农村职校范文

农村职校范文（精选11篇）

农村职校 第1篇

一、存在的问题

1. 缺乏理想, 进取心差, 对前途没有规划

目前职校学生给人的普遍印象是缺乏理想观念, 对前途没有规划。由于职校学生在初中毕业时未被录取进普通高级中学, 所以就自感低人一等, 加之社会对职业教育、职校学生的偏见。使得他们中的许多人失去自信心, 有了“破罐子破摔”的思想。虽然他们勉强选择了职业学校, 但内心对在职业学校学习并不抱多大希望, 以为自己永无翻身之日。既然如此, 学习又有什么用, 以至于不思进取、得过且过, 混日子的思想严重。

2. 青春期提前, 异性同学存在不正常的交往

一方面, 随着人们生活水平的提高, 加之多种媒体的影响, 青少年的青春期普遍提前。另一方面, 地处农村的学生, 青春期教育并未引起广大家长的重视, 对学生的青春期教育也只能靠学校来开展。特别是在异性交往方面, 家长对子女的关心、指导远远不够。职校学生正处在青春期, 渴望与异性交往, 但在缺乏正确引导的情况下往往不能区分正常的同学友谊和朦胧的感情冲动。更有甚者, 受不良媒体影响, 偷吃“禁果”酿成大错。

3. 超前消费, 铺张浪费严重

生活水平的提高, 家长对子女的投资也较大。虽然学校明确指出学校在学期中间不收取任何费用, 但家长对子女疼爱有加, 唯恐其“吃不饱穿不暖”, 给钱没有限制。加之有些外地学生, 家长也因联系不便, 给其配备手机等通信产品。如此种种, 将现在的学生培养成了浑身名牌、耳插MP3、手持移动电话的“新新人类”。消费层次较高, 饭菜稍不合口即倒掉, 还有个别男同学抽烟、女同学化妆, 又是一笔不小的花费。

4. 对自己缺乏严格要求, 不良习惯较多

职校学生由于大部分在初中就是双差生, 长期以来, 存在对自己要求低, 不良习惯较多的问题。表现为男生抽烟、打架、语言粗鲁, 女生化妆、盲目追星、结交社会上的不良青年等等, 大部分学生卫生习惯差, 只注重个人卫生不注重校园环境卫生, 乱扔垃圾, 至于攀折花木、浪费水电, 更是时有发生, 给学校教育工作带来很大压力。而且许多学生对自己的行为认识不清, 以为自己追求的就是主流人生态度。从而愈演愈烈, 无法控制。

5. 礼仪修养差, 缺乏待人接物必要的礼节

职校学生一部分是初中毕业的双差生, 一部分可能还不具备初中毕业生资格, 还有一部分是打工返乡青年, 加之处在农村, 这些人由于接受的教育有限, 交际能力差, 语言粗俗, 举止不得体。部分学生在课堂中顶撞教师, 平时生活中和同学动辄互相谩骂, 以骂对方父母为乐, 甚至拳脚相加, 大打出手。出进教室宿舍及教师办公室不知敲门或喊报告, 家中来了亲戚朋友也不知上前问好等等。

以上种种, 可以看出, 职校学生的个人道德品质存在较大的问题, 如果我们看不到这些, 或者我们看到了, 却不重视这些问题。那么, “德技兼备”只能是一句空话。如何解决当前职学校生存在的这些问题, 已成当务之急。

二、解决对策及措施

1. 入学教育是前提

新生入校后, 要适时对学生开展理想信念教育及职业生涯规划教育, 要让学生看到职业教育的前景, 感到自己实际上还是有很大前途。有了理想, 才会有前进的动力;看到前途, “破罐子才不会破摔”。要让学生克服低人一等的心理, 走出“上中职没出息”的阴影, 唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。“天生我才必有用”“人人有才, 人无全才, 扬长避短, 人人成才”。可以让同学们课下讨论理解这句话的含义, 并要求在班会上踊跃发言。还可用我校历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家, 使同学们初步认识到, 不是只有考上重点高中、上大学才算人才, 只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才, 上中职也能成才。同时, 入学之初要强化对学生的常规教育, 组织学生学习并遵守学生守则、宿舍管理制度, 学生日常行为规范等各项规章制度, 为学生养成良好的生活学习习惯打下坚实的基础。

2. 教育得法是根本

多与学生交心谈心, 使之觉得老师在乎他、关心他和信任他, 确立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。由于职校学生的生源相对来说比较差, 部分学生有很强的自卑感, 最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇, 不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除, 学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重, 刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱, 教师要熟练运用心理学知识, 用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”, 以情动人, 以情感人, 才能使学生产生情感共鸣, 才会接受启发诱导;对学生满怀热情和爱心, 尽量满足学生的情感需要, 才能帮助学生克服心理疾患, 促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法, 只能加大与班主任的对立情绪, 给班级工作的开展带来难度。所以, 作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心, 爱护学生, 关心学生, 促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来, 严中有爱, 爱中求严, 严得适度, 更会收到意想不到的效果。

3. 学校、家庭、社会三个方面相互配合是有效手段

浅谈农村职校电子技能培养模式 第2篇

关键词：农村职校 电子技能培养模式

现代社会，技术发展日新月异，对专业技能人才要求越来越高。中职生作为技能大军的重要一员，发挥着举足轻重的作用。作为一名农村职校教师，尤其是电子专业教师，如何立足农村职校生源特点，因地制宜，有效开展电子技能训练，形成专业培养模式，迅速提高学生综合能力，适应就业岗位人才需要，是专业教师教学改革中不可回避的科研问题。下面笔者结合五年的专业教学经验，分别从“五化”建设，谈谈如何开展农村职校电子技能的模式培养。

一、电路“实用化”——实例源于生活，激发学习兴趣

农村职校生一般来自中考落榜后的学生，甚至有些是未能顺利参加中考的学生，普遍存在自卑心理，不仅对学业缺乏兴趣，对学习有抵触的情绪，而且心存破罐子摔碎的自暴自弃心理。针对学生的这种脆弱心理，教师首先要做的就是引起学生的注意，激发学生的好奇心，进一步激发学习的兴趣。因此，在教学中多引用生活中的实例设计，使学生能够根据常识来感知、认识电子电路，体验电子电路的生活中的广泛应用，从而激发起强烈的学习动机和动手欲望。此时教师应充分利用他们的好奇心，恰到好处地把电子技术的基础知识介绍给他们，把他们的注意力吸引到新的学习领域上面，强化他们的动手能力，建立相对稳定的学习动机，使学习有个良好的开端和长远保障。例如在进行二极管教学时，涉及到元件的作用和元件识别检测，虽然这部分知识是重要的教学内容，但是操作机械枯燥，如果用一个晶闸管可调光电路，则效果非常生动有趣。同时这个电路与台灯电路效果相似，非常简单实用，学生观察后可主动动手制作，这就给及他们极大的动手实践机会和验证机会，让他们充分体验到成功的喜悦，进一步提高学习的浓烈兴趣。

二、实训“任务化”——模块教学，理论与实践的统一

电子专业知识繁杂深奥，如果单纯采用理论教学和实训教学分开实训的话，知识内容分散，学生会陷入学习无用论的迷茫之中，容易丧失学习的热情。利用任务驱动，采用模块教学，将理论知识与实训案例整合，通过分步骤逐步进行，让学生在实践中摸索其中的原理和功能，由实践需求反馈到学习愿望，学中做，做中学，让学生的专业知识和专业技能稳步提升，不断提高学生的专业综合能力。例如对于单向可控硅调光灯电路实训模块，整合了桥式整流电路、RC振荡电路、稳压电路和滤波电路，包含二极管、稳压管、可控硅、单结晶体管、电阻、电容、电位器、小灯泡等元件，对于学生的元件识别检测、焊接技术、电路分析、故障分析等综合专业要求较高，一旦学生通过动手，亲手完成电路板的制作，则学生就能够将理论知识与实践相统一，产生一个质的飞跃，极大地促进了学生的学习热情。同时通过完成这个实训实验，还可以进一步引导学生自行进行电路设计，有效利用电路的使用空间，提高实训的效率，拓宽实训的深度，让学生能够体会电子专业的广泛前景，加深专业投入。

三、技能“竞赛化”——培养“技能见长”尖子特长生，树立专业榜样

近年来，我校连续组织学生参加电子技能竞赛，使电子技能竞赛成为培养尖子特长生的重要活动。由于农村职校硬件设施的限制，不能像市区级职校拥有丰厚的专业资源，根据本校专长和学生优势，重点提高学生的基础专业技能，保证电子电路装配的稳定可靠性，提高学生排故能力，重点突破电路焊接、电路装配、电子调试和电子CAD设计方块中出现的常规性问题，让学生在竞赛中长见识、增才干。同时依托“以赛促学、促赛促改”的平台，大力开展校级电子专业技能比赛，形成稳定的培训机制，从中发现好的苗子，不断加深培养，逐步形成“技能见长”型尖子特长生，树立专业榜样。

四、就业“考证化”——提高技能操作水平，促进学生就业

社会亟需大量的专业型人才，而衡量一个人的技能水平，就得看看其具备什么样的资格和素质，技能考证就是我校针对社会需求而做出的应对措施，为农村职业学校专业学生就业打造强而有力的竞争平台。然而学生未必能够理解学校的苦心，由于一直以来对考试的恐惧，很多学生表现出极度的不自信，尤其是理论考试，更是很多考生望而却步。对于学生被动消极考证的问题，教师通过各种宣传途径，以身说法，明确指出“技能证书”对今后就业的优势 ，将学生考证放到就业的立足点上，做好学生的就业导向工作，摆正学生的就业态度，克服考试畏惧心理，让学生放下思想包袱。而在考证训练期间，不乏有半路偷跑的和叫苦叫累的学生，这都很正常。对待这样的学生，我们并不是简单地责骂他们，而是想方设法让他们认识到“今天学习不努力，明天努力找工作”的真正内涵，体验到“一分耕耘一分收获”的充实，从而达成共识——天下没有免费的午餐，要想成功，那必先付出劳动与汗水，才能换取成功的果实，而考证就是考验我们真正实力的时候。正是通过集中式的考证训练，为学生就业提供良好的职业资格保障。

五、素养“常态化”——塑造学生的品格，奠定就业基础

目前，大多数企业采用的是6S现场管理，对学生的专业素养要求很高，如何让学校教育和企业需求相衔接，让学生到职后能够真正适应职场生活，顺利进行作业，则是学校教育面临的一大难题，因此对学生的专业素养进行“常态化”训练是必须的。在专业教学中，始终将6S管理贯彻其中，牢牢树立安全第一的理念，做好实训前整顿工作，实训中及时清理，团队合作，良性沟通，实训后做好整理清扫工作。通过在专业教学的训练中，不断强化学生的企业责任意识，杜绝在实操过程中出现的嘻哈打闹现象，树立严肃端正的行业从业态度，让学生在实习工作中真正安心工作，不断提升工作质量，同时也给企业输送一批优秀的专业技术从业人才，实现校企的有效对接。

通过系统地实施“五化”建设，稳步地推进专业教学，切实提高学生的专业技能和专业素养，培养一批技术过硬、人品过硬的专业技术人才，这是教学改革的目的，也是满足校企合作的需要，更是学校发展的有力保障，因此切实有效地进行专业技能培养模式探索，是专业教学改革的必经之路。

参考文献：

[1]申凤琴.电工与电子技术基础.机械工业出版社.

[2]电子技术.高等教育出版社.

结合农村实际进行职校英语教学 第3篇

农村学生学习目的不够明确, 农村孩子感觉不到学习英语的必要性, 自然就不想学, 如果我们强行教学, 效果可想而知。我从中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后, 需要更多的英语人才说起, 到我们身边的养猪专业户。前年一同学哥哥养猪从贩子那里买了一些药, 说明书都是英文, 同学让我给翻译。我一看, 是土霉素, 这是非常便宜的中药。可是同学的大哥却用高于本地几十倍的价格买了带有英文说明的所谓进口药。事实证明, 读书并不是无用的, 学习英语并不是为了出国, 而是为学到更多的知识, 使人更聪明。

二、重视情感

教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志, 影响学生的认知活动。教师要重视感情的投入, 让学生从喜爱你, 到喜欢你的课, 到喜欢学习英语。这样农村职业学校的学生也可以学好英语。

1. 热爱学生

教师应该经常对学生施以情感诱导, 热爱学生, 给学生以关心、尊重、理解。学生所感受到教师的爱心, 才能更加信任老师, 越容易理解教师的教导而接受。

2. 尊重学生

为实现教学的情感教育目的, 创造宽松和谐的教学气氛, 就必须做到尊重学生, 理解学生, 信任学生。

3. 亲近学生

人是有感情的。教师不仅仅是学生的“良师”, 还应该是学生的“益友”缩小师生之间在时空上的距离。

三、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是学习英语的巨大动力, 有了兴趣, 学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事, 就容易坚持下去。那么如何培养他们的学习兴趣呢?

1. 改编教材, 贴合实际

现行的职业学校的教材虽然有些改进, 但各地的环境、条件不同, 还是不能真正适应各个层面学生的发展需求。在进行教学的过程中, 我们需要删减、增添他们所需知识。有时候, 我把一个单元的主要知识点合成一篇文章或是一两个对话, 甚至一篇戏剧来完成, 大大加速了课程进度, 学生也更容易理解、掌握语言点。联系了学生实际生活, 他们易学、乐学。

2. 充分利用网络, 提高学习兴趣

充分利用网络, 搜寻教学资源。主要从简单易懂的笑话, 电影名著中简单的英语对白的剪切, 扩展他们的视野, 提高他们的兴趣, 不断模仿准确的发音。

四、灵活运用教学法, 培养学生创造力

类比思维被认为是创造性思维中的核心方法, 引导学生比较词句之间的异同点, 通过比较发展了学生的发散思维, 加强鉴别力, 提高了思维能力, 培养了他们的创造力。

1. 在教授词汇时, 我不直接把用法讲给学生, 让他们死记硬背, 而是提供一些例句, 让他们通过对这些例句的观察思考, 总结出该词的用法, 然后, 再利用该词进行创造性造句, 如在学happy, happiness时, 首先提供了这2个句子:

I am very happy to hear the good news.People say money can not buy happiness.学生们对这2句的观察研究, 总结出该词的用法:happy是形容词“高兴”happiness是名词“幸福, 快乐”。而后, 我又写出kind, friendly, sad等形容词让学生说出它们的名词形式:kindness, friendliness, sadness并且造句子。学生们思维活跃, 创造了好多内容丰富的语句。

2. 看图说话、自由会话。它不仅能巩固所学的语言知识, 还能训练学生的想象力和语言表达能力, 开发学生的发散思维能力。

农村职校 第4篇

一个永川的老师到云南招生，说是只要招到一个学生就给一点费用，可是，学生去就读了，他们却不闻不问，每天躲躲藏藏，电话也不接，你说，这样的学校能保证教出人才吗?能给学生就业吗?我劝天下的学生不要在重庆永川的松溉职校读了，赶快离开吧!要不然，你们被骗钱不说，耽误了时光就不好啦!

作文网

一个永川的老师到云南招生，说是只要招到一个学生就给一点费用，可是，学生去就读了，他们却不闻不问，每天躲躲藏藏，电话也不接，你说，这样的学校能保证教出人才吗?能给学生就业吗?我劝天下的学生不要在重庆永川的松溉职校读了，赶快离开吧!要不然，你们被骗钱不说，耽误了时光就不好啦! 作文网

一个永川的老师到云南招生，说是只要招到一个学生就给一点费用，可是，学生去就读了，他们却不闻不问，每天躲躲藏藏，电话也不接，你说，这样的学校能保证教出人才吗?能给学生就业吗?我劝天下的学生不要在重庆永川的松溉职校读了，赶快离开吧!要不然，你们被骗钱不说，耽误了时光就不好啦!

有效实施农村职校体育差异化教学 第5篇

关键词：职校；学生；差异化教学；体育活动

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》强调提出：要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。

从孔子运用“因材施教”的教学原则和经验中，可得到启示：教育和教学要从学生的实际出发，要根据学生的特点及当时要解决的问题做出恰当回答，做到有的放矢，因势利导，避免盲目性，深入了解和研究学生，掌握学生的特点，这是因材施教，全面提高教学质量的先决条件。

《义务教育体育与健康课程标准》明确指出：关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。我们教师在体育课堂教学活动中应采用因材施教、分层教学等差异化教学模式。

一、职校体育教学现状及分析

1.体育教学目标不明确

与普通高中相比，中职学校在培养的对象和具体目标上有所不同，反映在体育教学上也有所区别。长期以来，中职学校体育教学没有很好地结合农村职校特色确定教学目标，教学目标不明确。

2.体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点

目前各类中职学校的《体育与健康》教材很多，教学内容从小学到初中都有学习，没有根据专业对教学内容进行调整，使体育教学缺乏职业特色。

3.体育教学方法单一，教学组织单调

一直以来，从小学、初中到职中，学校体育资源不足，学生运用的器材单一，内容单一乏味，形式呆板，学生早已厌倦，于是造成学生喜欢体育而不喜欢体育课。

从心理学上讲，学生之间存在心理差异，职校生由于有强烈的荣誉感和自尊心，对学习上的失败感到特别敏感，由于条件不利，遭遇困难，就常以“不在乎”的表现掩饰自己的失败。而培养他们对待困难或失败的正确态度，就是积极帮助他们迅速摆脱这种不利情况。教师在帮助与关心的同时要区别对待，要多鼓励，少批评，及时发现他们身上的闪光点，让他们感到学校是一个温暖的家。只有这样才能提高每一个学生学习的积极性和创造性，使他们真正学到知识，培养能力，提高素质。

有位教育家说得好“要把知识的果子放在让学生跳一跳才能够得着位置。”跳一跳吃葡萄的成功体验表明，学生要以顽强的毅力冲破重重险阻达到柳暗花明的新境界，教师在体育教学中对待不同学生设置一些有一定难度但又不是特别难的运动项目，让每位学生通过自己参与运动取得成果才会感到由衷的喜悦，同时也才会激发学生学习的积极性和主动性。

二、体育教学过程中创新优化——差异化，有益于培养职校全体学生的运动能力

传统的体育教学是以教师、课堂、教材为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。为了更好地实施职校体育课程改革，适合现代职校生全面发展的需求，积极探索新的教学形式和内容已成为现代职校体育教师教研的一项重要

工作。

差异化教学法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论的。突破性地把学生进行“分类”，也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每位学生都能参与，都能获得新的提高，让每位学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高学生学习体育的兴趣。

三、全员晋级体育活动竞赛有效推动职校体育教学的开展

因为人都有一种心理，当别人表现得比自己优越时，他心里不自觉地就会产生嫉妒和自卑的情绪，从而感到不快。

1.适时选择体育学习的项目，提高学生学习体育的兴趣

（1）看季节，选择适合职校学生的运动及运动量；

（2）看学生的心情，选择适合职校学生心情的项目；

（3）增加辅助设施，吸引学生的好奇心；

（4）设计趣味游戏迁移学生的兴趣；

（5）项目有新意，激起学生的好奇。

如，春天，气温不高，湿度大，有时出点太阳或下小雨，学生想运动，苦于没有特别爱好，于是在全校开展一种相对快速学会的运动——气排球教学。现在的职校生身材都不高，教学中把球网高度由2米降到1.8米，可以方便学生在气排球的接发球和扣球练习中，迁移学生兴趣，同时，把击球的次数不限制三次过网，只要球不着地，进攻有效。通过教师参与，球在两边来往的次数多了，学生渐渐感到有趣味，于是来了激情，越打越过瘾。

2.全员晋级体育活动给全体学生获得成功的体验，是展示自我的平台，应充分调动学生学习体育的积极性

为了让更多的学生参加活动，在学校开展分年级、分级别学生气排球竞赛活动；通过宣传，可以把那些徘徊不定、可参加可不参加的学生在三个一（学生一吆喝，有基础学生一拉，班主任一督促）的带动下，很快加入气排球训练的行列；有部分学生就像停在稍有斜坡上又没有拉手刹的车，稍有外力就会向下“走”动。再加上分年级、分级别开赛，把不同水平分出A，B，C组，有针对性地进行训练，人人有适合自己的位置，针对不同水平的学生给以不同的学习目标，差异性地培养学生的体育技巧，能够使他们在达到目标之后获得充分的自信，使每个级别的学生都能够获得成功体验。这种愉快的情绪，极大地优化了教师与学生的关系，从而提高了教师与学生之间合作与交流的效率。

例如，我上的11级数控班变化就很大，原来上体育课，整队，清点人数，布置课的内容，一些学生以不同的理由要求见习，几分钟后，人就不见了；在学校布置气排球竞赛后，学生在还没有上课就早早来到操场，自发地练了起来，20多位学生几乎全部上阵，教师只要在各组之间巡回指导就可以了，效果很好。我校自2010年至2013年开展晋级体育活动以来，都很受欢迎，且效果显著；为有效体育教学创造良好的氛围。笛卡儿说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这也是国内外许多教育专家的共识。作为现代职校体育教师，在教学过程中，要了解、摸清学生的个性、需要、优势、弱势和已有的基础等，然后从学生的实际出发，采取不同的措施，有的放矢地进行教学，从而让每个学生都能获得成功。

四、全员晋级体育活动是差异化教学的体现，可以充分调动学生的学习积极性

要做到有效实施农村职校体育差异化教学，首先要把自己变成一个“侦察专家”，对学生要多方面看、走、问、想，运用排除法，把各种信息过滤一遍，最重要的留下来，然后再反复验证。这种“摸透心思术”在差异化教学中极为重要，是了解全体学生的唯一手法。

全员晋级体育活动提高了学生参与体育活动的兴趣，是一种差异教学法的体现，对不同的学生，按相关的影响因素，形成的层次，提出相應的目标和要求，施以不同的教学手段，使学生都能体验到成功，都能从体育教学中获得良好的情感体验。其体现的因材施教区别对待的教学原则，能满足不同水平的学生的求知欲和对学习的投入，可以充分调动学生的积极性。

以竞赛运动项目为主，以新兴项目为辅助，吸引兴趣，不断提高竞赛项目教学不平，使职校学生进入社会后仍然能积极参与相关项目，从而具备了终身体育的能力。

参考文献：

华国栋.差异教学法.教育科学出版社，2001-04.

如何培养农村中职校学生创业能力 第6篇

1. 是时代的要求

农业稳定发展对我国具有十分重要的意义。“家中有粮, 心中不慌。”只有提高作物生产技术, 大力发展农业, 确保粮、棉、油、肉、蛋、奶等农副产品的充足供应, 才能使我国经济持续快速发展。因此, 农村中职校应责无旁贷地担当起培养学生创业能力的重任, 完善学生创业能力培养体系, 加强学生实践能力锻炼。

2. 是社会的需要

当前, 正在如火如荼地建设社会主义新农村, 而建设社会主义新农村, 必须发展现代农业, 发展现代农业教育是基础, 人才是保证。这就要求农村中职校要立足于当前农业向现代化、产业化发展的需要, 培养出一大批创业型人才。因此, 培养现代农业学生创业能力, 为新农村建设提供强大智力支持, 是社会对农村中职校的迫切要求。

3. 是实现创业带动就业的途径

当前农业专业学生就业难问题, 需要通过创业来解决。培养农村中职生的创业能力可减轻就业压力, 更重要的是能够为社会培养创业型人才, 使农村中职校的学生成为农村社会经济发展、科技创新的推动力。

二农村中职校对学生创业能力培养面临的困难

1. 社会认识不足, 学生创业意识不强烈

近年来, 国家对农村中职校给予了一定的扶持, 最为有力的措施是:农职中学生一律免学费, 涉农专业学生还享受每年1500元的国家助学金。但在这种情况下, 农村中职校的招生依然十分困难, 很多学生及家长即使选择了农村中职校, 也不愿意在农村从事工作。事实上有一大部分的创业项目必须扎根在农村。

2. 课程体系陈旧, 创业教育不够深入

课程体系无法完整地建构起创业所需的知识结构, 老教材、老模式, 不能适应创业教育的要求, 不能激发学生的创业兴趣以及提高学生的创业素质。

3. 创业师资队伍有待加强

农村中职校在开展创业教育时, 首先要面对的问题和难点就是师资队伍。许多教师缺乏创新意识, 观念落后, 对创业教育研究没有兴趣。此外, 创业方面的课程具有很强的实践性, 而教师多数没有创业的体验, 无法让学生从创业课程中真正获得创业的成功与感动。

三培养农村中职校学生创业能力的方法

1. 利用有利因素, 依据专业特点, 培养学生创业能力

农村中职校虽处在经济相对落后的农村, 但也具有许多有利于农村中职校开展创业教育的有利因素, 充分认识和挖掘这些有利因素, 是我们搞好创业教育, 培养创业能力的重要前提。

农村中职校要根据行业特征、学校特色、专业特点, 紧扣创业意识、创业知识、创业技能、创业精神, 制订各具专业属性的个性化的、科学合理的学生创业能力培养模式。

2. 以项目教学法为基础, 重新构建农业课程体系

农村中职校要围绕学生创业能力要素, 根据不同的项目, 将需传授的知识分解成若干个项目, 重新构建融创业教育的新型课程体系。

3. 培养一支过硬的创业师资队伍

学校要想方设法挤出经费, 加大教师培训力度。此外还可以聘请一批具有创业精神、创业能力的行业专家和企业能工巧匠, 担任创业实践指导老师, 建立一支专兼结合的高水平创业教育教学团队。

4. 建立一批农业实习基地

农村中职校可对基地实行承包制。根据农业生产季节的特点, 由专业课教师和学生组成承包小组, 与学校签订责任书或承包合同, 学校将实习基地一定时期的经营权承包给承包小组, 并规定相应完成的承包任务, 超过承包任务的收益, 学校和承包小组之间有明确合理的分成比例。

5. 成立一系列农技部门

我省农村中职校经过二十多年的发展, 已设立了一定的实验、实习设备和场所, 在搞好教学的同时, 可积极开展农业试验、科研和推广工作, 一些农村中职校已成为当地的科技、文化中心。这些资源在满足教学、服务社会的同时, 为培养学生的创业能力发挥着重要的作用。

6. 树立一批创业榜样

对于中职生来说, 他们对创业还没有形成概念, 对创业认识还比较模糊, 好像创业离自己还很遥远。因此, 在教学中, 要以学生所熟知的身边的人和事作为切入点, 将本地区的劳动模范、岗位能手、致富典型、创业先锋等校友的先进事迹向学生介绍, 树立典型。

农村中职校学生创业能力的培养, 是农村职业教育的责任, 是办人民满意教育的新热点。农村中职校学生创业能力的培养只要紧紧依靠行业特点、学校特色、专业特征, 促使学生把理论知识、实践能力和创业热情融为一体, 就一定能在宠物医院、宠物美容、养猪、养禽、兽药营销等方面创业, 为解决社会就业和新农村建设发挥出重要作用。

参考文献

[1]江苏省教育厅.江苏省教育厅关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见, 2006.08.21

农村职校留守女生的典型案例研究 第7篇

一、案例综述

某位女生在新生军训中给我留下了很深的印象, 她的大胆、活泼、刻苦征服了我, 也征服了全班同学。开学后, 她顺理成章地成了我们班的班长。由于她的不服输, 紧接着成了文经部的学生会主席、学校的学生会副主席。这一切似乎都在预示着她的未来会有一个良好的发展前景, 我为她骄傲。可是随着开学的热潮过去, 一切回归平淡时, 她身上的毛病慢慢地显露出来———对班级的工作似乎并不那么积极, 宿舍的卫生也总是搞不好, 身陷恋爱的漩涡不能自拔, 手机终日不离身, 凡事喜欢出头等等。我私下找她谈过很多次, 她也慢慢地向我敞开了心扉。原来, 外表坚强的她有着一颗同别人一样甚至更加脆弱的内心。三岁时父母离异, 父亲常年在外打工, 母亲不知所踪。平常住宿的她到了周末常常不知道该到哪里去———爸爸那里太远不方便, 爷爷奶奶住在叔叔家投奔了会遭到婶婶、堂妹的嫌弃。很多时候, 她只能被迫选择放下尊严寄宿于叔叔家。

二、案例对策

作为一位班主任, 我不能放弃她;作为一位母亲, 我心疼这样一位女生。针对她身上存在的问题, 我从几个方面有针对性地进行心理辅导和教育。

(1) 沟通了解, 走近她。越是内心脆弱的女生越是外表格外坚强。所有班级事务中, 只要是需要她班长发号施令的事都能看到她强大的身影。应该说, 班长的身份还是给她带来了很多自信的。利用讨论班级事务的机会, 我一方面给予她工作上的指导, 希望给她带来更多成就感, 从而树立信心;一方面有意识地往个人的生活方面去聊天。开始的时候她还是很谨慎的, 问什么都是挺好的。随着接触的增多她慢慢地放低了对我的戒备, 工作上的成与败、妈妈的离开、家里人对她的不闻不问等等都陆陆续续地向我倾诉。我因势利导, 好的事情乘机表扬鼓励, 充分调动她工作的积极性, 提高她的自我认同感。

(2) 家校共建, 帮助她。新生报名时我们便统一办理了校讯通, 以便家校之间的适时沟通。可是由于个人原因, 她并没有办理。在学校召开第一次家长会时, 我想尽办法让她的爸爸从外地赶了回来。虽然由于时间关系我们之间并没有单独沟通, 但是当着全班同学与家长的面我不仅宣布了她的班长身份, 还对她在军训中和开学后的一系列表现予以了肯定并大加表扬。会后, 她告诉我她的爸爸都不敢相信。从她骄傲的眼神和言辞中, 我看到了她的成长、她的自信。在后面的沟通中, 我帮她分析了爸爸的不容易, 并肯定地告诉她, 爸爸绝对是爱她的, 从她的脸上我看到了幸福。轰轰烈烈毕竟总会过去的, 日子更多的是平淡还是平淡。在平淡的日子里, 她大概经历了恋爱、失恋, 也经历了表扬、批评, 还经历了同学对她的认可、怀疑等等。总之, 我看到了她的消沉。在几次沟通不理想后, 我主动与她的爸爸联系, 她爸爸似乎并没有我以为的那样着急。这下轮到我着急了, 我动之以情、晓之以理, 终于电话那头的爸爸有所改变, 答应找她的女儿谈谈, 并且答应多关心女儿的生活, 而不是每个月往卡里打点钱。在我与她爸爸共同的教育监督下, 她改变了很多。

(3) 刚柔并济, 鞭策她。对一个职校的学生谈学习, 说实话, 是一件令人痛苦的事情。开学初, 由于我的积极引导班级的学习氛围还是很浓的, 大家的积极性也很高。她也认真听讲, 按时完成作业。可是他们的基础实在太差了, 慢慢地就再次感到了绝望。在她的身上, 我看到了时不时地上课睡觉、偷偷地玩手机, 甚至与老师针锋相对。为此, 我专门进行思想教育。虽然赢得部分同学的理解和认可, 但是依然有人不置可否, 甚至与老师发生矛盾冲突。这其中就有我们的班长。她的数学作业没有及时完成, 甚至还在作业本上写下不尊重老师的话语。我先是找她私聊, 弄清楚事情的来龙去脉, 然后进行攻心战术, 晓以利害, 让她真正认识到自己的错误, 最后要求她在全班进行深刻的检讨。这件事的处理在全班的影响很大, 再没有同学敢直接与老师发生矛盾。她再也没有对任何老师不尊重的举动。

三、案例反思

从表面看, 这位女生是我们常说的“欠管教”类型。从心理学角度看, 在人格发育过程中, 家庭环境和亲情教育至关重要, 将直接关系到孩子心理的健康发展。她渴望亲人的关爱, 渴望拥有一个完整、幸福的家。面对这样的学生, 要了解她, 做好家校沟通;允许反复, 耐心教育, 注重策略;多关爱, 注重心理辅导。作为老师和班主任, 我们既要适当包容他们, 更要讲究教育策略, 尽量把家长拉进来共同关注他们。

四、结束语

总之, 农村职校留守女生是一个庞大的社会群体, 她们的健康成长不仅关系到每一个家庭的未来, 而且关系到整个社会的和谐稳定。作为农村职校的一位班主任, 有责任与义务关注、教育好自己班上的每一个学生尤其是留守女生。我也坚信, 我班的每一个学生都能在我刚柔并济、严慈共存的教育下健康成长。

摘要：农村职校留守女生是一个庞大的社会群体, 她们的健康成长不仅关系到每一个家庭的未来, 而且关系到整个社会的和谐稳定。文章通过对典型案例进行研究, 提出了沟通了解、家校共建、刚柔并济的教育对策。

关键词：农村职校,留守女生,案例研究,教育对策

参考文献

[1]谭深.中国留守儿童研究述评[J].中国社会科学, 2011 (01) .

浅谈如何提高农村职校英语教学质量 第8篇

一、重视情感教育, 建立融洽师生关系

心理学认为, 人的情感与认识过程是紧密联系的, 任何知识活动都伴随着一定的情感, 是在情感的动力下进行的。良好的情感不仅能影响教师, 使教师工作信心百倍, 思路开阔, 更对学生的感知、记忆、思维、想象等认识活动, 产生重要的影响。而我们职业学校的学生, 由于在初中阶段大多数学习成绩、组织纪律等方面都比较差, 所以老师对他们比较冷淡缺乏关心, 成为被老师们遗忘的群体, 长此以往, 师生之间产生了隔阂, 学生也产生了自卑感, 最终导致成绩越来越差。因此, 我们职业学校重视对学生的情感教育, 建立融洽的师生关系显得尤为重要。建立融洽的师生关系, 教师要舍得“情感投资”。教学过程中, 教师要了解他们对英语的学习态度、学习热情和情绪状态, 平时随时记录学生作业和试卷中的典型错误, 通过分析找出原因, 帮助学生阅读理解和书面表达能力。对于学习上非常有困难的学生, 要循循善诱, 耐心个别指导, 上课时多给他们参加实践的机会, 点滴进步都要及时肯定, 经常用一些成功人事刻苦学习的感人事迹和学习经验启发他们, 增强他们的学习动力和战胜的勇气。同时, 教师要加强师德修养, 不断充实自己, 扩大知识面, 提高教育教学水平, 在学习中树立良好的教师形象, 使学生“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。教师自然的教态, 和蔼可亲的微笑, 耐心细致的启发诱导, 礼貌的语言, 都会使学生产生积极向上的情感, 成为激发和调动学生积极主动参与教学活动的动力。

二、改进教学方法和内容, 培养学生学习英语的兴趣

兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向, 它与大脑皮层思维活动的兴奋中心相伴随。科学家爱因斯坦曾说过:“对于一切来说, 只有热爱才是最好的老师。”学生一旦对英语发生兴趣, 就能极大地提高英语学习的积极性、主动性和创造性。学生学习兴趣与教学内容和方法有直接的关系。这就需要教师更新观念, 在新的教学理论指导下, 认真做好以下几点以培养激发学生兴趣。一是教学方法要多样, 教师语言要生动幽默, 善于启发诱导, 通过生动活泼的形式引导学生接触英语, 引发学生学习兴趣。如让学生表演对话, 进行演讲, 利用简笔画、图片、实物、多媒体进行教学等, 让学生在轻松活跃的课堂气氛中学习。二是强化兴趣刺激物, 为学生创造成功的条件, 如试卷难度要适中等。三是进行学习目的性教育, 让学生充分意识到学习英语的重要性。四是建立融洽、轻松、愉快的学习气氛, 创设语言和问题情景。五是介绍英语国家的文化背景知识, 扩大学生的知识面。

三、分析学生的学习动机, 激发学生的求知欲

有些学生英语学的糟, 其根本原因就是缺乏强烈的英语学习动机。英语学习动机是可以激发的, 因为兴趣可以培养, 条件可以改善, 认识也可以改变。对教师来说, 重要的是找出办法来激发学生的学习动机, 如好奇心、成功欲、自信心、好玩、好动等;其次, 要有恰当的教学内容。值得注意的是, 动机与兴趣息息相关, 相辅相成, 兴趣是动机的保证。因此, 用来激发学生的学习兴趣的办法同样也适合于激发学生的学习动机。另外, 我们在教学中还应注意: (1) 鼓励表扬为主, 适当批评。让学生经常得到自己进步的“反馈”以建立学习的信心;要建立一套奖励学习的制度, 使学生能再接再厉, 不断前进;在课堂教学和批改作业时, 要总结成绩。 (2) 授课应遵循循序渐进的规律, 由已知到未知, 逐步深入, 使学生觉得英语不难学。 (3) 明确学习内容。每堂课结束前要总结要点, 使学生明确哪些内容需要特别注意。 (4) 课堂教学应为学生创造更多的获得成功的机会。

四、增强学生学习英语的信心, 降低学生学习英语的焦虑感

农村中职校计算机应用专业前景探析 第9篇

农村中职校的计算机应用专业应该还有一个较长时期的发展前景!

1 学校所在的农村地区发展的需要

1.1 农村经济发展的需要

进入21世纪,中国农业进入新的历史发展阶段,生产规模化、经营专业化、技术现代化和管理信息化将成为农业生产的主要特征。在农业生产与农村经济结构调整优化、农业生产由数量型向质量型和农业增长方式由粗放型经营向集约型经营转变的过程中,都迫切要求信息技术的支撑,今后农业、农村等生产经营必会建立在信息化平台上,不失时机地推动农业信息化和高技术化,这对于改造传统农业、促进农村经济发展具有重要战略意义。从这个意义上说,农村会需要一定量的懂得计算机应用技术的人才。如今,少数农村经济发达地区,农户家庭计算机相已比较普及,此部分地区不乏已掌握计算机应用知识的人才,而且这部分人才在所在能让他们有用武之地,他们比较安心服务于所在地区的经济。而大部分由于地理位置偏远、交通不畅的落后农村地区,尽管自身资源丰富,仍然未能得予开发,地区优势无法得到发挥。现今,农村经济迅猛发展的势头已不可阻挡,特别是在国家实施大量的惠农政策的大背景下,我国大部分落后地区将会在一个较长时期内充分发挥自身的特有的优势,在当今这个信息化高度发达的社会,要想所在地区经济得到最快发展,这其中少不了需要大量的懂得计算机应用技术的人才。这时,农村中职校计算机应用专业即能担负培养计算机应用人才的角色,使得农村中职校计算机应用专业前景仍然乐观。

1.2 农民生产生活的需要

我国农业的发展,最终必须依靠科技,无论是传统农民还是现代农民,如今的农业劳作已不再是面朝黄土背天的劳作了,现代机器开进农田,进驻养殖场,好多地方的农民甚至已运用高科技技术管理自己的生产经营,大大提高了农业生产效率。以往那种日出而作,日落而宿的劳作方式已经慢慢退出历史的舞台。近几年,由于政府惠农政策的不断落实,加上金融风暴对我国沿海发达地区的经济打击,打工大军很多返回自己故乡发展,他们在经济发达地区学到了现代种养等农业知识,同进感受到信息技术的重要性。他们运用在外打工时学到的农业知识在家乡大刀阔斧创业,运用高科技、特别是信息技术于生产经营、管理销售过程等,除了通过种种媒体来了解生产动向,运用最多的还是通过计算机看新闻、了解行情、发电子邮件,运用相关办公软件、数据库软件或其它相关软件运作管理自己的业务,这给他们生产带来了极高的工作效率。

由于现代农业生产效率的提高,农民兄弟们也有了很多闲暇时光。物质生活的富足后,他们像城里人那样追求享受精神生活,在农闲时间里唱歌、跳舞、上网、出门旅游样样都不比城里人差。通过计算机网络,跟网友聊天、看视频、听音乐、玩游戏计算机所有的应用功能,都给他们的生产生活带来极大的帮助与乐趣,可是大部分的无论是现代农民还是传统农民,尽管他们知道计算机应用能为他们生产生活带来各种便利,由于年龄、时间、工作等方面的限制,使得他们已无法再进入到校园学习计算机应用相关知识。可生产生活又需要相关的计算机应用知识、技能等,在他们无望进入学校学习的情况下,他们只好寄希望于自己的子女,将自己的初中阶段学习基础较为薄弱的,进入普通高中深造希望不大的子女送到职校学习计算机应用。

由此可见,计算机应用对于农民生产生活极一样显得比较重要。此时,农村中职校计算机应用专业仍有前景。

2 农村中职校自身的专业建设改革

近几年,农村中职校计算机应用专业的发展确实出现停滞不前的现象,相关具有高瞻远瞩的人士早就意识到,计算机应用专业如果还是按原来的老路办学的话,这个专业将不再具有什么优势,要保住这个专业,想重新焕起这个专业旺盛的生命力,必须进行专业改革。两三年前,各农村中职校就已开始从课程设置、教学特色等方面进行全方位的改革。

1)课程设置改革:根据社会发展、市场动态、企业需要等因素而定开设课程,即所谓的订单教学,除了开设计算机基础课程外,把原来那些专业课中理论性逻辑性较强的,中职生感到较为头痛的理论课程,如编程、语言类的课程删掉,多设一些较直观的操作性强的应用软件课程,如平面设计类、三维设计类、动漫类、多媒体技术、网页制作等的课程。这样学生学习起来兴趣较浓、也适合社会对计算机应用人才的需要。社会上需要的计算机编程类的工作岗位,农村中职生很少能够胜任,这些工作岗位是定位给高院校计算机专业学生的。

2)教学特色改革:除了从课程设置方面改革之外,教学特色改革必不可少。除了从课程设置上吸引学生外,教学上如何让学生产生学习兴趣也是一个值得深思的问题。中职教育其实就是体现学生个性化的教育。在基础学科,包括文化基础课、专业基础课的体现上,就是要让不同层次的学生尽可能地按各自需求去学习。入学的第一学期不分专业方向,不分模块地学习公共基础课程,到了期中期末学生在学习积极性、自觉性及能力上出现了分化,第二学期开始对学生进行分层次,分专业方向进行编班,分层次的教学。对于层次相对好的学生,往计三维设计、网络、平面设计、动漫等方向全面并深化地发展,使学生学到更多更精的专业操作技能。这既是就业的需要,同时也让学生“吃得饱”;相对弱一点的学生,往办公自动化方向发展。实现真正的分层次与模块化教学。此外对学有余力的学生,在各专业进行协调的情况下,还可选择跨专业进行学习其它专业课程。在专业性学科的体现上,同样要满足学生个性特长、个性发展的需求,让学生自主选择合适的学科和课程标准,或在完成自己本专业所必修的课程上,选择性地学习跨专业课程。教师教学上积极采取不同的教学方式,运用多种训练手段,打破千篇一律的教学习惯,尤其要破除照本宣科,加大知识间的联系与渗透,为学生处理生活中的现实问题打开思路。

专业课教学改革搞活了,学生的学习兴趣能充分激起,通过学习专业知识、掌握操作技能感觉有成就感,走出社会就业能充分应用在校所学知识。这样,计算机应用专业则表现出了旺盛的生命力,前景还是可观的。正是由于这样,这几年的计算机应用专业尽管发展停滞不前,还没出现衰退的现象。

3 整个社会发展的需要

目前,我国信息技术的广泛应用,使社会无论哪个领域都处于飞速发展阶段,在信息化高度发展的当今时代,我们整个社会无论城市或农村的快速发展,需要大量的具备计算机应用基础知识的人才。在参与社会各行各业建设的劳动者当中,来自城市学校的、具备计算机应用技能的毕业生,还远远不能满足我们整个国家各项建设的需要,农村中职校相应专业的毕业生在社会建设中一样扮演着重要的角色,无论农村或城镇,都少不了农职校的毕业生。自农村中职校开设计算机应用专业以来,已向社会输送了大批的人才,为整个社会发展作了了不小的贡献。就目前的整个国家的社会生产力发展不均衡的情况来看,还有很地方需要农职校的计算机应用专业学生来为所在地区的经济建设作贡献。

以上几方面说明,农村中职校计算机应用专业还是具有较广阔的前景的。

摘要：有人说,当今社会计算机应用专业人才已出现供大于求的状况。笔者认为这种情况在一些经济发达地区是可能存在的,这些地方本来就是各种人才聚集的地方,大家都想到这些地方淘金,从而才造成这种计算机应用专业人才出现供大于求的局部现象。我国地域覆员辽阔,相对较落后并正在迅速发展的地区所占比例还很大,这些地区的发展还需要大量的高素质的懂得计算机应用的人才。从现今整个中国的社会发展来看,总体上计算机应用人才还是供不应求的,只是人才分布不均罢了。由于以上所说的局部现象,使得有些人预言说,计算机应用人才供给已大于需求,中职校计算机应用专业前途暗淡,农村中职校计算机应用专业更没希望。笔者根据南宁横县农村计算机应用人才状况及笔者单位计算机应用专业的实际情况,论述一下这种观点的错误。

职校里的农村娃有前途吗 第10篇

只有少数成绩好的学生把读高中、上大学当成目标，成绩一般的只想混完初中

海南是个被称作“插根扁担也成林”的地方，但海南农村孩子的读书环境却不像自然条件那样丰盈。

“在海南农村，家长们文化水平普遍不高，对孩子的管教只能寄希望于学校，孩子学成啥样算啥样，书读到哪儿算哪儿。”一位农村家长说。

文昌市一所乡镇中学的陈校长介绍，学校上一届有80个初中毕业生，1/3读高中，1/3去了中职学校，剩下的要么外出打工，要么在家闲着。令他感到担忧的是，近年来海南农村教育在走下坡路，读书不再像过去那样被视为改变命运的途径，“学生家长普遍不重视教育，认为读再多的书毕业后一样得辛苦找工作。我们这里的村庄，没有几个青壮年在家，隔代对留守儿童的监护又很难到位”。这所有着40多年历史的乡村学校，目前在校生总共才246人，生源质量、教学硬件、师资、经费等各方面与城市里的中学的差距越来越大。

“和很多学生谈人生理想和规划时，他们都嘻嘻哈哈，根本不当回事，想读书就是嘴上说说而已。只有少数学习成绩好的学生把读高中、上大学当成目标，学习成绩一般的只想混完初中，要么去职校学一门手艺，要么去当兵。”陈校长说，海南农村的自然条件好，随便种养点什么或到县城打打工都能过上较为安逸的生活，因此很多农村学生没有生活压力，也没有抱负，即便打工也选择到离家较近的乡镇或县城。

海南省教育厅职教处副处长路剑威介绍，今年海南省有十余万初中毕业生，其中5.7万人读普通高中，3.8万人读中职，1万人流向社会。今年入学的中职学生总共有4。8万人，其中1万人是往届生，“中职院校生源以农村孩子为主，还有少部分是城市里的贫困生”。

不少农村学生初中毕业后流向社会，职校把他们拉回校园

以前通宵达旦泡在网游世界里的劳振兴，现在不怎么玩游戏了，一有空就潜心练习食品雕刻，这样的转变让他的父母大为意外。

和许多农村孩子被父母赶去职校不同，上中职是劳振兴自己的选择，尽管家里供得起他读海南比较好的私立高中，但他成绩较差，早已无心读书，只想学门手艺。“父母觉得我年纪太小打不了工，找个中职学校打发日子也好，就同意了。”就这样，初中毕业后，劳振兴进入海南省农业学校学习烹饪。学校严格的封闭式管理，也渐渐帮他戒了网瘾。

在海南，越来越多像劳振兴这样的农村孩子，初中毕业后走进了中职学校。截至目前，海南省实际招生的中等职业学校有76所，中职在校生从2006年的7.8万增加到2014年的14.7万，占高中阶段教育在校生的46%，中职和普通高中招生规模大体相当。但由于许多职校是采取登记式入学的方式，生源质量并不高。

“打架斗殴、抽烟酗酒，都不是新鲜事，职校学生很难管。开学不到一个月，就有学生申请退学或被劝退。”海口市南沙路的一所中职学校负责人介绍说。尽管如此，他认为，职校将那些初中毕业后流向社会的农村孩子拉回了校园，对学生和社会都是有益的。

在酒店、旅游、烹饪、护理等领域，海南六成新增从业人员来自职业院校

“虽然职校升温，但很多人只是把职校当过渡，上学也是不情不愿、漫不经心。”海南省农业学校教师邢益范介绍，目前职校招生仍有困难，今年海南农校的招生任务是28D0人，报名结果不理想，老师们只好去那些初中毕业后没学上的学生家里反复劝说，最终招来2900多人。

“很多人一听学校名字里带‘农’字就不愿意来。家长也有顾虑，从农村出来还学农，担心没前途。”邢益范介绍，如今职校学生就业形势很不错，海南省农业学校已经连续7年就业率达98%以上，农学专业毕业生更是供不应求。

“海南省中考满分760分（不含体育），少数民族地区的学生成绩3D0分以上就能读高中，其他地区是350分以上。达不到分数线的学生，为什么不转变思路，在职校学一门谋生技能呢？”路剑威希望，越来越多从职校教育中受益的家庭能带动人们改变对职校的看法。

为了让职校教育更具吸引力，近5年来，海南省投入80亿元，支持16个骨干中职学校和16个市县职教中心发展。2014年起，中职毕业生还可以通过中高职“3+2”、中职本科“3+4”模式，进入高职和本科院校学习。从今年起，海南在全国率先对通过职业教育人才培养及招生试点项目升入高职院校（含本科）的中职毕业生，给予每人5000元的学费补助。

今年起，海南规定普通高中不再收择校生。这一新规，给中职学校输送了一批素质较高的学生。今年中考就有不少500分以上的学生选择职校，这在以前是不可想象的。

海南农业学校植物保护专业的学生王佳莉是同学眼中的学霸，中考考了657分的她本可以上县级重点高中，却选择读中职。王佳莉的父亲在城里开货车，母亲是环卫工人，家里还有一个上小学的弟弟，“家里只供得起我上高中，万一高考考砸了，上不了一本的话不仅学费高，将来就业的不确定性也大。我选择了‘3+4’中职本科模式，可以早点减轻家里负担”。

老观念里，考不上高中，就与大学无缘了。分段培养的模式，给渴望上大学的农村孩子提供了新途径。许多职业教育从业者认为，职业教育的兴起，不仅为农村孩子读书、就业提供了更多机会，提高了农村劳动力素质，也为海南的发展储备了人才。

据海南省教育厅统计，海南省中职毕业生就业率连续8年高达95%以上，不少农村学生因此也找到职业方向。在全省酒店服务、旅游服务、烹饪、护理等领域，六成新增从业人员来自职业院校。

农村职校 第11篇

关键词：农村职校,流行音乐,教材,必然性

音乐是声音的艺术, 是听觉的艺术, 情感的艺术。白居易说过:“感人心者, 莫先乎情。”流行音乐这种大众化的艺术形式, 直白的表达深刻的内涵, 直接宣泄人的情绪和感情, 它所表达的内容更贴近生活, 娱乐性很强, 根本不需要具备太多的音乐素养的人都能听懂学会, 因而深受大众的喜爱和追捧。因此它也最能吸引学生的注意力, 最贴近学生的情感, 也是最能激发学生的音乐学习兴趣!

职业中专的音乐教学内容, 是中外名曲或戏曲、器乐古典乐曲等, 专业性非常强, 脱离了职校学生的生活实际和感受, 这对学生来讲, 是很陌生的, 学生与它们之间有一定的差距。因此, 造成了学生喜欢音乐但不爱上音乐课之一矛盾现象。如果我们还一成不变的遵循以往的教材内容、教学模式、教学方法给学生进行教学和灌输, 那么学生会从内心里、行动上采取抗拒、排斥的态度。比如:上音乐课时无精打采的、打瞌睡的、玩手机的……, 而下课后、课余时间里, 便有许多学生带上耳机聆听音乐、陶醉在自我的音乐世界中。学校举行校园歌手赛, 学生基本上只唱流行歌曲……不难看出, 不是孩子不爱音乐, 只是他们对流行音乐更为偏爱。虽然职校音乐教材中有一些流行音乐, 但这些流行音乐产生的时代离学生当前的时代太遥远。教材还是以前的教材, 而学生是当代的学生!是我们的老师强制性的扼杀了孩子们的天性, 是我们把自己的感受强加给了孩子们, 再加上歌曲缺乏与学生生活产生共鸣的东西, 就难以让学生产生兴趣, 更难吸引学生。

当然流行歌曲中许多是懒散的、狂放的、百无聊赖、情歌泛滥的、歇斯底里的;的确, 这些流行音乐不适合学生学习, 会对他们产生消极的影响, 但是流行歌曲中也不乏格调较高的作品!正因为如此, 我们更应该仔细分析流行音乐, 把优秀的作品引进课堂, 让学生在教师的正确引导下, 有选择的欣赏和学习流行音乐, 使学生通过正确的接触、了解和学习这些优秀的作品, 对流行音乐有判断、有分析, 取其精华、去其糟粕。于是我决定把流行音乐领进课堂, 并将流行音乐分为六大类:朋友类、亲情类、爱情类、爱国类、励志类、生活感悟类。开始了我音乐教学的革新。

流行音乐中“朋友”这一类型的歌曲有很多, 如《我的好兄弟》《朋友》《朋友别哭》《朋友的酒》等。这样的歌曲学生在课余喜欢哼唱, 它是学生这个年龄段的心理需求。我们职校的学生大多来自农村, 是留守儿童, 缺乏父母的关爱、缺乏亲情, 此时他们内心更渴求他人的关爱, 以温暖自己的内心。因为朋友, 是高兴时与你分享快乐;是幸福时使幸福增倍;是困难时使困难分解;是孤单时帮你赶走它;是落魄时给你鼓励的那个人。因而职校学生们更重视朋友!但是, 太渴求朋友, 往往不知道什么是真朋友, 容易上当受骗。

此时, 老师借助音乐的力量引导他们去正确交友, 树立正确的人生观, 让他们生活在浓浓的友爱之中, 感受到朋友这个大家庭的温暖。有了朋友, 学生们的生活会变得更加自在、更加温暖!

爱情是永恒的主题, 尤其是爱情歌曲泛滥的现在, 极能影响青少年的身心健康, 比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观, 学生如果没有正确的引导, 会误入歧途。音乐课可通过选择合适的爱情歌曲, 加强对学生爱情观的培养。如选用孟庭苇《羞答答玫瑰静悄悄的开》, 让学生清楚现实, 现在只是读书的时期, 并非我们恋爱的时候, 这些事, 长大再说。并明确:谈恋爱的时间不能太早, 早开的花早谢。选用徐誉滕《天使的翅膀》, 让学生明白爱的最高境界是让对方幸福, 爱应该大度。选用邓丽君《我只在乎你》, 歌词有较深的文学功底, 内容健康, 具有朦胧情感, 优美韵律, 从歌中了解人间要有爱, 才会更温暖;我们可以把它理解为一种大爱, 对所有人的爱!这些歌曲同时让学生明白男女同学交往的尺度要“自然”、要“适度”。

现在社会上, 子女与亲人间往往比较有隔阂, 缺乏沟通。超级女声张含韵的《妈妈我爱你》歌中唱到的亲子之间沟通障碍的事情, 就发生在许多她的同龄人身上。母亲认为孩子不懂事, 孩子排斥母亲等, 而孩子明白了母亲的良苦用心之后一句“妈妈我爱你”的表白虽然简单, 但符合这个年龄阶段单纯的特点。歌曲温馨, 让人喜爱, 适合我们职校学生选唱。

音乐可以缓解我们很多的压力, 听一听自己喜欢的歌曲会让自己放轻松, 唱一唱自己喜欢的歌曲会让自己更舒心, 同时也可以舒缓自己当时的心。

当遇到困难时, 可以引导学生欣赏汪峰的《飞得更高》《怒放的生命》, 让学生明白要不畏艰难、发奋图强。欣赏张雨生的《我的未来不是梦》《阳光总在风雨后》、还有张韶涵《隐形的翅膀》等, 很能激发青年人积极向上, 增强学生的自信心, 明确自己的未来都要靠自己去奋斗。

我们喜欢流行歌曲, 在于歌的歌词、旋律、歌手的声音等。喜欢一首歌, 就会喜欢歌手, 会了解他 (她) , 知道他 (她) 是如何成功的, 会去学习他 (她) 令人感动的一面。

《左眼皮跳跳》该歌词接近生活, 具有现实教育意义。歌词轻快、简洁的描述了现代都市人忙碌、孤独且事事不如意的一个生活状态。如果人生许多不如意的这种消极情绪不能及时缓解, 就会钻进牛角尖, 永远出不来。高潮部分的歌词显示了阿Q精神, 我们需要这种自我安慰, 也需要调整、改变心态, 更需要积极、乐观、坚强的生活态度。这首歌让学生们懂得了生活的艰辛, 懂得了生活的幸福在于自己的态度, 自己的感受;不管生活的好与不好, 都要开开心心过好每一天, 要善待自己, 提高自己的主观幸福感。

当学生感受到音乐的魅力及音乐的力量后, 再逐步引导学生去欣赏更具音乐内涵的中外名歌名曲。