的和主观的原因，影响了农村学校体育教学工作的发展。

一、影响农村学校体育教学的因素 1．学校体育观念落后

在农村，虽然素质教育已实施了多年，但效果不明显，尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，但有很多教师认为培养兴趣不如提高成绩更实际，语文、数学、英语成绩上不去，影响自己的考核．对学生家长也不好交代。学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。情景之一：有的个别小学体育课上只见学生不见老师，问其学校领导得知，该教师刚上完数学课，利用体育课休息休息；情景之二：问及学生上体育课时常使用哪些体育器械?学生含糊其辞的说：没用过。问学校领导得知，几年前上体育课时，从双杠上摔下一学生，学校赔了不少钱，从此上体育课时基本就不用器械了。问到使用篮球、足球器械时，学

校领导说：“现在的篮球、足球质量不好，几天就损坏了，总不能几天就买一个吧!再说资金也不允许呀!”从以上可见，这样的教学观念怎能培养出德、智、体全面发展的学生呢?学生的体质健康能得到保障吗?更谈不上为上一级学校培养后备运动员了。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。学校体育观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

2．农村小学体育管理体系落后

农村小学体育工作的管理体系比较落后，体育工作在整个工作规划中还没有充分得到体现。学校课外体育活动不安排不行，而实际上却根本达不到国家的有关要求；业余运动队的训练搞突击，应付比赛，没有一套完善、科学的训练体系；学校对于体育教师的课堂教学缺乏应有的重视等等。组织机构流于形式。学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。

3．体育教学设施落后

当前，我市有的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆和健身房等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学，很难有丰富多彩、形式多样化的体育课，也就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。

4．师资力量落后

一方面，农村小学师资比例严重失调，体育老师得不到专职专任，人力资源严重浪费阻碍了学校体育教学正常有序的进行；一方面，受商品经济的冲击和影响，农村小学待遇相对较低，导致教师的专业思想不够巩固；一方面从教师的知识结构来看，农村学校体育教师的业务进修活动相对较少，学习范围窄也给学校体育教学工作的发展带来了不小的影响。

5．体育教师评价机制不健全

在调查的15所农村小学中，12所小学制定的教师考核方案中，只注重语文、数学、英语等考试科目的评价，忽视了体育教师教学成果的评价，严重地打击了体育教师的上进心，迫使许多年轻体育教师转任“主课”。

二、提高农村小学体育教学质量的措施

较多的现实问题摆在我们面前，给农村小学体育教学的发展带来很大的阻力和消极因素。那么，我们应如何面对这些难题，找到突破口，找到解决现实问题的对策呢?我认为，我们可以着重从两方面入手。

1．学校方面

学校领导要彻底转变教育观念，提高各学科组长、班主任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳

入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，从各个学科体系中汲取自己所需要的知识，融入到体育教学的实践中去，使教学与训练不断地创新和发展；上级主管部门与学校要关心体育教师的生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。学校必须保证课间操及课外活动的开展，保证全体学生在校l小时的活动时间，促进学生健康成长；成立小学兴趣小组。提高对特长生的培养。

2．体育教师方面

搞好体育教学，优化体育教学的内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村小学体育教学的重要途径。所以体育教师必须结合农村实际，探索农村学校体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，提升体育教学质量。体育教师应因材施教。选择灵活多变的教学方法与手段。体育教师要勤于动脑，农村教学环境和设施有它的特殊性，场地大，器材缺，可以利用传统体育项目弥

补器材不足的状况。利用场地大的优势增加一些队形的变换，使成套的动作更丰富多彩，调动学生的积极性。提高学生的学习热情。充分利用学校的自然环境和建筑物，如沿着花坛跑、绕树慢跑；利用围墙对墙投掷、曲臂撑或推隔离墙练习。这种方法因地制宜，顺其自然，容易调动学生情绪，运动量也易于掌握和调整，组织队形不易混乱，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。将农村民间的体育活动和当地的风俗加以整理，结合体育游戏，适当运用到体育教学之中。如“跳格子，跨垄沟”等，在此基础上加以变化，组织进行一些小型的比赛并正确加以引导，使学生在游戏中充分发挥自己的特长。如此开展，一定会达到很好的锻炼效果。

三、结论与建议

通过以上对我市部分农村小学体育教学现状的调查分析，许多学校已经淡化了体育教学的作用，忽视了学生的全面发展。我们要紧抓新课程理念．转变教育思想，培养高素质的体育教师队伍。各校要建立切实可行的教师评价机制，为体育教师向专业化发展提供良好的环境。以当前章丘市开展的争创特色项目学校为契机，在农村小学学校有目的地选择一到二个体育特色项目，根据学校实际情况及学生的运动基础，自编校本教材，认真加以实施，迅速提高学生的运动水平和运动能力．对缩小城乡学生之间的差距一定会起到事半功倍的效果。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要学校校长重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教

农村小学体育课教学现状及对策研究 第3篇

占有中国大部分人口的农村是我国教育的重点，难点，更是关键。农村教育的成功与否，关系到我国教育的成败。学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着全面提高学生的身体素质，养成体育锻炼的好习惯。1999年中共中央在《深化教育改革，全面推进素质教育》中指出学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着培养面向21世纪全面发展的、合格人才的重任。2006年12月23日，国务院宣布“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动。研究小学体育教学现状，对于提高小河乡小学体育教学质量、学生的身体素质具有现实意义。

本文通过调查、走访，深入了解浚县小河乡农村小学体育教学现状，找出存在的问题，并提出对策，意在为提高和完善小河乡小学体育教学现状，增进学生健康，为相关部门就小河乡小学体育教学现状的完善提供依据。

1.研究对象

研究对象与调查对象

以浚县小河乡农村小学体育课教学现状为研究对象，以抽取浚县小河乡部分小学（耿潭完小、小河中心校、西雷村小学、任贾店小学，同山小学）为调查对象。

2.结果与分析

2.1小河乡农村小学体育师资力量现状

2.1.1小河乡小学体育师资结构特征现状调查与分析

体育教师是体育教学的主要执行者，也是体现学校体育工作水平的主要指标。

调查发现，小河乡小学体育教师中具有高级职称的教师只有7.69%，年龄结构在50以上和35以下的占到了75%以上，可见小河乡小学体育教师队伍存在老龄化和不成熟现象。男体育教师21人女体育教师5人比例严重失调，女体育教师为数过少。从所调查的体育教师学历状况看研究生学历的体育教师在小河乡小学没有，中、大专学历的人数占70%以上。说明农村小学体育教师学历较低：职称结构不合理，教师业务能力较弱，教师的年龄存在两头大中间小的现象，说明中青年体育骨干教师较少，小河乡小学体育教师的结构现状不合理，这些问题不但造成教学水平低下，而且严重阻碍着浚县小河乡小学体育教学的整体发展。

2.1.2小河乡农村小学对体育教师工作能力调查与分析

众所周知，体育教学过程中学生对体育教师的评价将直接影响学生上体育课的态度和兴趣，间接的影响体育课的质量。学生对体育教师的认可程度对学生锻炼的态度、自觉性起着重要的作用。

调查发现，学生对体育教师工作能力评价一般。执行体育课的主导者即体育教师为班主任的占50%，专业体育教师占19.8%，兼职体育教师占30.1%。非体育专业的班主任的业务能力以及兼职体育教师的工作态度影响着体育教学效果，另外兼职体育教师的管理难度较大，也影响着体育教学管理水平，会导致体育师资队伍不稳定。因此，浚县小河乡农村小学体育师资力量较薄弱。

2.2小河乡小学体育教课内容现状调查与分析

2.2.1体育课授课内容及对体育课的评价调查与分析

学生存在喜欢体育但不喜欢体育课的现象，这种现象可能是由于体育教学内容枯燥乏味、体育教学方法单一等引起学生学习兴趣不高。在教学过程中教师应根据自身条件、场地器材、学生心理出发去安排体育教学内容。

经调查，广播体操和跑跳内容占50%左右，说明教学内容单一，广播体操和跑跳内容比较单调枯燥，很难引起学生的学习兴趣，另外，学生对体育课的兴趣不是太浓，学生对体育课的喜欢程度一般和无所谓的就占到48%，这些因素影响着小学生体育课的有序进行。

2.2.2体育教学模式调查与分析（是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

）

通过调查体育教学时数、教材等，可以反映一所学校对体育课重视程度以及教学管理水平。

浚县小河乡农村小学体育课周学时不到一节的占50%，而周学时在两节（课程标准要求）及以上的不到15%，周学时在一节体育课的占35.7%。说明，浚县小河乡农村小学体育课课时数未达到国家标准，体育课存在课时严重不够现象。教材是体育教学的大纲，是课程标准最为直接的资料，也是体育教师进行教学的指导性资料，因此，体育教材的配备情况能够说明体育教学的纲领性文件的拥有程度。通过调查显示：浚县小河乡农村小学的体育教材使用自编和省统编教材的占70%左右，说明体育课程标准未能在浚县小河乡农村小学中很好地落实。

2.3小河乡小学体育场地器材现状调查与分析

体育场地器材的是体育教学和课外体育活动的重要保障和条件，也是体现一所学校生均体育资源的重要指标。

通过调查走访发现，小河乡农村小学的场地设施较差，大多数没有较适宜的体育场地用来上体育课。在走访过程中只有小河中心校有一块250米跑道的操场，由于年久失修地面坑坑洼洼，上面还堆满了其他东西，说明浚县小河乡农村小学体育场地严重匮乏以及有效使用率低下。

体育器材是向学生提供锻炼内容的有力保障，场地器材大多来源于生活，更贴近学生，能充分激发学生对体育活动的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。调查中大多数学校的体育器材都是由水泥砌成的乒乓球台，乒乓球网用石头来填充。从表12和表13可以看出体育场地和器材都不能满足体育教学的需要。表明小河乡小学体育场地器材的现状不容乐观，这跟领导的重视程度有直接的关系。

3.结论与建议

3.1结论

1）浚县小河乡小学体育教师存在诸多问题，如男女比例严重失调、老龄化和不成熟现象严重、高职称高学历教师过少、体育教师所学专业不对口等，严重阻碍着浚县小河乡小学体育教学的整体发展。

2）小河乡农村小学体育课开展现状不容乐观。很多学校的体育课学时数未能达标，很多学校并没有体育课程标准、人教版《体育》教材，因此，体育课程标准未能在浚县小河乡农村小学中很好地落实。

3）走访发现多数小学的场地器材破烂不堪、年久失修，所调查学校的场地和器材不能满足教学的需要。

3.2建议

3.2.1增加教师数量，提高师资质量，加强行政干预

学校要逐渐配备具有专业知识的体育教师，力争使学校体育逐渐走上专职化，规范化。首先，对于兼职体育教师要提高他们的职业素养，对他们进行在职培训或院校培训，使他们能够透彻的理解课程标准，并能够按照课程标准去上体育课，去激发学生的锻炼兴趣，帮助学生养成体育锻炼的习惯。其次，政府要多分配一些年轻的专业体育教师，使他们投身于农村体育教学。

3.2.2严格按照国家颁布的条令开展体育课

严格按照国家要求小学1-3年级每周至少开展3节体育课，4-6年级每周至少开展2节体育课，避免体育课被挤占的现象，另外在教材的使用上要按照国家的标准执行，防止出现脱节现象。

3.2.3完善体育场地和器材

场地器材是上好体育课，组织好课外体育活动，和其他体育活动进行的重要组成部分，完善场地器材和设备是体育活动开展的基础。场地器材的完善需要资金的投入，需要政府的支持。加大资金投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。（作者单位：首都体育学院）

参考文献

[1]周学志，周佩杰.甘肃省农村中学体育教学的现状及对策研究[J].甘肃科技，2010，26（15）：164-190.

[2]张海灵.河南省农村中小学体育教学现状调查及对策研究[J].郧阳师范高等专科学校学报，2009，29（3）：91-93.

浅谈农村小学体育教学 第4篇

一、要让家长和老师认识到小学体育教学的重要性

教育部门要加大体育在中考中分值的比例,加大体育锻炼身体的社会舆论,比如在电视(地方频道)进行大力宣传。首先让家长知道学校体育的重要性,不要再让家长认为体育是一门无关紧要的课程,学好学坏都无所谓。从思想上改变家长对体育不正确的看法,让家长要积极督促学生参加体育锻炼,在农忙时节,让学生适当参加一些轻体力的农活,也是变相的体育锻炼。其次就是要转变学校领导和老师对体育的看法。校领导要把体育教育工作看做学校的头等大事来抓,积极修建和完善体育场地和设施,购买必要的体育器材等。最后就是体育教师本身要转变自己的思想态度,对每一节课的内容进行精心设计,利用一些新颖的教学内容吸引学生的眼球。体育教师还可以利用课余或休闲的时间积极为自己充电、学习或者到高校去深造,让自己永远跟随时代的脚步。

二、教师要转变传统的教学观念和教学模式

体育老师要注重自己在学生心目中的“首因效应”。通过运用“首因效应”,来塑造自己在学生心中的完美形象。所谓的“首因效应”就是学生对老师的第一印象,换句话说也就是体育老师要注重自己的现象、气质和举止言谈,给学生留下一个良好的印象。首先体育教师要转变传统的教学模式,传统的体育教学是以教师为中心,教师只是传授知识的机器,学生只能按照教师的思路去被动的接受知识。学生身随而心违,课堂气氛比较紧张,抑制了学生个性的发展,面对教师严肃的神情,学生不敢向老师提问,只能不懂装懂,师生之间缺乏沟通。教师只有转变传统的教学模式,才能让课堂气氛活跃起来,让学生真正成为学习的主人。在体育教学的课堂上以学生为中心,教师要关心爱护每一位学生,让他们感受到体育课堂的温暖。

三、对学生进行适当的科学评价

美国有位著名的学者说,赞美是我的俸禄。成人尚未如此,作为青少年的学生更加希望得到老师的赞美。当学生得到教师的赞美时,他们的自尊心和自信心得到了满足,他们就会加倍努力学习,不断地奋发图强,实现人生的自我价值,期盼教师下一次的赞美。

总之,在小学体育教学中,我们要用一颗温暖的心,去关心和爱护每一位学生,让他们感受到体育课堂的温暖,让他们在体育课上尽情地玩耍,让体育回归它的真谛!

摘要：随着社会的飞速发展,教育事业蒸蒸日上,在新课改的要求下,农村小学体育教学的重要性日益明显,这就要求一线体育教师要更新教学观念,转变传统的思想认识,以新课程理念为小学体育教学的指导思想,让学生成为体育课堂教学的主人。要以学生为中心,教师为主导,想方设法地让学生在有限的时间里学到更多的知识;要打破传统“一锅煮”的教学模式,为农村的小学生创造一个良好的体育学习环境,让学生在大自然的怀抱中沐浴着温暖的太阳,茁壮成长。让学生在体育教学的课堂中,尽情吸吮知识的乳汁,让体育课堂真正活起来,提高农村小学体育教学的有效性。

农村小学体育教学工作计划 第5篇

以《小学体育课程新标准》为重点深化体育课堂教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练，以德育教育为核心，在体育教育教学中注重思想教育，培养学生树立远大理想，注意加强提高学生团结协作能力，增强学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏、积极进取的个性，提高学生克服困难、战胜困难的能力，为适应未来社会生活和激烈竞争奠定基础。

二、学生情况分析

(一)生理发育的特点

1、三、四年级学生一般为89岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自910岁开始突增，女生均自89岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。

2、三、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。

3、三、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。

4、三、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。

(二)生心理发展的特点：

1、三、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

2、三、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

3、三、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

4、三、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。

5、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。

三、教学目标：

1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动;认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动

2、获得运动基础知识;学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等;做出基本体操的动作;做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等;安全地进行体育活动。获得野外活动的基本技能。

3、形成正确的身体姿势;发展体能(发展柔韧、反应、灵敏和协调能力);具有关注身体和健康的意识。

4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现;观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。

5、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

四、教学重点：

安全教育，队列队形，立定跳远

五、教学难点：

安全教育，前滚翻

六、教学措施及注意事项

1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。

2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。

3、因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。

4、高年级的学生可采用一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长的带头作用。

七、教学进度

一

引导课，课堂常规

学习课堂常规，养成良好的课堂习惯

二

1、安全教育;

2、游戏：一切听从指挥

三

1、徒手操;

2、正确做眼保健操

四

1、队列队形

五

1、复习广播操预备节、伸展运动、扩胸运动、踢腿运动;

2、复习广播体操，认识到广播体操的健身健心作用

六

1、复习广播操体侧运动、体转运动、全身运动、跳跃运动、整理运动;

七

1、蹲踞式起跑;

2、培养学生跑跳的能力，全面提高学生的柔韧、灵敏、协调性等身体素质

八

1、蹲踞式起跑;

2、游戏：换物接力

九

1、30米加速跑

十

1、30米加速跑

2、游戏：迎面接力

十一

1、跳长绳

十二

1、跳长绳

2、游戏：跳大绳接力

十三

1、立定跳远

十四

1、立定跳远

十五

1、前滚翻

十六

1、前滚翻

2、游戏：叠杯游戏

十七

期末测试

测评

十八

浅谈农村小学体育教学 第6篇

【关键词】农村；小学；体育教学

我国的教育发展存在严重的不平衡状态，无论从哪个角度来看，农村远远落后于城填区域，而作为基础教育的农村小学教育更是陷入让人非常不安的状态。我所在的学校属于较僻远的村级小学，学生只有三十多人，受多种因素的影响，学生体育课的教学成了我所头疼的事情。下面我就农村体育教学谈谈我的看法。

一、农村小学体育教学中存在的问题

1.教育观念滞后，体育课不被重视

受应试教育思想的影响，很多学校的领导不重视体育课，体育课时开设不足，大多被语文数学等科目所挤占，在个别偏远的小学，即使开设了体育课，也是流于形式，如有的学校的体育课被老师上成了劳动课，组织学生从事学校里的一些劳动；还有学校体育教师不负责，不精心设计安排课堂教学，一节体育课无所事事。有的学校为了提高必考课的成绩，将体育课长期用于上语文、数学课，认为体育锻炼影响了学生的学习。由于学校的不重视，体育教师上课热情也不够高，每逢体育课，教师往往是得过且过。体育教学形成一种固定的模式：一上课，学生围绕操场跑两圈，然后，排球、篮球或足球往操场上一扔，让学生自己活动。由于学校不重视，体育老师不认真上，学生的热情也不高，许多学生对体育不感兴趣，在他们的心里体育课也就是放松一下，随便的玩一玩。

2.农村师资配置不够，缺乏专业的体育教师

由于经济不发达，许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，特别是村级小学，没有专职教师，学生的体育教学只能落在我们这些非专业的教师身上。农村体育教师极其缺乏，给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们，在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导，最终即使成长，也只能是一个头脑简单，四肢无力的文弱书生。

3.场地器材匮乏，不能满足学生的发展

由于农村经济的落后，体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，农村小学生大多只能在户外拍拍球，踢踢毽子，捉迷藏等。在这种现状下，再有水平的体育老师，面对学校无场地，无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地，因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理念，而不去进行身体练习，怎能增强学生体质，又怎能培养出合格的体育人才呢？

4.学校体育活动开展不足，学生缺乏必要的体育锻炼机会

由于上述的一些问题，也是农村小学不能正常的开展一些体育活动。在农村很多小学，一年到头从不开展各种活动，一方面学校忙于其他的教学，没有时间来举行这项活动，另一方面，缺乏场地，没有地方开展体育活动，第三方面，没有专门的体育教师和体育器材，没有人也没有器材来开展体育活动。经常不开展体育活动，自然也就影响了学生的体育兴趣，减少了学生参加体育锻炼的机会，同时也不能对学生平时的一些体育技能和身体素质进行测评，制约农村学生体育素质的提高。

偏远农村学校体育课在传统体育教育思想束缚之下，存在的诸多问题，严重制约了农村体育教育教学的健康发展。我觉得体育游戏是完成小学生体育活动任务的一条有效途径。体育游戏的作用是巨大的，它几乎包含了所有的走、跑、跳、投等基本动作，同时还能使学生在课堂上情绪高涨。

二、农村小学体育教学中体育游戏的运用

1.利用直观进行教学

根据小学生低年级学生年龄小的特点，结合他们的心理特点和教材内容上的需要，教学上制作一些既符合教材，又符合小学生年龄特点的小纸片、小卡片、动物头像等。如：“老鹰”“田鸡”和“小鸡”的头像，游戏时让学生戴在头上。利用“头像”来教学，加上扼要的讲解，让学生的情绪十分高涨，课堂教学气氛活跃，效果自然很理想。

2.寓课堂练习与游戏中

根据小学生争强好胜的特点，教材内容的练习以游戏教学为主。例如：灵敏反应练习可采用：“黄河、长江”“守护队旗”“猜拳追拍”“找朋友”等等；跳的教学采用：“跳橡皮筋”“跳长绳做动作”“小白兔比赛”等；投掷教学采用：“掷乒乓球”“放飞机”“掷彩球比高”等；根据每节课不同的教学内容选择不同的游戏，并注意形式的变化和新颖性、竞争性。此外，还应该结合学生平时爱玩的游戏和比较熟悉的游戏安排到课的练习中去。如“吹气球”“网大鱼”“摸鸡脚”等等。这样，既减少了教师的讲解示范时间，又充分调动了学生学习的积极性和创造性，培养了学生的学习兴趣。

3.利用游戏对学生进行思想教育

利用学生在看电影，电视所学到、听到的英雄人物的事迹把游戏贯穿到教学中去，结合体育游戏对学生进行政治思想教育。如在“看谁投的准”，教学时，教师启发学生，长大后要像解放军叔叔那样，严格遵守纪律，积极锻炼身体，为保祖国不怕牺牲。这时，学生摩拳擦掌，跃跃欲试。类似的内容有：“快快集合”“守卫队旗”“冲出战壕”“支援前线”“抢运集中”等。这种教学，既让学生得到了锻炼，又培养了学生热爱社会主义的高尚品德。

提高农村小学体育教学效率的策略 第7篇

一、提高农村体育教师的专业素养

俗话说, “打铁要靠自身硬”, 作为体育教师也应当如此。要想提高学生的身体素质, 我们首先就要提升广大农村体育教师的专业素养。为此, 一方面要组织学校内少数的专业体育教师给校内的所有体育教师做一些专业性的教育教学讲座, 并做好学校内非专业体育教师教育教学技能的指导和鼓励非体育专业的体育教师多阅读体育教育教学方面的杂志和书籍。另一方面, 也可以采用“派出去请回来”的方式来提高学校所有体育教师的专业素养。让经验不足的教师多外出听课、听讲座, 并适时地请一些体育教育教学的专家到校做专题讲座, 为迅速提升学校内部体育教师的整体素质提供充分的养料。

二、灵活运用多种教学形式

体育课程与其他课程一样, 其教学内容也并不是清一色的体育技能型课程教学, 也有健康理论性知识的教学。因此, 在体育课程的教学中, 要注意根据教学内容的实际需要采用合适的教学形式组织教学, 才能切实有效地提高课堂教学的效率。

1. 情境教学法的有机运用

新课程实施以来, 情境教学法备受关注, 也深受孩子们的喜爱, 对提高学生积极参与体育学习和活动有着很大的促进作用。如在教学水平一《蛙跳与游戏》一课时, 我就创设了小红帽给外婆送礼物途经一条小河, 需要用蛙跳的形式才能顺利过河的教学情境展开教学, 小朋友们热情高涨, 练习兴趣浓厚。通过练习, 学生在不知不觉中就对“连贯、协调和起跳有力”等蛙跳的动作要领牢牢掌握了。

2. 合作教学法的有机运用

合作是当今社会的主流。作为教师, 我们要培养学生从小与他人合作的习惯, 并逐步提高合作学习的能力, 让学生终身受益。但是, 采用合作教学法展开教学, 我们要注意做到任务落实到位、分工明确, 要让每一位学生在小组合作中都有事情可做, 而不能成为其他同学思维的容器, 如此, 才能达到“形散神聚”的课堂教学效果。教学中, 我一般都在课前就将学生按照“同组异质, 异组同质”的分派原则设立合作学习小组。活动时, 要求小组组长根据本组的实际情况细化分工, 这样做, 一方面激起了小组间的竞争意识, 另一方面, 也帮助学生进一步树立了集体荣誉感。

3. 欣赏教学法的有机运用

小学生的思维以具体形象思维为主, 一些直观、感性的学习材料都能够给他们留下深刻的印象, 如教师的示范、多媒体课件中“模特儿”的直观动作演示等。为此, 在农村小学体育教学中, 就要注意根据学生的这一思维特点, 除了教师的课堂示范以外, 还应该有机地将学生引入图文声并茂的影音世界, 感受体育的力量之美、阳刚之美等。如在学生学习新的一套广播体操时, 就经常组织学生一起观看视频录像, 让他们从视频录像中寻找差距与不足, 从而在互帮互助中纠正错误动作, 提高学习效率。又如, 教学健康理论课时, 如果教师只是一味地个人讲解, 很难使学生的学习热情持续高涨, 但是, 如果在课堂教学的过程中有机介入相关的录像, 学生的学习激情情况定会立竿见影。

三、改革学生体育成绩评定机制

农村小学体育教学现状及对策研究 第8篇

1.教育模式、观念陈旧。教育观念与现行课程标准脱节。在经济欠发达地区小学体育课上, 传统模式是上体育课时, 教学处于无人管、无人教的“放羊式”状态, 导致处于身心全面发展时期的学生运动能力减弱, 体质下降, 塑造社会适应能力的黄金时段不能真正利用起来, 不能适时开发学生的身体潜能。

2.资金设备稀缺。基本体育设施匮乏, 条件简陋, 成为制约体育教学发展的“瓶颈”。由于经济发展不平衡性、教育发展不均衡性, 加之地方政府财政困难, 对教育投入不足, 致使农村小学硬件设施建设严重滞后, 大多数学校场地器材不足, 给很多体育项目的开展、普及增加了难度, 从而导致教学任务不能按质按量完成。

3.师资力量薄弱。一是农村条件艰苦, 使得有一技之长的专业教师不愿到农村从教。二是面对升学压力, 使得体育被排斥在课堂之外, 即使在义务阶段把体育课作为了中考必考科目, 但形同虚设, 大部分学校还是以文化课为主, 使体育教学目标无法落实。三是虽然部分学校配有专职体育教师, 但大多是“门外汉”, 体育院校体育教育专业毕业的教师寥寥无几。

4.教学方法和手段单一。大多数农村体育教师不注重调动学生的积极性, 还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段, 过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中, 教者发令, 学生强应, 身顺而“心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”, 忽视学生个体的差异性;更有甚者在体育课中直接实行“放羊式”教学。

5.家长与学生自身存在问题。家长期望值过高, 大多数家长外出打工, 造成了大量的“留守儿童”现象。还有部分学生性格孤僻, 身体素质差, 而教师惧怕教学事故发生, 也就望洋兴叹, 搁浅了课堂, 体育课堂成了无人组织、无人教化的自由活动空间。另外, 学生的情绪和学习态度也影响体育教学效果。在体育教学中, 农村学生对体育的认识程度、学习态度、学习的积极性和身体素质等各方面的因素, 都直接影响着体育教学效果的好坏。

6.考评方式单一。在教学质量评估过程中, 传统评价指标是升学率, 在这个重视升学率的大背景下, 也使得体育课边缘化, 体育教学缺乏科学化、系统化。其次是学校体育教学科研氛围不浓, 学校体育工作的管理体系不健全。由于观念的滞后, 学校体育的功能往往被忽视, 体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现, 组织机构流于形式。对体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学的考核仍处于目标模糊和“放羊式”的管理形式, 缺乏宏观目标和微观管理意识。

二、农村小学体育教学对策研究

1.健全体育教学工作条例, 严格按照条例组织农村体育教学。全面贯彻教育方针, 认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》, 从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划, 开足体育课, 上足体育课, 充分应用现有的体育设施和器材, 加强体育教学研究和体育活动的指导, 切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。购置必备的体育用品和器材, 建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。

2.加强对青年教师的培养, 加大思想道德教育和业务培训的力度。首先是在思想上积极引导, 举办科学理论讲座, 请模范体育教师做讲座, 帮助青年教师提高思想道德水平, 深入领会体育教师工作的重要性, 从而使他们热爱本职工作, 重教敬业。其次在业务上精心培养, 聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导, 举行教学观摩, 开展优质课的评选活动等, 多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平, 鼓励青年教师脱颖而出, 使他们尽快成为学科带头人。

3.改善体育教师待遇, 提高青年教师的工作积极性。学校要采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升, 不拘一格地加以重用, 使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平, 为体育教学工作多做贡献。

4.使用好专业体育教师, 不允许非体育专业教师担任体育课。因为非专业的体育教师在担任体育课的同时还担任文化课, 教学重点就容易失去平衡, 他们更容易把心思和精力都放在文化课的教学上。特别是在经济欠发达地区, 因为教师缺乏, 致使其他学科教师担任体育教师的现象更为严重。

5.体育教师必须树立新型的教育教学观。体育教师要改变自身观念, 明白自己肩负的责任, 要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能, 学会科学锻炼身体的方法, 从而改善学生的心理健康和社会适应能力, 增进学生身心健康。同时要加强业务学习, 通过自身努力, 重建知识结构, 使自己成为“智能型”教师。尽量向学生灌输先进的学习思想、学习方法, 培养学生树立正确的健康观, 从而为以后进入高一级学校, 能够尽快适应新环境, 树立自信心提供可靠的保证。重新设定体育教学的新目标, 树立以素质教育为目的的教育教学观, 注意学生体育素质的全面发展, 切忌“分数第一”的短期教学行为。

6.改革体育成绩考核办法。充分利用体育考核的良性调节作用调动学生的积极性。在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼, 却难以获得较好成绩, 而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异的成绩。因此, 在体育成绩考核中应从教育个体的实际出发, 不但要看学生在体育课上达到的水平和成绩, 更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知的程度, 让每个学生都能得到切合实际的评价, 都能从评价中得到新的目标与新的动力, 并通过自己的努力获得进步和成功。

农村小学体育课教学 第9篇

1.1 体育师资不足, 体育教学观念陈旧

近年来, 湖南农村完小专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求, 新补充的体育师资, 必须达到合格学历的要求, 即小学体育教师具有中师毕业程度 (专职体育教师具有中师体育班毕业程度) ;初中体育教师具有体育专业专科毕业程度;高中体育教师具有体育专业本科毕业程度。对各级学校体育教师与学生的比例, 原则要求按每班每周三节体育课计算, 城镇小学和农村中心小学每五至六个教学班配备一名专职体育教师;规模较小的农村小学每四个教学班选配一名兼职体育教师。湖南农村小学体育师资配备与这些要求相差甚远, 一般小学的学生数在二三百人左右, 大一点的学校人数在五六百人左右, 像这样的学校有专职的体育教师可以说寥寥无几, 体育师资严重不足, 虽配备了兼职教师, 但大多数没有受过专业培训, 思想道德和业务素质达不到相应的水平。

农村小学体育教学在学校的教学中没有引起领导的足够重视, 从总体来看与素质教育的发展不相称。随着国家对人才的培养, 由“应试教育”向“素质教育”转轨之际, 要求学生德、智、美、体等全面发展, 但现在农村学校领导存在着对体育价值的认识, 忽视体育的功能, 在体育教学建设和发展上, 客观地起到了消极的作用。湖南部分农村小学对学校开展体育课教学工作认识不足, 认为体育教学可有可无, 有的学校虽作出了相应规定, 但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够, 往往把体育变成为“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的错误认识, 使体育教学不能很好地开展, 使国家基础教育课程改革不能得到全面贯彻与落实。

1.2 教学目标单一, 教学内容单调

所谓体育教学目标单一化, 就是指在体育教学中限制学生目标追求的广度, 约束学生的自由发展空间, 单一化的目标束缚了个性的发挥, 不利于学生个性的培养。体育教学目标单一化湖南农村小学校比较严重, 如在临澧地区最具体的表现就是达标至上, 特别是在农村中心小学中更是突出, 他们过分看重《国家体育锻炼标准》的评价作用, 乃至把《国家体育锻炼标准》作为体育教学工作目标, 即一切教学工作都围绕“达标”, 并形成了一一对应的关系, 结果必然限制了体育教学工作的开展, 同时由于学生长期在这单一的目标下进行学习, 这对于一群活泼可爱的学生来讲, 无非就是摧残, 抑制他们个性的发挥, 抹杀他们的创新能力, 使广大学生得不到和谐、健康的发展。

1.3 教学模式守旧, 体育教学场地、器材匮乏

笔者就课堂教学模式, 特地拜访并请教了湖南部分农村小学学校体育教师, 在该地区的农村小学体育教学模式有的是过于注重增强学生体质, 传授体育基础知识、基本技术和基本技能的“三基”教学。在教学过程中, 以“三基”为教学目标, 以教师为中心, 学生在教学过程中只能被动、机械地模仿学习或练习, 因而学生学习的主动性与积极性等受到很大的限制。

体育经费的严重不足, 使场地器材严重匮乏。像常德临澧市某中心小学尽管有675名在校学生, 但是学校只有1个篮球场和150米田径的田径场;像湖南永州道县牛路口小学有787名在校学生也只有1个篮球场和200米的操场。这样农村基础小学体育教学难以顺利实施。虽然部分学校添置了体育器材, 基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动需要, 但往往只是为了应付检查的一种摆设, 真正能用在体育课堂的器材少之又少。经费的不足使学校体育设施不能得到补充, 破损器材不能及时维修, 给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患, 导致一些农村小学频频出现意外事故。场体育器材管理不善, 一些学校常用的体育器材残缺不全, 球场跑道坑坑洼洼长年失修, 仅有的器械长期束之高阁, 闲置不用, 造成散失或破损。

2 对策

2.1 加强师资队伍建设, 提高教师自身的素质与素养

农村小学要逐步配备具有体育专业知识的人才, 力争使体育教学逐步走上专职化, 规范化。作为体育教育工作者, 要认真学透《体育课程标准》, 牢固树立“健康第一”的指导思想, 充分学习领会《课标》中的基本理念和基本目标, 真正体现“以生为本”的教育理念, 充分调动学生体育学习及锻炼的积极性, 养成良好的体育行为习惯。同时, 学校要积极地改善体育教师待遇, 提高青年教师的工作积极性, 评优、评先要重视体育教学工作的成效, 为体育教师的发展创设提供一定的时间与空间。

2.2 转变教学观念和体育教学的指导思想

教育观念的转变不只发生在认识层面, 还发生在实践层面。教育实践是形成教育观念的源泉和直接动力。要发展和建设体育教学, 首先必须增强领导对体育学科建设的认识, 加强体育价值的宣传和指导, 并把体育学科建设和发展提到议事日程。为搞好农村小学体育教学, 要做到组织落实、机构落实、经费落实, 对待农村基层体育教学工作不仅要有高度的认识, 更要身体力行地实施, 充分发挥农村基层学校体育教学研究和体育教育教学带头人的作用, 努力开创农村学校体育教育教学工作新局面。

2.3 合理选配教材与安排教学内容

当前要注意的问题是, 必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来, 使学生对体育有基本认识和积极态度, 懂得健身的意义, 树立终身健身的意识观念。教会他们掌握一定的健身的知识和方法, 能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼, 同时要具有独立进行健身的能力和习惯。教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生各方面发展的影响, 并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展。彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。同时充分考虑学生的兴趣和体育教学教学的物质条件场地与器材的制约性。

2.4 合理利用和开发体育场地器材

除了加大教育投入, 购置必备的体育用品和器材, 建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度, 我们还应该大力开发利用课程资源, 利用农村基层学校现有的资源进行开发与利用。一方面, 我们要巧用场地。我们可以通过平整校园来增加活动场地, 还可以在充分保障学生安全的前提下, 适当运用校外场地, 带领学生到校外活动, 如郊游、爬山、远走等。另一方面, 对于一些没有场地、器材的小学, 我们要因地制宜地自制活动器材, 如检沙袋、滚铁圈等。学校经济条件差, 我们在教学中开动脑筋制作一些体育教学器材。同时充分利用身边现成的废弃物品, 如矿泉水瓶、学生身边常见的物品等充当活动器材, 这不仅弥补了我们体育器材不足的现状, 又能激发起学生活动的兴趣。对体育器材要合理地重复利用。在教学中要让器材在教学过程中反复运用, 让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。

结束语

总之, 随着我国基础教育课程改革的不断深化和发展, 随着建设社会主义新农村步伐不断前进, 湖南农村小学体育教学发展将指日可待, 各方面条件将进一步得到改变、完善。体育教学的执行者体育教师要充分认识体育课程教育教学改革潮流, 不断提升自身专业综合素质, 为基层农村小学体育教学的发展, 认真学习, 努力钻研。

参考文献

探讨农村小学体育教学的现状及对策 第10篇

关键词：农村小学,教育教学,现状及对策

学校体育是我国教育事业全面发展的一个重要部分, 学校体育新课标教学旨在让快乐走进体育课堂, 培养学生的体育兴趣, 增强青少年的身体素质。但根据有关报道:近年来我国青少年的体质有所下降。这说明学校体育新课标没有得到很好实施和发展, 尤其是农村学校更是如此。体育新课标教学已实行多年, 但农村学校远远达不到体育新课标的要求, 追其原因主要是受目前农村小学体育教学现状的影响。因此, 笔者通过分析农村小学体育教学现状, 提出改善农村小学体育教学的有效对策。

1 农村小学体育教学现状

1.1 学校及上级管理部门不重视

在农村小学, 应试教育的观念尚没改变, 学校重视的是语文、英语、数学科目的教学, 提高升学率, 向重点初中学校输送学生是学校的目标和声誉。而体育课不参加升学统考, 不影响升学率, 学校对体育教学不重视, 被视为教育的附属品, 很多学校没有按要求排课时量, 没有明确的教学目标和教学要求, 体育教学处在随意、即兴状态, 多为“放羊式”教学。许多学校没有举行体育项目比赛, 缺乏体育文化氛围。上级管理部门没有统一组织体育项目活动和体育运动会, 没有给农村学校创造体育比赛平台, 学校体育教学缺乏动力和压力。

1.2 农村学生家长轻体重文的观念没有改变

素质教育已实行多年, 但在农村小学, 学生家长依然重视应试教育, 认为文化课学得好才是改变农家的出路, 忽视学校体育课的教学, 体育课教什么, 孩子学到什么根本漠不关心, 有的甚至不让孩子上体育课, 怕孩子晒黑, 累坏身体, 出现安全问题等。

1.3 体育经费投入少

政府财政按学生人数向农村学校发办公经费, 学校经济财力不足, 对体育教学经费投入甚少, 许多学校只有小操场, 体育活动场地小, 体育器材严重缺乏, 不能满足体育教学需要, 严重影响体育教学。

1.4 师资力量薄弱

师资为教育之根本, 师资力量的强弱影响学校的教学水平, 然而从农村小学教师的结构看, 几乎没有专业和专职体育教师, 较多的是身兼几职, 教师的体育基本功较弱, 体育教学能力有一定的差距。

1.5 体育教师待遇低

农村学校体育教师的课时量少, 工资补贴比其他科目教师少, 也没有享受到国家规定的体育教师特殊补贴, 在物价高涨年代, 体育教师的工资难以维持日常生活开支, 更谈不上住上好房子, 体育教师的待遇得不到学校和政府的关注, 教师的责任心和事业心受到严重影响, 工作缺乏积极性和动力。

1.6 体育教师的职业素质偏低

在农村小学, 几乎没有体育院校毕业的专职体育教师, 体育课由其他教师兼任, 或由退伍军人担任, 教师缺乏专业知识, 体育教学水平停滞不前。有的体育教师缺乏工作热情, 思想怠慢, 贪图安逸, 无心钻研教学业务, 上课得过且过, 想怎么上课就怎么上, 基本没有教学的目标和计划。

1.7 教学模式陈旧

体育教学条件是学校体育教学工作正常开展的重要保障, 同时也是改进教学方法, 提高教学质量的的保证。然而在农村小学, 体育活动场地少, 体育器材和保护设备缺乏, 体育教学受到很大影响, 离体育新课标教学的要求甚远。大部分农村小学体育教学以“放羊式”为主, 多以上田径 (跑步) 和安排学生自由活动, 第九套广播体操也没有开展。久而久之, 单一、枯燥的教学模式使学生失去了上体育课的兴趣。

2 改善农村小学体育教学的对策

2.1 转变观念

体育课是学校体育的基本组织形式, 是国家教育部规定的必修课。体育新课标已实行多年, 学校及上级教育管理部门应该重视体育教学, 关注学生身体素质提高。学校要依据新课标的要术, 制定符合农村学校体育教学的大纲, 让学生学到体育基本知识和基本技能, 在体育课中得到乐趣, 提高身体素质。上级教育管理部门要制定评价机制, 给学校的体育教学施加压力。比喻举行小学生运动会, 以比赛成绩作为评定学校体育教育, 素质教育开展情况的指标, 问责学校主管领导, 引起学校领导对体育教学的重视。

2.2 加强学校体育功能宣传力度

学校体育的主要功能是教育和增强学生身体素质, 为终身体育打下基础, 学校和体育教师要通过多渠道、多形式向社会和学生家长宣传体育的功能和社会价值, 增强社会及家长对学校体育教学价值的了解, 提高思想认识, 使全社会都来关心下一代的成长, 关注孩子的生长发育。

2.3 加大体育经费投入, 改善体育教学条件

体育场地活动场所和体育器材是体育教学得以顺利开展的根本保证。根据国家教育、省教育关于中小学体育器材, 设备配套标准的通知规定, 农村小学几乎空白, 因此, 上级管理部门要按量下拨体育专项经费, 学校也不能挪用体育专项经费, 增加对学校体育场所, 体育器材的投入, 同时争取得到社会人士的赞助。另外, 体育教师可根据农村学校体育教学的需要, 因地制宜, 自制简单实用的体育器材, 改善体育教学条件。

2.4 加强体育师资队伍的建设

鼓励体育教师函授、进修、上升, 提高学历层次和教学业务水平。加强教师的培训和辅导, 建立县、乡、村三级辅导培训站, 提高体育教师的业务能力和工作水平。与外校建立合作关系, 组织校外观摩学习, 吸收好的教育方法和教学经验, 改进和提高体育教师自身的综合素质。

2.5 改善体育教师待遇, 提高教学积极性

教育部门和学校要重视农村小学体育教学, 逐步改善体育教师待遇, 学校要按规定发放给体育教师的室外高温补贴和体育服装费, 体育教师的基本权利得到体现。才能激发体育教师工作热情和提高教学积极性。

2.6 因地制宜, 教学内容多样化

农村小学要根据学校的实际条件, 结合体育新课标的要求开展学校体育教学活动, 既让学生了解体育基本知识, 掌握一定的基本技能, 又让学生在上体育课中感受乐趣, 从而提高学生的体育兴趣, 促进身体素质的发展。开展丰富多彩的体育教学活动。根据农村民间传统体育游戏, 结合农村收获季节设计情景教学。如:以主题《我劳动我快乐》的体育游戏课, 使学生既能在游戏中体会农民劳动的辛苦, 又能感受上体育课的快乐;利用农村自然环境, 设计多种形式的体育游戏活动。如:设计主题为《长征路上》野外障碍跑活动、农村乡间小路自然地形跑活动、《山顶夺旗》爬山比快活动 (选择安全场地) ;教学中多采用拔河、接力、跳绳、夺红旗、跳格子等多种体育游戏活动, 丰富体育课的教学内容, 调节课堂气氛, 激发学生的学习热情和积极性。

2.7 完善教育部门招聘和分配教师岗位机制

教育部门根据学校师资的需要, 招聘学校教师, 但分配到农村小学的体育专业教师极少。追其原因是体育专业学生的文化知识普遍比其他专业低, 统一考试录用处于劣势。因此, 建议:教育部门招聘教师要按学校的师资需要, 统一考试, 分专业录用。这样, 学校的各课程师资力量才会日益均衡, 农村小学才能拥有专职的体育教师, 学校的体育教学才有希望得到改善和发展。

以上分析了影响农村小学体育教学的几种现状, 提出了改善农村小学体育教学的有效对策。笔者认为:只要转变观念, 提高认识, 从实际出发, 立足农村, 增加体育经费投入, 创造改善体育环境, 小学体育教学才能得到健康发展, 学生的体育锻炼兴趣和热情才能得到激发, 学生的身体素质才能逐步提高, 才能为终身体育锻炼打下良好基础。

参考文献

[1]广少奎.试论农村教育问题及其对策[J].2003 (11) :38～41.

[2]陈文卿, 谢翔, 甘式光.学校体育学[M].广西师范大学出版社, 2003.

农村小学体育教学的应对措施 第11篇

关键词：农村小学；体育教学；应对措施

一、充分利用学校资源，扩大学生活动空间

体育教学离不开教学场地及体育器材。场地作为教学的必要条件，但在很多农村学校，学生可以活动的范围很小，无法满足真正的教学需求及学生日常活动的需要。因此，针对教学内容，盡可能在学校进行教学。如果学校内部无法满足教学，笔者在保证每一名学生安全的前提下和学校协商，尽可能带领学生进行校外活动。充分利用校外条件，对学生进行有效组织，进行有计划教学。在教学方式上，结合教学内容和要求，利用乡间小路进行跑步的练习，可以根据需要组织学生越野比赛等。还可以利用校外自然环境进行登山等活动，克服了教学器材短缺的问题，提升了学生积极参与的乐趣，顺利地完成了教学大纲的要求及任务，且收效良好。

二、转变和提高管理者和教师的教育思想

作为学校的管理者，面对教育改革的不断深入，不仅需要及时更新教学观念，也需要及时改变教学模式。随着新课标的实行，学生作为受教的主体，学校管理者也应该改变观念，不应该再以应试教育作为衡量学生的砝码，而是要从提升学生的整体素质入手，加大学校体育设施的投入；建立并完善学校有关体育工作的规章及制度，促使学校的体育教育更加科学及规范；对于优秀的体育教育工作者，要做到及时发现、树立典型，本着赶、超、比的理念，为他们创造良好的授课环境。同时，体育教师也要从各方面提升自己的素质，其中包括职业素养、专业性知识的掌握等，从思想上予以重视，行动上得以提升，使得教学和训练不断得到发展和创新。

三、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识和创新意识

作为体育老师，要努力营造宽松的授课氛围，充分给予学生自由发挥的空间，以激发学生的参与兴趣。兴趣是一个人的内在动力。因此，在设计活动项目时，既要把握教学原则，又要融娱乐于其中，以提升活动的趣味性，使活动生动、趣味性强。这样，才会极大程度地激发学生的学习兴趣，才会在活动中克服各种困难，努力完成既定任务。例如，在和学生玩斗鸡活动时，充分考虑到柔道的动作，让其部分动作与活动相结合，这样，就使得活动的趣味性大大得到提升，学生的参与率也有了很大提高，授课效果也得到了极大的提高。

（作者单位 吉林省通榆县开通镇七井子小学校）

农村小学体育课教学 第12篇

1 . 1研究对象

本文通过对2009级和2010级已经在莘县支教的全体体院学生进行了200份问卷调。对随机抽取的莘县6所小学发放了问卷600份 (主要是五,六年级的小学生),回收问卷596份,有效问卷591份,无效问卷9份,有效问卷率98.5%。问卷内容围绕学生的基本情况、对体育游戏了解程度、喜爱程度、认知程度以及开展情况等几个基本部分进行了访问调查。

1 . 2研究方法

1.2.1文献资料发

本文在研究过程中根据所研究的目的和内容的需要参阅了多部理论著作,查阅了近几年有关文献资料30余篇,制定了问卷的内容,并从中找取能为本文服务的理论基础。

1.2.2访谈法

在阅读文献资料的基础上,以访谈的形式直接请教了在莘县带队的3名指导老师,通过访谈不仅确定了调查问卷的基本内容, 而且认定了本课题的研究意义。

1.2.3问卷调查法

采用自制问卷,问卷内容围绕学生的基本情况,对体育学院的学生经行问卷调查。

1.2.4数理统计法

使用相关软件统计制作了相关的数据分析表。

1.2.5逻辑分析法

把问卷结果数据统计出以后,对统计的结果经行合理的逻辑分析。

2研究结果与分析

2 . 1对莘县体育教学中运用体育游戏教学现状的分析

2.1.1体育学院的学生在支教时的教学特征

由表1可知,前往莘县支教的体育学院的学生中担任体育教师的比率相对比较稳定。通过实地调查可以发现莘县农村中小学的体育教师极少,大部分体育学院的支教生都被安排了体育老师,基本上每个学校就只有一个体育老师。这不但加大了体育老师的工作量而且需要体育教师掌握全面的体育知识。根据聊城大学支教实习安排,基本上每个小学都有一个体育学学院的学生。

2.1.2体育教师运用体育游戏的调查分析

由表2可知,体育老师还是比较的重视通过游戏来提高教学的质量,但是从体育老师对于发现新颖的游戏并运用到体育教学中的回答,发现经常了解这方面信息的老师只有35%。因此,可以看出大部分的教师对于这方面的知识还不够重视,也不善于更新这些知识。

2 . 2对莘县小学生在体育游戏认知方面的调查分析

2.2.1学生对体育游戏了解情况的统计与分析

从表3中我们可以看到,学生对体育游戏的了解程度不一,有的同学了解,有的同学了解一点,也有的同学一点都不了解。其中了解的同学占到了调查人数的一半以上,有60.6%,了解一点的同学也占到了34.9%。

2.2.2学生在体育课中接触体育游戏情况的统计与分析

从表4可知,有32.4%的经常把游戏运用到体育课中;有64.4%的偶尔运用;有3.1%的从未运用。可以看出,接触体育游戏的同学还是占大多数的,只是没有经常运用,也有少部分从来没有接触过。

2.2.3学生对体育课准备部分以跑步或者做操动作热身的认知情况统计与分析

从表5中我们可以看到,学生对体育课的准备部分以跑步或者做操来热身的一个认知程度,86.9%的学生认为很枯燥,甚至厌倦了,9.1%的学生认为热身部分无所谓,但是只有3.9%的学生认为还不算讨厌。

3结论与建议

3 . 1结论

(1)在素质教育的推动下,莘县的小学教学加强了对体育教育的建设,基本的体育设施基本完整,为广大小学生提供了体育锻炼的条件。师资力量的缺乏而且体育老师身兼多职,使体育老师不太重视和不太善于去更新这方面的知识。由此造成了游戏教材形式上的单调,内容上的千篇一律,使体育游戏在体育教学中运用的效果大打折扣。

(2)学生大部分都厌倦了体育课准备部分只是以跑步和做操来热身的准备活动,更多的愿意以体育游戏的方式来代替体育课的准备部分。

3 . 2建议

(1)加大体育师资力量建设,增加高素质的体育教师。以在编老师为主,在编老师带领实习生学习一段时间后,实习生再进行独立教学。支教生应不断的学习先进体育游戏,来提高教学质量。

(2)支教生在实习支教前,进行定期的体育游戏教学培训。

(3)建议加强学校体育课上体育游戏的开展,增加学生体育游戏方面的知识内容和实践经验。

摘要：体育游戏是在体育运动的基础上,综合人体的跑、跳、投基本工作,并根据全民健身和学校素质教育的需要,而开展的游戏活动。体育游戏的运用可以提高学生学习的积极性,能营造一种和谐的氛围,不仅使学生在愉快轻松的氛围中掌握体育知识,还可以锻炼身体和提高身体素质和心理素质,能有效促进学生的身心发展。现代体育教学改革的一个重要方面,就是注重体育教学的方式,发展学生的个性,使学生在学习过程中获得愉快的情趣和放松的心境,从而提高体育教学的实效性。