北京大学本科招生简章

北京大学本科招生简章（精选9篇）

北京大学本科招生简章 第1篇

青岛大学独立本科，期待你

—新生的一封信

亲爱的新同学：

你好！祝贺你通过高考的洗礼成为青岛大学32000名新生中的一员！青岛大学是经国家教育部批准的一所公办普通高等院校。青岛大学位于美丽的海滨城市青岛。校园坐落在黄海之滨、浮山之麓，环境优美，气候宜人。这里有着深厚的文化底蕴，充满了浓郁的时代气息。

青岛大学的前身是私立青岛大学，创办于1924年。学校曾经历了国立青岛大学、国立山东大学的历史时期。著名教育家杨振声、赵太侔，著名学者闻一多、沈从文、梁实秋等曾在这里治学执教，著名诗人臧克家、开国元勋罗荣桓曾在这里求学。1956年，山东大学中的医学院分出，独立建校，用名青岛医学院。山东大学于1958年迁址省会济南。此后，由当时的山东省政府报国家教委批准于1985年重建青岛大学。1993年，青岛大学又与青岛医学院、山东纺织工学院、青岛师范专科学校合并，完成历史的衔接，进入了新的发展时期。

岁月更迭，薪火相传。青岛大学继承优良的办学传统，站在新的起点，铸造新的辉煌。

进入高等学府学习深造是人生的一大幸事，但考上大学不是人生目标的终结，更不是进入了“保险箱”，而是人生成才、成就事业的新起点。当前大学生就业面临严峻形势，容不得我们有丝毫放松和懈怠！所以说，走进大学如同站在一条新的起跑线上，你要敢于从“零”开始，树立新的奋斗目标！

新生同学们，青岛大学独立本科已经敞开了怀抱，等待着你们挥洒青春和激情，打造属于你们自己的一片天地。路，就在脚下，只要你勇往直前，留下的就是你勇于探索、求知求行的足迹；笔，就在手中，只要你翻开新的一页，写下的就是你朝着理想锐意进取、奋斗不息的灿烂篇章。

金秋九月我们相聚济源，开始你的大学之旅，祝你们学业有成，尽情领略大学时代无限美好的风光！

开设专业：电子商务、计算机信息技术管理、工商企业管理、销售管理、财税管理、金融、会计、商务英语、韩语、日语、机电一体化、法律等专业。

青岛大学独立本科指定报名网站

新生入学须知

亲爱的同学：

祝贺你被录取为青岛大学新生！新生报到有关事项通知如下，请认真阅读做好入学准备。

一、报到时间：9月1日-9月5日

二、报到地点：青岛大学中心校区青岛市市南区宁夏路308号

三、携带资料：报到时带录取通知书、准考证、身份证、考生档案。

四、请假规定：新生需按规定时间报到，若有特殊原因不能按时报到，请向你所在系部办理请假手续，说明请假理由。未经请假或准假后逾期未报到者，视为自动放弃入学资格。

五、报到程序

1、新生到校后，直接到各系部领取缴费单据。

2、新生凭交费单据到所在系部登记入班，安排住宿。

3、办理校园卡。

4、购买新生用品，到公寓登记住宿。

六、新生用品

为方便新同学，学院专门联系厂家为同学们准备有新生用品，新生用品每套含：（如有同学携带物品不便的，另备有棉被（1.5 m×2.0 m），褥子（0.9 m×1.95m），供同学自愿选购。）

七、接站服务

学院安排9月1日18:00—9月10日18:00火车站、汽车站接站

接站人员电话0532-88768251

特别提示：

1、新生报到时持录取通知书到当地火车站购买入校车票，可享受半价待遇。

2、报到期间，学院在火车站、汽车站设新生接待点，也可乘市内316路、31路、226路公交车到达本院。

八、银行卡使用说明

为方便您交费，防止持现金交费所带来的各种风险，同时简化入学手续,拨打0532-88768251进行咨询。

北京大学本科招生简章 第2篇

清华大学美术学院网址：www.ad.tsinghua.edu.cn

乘车路线：乘公共汽车在清华园站下车;乘轻轨13号线在五道口站下车。

哈佛大学本科生的招生标准及启示 第3篇

一、哈佛大学本科生的招生标准

饮誉全球的哈佛大学, 执世界大学之牛耳, 其影响力已远超越美国, 素有“现有哈佛, 后有美国”之说。令人匪夷所思的是哈佛大学并没有固定的招生标准, 正如哈佛大学招生办公室官员所言:“获得哈佛的录取, 没有固定的公式可循。高中的学业成绩是重要的, 但是招生委员会认为许多其他的标准如义工, 领导才能, 课外活动中的特长和工作经历。我们依据高中的老师、顾问、校长、大学校友和我们一起分析申请者的显著优点、克服困难的能力和其他个人品质, 所有的这些都对招生委员会的决定起着一定作用。”哈佛大学原文理学院院长罗索夫斯基对招生标准的建议是, 每个申请者都必须在学习能力上达到高校高平均水准的要求。SAT最高分不低于1 100分, 最好是1 400分或更高一些。高中学业成绩一般为A或更好些;班级排名至少要求在前1/4以内, 而多数学生应在前10名以内;教师的推荐信中需突出强调个人品质和学习兴趣。此外, 更重要的是出类拔萃, 即在学习成绩和考试成绩优秀外还能在“某些方面”非常突出, 比如参加校内和代表学校的运动队, 或者在音乐、诗歌等方面有天赋, 或者在某一社团中表现突出。可见, 哈佛大学的招生将严谨与灵活合二为一。通过分析哈佛大学招生网上的政策和相关文献, 其本科生招生标准大致涉及以下几个方面。

(一) 标准考试成绩 (SAT或ACT成绩)

哈佛大学招生网站上明确规定:“申请者必须提交SAT成绩或ACT成绩。”SAT (ScholasticAssessment Test) 即“学术水平测验考试”, SAT是公认的衡量学生学业成绩的尺度, 也是一项重要的预测学生能否圆满完成大学学业的手段。这是报考美国绝大部分高校所必需的。SAT包含两类明显不同的考试: (1) SATⅠ是数学推理能力和语言方面的测试, (2) SATⅡ由不同的学科考试组成。除了SATⅠ以外, 考生再从SATⅡ中的诸如物理, 化学, 历史, 外语等二十多项科目中选考三门即可;ACT (AmericanCollegeTest) 即美国大学入学考试, 是对申请读本科一年级课程的学生进行的入学资格考试, 成绩被全美包括哈佛大学等常青藤名校在内的3000多所大学接受为本科入学标准。它着眼于对学生学习能力、性向和适应性测验的配置性考试, 既检测学生的智力因素, 也关注学生的非智力因素。哈佛大学虽然没有明确的界定SAT或ACT成绩的最低分数, 但是纵观历年被哈佛录取的学生, 其SAT或ACT成绩均在600至800分之间。

SAT或ACT成绩固然重要, 但哈佛大学并不将SAT或ACT成绩视为录取学生的唯一标准。正如哈佛大学招生办公室工作人员所言:“在SAT的各部分考试中, 绝大多数成功考生的分数从600分到800分不等, 但高分并不能确保被录取, 低分也不意味着落选。有些高分考生未被录取, 而一些分数略逊一筹者得以录用。原因很简单, 在做出录取决定的过程中, 还需考虑很多其他因素。”

(二) 高中学习成绩

哈佛大学认为:“高中成绩是重要的。”因此, 申请者必须提供高中各学年的学习成绩单, 为防止造假或作弊现象, 学习成绩单必须由申请者所在学校提交。对于高中学习成绩单, 哈佛大学招生人员主要考察申请者的英语、数学、历史或社会研究、科学等学科成绩。除此之外, 也关注申请者的年级排名情况, 哈佛大学要求申请者汇报自己的成绩排名情况, 和同学相比处在什么位置等。虽然哈佛大学对申请者的学习成绩并没有严格的限制, 但是被哈佛大学录取的新生绝大多数学习成绩非常优秀的。正如哈佛大学在其招生网上直言不讳:“哈佛大学录取的大部分学生年级排名都在前10%-15%。”

(三) 课外活动表现

除了标准考试成绩和高中学习成绩之外, 哈佛大学特别重视申请者的课外活动情况。课外活动在申请中到底有多重要呢?哈佛大学是这样回答的:“每一个个案都是不同的。”哈佛寻求招收由多样化的学生组成的多样化的新生班。因而, 一些学生显得突出归功于他们通过经验或者通过在学习和研究中取得的成就而显示出来的非凡学术潜能。另外一些学生拿出了令人信服的实例, 因为他们是全面发展的, 他们已经通过各种不同方式对他们所在的学校或社区作出了贡献。还有一些成功的申请者, 是很好的偏才, 他们在某一特殊的领域-学术、课外活动或者其他方面表现出色。而还有一些学生则是因为有着不同寻常的个人经历或者生活在不同寻常的环境中, 从而形成了不同的视角。像所有大学一样, 我们寻求录取一个最有趣的又最有能力的, 尽可能多样的班级。通过课外活动, 可以展现申请者的个性和特长。但哈佛大学同时也强调, 课外活动并非越多越好, 而是要有所选择, 选择真正适合自己和自己真正感兴趣的。哈佛大学看重的是申请者在社会活动中的表现和成就, 而不是参加了多少活动。哈佛大学招生工作人员强调, 高中的课外活动不在多, 而在精。

足见, 哈佛大学对申请者课外活动情况的关注并不低于对申请者标准考试成绩以及高中学习成绩的关注。所以, 哈佛大学每年都会录取这样一些学生:“他们的考试成绩并不高, 但是在课外活动中却取得了不菲的成就。”

(四) 优秀品质

哈佛大学很看重申请者的优秀品质。在“哈佛校友报告”中“附加的个性评价”中涉及的个方面, 他们分别是:1.好奇心 (求知欲) ;2.创造性 (创造力) ;3.学业成绩;4.学业前景;5.领导能力;6.责任感;7.自信心;8.为人的热忱;9.幽默感;10.关心他人;11.活力;12.成熟;13.主动性;14.对挫折的反应;15.受老师的重视程度。这些正是哈佛大学招生时所关注的“优秀品质”。哈佛大学对这些优秀品质的衡量是通过多种方式进行的, 诸如推荐信、面试、获奖证书等。虽然人无完人, 但是哈佛大学依然尽最大努力录取有更多优秀素质的申请者。

(五) 个人陈述

之所以要申请者进行个人陈述, 其目的是“从课程, 年级, 考试分数和其他一些客观依据以外的方面”来选拔考生, 同时这也能显示应考者如何巧妙地组织及表达自己观点的能力。个人陈述包括对自己优缺点及对其他事物的认识或评论。例如哈佛大学中招生本科生的哈佛学院2002年入学考试的文章主题:1.评述一次对你有深远意义的亲身经历、冒险或自身成就及其对你的影响;2.讨论某个人、地方、国家或国际上所关注的议题及其对你的重要性;3.指出谁是对你有深远影响的人并描述其影响;4.描写某一小说人物, 历史人物或一件作品 (如艺术, 音乐, 科学作品等) 及其对你的影响;5.任选一题。

通过申请者的个人陈述, 哈佛大学可以更加全面、客观、详细的了解申请者的情况。有时候, 哈佛大学也要求申请者在个人陈述后提交已发表的学术论文、从而更好的考察申请者的表达能力、创造能力和思想水平等。

总之, 哈佛大学在录取新生时, 考虑的是申请者的综合素质, 融申请者的智力因素、非智力素质、个人特长、优良品质及年级排名等为一体进行综合评定。正如哈佛大学招生办公室所宣称的:“没有一个固定的标准就是哈佛大学本科生招生录取的标准。”

二、对北大试行“中学校长实名推荐制”的启示

(一) 推荐标准的综合化

北京大学在其关于试行“中学校长实名推荐制”的实施方案中规定, 校长以实名形式向北京大学推荐综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生。毋庸置疑, 北京大学选拔学生的标准就是优秀的综合素质或突出的学科特长。但是获得推荐资格的39所中学校长在实施过程中, 却过于重视考试分数, 而忽略了其他方面, 背离了北京大学试行“中学校长实名推荐制”的初衷。

推荐高分数的学生固然没有什么争议, 但是并不能一切“唯分数是举”。进入21世纪的我们需要的更多的是可以为建构和谐社会服务的创新型人才, 不是高分低能的应试儿。我们可以反思一下钱学森先生生前的忧虑:“现在中国没有完全发展起来, 一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学, 没有自己独特的创新的东西, 老是`冒'不出杰出人才, 这是很大的问题。”因此, 希望中学校长在实施自己手中权力的同时, 能够时刻铭记钱老的忧虑和质疑。

北大试行“中学校长实名推荐制”的推荐标准应该综合化, 最大的益处是可以避免单一推荐标准的片面性。美国哈佛大学心理系教授加德纳提出的多元智力理论认为人的智力是多元化的, 应该从多方面综合评价, 所以“中学校长实名推荐制”的推荐标准也应从多方面综合推荐, 不能仅仅以“分数”为唯一标准;另一方面, 当前社会主义和谐社会需要多元化和综合性的人才, 多元化和综合性人才的培养也呼吁推荐标准的综合化。

(二) 推荐标准的灵活性

之所以建议“中学校长实名推荐制”的推荐标准应该灵活性, 是基于这样的现实:每所高中都有一些偏才和怪才, 他们学习成绩不好, 如果按照常规的高考制度, 他们肯定在千军万马挤独木桥的竞争形势下, 沦为高考的淘汰者和牺牲品。但是, 我们应该清楚, 究竟什么是偏才和怪才呢?教育家、都江堰光亚学校校长卿光亚认为, 所谓的偏才怪才, 实际上往往是优秀人才, 比如当年的华罗庚, 就是因为数学上的天分由校长推荐的, 钱伟长在清华转系时也是系主任的推荐, 而他的物理在当时并不出色, 看起来不可思议, 但最后却造就了一个大家。对这一类人才的“另类”选拔是绝对必要的。有校长曾无奈地说:“非不能也, 实不敢也。”校长们在社会诚信和舆论媒体的监督下显得有些无能为力, 爱莫能助。

其实, 我们可以借鉴哈佛大学的招生模式。哈佛的入学考试有7.5个分值指标, 其中, 文化知识考试只占1分, 其他还有研究能力、艺术技能等多项指标。一个学生如果某项才能十分突出, 哈佛就派专家组通过笔试, 面试、实际操作等方式评定其才能, 评定后认为某项才能确实十分突出, 即可进入哈佛深造。有一个华裔美籍高中生, 他高中的成绩不好, 但在哈佛大学口试之后, 他被接收了, 原因是:“哈佛大学不只问你过去学多少, 更重视你的潜力, 看你未来能学多少。”诚如哈佛大学前校长陆登庭所说:“校长眼中的学生应该是创造性、广泛的兴趣和独立思考能力的统一体。”不仅仅是哈佛大学, 美国其他著名大学都能对偏才、怪才、奇才网开一面, 破格录取。正是因为有着如此科学的高校录取方式, 全世界的各类偏才、怪才、奇才几乎被美国搜罗一空。每年的诺贝尔科学奖, 总有美国科学家的身影;全球重大技术创新很多出现在美国;全球知识产权 (专利) 总量中, 美国占75%的份额。美国的强大就在相当程度上靠这些偏才, 怪才、奇才。因此, 希望我国的中学校长在推荐学生时可以更多的偏爱那些“偏才”和“怪才”, 在现行高考制度的链条上能够为他们的成长和发展打开一个小小的突破口。

(三) 推荐程序要公开、公正、公平

北大在北京大学在其关于试行“中学校长实名推荐制”的实施方案中规定, “具有推荐资质的中学, 如存在弄虚作假等情形, 一经发现, 立即取消中学及校长的推荐资质”, “获推荐的学生, 如存在弄虚作假等情形, 一经发现, 立即取消学生的资格”。但是我们不能忽视这样一个现实:“中国社会是一个`人情关系'社会”。因此, 难免有学者认为“中学校长实名推荐制极易沦为权力寻租和腐败的土壤”。

尽管北大招办表示, 北大将尽力创立一套合理的校长推荐制, 但创立一套合理的制度, 谈何容易, 如果这一招生新政本身说是建立在一厢情愿的良好愿望之上, 建立在不切实际的招生理念之上, 那么无论怎么创立, 也无法实现科学和合理。到头来, 所谓的“校长推荐制”, 只不过为高考造假增加了一条通道而已。相信, 这也不是北大推出这一招生新政的初衷。

所以, 北京大学及中学校长在整个推荐程序中要力求公开、公平和公正。河南省实验中学在面试全过程都有录像, 以保证选拔过程的公开和透明。这值得其他中学借鉴。唯有建立严格的监督机制, 采取公开、公正和公平的推荐程序, 才能推荐出真正优秀的学生。

参考文献

[1]李湘祁.没有固定标准的标准——美国著名大学新生录取标准的多样性述评[J].上海教育科研, 2004, (4) :42-45.

[2] (美) 亨利.罗索夫斯基.谢宗仙等译.美国校园文化--学生.教授.管理[M].济南:山东人民出版社, 1996:56.

[3]哈佛大学招生办公室.Application Requirements[EB/OL].http://www.admissions.college.harvard.edu/apply/applica-tion_process/requirements.html.

[4]Jennifer Jun-Li Chen and Yi Yang.Implications of Har-vard Admission System on Chinese Universities[J].交通高教研究, 2003, (1) :19-25.

[5]哈佛大学招生办公室.Freshman Application Process[EB/OL].http://www.admissions.college.harvard.edu/apply/application_process/index.html.

[6]赵芹.哈佛大学本科生的入学标准及对我国高校招生的启示[J].现代教育科学, 2008, (5) :117-120.

[7]赵畅.从钱学森的“建言”谈起[N].光明日报, 2005-8-23.

北京大学本科招生简章 第4篇

今年夏季高考本科一批招生计划为99124人，录取率约18%。今年国家除了给山东额外增加了3500个本科计划外，“985”等高校也对山东进行了重点倾斜，计划招11563人，比去年增加280人；“211”高校（含“985”高校）在山东设25065个计划，比去年增加了829个。比如，今年在本科一批录取中，北京大学原计划在山东招43人，而在实际录取中追加了14个计划，总计划达到57人；另外，复旦大学追加了30个计划，上海交通大学追加了70个计划，而天津大学也追加了近70人。

山东千亿养老金将入市 100亿已划转到位

经国务院批准，山东省确定将1000亿元职工养老保险结余基金委托全国社会保障基金理事会投资运作，分批划转，目前第一批100亿元已划转到位。

到今年6月底，全省社会保险基金累计结余3550亿元，比去年底增长3.6%。其中，职工基本养老保险、职工基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险分别结余1962亿元、538亿元、269亿元、67亿元、39亿元；居民基本养老保险、居民基本医疗保险分别结余527亿元、148亿元。同时，山东还将拓宽基本养老保险基金保值增值渠道。

华中师范大学本科自主招生简章 第5篇

邮编：430079

咨询电话：027-67863334、67863374、67862239、67861550(传真)

北京大学本科招生章程 第6篇

第一条 为了保证学校普通本科招生工作的顺利进行，规范招生行为，维护考生合法权益，依照教育部普通高等学校招生工作规定，特制定本章程。

第二条 我校全称为北京大学，是国家公办的教育部直属全日制普通高等学校，对在规定的年限内达到所在专业毕业要求者，颁发北京大学普通本科学历证书;符合学校学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。

第三条 北京大学招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体全面考核、综合评价、择优录取”的原则。

第四条 北京大学招生工作接受学校纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。

第二章 组织机构和人员

第五条 北京大学设立招生委员会，负责制定招生章程、招生战略、招生政策，确定招生规模和调整学科招生计划，讨论决定招生重大事宜。招生委员会由主管校领导、学科专家及相关部门负责人组成。主任由主管校领导担任。

第六条 北京大学招生办公室是北京大学组织和实施招生工作的常设机构，具体负责普通本科招生的日常工作。授权北京大学医学部招生办公室具体负责医学部招生的有关事务。

第七条 北京大学招生办公室根据需要组建赴各省(自治区、直辖市)招生工作组，负责该地区招生宣传和咨询，并协助招生办公室进行招生录取。招生工作组组长由北京大学聘任。

第八条 北京大学设立招生工作监督领导小组，监督领导小组办公室设在监察室，对招生工作实施监督。

第三章 计划与录取

第九条 北京大学根据本校办学条件等实际情况，统筹考虑各省份高考(精品课)人数、生源质量、区域协调发展等因素，结合近年来本校来源计划编制情况，综合分析，确定本校分省来源招生计划。报教育部审核后由各省(自治区、直辖市)招生主管部门向社会公布。

北京大学将招生计划总数的1%作为预留计划，主要用于生源质量调控及解决同分数考生的录取问题。

第十条 北京大学执行教育部规定的`“学校负责，招办监督”的录取体制，在教育部领导下，由各省(自治区、直辖市)招生委员会统一组织录取。

第十一条 北京大学按照理工类、文史类和医学类分代码(分类)录取。

第十二条 北京大学根据各省(自治区、直辖市)生源情况确定提档比例，按照顺序志愿投档的批次，调档比例原则上控制在120%以内;按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。北京大学在内蒙古自治区按分数优先原则(分数清)进行录取。

第十三条 在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，符合北京大学提档要求的情况下，北京大学依据考生志愿，从高分到低分的顺序录取，单科成绩原则上应达到及格水平。

第十四条 北京大学在各省(自治区、直辖市)专业录取时按考生的实考分和专业志愿进行录取，各专业志愿之间设定专业志愿级差，专业志愿级差原则上在5分以内。

第十五条 北京大学在提档时原则上认可各省(自治区、直辖市)教育主管部门根据教育部相关规定给予考生的政策性加分。但同一考生如符合多项加分条件，只取其中最高一项分值，且加分不得超过20分。经北京大学认定且各级公示合格的各类特殊类型招生入选资格考生，以公示的优惠政策为准进行录取。

第十六条 提前批录取的非通用语种考生，按投档分提档，按实考分录取专业，专业志愿间不设级差，不调剂，录满为止，实考分未达到所报专业录取分数的考生予以退档。

第十七条 北京大学在江苏省录取时，对两门选测科目学业水平测试等级最低要求为A+、A;自主招生、综合评价招生(博雅计划)、高校专项(筑梦计划)、高水平艺术团等入选资格考生两门选测科目等级最低要求为B、B;高水平运动队考生的学业水平测试等级要求按江苏省有关规定执行。

第十八条 北京大学在部分省份招收国防生和定向生，国防生和定向生录取线参照北京大学统招生调档线执行。若出现志愿率不足的情况，可适当降分录取，其中国防生最多不能超预估统招生调档线20分以下，定向生最多不能超过预估统招生调档线10分以下，若仍无法满足计划要求，则调剂到其它招收同类别生源地区招收。

第十九条 北京大学对肢体残障的考生，若其生活能够自理、符合所报专业要求，且高考成绩达到录取标准，则予正常录取。

第四章 附 则

第二十条 北京大学对保送生、自主招生、非通用语种、高水平运动队、高水平艺术团、国防生(含“双学籍”飞行员)、定向生、“国家专项”、“高校专项”、内地西藏班、内地新疆班、少数民族预科、港澳台侨等招生事宜，依据教育部有关规定和本校的招生简章执行。

第二十一条 北京大学本科招生体检标准按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定执行。

第二十二条 北京大学外语(课程)类专业只招收英语(精品课)语种考生。

第二十三条 北京大学校本部学费收费标准：理科试验班类、文科试验班类、电子信息类、生物科学专业为5300元人民币/学年，其他专业5000元人民币/学年;住宿费：750-1200元人民币/学年。

第二十四条 北京大学医学部根据本章程及医学专业的特点制定医学类专业的招生实施细则。

第二十五条 北京大学招生工作严格落实教育部关于信息公开的相关要求，确保招生政策、招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大事件违规处理结果、录取新生复查结果等信息按规定公开。自主招生、保送生、高水平运动队、高水平艺术团等特殊类型招生以及综合评价录取的资格考生信息和录取按教育部相关规定进行公示。

第二十六条 本章程公布后，如遇部分省份高考招生政策调整，则北京大学将根据当地相关政策制定相应的录取政策，并另行公布。

第二十七条 本章程由北京大学招生办公室负责解释。

附：

学校地址：北京市海淀区颐和园路5号(邮编100871)

招生咨询电话：010-62751407

招生传真：010-62554332

电子信箱：bdzsb@pku.edu.cn

招生监督电话：010-62755622

招生监督邮箱：jwbgs@pku.edu.cn

北大招生网：

北京大学本科招生简章 第7篇

一、中南财经政法大学学校简介

中南财经政法大学是国家教育部直属的一所以经济学、法学、管理学为主干，兼有文、哲、史、理、工学等八大门类学科的高等学校。由原中南财经大学和中南政法学院合并组成，学校分首义和南湖2个校区，下设12个学院，有35个本科专业，64个硕士点，32个博士点，3个博士后流动站。现有教师1329人，其中教授189人，副教授461人，博士生导师87人。学校拥有国家级重点学科2个，部、省级重点学科19个，教育部人文社科重点研究基地1个，省部级人文社科重点研究基地4个，学校现有全日制本科生19100余人，硕士生、博士生、博士后4700余人。2004年经学校和省教育考试院批准，首次举办专科起点本科的二年制独立本科段衔接班。

二、中南财经政法大学自考专升本招生对象及报名条件

专科毕业生及专科在读生

三、中南财经政法大学自考专升本的优势

1、时间短、费用低：考试科目一年内可以全部完成，一年半左右可以取得毕业证书。

2、文凭含金量高：目前世界主流国家如英、美、法、德等国家均承认我国颁发的高等教育自学考试毕业文凭。因此，在获得普通专科文凭的同时获得中南财经政法大学的自考本科文凭，不仅国内国际认可，而且对于考研、出国深造或就业都很有帮助。

3、主考及免考优势：自考本科段课程均由中南财经政法大学主考。根据鄂考委【2005】4号和鄂考委【2006】9号文件精神，自考本科可免考部分专科段已学过的课程:

1、可免考公共政治课和公共基础。

2、大学英语课程三个学期成绩全部合格者，可免试英语

（二）课程。

3、享受主考专业优惠政策。主考院校在部分专业课上拥有出卷权和阅卷权，师资由主考院校教授领衔主讲，学生毕业时将选派优秀导师协助学生完成毕业答辩。

4、就业优势：专本套读学生在获得文凭以后，相对于专科毕业就业更容易。

5、收费标准：按省物价局、省教育考试院及校财务部门有关文件规定执行，学校财务部门统一收取。

四、中南财经政法大学自考专升本开考专业及课程设置

专业

工商企业管理

会计(注册会计师方向)层次 本科 本科 学制 二年 二年 学费(元/年)3000/年 3000/年

五、报名咨询点：

北京大学本科招生简章 第8篇

大类招生作为一种全新的人才培养模式正逐渐被我国高校所采用, 那究竟何为“大类招生”?与传统的按专业招生的方式相比, 这种新的招生办法又有哪些优势?大类招生的全称应该是按学科大类招生, 是指高校将相同或相近学科门类, 通常是同院系的专业合并, 按一个大类招生。学生入学后, 经过1-2年的基础培养, 再根据兴趣和双向选择进行专业分流。大类招生是相对于按专业招生而言的, 是高校实行“通才教育”的一种改革。按大类招生并不是相近专业的简单归并, 而是涉及到人才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革, 是学校教学改革的深化和发展, 也是高校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。

一、大类招生是我国高等教育人才培养模式的必然趋势

针对传统人才培养模式的弊端, 2003年起我国各高校陆续实行“按大类招生、分流培养”模式, 这种模式以其众多的优点而成为我国高校人才培养发展的必然趋势。

(一) 大类招生是高等教育发展的需要

综观世界高等教育学科和专业的改革和发展, 有两种趋势越来越明显:一是学科相互交叉、渗透, 向综合化方向发展, 专业与专业之间的界限逐渐淡化;二是学科建设的内涵向加深基础、向高新技术领域扩展。目前, 国际上普遍认为, 高等教育教学改革的方向是:加强基础教育、通识教育和课程综合, 是改革人才培养模式的基本途径。随着知识经济时代的到来和加入WTO国际间高等教育的广泛合作与交流, 对我国高层次人才培养提出了更严格的要求, 为此, 众多综合性高校纷纷实行“大类招生、分流培养”, 调整院系设置和专业结构合并为专业大类, 配套改革教学内容和课程体系, 加大人文精神的培育, 注重创新能力的培养, 重视综合素质的提高, 适应高等教育改革的趋势。

(二) 大类招生培养是市场经济体制下人才培养的需要

社会主义市场经济的发展对人才的要求日益呈现多元化趋势, 具备较为宽广的知识面、较强的综合能力已经成为新世纪人才的必要条件。以专业为核心的录取、培养模式, 使学生过早地进入专业学习, 由于所学知识的过专, 容易造成学生一方面知识面过窄, 综合素质和创新能力较差, 知识融通、迁移能力和灵活应变能力弱;另一方面难以体现学生志愿和特长。按大类招生就是要建立一种良好的人才培养制度, 为每位学生提供同等的机会和条件, 使之在竞争中学会选择, 在选择中找准自己的坐标和定位, 并在培养中夯实基础提高素质, 增强适应性。

(三) 大类招生有利于高考录取和学生志愿选择

按大类招生, 有利于从学校到学院的招生录取工作。大类招生, 很大程度上缓解了冷门专业招生时的困难。按大类招生, 很多专业都归并到一起招生, 有效地避免了以往填报专业时比例失衡的现象, 在一定程度上促进了学校和学院的招生工作。按大类招生给学生提供了更多的专业选择空间, 学生进校后, 不急于确定方向, 通过对基础知识的学习, 逐步对专业产生质的认识, 发展自己的兴趣和特长, 自主选择喜爱专业, 有助于学生减少未进校前选择专业的盲目性。同时, 按大类招生培养人才延迟了专业选择时间, 学生可以零距离体验专业, 近距离观察市场, 从而增强学生做好学业生涯规划的主动性, 提升在就业市场上的竞争力和优越性, 使人才培养步入良性循环的轨道。

(四) 大类招生有利于培养创新型人才

高等教育作为知识技术创新体系的基础, 其主要责任是培养具有创新精神和实施能力的高级专门人才。正确认识创新意识和创新能力在高等教育中地位, 已成为当前我国教育推进素质教育的核心课题。按大类招生人才培养模式是提高学生创新能力的必然选择。创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现, 它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神为基础的。创新思维需要联结各个学科的知识, 对各学科的知识进行组合推理, 最后形成一个全新的思维。按照大类招生培养人才, 可以打破专业界限, 学生入学后得到宽口径、厚基础的培养, 尤其在低年级打基础阶段, 依据学生的实际水平, 有针对性地组织教学, 确定目标, 因材施教, 使创新创业能力、扩展知识领域的潜力得到提升, 并为学生的个性化发展创造合适条件。

二、本科大类招生培养模式实践与探索

(一) 指导思想

在研究南通大学 (以下简称“我校”) 本科人才培养目标及工商管理大类各专业共性与特色的基础上, 结合社会对工商管理类人才的需求情况, 我们将工商管理大类各专业的前两年课程打通, 以深化教学内容与课程体系改革为切入点, 坚持“厚基础、宽口径、高素质”的基本原则, 进一步完善“平台+模块”的基本模式, 重新制定了适合大类招生的工商管理大类教学计划。

(二) “平台+模块”课程体系的构建

大类招生培养模式下的人才培养方案, 特别注意加大课程体系改革力度, 重视“平台+模块”的培养方式, 重视平台的搭建, 淘汰原有适应单个专业培养的课程内容, 设置符合复合型、创新型人才培养的跨学科、跨专业的基础课程。课程改革科学地寻找不同领域间的联系和规律, 拓宽学生的知识面, 培养学生多方面、多角度的立体思维能力。在这一体系中, 通识教育课程、学科大类基础课程构成“平台”, 以确保培养基础扎实的人才;专业基础课、专业必修课、专业选修课构成“模块”, 以实现宽口径的人才培养, 充分发挥学生学习的自主性。

(三) 厚基础的同时重创新

大类招生厚基础的重要目的之一是为了使学生掌握更扎实的学科基础, 培养复合型、创新型人才。综合性、创新性的实践环节是培养商科学生综合运用所学知识并在此基础上有所创新的关键。建设高水平的实践教师队伍, 强化实践、实验教学形式和内容的改革, 进一步提高实验、实践课程的教学质量。此外, 充分利用本科生科技创新活动, 鼓励、激励学生进行创新大赛, 促进学生发展创新性思维。

(四) 实施情况

工商管理专业按大类招生在我校已经实行4年多时间。经过不断改进, 大类招生培养计划日趋成熟完善, 教学环节运行良好。学生经过两年的通识课程和学科平台课程学习, 对工商管理学科有了充分认识, 对相关专业也有了较深的了解, 为其专业选择奠定了基础。由于专业分流涉及学生的切身利益, 因此, 学院在专业分流时遵循公开、公平、公正的原则, 充分尊重学生个性发展的需要, 同时兼顾专业的布局以及社会需求, 从专业实际出发的基础上, 最大限度地满足学生的专业选择需求;在专业分流策略上, 引入竞争机制, 除了考虑学生的主观意愿, 还要考虑学生前两年的学习成绩, 成绩不理想的学生可能选择不到理想的专业, 这也调动了学生的学习积极性。如我校商学院2008级工商管理类共有14个班级, 在完成前两年学习进行专业分流时, 近一半以上学生都选择了会计学专业, 学院经过慎重筛选, 最后组成6个会计学专业班, 个别专业社会影响不大、就业率不高, 只有少数人选择。大类招生可以给予学生自主选择专业的权力, 学生在专业学习阶段有更大的积极性, 专业知识更扎实, 更具有市场竞争力。大类招生可以有效实现根据市场需求调节人才培养, 增强专业的适应性, 实现专业间的良性竞争, 促进各专业的教学质量提高, 激发各专业教师的教学积极性。

三、大类招生教学运行模式对策分析

要进一步做好大类招生与教学运行, 应该着重扬长避短, 既重视“厚基础、宽口径”, 又不忽视专业教育。

(一) 改进教学计划, 优化课程设置

我们在修订教学计划和课程设置时, 不仅应遵循科学完整的知识体系和结构, 还应进一步精选专业课程, 将本专业领域的新知识、新成果介绍给学生, 做到与时俱进。课程设置改革应立足于拓宽学生的专业知识面, 满足学生的未来发展需要, 特别是满足学生就业后的发展需要, 为学生由单一专业型人才转变为复合型专业人才奠定结实的专业理论基础。

(二) 构建工商管理大类课程结构体系

根据“平台+模块”课程体系的内在逻辑关系, 拟定以下几个方案:

1、课程内容的优化

课程体系是否科学、合理, 在相当大的程度上取决于课程内容的选择。特别是课程内容的广度、深度、科学性、时代性和前后衔接上。在安排课程内容时, 还要从宏观上对社会需求进行前瞻性预测, 研究在可预见的未来几年中社会对人才需求的发展态势, 进而确定本学科人才培养所需要的课程指导支持。

2、划分课程类群

打破课程本位的思想, 按课程结构与功能组合各种课程类群, 统筹安排、整体优化。

按大类招生培养, 在进行课程类群划分时, 应充分考虑理论教学与实践教学、知识与技能、必修与选修, 显性课程与隐性课程等要素的合理配置, 使德育类课程精而时新, 基础类课程结实而又有相当的深度, 专业方向类课程灵活多样, 选修类课程广泛而适度, 从而确保人才培养的规格和质量, 适应现代社会经济快速发展的需要。

3、组建课程子系统

根据系统论观点, “平台+模块”课程体系可视为一个由许多独立的、具有特定功能的、相互间又存在着耦合关系的次级课程子系统构成。课程子系统包括公共基础课程子系统、学科基础课程子系统、专业基础课程子系统、专业方向课程子系统和任意选修课程子系统。因此, 工商管理大类课程结构体系的目标就是在深入分析和探讨的基础上, 实现较高水平的整体动态优化, 从整体上科学把握课程门数和学时、学分分配比例, 设立一定学时的实践教学环节, 使课程体系具备系统性、创新性和灵活性, 体现课程相互之间的主次关系、层次关系以及内在联系和相互配合, 从而形成既适应社会经济发展和学生发展个性发展需要, 又能充分体现按学科大类招生的培养特色。

(三) 妥善做好学生的专业分流工作

按大类招生, 做好充分的调研工作, 力求使同一大类中的专业保持相对平衡, 尽量避免在大类中出现过冷专业;做好服务指导工作, 在按大类培养时, 统筹兼顾, 努力做好协调指导工作, 既要充分展示所谓“冷门”专业发展前景, 又要鼓励学生不盲目追求所谓“热门”专业, 要使学生根据个人的爱好、特长, 并充分考虑教学资源情况及各自生源地的就业状况, 有的放矢地选择专业。

(四) 加强学院师资队伍建设, 创新教学方法与手段

师资队伍建设与学科专业建设密切相关, 学科专业建设的长足发展, 必须要有一支年龄结构、知识结构都比较合理的师资队伍。每个专业都应配备专业负责人, 选拔专业素质高、能力强的专业人才, 在人才培养方案的制定、修订和对学生进行专业教育中发挥积极作用。我校商学院经过近几年的努力, 基本上打造了一支相对稳定、结构较为合理、质量过硬的师资队伍, 但仍有一些不足, 如相对年轻、教学经验微显欠缺, 某些专业师资力量不足。因此, 建立一支稳定的、结构合理的、质量过硬的师资队伍是我们首要任务。大类招生要求教师摒弃“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法, 而采用启发式、互动式教学, 强调学生创新能力的培养, 鼓励学生向自己感兴趣的方向发展。

(五) 严格教学过程管理, 改革教学管理方式

实行大类招生后, 课程管理方式乃至教学管理体制都需要相应变革。尤其要加强基础课程、通识课程的建设, 提高质量, 要进一步完善选课制, 同时, 要适度扩大跨学科大类转调专业的比例。按大类招生要求以往刚性制度下的教学管理方式, 代之以灵活、弹性的教学管理方式。

(六) 构建教学质量监控与保障体系

针对工商管理大类人才培养模式特点, 建立专业构建、课程设置质量保证制度、教材、日常教学管理、实践教学管理、毕业设计环节等的质量评价制度、毕业生就业后情况反馈制度等。健全课程教学质量的监控和评价方法, 包括:领导、督导组平时听课, 期中、期末教学检查, 期末教学评价等。同时建立领导、教师、学生全员参与的信息收集与反馈系统, 即学生学习效果及教师教学效果的互评考核, 以评估促进教师的教学水平和学生的自主学习效果, 有效地监控并保障按大类招生人才培养质量。

四、结语

工商管理大类招生是对原按专业招生的改革, 顺应了我国高等教育改革的大方向, 提高了我校的办学效率和办学质量, 对于培养市场经济发展所需要的创新型复合人才有其重要意义。我校大类招生模式虽然在实践中取得了较好的成效, 但是, 其教学运行模式能否符合满足社会需要的培养高质量人才要求, 还存在不少问题有待进一步探索和解决。

参考文献

[1]石函玉, 魏卓, 杨悦新, 温克利.高校大类招生下学生专业选择的问题研究[J].科技信息, 2009, (25) .

[2]陈海利.地方性普通高校基于学科大类人才培养模式改革研究[J].价值工程.

[3]张晓明, 王燕妮.深化实施按大类招生培养的再思考[J].东北农业大学学报, 2010, (12) .

北京大学本科招生简章 第9篇

亮点专业1：翻译

云南省高层次翻译人才稀缺

在翻译专业人才稀缺的背景下，今年，国内数十所高校都增设了翻译本科专业。省内昆明理工大学、大理学院等高校也增设了这个专业。目前，我省急需小语种专业翻译人才，尤其是掌握经贸商务、农林矿产、机械设备、司法等专业知识的高层次翻译人才更是稀缺。

此次增设小语种专业的高校也不在少数。其中，云南大学新增泰、缅、越3个小语种本科专业，云南农业大学、云南师范大学、红河学院等也都分别新增小语种专业。小语种人才的稀缺，已受到省内大多高校的重视。截至目前，全省已有43所高校开设了62个小语种专业，其中，24所本科院校设有30个专业点，19所高职高专院校设有32个专业点；泰语共设26个，老挝语7个，缅甸语11个，越南语16个，柬埔寨语2个。

亮点专业2：书法

这个本科专业专门学写字

书法作为国粹，开始回到公众眼球，但单独开辟为一个大学专业，纳入本科招生计划在省内是新鲜事。今年，云南师范大学、云南艺术学院、玉溪师范学院均增设书法学本科专业，这是我省高校首次正式开设书法学本科专业。早在两年前，云南师范大学开设过美术学（中国画与书法方向），考生报考十分踊跃。据了解，书法学专业主要学习篆书、隶书、楷书、篆刻、行草、古代汉语、中国书法史、创作实践和书画鉴定概论等课程，掌握书法的基本理论、基本知识和基本技能。

新闻深度

新兴专业折射旺盛市场需求

一些新兴专业也开始出现在省内高校。比如，云南师范大学增设新能源科学与工程专业，该专业是2011年教育部新批准设置的本科专业，2012年将原有的风能与动力工程和新能源科学与工程合并统一改为新能源科学与工程。主要学习新能源的种类和特点、利用的方式和方法、应用的现状和未来的发展趋势，涉及风能、太阳能、生物质能、核电能等。

昆明医科大学新增听力与言语康复学专业，该专业主要是培养能在各级医疗单位、康复机构、特殊教育机构从事听力障碍、言语障碍、语言障碍以及嗓音问题人群的诊断、治疗、康复训练、教育及研究工作的专业工作者。

云南艺术学院新增电影学专业，这在目前省内高校尚属唯一。目前开设该专业的院校不多，包括北京电影学院、中央戏剧学院、北京师范大学、复旦大学等院校，就业前景不错。此外，新增物联网工程、工程造价、酒店管理、食品质量与安全等专业的院校也不少，折射出旺盛的市场需求。

教育部召开滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚第二次部际联系会议

教育部网站消息 3月20日，教育部在京组织召开滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚第二次部际联系会议。教育部部长袁贵仁主持会议，国务院扶贫办主任刘永富出席会议并讲话。

袁贵仁指出，在过去的一年里，滇西边境山区部际联系会议各成员单位认真贯彻落实中央扶贫开发工作方针政策，讲政治、动真情、扶真贫，采取一系列切实有效措施，全力推动滇西边境山区扶贫开发工作，探索建立各有特色、富有成效的工作思路和方式方法，以帮扶为目标，以项目为依托，以合作为基础，不断加大政策资金倾斜力度，有效支持了滇西片区经济社会发展，进一步增强了滇西片区发展内生动力。今后一个时期，各成员单位一是要完善工作机制，发挥各自优势，主动开展协作，推进各项扶贫开发；二是要落实政策规划，抓好重点项目，培育和壮大一批特色优势产业，同时改进扶贫资金的管理和使用工作；三是要多方统筹资源，做好政策引导工作，做到出实招、办实事、求实效，努力营造“扶贫向善、济困光荣”的社会氛围，形成强大的扶贫攻坚合力。

刘永富对教育部定点联系滇西边境片区工作给予充分肯定。他表示，教育部在滇西片区所开展的各项工作有很强的开创性，不仅符合滇西人力资源开发示范区的基本定位，同时对其他片区扶贫开发工作也起到很好的示范和引领作用。他同时对过去一年来各部委、上海市及云南省对滇西片区的扶贫工作表示感谢。刘永富还介绍了中央2014年扶贫开发工作思路和战略部署。他指出，在今后一个时期，将按照中办国办25号文件精神、以及中央领导同志关于扶贫工作的新要求，加大力度推进片区规划实施，适时开展监测评估，不断总结经验，加大宣传力度，推动滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚。

会议听取了教育部副部长鲁昕关于教育部定点联系滇西边境片区工作情况的专题汇报和云南省政府关于《滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚规划（2011-2020年）》实施情况及对中央部委、上海市的政策、项目需求情况的汇报。