《农村调查》序言 教案教学设计

《农村调查》序言 教案教学设计（精选8篇）

《农村调查》序言 教案教学设计 第1篇

《农村调查》序言 教案教学设计

教学目的

一、深入理解调查研究的重在意义以及进行社会调查的正确态度和方法。

二、了解序言的一般特点，学习本文采用的对比论证的方法以及既有准确性又有形象性的语言特点。

教学设想

一、以课文的第2-4段作为教学重点，引导学生深入领会课文的中心论点和对比论证方法，并编写一个《调查工作注意事项》。

二、教学过程中，引导学生抓住课文中一些准确、生动的词语和句子，从中体会作者所要表达的深刻思想，研究作者怎样通过词句的锤炼来增强论证的效果。

教学时数二课时

第一课时

教学要点

一、介绍背景，导入新课。

二、课内预习，写出全文结构提纲。

三、研习课文第1-4段。

教学步骤

一、导入新课

邓小平同志《讲讲实事求是》一文中写道：1941、1942年，毛泽东同志发起了伟大的整风运动，这次整风运动的主要文献之一就是《(农村调查)序言》。《农村调查》这本书，收集了毛泽东同志从1927年到1934年在农村中进行调查的一部分材料，是中国共产党制定当时的农村政策的重要依据。本文是毛泽东同志在1941年3月17日为《农村调查》一书所写的序言。

序言，也叫序，是一种文体，一般写在一部书的前面，可以由作者自己写，也可以由别人写，常常用来说明作者的写作意图、写作过程，介绍书的主要内容、精神实质，或者说明同这部书有关的一些事情。序言可以有不同的写法，本文的表达方式以议论为主，可以把它作为议论文来学习。

二、课内预习

预习要求：

1.根据课本上的须习提示认真阅读全文。

2.在笔记上写出本文的结构提纲。

2.领会本文怎样体现了一般序言的特点，又怎样体现了议论文的特点。

学生课内预习，教师随机指导。

三、检查预习情况

交流、讨论学生编写的课文结构提纲。

明确：课文共6段，可以分为三部分。第一部分(第1段)说明印发《农村调查》一书的月的，强调社会调查的重要性和迫切性。第二部分(第2-4段)指出了解情况的唯一方法是向社会作调查，并具体阐述了社会调查的正确态度和基本方法。第三部分(第5、6段)再度申明出版《农村调查》一书的目的，结合批驳反对调查研究的错误观点，号召全党重视社会调查，向群众学习。

提问：从课文的内容、结构和表达方式来看，它怎样体现了一般序言的特点?又怎样体现了议论文的特点?

明确：作者写这篇文章，旨在推荐大家阅读《农村调查》这本书，文章中反复阐明出版这本书的目的，论述了这本书的精神实质以及书中体现出来的进行社会调查的基本方法和正确态度，这就使文章具有了一般序言的特点。文章以议论为主，全文始终围绕社会调查这一中心来提出问题、分析问题、解决问题，并且发出号召，既从正面论证了正确观点，又从反面驳斥了错误观点，因此文章也具有议论文的特点。

在讨论上述问题时，可以写出如下板书：

(具有序言的特点)(具有议论文的特点)。

口头回答课文中使用了哪些富有表现力的词语，要学生在学习时细心体会。

四、研习课文第1段

齐读第1段。

提问：在这一段中，作者怎样强调了社会调查的重要性和迫切性?

明确：作者从正、反两方面来阐述。先从正面阐述，明确指出现在党的农村政策有了改变(用“不是而是”的并列句式作准确表达);再从反面阐述，尖锐地提出很多同志存在着不了解下情的坏作风。一是情况发生变化，二是很多同志不了解情况，这种矛盾状况必然会影响党的正确路线和政策的贯彻落实，“这是异常危险的现象”。作者就是这样揭示了矛盾，提出了问题，强调了社会调查的重要性和迫切性。

提问：这一段中，“这个材料”指的是什么?“这是异常危险的现象”中的“这”指的是什么?

明确：“这个材料”指《农村调查》这本书。“这”指代了“现在我们很多同志却在那里担负指导工作”。用了这个“这”，使全句语法关系更清晰。

五、研习课文第2-4段

启发：课文第1段中批评了当时很多同志中存在的“粗枝大叶、不求甚解”，“甚至全然不了解下情”的坏作风。那么，要改变这种情况、切实了解社会情况，应该采用怎样的方法呢?作者在课文第2-4段中进行了阐述。

请学生朗读第2-4段。

提问：课文第2段讲了几层意思?

明确：这一段有三层意思。第一句为第一层，指出调查研究是了解情况的“唯一方法”。第二句为第二层，具体阐述“了解情况最基本的方法”是解剖麻雀的典型调查法。第三句为第三层，肯定上述方法的正确性，强调借此才能获得“对中国社会问题的最基础的知识”。这一节中“唯一”“最基本”“最基础”等词语和“只有才能”的句式，表达十分准确、严密。

交流各自编写的《调查工作注意事项》(可以请2至3人交流)。

明确：《调查工作注意事项》可以采用分条列款的方法来写。分几条来写，可以灵活处理，但大体上应当包括这些方面：调查的关键(眼睛向下，不要只是昂首望天);调查的方法(开调查会，邀请的人数，会前的准备，会上的做法等);调查的对象(真正有经验的中下级干部或老百姓);调查的态度(甘当小学生，恭谨勤劳，采取同志态度)。

提问。课文第3、4段标明了“第一是眼睛向下，不要只是昂首望天”，“第二是开调查会”。作者为什么这样安排“第一”、“第二”的顺序?为什么“第一”写得非常概括，而“第二”写得相当具体?请同学们各自把这两段再轻声诵读两遍，然后发表自己的看法。

明确：“眼睛向下，不要只是昂首望天”，这是做好社会调查工作的关键和前提，是共产党人应该确立的志向和愿望。开调查会是谈怎样具体地开展社会调查工作。因此，作者把前者列为“第一”，后者列为“第二”，是很恰当的。在写法上，前者概括，后者具体，这是因为“眼睛向下的兴趣和决心”正是在实施社会调查的具体工作中体现出来的，作者采取了先概括地提出这个问题，再在阐述开调查会的有关事项的过程中反复强调这个问题的写法。

第二课时

教学要点

一、研习课文第5、6段。

二、学习课文的论证方法和语言特点。

教学步骤

一、研习课文第5、6段

提示：第5段运用了正反结合的论证方法，既对正确的观点进一步论证，又对错误的观点作坚决驳斥，具有很强的说服力。

请同学朗读第5段。

提问：这一段首先“再度申明”了出版《农村调查》的目的，然后对自己的观点作进一步的论证。这一段中论证的观点可以用哪一句话来概括?作者怎样从正面进行论证的?

明确：这一段论证的观点可以用“没有调查就没有发言权”这句话概括。作者的正面论证包括逐层深入的三层意思：“一般地说”，“特殊地说”，“对于尤有必要”。值得注意的是作者进行论证时语言表达特别注意准确、严密，真正做到了无懈可击。例如：“还没有来得及也永远不可能”这样的状语，“较完备的甚至起码的”这样的定语，以及“任何”“一切”“尤”等表示范围、程度的`定、状语，都显示出语言表达的准确性、严密性。

提问：在进行了正面论证之后，作者还批驳了哪一种错误观点?作者对这种错误观点是怎样进行批驳的?

明确：作者批驳了反对搞调查研究、攻击提倡社会调查是“狭隘经验论”的错误观点。批驳这种错误观点时，作者先是摆出事实(描写了“钦差大臣”满天飞的现象并指出其严重危害)，接着引证名言(斯大林的话)，最后作出明确的论断(“除了是不能叫做狭隘经验论’的”)。作者对那些“钦差大臣”的描写，既具有高度的概括性，又具有生动性、形象性，选用的词语有古语词“钦差大臣”、“下车伊始”，有口语词“哇喇哇喇”、“满天飞”，有书面语词“无知妄说”、“不可胜数”等，都有很强的表现力，而且富有幽默感。

齐读第6段。

提问：这一段号召全党同志重视社会调查，向群众学习，我们体会一下：这里发出的号召和一般政论文发出的号召有什么不同?

明确：一般政论文发号召常常是对别人提出一些要求，而本文发号召却着重在表示作者的“志愿”。“痛感”、“一知半解”等词表明了毛泽东同志“甘当小学生”的谦虚诚恳的态度。作者把自己摆了进去，决心“和全党同志共同一起向群众学习”，这就使这里发出的号召具有更加巨大的感召力。

二、总结归纳

提问：把课文的三个部分的内容概括起来，本文的中心思想是什么?

明确：本文深刻地阐述了调查研究的重大意义，说明了进行社会调查的正确态度和方法，并号召全党同志进行社会调查，向群众学习。

讨论：课文是怎样把正面的论述同批驳错误的观点、态度结合起来的?

明确：课文深刻论述了马克思列宁主义关于调查研究的正确观点，在第一部分论述社会调查的重要性、迫切性时，在第二部分阐述社会调查的态度、方法时，在第三部分论证“没有调查就没有发言权”时，都结合正面的论述，对一些同志中存在的忽视调查研究的坏作风作了严肃的批评，对那种把重视调查研究讥为“狭隘经验论”的错误观点作了有力的批驳。这样就把立论和驳论结合起来，使正确与错误的界限更加鲜明突出。

讨论：课文中怎样运用了对比的方法?主要有哪些方面的对比?

明确：课文中主要有三个方面的对比，即了解社会实际的两种态度、两种方法和两种效果。作者用准确、形象的语言，列举这两种态度、两种方法、两种效果的截然不同的表现，给读者留下生动而深刻的印象，从而增强了论证的效果。在讨论过程中，教师在黑板上列出下面的表格，要求学生在笔记上填写表上的空格。

表

分现

类

正确的

错误的

两种态度

两种方法

两种效果

参考答案：

两种态度--一是“眼睛向下”，“恭谨勤劳”，“放下臭架子、甘当小学生”;一是“昂首望天”，“粗枝大叶、不求甚解”，“钦差大臣’则是满天飞”。

两种方法--一是“开调查会”，“周密的调查”;一是“东张西望，道听途说”。

两种效果--一是“得了很大的益处”，“比较什么大学还要高明”;一是“决然得不到什么完全的知识”，“一辈子也不会真正懂得”。

《农村调查》序言 教案教学设计 第2篇

2、培养对新思想、新事物宽容的精神。

二、学具：多媒体

三、学习时数：1课时

四、学习步骤

（一）导入新课

法国大作家雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。这段名言告诉我们什么做人的道理呢？（宽容）荷裔美国学者房龙写了一本书，书名就叫《宽容》，《宽容》是一本什么样的书呢？请大家看课文注释①（课件：倡言思想的解放，主张对异见的宽容。）我们今天要学习的这篇文章就是房龙为这本书所写的序言。

（二）介绍序言及其形式

1、请同学说说什么是序言？

2、序言的两种形式。

一种是为别人写的，多为介绍和评论书的内容；

一种是为自己写的，也称自序，多为说明写书的目的和经过。（本文是自序）

3、这篇序言与我们平时看的序言有什么不同？

（从形式上看，是散文诗；从内容上看，是寓言故事。）

（三）复述故事，讨论漫游者形象

1、请大家快速阅读课文，准备复述故事。

复述要求：①声音响亮，口齿清楚；②条理清晰；③表达生动

2、请一个同学复述故事。强调：山崖下的累累白骨。

3、故事主要写了两种力量之间的矛盾斗争，是哪两种力量？谁代表了真理？（漫游者：代表了先进的、进步的力量，是先进思想的代表）

4、文中漫游者是一个什么形象？（请在文中找出依据）学生发言追求真理——不畏艰辛

教师总结漫游者传播真理——不畏强权(伟大的先驱者)捍卫真理——不畏牺牲

（四）讨论以下问题

1、漫游者不畏艰辛地追求真理，热忱地传播真理，却被残忍地处死了，是谁杀死了他？（观点、书上依据、理由）

①律法——千年前的老规矩，限制人身自由的枷锁，谁都不能违背的天条 ②守旧老人（煽动人们杀死了漫游者）——保守势力的代表（顽固、落后）强调：守旧老人并不是年龄意义上的老人，而是指思想上保守、落后的人 ③村民（举起沉重的石块，杀死了漫游者）——愚昧、盲从的多数民众 ④无知山谷——闭塞落后，新旧矛盾无法调和的地方

（正是顽固、落后的守旧老人和愚昧、盲从的村民构成了无知山谷这样一个特殊的环境，一个在漫游者找到美好家园后，回来却被处死的环境。因为守旧势力占了统治地位，因为创新力量太小，所以漫游者的悲剧在所难免。）

投影：鲁迅先生的名言便是漫游者遭遇的最好概括：

先觉的人，历来总被阴险的小人昏庸的民众迫压排挤倾陷放逐杀戮。——鲁迅

农村小学艺术课程教学调查 第3篇

一、农村小学艺术课程教学的现状

为了了解农村小学艺术课程教学的现状, 笔者选择湖南省永州市祁阳县三所农村小学进行调研。一方面收集学校课表、艺术课教师教案、学校相关规章制度等一些原始的文献资料;另一方面根据本课题研究的需要, 设计了一份针对学生的调查问卷。问卷内容主要包括艺术课程类型、师资情况、课程开设情况、学习情况、学习成果五个维度共20道题。发放对象是在三所学校各个年级中随机抽取的2个班, 共发放问卷512份, 收回有效问卷480份, 问卷有效率93.8%, 并对所有调查材料进行严格的整理、效验和统计处理。并且通过走访、电话、网上对话等形式, 与三所学校从事学校艺术教育的8名教师进行咨询与交流, 听取他们的想法和建议, 为本文的撰写理清思路并奠定基础。

1. 农村小学开设艺术课程类型和课时安排

所调查的这三所学校实行的是传统的艺术课程, 主要有写字、音乐、美术分科课程。通过对三所学校现行的课表比较分析, 发现其课表大同小异, 这三所学校艺术课的开设情况在课表中的显示如下:

从三所学校的课表可以看到一、二年级都开设了音乐、美术和写字, 三到六年级只开设了音乐和美术。艺术课的开设课时也随着年级的增长而减少。

从课表可以得出结论:农村小学艺术课程的教学没有受到重视, 随着年级的增长以及“主科”的学习任务增多而被削减。

2. 农村小学艺术课程实际开设情况

通过对教师的访谈和对同学的调查, 了解到农村小学艺术课程教学的实际开设情况与课表的安排存在不一致:临近学校期中、期末等考试时, 语数英科目的教师会占用艺术课程的上课时间;平时艺术课程也会莫名其妙地被安排成自习课。

从访谈和调查的结果可以看出, 农村小学艺术课程教学课时缺乏保障, 成为了可上可不上的课程;学校对艺术课程缺乏重视, 没有必要的保障措施。

3. 农村小学艺术课程师资队伍

通过和教师的访谈了解到三所学校艺术课程教师构成分以下三种情况:班主任兼任, 或学校领导兼任, 或只上一门主课 (即语文、数学、英语) 的科任教师兼任。这些教师是否能够胜任艺术课程的教学并没有量化的标准, 只是根据课时的需要临时搭配起来的。因此, 大部分艺术课程没有固定的教师承担, 这些艺术课程教师也可能随着自己所教主科的变化而放弃艺术课程的教学工作。

这些情况说明了农村小学艺术课程教学的专业教师严重缺乏, 现任艺术课程教师专业性不强, 艺术课程教师安排具有随机性、随意性。

4. 农村小学艺术课程教学内容设计

调查中借阅了艺术课程教师的教案和学生的作业, 结合访谈和问卷, 发现教师的教案和学生的专业内容不符, 教师教案中的很多内容都没有体现在作业中, 这在写字和美术这两门课程中表现尤为明显。学生的《写字》和《美术》作业本只有少数几页有做过的痕迹, 大多数用作了草稿纸。音乐课的内容就是教唱几首歌曲, 没有乐理课和欣赏课。

以上调查足以反映农村小学艺术课程教学内容贫乏、单调, 没有按照教学课程标准的要求进行实际的教学, 教学内容严重“缩水”, 并且具有很强的随意性。

5. 农村小学生对艺术课程的学习兴趣和态度

表中反映出学生对艺术课的学习兴趣很浓厚, 但近半数的学生觉得艺术课好玩, 有16%的学生对学习艺术课程的态度很模糊, 这些学生低年级的较多, 还有10.3%的学生上艺术课是老师的安排。这反映了农村小学学生学习艺术课程态度不端正, 学习艺术课程的价值取向模糊。

6. 农村小学艺术课程的教学效果评价

调查发现, 农村小学艺术课程教学效果评价严重缺失。从平时作业来看, 只有美术课留有少量的作业, 教师对这些作业的评价草率, 只是给了一个分数, 没有评语, 有的甚至没有批改。从考试来看, 在课程结束后, 艺术课程教师没有进行任何形式的效果测评, 成绩单上的分数是班主任临时打上去的。教育行政部门对中小学艺术课程的效果评价也没有足够重视。

从整个调查的情况来看, 农村小学艺术课程教学效果评价几乎是个空白, 从学校到艺术课程教师都没有重视艺术课程教学效果评价, 也没有评价制度和具体措施。

7. 农村小学艺术课程的教学设备设施

调查显示, 农村小学艺术课程教学设施不容乐观。这三所学校的音乐课教学设备就是几架风琴, 还不经常使用。没有书画房, 没有舞蹈室, 这些简陋的艺术教学设备在一定程度上制约了农村学校艺术课程的教学。

二、农村小学艺术课程教学中的问题分析

从农村小学艺术课程教学现状归纳出农村小学艺术课程教学中存在以下问题。

1. 对农村小学艺术课程教学的重要性认识不足

无论是对艺术综合课程还是对现在学校所实施的音乐、美术、写字课, 农村小学对它们的重要性认识还不够。通过谈话, 笔者了解到学校领导以及部分老师通过文件和培训已经了解到义务教育新的艺术课程标准, 但并未响应此轮课改的热潮, 原因是很多的, 其中, 艺术综合课程没有引起他们思想上的重视是主要原因。

在他们眼里, 由于艺术课程教学没有各级各类的考试约束, 也不计入升学成绩, 就成了可有可无的课程。即使要参加演出比赛, 也只是针对个别学生特别指导一下就行了。这样就导致了农村小学艺术课程教学的管理松散、投入减少、开课随意等情况。由于学校和老师对艺术课程不重视, 这也导致学生对艺术课程学习的盲目, 学习态度模糊。

2. 农村小学专业艺术课程教师数量不足且质量不高

从三所农村小学艺术课程的调查反映出专业教师严重不足, 现任艺术课程教师大多数是临时性兼任, 对所教的艺术课程只是略懂一二, 有的甚至是外行。在农村小学教一门艺术课程其所得的福利远远低于其他老师, 在职称评定方面也受到不公正的对待, 加之农村小学艺术课程教学设备的限制使艺术专业教师无法发挥自己的专长, 所以, 专业教师都不愿意到农村小学担任艺术课程的教学工作。艺术课程是融音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视以及传统书画、篆刻等艺术门类为一体的综合性课程, 它既强调不同艺术门类之间的链接与综合, 又注意保留各学科艺术要素的特点, 它需要教师有多方面的艺术能力, 不仅在某一艺术学科达到专业要求, 还要懂得不同艺术门类的基础知识, 而这样的艺术教师在城镇学校都极为匮乏, 更何况在农村小学。

3. 农村小学艺术课程教学设备设施严重缺乏

农村小学艺术课程教学的设备极为简陋, 艺术课程设施仅限于几架风琴。这与教育行政部门对农村艺术教育的投入有关, 也与农村小学自身资金不足有关, 学校把有限的资金向主科倾斜, 导致艺术课程教育教学投入极为不足, 教学设备设施严重缺乏。

4, 农村小学艺术课程课堂教学脱离课程标准

农村小学艺术课程课堂教学既没有按照新课程标准的要求进行教学, 也没有达到以前的艺术课程教学标准。一是教学内容与课程标准不符, 课程标准要求的内容在实际教学中缩减了, 美术课就是对着教材画几幅图, 音乐课就是教唱几首流行歌曲, 教学内容单一;二是教学内容缺乏欣赏性和教育性。

5. 农村小学艺术课程教学评价机制不健全

农村小学教学质量评价中没有把艺术课程教学纳入评价范围。上级教育主管单位没有对农村小学艺术课程教学评价提出要求, 学校跟着上面的指挥棒转, 也不会对艺术课程教学进行评价。没有评价, 也就没有奖惩, 艺术课程教师也就缺少了激励, 最终造成农村小学艺术课程教学流于形式。

三、加强农村小学艺术课程教学的对策

1. 提高对农村小学艺术课程教学的重要性的认识

主管农村小学艺术课程教学的各级教育行政部门领导、学校领导和艺术课程教师要明确认识农村小学实行艺术综合课程教学的重要性, 认识到农村小学艺术课程教学在素质教育中的地位, 要站在战略的高度, 用长远的眼光来看待农村小学艺术课程教学, 对农村小学艺术课程教学在人力、物力、财力等方面给予大力支持。同时, 也要大力宣传和学习艺术综合课程改革的有关文件和精神。

2. 加强农村小学艺术课程教学师资队伍建设

农村小学艺术课程教学专业教师非常缺乏, 这是制约农村小学艺术课程教学发展的瓶颈。农村小学艺术课程教学必须改善师资问题。

(1) 积极引进艺术课程专业教师。让农村小学艺术课程专业教师在福利待遇、职称评定等方面享受到机会上的公平, 甚至要在工作条件上适当倾斜, 以此来吸引优秀的艺术课程专业教师到农村来安心工作。同时, 师范院校也要加紧培养能胜任艺术综合课程的教师, 并积极地动员学生到农村小学去支教。

(2) 加强教师培训。组织教师对新的艺术课程标准进行学习, 认识到艺术综合课程对学生发展的重要性, 以及艺术课程的特点、课程目标等。并通过教师培训、到示范学校学习参观等形式让教师学会如何教这门课, 这样才能使艺术综合课程的艺在农村小学真正扎根。

(3) 积极开展教研活动。在艺术课程教学中开展多层次、多形式的艺术课教研教改活动, 以提高艺术课程教师的教学教研能力。

3. 改善农村小学艺术课程教学的教学条件

(1) 各级政府和教育行政部门要加大对农村小学艺术课程教学资金投入的力度, 确保农村小学艺术课程教学经费的足额到位。根据国家有关规定成立农村小学艺术课程教学专项资金, 划拔一定比例的教育经费用于农村小学艺术课程教学, 尽量缩短城乡艺术课程教学条件的差距, 从根本上改善农村小学艺术课程教学状况。

(2) 积极呼吁、鼓励和支持社会力量从资金上支持农村小学艺术课程教学, 多渠道筹集资金解决农村小学艺术课程教学的资金不足问题。

(3) 农村小学自身也要把一定的办公经费用于艺术课程教学上来, 要添置适当的艺术课程教学设备, 提高艺术课程教师福利, 给予教师适当的物质激励。农村艺术课程教师也可以自制一些教具来弥补艺术课程教学经费的不足。

4. 建立农村小学艺术课程教学评价体系和监督机制

一方面, 将农村艺术课程教学纳入到教学效果评价体系中来, 与语文、数学、英语等文化课享受同等的评价效力。农村小学艺术课程教学评价结果也要与奖金、晋职、评优挂起钩来, 以充分调动艺术课程教师工作的积极性。

另一方面, 加强对农村小学艺术课程教学的监督检查。教育行政部门和学校领导要不定期地对农村小学艺术课程教学情况进行抽查, 保证艺术课程严格按照课程标准的要求开齐开好。学校内部要把艺术课程教学纳入常规教学检查中, 从而保证农村小学艺术课程教学按质按量完成课程标准规定的教学任务。

参考文献

[1]滕守尧.全日制义务教育艺术课程标准 (实验稿) 解读[Z].北京:北京师范大学出版社, 2002.

《农村调查》序言 教案教学设计 第4篇

１、掌握寓言故事内容，理解寓言人物形象寓意。

２、多角度分析理解本文思想主题，培养学生宽容精神，增强学生创新意识。

教学与重点、难点：

１、理解寓言故事寓意，把握“宽容”精神内涵。（重点）

２、结合历史及现实生活多角度分析提炼课文主旨，培养学生宽容态度，增强学生创新意识。（难点）

教学设计：

１、课时：１课时；

２、课型：阅读讨论课；

３、设想：从阅读把握文章寓言故事及寓意出发，以小组为单位展开讨论，引导学生多角度

提炼文章主旨，并要求结合历史与现实生活完成主题论述文。

教学过程：

一、导语

同学们，我们先一起来看几幅图片，人类社会已跨过了艰难曲折的20世纪，进入了21世纪，在世纪之交，人们曾对新的世纪充满美好的幻想和憧憬，希望这是一个和平、合作、发展的世纪。但四年过去了，无情的现实粉碎了人们美好的愿望，新的世纪并不安宁，血腥的冲突与战争在世界各地彼伏此起：恐怖分子制造了“9.11”等一系列悲惨事件，以色列与巴勒斯坦的“以暴制暴”战争仍在继续，„„国家、民族、宗教、地区之间的你争我夺似乎更加频繁，那么，如何解决这个问题呢？——宽容，只有宽容才能摆脱隔阂、冲突和战争的阴影，让人类真正走向相融一体。所以“人类的生存与发展需要——宽容”（投影）

三、速读课文，理清思路，并用一句话概括故事大意。

1、（第一小节）宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。

2、（第二至第四小节）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据律法杀死了他。

3、（第五至第九小节）在死亡的威胁之下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新的世界，过上了幸福生活，他们开始怀念先驱者。

4、希望这样的事将来不要发生。

例：无知山谷中漫游者与守旧老人斗争的故事。

四、研读课文（讨论）

1、无知山谷的特点：

（提示：从文章第一段中“宁静的无知山谷”“永恒的山脉”“深邃破败的知识小溪”“神

秘莫测的古书”等意象的思考出发，加以概括。）

明确：封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。旧的一切被迷信着，被维系着。

新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。

2、三类人物的不同特点及其之间的矛盾：（提示：从文中人物在故事的言行出发，总结概括。）

明确：特点：守旧老人： 愚昧 保守 顽固——守旧势力的统治者

人 们： 盲从 虔诚 畏惧——盲目服从的民众

漫 游 者：敢于怀疑 勇于牺牲 坚持真理——大胆开拓的先驱者

小结：守旧老人是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者。众人则甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，反而助纣为虐，对漫游者加以迫害。漫游者敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他的死亡，是一出深沉的悲剧。但是从三类人物间的矛盾斗争的结果看，都是前者战胜了后者。

３、品读课文中有关语句（投影）

4、讨论：联系人类历史和我们现实生活，从这个寓言故事内容和人物关系中，我们可以得到哪些启发，或者说哪些科学命题？（点拨启发学生，以小组为单位充分展开讨论,鼓励各抒己见,有不同见解）点拨启发：(预设)

结论：要提倡理性，保证思想自由，真理获得发展，人类应该要有宽容精神，能够宽容异己，宽容他人。宽容的内涵不止于此，换个角度，在生活中我们人与人之间也需要宽容，“己所不欲，勿施于人”，应该以博大的胸怀去接受他人。

2）结合我国从1840年鸦片战争开始的近代史历史，从先驱者开拓寻得新生和守旧者死守律法，固守无知山谷，接近灭亡看，我们可以得出怎样的结论？

结论：封闭保守导致灭亡，开放创新获得新生。我们要勇于开拓，敢于创新。

3）意大利著名科学家、思想家乔尔丹诺·布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代，他进一步发展了哥白尼的太阳中心说，并极力坚持科学真理、捍卫真理而被判处刑，烧死在罗马。达尔文的进化论遭到世人嘲笑；爱因斯坦最初提出光量子论，遭到几乎所有老一辈物理学家的反对，甚至连最早提出量子概念并第一个支持狭义相对论的普朗克也反对他的理论；马克思的科学共产主义学说及革命活动遭到各国政府的嫉恨。他们都没有妥协，反而坚持真理，维护真理，最终获得胜利，这些事实向我们昭示了什么？

结论：人类追求真理的努力不可阻挡，真理一定会发展，先驱者的牺牲总会获得荣耀。

扩展：文章最后说：这样的故事发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不要发生了。这只是美好的愿望，从以上一些例子中我们同样可以看出，人类的进步不可避免需要付出沉重而巨大的代价，先驱者的牺牲是有价值的，是荣耀的。

4）许多时候我们说民众的力量是巨大的，比如，在灾难面前，无知山谷中的民众最终走上了反抗道路，使守旧老人也不得不妥协屈服，从而获得新生。但在此之前，面对先驱者,他们所起的作用是怎样的呢？从中我们又有什么启发？

结论：民众的双重作用：当处于蒙昧、盲从的不觉醒状态时起阻碍帮凶的作用，觉醒后则会成为巨大的推动作用。所以应该解放思想，开启民众，而不要采取愚民政策。让人民在社会进步中起到应有的推动作用。

五、布置作业：就讨论形成的观点中的一点或者读本文后自己的感想结合史实或实际生活写一篇300字左右的论述短文。（答案略）

六、结语：一篇序言能让我们获得如此多的东西，是房龙的成功，但房龙最想对我们说的还是宽容。希望我们在对待异己时能理解对方，宽容对方，接受对方，如此，我们会博大起来，会获得进步！最后，让我们一起欣赏诗人汪国真的一首小诗，作为本节课的结束！

宽 容 与 刻 薄 汪国真

宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。

一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。

对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。

宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

《农村调查》序言 教案教学设计 第5篇

一、充分认识序言课的重要性，是上好立体几何序言课的前提。

立体几何序言课以课本中的“引言”为主要教学内容，让学生对立体几何这门功课有一个粗略的整体性了解，在学习具体内容之前有一个积极的思想准备。通过序言课的教学，学生明白了立体几何研究的内容及学习立体几何的目的，就能为以后的学习打下一个良好的基础。然而有的老师对序言课却不够重视，把已经十分抽象概括的“引言”进一步抽象概括，开课后草草几句便开始了“平面”的教学。教师急急匆匆，学生稀里糊涂，极易给后继学习带来消极影响。

由此可见，教师在充分认识序言课重要性的前提下，认真组织教学，努力完成序言课的教学任务，对提高立体几何课的教学效益是至关重要的。

二、排除心理障碍，激发学习兴趣，是立体几何序言课的主要任务。

部分学生认为立体几何比平面几何难学，存在畏惧心理；多数学生对能不能学好这门功课信心不足，对怎样学习这门功课心中无数。这种消极心理状态必然会给学习造成消极影响。因此在序言课教学中，应把排除上述心理障碍，激发学生学习立体几何的兴趣作为首先任务。1.尽量引用实例。“引言”中指出，“建造厂房、制造机器、修筑堤坝等，都需要进一步研究空间图形的问题。”为了使学生真正认识到立体几何是一门应用广泛的基础学科，我们在序言课上展示学校教学楼的建筑图纸，学生争相观看，兴趣盎然，并能辨认出：“这就是我们的教学楼！”教者由此指出：“没有立体几何知识，这张图纸是画不出来的。”“同学们能从图纸上看出是我们的教学楼，这说明大家已具有一定的空间想象能力，这正是学习立体几何的基础。有这样好的基础，何愁学不好它？”听到这些鼓励，学生常露出自信的微笑。2.巧用教具、模型。

要求学生自制简单几何体的模型这样在序言课上就可以让学生观看前届学生自制的各种模型。那些自制的模型，有纸质的，有木质的，有用铅丝做的，也有用粘土做的，看颜色，五彩缤纷，望形状，新颖别致。学生看了这些精美的并留有制作者姓名的模型后，赞叹不已，大有“跃跃欲试”之势。

借助模型还可以帮助学生克服学习习近平面图形时产生的思维定势的消极影响。

例如，在黑板上画出图1，不少学生乍一看认为这是一个平面图形，当教师指出这是一个空间图形的直观图时，有的学生认为小平行四边形凹在后面，有的学生认为小平行四边形凸在前面，因而引起了激烈的争论，但很快意见趋于统一：两种情况都可能存在。接着教师出示用硬纸板做的模型，学生观物思图，看图想物，终于形成了强烈的立体感。然后教师在黑板上画出图2和图3，并用模型示范，学生不仅分清了两种不同的情况，更重要的是感受到了学习立体几何新鲜有趣，就能变“要我学”为“我要学”。3.加强知识联系。

立几知识与学生已掌握的平面几何知识有密切的联系。序言课中有目的地加强这种联系有助于消除学生怕学、厌学的心理障碍，增强学好立体几何的信心。

当教师把模型放上讲台时，学生认出模型中的正方体、圆柱体、圆锥体„„教师指出：“这些几何体在小学大家就已经学过，现在学习立体几何，就是要进一步研究这些几何体的性质。”这样学生就会感到立体几何并不陌生。教师还可以问学生：“两条直线相交有几个交点？两个平面相交有几条交线？”用教具演示后学生很快就能掌握。再问：“几个点可以确定一条直线？几个点可以确定一个平面？”学生会不加思索回答：“两个点可以确定一条直线，两个点也可以确定一个平面。”这时教师用两个指头试图将一块硬纸板顶住，但是无论怎样变化位置总不能成功，引得学生一阵哄笑，不少学生也拿出作业本做试验。教师抓住这一时机告诉学生：“立体几何与平面几何有密切的联系，它们研究的对象虽然不同，但研究的方法和研究的内容（性质、画法、计算和应用）基本相同。”这就能使学生认识到学习立几是学习习近平几的自然延续。

三、引导学生探讨如何学好立体几何是序言课教学的落脚点。

有些老师常在序言课上板着面孔提出要“认真听讲，认真做好作业，课前要预习，课后要复习”的要求，这些自学生跨进校门之日起就听惯了的老调，并没有多少效果。我们的做法是让学生自由讨论，各抒己见。因为通过以上活动，学生对立体几何的兴趣被点燃以后，便自然想到：“我们怎样才能学好立几知识呢？经过讨论以后，教师再归纳得出学好立几的主要方法：①加强与平几知识的联系，注意用对比的方法区别异同，掌握实质；②注意对实物、教具和模型的观察和分析，培养空间想象能力；③自己动手制作模型，以加深对立几知识的理解和应用。为了学好第一章，我们要求学生准备好硬纸板三块（代平面用），竹针或铅丝四根（代直线用），在学习中随时进行模型演示，以逐步建立起空间观念。?

《-宽容-序言》教案 第6篇

《<宽容>序言》教案

教学目标：

．学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点。

2．理解文中的象征意义及形象的典型意义。

3．思考“宽容”在现实中的意义。

教学重点：

．理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象及形象的典型意义。

2．理解本篇寓言的深刻含义

教学难点：

思考“宽容”的深刻内涵及在现实中的意义。

教学关键：

理解形象的典型意义及文中蕴含的哲理。

教学过程：

一、导语设计

600年，意大利著名的科学家、思想家布鲁诺被宗教裁判所叛处死刑，烧死在罗马。

布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说，反对天主教的地球中心说，震动了教会的统治，被天主教视为异端，最终将布鲁诺处以极刑。

这种新旧思想、观念的斗争，可以说，自人类诞生以来，就一直在历史的舞台上不断地上演着。今天我们就来学习《<宽容>序言》，看看这种斗争是怎样的势不两立，如何地激烈，并进而想想我们该怎样对待新思想、新事物。

三、解题

．解题

《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书。本文是房龙先生为自己的作品《宽容》所写的一篇序言。

序言有两种：一种是为别人写的，多为介绍和评论书的内容，叫他序；一种是为自己写的，也称自序，多为说明写书的目的和经过。

2．本文与一般的序言的写法有什么不同？

本序言与一般序言写法不同，采用散文诗的形式，借助寓言故事写成，别具特色，发

人深省！有人评论说：“它是一篇空谷传响的散文诗，也是一则深婉不迫的寓言，思想意义的多层性、多重性让后来者常读常新。”

三、整体感知，分析理解

．这既是一篇寓言故事，请同学们概述故事情节。

无知山谷——孤独漫游者——理想的家园——寒冷的冬天——英雄纪念碑

2．朗读课文第一节。

思考：故事发生在什么地方？人们的生活状态是怎样的？

找到文中体现人们生活环境特点的词语，分析人们的生活状态。

故事发生的地点很明确是“无知山谷”。

“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这句话出现在第一部分开头和结尾，之后在第八部分作者又写道“人们又过着幸福的生活”，请问：“宁静”是一种什么状态？在文中是什么意思？第一部分中提到的“幸福”和第八部分提到的“幸福”是不是一种幸福？

“宁静”本是指环境、心情安静，在这里指无知山谷里村民的那种封闭、守旧的生活状态。前后的“幸福”不是一种幸福，前面是指村民们安于“饮毕牲口，灌满木桶，便心满意足地坐下来，尽享天伦之乐”的生活状态。这种状态对于愚昧落后的村民来说是幸福的，但不是真正的幸福。后面的“幸福”才是真正的幸福，那是用先驱者的生命换来的，在物质和精神上都让人感到真正满足的一种生活。

3．在这样的环境中，漫游者的命运会如何呢？

请大家观看同学们表演的课本剧节选《漫游者之死》。

讨论：文中塑造了哪几类形象？他们各有什么象征意义？

提示：文中主要塑造了三类形象：

①守旧老人：顽固、残忍。（守旧专制）

②漫游者（先驱者）：追求真理、光明，蔑视传统、专制，献身精神。（开拓创新）

③无知山民：愚昧、无知，迷信古人。

4、先驱者为什么是悲剧结局？

①生活在沉寂、保守、愚昧、闭塞中

②面对的是律法的严惩、守旧老人的镇压

③无知山民的愚昧麻木、助纣为虐

④先驱者太少、孤军作战

5、讨论：这样的故事给我们什么样的启示？本篇中“宽容”，应该指什么？文中那些语句体现出来的？

提示：故事发生的时间，从序言的最后一节中不难看出：“这样的故事发生在过去，也发生在现在。”这更增强了这则寓言故事的深刻含义。

“不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”“不过将来”后面为什么要加上“我们希望”四个字？

这样的事将来不再发生，仅仅是希望，实际上还是要发生的，能减少一些就算好了。这是因为，顽固的守旧势力总是镇压创新者的；有些善良的人们由于传统的束缚，认识的局限，总是有意无意地伤害创新者，所以加上“我们希望”四个字以表示自己的愿望。

对这件事我们的确很内疚，不过，假如当初我们知道的话，当然就……”人们想说什么？作者为什么不让他们说出来？

想说“不会杀死他了”。悲剧已经发生，说后悔的话有什么用呢？重要的不是后悔、内疚，而是将来不要再后悔、内疚，这句话有揭示中心的作用。即告诉人们：只要不盲从、不打击，对于先驱者的新知识，要解放思想，虚心学习，即使一时不能接受，也要采取宽容的态度，就永远不会后悔、内疚。

从故事中我们可以看出，否定、镇压异见，会造成什么灾难呢？

只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展上的曲折。怎样才能使真理顺利发展，先驱者不被迫害呢?这就需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理，（放幻灯）这也正是《宽容》一书的精髓。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

四、借鉴吸收、发散思维

．在历史上，有无数推动历史进程的先驱英雄，你能举出另外一些例子吗？

（提示：商鞅变法被车裂，王安石变法遭贬谪，谭嗣同变法被杀头，布鲁诺捍卫真理被烧死，达尔文提出进化论遭到嘲笑，爱因斯坦提出光量子论被一致反对，马克思发现剩余价值学说而一生贫困交加。）

勇敢终于战胜胆怯，进取终于战胜封闭，智慧终于战胜愚昧，一切新的进步的事物，最终要登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束！生活就这样继续，历史就这样推进……

思考：怎样才能使这样的事情减少发生？答案找到了没有？“宽容”。对，宽容可以使这样的事情减少发生乃至不发生。

2、那天下午，我发痴似的，把这部史话读下去，车来了，在车上读，到了家中，把晚饭吞下去，就靠在床上读，一直读到天明，走马观花地总算看完了。这50年中，总是看了又看，除了《儒林外史》、《红楼梦》，没有其他的书这么吸引我了。

——曹聚仁《我与我的世界》

郁达夫说过：房龙的笔，有“一种魔力”，“干燥无味的科学常识，经他那么一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。”

讨论：《宽容》这本书的魅力何在？让曹聚仁等一代人如此爱不释手、如醉如痴，经久回味？学了《<宽容>序言》，同学们应该知道答案了。这篇课文有哪些东西值得我们深思，我们又从中学到了什么？宽容在我们今天还有没有现实意义？

思想内容方面：

①贫穷、落后、反动的根源在于无知、愚昧、闭塞，历史的进步，要靠知识的进步，要

靠真理的发展。

②人类追求真理的努力是不可阻挡的，真理是一定要发展的，但真理的发展也是曲折的。

要使真理发展畅通无阻，就要保证思想自由，就要采用宽容的政策，为真理提供一个宽松、和谐的环境。

③探索者、先驱者的精神是很可敬的，因此在学习上要有怀疑精神、创新精神、献身精

神。

④当我们一时不能分清是非的时候，要首先抱着宽容的态度去了解事物。

⑤“在其真相肯定永远无人知道的情况下，一个人的所作所为能显示他的品格。”

现实意义：思想自由，宽容政策是历史进步，社会发展，真理畅通无阻的必要条件，十年浩劫，从反面证明了这一点。

思考：大家想一想，一个封闭、无知的社会会有什么样的结果？追往者，思来者。封闭只能导致落后，甚至灭亡。如何才能使这样的社会获得生机呢？不闭关锁国，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地开放大门，融入世界文化，自立于民族之林，它就有无限强大、蓬勃的生命力。

东方对西方文明的宽容或者西方改变了对东方文化的漠视，体制与体制之间不再对抗或体制内部成员的相互依赖，诸如此类现象能得到迅速实现。

六、课堂小结

同学们，“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容对我们生活的影响——

宽容可以使我们的生活更加宽松，和谐；宽容可以使人们彼此之间更加理解，信任。宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！

七、布置作业

阅读汪国真《宽容与刻薄》，写一篇感想。

宽容与刻薄

汪国真

宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。

一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。

对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。

宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。

如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快。

“一只脚踩扁了紫罗兰，它（紫罗兰）却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”

“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”“宁静、无知”点明这是一个无知、愚昧、保守、闭塞的环境。

文中有一句“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓的流着。”这里的“知识的小溪”是指无知山谷的文明程度（智慧，创新思想）仅仅像一条小溪，浅陋贫乏。这里的“深邃破败”象征无知山谷古老守旧，没有知识的更新机制，没有新知识的汇流，心如死水，了无生气，“缓缓地流着”，说明这里的文化发展非常缓慢，社会停滞不前。理解了这句话，更加深了我们对无知山谷那种闭塞，保守，愚昧，单调的特点的认识。

显而易见，作者的意图是讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。他们仅维持最低的生存需要，不但不觉匮乏，反而心满意足。更可怕的是迷信，极端的迷信，一部千古经书，几个守旧老人，可以镇守一方水土，一方人心。

《农村调查》序言 教案教学设计 第7篇

一、教师的教学现状与分析

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。目前, 农村中学的写作水平低下, 教师有不可推卸的责任。

1.以应试教学为目的

多年的应试教育对老师们的影响很大, 很多人为了追求高的升学率, 常常有意或无意地忽视了语文学科的特点工具性与人文性。他们没有真正重视作文教学, 对学生的思维从来不进行发散性地启迪和训练, 而是把绝大多数时间用在了做应付考试的那些所谓的“中考真题”上, 一味地让学生为考试而写作, 甚至练来练去始终都围绕中考命题趋势来, 这样的做法怎能不使学生失去写作的热情呢?

2.作文教学非常随意

作文教学必须立足于实际, 制订一个详实的计划, 以便分阶段按步骤实施。这个计划要符合学生的认知能力和写作能力的发展规律。笔者在对周边初中的调 查中发现, 很多语文教师在刚开学时制订教学计划, 只是笼统地订一个语文教学计划, 至于作文教学他们只是“蜻蜓点水”式地一带而过。在具体的教学中, 教师们的随意性更大。有的老师一学期只让学生写一、二篇作文, 有教师虽然让学生做了八篇作文但是却只批二、三篇。

如此种种, 都暴露了目前作文教学上的随意性, 这种情况严重违背了学生的认知规律, 学生怎能不产生惰性或应付心态呢?

3.作文批改缺乏科学性

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。有多少个教师, 就有多少个批改标准。很多教师在批改作文时, 将自己面对的是一群十几岁的初中学生这一现实抛之脑后, 常常是“高标准严要求”, 导致许多学生的作文分数低得不能再低。可叹这种无视学生实际的做法并没有带来“严师出高徒”的效 果, 反而是搬石头砸自己的脚, 让写作教学变得十分被动。

批改作文的时间拖得很长, 也是当前作文批改中存在的一个突出问题。著名教育家叶圣陶先生一向不主张教师对学生的作文精批细改, 他说:“学生不明白为什么改, 你改了也没有用, 有的根本不认真看, 真叫做劳而无功, 至多是劳而不得。”很多教师轻易在作文本上写上“一塌糊涂”、“一窍不通”等, 这无疑是一盆盆泼向学生的凉水, 浇灭学生写作希望之花。评讲作文时, 很多老师只读那些他认为写得较优秀的作文, 重点点评那些佳作, 却忽视了绝大多数学生的“闪光点”。

4.脱离生活, 缺少实践指导

刘国正先生说:“语文天然是与生活联系在一起的语文一旦与生活联系, 马上就生动活泼起来。”可是反观笔者周围农村中学的老师, 他们把学生在学校里的时间安排得挤挤的, 因为怕麻烦他们从没想过要让语文课堂走向生活, 因为怕出安全事故, 他们不敢让语文课堂与生活密切联系, 于是语文教学变成了以学校为中心的封闭式教学。美国大教育家华特科勒涅斯也有句名言: 语文学习的外延和生活的外延相等。这些前人的肺腑之言旨在告诉我们, 只有让学生投身于生活, 在生活中学习语文, 运用语文, 才能给学生的写作注入生活的活水, 也才会使作文教学这棵大树枝繁叶茂, 结出丰硕的果实。

二、学生写作的现状与分析

1.以应付考试为目的

笔者对自己所在的农村初中作了一次问卷调查, 调查对象是初三年级两个班95名学生, 当问到“你平时练习写作的目的是什么”时, 选“A.为升学毕业考试”的同学占85%。

教师以考试为目的被动地教, 学生以考试为目的被动地写, 围绕考试这根指挥棒来转的作文教学, 变成了教师在临考前猜测可能会考的写作内容, 让学生背作文或者“变”作文!许多教师慨叹:要是作文不考该多好啊!有些学生说得更直接:如果不考作文, 我一辈子也不会去写作文当以上种种成为农村初中作文教学司空见惯的事后, 作文教学的现状怎不令人担忧?

2.写作兴趣不浓

大部分学生对作文“一怕二厌三应付”, 学生中甚至有句口头禅就是“作文作文, 作得人头痛”。这种状况学生固然有不可推卸的责任, 但是我们的老师更有责任。苏霍姆林斯基说过:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。只有激发出了学生的兴趣, 学生才能产生写作的灵感, 当学生的内心沸腾产生想写作文的念头时, 他才有可能主动克服各种困难, 文如泉涌, 写出一篇篇佳作。

“兴趣是最好的教师。”笔者对自己所在的农村中学调查发现, 大部分老师从不在激发学生写作兴趣上下功夫, 大多数学生没有养成每天写日记的习惯, 他们之所以写周记也只是为了完成班主任所布置的任务而已。

3.“心会而口难传, 意有而笔 不达”

在写作过程中, 有的学生虽有清晰、敏捷的思维, 但却“心会而口难传, 意有而笔不达”, 这类学生往往在平时生活中沉默寡言, 与家人同学缺少交流, 沉浸在自己的世界中。有的学生恰恰相反, 他们是思维不清晰以致不知如何用恰当的语言来表达。一次、两次后自信心不足, 这样就更不利于表达。总之, 语言和思维的矛盾是学生写作时语言表述不清的主要原因。教师如果能在这两个方面花些功夫, 既训练学生的语言能力, 又训练学生的思维能力, 才可能切实提高学生的语言表述能力, 写出语言通畅的作文。

4.缺乏良好的写作习惯

学生作文文面不规范、不整洁也是令许多老师头疼的一大问题。文面, 就是文章的“面貌”, 它涉及到作文的文字书写以及标点符号等, 而这也直接影响着表情达意的效果。学生在作文时, 字迹潦草难以辨认者有, 乱写错别字、不规范的简化字者有, 随心所欲使用和书写标点符号者有。诸如此类的现象反映了学生的养成习惯尚未形成。奥维德说:坏习惯是在不知不觉中形成的。普劳图斯说:习惯是在习惯中养成的。这两句话生动地告诉我们要在平时有意识地去培养学生好的习惯, 可是这并未引起我们所有老师和家长的重视。

三、作文教学的对策

首先, 必须转变教育理念。

语文教师务必把作文教学的目的由考试转变到素质教育上来。

张志公先生曾说:“语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具”当学生写来写去都是那几个被老师精心修改的事例时, 就算学生的作文在考试中侥幸获得高分, 又有什么意义?作为语文教学重要组成部分之一的作文教学, 它本是要提高学生“运用祖国语言文字”的能力的, 但现实完全变成学生被分数“玩弄”, 被作文“玩弄”, 哪里谈得上操纵和使用语文工具。如果教师还不能从升学教育中解脱出来, 去重视学生语言素质的训练和培养, 中学作文教学前景堪忧。语言素质也是民族素质, 以提高公民语言素质为目的的农村作文教学, 应该成为当前作文教学的共识。

其次, 必须提高素质。

曾经有专家指出: 要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面, 切实提高作文教学质量, 就必须端正教学指导思想, 进一步改进作文教学方法。这一点固然必要, 但笔者认为最根本的还是要提高广大语文教师的专业素质, 提高其自身的写作能力和指导水平。目前, 农村初中尚有部分语文教师素质偏低, 自身业务不过关, 表达不流畅, 就连学期总结都写不像样, 更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?

打铁还需自身硬。近两年, 笔者所在学校规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文, 以此来提高语文教师的自身素质。备课组每学期确定一个教研课题, 撰写教学经验, 这是提高教师自身素质的很好的方法。俗话说: “喊破嗓子不如做出样子”。通过“下水”即可让教师体会写作的甘苦又可以激发学生的兴趣。知道哪里“曲”, 哪里“直”, 哪里“深”, 哪里“浅”, 也就胸有成竹起来。这远比站在岸上指手画脚实在得多。假如教师的“下水文”能有一些在作文类杂志上发表, 学生就会视你如作家, 他们的心里就会产生一种“敬佩效应”。有了这种“敬佩效应”, 学生的写作热情必定空前高涨。

此外, 还可以开展一些活动。学校可以坚持把每一年的优秀下水作文和优秀教学作文汇编成册, 平时还可以进行背诵精彩语段比赛, 演讲论文比赛等。总之, 平时多开展各种形式的作文研讨活动, 让教师们处于一种作文竞赛的状态中, 并且把作文教学的效果列入语文教师的考绩范围, 形成制度, 必定能促使教师的作文教学水平逐步提高。

再次, 必须拓宽思路。

农村中学有其独特的写作环境, 那就是山清水秀的自然风光, 独具特色的民俗生活。虽然现在农村的学生学习也很紧张, 不再像过去那样需要经常下地劳作, 但双休日和寒暑假这段时间老师们仍然可以利用起来。老师可以建议孩子在农忙时帮助爷爷奶奶干些力所能及的农活, 让他们品味田间劳动的酸甜苦辣。当然, 老师们不要忘记这么做的初衷, 要在田间劳动时启发学生去感受生活的真谛。这样, 学生的思维就开阔了, 想象力就丰富了。作文课上, 作文课下, 老师都可以带领学生观察农村特有的生活, 农贸市场上热闹的讨价还价, 父母茶余饭后的家长里短, 村里千姿百态的家庭生活这样做, 学生的创作欲望必定会增强, 何愁写不出具有真情实感的文章呢?

开放七、八年级的作文也是激发孩子写作兴趣的一个方法。七、八年级每次布置作文, 可先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料, 其间, 也可有意识地带领学生开展活动、观看爱国影片等。等一段时间后再叫学生交作文本, 不要限定学生在短短的两节课里全部完成, 在毫无准备的情况下, 学生往往会生编硬造。此外, 教师还可以开辟第二课堂, 尽可能提供学生发表习作的园地, 让他们品尝成功的喜悦。

《宽容》序言教案 实用 第8篇

教学目的

—、把握文章大意，联系人类社会的发展史，充分理解宽容的内容。

二、深入思考文中为什么不能够“宽容”的原因?品味、把握作者的思想感情。

三、分析文体的特点，注重写作文体的创新。教学设想

本文是——篇自读课文，且又是一篇序言．在讲渎这篇课文时，充分体现它自读课文的特点，让同学了解，把握这篇文章的大意；它不同于—‘般的自序，而是以一种新颖的形式，以诗化的语言通过叙述一个寓言故事来表明《宽容卜—书的主旨，它倡导思想自由，主张对异见的宽容，让同学们在把握文章大意的同时，赏析、品味文章的语言特色，领悟其内在含意。同时，展开思想的翅膀，以具体可感的历史知识来丰富文章的内涵，来阐释课文的主旨。

教学时数。

第一课时：朗读课文，体味诗化般的语言美，理情思路，把握文章大意，掌握文章 第二课时：再次朗读课文，揣摩、分析文章的语言，理解其内在含义。

第一课时

教学要点

一、配乐朗诵课文。

二、理情文章思路，把握文章大意。

三、联系历史的发展，深入理解，把握宽容的内涵

教学步骤

一、作者介绍

请同学们用“宽容”造一句话。“宽容”一词的意思是什么？谈谈你的理解。（导入作者介绍）

“宽容”一词的含义是宽大有气量，计较或追究。作者房龙用《宽容》为书名，详述了人类思想发展的历史，畅言思想自由，主张对异见的宽容，谴责了反动分子镇压新思想的罪恶行径。这本书．最初出版于1925年，1940年重版，在1940年准备出版此书第二版时，正是法西斯势力在全世界猖獗之日，这是对他的“宽容”理想的严重打击。由此也看到，我们人类在发展过程中是多么地需要宽容。

房龙，荷裔美国人，善于用极其轻巧俏皮的文字撰写通俗历史著作，而为无数青年读者喜爱。他从本世纪20年代以来，发表了一系列这样的作品，大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。著名的如《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》等，早已有了中文译本，对我国一整代年轻人有过深刻影响。

下面我们来阅读、品味这篇文章，欣赏一下房龙的文章特色

二、配乐朗诵课文。

三、理清思路，概括文章大意。

1．(第一小节)宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。

2．(第二至第四小节)漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。

3．(第五至第九小节)在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新的世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。

4．希望这样的事将来不要发生。

本文的主旨：以寓言故事的形式形象地说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理。

四、联想历史事例，举出禁锢思想，排除异己的例子，谈谈你的看法。注意结合课文中作者的思想，也可以谈谈对作者的理解、认识。

例子不拘多少，在于使学生认识到人类发展中确实需要提倡思想自由，提倡宽容，避免以顽固凶残的态度扼杀真理的做法。如中世纪中葬身火海的布鲁诺，二次大战中屠杀犹太人的法西斯暴行„„

五、找出体现人们所生活的环境特点的词语，分析其内在含义并进行总结。

词语：宁静的无知山谷

知识的小溪缓缓地流着

需求浅薄的村民

绰有余裕

守旧老人

神秘莫测的古书

神圣而不可亵渎

古老的东西总是受到尊敬

谁否认„„冷落等。

这是—‘个无知、愚昧、闭塞的环境。统治者是“守旧老人”，村落是“无知I山谷”，人们的视野狭窄、知识浅薄，他们可怜的一点点知识像一条窄窄的小溪，流经的地方是深邃破败的溪谷，根本没有新知识的汇流，它流得那么缓慢，与死水无异．可是，人们却很满足．他们满足自己狭窄的生存空间，满足自己原始的生活方式，满足于这“宁静”的死水般停滞的生活，满足于这种麻木不仁的“幸福”生活。

可悲的不仅是他们满足于这种闭塞、贫乏、落后的生活，更可悲的是他们尊奉“守旧老人”，以一部千年古书为经典、法律。他们把固执与偏见视为天经地义，神圣不可亵渎，而且用律法规定，不得离开山脚一步，使自己封闭在令人窒息的世界里，迷信和闭塞导致落后，使人们拒绝任何新知，并且走上极端，把真理视为异端，把先驱者一棍子打死。

结论：封闭导致落后，开放重获新生。历史的进步要靠知识的进步，要靠真理的发展。

六、作业：朗读课文。思考课后练习。

第二课时

一、朗读课文。

二、从文中找出叙述先驱者的词句，先驱者给人们的启示是什么? 先驱者是山民中的精英形象，是山谷里多少代人试图找到通往外界出路的探索者代表。作者对他的正面描写不多。但他的事迹却震撼人心。无知山谷尽管实行严酷的思想专制，用律法和迷信把人们禁锢得死死的。但是人类要生存，要发展，追求真理的努力不可阻挡的，严酷的律法挡不住，岩石高墙也挡不住。早就有一些男男女女敢于怀疑祖先的智慧，敢于提出问题，“后来走了，再也没有回来”。先驱者更是杰出的代表。他为真理而奋斗，为真理而献身，他是“一个首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战的人，他把人们引向了新的自由”。

他给人们的启示是：真理是一定要发展的，人们追求真理的努力是不可阻挡的。而他的行为更是使人们感到探索者、先驱者的可贵、可敬。

三、“不过将来(我们希望)这样的事不再发生了”。讨论分析，这样的事不再发生的前提条件是什么。教师总结：真理开初在少数人手里，如果像无知山谷那样，对先驱者不但不予保护鼓励支持，反而倒行逆施，只能造成先驱者的悲剧，也造成无知者自身的困境，也造成真理发展道路上的曲折。学术自由是思想发展的绝对必要的条件。真理的发展是没有止境的，传统观念不是神圣的，对于新的思想，必须采取宽容政策，容许其发展，让实践来检验真理性。只有这样，真理才能顺利发展，社会才能迅速发展。而这样的悲剧也才不可能发生。

四、揣摩语言，加深理解课文内容。

1． 知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。“知识的小溪”指的是山谷里人们的文明程度仅像一条小溪。

“深邃破败的溪谷”象征无知山谷历史悠久，封闭落后，走向衰落。“缓缓地流着”是说无知山谷发展非常缓慢。

2．对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败。

屈服和失败的原因：一是守旧老人用“律法”进行镇压；二是群众受守旧老人的欺骗，助纣为虐，反对“敢于离开山脚的人”；三是“敢于离开山脚的人”太少，孤军奋战。这三个原因，使“敢于离开山脚的人”最终“屈服和失败”。

3。失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们

人们为什么“恐惧”?由于人们害怕“得不到园中果实中应得的份额”。

为什么“失望”?由于特大干旱使得半数以上的人死亡，活着的人把希望寄托在山脉那边，而律法却说“不行”，因此人们彻底失望。

·

为什么“失望”会带来“勇气”?为了求得生存，人们终于产生了叛乱的勇气。

4．“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就„，在不知不懂的情况下，应当怎么办才不至于事后内疚呢?不盲从守旧老人、紧跟他充当打手，对于先驱者的新知，即使一时觉得无法接受，也要采取宽容的&g。

5．文章最后一句，为什么要加上“我们希望”四个字?

这样的事将不要发生，仅仅是希望，实际上还是要发生的，至多发生得少一些。这是因为，顽固的守旧势力总是镇压创新者；有些善良的人们为认识所局限，有意无意地难免伤害创新者，所以加上“我们希望”四个字以表示人们的心愿。

五、郁达夫说过：房龙的笔“有一种魔力”，分析总结其“魔力”何在。

生动、形象，含蓄隽永，耐人寻味，引人思考。作者将人类历史上无数的事实典型化了。虚构成一个寓言式的故事。这样的故事比实际的历史事件更有集中性，更典型、更强烈，因而更带普遍性。读这个故事能唤起许许多多联想，觉得那些专制主义者的嘴脸跟守旧老人何其相似，那些愚民的嘴脸跟山谷中人何其相似，而历史的演变跟这个故事又何其相似。故事富有文学性，形象生动地阐述了道理，不仅不枯燥，反而具有很强的可读性。

六、如有条件，在课堂上阅读《宽容》片段。布置下一课书的预习。板书设计

《宽容》序言

环境：愚昧

落后

闭塞

无知

守旧老人：顽固

迷信

专制

残忍

先驱者：勇敢

探求

不畏惧死亡