能力下降范文

能力下降范文（精选12篇）

能力下降 第1篇

吸水能力从注水能力上看注水压力上升或不变日注水量下降。

2 吸水能力下降现象造成的原因

2.1 油层堵塞

油层堵塞是油田开发中会遇到的一个问题, 轻者造成油井产量下降, 严重时将使油气层完全“堵死”。因此保护储层, 提高现储量的采收率肯有重要意义。本文将对致使油层堵塞原因进行分析。

2.1.1 油层堵塞的主要类型

按堵塞的机理分:

外来固相进入地层, 堵塞地层孔隙。

地层微粒运移堵塞孔道。

外来液体侵入地层, 引起储层粘土水化膨胀, 降低孔隙半径。

外来液体侵入地层形成胶体或沉淀、形成乳状液等。

2.1.2 原因分析

化学沉淀对油层的损害

地层水历与岩石及原油接触, 或由于古沉积条件, 经常含有各种代表性盐类, 进入储层的外来液体也常含有各种离子, 外来液体与油层水混合后其离子间会发生化学反应生成沉淀物堵塞油层孔道, 造成产量下降。

结垢

(1) 结垢的原因

外来液体与地层水不配伍。外来液体与地层水所含离子不同, 浓度各异, 一旦在井筒或储层中相遇, 就可能形成沉淀物质而产生结垢。

(2) 温度和压力变化促进结垢。

在油井生产过程中, 由于温度和压力的变化, 溶解的C O2气逸出, 破坏了原始平衡而发生分解反应使碳酸氢钙变成难溶的碳酸钙盐结垢。

铁离子沉淀沉淀的原因

(1) PH值的改变。当PH值达到2.2时, 三价铁离子以Fe (OH) 3的形式开始析出;当pH值达到3.2时, 则全部析出沉淀.当pH值达到7.7时, 二阶铁离子Fe2+以Fe (OH) 2形式析出沉淀.二者都可能堵塞储层孔隙, 造成损害.

(2) 铁离子与油气层中硫化氢反应.由于H2S是一种还原剂如果外来的铁离子与油气层中的H2S相遇时, 则发生反应形成硫化铁沉淀.和氢氧铁沉淀

2.2 地层压力升高

由于井区注水井配注偏高, 注采比高, 地层压力升高, 或者由于油井套损或泵况待作业停机等情况, 造成地层压力升高。

3 对于吸水能力下降井预防及解决办法

3.1 对于油层堵塞导致吸水能力下降的注水井, 可采取以下办法

3.1.1首先分析储层孔隙结构的特点、所含粘土矿物的分布、类型及数量、地层水的性质及各种微粒的类型, 研究油层的潜在危害。

3.1.2 根据油层的潜在影响, 进行敏感性评价, 确定出储层的敏感程度。

3.1.3 从潜在影响和敏感性出发, 研究油层堵塞原因。

3.1.4 根据油层堵塞原因采取相应治理对策。

3.1.5选择与地层物性匹配的注入液, 对不同敏感性地层制定不同的注入速度和注入液的矿化度, 对于已产生油层堵塞地层采取酸化及活性水措施, 对于污染严重的注水井可采取压裂措施。

3.2 对于由于地层压力升高而致使注水井吸水能力下降的井, 首先要分析压力升高的原因, 然后使地层压力下降后注水井可恢复吸水

通过实践, 我们总结出以下几点致使地层压力升高的原因。

3.2.1 采出井点由于泵况长时间停机, 关井。

解决办法:采出井点尽快检泵等作业, 降低地层压力。

例如:某井是一口笼统注水井, 2004年投产, 抽产后吸水状况一直不好, 从2006年测得的吸水剖面资料来看, 该井主要吸水层位为A层和B层两个层吸水比例达到91.72%, 从相带图上看, 这两个层连通井一口是低效井, 从2004年以来, 泵况不断, 并且在2006年11月至2007年9月一年多时间一直由于待作业停机, 另两口井也经常泵况高流压生产, 因而造成该在投产后的不到一年时间吸水能力开始下降, 而后的时间里也是吸水能力低。因此, 该井吸水能力下降的原因为周围油井高流压生产, 致使该井吸水能力下降。2007年11月对周围泵况检泵后正常生产, 目前该水井注水能力增强, 日注水量达到24m3。 (图1)

3.2.2 套损关井水井大修或更新后区块注采比偏高。

解决办法:调整注水井的配注量, 降低区块注采比。

3.2.3 水井端虽然发育好, 注水强度不大, 但与油井连通差, 配注偏高, 长时间注水导致水井周围压力升高。

解决办法:下调配注水量。

例如:某井是一口油改水井, 射开砂岩厚度10.7m, 有效厚度6.7m.日配注80m3, 配注注水强度为11.9m3/md。该井从2007年8月开始吸水能力下降, 从周围的油井看, 都正常生产, 流压也不高, 从油井地层压力来看, 地层压力为8.59MPa, 9.19MPa, 地层压力不高。但从相带图上看, 该井与周围油井的连通情况较差, 因此初期吸水能力好是因为初期井组缺少注水井, 地层压力低, 后期由于连通差, 在该井周围形成高压区, 因此吸水能力下降, 因此该吸水能力下降的原因是, 配注偏高, 初期注水速度过快, 该井目前配注已经下调, 可关井一段时间待该井周围压力下降后, 再恢复注水。

对于以上由于地层压力升高导致吸水能力下降的注水井, 只需动态调整, 不需要上增注措施。

4 总结

(1) 导致吸水能力下降的原因有油层堵塞和地层压力升高。

(2) 分析时要结合地层压力, 动态生产资料静态资料及动态监测资料, 不可漏掉所有的资料要进行全面透彻的分析。

(3) 对于地层压力升高导致注水井吸水能力下降的可降低地层压力, 使其恢复注水;由于油层堵塞造成吸水能力下降的可采取增注措施, 并调整相应的注水办法减少对油层的损害。

摘要：目前在油田开发过程中经常出现注水井吸水能力下降的情况, 我们要对这样的井进行治理恢复其吸水能力, 但不是所有吸水能力下降的井都需要进行措施改造。有时对于这样的井采取增注措施后, 有时并未见到很好的增注效果, 有时措施效果差或者无效的原因是在分析过程中存在漏洞, 表现为对资料分析的不透彻, 未对所有资料进行分析, 因此本文提出系统的分析方法, 及解决的办法, 供大家讨论。

关键词：吸水能力下降,分析,解决办法

参考文献

[1]常明彻.利用油井中资料估算调整井地层压力[J].测井技术, 1984, 第一卷, 第37页至第58页。

能力下降 第2篇

学 校 北京十中

姓 名 赵永彩

联系方式 ***

高中女生数学能力下降原因及对策分析

大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视．本文就高中女生数学能力下降原因及对策谈了几点个人法。、高中女生数学较差的主要表现

1、数学感知能力较差。

高中女生接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统性，感知事物时所获取的象比较模糊和不稳定，遇到问题时只 能看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体出来的数学意义及关系，不善于发现问题和提出问题。、数学概括能力、抽象能力、空间想象能力不强。

偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，如对函数内容难以理解，抽象不出事物的本质。数与对不上号，有明显的脱节现象，没有形 成较合理的概念的图形意向，空间中线线、线面、面面的关系难以想象和分辨，形象描数学材料差，对数学对象，在头脑中构不成完整的图象，对于空间图形提供 的形象信息处理困难。、数学推理能力、联想能力、思维转换能力薄弱。

对自己的推理能力没有信心，在推理时常常顾此失彼，思路容易中断，类比推理困难，一般只是被动的模仿。解决问题时联想内容经常与所要解决的问题毫无关系，即便是有老师指导，也只能够形成对某一问题的孤立的具体的联想，信息选择缓慢及组不合理。受已有数学知识和成功经验的局限，形成思维定势，往往形成正向 联结后，逆向联结就需要经过一定的练习才能形成，数学材料从文字语言转换为符号描述比较困难。、数学记忆力差。

习惯死记硬背，对概念、定理、公理的本质属性缺乏正确的认识，并且记得慢、忘得快，只要一天不接触数学就会有生疏感，不从多角度、多方面的进行思考。、高中女生数学学习差的主要成因：

教材内容、能力要求的因素

高中数学与初中教材内容、学习方法都有较大的差距。高中数学难度较大，逻辑思维能力、空间想象能力、数形结合能力等要较高。而长期以来，我们的教学方法基本都是灌输式的，学生受到的知识方面的强化训练尤其是创造性思维太少，初高中不能很衔接。

生理因素

有研究表明，女性在左脑半球偏侧性功能专门化上，较之男性更早、更强烈，其左脑半球在特化、成熟和优势发展方面还是在平上都明显优于男性；女性的听觉能力较强特别是对声音的辨别和定位明显优于男性；在记忆上，女性的机械记忆较强；在思维方面，女性由于偏于情绪色彩，更多偏向于形象思维，逻辑思维较弱，一般对文科兴趣更浓。

心理因素

大部分女生对数学不感兴趣，自尊心又强，受挫能力较弱。考试测验成绩不理想，作业错误多，不懂的问题又不敢问老师同学，同学笑话，不及时解决，不懂的问题越积越多，没法解决，最后草草了事。而且大多数女生认为自己在数学上没什么天赋，学不数学，天生不是学数学的料，所以即使成绩不理想，也毫不责怪自己，自我反省。对数学的自信心不足，由于缺乏自信，她们在学上不愿在多花时间，造成恶性循环。

学习方法

女生的听课方式比较单一。几乎所有的女生都有上课记笔记的习惯，每到复习时总喜欢看课本和笔记，而忽视了上课听讲与能的训练。大部分女生没有课前预习的习惯。由于事先没有准备，她们在上课时总绷紧着神经，希望能将老师讲的每一句话都灌入中，但又常常力不从心。对于老师提出的一些问题又来不及思考，上课时反应冷淡，加之她们内向、总怕被人取笑，遇到没听懂地方不敢当场提出，只得又依靠课后解决。课后的练习偏重基础，作业反映不出问题。女生大部分学习较扎实，喜欢做基础题，课后的练习多是直接应用概念套用公式，过程简单且技能技巧要求低，她们都能较好地完成。但因速度和时间等方面的影响，她不大注重课后的理解掌握和能力提高，不愿做难题，解综合题的能力较差。另一方面，高中女生性格保守，自尊心强，不愿意让师看到她们犯错误，做完后有校对答案的习惯。因此从作业中无法正常反映知识的掌握情况，给师生之间的信息反馈造成了障碍。些女生一味追求书写整洁，答案正确，在作业上花的时间很长，久而久之养成了速度慢的习惯。

其他因素

影响数学学习的因素除了学生自身的因素外，还有老师、家长、社会方面的因素。具体有：

（1）“应试教育”大气候的影响，学校为了追求升学率使得老师和学生都忙于应付堆积如山的课外资料和试题；

（2）对素质教育片面的理解，学校的指导方向偏离教育教学目的，使学生学习压力加大，负担越减越重；

（3）教学容量大，不少女生对节奏快、容量大的课不适应，平均分和优秀率使老师们不敢在教学方法上作大胆的尝试，教法死板单调，缺乏针对性、趣味性、灵活性，教学质量评估体系和标准有待进一步完善；

（4）忽视学习方法的教学，不重视引导和培养学生去归纳概括所学的数学知识；、对高中女生数学学习应该采取的措施

鉴于女生数学落后的形成是由多方面原因造成的，因此对他们的转化就应采取综合性的教育，从多方面抓起：、抓基础；基础知识和基本技能是形成能力的基础。

（1）起点要低，减小坡度。因为女生推理能力弱，把例题习题都作适当的分割，减少每一步的推理难度，让她们“跳一跳就能够摘到”，尝到甜头，体应数学成功的满足感。

（2）循序渐进，多次反复。由于基础知识薄弱，没有形成知识网络，因而知识的巩固性较差，所以，对一些基础知识、基本技能必须循序渐进，多次反复，这样，她们才能对所学的知识内容逐渐加深理解，直至完全掌握。

（3）数形结合。因为女生擅长形象思维，空间想象能力不强，数形脱节，所以要利用必要的教具、模型、教学画图软件，如《几何画板》，《函数作图工具》，充分利用图表对数学 内容进行分析和总结，将形象思维滲透入抽象思维，培养她们的观察能力，提高思维能力和记忆能力，使她们能善于利用图形解决数学问题。、抓课堂教学：充分利用好课堂四十分钟，提高质量。（1）巩固记忆力。

课前5分钟，由课代表出两道使用基本概念、基本公式、基本定理的问题，以巩固她们的记忆。课上听讲我要求她们做到“五到”：“耳到”：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结；“眼到”：就是在听讲的同时看课本和板书，认准重点；“心到”：就是用心思考，跟上老师的教学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的；“口到”：就是在老师的指导下，主动回答问题或参与讨论；“手到”：就是在听看想说的基础上划出教材中的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。（2）揭示思维过程。

鉴于女生接受数学知识慢，注重条理性，在讲评题目的时候，我们要分析了解学生拿到题目时的第一反应是什么，是怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件 进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的，让学生体验成功之路，也让她们知道解题中会碰到很多困难，应该用策略去解决问题和 困难。经过一定时间的训练，学生就能学会分析问题的性质、特点，找到解决问题的策略。

（3）锻炼学生思维。

在课堂上鼓励学生大胆的回答问题和提出问题，引导她们大声的说出自己的解题方法，对她的每一步都要肯定，对的给予表扬，增强信心，错的就启发她发现错误所 在，做忠实地倾听者。这样，学生掌握了什么，没掌握什么都可以了然于心，从而可以有的放矢的进行下一步教学，并使课后辅导有了针对性。

（4）锻炼概括能力。

下课前5分钟，引导学生对课堂内容作小结，运用分析与综合、比较与分类的方法归纳整理知识点及解题技能技巧方面的结论，揭示这些结论在知识整体上的地位、作用，形成一条条的知识链，进而结成知识网。

（5）举一反三，提高能力

“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高。因此，教学中应根据不同学生的实际基础，编制“套题”（知识性，技能性）、根据数学基础、综合、方法等类编制“类题”。根据数学条件、结论、思想、方法等编制“变式题”。并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力，尤其可以使不同程度的学生都得到一定的提高，使每个人都能学有所成。、抓课后工作：巩固基础知识和掌握基本技能提高综合能力的保障

（1）难度适当。作业布置和测验难度适当，有层次（有选作题，有附加题），这样就不会加重学生的科业负担和心理负担，发现自己也可以独立完成老师布置的作业，增加数学学习的兴趣。

因材施教。针对学生之间的个性差异，对学生实施分层疏导，辨症施治。对知识基础差的学生应教她从简单的模仿中找规律；对思想负担重的学生，应主动疏导，帮她打开心结；对缺乏自信心的学生，要积极开导；对学习方法不当的学生，要及时的帮助调整；对思维水平低的，要强化训练。

（2）建立错题本。将作业、试卷中最基础的知识错误，或一些典型性错误摘抄下来，分四部分：原题、错解、原因、对解。要求她们常翻常看，时刻提醒自己哪个知识点需要补缺漏，在哪里常犯的错误是可以避免的。老师也可以从错题本上看到学生差在哪一方面，应该帮她重新构建哪一方面的认知结构。

4、重视非智力因素的培养

（1）扬长避短，增加自信

要善于捕捉闪光点，哪怕是微小的、瞬间的进步，也要给予及时的鼓励与表扬；要以绝对评价代替相对评价，发现她们自己学习成绩前后的进步；要把数学学习的落后归因于努力不够，而不要认为是她们能力低。在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。例如讲集合的几种性质时，为了让学生理解，我就让每一个学生想一个实际例子，加以说明，然后全班讨论，分辨正误。通过大家讨论，互相学习，学生对该节基础知识掌握较好。在讲组合性质时，我让学生思考能否用组合的意义来构建“组合模型”。这样学生很易理解。

（2）敢说敢问，培养兴趣

教学中，精心设置疑虑情景，制造悬念，引起学生的注意力、好奇心，刺激思维，激发探究知识的欲望。善于利用风趣的口头语言和恰当的肢体语言，生动的比喻，如讲“函数y=Asin(wx+c)+B图像是怎样从y=sinx变 化得来的”。我将此过程描述成“先溜冰，然后拉手风琴，再跳绳，最后坐电梯”，并辅以动作，使得抽象，枯燥的内容变得形象生动，加深学生的印象。再如讲新 旧坐标的互化公式时，学生总是记不清，我就把它概括为“旧的不去，新的不来”，等等，使学生在轻松的环境中不知不觉的掌握知识。

苏霍姆林斯基说过：热爱孩子是教师生活中最主要的东西。精诚所至，金石为开，一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生的爱一定能转化为学生学习的积极因素，变为学习的动力。针对任教班级女生内向胆怯的性格，在课余时间我尽可能以“朋友”的身份与她们相处，经常同她们平等交谈，和她们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，让她们在课上敢于大声说话，敢于发表自己意见，敢于向教师提出不同想法，允许她们对教材知识进行个性化的理解、表达和应用，我们要给她们一个空间，让她们自己往前走；给她们一个条件，让她们去锻炼；给她们一个问题，让她们自己找答案；给她们一个冲突，让她们自己去讨论；给她们一个权力，让她们自己去选择；给她们一个题目，让她们自己去创造，激发其学习兴趣。为了给女生制造提问的机会，我常在中午时间到教室转转，这一时间教室内几乎全是女生，她们会大胆地提问。同时，师生关系融洽了，学生喜欢、认可你了，在课堂上你才能更容易的调动她们的积极性。另外，作为老师，要求能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入数学学习中。当学生不能清楚的表达自己的意见时，老师不应该简单粗暴地说“坐下”，而是要耐心的引导，对他们说“请坐，再一想”。在教学中教师和蔼的态度、热情的赞语都会拉近师生心灵间的距离，消除女生的畏难情绪，在轻松的心理状态下自主学习，展各种学习能力。当女生们发现老师对她们亲切友好，她们会受到鼓舞和激励，从而引发他们对数学学习的良好感受；我们还可

结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高、耐性与坚忍不拔精神都比男生强，只要她们感兴趣，就会想办法克服困难，努力达到提高数学能力的目的。

（3）持之以恒，培养意志。

要从课前预习、课堂听讲、作业书写、单元复习等方面正确引导，严格要求，严格训练，以培养学生科学态度和严谨作风，同，要经常鼓励她们知难而进，努力钻研，独立思考，勤学好问，做到持之以恒，以培养学生坚强意志和进取精神。

不能让一代人竞争能力下降 第3篇

尽管目前人才培养质量下降是教育供应不足和扩大招生引发的难以避免的问题，但这并不意味着扩大招生必然要降低教育质量和标准。在这方面政府应该有所作为，因为政府既是教育这一公共物品的最大供应者，又是教育市场供给规则的制订者。笔者建议：

第一，引入竞争机制。竞争既是解决教育供给不足的最佳途经，又是提高教育供给质量的最好方法。在教育供给问题上，中国社会正面临着由计划经济向市场经济转型时期所面临的深刻而沉重的制度变迁。这一制度变迁不仅涉及教育从传统体制下的完全公共物品，向市场经济条件下的不完全公共物品的转变，而且必然触动政治体制改革，以及作为制度安排的意识形态这一敏感领域。在教育供给上，政府首先应该学会把属于市场的交给市场来做。可以借鉴发达国家已被实践证明是切实有效的教育供给模式，以政府（包括地方政府）对教育的供给，来保障公民受教育的公平性；以市场对教育的供给，来解决教育的普及性；以政府供给与市场供给相结合的方式，来解决发展过程中的增量和质量之间的矛盾。

第二，以更加开放的精神和举措允许各高校广纳海内外人才。首先，要像当年打破“八级工资制”一样，真正改变传统体制给高等院校教师带来的“似干非干部”、“似官非官员”的人事管理身份，让高校教师在人事身份上真正“学者”起来。其次，要把目前大多数高校对海外学者工资待遇上的“超国民待遇”转为聘用机制上的“国民待遇”。同时，还要确立更加灵活的人才流动机制，如“资本洼地效应”（资本向利润高的行业流动）一样，使海内外学者能够自由地向待遇好并有利于自身发展的学校流动，使优秀的学者能够无障碍地向名校流动。在知识已被广泛市场化的今天，传授知识的人也应该走向市场。

第三，改变现行的带有不同程度地方本位主义色彩的招生模式和规则，以更加宽容的胸怀对待生源问题。对任何大学来说，只有真正面向全国招生，由市场来决定生源，办学的质量才能真正得以提升。生源上的“本地主义”不仅是对公平原则的破坏（如北京户籍的孩子要比非北京户籍的孩子更容易考取北大、清华等名校），而且从根本上不利于教育供给质量的提升。其实对于任何地方性大学而言，以更加宽容的心态对待生源问题，不是付出，而是得到，不是牺牲，而是收益。正如剑桥大学不是剑桥镇大学，剑桥镇却永远自豪地拥有剑桥大学一样。因此可以说，以更加开放的理念办教育，只会达到“良币”驱逐“劣币”的市场绩效，绝不会造成市场份额的真正减少。

政府对待教育的态度，反映了政府的文明程度。而教育的昌盛正是社会文明昌盛的基础。

能力下降 第4篇

1 我国河道防洪能力下降原因分析

国家近年来在城市河流整治方面下了很大的功夫, 但是由于在进行河流整治过程中, 很多依然沿用传统的河流规划治理理念和技术措施。采用单一工程治河是很多城市普遍采用的河流治理方案, 虽然在一定程度上提高了河流的防洪能力, 但是由于工程治河必然会侵占河道, 从侧面又降低了河流的防洪能力。尤其是在河流治理过程中形成的水利工程开挖面, 必然会影响河流景观和生态环境功能, 其所带来的治理效果与河流景观性、艺术性、可持续发展等方面均不符合。我国绝大多数河流防洪能力下降的主要因素大致包括以下几个方面。

(1) 河流系统面积减少。受土地资源的制约, 在城市快速建设过程中, 河流空间逐步被道路、街道、经济商业区、楼宇住宅区等挤占, 河流中原有的河叉、溪沟等未经任何规划设计就被填埋、暗渠化, 导致河流应有的防洪规划面积得不到保证, 从而降低了河流的综合防洪调节能力。

(2) 环境污染严重。由于城市综合管理制度存在漏洞, 城市垃圾管理不完善, 造成大量城市垃圾沿河道堆积, 严重影响河道的正常行洪能力;城市建设辅助系统建设滞后, 尤其是像下水道等工程建设的滞后, 造成城市污水没有经过任何处理就直接排入河流中, 造成河流水质发生恶化, 河流自身修复功能发生退化甚至丧失等问题, 降低了河流河道自身的生态环境功能特性, 增加了河流洪水的危害性。

(3) 河流功能特性简单化。河流自然外部地形被平整化等破坏, 导致河流河道中枯水流量锐减, 与地下水间的交换通道被堵塞;河流系统功能逐步演化为单调的泄洪道或排污沟, 造成河流应有的防洪功能出现退化甚至丧失现象, 河流洪水危害性增大, 给河流下游的日常生产生活埋下巨大的安全隐患。

(4) 乱开乱采现象严重。城市建设开发速度的加快, 其对砂石等建筑资源需求量也在不断增加。由于不合理的河道资源的开采, 使河流原有生态和河道遭到严重破坏, 降低其综合防洪能力。河道采砂本身可以在很大程度上起到疏浚河道、提高河道综合行洪防洪能力、保持河势稳定等功能作用。但由于相关法律法规和规章制定的不完善, 河道采砂普遍受到体制、机制、以及政府行政干预等外部因素的影响, 河道采砂工程科学合理管理工作开展困难重重, 河道滩地被严重破坏甚至殆尽, 原河道发生改道, 堤防长期处于临水情况, 河流防洪堤坝堤脚被水流长期冲刷发生大面积坍方等问题, 造成河流河道行洪能力逐步被减弱, 大大降低河流综合防洪调节能力。

(5) 河流堤防工程总体防洪减灾能力低。河流提防在长期运行过程中, 由于缺乏完善的管理维护制度, 在经历多年的洪水冲击后, 提防工程会出现堤身大面积坍塌、部分提防段出现决口等问题, 给河流提防工程留下许多薄弱点。尤其是很多河流多年没有进行防洪能力校核, 依然采用以前防洪标准制定相应防洪预案, 造成河流堤防达标率不能满足河流现代防洪需求, 堤防工程总体防洪减灾能力大大降低, 严重威胁河流行洪防洪安全[2]。

2 河流治理措施研究

河流治理主要以防洪为主, 并兼顾除涝灌溉、改善河流生态环境、提高河流运行外部环境等功能。不仅要使流入河流河道中的洪水顺利通过, 保证河流下游的人生财产安全, 同时还要美化环境, 减少污染, 达到河流防洪减灾和增强自身生态环境修复能力的目的。

2.1 修建控制性工程

现代河流资源的大肆开发, 尤其是城市河流, 其河道两岸的建筑物非常密集, 已无法通过拓宽河道或加高河堤来满足河流防洪的需求。为了增强城市河流的防洪功能特性, 彻底解决城市洪水灾害问题, 就必须在河流上游侧选择合适的位置, 修建相应的控制性水利枢纽工程, 以调蓄径流、拦截洪水等手段, 充分利用河流中水能资源, 变水害为水利, 从而在改善城市河流防洪现状的同时, 合理利用水能资源, 促进当地社会经济的发展。修筑水库工程是河流治理工程中常采用的措施, 一方面水库可以利用自身库容起到防洪减灾作用, 同时可以将所拦截的洪水作为城市供水、农业灌溉、牲畜饮水、发电、城市生态环境改善等水能资源, 提高河流综合防洪调节社会经济效益。

2.2 提高河流的防洪标准

随着社会经济的发展, 河流两岸的城市规模也越来越大, 城市中所积聚的人口和财富资源也越来越多。通过详细的计算, 提高河流的防洪标准是城市经济发展的重要保障条件, 必须加大建设城区防洪工程规划建设力度, 尽早将河流防洪标准提高到50年一遇防洪标准。

2.3 河道治理

对于淤塞比较严重的河道, 应该增加治理投资力度, 结合相关河流成功的治理方案, 从提高河流自身防洪功能入手, 通过除淤、修建蓄水建筑物等措施进行河流河道综合治理。鼓励单位或个人在河滩地和护堤地上种植适应当地环境的树木植被。通过生态化河流治理措施一方面可以利用植被根系稳定保护河滩地和提防基础, 提高河道的防洪行洪能力, 达到防洪减灾的目的, 同时还可以通过生态化防护植被达到美化环境, 提高河流两岸居民生产生活休闲水平。

3 结语

传统单纯河道清淤的河流治理方案无法从根本上解决河流防洪安全隐患问题, 应该将河道清淤、修建控制性工程、以及生态化河流治理等技术措施相结合, 构筑标本兼治的河流综合治理方案, 有效改善河流区域生态环境, 在提高河流综合防洪行洪能力同时, 充分发挥河流水能资源在供水、农业灌溉、发电等方面的经济效益, 为河流可持续发展创造良好的条件。

参考文献

[1]焦自美, 张俊帆, 姚亦锋, 等.论我国城市河流科学管理[J].水土保持研究, 2005 (2) :179～181.

成绩下降的检讨 第5篇

心这学期我担任五年级（2）班的数学，自从开学以来我开始担任五年级2班的数学教学工作。虽然我一有空就去班里上课，多跟学生交流，指导他们的学习，但是在第九月学校全范围内进的这次月考，说明了我虽然用了功夫但是没用好，没用到地方。学生退步非常大，全班只有两人合格，平均分34.4分，及格率6.9%，比上学期期末考试平均分退步8分成绩差别太大。这次考试范围只有几个单元的内容，但是学生的这种成绩让我很担心，所以我不得不考虑怎么样提高学生的成绩。经过我深刻的反思我决定通过以下几个方面去提高学生成绩，改变如今的落后状况。

1.作业的全部内容主要让学生自己动手做，给他们创造更好的巩固课程内容的机会。

2.把学生多鼓励，给他们多讲，多做的机会。通过此方式提高学生说数学概念的问题。

3.利用网络资源，下载各种习题，安排作业，及时检查，染整负责他们的学习情况。

4.及时批改作业，并找出大多数学生的遗漏点，并及时进行补救。照顾到所有学生，根据实际情况进行培优辅差工作，抓住在学校的时间，一点一点，一题一题的把学生的薄弱部分补回来。

5.多听课，多向学校有经验的老师请教提高成绩的方法，并把这些方法用到自己平时的教学上去，一心一意为学生的学习服务。

6.端正自己的工作态度，找出自己在工作方面存在的问题，正视这些问题，改正这些问题，把学校的工作做好。

能力下降 第6篇

据英国《卫报》日前报导，这一报告基于对北半球30处寒冷地区二十年来的数据分析。这一结果也部分解释了为何最近一些研究发现，大气中二氧化碳含量的增加速度高于预期。如果温度升高意味着植物和微生物二氧化碳吸收量的减少，那么全球变暖趋势将会加速。

联合国政府间气候变化问题研究小组已经得出结论，人类还有八年时间来避免全球变暖出现最恶劣的后果。

陆地和海洋对二氧化碳的吸收量对预测未来变暖趋势至关重要。科罗拉多大学的气候学家约翰•米勒在《自然》杂志上撰文对这项研究发表评论说：“我们的温室气体排放对气候的影响是打了五折的。”也就是说，人类排放的二氧化碳有一半被海洋和陆地生态系统吸收掉了。

最近，研究人员对分布在西伯利亚、阿拉斯加、加拿大和欧洲等北方地区的30多个监测点的数据进行了分析。这些数据最早的可追溯到1980年，记录了当地大气中的二氧化碳浓度：植物一方面在光合作用中吸收二氧化碳，同时植物和微生物又在呼吸作用中释放二氧化碳，此项数据是两方面综合作用后的结果。

研究人员特别关注了秋季森林对二氧化碳从净吸收变为净释放的日期。这个日期并未像他们所预计的那样推后，却变得更早了———有些地点提前了几天，有些地点竟然提前了数周。赫尔辛基大学学者蒂莫•韦萨拉说：“这意味着可能出现更大的变暖效应。”

能力下降 第7篇

一、低渗油田注水能力下降成因分析

(一) 技术人员没有按照特殊地质条件要求进行注水

在低渗油田注水工程中, 有些技术人员明明已经知道了这一油田属于比较典型的低压油田, 但是, 这些技术人员还是没有将低压条件进行考虑, 这样也就增加了低渗油田开采的难度, 并且使其不能够进行设备安装, 因此, 我们只有对其进行高效、持续的注水, 才能够将低渗油田进行有效的开发。还有的技术人员不能够对油田进行及时的注水, 由于低渗油田注水工程主要受到油田地质和沉积砂体的各种影响, 这样就可能会导致所注入的水很容易会沿着低渗油田的地下层河道这一方向流走, 这一现象一旦发生, 就会造成由于主项高压水量太多, 侧向会出现低压的情况, 最终会导致油田低产情况的出现, 因此, 作为技术人员, 必须要掌握好注水的时机, 这一点是极其重要的。

(二) 技术人员没有考虑油田生产形势

众所周知, 低渗油田实现自身持续稳产关键的因素就在于对其进行注水, 在我们对低渗油田进行注水和开采开发的过程中, 要求技术人员必须要将过去注水的模式进行改变, 然而, 一些技术人员并没有在低渗油田注水工程中将注水模式改变, 很多技术人员甚至根本没有认识到这一点, 这就要求低渗油田注水工程的技术人员必须要拥有灵活的思路和思维, 能够及时的根据不同油藏和不同区块进行精细注水方案的制定, 从而确保低渗油田的注水工程和开采开发工程具有有效性。

二、低渗油田注水能力下降对策

在我们对低渗油田进行注水以后, 因为低渗油田具有裂缝性, 就造成了低渗油田地底的压力很大, 所以, 我们要在对低渗油田进行开发开采过程中花费人力、物力和很长的时间来对油田的地层进行巩固, 然而, 在低渗油田注水以后, 水流一定会沿着油田的裂缝从而进入到地层中去, 这样能够使地层压力得到有效地缓解, 也会将有层间孔隙度降低, 最终使裂缝得到闭合, 降低了低渗油田的渗透率。

由于在低渗油田开采和开发的过程中, 会不断降低地层的压力, 也就使得低渗油田的地层原油开始出现脱气现象, 在油田地层压力已经下降到了饱和压力时, 原油脱气也就会逐渐的加剧, 最终一定会导致地层崩塌, 会增加地层原油密度和粘稠度, 在质量不发生变化的时候, 其体积也会急速下降, 也就使原来的原油渗流的阻力加大。因为低渗油田地层里面存在气洞, 如果出现了原油脱气, 而气体中往往会有一些油质, 这些油质在自身脱气过程中, 遇到冷空气而发生了凝固, 将气孔堵住, 也就形成了气锁, 我们也称其为贾敏效应, 这一效应的出现使得有效油流的通道减少了。当我们在低渗油田注水工程中采用了超前的注水方式, 油田中底层的压力会比原始地层的压力高, 这样能够有效地将原油物性变差这一现象进行避免, 最终保证了原油渗流通道畅通无阻, 从根本上将低渗油田油井的单井产量提高了。

结语

笔者认为, 提升低渗油田注水能力最为主要的因素在于技术人员, 这就要求技术人员必须要培养自身的创新思维, 提升自己的职业道德水平和个人素质, 对自身的工作负责, 本文中, 笔者首先从技术人员没有按照特殊地质条件要求进行注水以及技术人员没有考虑油田生产形势这两个方面对低渗油田注水能力下降成因进行了分析, 接着提出了渗透油田注水能力下降的对策, 笔者进行低渗油田注水能力下降原因分析及其对策探讨这一思考和研究的目的就在于能够为我们在低渗油田注水工程实际操作中提供一个参考, 所以, 我们要将其和低渗油田注水工程相互结合。

参考文献

[1]姜岩, 姚益轩, 廖文胜, 李晓剑, 刘超, 王立民.地浸采铀作业过程地层伤害原因分析[A].中国核科学技术进展报告———中国核学会2009年学术年会论文集 (第一卷.第2册) [C], 2009.

[2]王树华, 刘晓红, 高志斌.稠油注蒸汽井防砂及蒸汽转向一体化技术研究与应用[A].胜利油田北部油区特高含水期提高采收率技术研讨会论文汇编[C], 2005.

[3]任晓娟, 齐银, 张宁生, 张国辉.低渗孔隙介质中低速非达西渗流特征研究进展[A].第九届全国渗流力学学术讨论会论文集 (二) [C], 2007.

[4]陶良军, 杨玲, 任晓娟.宝浪油田三工河组储层相对渗透率曲线异常原因分析[A].第九届全国渗流力学学术讨论会论文集 (二) [C], 2007.

[5]闫建萍, 刘立, 张革, 林景晔, 杨庆杰.大庆油田齐家-古龙地区扶余油层储层敏感性分析和预测[J].吉林大学学报 (地球科学版) , 2002, (03) .

能力下降 第8篇

一小学低年级学生计算能力下降的原因

1. 计算方面的基础知识掌握不牢固

小学生20以内的口算水平是进行计算的基础, 只有把计算的基础知识掌握牢固, 才能不断地提升计算质量。

2. 学习态度不够端正

不少低年级小学生做计算题时, 连一张草稿纸都没使用, 这并不是因为他们的口算能力很强, 而是因为他们思想上对计算不够重视, 学习态度不端正, 他们的草稿大多在课桌上、教科书上或者手心手背上。还有一些小学生眼高手低, 缺乏一定的自控能力, 计算后从来不检验, 非常依赖老师或者父母替他检查, 当别人发现错误以后他再来改正。

3. 算法多样化引起计算的不合理性

在新课标改革的理念下, 倡导算法多样化, 然而在实际教学活动中, 一些老师过于追求多样化的算法, 使得学生在选择算法时, 不能很好地掌握运算的适用范围, 进而感到无所适从, 找不到最佳算法, 从而严重影响小学生掌握基本的计算技能。在做练习题时, 不少学生仍会采用自己最熟悉的方法计算, 但也有学生不知道用哪种算法计算, 比如在计算13~8时, 到底是吧13拆成10和3, 还是把8拆成3和5, 有些学生会很犹豫, 计算速度很慢, 导致最后结果出错。

4. 计算题训练形式单一, 学生不感兴趣

学过计算的人都知道, 反复练习是教师进行计算教学的主要方法, 同时教师也会追求计算的准确性和计算速度, 很多教师在教小学生计算时, 教学形式过于单一, 致使小学生的学习兴趣不高。

二提高小学低年级学生计算能力的对策

1. 不断加强口算练习

在当前的小学数学教材中, 计算方式主要包括口算、笔算以及用计算器计算等, 其中口算不仅是笔算、用计算器算的基础, 也是计算能力的主要组成部分, 口算不仅需要保证正确, 还要达到非常熟练的程度。必需要求小学低年级的学生掌握20以内的口算加减法、乘法表内的乘法、除法以后, 其口算准确、娴熟, 使小学生能够熟练地运用口算作一些基本的运算, 并能牢固记忆转化成一种数学事实进行计算。但是要想提高口算技能、提高口算速度, 必须持之以恒地进行训练。进行口算练习也要讲究方法, 才能起到事半功倍的效果。通过记忆这些简单的基础知识不断地提高计算技能, 同时这也是小学生进行正确计算、提高计算能力的一种有效方式。

2. 让小学生认识到学习计算的重要性, 端正学习态度

计算题在每次小学数学考试中都会出现, 这充分说明了学习计算的重要性, 特别是在试卷应用题中的计算部分以及纯粹的计算题分数占80%左右, 需要提高学生对计算的重视程度。同时, 教师还要适时引导学生要注重培养计算能力, 让他们意识到计算对学习其他学科知识的重要性。此外, 有很多小学生计算能力很低, 主要原因是平时做计算题时不认真、过于自信, 不注重练习, 所以教师可以要求学生计算时注意打竖式、书写规范, 养成良好的计算态度。

3. 创设学习情境, 提高学生学习兴趣

适时创设合理的教学情境, 有助于学生对学习活动产生浓厚的兴趣。在教小学生学习两位数减去一位数的计算时, 教师可以向学生展示一些玩具, 且每一件玩具都标出相对应的价格, 并以为妈妈买生日礼物为情境, 要求每位小学生拿出30元钱为妈妈买礼物, 然后问他们还剩下多少钱以及还差多少钱?

4. 实施算法推理教学, 提高学生计算思维能力

算法推理教学是小学低年级学生学习计算的重点和难点, 针对较抽象的推理, 教师可以引导学生通过实际计算过程慢慢探索, 让学生亲自体验到从直观表象到抽象运算的具体演变过程, 且通过自身探索不断加深理解, 提高其抽象思维能力。同时, 学生们在交流多种多样的算法时, 必须认真分析, 充分运用已经掌握的各种算法, 清楚计算的本质, 教师从旁引导学生进行反思、理清计算思路, 找出最简捷的计算方法。

三结束语

小学低年级学生的计算教学是一个复杂的教学过程, 要想提高小学生的计算能力必须从点滴做起。数学教师在日常的教学活动中要认真地钻研教材, 实事求是地分析小学生出现计算错误的原因, 然后采取有针对性的对策, 通过长期练习, 才能有效提高小学低年级学生的计算能力。

摘要：在小学低年级实际数学教学活动中, 不少教师发现小学生的计算能力严重下降, 针对这种现象, 笔者谈了几点对策, 以期提高小学生的计算能力。

关键词：小学低年级学生,计算能力,成因,对策

参考文献

[1]覃春柳.如何培养学生计算能力[J].新课程 (小学) , 2011 (1) :9

[2]李先喜.小学四年级计算能力培养的研究与思考[J].新课程 (小学) , 2010 (8) :36~38

[3]张静.浅谈学生计算能力的培养和提高[J].教师, 2011 (4) :25~26

能力下降 第9篇

番茄红素是番茄中提取的最珍贵的营养素。美国哈佛公共卫生学院对48000名男性所吃46种以上水果和蔬菜进行4年的跟踪研究发现,每周至少吃10份西红柿食品,如西红柿、西红柿酱和比萨酱,发生前列腺癌的机会减少34%。与体内番茄红素浓度低的女性相比,体内番茄红素浓度高的女性不容易得子宫颈癌。

番茄红素抗氧化效果是目前天然产物中最强的,效果远超VE?VC?

前列腺的保护神:尿频、尿急、尿等待、尿不尽,都吃番茄红素

番茄红素在体内的分布主要集中干性腺器官 (如肾上腺、睾丸、乳腺等冲。特别是前列腺,占64. 13nmol/g,研究证实,番茄红素在男性体内含量的高低对前列腺尤为敏感,一旦含量下降就会弓丨发前列腺及人体各器官组织的病变。

人体自身不能合成番茄红素,而从膳食中获取的数量又远远不能满足身体的需求。试验证明,如果成年男性每天补充8?16毫克番茄红素,用后排尿会变得通畅、有力,排尿的次数开始减少,睡眠良好,精力旺盛,肿大的前列腺开始变小。

番茄红素让男人变年轻

研究表明,经常吃番茄红素,男性可以变得更年轻。表现在性能力、皮肤和精神气色上。番茄红素可以说是专为男人定制的营养品。

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能力下降 第10篇

出现学生体能素质下降的根源在哪?应如何应对呢?

一、缺乏措施, 难以点带面, 锻炼流于形式

社会对学校的评价主要看智育效果, 看体育荣誉的少, 不像有的国家, 学校篮球队或者足球队取得州或区的冠军比有几个学生考上名牌大学还要重要。学校对学生的文化课抓得很紧, 而对体育仅是上好体育课而已, 没有什么引导学生参加体育锻炼的措施和办法, 甚至让学生自由活动都缺乏正确的引导和指导, 没有形成良好的锻炼习惯和风气, 学生体质下降, 学校有不可推卸的责任。特别是一些班主任对学生出去参加学校运动队的训练比较反感, 怕影响班集体的学习氛围。这样很难起到以点带面的作用。

学校专门开设体育课, 目的是面向全体学生传授体育知识、技能, 增强体质, 使学生养成良好的锻炼习惯和奠定终身体育的基础。学生喜欢运动却不喜欢体育课, 体育课是教师和学生互动的时空场所, 是学校体育活动开展的重要舞台, 课堂教学质量的好坏, 将影响学生的成长。体育课堂也是教师生命价值的体现, 对教师自身发展具有深刻的影响, 好的教学质量应该是师生民主、平等、和谐的, 教学过程应该是真实、生动、充满诗意的, 课堂效果应该达到怡情、益智、愉悦身心。课改后, 由于教师的主动适应性和自身能力的限制以及主观努力不够, 导致课堂教学质量下降。有关专家认为, 一个体育教师的满工作量为一周6次课12学时, 但由于体育老师少, 一位体育老师往往要承担几个体育老师的工作量, 体能消耗比较大, 教学质量自然大打折扣。当然把学生体质下滑归咎于体育课没上好, 有失偏颇。因为, 光靠一周几节体育课, 并不能保证学生身体素质的提高, 学生还要参加课外体育活动, 而参加课外体育活动的关键, 是要有健身意识, 学生在学校上完体育课后, 再增加30~40分钟的体育活动, 才能达到锻炼的基本要求。学校大课间活动时将学校的体育老师和有体育特长的老师充分利用起来, 分布学校操场, 让学生选择自己喜欢的项目, 在体育老师和特长老师的带领下有计划、有针对性地进行锻炼。学校举行运动会时, 采取流动比赛的方法——将“裁判”分成若干小组, 每个小组负责测试学生一个项目, 学生这个项目测好了, 还可以到其他项目, 鼓励学生都参加、多参加, 最后得出各个项目的前几名。这样学校的体育比赛就不可能成为个别学生的“表演”了, 而是面向了绝大部分学生。

二、重主轻体、进取心不强, 影响锻炼质量

小学生对体育的重视程度不够, 出现“重主轻体”的现象。学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣, 相当一部分学生对体育还缺乏足够的认识, 认为体育课是单纯的游戏课, 为了活动而活动, 不像语数等主课那样, 测验获得好成绩就欢呼雀跃, 而对体育成绩高分及满分的追求欲不是很高, 进取心不强, 学生家长也看重主课学习成绩, 而对体育成绩普遍不够重视, 导致了重视主课、轻视体育的现象。

学生作业量过大、无暇运动。绝大部分学生有老师布置的家庭作业, 还有家长布置的, 还要参加培训班, 导致学生无法参加各项体育运动。江苏“五严”规定:小学一、二年级不得布置书面家庭作业, 小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。但根据相关资料显示, 相当一部分学生写家庭作业的时间均超过规定的标准。由于大量的作业负担, 多数学生晚睡早起, 睡眠时间严重不足, 没有达到规定的睡眠时间标准 (小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时) 。由于睡眠不足, 导致大脑皮层功能紊乱, 神经衰弱及某些神经症的发生, 对于学生身心健康造成严重影响, 学生个体体质下降, 形成了恶性循环, 无力参加体育活动。

学生营养不均衡, 体质下降, 不能参加较大运动量的体育锻炼。目前, 我国中小学生膳食营养摄入存在很多问题, 一方面, 肥胖也成为危害中小学生, 尤其是城市中小学生健康的一个新问题;另一方面挑食、偏食等都造成了学生营养不均衡, 身心发育迟缓, 影响体育锻炼质量。

能力下降 第11篇

广州平均每日起码诞生5名以上试管婴儿，这个市场正越来越热。

1989年，广东省首例试管婴儿在广州医学院第三附属医院出生。“以我们医院为例，2001年一个月大概做10例左右，现在一个月已经有60例了。”中山大学附属第二医院生殖中心张清学教授介绍，“试管婴儿市场需求越大，证明不孕不育人群越多。临床我们明显感觉到不孕不育比例在不断攀升。”张清学教授指出，性行为泛滥放纵、婚前人流手术以及高龄怀孕、城市环境污染等多因素影响下，现代年轻人的生育能力似乎日益在走下坡路。有统计表明，有人流史的“准妈妈”占了试管婴儿准“妈妈”总数的60％。

张清学教授称，不少夫妻屡败屡战、为怀试管婴儿进行十次八次努力后仍坚持不懈。“并不是每对夫妻都能成功，有些精子、卵子存在先天缺陷或母体子宫不适合胚胎生长，这都是现代医学科技暂时无法解决的问题。”

学校卫生条件基本标准出台每年需一次体检

教育部、卫生部、财政部近期印发《国家学校体育卫生条件试行基本标准》。该标准是国家对开展学校体育卫生工作的最基本要求，也是中小学校办学应达到的最基本标准。

《标准》要求，中小学校每年必须对在校学生进行一次健康体检，并建立学生健康档案。具有法人资格，并持有《医疗机构执业许可证》的保健和医疗机构，经向教育行政部门备案后，方可承担中小学生定期健康体检工作。健康体检项目必须包括内科、眼科、口腔、外科检查，肝功能的谷丙转氨酶、胆红素检测以及结核菌素试验。学生健康体检单位在体检结束后，应进行个体与群体健康评价，并向学生、学校、教育行政部门反馈健康评价结果，分析学生主要健康问题，提出改善学生健康状况和进一步检查的建议。《标准》规定，义务教育阶段学生健康体检的费用由学校公用经费开支，其他学生健康检查费用由省级政府制定统一的费用标准和解决办法。

卫生部报告称我国1500万青少年吸烟

近日，卫生部举行2008—2009年度中国烟草控制大众传播活动启动仪式，同时向社会公布了“2008年中国控制吸烟报告”。报告指出，在我国1.3亿青少年中，吸烟者约1500万，尝试吸烟者不下4000万，而遭受二手烟危害的高达6500万。报告称，目前，我国青少年开始吸烟呈现低龄化趋势。

中国疾病控制中心2003年调查了8部热播的电视剧和10部电影，平均每部电视剧中烟草镜头数为165个；10部热播电影平均每部有26个烟草镜头。

大量的烟草镜头大大提高了青少年尝试吸烟的可能性，即便非吸烟的青少年，如果其崇拜的偶像吸烟，则他们对吸烟行为认同的可能性可高16倍之多。

中国人口预期寿命已达72岁

中国内地人口预期寿命已由上世纪五十年代初期的40岁增长到现在的72岁。全国的百岁老人从1990年的6681增加到2000年的17877人，目前已近3万人。这是中国老年学学会会长、全国老龄委办公室常务副主任李本公日前提供的数据。

在过去的200年中，人类寿命经历了两次飞跃。第一次从十八世纪人口平均预期寿命30岁增长到1900年的45岁，主要原因是由于牛痘的发现推广使用和卫生条件的改善。第二次飞跃从45岁到1996年的76岁，这得益于各种黄胺、抗生素的应用。人类战胜了多种传染病。随着医学、生物学在预防衰老研究的突破，人类寿命将产生第三次飞跃。联合国经济及社会事务部人口司发表的“全球人口预测”显示：到2300年，男性的平均寿命将达到98岁，女性达到101岁。

散装速冻食品不得“裸卖”违者最高罚3万

因为食用便利、价格低廉，散装速冻食品成了快节奏城市生活的一个重要角色。不过自今年7月1日起，散装速冻面米食品就不能再这样与消费者“坦诚”相对了。按照商务部出台的《速冻面米食品行业标准》，不经预包装的速冻食品不得销售。

《标准》针对的正是散装速冻食品最难保证的质量关。散装面米食品的生产原料、生产日期与保质期等标识多数不全甚至没有，个别黑心厂商或商家还可能将一些不合格食品混入其中，以次充好。一些来路不明的食品干脆冒充知名品牌销售。此外，销售人员拆除包装或顾客挑选时，人与食品的接触不可避免，对食品造成细菌污染。散装食品与空气充分接触，还会产生水分蒸发、产品干裂及油脂的氧化、酸败等现象，而空气中的微生物、病毒等也将成为污染源，导致食用不安全。

英国出台新规限制抗生素治小病

英国国家医疗服务系统所属“全国卫生与临床学会”出台新规，对抗生素药品的使用提出更严格的规定。英国《每日电讯报》近日报道，根据新规，英国医生将不得给患有轻微耳道感染、咽喉痛、扁桃体发炎、感冒、咳嗽、鼻窦炎、支气管炎的病人开具抗生素类药品处方，取而代之的是建议患者回家休息或服用止痛片。

全国卫生与临床学会制定的用药新规指出，抗生素药品不但“对缓解症状没什么帮助，还会产生不小的副作用”。规定说，如果一段时间后，病人病情没有好转甚至出现恶化，医生才能考虑给病人提供抗生素类药品。英国卫生部首席医疗官利亚姆·唐纳森说，滥用抗生素容易使病菌产生抗药性。有“超级病菌”之称的耐甲氧西林金黄色葡萄球菌近期在英国各医院的蔓延就是滥用抗生素的结果。

丈夫年龄大可能影响妊娠妻子流产率升高

法国研究者首次证实，在有生育问题的夫妇中，丈夫年龄影响不育症转归。丈夫年龄在35岁以上者，妻子的妊娠率降低，流产率增加。研究者在第24届欧洲人类生殖与胚胎学学会年会上报告了该项研究结果。

母亲年龄对辅助生殖技术成功率存在不利影响已是共识，但是父亲年龄对辅助生殖技术成功率的重要性仍然存在争议。研究者对12000余对到生育诊所就诊的夫妻进行调查，评估母亲以及父亲年龄对妊娠率和流产率的影响。上述纳入者共接受了21239次宫内人工授精。结果发现，35岁以上妇女的妊娠率仅为8.9％，而较年轻妇女为14.5％。这与以往其他研究的发现相一致。

同时，该研究还发现，丈夫的年龄也是影响妊娠率的重要因素，妊娠率随父亲年龄的增加而下降，从<35岁时的14.4％下降至＞45岁时的9.3％。且丈夫35岁以上，其妻子的流产率也增加。

悲观者常抬头向上看可减轻抑郁情绪

心理学家发现，悲观主义者眼睛往下看，他们的大脑工作得更好；乐观主义者向上看时，他们的大脑会转得更快。这一发现表明，因痛苦而引起的典型的畏怯表情确实会对人起作用，他们也许有悲观的思想，但是如果他们抬头向上看的话，就不会那么悲观地思考问题了。

领导该研究的心理学家说，这一研究提出了诊断和治疗这种抑郁情绪的新方法。有研究认为，只需劝说抑郁的人改变一下习惯，将目光稍稍抬高一点，就能帮助减轻抑郁情绪。

专家称：每天一瓶啤酒持续五年容易患酒精肝

随着生活水平的提高，如今喝酒的人越来越多。而就在人们嚷着“干、干、干”的同时，酒精性肝病这个潜在的杀手正步步逼近，成为仅次于病毒性肝炎的第二大肝病。近期召开的2008年第二届岭南爱肝节·酒精性肝病专家论坛上，广东岭南肝病研究所常务副所长杨炯介绍，连续5年以上每天摄入酒精48克以上，32％的人会有不同程度的酒精性肝病。摄入酒精的计算公式为：摄入量×酒精度×0.8=摄入酒精量。以啤酒为例：750毫升×0.08×0.8=48克，即每天喝一瓶啤酒，患酒精肝的危险性就会大增。目前我国酒精性肝病患病率为4.34％，男女患病率为8:1。另外，该研究所对300多名患者的调查显示，酒精肝发病明显呈年轻化，占新发肝硬化的六成左右，其中80％的患者在40岁左右，最年轻的酒精肝患者年仅26岁。

经常揉眼睛可引起散光导致视力模糊

眼睛不舒服时用手揉揉是很多人的习惯，但据香港《明报》报道，香港眼科专家指出，经常揉眼睛可能引起散光，导致视力模糊。香港养和医院眼科专科医生张叔铭在临床调查中发现，人们大都知道患近视眼的人大都伴有散光，这是由角膜弧度改变引起的。

车载语音控制使用下降 第12篇

Strategy Analytics的最新研究报告表明,消费者尤其是美国的中年人群对车载语音识别系统的满意度急剧下降。

Strategy Analytics的车载用户体验服务作了一项最新调查,评估消费者对车载语音识别系统和触屏的使用及满意度。频繁使用者对车载触屏和语音控制系统的满意度依旧很高,但整体用户满意度却下降了。尽管车载语音控制的日常使用在欧洲保持平稳,但是在美国和中国却有所下降,尤其是在某些年龄段的用户中。