比赛游戏范文

比赛游戏范文（精选6篇）

比赛游戏 第1篇

一、“融入比赛,游戏教学”在体育课堂中的具体表现

体育教学最大的目的是强身健体,提升学生的身体素质,在实践过程中需要教师对其引起重视,结合日常体育活动,将比赛和游戏教学的形式落实到实处,引起学生的注意力,达到理想的教学效果。以下将对“融入比赛,游戏教学”在小学体育课堂中的具体表现进行研究。

1. 合理选择游戏

体育教学的内容比较多,游戏类型也有很多,在实践教学中,为了达到理想的教学效果,需要合理选择游戏,对不同年龄段学生采用不同的游戏方式。年龄小的学生喜欢模仿,对各种新鲜的游戏充满了兴趣,在具体教学中,需要根据这一情况,考虑到肢体协调性和具体教学形式的要求,采取游戏教学的模式。例如,在“踏跳步击掌头部运动”教学中,可以采用丢手帕的游戏形式。在具体教学过程中,教师将学生分为若干个小组,8个人一个小组,需要选出1个同学丢手帕,其余7个同学蹲在不同的位置上,教师喊开始后,游戏开始……丢手帕活动既能锻炼学生的跑步能力、头部运动能力,同时对学生的敏捷性有极大的考验。年龄比较大的学生心智比较成熟,选择的游戏教学形式必须具有针对性。在“弯道跑”教学中,要求左臂的摆动幅度要增大,右臂的摆动幅度要减小。教师可以适当开展游戏教学的形式,让学生将报纸放在胸前跑,并使报纸在跑动中不掉落。此类游戏教学形式能让学生自主进行探究,主动投入到游戏学习中。在游戏教学中,教师要鼓励学生充分发挥自身的独立性,结合实际情况,选择适当的活动方式完成游戏任务。

2. 适当融入比赛

比赛教学形式能提升学生参与的积极性,让学生全身心地投入到学习中。比赛的设定对教学效果有一定的影响,活动的设定需要秉承“友谊第一,比赛第二”的观念,为提升学生学习的有效性,必须合理设定比赛格局。比赛方式主要分为个人赛和团体赛,具体如下:

(1)个人赛。在“障碍跑”教学中,教师需要统一设定障碍,让学生采用跨越式跑或者跳等形式越过障碍。学生是单一的个体,在比赛前,其要进行适当的准备活动,扩大自身的跨越度,提升弹跳力。此外,要对每一道障碍有一定的了解,包括障碍的高度和宽度等,根据障碍的设定确定越过方式。2个人为一个队伍,在起点同时出发,发出命令后,一同出发。个人赛能让学生对自己的身体素质有一定的了解,并明确自己与其他同学之间的差距,取长补短,不断完善自己。

(2)团体赛。在教学过程中教师要将团体比赛的形式落实到实处,及时对课题教学实践进行分析。在“接力跑”教学中,为了提升学生的学习能力,将学生4个人分为一个小组,小组成员的实力要均衡,避免出现实力悬殊的现象。在比赛过程中,学生要提前对出发顺序进行安排,结合团队学生的实际情况,开展实践教学。团体比赛能让学生积极参与到实践中,同龄人之间进行适当的互动和交流,更能增强他们的集体荣誉感。

二、“融入比赛,游戏教学”应注意的问题

针对比赛教学和游戏教学的特殊性,在实践中需要对其引起重视,按照课堂具体实践形式的要求,完善各项控制指标。以下,将对具体教学中应注意的问题进行分析。

1. 建立有效的评价机制

各项活动结束后,教师必须对学生的实际情况进行有效的评估和分析,结合学生个体特点和课堂实践的要求,发挥评价系统的最大化作用。评价结束后,为学生制订下一步学习计划,不断提升学生的身体素质。

2. 合理选择教学方式

比赛和游戏形式的选择对教学效果有一定的影响,在实践中需要对其引起注意,并对其进行合理选择。体育游戏是学生喜爱的体育教学形式之一,教师必须对比赛形式和游戏方式进行合理的选择。教师在各个环节融入针对性的竞争机制,不仅让学生体会到体育活动的乐趣,同时还能调动学生学习的积极性,改善他们对体育项目和竞技精神的认识。

三、结束语

“融入比赛,游戏教学”的形式符合当前教学的具体要求,在实践过程中需要教师对学生的实际学习情况进行有效评估和分析,将具体教学形式落实到实处。在实践中,教师要认识到小学体育游戏教学的重要性,结合教学内容的实际要求,采用多样的体育游戏教学方式。只有融入比赛和游戏教学的形式,才能集中学生的注意力,让学生全身心地投入到学习中,进而提升自身的身体素质。

摘要：在新课改的要求下,游戏教学形式在体育课堂教学中意义重大。文章对如何在体育教学中融入比赛和游戏进行研究,希望对体育教学有一定的帮助。

关键词：比赛,游戏教学,小学体育,教学实践

参考文献

[1]刘兵.小学体育中游戏教学的策略探究[J].成才之路,2015(07).

游戏斗牛比赛作文 第2篇

“斗牛”比赛可不是真的“斗牛”比赛。斗牛比赛的规则是：我们全班同学分成两组，每组选出三个成员出战，然后抽签决定比赛顺序。比赛开始前，双方相隔一米相对站立，在不接触对方的前提下，三分钟内看到对方背后的字的就获胜。

在左老师的带领下，我们来到了大门外，双方的气氛剑拔弩张。前两局选手不是用手挡住背后的字就是把头发披散着挡住字，一直僵持着。到了真正的赛点第三局时，大家才真正有些兴奋。我像个管家似的为我们的最后一名大将小莫同学贴上名牌，还叮嘱他不要跑太厉害，不要当老师宣布开始时，我心想：小莫对小邓，谁会获胜不是一目了然么?当比赛开始时，只见小莫右脚跨了一步，飞快地转向小邓同学的背后，眼看就要胜利了，但小莫一跳，背后的字被扎着马步的小邓看到了，她飞快地报出了答案。我眼睁睁的看着自己组的胜利就这么飞走了。我的心情无比失落，原来七上八下的心情变成了现在的一阵阵寒意。

游戏和比赛中的概率问题 第3篇

一、 利用概率对游戏或比赛的结果进行预测

例1 某人写下一个数A1，然后投掷硬币，如得正面，则把A1乘以2后减去12；如得背面，则把A1除以2后加上12，这样可以得到一个新数A2.对A2仍按此规则进行，又可以得到一个数A3.再按此规则得到一个数A4.若A1＝64，则A4不小于128的概率为（ ）

解

画树状图，如图1，可以看出，基本事件共有8个，其中满足A4≥128的事件有3个.故所求的概率为38.选B.

例2 甲、乙两支足球队，苦战90分钟，比分为1∶1.现决定各派5名队员，每人踢1个点球来决定胜负，假设两支球队派出的队员的点球命中率均为0.5.

（1） 对于甲球队，恰有两个队员连续命中，且其余队员均未命中的概率是多少？

（2） 甲、乙两队各射完5个点球后，再次出现平局的概率约为多少？（结果保留三位小数）

解（1） P1＝4×0.52×0.53＝0.125. 

答：对于甲球队，恰有两个队员连续命中，且其余队员均未命中的概率是0.125. 

（2） P2＝［C05×(1-0.5）5］2＋［C15×0.5×（1－0.5）4］2＋…＋［C55×0.55］2＝1210［（C05）2＋（C15）2＋…＋（C55）2］＝C510210≈0.246. 

答：甲、乙两队各射完5个点球后，再次出现平局的概率约为0.246. 

二、 利用概率对比赛的可靠性进行预测

例3 在某次花样滑冰比赛中，发生裁判受贿事件，于是竞赛委员会决定将裁判由原来的9名增至14名，但只任取其中7名裁判的评分作为有效分.若14名裁判中有2人受贿，则有效分中没有受贿裁判的评分的概率是 .（结果用数值表示）

解基本事件总数为C714，而有效分中没有受贿裁判的评分的事件数为C712，所以有效分中没有受贿裁判的评分的概率是C712C714＝313.

三、 利用概率选择游戏或比赛的规则

例4 第48届世乒赛前夕，为训练队伍，国家队与上海队相约举行对抗赛，从以往的比赛看，国家队队员对抗上海队队员取胜的概率均为0.6.现双方商定，提出了两种比赛方案：① 双方各出3人分3组同时对抗；② 双方各出5人分5组同时对抗.两种方案中均以比赛中得胜人数多的一方为胜利的一方.如果方案由上海队选择，问上海队会选择哪一种方案？

分析只要认识到本题本质上是独立重复试验的概率问题，解题规律也就较容易掌握了.

解设两种方案中，上海队获胜的概率分别为P1和P2，

则P1＝C23×0.42×（1－0.4）+C33×043＝0.288+0064=0352，P2＝C35×0.43×（1－0.4）2+C45×044×（1-04）+C55×045＝0.2304+00768+001024=0.31744，

可见P1＞P2，即按第一种方案进行比赛上海获胜的概率相对大一些，所以上海队应选择第一种方案.

点评本题所反映的问题是：比赛的场次越少、每局获胜的比分定得越低，水平低的队获胜的概率相对会越大.正因为如此，为了削弱中国乒乓球队在世界乒坛的霸主地位，推动世界各国乒乓球运动的发展，国际乒联在不断地修改比赛规则，其中之一就是将过去的每局21分胜制改成了今天的11分胜制.还有，为了减小弱队暴冷的可能性，NBA季后赛每轮的场次从最初的3场，变成后来的5场，直到现在的7场.

四、 利用概率对游戏或比赛的收益进行预测

例5 美国职业篮球联赛（NBA）某赛季的总决赛在湖人队与凯尔特人队之间进行，采用七局四胜制，即若有一队先胜4场，则此队获胜且比赛结束.因为两队实力非常接近，故可假设在每场比赛中两队获胜是等可能的.据以往统计资料显示，每场比赛组织者可获得门票收入300万美元.

（1） 两队决出胜负后，组织者在此次决赛中获得的门票收入为1200万美元的概率是多少？

（2） 两队决出胜负后，组织者在此次决赛中获得的门票收入不低于1800万美元的概率是多少？

（3） 求在湖人队2∶0的领先情况下总冠军被凯尔特人队获得的概率.

解（1） 设事件A为“决赛中获得的门票收入为1200万美元”，则事件A等价于某队以4∶0结束比赛，所以P（A）＝2×124=18.

答：组织者在此次决赛中获得的门票收入为1200万美元的概率是18.

（2） 设事件B为“决赛中获得的门票收入不低于1800万美元”，则事件B等价于两队要进行6场或7场比赛，

等价于前5场比赛中某队胜3场负2场，故P（B）＝2×C35×123×1-122＝58.

答：组织者在此次决赛中获得的门票收入不低于1800万美元的概率是58.

（3） 设“在湖人队2∶0的领先情况下总冠军被凯尔特人队获得”为C事件,则事件C等价于此后凯尔特人队4胜0负或4胜1负，故P（C）＝124+C34123×1-12×12=316.

答：在湖人队2∶0的领先情况下总冠军被凯尔特人队获得的概率是316.

五、 一道综合题

在考查概率部分的知识时，有时还会与高中阶段学习的其他知识点（如数列、函数等）综合起来考查，这就要求能综合运用相关的知识来解决问题.

例6 有人玩掷硬币走跳棋的游戏，已知硬币出现正面和反面为等可能性事件，棋盘上标有第0站，第1站，第2站，…，第100站.一枚棋子开始时在第0站，棋手每掷一次硬币，棋子向前跳动一次.若掷出正面，棋子向前跳一站（从第k站到第k＋1站）；若掷出反面，棋子向前跳两站（从第k站到第k＋2站）.直到棋子跳到第99站（胜利大本营）或跳到第100站（失败集中营）时，该游戏结束.设棋子跳到第n站的概率为Pn.

（1） 求P0，P1，P2的值；

（2） 求证：Pn－Pn－1＝－12（Pn－1－Pn－2），其中n∈N且2≤n≤99；

（3） 求P99，P100的值.

解（1） 棋子开始时在第0站，故到达第0站为必然事件，则P0＝1. 

当且仅当第一次掷硬币出现正面，则棋子跳到第1站，其概率为12，则P1＝12.

棋子跳到第2站的概率应从如下两方面考虑：① 前两次掷硬币都出现正面，其概率为14；

② 第一次掷硬币出现反面，其概率为12.

故P2＝14＋12＝34.

（2） 棋子跳到第n（2≤n≤99）站的情况有且只有两种：① 棋子先跳到第n－2站，再抛硬币掷出反面，其概率为12Pn－2；② 棋子先跳到第n－1站，再抛硬币掷出正面，其概率为12Pn－1. 

故Pn＝12Pn－2＋12Pn－1.

则Pn－Pn－1＝－12（Pn－1－Pn－2）.

（3） 由(2)知当1≤n≤99时，数列{Pn－Pn－1}是首项为P1－P0＝－12，公比为－12的等比数列.

则P1－P0＝－12，P2－P1＝-122，P3－P2＝-123，…，Pn－Pn－1＝-12n.

以上各式相加，得Pn－P0＝-12＋-122＋…＋-12n，则Pn＝1＋-12＋-122＋…＋-12n＝231－-12n＋1（n＝0，1，2，…，99）.

则P99＝231－12100，

而P100＝12P98＝12×231－-1299＝131＋1299.

点评概率应用题大都是将概率与排列组合相结合，而此题将概率与数列结合，同时又有游戏背景，趣味性浓.求跳到第100站的概率时要小心隐含的陷阱.



1. 将7个人（含甲、乙）分成三个组，一组3人，另两组各2人，不同的分组方法数为a，甲、乙分到同一组的概率为p，则a，p的值分别为（ ）

A. 105，521 B. 105,421

C. 210，521D. 210，421

2. 已知8支球队中有3支弱队，以抽签的方式将8支球队分成A，B两组，每组4支球队.

（1） 求A，B两组中有一组恰有2支弱队的概率；

（2） 求A组中至少有2支弱队的概率.

3. 甲、乙两人在罚球线处投球命中的概率分别为

12与25.

（1） 甲、乙两人在罚球线处各投球一次，求这两次投球中恰好命中一次的概率；

（2） 甲、乙两人在罚球线处各投球两次，求这四次投球中至少命中一次的概率.

比赛游戏 第4篇

如何增强篮球课堂教学效果，是现今每个体育教师都关心和研究的一个重要问题。游戏和比赛教学法在课堂教学中的运用是强化篮球课堂教学效果的一种重要手段，让学生自主地感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技战术细节。这符合在篮球教学中可以采取游戏和比赛教学法的要求。而且采用游戏和比赛教学法可以起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用，从而有利于学生在较短的时间内较快掌握篮球运动的各项技术，对篮球教学工作起到良好的促进作用。游戏和比赛教学法在篮球教学中占有很重要的地位，符合当前体育教学改革的要求。

2. 游戏和比赛教学法的特点和作用

2.1 游戏和比赛教学法具有很强的竞争性。

无论是游戏还是比赛，最后的结果肯定有输有赢，因此参加的学生只有在此过程中充分发挥自身的才能，在最后战胜对手时才能体验到胜利的喜悦，这对提高学生练习的积极性使学生树立进取精神有很大的促进作用。

2.2 游戏和比赛是在有一定规则和不断变化的环境中进行的。

在运用此法的过程中，可以培养学生的良好作风和集体主义精神。另外，不断变化的环境也可以和发展学生的创新精神，在整个体育教学过程能够充分发挥学生的主动性和创造性。例如：在原地单手肩上投篮教学中，原有的教学方法是大家不停排队循环进行练习，时间一长，学生注意力分散，效果不好。如果改为大家进行投篮比赛，投进的大家鼓掌两次，不进的大家鼓掌一次，并且罚自己做一个俯卧撑。也可进行投篮对抗赛，负者背负对方一定距离以示惩罚。这样大家就会集中注意力进行练习，有利于整个篮球教学的顺利完成。

2.3 游戏和比赛形式多样，娱乐性强，可以根据篮球教学的需要自行创造。

在篮球教学中，教师可以在开始部分教一些篮球操练习，在教学后期将要学的比赛战术之类的内容放到游戏中进行教学。也可在课的最后安排一些有趣放松的小游戏，以达到消除疲劳放松的效果。

3. 运用游戏和比赛法在篮球教学中应注意的问题

3.1 要根据课的需要用，如：在教学掩护战术配合时，要求不进行移动掩护，因为移动阻挡了别人的合法跑动路线规则不允许，这样才能促使学生在学习此战术时正确地掌握尺度，合理地控制自己的身体。此外，在运用游戏和比赛法时还要求双方力量对比均等，不能有太大的悬殊，以更好地激发学生的斗志。学生在练习时更认真，教学效果会更好。

3.2 在每次游戏或比赛结束后，一定要进行点评，总结在规则下完成任务的情况，指出优点和缺点，在肯定成绩的同时总结不足，增强运用的效果。

4. 篮球教学中游戏和比赛教学法的选择

4.1 应该根据教学内容选择游戏和比赛方式以提高其实效性。

根据教学内容选择游戏和比赛法，以达到预定的效果。不同内容要选用不同游戏和比赛教学法，达到的目的也不同。

如在进行行进间单手低手投篮教学时，可对学生单手低手投篮动作进行评分，比比哪个同学的动作漂亮、投篮准确来提高大家的练习热情。在学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“绕八字运球接力”等游戏;通过这些开展游戏和比赛教学，既有利于锻炼学生的身体素质，又有利于学生掌握运动技能。要把整个课堂教学从传统教学“要我学”变为学生“我要玩”，在玩的过程中有效完成体育教学的各项任务。

4.2 根据篮球课的结构安排游戏和比赛教学法。

在体育教学中，体育实践课的结构由开始、准备、基本、结束四部分构成。所以篮球课教学也应依此进行。

开始、准备部分安排一些娱乐性强的游戏来提高学生的兴奋性和注意力，量不能太大。

基本部分是课的核心是学生锻炼身体、学习技能、培养思想品德的过程。在这部分选择游戏形式要合理，既能改变单调枯燥的练习形式，又能起到辅助的作用。技术教学是本部分的核心。篮球游戏和比赛教学法运用得当有利于提高教学质量。篮球游戏是一种手段，技术教学是本质、目的，不可本末倒置;在运用游戏和比赛法时要突出其目的的性，根据基本部分的目的、任务有针对性地选择和编排游戏，以有利于课堂教学的进行，保证顺利地完成课的任务和要求;根据基本部分内容的特点安排游戏的动作难度和休息时间的长短等，以达到最佳的教学效果。

结束部分的放松活动是篮球课的一个重要环节。为了尽快消除运动疲劳，使学生上课时高度兴奋的情绪平静下来，游戏的内容和形式要力求做到轻松活泼、自然协调。

4.3 游戏的选择要根据学生的身心特点、兴趣、基础来选择。

女生安排一些运动量小，技术难度小，主要练习反应、技术性、趣味性的篮球游戏。如：体侧、头上、胯下传球接力等游戏。男生则可采用力量性、竞争性的游戏教学。如：运球上篮比赛、连续摸篮板比多等游戏。因此，教师应考虑到男女生的生理和心理特点及基础等方面的差异，合理运用游戏和比赛教学法。

5. 结语

总之，在篮球教学中要充分运用游戏和比赛教学法，培养学生的学习兴趣，从而有效完成篮球教学的任务，让学生体验到篮球运动的快乐，遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的规律。还要合理安排体育游戏和比赛内容，让学生在玩中学到知识与技能，既陶冶情操，又发展身体素质。

摘要：本文综述了游戏和比赛教学法的特点和在篮球教学中的主要作用, 以及要注意的问题。在篮球教学中合理运用游戏和比赛教学法, 可以培养学生对篮球运动的兴趣, 为更好地完成篮球教学提供有力的帮助。

关键词：游戏和比赛教学法,篮球教学,运用

参考文献

[1]练碧贞.现代篮球教学法[M].北京体育大学, 2006.

[2]王晓平.领会教学法在篮球教学中的应用[J].承德医学院学报, 2008, 25, (2) :219.

比赛游戏作文 第5篇

一开始，我们信心十足。已开成，就如同一只只饥饿之狼一样的“扑”向球我一下子就断了球，并在一系列的漂亮过人、传完后，来了一个华丽的猛虎射门，轻松进球。

对方也不赖，马上反扑，我们力量小，花了九牛二虎之力，但还是让对方进了两球由于时间的流失，我们的体力也大大下降了。

我们不甘示弱，便使出了我们的砍价本领又进了一个漂亮的死角射。

对方犹如几百头战马来势汹汹，来没有等我们反应过来，就在中场来了一个长射，我们的.守门员立马扑住，可是球像是着了魔一样，弹进了!

比赛结束了，我的心怦然一震，对方的欢呼声如雷贯耳，我们却更加伤心了

比赛游戏 第6篇

【关键词】中学排球课 游戏教学法 比赛教学法 意义 运用

一、前言

目前的中学排球教学实践大多仍沿用以竞技体育为主的传统教学模式。标准化、传统单向的教学手段使学生感到枯燥乏味，过分强调排球的技能教学也不利于学生体育情感的培养，并会使学生产生畏难心理，引发厌倦情绪，不利于排球教学任务的完成。而游戏教学法和比赛教学法的运用，将能引发学生学习排球的兴趣，从而提高中学排球教学质量。本文通过对游戏教学法和比赛教学法在中学排球教学中的应用进行分析，为提高排球教学质量研究提供相关参考。

二、游戲教学法的定义及其在教学中运用的意义

（一）游戏教学法的定义

游戏教学法就是指利用体育游戏的趣味性、娱乐性、竞争性、智能性和知识性等特点，将体育游戏运用于体育教学中。排球游戏教学法就是在排球课教学中把排球单一枯燥的基本技术动作穿插在有趣的游戏里，让中学生在生动有趣的游戏中按照游戏规则逐渐掌握排球技术的一种教学方法。

（二）中学排球教学运用游戏教学法的意义

1.能激发学生学习的积极性

体育游戏是具有浓厚体育特征的一种现代游戏[1]。把枯燥的排球学习过程转换成做游戏的方式，在学生心情愉快时把知识传授给他们，这样不但能增强学生学习的自觉性，还能让学生体验到活动的乐趣而激发学习的积极性，从而主动参与到排球运动中来。

2.能提高课堂教学效果

游戏教学法的运用，能使课堂气氛变得愉悦轻松，使学生在和谐的环境下激发学习潜能，从而有效提高课堂教学效果。

3.能提高学生的学习能力

游戏能更大程度地吸引学生的注意力，游戏规则的运用能够锻炼学生的记忆、观察、判断分析、思维等能力，从而使学生更好地掌握排球的运动技能。

三、比赛教学法的定义及其在教学中运用的意义

（一）比赛教学法的定义

比赛教学法就是在排球教学中教师教给学生技战术知识，让学生以比赛的形式，最大强度完成练习的一种教学法。

（二）中学排球教学运用比赛教学法的意义

从心理学和生理学的角度分析，比赛教学法能提高学生竞争与协同的心理素质，使他们的身心在紧张的氛围中调整到最佳水平，充分挖掘潜力，更有效地提高运动能力。从体育能力的角度分析，比赛教学法能使学生更容易理解基本的排球技术和战术，无论是一次成功的拦网或一个漂亮的扣球，都能让学生体会到成功的喜悦及团体配合的重要性。比赛教学法的运用突破了传统的教学观念，突出了体育的娱乐性和竞技性特点，能使学生更容易理解比赛规则和裁判法则，让学生的理论知识与实践水平达到统一。因此，比赛教学法在排球课中的运用，有利于促使学生主动参与学习，使他们成为学习的主人；不但能提高教学质量，还有利于培养学生的团队协作精神。

四、游戏教学法在中学排球课中的运用及应注意的问题

（一）在排球准备活动教学中的运用

排球教学的准备活动目的是调动学生的学习兴趣和学习积极性，因此这一环节的游戏选择要以提升学生的注意力和灵活性为主。如“蛇形跑”游戏能让学生在练习垫球时移动更敏捷，而“对墙垫球”游戏则能锻炼学生的预判能力和反应能力。

（二）在排球技术技能教学中的运用

在排球技术技能教学中正确运用游戏教学，可使学习的形式更丰富多样和生动活泼。如“前后左右移动比赛”这个游戏能使学生在更短的时间内更好地掌握排球运动的基本步法；“两人对垫球比多”这个游戏则能使学生更易掌握垫球时手型、力度、角度的判断与选择；而“对墙发球比准”游戏则能提高学生的发球技术……在学生熟练地掌握相关技术动作后，即巩固与运用阶段，教师可设计相应的游戏来巩固学生所学技能，提高机体工作机能和动作自动化程度，建立动力定型，提升教学效果。

（三）在排球身体素质练习中的运用

排球身体素质练习包括力量、速度、耐久力、弹跳力、协调性和柔韧性等几个方面。只有具备了相应的身体素质，才能更准确有效地学习技术技能。体育游戏运用在身体素质训练过程中，能激发学生求胜的欲望，让他们在愉悦、轻松、兴奋的情况下进行训练；同时能使学生主动地去提升自身的素质，达到身体素质训练的效果[2]。如发展腿部力量的“立定跳远”“一分钟蹲跳起比多”游戏，发展上肢力量的“引体向上比多”游戏，以及提高身体灵敏度和反应速度的“猎人打野兔”游戏等，这些游戏的运用不仅能够激发学生的练习兴趣，也能很好地提高学生的身体素质。

（四）在排球教学结束环节的运用

排球教学的结束环节是学生由运动状态回归到平静状态的过渡阶段。教师在此环节适当地开展放松性的游戏活动，可帮助学生消除疲劳，使学生快速调整状态进入到下一轮的学习中。比如可选择“丢沙包”“发电报”等轻松的小游戏，让排球教学在轻松、愉快的气氛中结束。

（五）运用游戏教学法时应注意的问题

1.要根据教学内容来设计游戏，要根据排球教学各个环节的任务要求选择、创编一些有针对性的游戏，明确游戏目的。

2.要确保游戏场地的安全，要让学生明确游戏规则和应注意的安全事项。

3.在教学时要注意游戏类型的搭配和时间的分配。

4.游戏的难度要注意与学生的年龄特征和接受能力相匹配，最好能设计难度不同的游戏供学生选择。

5.在进行组与组对抗的游戏时，要考虑双方水平的均衡性。

6.在游戏结束后，应及时进行点评，公正地评定游戏结果，在肯定优点的同时也要指出不足之处，以提高游戏教学法的运用效果。

五、比赛教学法在中学排球课中的运用及应注意的问题

（一）在排球技术教学中的运用

球类运动的魅力是通过赛事体现出来的。比赛活动既能促进学生掌握基本的排球技术，又能激发学生的运动兴趣。

在排球教学中，教师可利用比赛教学法加深学生对排球传球、垫球技能的掌握。在排球教学中，教师可采取“个人自传-垫球比赛”和“分组传-垫球比赛”的形式实施教学，由领悟能力和运动能力强的学生来担任裁判，这样能更好地激发学生的竞争意识和学习的积极性。

除了传球和垫球，发球和扣球也是中学生排球综合能力培训的主要内容。进行发球比赛时，一定要严格遵守国际排球比赛的规则，培养学生的规则意识，提高发球能力，避免犯规或失误。扣球是排球比赛的主要得分方式。可让学生分组开展扣球比赛，以每组在单位时间内的有效扣球数量来决定胜负；也可采用“发垫传扣相结合比赛”的形式来加强学生对发球、垫球、传球、扣球这几项基本技能的掌握，锻炼学生的配合能力。这样的比赛不但能提升学生的实战能力，还能帮助教师发现实际训练中存在的问题，从而有针对性地加以解决，提高教学效果[3]。

（二）在排球战术教学中的运用

排球技能教学的目的是让学生在比赛中熟练运用，并不断改进，增强动作的准确性，以提高全队技术配合的默契度。在运用比赛教学法时，可采取6对6正规循环比赛的形式，把全班学生分成若干个6人小组，通过组与组之间的淘汰赛来分出最终的胜负；也可进行4对4的小场地比赛，每三个4人组一个比赛场地，采取10分取胜的方式进行较量，各组进行交叉比赛，胜者留下，败者退出。在6对6正规循环比赛中，要求从实战角度出发，采用正规赛制的规则，把所学的排球技能、战术运用其中，这样才能提高中学排球教学水平。

（三）运用比赛教学法时应注意的问题

1.在中学排球教学中采用比赛教学法时，要考虑比赛双方水平的均衡性；还要根据学生的身体素质和对排球基本技能的掌握程度来选择比赛的方式和方法。否则，学生无法完成比赛任务或者缺乏参与热情，无法达到预期的教学效果。

2.比赛所需的场地和器材要提前准备好，要确保比赛的安全。

3.要注意在不同的教学阶段制定不同的比赛规则。如在教学初期可放宽要求，不用完全遵守正规比赛的规则；在巩固和提高阶段，则应严格遵守正规比赛的规则，逐渐使学生巩固所学技能。

4.比赛的形式也应讲究运用的时机。如刚开始教给学生一项排球技术和在复习该项技术时，可进行一般技术比赛；而小场地和全场比赛安排在教学后阶段则比较合理。

5.要讲清楚比赛的方法、规则和要求，并适时进行示范。

6.全場比赛是最接近竞技的一种训练方式，因此要按正规比赛来进行。

7.教师要做好赛后总结，善于反思，发扬优点，改进不足，不断进步。

【参考文献】

[1]吴振兴.浅谈体育游戏在排球教学中的具体应用[J].江西社会科学，2012（09）：102-103.

[2]徐德胜.试论体育游戏在体育教学中的运用[J].延安教育学院学报，2012（07）：89-90.