noise的形容词比较级

noise的形容词比较级（精选18篇）

noise的形容词比较级 第1篇

例句：

The noise outside wakened her.

那外面的噪声吵醒了她。

What is that infernal noise.

这可恶的噪音是什么。

A sudden noise startled her.

突然发出的响声吓了她一跳。

noise的形容词比较级 第2篇

这可恶的`噪音是什么。

They were making too much noise.

他们的噪声太大了。

A sudden noise startled her.

突然发出的响声吓了她一跳。

Someone made a rude noise.

有人发出了淫猥的噪音。

The noise began to lessen.

形容词比较级的用法 第3篇

让我们来学习形容词的比较级, 来看看怎样使用形容词的比较级。例如:

1) Jane is taller than Mary.

简比玛丽个高。

2) The idea sounds better than that one.

这个主意听起来比那个更好。

3) I think Math is more difficult than English.

我认为数学比英语更难。

1. 形容词比较级的形式变化:

1) 单音节形容词在词尾加er, 如:darker

The cloth is darker than that one.

这块布料比那块更黑。

2) 以e结尾的形容词在词尾直接加r, 如:larger

I got a larger cake from my mother on this birthday.

今年我生日时, 我从妈妈那里得到一个更大的蛋糕。 (虽然没有出现比较对象, 但言下之意是比往年更大的蛋糕)

3) 重读闭音节双写末位字母再加er, 如:bigger

A bigger stone rolls from the hill.

小山上滚下更大的一块石头。

4) 三音节以上的多音节词和部份后缀词前, more+原形, 如:more nseful

Exercise is more useful than reading.

练习比阅读更有用。

5) 以辅音+y结尾的, 复y为i+er/early-earlier, funny-funnier

You are earlier than Miss Li.

你比李老师还早。

6) 部份形容词是特殊的变形, 如:good/well better ill/bad-worse, many/much-more, little-less

I hope you will be better soon.

我希望你将会很快好转。

2. 形容词的比较级的使用:

1) My grandpa is older than my grandma.

我爷爷比我奶奶年长

(表达爷爷和奶奶的年长程度的比较结果。)

2) Friendship is more important than money.

友谊比金钱更重要。 (表达友谊和金钱的重要性的比较结果。)

3) Boys are less than girls in our class。

我们班男孩比女孩少。 (表达本班男性数字的比较后果。)

注:另外比较级中除了能比出结果的句式外, 还有一种比较叫做原级比较, (通常用来表示同等比较) 具体句型为:

as+形容词+as

My mother is as energetic as a young lady.

我妈妈象个年轻人一样精力充沛。

His homework is as good as his brother’s.

他的作业和他的兄弟的作业一样棒。

Luckily the weather today is not as wet as it was yesterday.

形容词比较级的形式和用法 第4篇

noise的形容词形式怎么变 第5篇

voice，sound，noise这三个单词属于同近义词，意思相近但是存在区别：voice指的是人的嗓音，sound可以指代自然界各种各样的声音，而noise主要特指噪音。

★ noise的形容词和副词是什么？

★ explore的副词形式

★ effect的副词形式

★ each的副词形式是什么

★ brave的副词形式是什么

★ simple的副词形式

★ natural的副词形式

★ easy的副词形式英语

★ pleasant的副词形式是什么意思

noise的形容词比较级 第6篇

The engine is very noisy at high speed.

这个发动机转速高时噪音非常大。

Our next-door neighbours are very noisy.

我们隔壁的.邻居非常吵。

This area can be very noisy at night-time.

这个地方夜间有时会非常吵。

She crunched her apple noisily.

她吃苹果发出嘎嚓嘎嚓的声音。

She ate noisily and greedily.

她吧嗒着嘴狼吞虎咽地吃。

He jiggled the doorknob noisily.

形容词比较级的造句 第7篇

我比他告诉

他比我厉害

你比他聪明

我活的比你幸福

你活的和我差远了

你开车技术没有我好

我吃饭比你吃的多

你比傻子稍微强一点

他比聪明的人差老远了

你怎么就比人家差那么远啊

玩电脑技术我肯定不如你

在这方便我肯定不如你

比别的不行，如果比玩游戏我肯定比你强100倍

我身体好是因为我比他喜欢体育锻炼

他长得比我矮

我长的比他胖

他比我有钱

我比他穷

他家比我家有实力

我家比他家更温暖

我家的房子比你家的大

他家的房子比不上你家的好

你不要老是那我和他比

你比不上人家有钱

他虽然有钱但是人品比不上你好

我跑的比你快多了

你跑我比我慢死了

今天的气温比昨天冷很多

明天的气温好像比今天暖和不少

我家的电视比你家的`大

我家的电脑比你家的好

我闺女长得比你闺女俊

我儿子比你儿子聪明

我的头比你的头大

我爸爸比你爸爸官大

我妈妈比你妈妈漂亮

我今年得到压岁钱比你得到的多

我去年赚钱比你去年赚的多得多

我今年一定要比去年更努力的工作

我不想活的比别人差，所以我一定要努力的奋斗

noise的形容词比较级 第8篇

第一步,Lead in

1. The teacher, adopting the PPT as the teaching aid, shows some pictures.

2. In the first picture, He Jiong and Pan Changji-ang are showed. Then, students should compare who is thinner and who is fatter. Then, students should compare other people in Picture Two, Picture Three and so on.

3. The teacher lists these words for students, such as thin and thinner, fat and fatter.

4. Tell students that these listed words are today’s learning aims.

【设计意图】

执教者首先通过图片进行导入,在图片上展示学生所熟悉的何炅、潘长江、《爸爸去哪儿》等热播剧中的天天等,这样可以在上课开始阶段有效地激发学生的学习兴趣,以激起学生进行下一步学习的欲望。另外,在学生回答的基础上,教师还进一步将同学们所提到的形容词的原级及其比较级进行整理并罗列,从而为下一个环节做好准备。总之,这样的设计不仅能够扩大学生的参与面,而且能使学生慢慢形成一种思想,即英语的语法学习不是单纯为了考试,更是为了能够在具体的语言环境中进行运用。

第二步,Group work

1. The teacher asks the students to work with their group members and probe into the specific forms of the comparative degree of adjectives with the help of these words listed by the teacher in the last stage.

2. The teacher walks around the classroom. If stu-dents have some questions, the teacher can tell them to pay attention to the tail parts of every comparative form.

3. After five minutes, some groups are required to present their findings and the teacher writes their answers on the blackboard.

4. With the help of the teacher, students summa-rize the regular changes of these comparative degrees of adjectives.

【设计意图】

根据新的初中英语课程标准的要求,在实际的英语教学过程中,教师应该尊重学生的主体地位,让学生通过自主、合作与探究的方式进行英语学习。其实,英语语法学习也不例外。在该环节的教学过程中,教师没有直接将语法知识点一条一条地灌输给学生,而是要求学生以小组为单位,进行仔细观察、讨论,并努力得出结论,即形容词的比较级的规则变化有哪些。然后,其他组的同学还可以就前面一组同学的答案进行进一步的点评和补充。这样,课堂的主体便从教师变成了全体学生,符合新的英语课程标准的要求。

第三步,Practice

1. Show some other pictures again for students and let students compare these things using the com-parative degrees of adjectives. For example, the yel-low building is higher than the white building.

2. Listening practice. Let students listen to the tape for two times and fill in the blanks according to the listening contents. All the blanks are about the comparative degrees of adjectives.

3. Writing practice. Ask students to compare themselves with their best friends with the compara-tive degrees of adjectives. Six sentences are OK.

【设计意图】

进行英语语法教学的最终目的是帮助学生在具体的语境中能够运用形容词的比较级进行口头和笔头的英语表达。因此,在课堂练习环节,笔者首先设计了口语练习,继续以图片为载体,要求学生仔细观察图片,并根据图片的内容运用目标语法点进行造句。然后,在此基础上,为了能够提高学生的综合英语能力,教师还加入了听力练习,并在此基础上要求学生进行写作练习, 运用比较级来比较自己和自己的最好朋友。所有练习都能有效提高学生在实际语境中运用相关知识的能力。

课后反思:

本节课整体上结构较为完整、清晰,重点难点比较突出,并且相应的课堂活动都能围绕本课时的教学目标,最后课堂目标的达成也比较成功。该课的亮点是大部分同学都能在课堂上积极参与,并通过亲身的实践掌握形容词比较级的规则变化和基本用法。但是,在实际的授课过程中,教师没有根据学生的回答对他们进行及时的反馈,课堂上的鼓励还不够,同时,在学生回答有困难时,教师也没有进行足够的引导,而是简单地请其他同学进行更正或者补充等,这样的做法可能会打击某些学生的学习积极性,以后需要特别注意。

结语:

形容词比较级“闯关” 第9篇

rely的形容词的比较级 第10篇

It would be rash to rely on such evidence.

依靠这样的证据太轻率了。

We rely entirely on voluntary contribution.

我们全靠自愿捐赠。

Many animals rely on concealment for protection.

cheer的形容词比较级 第11篇

他在掌声和欢呼声中走上舞台。

This solution is a fudge rushed in to win cheers at the party conference.

这个解决方案是为了赢得党的会议的`赞誉而仓促搞出来的表面文章。

The audience thereupon rose cheering to their feet.

观众随即起立欢呼。

Announcement of the verdict was accompanied by shouts and cheers.

形容词比较级的变化规则 第12篇

1)单音节词末尾加-er(比较级)，-est(最高级)

原级 比较级 最高级 great greater greatest small smaller smallest clean cleaner cleanest。

2)单音节如以e结尾，只加-r(比较级)，-st(最高级)。

fine finer finest nice nicer nicest wide wider widest。

英汉形容词比较句的异同探讨 第13篇

英汉形容词都能表示事物的属性或特征,英语如:new,hot,blue,important,汉语如 :红、高、硬、香 。事物的属性或特征都是相比较而存在的,英语如:new,newer,newest。汉语如:有“高”就有“较高”、“很高”、“最高”。但不是每个形容词都可分级别,如:英语perfect本身已带有“极度”的含义,不可以说most perfect,汉语“白茫茫”就不说 “很白茫茫”。本文只谈可分等级形容词。

2.现代英汉形容词比较句类型

2.1英汉形容词同级比较的句子

英语形容词同级比较句子, 使用英语形容词原级形式,如:tall,short,intelligent,可以通过as(或有时用so)...as来表达。例如:

1Kate is as tall as Joan.

2John is as intelligent as Bill.

汉语形容词同级比较句子, 使用汉语形容词原级形式,如:高、好、酸,常用连词“和”连接比较和被比较的事物,且有表比较的程度副词“一样”。例如:

1昆明和桂林的气候都一样好。

2张三和李四都一样胖。

相同点在于形容词本身不发生变化,as...as与“和……一样……”相似。

2.2英汉形容词比较级句子

英语形容词比较级句子采用形容词屈折变化形式-er,或与其相等的迂回法形式more,跟than状语从句。例如:

1In the fall,the valleys tend to be foggier than the hilltops.

2Kate is more beautiful than Mary.

汉语表达比较级概念采用词汇手段,形容词搭配“一点”、“一些”、“很多”,等等。比较级句子中有表示比较的介词“比 ”,“比”字结构在句中修饰谓语形容词 ,作状语。例如 :

1我比你高。

2我比你胖一些。

3张三比李四高很多。

4张三比李四聪明一点。

相同点在于两者都可以采用词汇手段表达比较级,都有比较状语。不同点在于英语形容词有屈折变化,汉语没有这种变化。

2.3英汉形容词最高级句子

英语形容词最高级句子采用形容词屈折变化形式-est或与其相等的迂回法形式most。例如:

1Kate is the cleverest student in the class.

2This question is the most difficult.

汉语表达最高级概念采用词汇手段, 形容词搭配“最”、“非常”、“极”,等等。例如 :

1珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰。

2在班里小张笛子吹得非常好。

两者的不同点在于英语形容词有屈折词尾,汉语无。

2.4英汉形容词差级比较句

英语形容词差级比较句通过less和least表达。例如:

1This problem is less difficult than the previous one.

2This is the least difficult problem of all.

汉语形容词差级比较句有时用表示比较的介词“比”,有时不用“比”,而用否定词“不如”、“没有”,等等。例如:

1张三没有李四高。

2张三没有李四那样高。

3张三不如李四高。

4张三不如李四那样高。

5今年的收成没有去年好。

6今年的收成没有去年那样好。

7张三不比李四高。

8今年的收成不比去年好。

上面例句1至6都可简化成:

1=李四高。

2=李四高(更肯定)。

3=李四高。

4=李四高(更肯定)。

5=去年好。

6=去年好(更肯定)

例7语义就不像例1至6那样确定, 很可能会出现两种解释:一种是张三与李四一样高,一种是张三比李四矮。到底哪一种解释较妥,就要根据上下文、根据语境而定。例8道理一样。

汉语差级比较句反映了交际中的礼貌原则,即在说话时常常不用贬义词,如:上文用“高”、“好”等褒义词。但这种差级比较句若离开具体语言环境,有时容易引起歧义。英语差级比较句一般不体现礼貌原则。

3.现代英汉形容词比较句的句法功能

英语形容词比较句的句法分析,以比较级句子为例。比较分句当做状语,比较成分当做主语补足语。例如:

汉语形容词比较句的句法分析,也以比较级句子为例。例如:

两者的主要区别在于英语比较状语在谓语后面, 汉语在谓语前面。

在汉语比较句中,形容词可直接作谓语,可带补语。在英语比较句中,形容词不能直接充当谓语,作表语时,前加系动词be。

上面所谈的都是现代英汉形容词比较句, 现从历史语言学的角度探讨各自的历史形态及演变特点。

4.英语形容词比较句的历史形态

4.1古英语形容词比较句

因为古英语属于综合语, 句法关系用词尾的屈折变化表示,所以古英语形容词表达比较级和最高级的概念,只用屈折变化形式。古英语形容词的比较级和最高级的屈折词尾一般为-ra和-ost(a)/-est(a)。

古英语形容词比较句的句法结构与现代英语形容词比较句相同,古英语形容词比较句的词序较自由。

4.1.1古英语形容词比较级的一般句式 : 主语+谓语+补足语(形容词+屈折词尾-ra+ðonne+比较基础),括号内是现代英语翻译。例如:

1Sé ws betera ðonne ic. (He was better than I.)

2 nfne hé ws máraaénig man óðer.(except he was larger than any other man.)

3gyfaérhé.(if you earlier than he.)

4.1.2古英语形容词最高级可以作为名词的前置修饰语或句子的表语。例如:

1 ws waépna cyst.(it was the choicest weapon.)

2Sé ws wreccena wíde maérost ofer(He was of adventurers the most widely famed?among nations.)

3 húsa sélest heorodréorig stód. (the most splendid house stood battle-gory.)

4.1.3古英语形容词同级比较句子使用“swá...swá...”的结构,相当于现代英语“as…as…”的结构。例如:

1efne swá síde swá saé bebúgeð.(even as widely as the seasurrounds.)

2eldum swá unnyt swá hyt aérer ws.(as useless to men asit was before.)

4.2中古英语形容词比较句

中古英语与古英语相比, 最重要的语法变化就是词尾屈折变化变得模糊起来。中古英语形容词的比较级和最高级的屈折词尾一般为-re和-est。

英语形容词比较级和最高级迂回法形式最早出现在公元13世纪的中古英语文献中 ,从16世纪开始被人们频繁使用。中古英语中多音节形容词比较级和最高级使用迂回法形式,即把mōre(现代英语more)放在形容词前面表示比较级,把mōst(现代英语most)放在形容词前面表示最高级。

中古英语是英语从综合语向分析语转变的过渡类型。中古英语形容词比较句的句法结构与古英语相同, 但是词序更接近于现代英语形容词比较句。

4.2.1中古英语形容词比较级的一般句式 : 主语+谓语+补足语(形容词+屈折词尾-re/er+than+比较基础)。例如:

1And yet he semed bisier than he was.(And yet he seemed busier than he was.)

2His purchas was wel bettre than his rente.(His total profit was much more than his proper income.)

4.2.2中古英语形容词最高级可以作定语或句子的表语。例如:

1What ladyes fairest been or best daunsynge.(What ladies are fairest or best in dancing.)

2The rewefulleste of al the compaignye.(The most pitiful of all the company.)

3The gretteste clerkes been noght wisest men.(The greatest clerks are not wisest men.)

4.2.3中古英语形容词同级比较的句子使用“as...as...”的结构。例如:

1Grehoundes he hadde as swift as fowel in flight. (He had greyhounds as swift as fowl in flight.)

2His mouth as greet was as a greet forneys.(His mouth was as large as a large furnace.)

3A voys he hadde as smal as hath a goot. (He had a voice as small as a goat has.)

4.3早期现代英语形容词比较句

早期现代英语时期,英语由综合语转变为分析语,句法关系以词序表示,英语语法大大简化。现代英语把古英语形容词比较级和最高级屈折变化形式继承下来,但是,现代英语形容词,除比较级-er和最高级-est屈折词尾外,无任何其他词尾变化。

古英语中无形容词比较级和最高级迂回法形式。在中古英语时期, 人们开始把more和most放在形容词前面表示形容词的比较级和最高级。到了早期现代英语时期,这种表达形式逐渐固定下来。迂回法形式符合英语从综合语向分析语的结构转型需要,通过词序表达比较级和最高级概念。

早期现代英语中有形容词双重比较级和最高级形式,即既有-er或-est词尾,又前置more或most。例如:more fitter,more better,more quicker,more fairer,most worst,most hardest,most stillest,most unkindest。

早期现代英语形容词比较句与当代英语形容词比较句的句法结构相同,例略。

5.汉语形容词比较句的历史形态

从古英语到现代英语,英语由综合语变为分析语,这是一个巨大的转折。汉语从古至今没有这种转折性的巨大变化,古汉语与现代汉语在形容词比较句上的明显区别是词序不同,介词结构置于形容词后面。

形容词后面常用表示比较的介词“于”。例如:

1冰,水为之,而寒于水。 (荀况《荀子·劝学》)

2苛政猛于虎。 (柳宗元《捕蛇者说》)

3其势弱于秦。 (苏洵《六国论》)

4皆以美于徐公。 (《战国策·邹忌讽齐王纳谏》)

形容词前面也可带否定词“非”、“不”。例如:

1师不必贤于弟子。 (韩愈《师说》)

2陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。 (贾谊《过秦论》)

3谪戍之众,非抗于九国之师也。 (贾谊《过秦论》)

上面例子中,“于”作介词,即“比”,“于”和后面的名词组成的介词结构置于形容词后面, 翻译成现代汉语时要调到形容词前面,如“苛政猛于虎”译成现代汉语为“残暴的政治比老虎还要凶。”上面例子里的形容词“寒、猛、弱、美、贤、尊、抗”在句中作谓语。

综上,古汉语形容词比较句常用的句式如下:

A.主语+谓语+介词结构。

B.主语+非 (或“不”)+谓语+介词结构。

值得注意的是, 今天闽南地区老年人所用的方言中也有与古汉语形容词比较句相似的句式,要解释这个问题,必须追本溯源。

今天福建境内的闽南话,并不是福建本土固有的土话。汉以前,居住在福建的就是史书中称为闽越的少数民族。中原汉人第一次大规模迁移入闽是西晋末年永嘉之乱后, 当时入闽的汉人比较集中地定居在闽北以建瓯为中心的建溪、富屯溪流域,闽东以福州为中心的闽江下游,和闽南以泉州为中心的晋江流域。这次南下的汉人带来的是当时中原(据史载是河南中州一带)的口语,彼此间应该是较为接近的,所以往后形成的福州、泉州、建瓯及其所属地区的方言就反映了更多隋唐以前的汉语特点。

隋唐时期,中原汉人又几次迁入福建,带来的仍是中原故土的汉语方言,新客旧客彼此在语言上较融洽。

一者由于山川阻隔,长期受外来影响少,二者由于这种方言本身有相对的稳定性,因此,虽然岁月流逝了,但是今天闽南地区的老年人说的还是相当古老的闽南话, 在某种程度上可视为当时的中原口语。

闽南方言的形容词比较句是一种常用句式, 在泉州、惠安、晋江、南安、永春等地的方言口语中,特别是老年人的口语中常常用到。这种句式(下面A式)应是一种较古老的说法,这种句式与现代汉语不同,而与古汉语较接近。例如:

1A.汝水伊(你比他漂亮)

B.汝比伊水 (你比他漂亮 )

2A.汝卡水伊(你比他漂亮)

B.汝比伊卡水 (你比他漂亮 )

3A.汝更卡水伊(你比他更漂亮)

B.汝比伊更卡水 (你比他更漂亮 )

4A.汝有卡水伊(你比他漂亮)

B.汝有比伊卡水 (你比他漂亮 )

5A.汝无卡水伊(你没比他漂亮)

B.汝无比伊卡水 (你没比他漂亮 )

6A.汝楼伊一个头(你比他高一个头)

B.汝比伊楼一个头 (你比他高一个头 )

7A.汝卡楼伊一个头(你比他高一个头)

B.汝比伊卡楼一个头 (你比他高一个头 )

上面例句中,有几点要说明。

(1)上面例句仅作为举例性说明 ,闽南方言里像“凶 (丑 )、悬(物高)、架(低)、楼(身高)、矮、大、细(小)、侪(多)、少、轻、重、酸、甜、苦、咸、淡、勇(健壮)、滥(弱)、仙(懒)、穷、富、肥、珊(瘦)等形容词,都可构成同上面句式 (A式 )相似的形容词比较句。

(2)上面例子中的A可视为形容词后面省略介词“于(比 )”,假如把这介词“于”补上,“汝水伊”即等于“汝水于伊”,就与古汉语的“苛政猛于虎”句式一样。

(3)年轻人有时也采用老辈人 (A式 ) 的说法 , 有时采用B式的说法,两种说法实际上是并存的。

(4)上面例子里的代词“汝”、“伊 ”均可换成名词 ,如“张三卡水李四”。

(5)上面例子里的“有”表示肯定强调语气 。“卡”强调语气,无实义。

(6)“水”、“卡”、“楼”用闽南方言音近字代替。

综上,这种方言味特浓的形容词比较句常用的句式如下:

A.主语+谓语+介词 (“于”省略 )结构。

B.主语+卡+谓语+介词 (“于”省略 )结构。

C.主语+更卡+谓语+介词 (“于”省略 )结构。

D.主语+有(或无 )+卡+谓语+介词 (“于”省略 )结构。

E.主语+谓语+介词 (“于”省略 )结构+补语。

F.主语+卡+谓语+介词 (“于”省略 )结构+补语。

古汉语和闽南方言表比较的介词结构都是放在形容词后面,这一点与英语形容词比较句的词序有相似之处。

6.英汉比较句式的相似性及翻译中应注意的问题

6.1虽然民族不同、语言不同 ,但在逻辑思维、认知方面有共性、有相似性。比较两种事物时,古人可能很看重比较点的“质”,即体现实质性问题的关键词要放在前面 ,如 :古文里的“寒”、“猛”、“弱”、“美”、“贤”,等等 ,闽南方言里的“水”、“楼”,古英语里的betera,mára。

6.2翻译中应注意的问题

6.2.1形容词比较句英汉互译时 ,都要注意词序转换。以英译汉为例:

Kate is cleverer than Mary.凯特比玛丽聪明。

上面例子中,状语从句“than Mary”译成汉语时要放在主语“凯特”后面。

6.2.2英译汉时 ,还要注意分译问题 ,因为汉语的句子意合居多。例如:

That region was the most identifiable trouble spot.

那地区是个麻烦的地方,这是大家最容易看得出来的。

6.2.3注意倍数翻译问题。以英译汉为例 :

1This room is three times as big as that.

2This room is twice bigger than that.

以上两个英语形容词比较句意义相同,1是同级比较句,但是要译成汉语比较级句子, 即: 这间屋子比那间屋子大两倍。

6.2.4英语句型结构 :“比较级 +and+比较级”要译成汉语“越来越 ……”。例如 :

He ran faster and faster.他越跑越快。

“the+ 比较级……the+ 比较级……” 要译成汉 语“越……越……”。 例如:

The harder he tried,the less progress he seemed to make.

他越努力,似乎进步越小。

6.2.5英语语法上用比较级形式表达最高级含义的句子常译成汉语最高级句子。例如:

Jack is more diligent that any other student in his class. 杰克是他班上最用功的学生。

这类英语句子也可以译成汉语比较级句子。例如:

Nothing is more precious than time.没有比时间更宝贵的东西。

6.2.6有多项对比的英语比较句译成汉语时 , 要进行词性转换。例如:

1This room is wider than it is long.这间屋子的宽度比长度大。

2Jane is angrier than she is sad.简生气的程度比悲伤的程度大。

3Mary is cleverer than Jane is pretty. 简的美貌不能与玛丽的聪明相比。

7.结语

从上述大量例句中可以看出英汉形容词比较句有差异,也有相同之处。从纵线看,英语从古英语到现代英语,从综合语变为分析语,发生了转折性的巨大变化;汉语从古至今没有这种转折性的巨大变化。说英语发生了转折性的巨大变化,是针对整个英语语言而言的。若就形容词比较句而言, 除比较级-er和最高级-est屈折词尾之外, 现代英语形容词已变为零词尾。古英语、中古英语和现代英语形容词比较句句法结构相同。古汉语的变化,主要体现在作状语的介词结构提到形容词前面。从横线看,两者的句法功能有差异:汉语的形容词可直接作谓语,可带补语,而英语不行。两者的表达方法有异同:相同之处是都用词汇手段表达比较概念; 不同之处是英语形容词加屈折词尾-er或-est,而汉语无此用法。两者的词序异同:现代汉语的比较状语是放在形容词前面, 而英语是放在形容词后面; 古汉语和闽南方言表比较的介词结构都是放在形容词后面,与英语相同。

闽南方言的形容词比较句, 笔者认为它是一种古老的方言句式,与古汉语的形容词比较句的句式类型是一脉相承的,犹如一对孪生兄弟,值得我们探讨、研究。现在虽然笔者还未能从古文献里找到与闽南方言的形容词比较句一样的句式,但笔者相信,随着时间的推移,这个问题是不难解决的。况且,古汉语里省略介词早已是司空见惯的, 闽南方言里省略介词也是司空见惯的。至今闽南有些地区的老年人,如:福建南安诗山的老年人日常的口头语常省略介词, 例如:“我汝食”(我给你吃),“我汝看”(我让你看),“我汝买”(我让你买),“我泡汝饮”(我泡给你喝),“伊不我食”(他不给我吃)……上面例句中的“我”、“泡”、“不”后面均省略介词。

目前, 汉英比较语法的论著较少, 且大多偏重于词法比较,虽也有一些句法比较的论著,但大多是用现代汉语与现代英语作比较,语言研究者渴望能看到研究领域较宽广的论著。用现代汉语、具有代表性的方言和古汉语与英语作比较很有意义。

摘要：通过对英汉形容词比较句的词序、句法结构、句法功能的异同比较,在此基础上,从历史语言学的角度探讨各自的历史形态及演变特点,并说明翻译中应注意的问题。

形容词比较级常见错误例析 第14篇

一、比较级构成形式的错误

例1：他比你强壮。

误：He is more strong than you.

正：He is stronger than you.

析：很多同学误以为形容词的比较级形式就是more+形容词，但实际上形容词比较级的构成形式一般有以下几种：①一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，如：small→smaller；narrow→narrower；②以不发音e结尾的单音节词，比较级在原级后加-r，如：large→larger；③在重读闭音节(即：辅音+元音+辅音)中，比较级先双写末尾的辅音字母，再加-er，如：big→bigger；④以“辅音字母+y”结尾的双音节词， 比较级把y改为i，再加-er，如：easy→easier；⑤其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，如：beautiful→more beautiful；⑥不规则的形容词变化，如：good→better等。

二、比较的对象出现错误

例2：我的蛋糕比你的大。

误：My cake is bigger than you．

正：My cake is bigger than yours(your cake)．

析：在使用比较级时，一定要注意前后比较对象要一致，非同类的事物不能进行比较。

例3：北京的天气比上海的天气冷。

误：The weather of Beijing is colder than Shanghai.

正：The weather of Beijing is colder than that of Shanghai.

析：一般说来，相比较的事物为了避免重复than后面的比较对象，常用that, one, ones 或 those来代替。若前一个比较项是不可数名词，则后一个比较项可为替代词that；若前一个比较项是可数名词，则后一个比较项可为替代词 one, ones 或 those。此时，这些替代词是绝不可少的。

三、比较的范围出现错误

例4：中国比亚洲其他国家都大。

误：China is larger than any country in Asia. (出现了逻辑上的错误：中国就是亚洲的一个国家，应当排除在外)

正：China is larger than any other country in Asia.

正：China is larger than any country in Africa. (中国不在非洲，故any后不用other)

析：当比较的双方在同一范围内时，注意要加other一词，将比较的一方从被比较的一方排除在外。否则，就会出现自身相比较的矛盾现象 。

四、比较级修饰语出现错误

例5：这个箱子比那个箱子重得多。

误：This box is very heavier than that one．

正：This box is much heavier than that one．

析：比较级前不可用very， too， so及quite等来修饰，而常用much， even， a little， still， a lot等来修饰，表示程度。(注：quite通常不用于修饰比较级，但有一个惟一的例外，就是用于修饰better，表示身体康复。如：I’m quite better now. 我现在好多了。)

五、误用双重比较级

例6：她看上去比她丈夫年轻得多。

误：She looks more younger than her husband.

正：She looks much younger than her husband.

析：构成比较级时不能既加词尾-er，又在其前加 more。加强比较级的语气，其前通常可用 far， even， still， a great deal， a bit， rather， three times， any， no， much 等修饰。

六、比较级固定结构出现错误

例7：我们要尽自己最大的努力使自己的国家越来越富强。

误：We should try our best to make our country more and more strong.

正：We should try our best to make our country stronger and stronger.

析：在“比较级+and+比较级”结构中易出现错误。要注意当表达“越来越……”时，要用“比较级+and+比较级”或“more and more+(部分双音节词或多音节形容词)原级”结构。只有比较级是用more来修饰的形容词才可用“more and more+形容词原级”结构，而不是所有的都可用“more and more+形容词原级”结构。

例8：越快越好。

误：The more soon, the more good.

正：The sooner, the better.

析：在 “the+比较级……，the+比较级……”结构中也易出现错误。要注意当表达“越……就越……”的含义时，要用“the+比较级…，the+比较级……”结构。只有比较级是用more来修饰的形容词才可用“the+more+形容词原级，the more+形容词原级”结构，而不是所有的都可用“the more+形容词原级，the more+形容词原级”结构。

七、随意省略定冠词the

例9：莉莉是双胞胎中较高的那个。

误: Lily is taller of the twins.

正: Lily is the taller of the twins.

析：形容词的比较级前面通常不加定冠词 the。但是，如果两者进行比较，形容词比较级后面没有 than，而用 of 短语来明确说出两个比较的对象时，形容词比较级前面必须加定冠词 the。

八、在as(so)…as误用比较级

例10：英语比汉语有用/和汉语一样有用。

误：English is more useful as Chinese．

误：English is so useful as Chinese．

正：English is more useful than Chinese．

正：English is as useful as Chinese．

析：在原级比较中，否定句可用not so(as)…as，而肯定句只能用as…as，这时，形容词或副词不用比较级，而只用原级。

九、误将比较级与本身含有比较意味的词语搭配

例11：茶和咖啡，你更喜欢哪样？

误：Which do you prefer more, tea or coffee？

正：Which do you prefer, tea or coffee？

noise的形容词比较级 第15篇

这崭新而友好的接触产生了一些有用的结果。

She has grown much friendlier in the past few months.

她在过去几个月里变得友好了许多。

Several things have happened since those friendlier days.

自那时的友好年代之后，发生了一些事。

This software is much friendlier than the previous version.

这个软件比先前的版本好用得多。

By using first names only, we felt friendlier towards each other.

形容词的比较级 教学设计 第16篇

沾益区德泽乡德泽中学姜苏梅

一、内容标准

了解形容词和副词比较级的用法。学会用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并能够发表自己的看法。

二、教学目标

1）.形容词比较级的基本构成和用法 2）.用比较级来对比两人物之间的差异 3）.能用比较级来描述人物的个性特征

三、教学内容分析

本节课学习用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈。本节课的教学重点为形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断

四、学情分析

我们教学的对象是初二学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得

到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

五、教学重点及难点

教学重点：

掌握比较级的构成及能够恰当地使用形容词比较级对不同的人或事物进行比较，刻画出某人或某物较之另一人或物更为突出的某一性质、状态或特点等。教学难点：

使用形容词比较级对两个人或事物进行某一方面性质、状态或特点的比较时，必须牢记比较的对象必须为同一类事物，不同类的事物不能相互进行比较。

六、教学资源选择教材、教学PPT

七、教学过程

（一）创设情境导入新课

用简单易学的英语歌曲《the more we get together》，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力。

（二）利用多媒体逐步出现7组图，分别是引导学生说出比较级的变化规则及感受比较级的简单句型。

用图片直观展示和归纳的形式讲解形容词原级变比较级的规

则，既能够循序渐进地引导学生对语法规则的理解从感性认识逐渐上升到理性认识，还可以通过图片加深印象，以提高教学效果。

设计目的：学生是任务的主体，让学生通过图片展示学习比较级，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时，培养学生在语境中理解、识记比较级的变化规则。(三)Summarize and practice 设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀）比较级，要变化，一般词尾加er。(tall-taller)词尾若有哑音e, 直接加r就可以。(nice-nicer)重读闭音节，单辅音字母要双写。(thin-thinner)辅音字母若加y, 记得把y变为i。(early-earlier)锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点

（四）Make sentences as more as you can according the pictures 出示多幅图片，根据图片说出含有比较级的句子。采取小组竞赛的方式。设计思路：

反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的

学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。

（五）讲解比较级的用法

学们掌握比较级的目的就是学会应用，接下来就利用PPT对比较级的基本用法进行逐一讲解，简单直观，让学生掌握比较级的用法。(六)使用形容词比较级时需注意事项：

本课学习的难点，也就是使用形容词比较级对两个人或事物进行某一方面性质、状态或特点的比较时，比较的对象必须为同一类事物，如果将甲、乙两个人的某种东西进行比较，要使用名词所有格或名词性物主代词，而不能只提到甲或乙。

（七）课堂检测

对本课的重点和难点进行考查，检验学生的掌握情况。(八)教学反思：

1、本节课充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时利用多媒体进行多样化的操练，从而提高教学质量和学习效率。

2、在对重点知识的呈现时，运用图片形式，使学生通过视觉比较，直观形象了解了形容词比较级的用法及含义。

please的形容词比较级是？ 第17篇

Can I register this, please?

请给我把这个挂号邮寄。

Please let me past.

请让我过去。

One more, please!

noise的形容词比较级 第18篇

As a kind o f important statistics, Stochastic resonance phenomenon first was suggested by Benzi[2]when he study the glacier problems of world.Then, Fauve and Heslot also Confirm this theory In the field of signal processing when they study the Schmitt trigger circuit[3].For modulation signal, Through constantly turn the noise intensity, Confirmed the output signal-to-noise ratio of Schmitt trigger has a peak under nonzero intensity noise.Thereupon, Stochastic resonance caused the extensive research interest of scholars In the field of nonlinear signal processing.Such as the study of neurons, the study of the complex signal processing. Nearly 30years, the stochastic resonance has gradually grown into a kind of new method for weak signal enhancement processing. On the basis of the development of some nonlinear theory, such as Aperiodic stochastic resonance[4]and super threshold stochastic resonance[5], for neuroscience[6], information theory, and biomedical engineering also has important application value.In stochastic resonance measures indicators, the signal-to-noise ratio and signal-to-noise ratio gain occupies an important position.Fauve and Heslot quantitatively?describe the phenomenon of stochastic resonance?for the first time by introduced the Signal-to-noise ratio[3].Signal-to-noise ratio is defined as the ratio of system output power spectrum of signal power with the same frequency background noise power[1,2,3].For using the method of stochastic resonance to increase the output SNR of signal, the technology of Stochastic resonance is artificially adding white noise in the system[1,2,3,4,5,6,7].However, there is no ideal white noise in many practical cases[8,9,10,11].Although many studies found that increasing of colored noise correlation time is unfavorable factors to the performance of the system[8], But under certain conditions, Colored noise is better than white noise that can enhance nonlinear system response to weak signal[9,10,11]. As a result, the correlation of colored noise same as noise intensity, both can translate into the favorable factors of Improving the output SNR. Making the system performance better than in the case of white noise. This article is based on the results of the study, Under the hypothesis of weak signals, This paper presents output signal-to-noise ratio which driven by colored noise, and presents the relations between theoretical upper limit of Signal-to-noise ratio and Fisher information. For mimicking the colored noise, we adopt the first -order moving -average model and propose the optimal input signal waveform. The stochastic resonance effect in threshold systems is demonstrated for the Gaussian mixture colored noise.

1 Signal-to-noise ratio (SNR) gain of a nonlinear filter

1.1 The nonlinear filter

Setting the observation vector X=[X1, X2, …, XN]T,

Znis noise sampling sequence, The joint probability density is fzthe correlation matrix is Rz, Vector signal sequence S=θs=[θs1, θs2, …, θsN]T, snis the known signal component, θ is the unknown signal strength[12].Setting nonlinear filter is

Coefficient vector c=[c1, c2, …, cN]T. Under the hypothesis of weak signals, nonlinear function can be expanded by a first order Taylor

Setting nonlinear function satisfy Ez[g (Z) ]=0, So the output mean value of nonlinear filte can be written as

The output noise power is

So the output signal-to-noise ratio is the ratio between output signal power with noise power ratio

For arbitrary nonlinear filter coefficient vector and function, Based on the cauchy -schwarz inequality, Can get theoretical upper limit of Signal-to-noise ratio is

When inequality take the equal sign, Coefficient vector Recommend any nonzero vector. Setting Cholesky decomposition V =E[g (Z) gT (z) ]=LLT, based on cauchy- schwarz inequality, We can get that

Under the hypothesis of the input signal power given, The normalized output signal-to-noise ratio can be further optimized

λminis minimum eigenvalue of matrix, is the corresponding eigenvectors.

1.2 Noisy moving average model

A moving average color noise model[9,10,11]is:

The correlation coefficient is ρ1, 2, w=[w1, w2, …, wN]Tis Independent identically distributed random vector. Further assume that fwis symmetrical about the origin of the probability density function, the expectation of no memory function[9,10,11]is

So we get the eigenvalue of matrix is

So the normalized maximum output SNR is

This signal waveform must be accordingly optimized S=sin[πk/ (N+1) ]or S=sin[Nπk/ (N+1) ], As shown in figure 1.

2 The numerical results

Choose threshold system

The probability density function satisfy fw (t) =fwn (w/σw) /σw, So the normalized maximum output signal-to-noise ratio is

Ewn[·]=∫·fwn (w0) dw0. From (16) we can get, Given the correlation coefficient ρ1, 2, Normalized maximum output signal-to-noise ratio is monotone decreasing function of noise intensity σw, That means no phenomenon of stochastic resonance. But given the intensity of a noise, NSNRmaxis monotone increasing function of correlation coefficient ρ1, 2, Colored noise can improve the output signal-to-noise ratio, But at the cost of the input signal must be selected as the corresponding eigenvectors.

3 Conclusion