交流利用范文
交流利用范文（精选11篇）
交流利用 第1篇
1 教育审计信息交流的概念和作用
信息交流, 英文单词是communication, 有通信、交通、传达、联络之意。信息交流是人类社会最基本的活动, 是人类一切交流的实质, 是信息运动的方式和形态。教育审计信息交流指与教育审计密切相关的信息借助于某种符号系统, 利用某种传递通道而实现的教育审计信息发送者和教育信息接收者之间的传输和交换行为。
教育审计信息交流和利用对教育经济活动具有重要作用。教育经济活动的资金以前主要来自国家财政拨款, 但在市场经济条件下, 教育经济活动资金来源和使用都逐渐呈现多元化趋势, 企业、群众捐资办学以及学校开展科技开发和发展校办产业等对外服务所取得的一部分收入占总收入的比重越来越大[1]。有效的信息交流有助于审计人员及时了解这些资金来源和使用方式, 通过及时的审计活动, 促进教育经济的内部管理, 提高教育经济活动的效益, 防止资金的不正常使用和流失, 起到为教育经济健康发展提供保证的重要作用。
2 信息交流和利用对教育审计的重要作用
2.1 有利于促进教育审计各地区间均衡发展, 提高教育审计的整体水平[2]
各教育机构通过有效的信息交流, 可以了解不同地域、机构工作方法、内容程序的差异, 互相学习先进经验和好的做法, 互相取长补短, 更好地认识自身的不足, 借鉴他人的先进经验, 提高自身的教育审计水平, 从而促进教育审计各地区间均衡发展, 进而提高教育审计的整体水平。
2.2 有利于扩大教育审计的影响
任何事物要有较大的影响, 一方面要靠事物本身的重要性, 另一方面要靠宣传。教育审计本身的重要性毋庸置疑, 然而许多地方尚不知教育审计谓何物, 这说明我们的宣传还要加强。教育审计可通过网络、出版物、学术交流会、经验交流会等形式的交流活动, 增加别人了解教育审计的渠道和机会, 扩大教育审计的影响。
2.3 有利于教育内审机构和人员间沟通
在目前的状况下, 部署高校与地方高校、普教与高教、不同行政区域内的教育内审机构和人员沟通和交流的机会是不多的。通过有效的信息传递、交流和利用, 经常通过网络或者其他媒介互通有无, 互相熟悉对方, 可以有效地促进机构间沟通。
2.4 有利于教育审计职能的发挥
对有关部门的监督、评价是教育审计的基本职能, 这两个基本职能的发挥都离不开有效的信息交流和利用。因为只有获取了有关信息并对其分析总结, 才能了解被监督对象经济活动的具体内容、特点, 在各种纷繁复杂的信息中获取所需资料, 才能及时熟悉和掌握对评价对象进行评价的法律法规, 吸收、借鉴他人的审计方式、思路和经验, 提高判断和分析能力, 增强相互了解和认识, 提高审计工作水平, 最终有利于教育审计职能的发挥[3]。
3 信息交流与利用方面存在的问题
3.1 信息源少, 信息交流渠道闭塞, 信息获取手段有限
教育审计的信息源包括“非文献”和“文献”两种形式, 非文献信息源通常是指零次信息 (或称非记录性信息) , 如口头传播、会议、口头交流以及网络等的信息, 其特点是传播信息直接、简便、迅速、及时;文献信息源是指通过文献而获得信息的来源, 教育审计的文献信息源包括有关教育审计的法律法规、教育部文件、图书信息档案、各种出版物图书、期刊、会议文献及各种工具书以及电子计算机存贮的资料[4,5,6]。目前, 教育审计的信息源主要集中在教育部文件、《教育审计》杂志等文献方式, 有关计算机方面的信息源特别是网络信息源建设远远不够。信息交流渠道闭塞, 许多审计机构获取审计信息的渠道仅限于上级文件, 尤其对于地方高校及地方教育行政部门的审计机构和人员来说信息更为闭塞, 他们基本上没有机会参加全国性的会议和培训, 更难以参与国际交流。
3.2 信息交流缺乏互动性
信息交流并不代表原有信息的丧失, 而是一种共同创造的活动。其实质是信息的传输和交换, 其中信息的传输是指信息从某一特定时空向另一特定时空的流动和位移;信息的交换则充分显示了信息交流在传体之间双向作用的特征, 是一个互动的过程。各方都提供信息互相学习, 取长补短, 这样的交流过程才是成功的交流过程。然而在教育审计的信息交流中, 更多的是被动交流而不是主动去获取信息与别人交流信息。
3.3 信息利用不充分
信息交流有其具体的过程和方式, 但其交流的主要目的并不在于过程和方式本身, 而是通过具体的过程和方式极大地促进信息的利用和再生。如果不能很好地利用信息, 信息交流的效果就要打折扣了。
4 教育审计的信息手段创新
现代信息交流环境中, 由于网络技术的介入, 使信息的发布方式多样灵活, 既有网络杂志、网络图书, 也可以通过电子公告板、网络论坛和电子邮件等发布信息, 信息的生产者可以根据自己的实际需要自由选择。由此可见, 当代信息交流的信息流量加大, 流速加快, 信息交流的效率得到了提高[7,8,9]。对于教育审计而言, 再坚持原有的信息“实物送达”模式将落后于时代的要求, 也远不能满足信息交流和利用的需要。因此, 对教育审计信息交流和利用手段进行创新显得尤为重要。
4.1 建立健全审计信息工作网络
网络是别人了解自己的窗口, 也是发布信息的场所。网站的建立能够提高教育行政部门工作的透明度, 降低办公费用, 提高办公效率, 及时发布有价值的信息, 实现信息共享, 也有利于克服信息时滞性的缺点。每个审计机构都应该在力所能及的情况下, 建立一个内容丰富、经常更新的网站, 这将会大大推动教育审计的信息化建设, 也会影响每个审计人员的工作方式和获取、利用信息的方式, 有利于教育审计信息的交流与利用。
4.2 定期开展教育审计工作交流会
会议是一种有效的信息交流平台, 通过会议可以交流心得体会、研究成果和最新动态, 能够开阔视野、紧跟形势, 学习利用信息的方式, 必定有利于信息的交流和利用, 提高每一个审计人员掌握信息量以及利用信息的水平[10]。
4.3 增强审计人员组织和利用信息的能力
审计人员首先应当增强组织和利用信息的能力, 如果缺乏这方面的能力, 面对信息时代扑面而来的各种纷繁复杂的信息就会无所适从, 难以及时获取和有效地利用信息。要想增强这种能力, 就要多向他人学习先进经验, 做有心人, 及时收集、分类整理有关信息, 同时要提高计算机水平, 在信息时代, 网络上有很多与教育审计相关的内容, 要善于收集和利用, 提高工作能力。
4.4 撰写文章交流心得体会
写作和发表的过程就是信息的交流和利用的过程, 不掌握大量的信息是不可能写出好的文章的, 不善于利用信息也是不可能写出好文章的。写作的过程不但锻炼思维能力, 更重要的是可以提高收集、整理、利用材料的能力[11]。每个审计人员都应该利用好这一手段, 做好与他人信息交流工作。
刘家义审计长曾经指出:审计信息化建设包括两部分内容, 一是审计实施信息化;二是审计管理信息化。目前很多审计软件开发商比较重视审计实施软件的开发, 而忽视审计管理软件的开发, 即使有些审计软件虽然包含了两方面的内容, 但还是侧重于项目实施, 功能还是比较单一, 无法提供有效的信息化管理手段, 无疑严重制约了审计信息化的发展。
在今后很长的一段时期内, 传统审计方式还将长期存在, 传统的审计内容仍然是内部审计的重要组成部分。但随着经济的快速发展、外部环境的变化以及信息技术的进步, 内部审计的范围越来越宽, 审计任务越来越重, 教育审计人员除了利用传统的审计技术手段, 还必须有效利用现代化的信息技术, 积极参与信息交流, 充分利用各种有用信息, 早日实现教育审计信息化, 最终达到提高教育审计工作水平的目的。这就要求教育审计人员一要及时交流沟通, 做到信息、资源共享, 互相提供审计信息或审计线索;二要加强与其他非被审部门的交流沟通;三要与兄弟院校的审计部门加强联系, 充分交流, 取长补短。很多问题, 如果孤立地去看很难发现, 但是通过互通信息, 就能及时掌握和利用各种线索, 提高工作效率和质量, 使先进审计方法和技巧充分共享。
参考文献
[1]曹俊.审计资源的利用和整合也要可持续发展[J].中国审计, 2007 (23) .
[2]王国华.审计资源的开发与利用研究[J].山东社会科学, 1999 (06) .
[3]陈志刚.关于审计资源配置的思考[J].中国审计, 2003 (Z1) .
[4]郭绍光, 刘振杰.浅谈县级审计资源现状与科学管理机制[J].当代审计, 2003 (06) .
[5]李迎春, 李春华.审计资源整合的尝试[J].湖北审计, 2003 (10) .
[6]邓翠波.对审计资源市场的思考[J].湖北审计, 2003 (12) .
[7]本刊编辑部.整合审计资源——扩展审计功效的战略举措[J].中国审计, 2004 (04) .
[8]邓玉华.审计资源整合的做法及建议[J].审计月刊, 2004 (01) .
[9]陶航平.审计资源整合探索及思考[J].现代审计与经济, 2006 (03) .
[10]段慧敏.我国审计资源整合的理论分析[J].审计月刊, 2006 (14) .
交流利用 第2篇
完善运行机制 注重成果利用
——以经济责任审计为手段，加强对乡镇基层领导干部的监督
近年来，我局在县委、政府和上级审计机关的领导下，认真贯彻落实中办、国办经济责任审计《暂行规定》和党的十六大“加强对权力的制约和监督”以及中办、国办《关于加强农村基层党风廉政建设的意见》的精神，从建立健全有效基层经济责任审计运行机制入手，大胆实践，勇于探索，扎实有效地开展对乡镇领导干部的经济责任审计工作，同时不断加大审计成果的开发利用，取得了显著的效果。
2005年以来，我局累计对4名基层乡镇主要领导干部进行了经济责任审计。在严肃财经纪律，加强干部队伍监督和管理，促进党风廉政建设等方面发挥了积极作用，收到了较好的效果。我们的主要作法是：
一、我县在乡镇领导干部经济责任审计工作中的主要做法
（一）加强领导机构建设，建立健全经济责任审计工作运行机制。针对经济责任审计层次高、政策性强、涉及面广、任务量大的特点，我局从加强组织领导，健全机构制度入手，建立了一整套有效的经济责任审计工作运行机制，为我县经济责任审计工作有序、高效的运转提供了有力的保障。一是建立经济责任审计 工作领导机构。成立了由县长为组长，县委副书记、县常委、组织部部长、常务副县长为副组长，县纪委、组织部、监察局、人事局、财政局、审计局主要负责人为成员的县经济责任审计工作领导小组，领导全县的经济责任审计工作，研究决定县经济责任审计工作的重大事项。二是成立经济责任审计工作组织协调机构。建立了由县纪委、组织部、监察局、人事局、财政局、审计局六部门组成的全县经济责任审计工作联席会议制度，研究经济责任审计工作的具体办法、操作规程，监督经济责任审计成果运用，定期通报经济责任审计工作情况，协调、研究和解决经济责任审计工作中出现的有关情况和问题。三是强化审计机关经济责任审计工作职能。于每年年初召开县经济责任审计工作会议，总结上一年度经济责任审计工作，分析研究干部队伍在经济管理方面存在的突出问题，有针对性地提出新一年度经济责任审计工作计划。进行经济责任审计时，由组织、人事部门向审计机关发放委托审计通知，并提供有关干部的任职期限、审计范围和审计主要内容等资料，纪检监察部门提供所掌握的该干部经济方面存在的有关问题线索，财政部门协助提供有关资料，审计机关按审计程序开展经济责任审计，通过建立完善的经济责任审计工作运行机制，为我县开展经济责任审计工作奠定了坚实的基础。
（二）加强质量规范建设，努力提高经济责任审计工作质量。经济责任审计是考察、了解和监督、管理干部的一项重要措施，审计结果对于领导干部的管理水平、领导能力、综合素质等起着 重要的评估作用。对乡镇领导干部经济责任审计不仅审计内容广泛、审计时间间隔跨度较长，而且要对领导干部的决策行为、经济责任进行界定和评价，事关被审计人的命运前途，审计责任重。因此，我们根据经济责任审计工作的特点，增强审计的针对性、科学性、实用性，努力提高对乡镇领导干部经济责任审计工作质量。
1、坚持“三个突出”，科学地把握对乡镇领导干部的经济责任审计特点。一是根据不同的审计对象，从审计内容、审计方法、评价标准等方面确定不同的侧重点。对乡镇等行政事业单位的领导干部，着重审计财务收支情况、资产管理情况和收支两条线执行情况，以财务收支审计为主，同时视其管辖范围、权限和所承担的责任，统筹考虑，进行综合审计，必要时要抽查其主管的下属单位；二是在审计乡镇领导干部任期财政财务收支、财经法纪和经济效益的基础上，突出了对经济管理行为、重大项目决策和有关经济指标完成情况、资产的变化情况的检查；三是针对审计程序的特殊性，突出了人性化特点，审计部门从下发审计通知到审计报告征求意见，都坚持与被审计本人见面，对单位和个人实行双重送达，双重征求意见，认真倾听被审计人的意见，确保经济责任审计工作科学合理。
2、坚持“三个结合”，努力提高审计效率。一是坚持经济责任审计与其他各专业审计相结合。一方面审计机关在安排年度审计工作计划时，充分考虑其他专业审计与经济责任审计相衔接的 问题，适当扩大审计覆盖面；另一方面要求审计人员在各项审计工作中，注意收集与经济责任审计相关的审计资料，建立审计档案资料库，避免重复审计，实行审计资源共享，以减轻经济责任审计压力。二是坚持离任审计与任中审计相结合，在安排经济责任审计工作计划时，选择一些任职时间较长的领导干部，安排一定数量的任中审计，以便在领导干部离任时，缩短审计时间，提高审计效率，同时也能及时掌握领导干部履职情况，发现问题及时处理。三是坚持国家审计、内部审计和社会审计相结合。一方面审计机关在审计过程中，对内部审计、社会审计成果在抽查确认的基础上，加以有效地利用；另一方面在经济责任审计任务量相对集中的时候，组织抽调内部审计和社会审计人员，与审计机关的审计人员交叉组成审计小组开展经济责任审计，在确保审计质量的前提下，有效解决审计力量不足问题。
3、注重成果运用，切实发挥经济责任审计对干部监管和权力监督制约作用。充分运用经济责任审计结果，是做好审计工作，充分发挥经济责任审计作用的关键。为此，县委、县政府高度重视经济责任审计成果的转化和运用，对经济责任审计的有关情况和查出的问题，深刻研究剖析，及时完善相应措施，纠错整改，堵塞漏洞。
一是发挥经济责任审计在干部使用上的把关作用。经济责任审计的主要作用就是加强对领导干部的监督管理，严把用人关。县委、县政府十分重视经济责任审计成果，由组织部门将其列入 每位被审计领导干部的考核档案，作为干部年度考核、奖惩、任免的重要参考依据。
二是发挥经济责任审计在查办腐败案件上的先导作用。在经济责任审计中，审计部门不断加强审计执法力度，认真对领导干部违反财经法纪行为进行分析，时刻注意发现案件线索，并及时移交纪检监察部门。
三是发挥经济责任审计在干部教育管理上的警示作用。一方面审计部门对被审计部门单位领导违反财经纪律行为责令其进行整改，并召开相关会议，通报审计结果，及教育了本人，又警示了其他领导干部。一方面对审计中发现有经济问题的领导干部建议纪检监察部门和组织部门对其进行廉政谈话，讲清危害，敲响警钟。
二、在对乡镇领导干部进行经济责任审计工作中取得的经验 一是要积极争取领导的重视支持。采取多种形式宣传经济责任审计工作，为经济责任审计营造良好的舆论氛围。多向领导汇报经济责任审计工作，让领导对经济责任审计有更深的了解。可采用多种方法使领导关注，为领导决策提供切实有效的服务。
二是要加强与有关部门的协调配合。在明确经济责任审计各职能部门职责后，在审计进点时，审计部门可与纪检、组织等部门一起召开进点会；在审计中遇到审计手段难以核实的问题，需纪检、组织等部门介入的，可提请纪检、组织等手段加以解决。需要人事、财政部门配合查实的，可请求人事、财政部门协助。审计结束后，由纪检、组织等部门将经济责任审计结果纳入到干部廉政档案和干部考核档案中，实现“审”和“用”的有效结合。
三是加强纪检监察部门和审计、检察机关间的信息沟通。纪检、监察部门和检察机关发现涉案资金不够立案的线索时，应主动向审计机关提供线索。审计机关在实施审计过程中，如发现严重违规、违纪、违法案件线索，在查证属实后，应及时移交纪检监察机关或司法机关立案查处。
三、目前我县乡镇领导干部经济责任审计工作中存在的问题 １、存在“先离后审”的现象，经济责任审计没有体现应有的监督效果。现阶段对领导干部开展经济责任审计时，往往是先离后审，一般由组织人事部门先对离任干部下达调任通知，再由审计部门实施审计。此种审计方式所起作用仅为新任领导摸清了家底，为被审计单位财务移交充当“公证人”，而对离任者经济责任的界定及任职去留无实际意义，使离任审计流于形式，审计成果的转化作用无法体现，审计意见和审计建议难以落实。
2、有“重查实，轻处理”的现象。一些领导在经济责任审计实施前一再强调要查严查细、查深查透，等审计查出问题后，却主张大事化小，小事化了，对问题不追究。
3、体制不完善，案件资源难共享。纪检监察和司法机关在办理经济案件中，可发现涉及党政机关领导干部的大量线索，但缺乏相对专业的查证力量。而审计部门在开展经济责任审计时，也可发现许多涉案线索，但又缺乏更为有效的手段将违纪事实查 深查透。由于没有建立畅通的联系工作机制，使部分案件线索未达到资源共享。
4、未建立健全相关制度和衡量标准，审计结果难于利用。对审计结果中发现的一般性违纪、严重违纪、触犯法律以及政绩突出和政绩平平等，缺乏统一衡量标准和界定，查处的相关制度也不健全，难以满足干部管理和改革用人机制的需求。
5、审计内容还存在漏洞。为了加强村干部的廉政建设，我先对村级财务实行了“村财乡管”，在审计中发现，有个别乡镇领导干部挪用村集体资金、对村财务收支把关不严，造成村财务管理中违法违纪问题时有发生，但在经济责任审计中，审计部门只对财政拨款收支情况进行审计，忽视了“村财乡管“中的问题。
四、对加强乡镇领导干部经济责任审计的几个问题的建议 １、合理确定经济责任审计时机。经济责任审计时机的选择很重要，应根据不同情况，有针对性地制定规范性措施，保证审计时机的合理确定。一是采取先审计后离任的方式，能准确的评价其任职期间履行经济责任情况，为组织部门提供干部使用的准确依据；二是采取任中审计、年度审计为主和离任审计为辅三者相结合方式，不仅能够达到审计目的，保证审计结果的利用率，而且可将违纪违规问题消灭于萌芽状态。
２、严格审计结果管理，确保审计结果运用的规范性。一是严格控制审计结果的抄送范围。审计机关应区分不同情况来确定经济责任审计结果报告的抄送对象，以防止审计结果的蔓延和泄 密；二是制定相应的经济责任审计结果运用制度。审计机关要会同纪检监察、组织人事等部门共同做好审计结果档案信息的沟通工作，达到信息成果共享的目的，确保经济责任审计结果的运用和转化落到实处。三是使经济责任审计与干部任职公示制度有机结合。
３、提升审计质量，促审计结果的转化利用。一是从经济责任审计机制入手，完善相关制度，保证经济责任审计结果运用有章可循；二是从加强内部建设入手，建立健全内控制度体系，把审计控制贯穿于经济责任审计全过程；三是及时提炼归纳出有深度、有份量的审计报告和综合报告，为领导和有关部门决策提供重要的参考依据。
4、完善审计内容，杜绝有权无责。把村财乡管纳入经济责任审计范围，堵住村级财务收支中的漏洞，逐步加大对村财务的监管力度。
虽然我县对乡镇基层领导干部的经济责任审计工作取得了一些成绩，但与上级的要求和兄弟县（市）的工作相比，还存在着不少差距和不足。我们将继续学习贯彻十六大和十六届五中、六中全会精神，用科学的发展观指导经济责任审计工作，认真学习兄弟县市的先进经验，全面加强和改进我县经济责任审计工作，进一步强化对乡镇基层领导干部监督管理，不断提高领导干部执政能力和领导水平，为我县经济快速发展做出更大的贡献。
拜 城 县 审 计 局
交流利用 第3篇
【关键词】学校教育 家长委员会 有效交流
《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》的颁布，进一步明确了建立和发挥家长委员会作用的重要性。纵观当下现状，虽然在部分学校，家委会已经发挥了很多积极的作用，也积累了很多成功的经验，但毋庸置疑，在不少学校，家委会只是一种摆设，家校互动意识不强，或是呈现“两张皮”现象，这在很大程度上制约了学校教育与家委会的有效交流。家校沟通要取得良好效果，必须充分利用好家委会这一平台，通过创设有效载体，提高沟通实效，以实现家校和谐共赢，更好地促进孩子的成长。
一、媒介载体，积极互动
要想让家委会真正走进学校，走进教育，提升家校合作的实效性，必须使家长们对学校工作有一个“认同—趋同—共同”的过程。学校应通过多种媒介载体，让家校积极互动起来，使他们由“客体”变为“主体”，由“被动”变为“主动”，使校园之中、家庭内外处处散发教育的芳香。
（一）广泛征集金点子
金点子征集活动是我校家委会自主开展的一项非常有意义的活动。从家委会成立起，每年家委会都会向全校家长征集金点子，内容涵盖德育、教学、后勤服务、学校管理等四大板块，涉及班主任工作、学生课业负担、第二课堂活动、学生健康等多个项目。随后，家委会会同校方開展分类梳理，形成一份《金点子汇总表》，并评选出十佳金点子。
这些金点子会通过“校讯通、校园网、家校联盟、家长学校”等多种渠道对家长进行反馈，并由家委会监督整改落实情况。面对全校家长的监督，学校的压力远大于上级部门的检查，但学校不推脱、不懈怠，出实招、做实事，例如在减负工作方面，学校就以“一本作业本”为有力抓手并取得一定成效……有了家长的监督，有了金点子活动的定期开展，让家长有效地行使了监督权和话语权，促进了学校全方位的发展。
（二）搭建网络交互平台
及时、有效的沟通和交流是促进学校和家长之间建立相互信任关系的基石。在大数据时代，网络已走进百姓家庭，如何运用好网络，为家长搭建交流的平台已成为学校积极探索的课题。大多数家长与学校沟通的主要目的是想要了解孩子在学校的表现，为促进家长和学校的有效沟通，家委会每月都会定期举行家委员论坛，对校园安全、教学管理、实践活动、家长授课等主题进行交流。同时为方便沟通，学校还建立了校级、班级家委会QQ群，校长、各部门负责人、班主任均加入到此群中，随时与委员们对出现的问题进行沟通并给予有效答复，使学校公共信息向所有家长公开。
除了QQ群，家委会还通过学校网站、校讯通等多种途径为所有家长提供了获取相关信息的渠道，确保实现无障碍沟通，使家校沟通常态化，为家长与家长之间、家长与老师之间搭建了多向的网络交流平台。
（三）手机上的家长学校
随着移动互联网时代的到来，各种新的应用工具不断进入我们的生活，人们的生活方式不断改变，彼此交流、获取信息的渠道不断丰富。近两年，“微信”蓬勃发展，它具有便捷性、普遍性与低成本等特性，很多教育者都尝试着利用它来开展教育教学工作。手机以及手机阅读在家庭中广泛普及，家长对教育理念以及方法的需求也日益增大。在这种情况下，我们申请了省教科院附小“家校联盟”微信公众账号。换句话说，我们想要打造一个手机上的家长学校，让家长的学习成为日常生活的组成部分，成为一种如影随形的生活常态。
“省教科院附小—家校联盟”微信公众平台创建于2014年2月，每周定时间、定内容进行推送工作。这些不同的主题是我们经过认真研究做出的选择。我们认为，微信推送的具体内容也要经过认真选择，要有计划，不能是任意的、零散的东西，要形成一个相对比较完整、稳定的序列，只有这样，才能使微信公众平台的工作走向专业，从而赢得读者的信任，取得长效。当然，我们也会根据需要推送一些更加丰富的内容，比如，在寒假期间，我们通过微信向家长推送适合孩子观看的电影，推送寒假阅读书单，等等。这些都深受家长的欢迎，转发率也相当高。我们希望，只要订阅的读者，每天一打开手机，都能读到有价值的内容。如此周而复始，让家长的学习成为日常生活的常态。
随着订阅人数的不断增加，学校的家长志愿者开始参与“家校联盟”的微信编辑与推送工作。学校对他们进行了技术培训。目前，已有四位家长成为微信编辑小组的成员。我们希望通过微信公众账号的建立，让绝大多数原本没有交集的家长形成一个学习共同体，实现彼此沟通，拓宽交流渠道，分享家庭教育经验，同时让他们获得归属感。
二、志愿者服务，反客为主
家长志愿者是指学校和家委会合作，根据家长的特长和时间安排，邀请家长以志愿者的身份，主动参与学校的教育教学工作。家长群体中“藏龙卧虎”，许多家长各有特长，是学校不可小觑的人力资源库。如果学校能有效地组织家长志愿者工作，那么，它不仅能让家长体会教育工作的特点和方法，增进家长对教育工作的认同感，还有助于家长提高教育技巧、密切亲子关系。为此，学校每年都要对新生家长进行一次家长志愿者调查，了解家长的兴趣、特长和可以安排到学校从事志愿工作的时间，以便教师在制订活动计划的过程中，将家长资源有机地纳入到计划之中。学校根据教学计划和实际需要，对有兴趣参与志愿者工作的家长进行培训，而后安排家长参与相应的教育教学工作。
（一）“家长护学岗”活动
学校地处新开发的田园地块，周围新建楼盘较多，校门口的建工路又没正式交付使用，工程车川流不息，给学生安全带来了隐患。特别是一到放学，家长一窝蜂地挤在校门口，车子胡乱停放，场面混乱。为了营造一个孩子上学和放学的安全环境，家委会向全校家长发出了组建护学岗倡议。家长们积极报名，在班级家委会和班主任老师的安排下，很多家长克服困难积极加入家长护学岗志愿者队伍，参与学生接送车和校门口的执勤工作。有位家长还撰写了《家长护学岗志愿倡议书》，在第一时间报名参加了家长护学岗志愿者的活动。后来，由于孩子摔伤住了医院，当班主任告诉他家长护学岗的时间已安排出来了，既然孩子还不能来上学，轮到的那天就安排其他家长吧。但他为了不给学校添麻烦，毫不犹豫地告诉班主任，轮到的那天还是自己来吧。
（二）“家长助教”活动
“我是编外教师”是学校家长节的必有活动之一。各班在班级家委会的推荐下选出一位有专长的家长，利用班会时间走上讲台，为孩子们上一堂课。通过家长志愿者的助教活动，让家长走进教室，走近孩子，为孩子们开辟了崭新的学习途径，提供了更为广阔的学习环境和学习视野。
（三）参与学校大型活动
学校家委会以主人翁的姿态努力做好志愿者工作。如春季运动会上，无论是校级家委会，还是班级家委会，都积极、主动参与入场式的编排、广播操的评比，家长们维持秩序、拍照摄像、誊抄成绩……运动场上到处留下了他们忙碌的身影。
（四）发挥班级家委会作用
班级家委会是联结家长与老师之间的桥梁，在创建特色班级中也起到了不可或缺的作用。如，虎山公园的运动亲子活动，从内容策划、预定场地，到购买奖品、主持人的选择，再到孩子们节目的报名，以及后期的扫尾工作，无一不凝聚着家委会的心血。在与大自然亲近之中，不但家长们找回了久违的童真，孩子们也表现出了不怕困难、团结协作、勇往直前的意志品质。为了让孩子在“六一”的舞台上有一个展示自我的机会，一（2）班的家委会主动和其他几个家长出谋划策，购买了材料，制作道具，使孩子们有了快乐的甩葱舞。
在班级家委会的参与下，各班雏鹰假日小队的活动也开展得有声有色：上街宣传、赈灾义卖、亲子活动……丰富多彩的假日小队活动作为学校课堂教学的延伸，拓宽了学生的视野，丰富和深化了课堂教育内容，为孩子们提供了不少实践机会，让他们学到了课堂上学不到的知识。同时我们也深深地体会到，通过家委会，家长们互通信息，集思广益，整合资源，为孩子们的成长提供了更多、更有益的学习、实践机会，在班级工作中起了不可低估的作用。
三、家长课程，提升素质
家长委员会具有协助学校开展家庭教育工作的义务，学校积极依托家委会组织，搭建育人的平台，共同做好家长科学家教知识的培训工作，从而提升家长素质，增进家长对学校工作的理解和支持，促进家庭教育与学校教育和谐共赢。
（一）实行自选菜单授课
家长学校的工作是指帮助家长认识不同年龄阶段儿童身心发展的特点，掌握亲子沟通等教育技巧，营造一个适合孩子成长的家庭环境。家长学校通常可以通过家庭教育讲座、宣传手册、家访、发放影像材料等方式进行。学校为发挥学校小班化的教育优势，经过与家委会的交流讨论，在家长授课形式上采用了“自选菜单”的方式。家長们不再是单方面地接受学校的安排，而是可以通过菜单自主选择感兴趣的讲座内容。每届家长学校开班之前，学校对家长们进行了摸底调查，广泛征求家长意见，经过分析、汇总，选择了家长普遍比较关心的问题，主动与家委会成员联系，确认需求，确定本届家庭教育指导的主题：有幼小衔接的专题讲座；有急救知识的普及培训；有家长在孩子成长中角色扮演的探讨交流；有帮助孩子养成良好的生活、学习习惯的沙龙活动等。授课内容范围分两个层面：集中学习和分班学习，年级确定大主题，班级各有不同侧重点。分班学习前，家委会把授课菜单提前发放到家长手中，授课时家长可打破班级界限自主选择内容，使课程真正服务于家长。
（二）建立家长成长档案
为了了解家长在家长学校中的学习情况，学校还会同家长委员会为每位家长设计制作了个人成长档案册。家长在每次学习、互动、讨论结束后记录下反思、收获和意见。学校和家委会可根据档案进行跟踪了解和指导完善家长的教育理念、思想动态，并及时调整授课形式及内容。
（三）评选“感动校园的好家长”
为了进一步提升家长的育人理念，激发家长对家庭教育的热情，家委会会同学校共同商讨制定《“感动校园的好家长”评选细则》。每年的“六一”儿童节前夕，学校的“感动校园的好家长”也在学校师生、家委会的共同评选中产生了。
“作为校家长委员会主任，每次学校组织活动的时候，您都积极参与，出谋划策，经常和家长沟通，把大家的意见和建议尽快反映给学校；同时也经常到校了解学校各项工作的开展情况，把学校的想法和愿望转达给家长，建立起了家、校的友谊桥梁。”
“当您得知六年级全体毕业生要开展‘我为母校添靓丽种植蔷薇林活动，但听说蔷薇的花苗十分难买到时，您刚下夜班，也顾不上休息，先后找了许多花鸟市场，不是没有，就是价格太高。后经过多方打听，听说在萧山的花木城可能会有这种蔷薇，价格更便宜。于是，您顾不上身体的疲倦，驱车三十公里赶到了花木城，买到了称心如意的蔷薇花苗。因为您觉得教育不是一味地说教，更需要的是用自己的实际行动去感染孩子，教育孩子。”
……
在我们的周围还有许许多多这样的家长，也正是通过他们多种方式的“明知不可为而为之”的行动，感动了我们，让我们的校园充满了温暖，充满了和谐。
家委会工作是学校教育教学工作的基石，它的开展是一种双向互动活动。有了家长的支持，才能使学校各项工作得以顺利开展；有了家长的参与，才能推动学校的办学水平再上新的台阶。我们将积极探索完善家委会工作方法，充分发挥其辐射作用和影响力，与家长形成合力，促进学校、家庭教育的和谐发展，实现让每个学生健康成长的共同目标。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见[Z].2012.02.
[2]王帅.家长参与学校管理现状的实证研究[J].上海教育科研，2012（2）.
[3]孙颖.中小学幼儿园建家委会受质疑[N].南方日报，2015-05-23.
利用日记评语交流锤炼学生写作内功 第4篇
一、情感共鸣:激发学生丰富的内心情感, 培养其对生活的感悟能力
教师在批阅学生日记时, 要善于发现引起共鸣之处。学生的记叙常常是朴实无华的 , 有些美好的、令人心动的东西正在其中, 而学生在写作时往往是无意识的。如果教师此时恰到好处地把自己读后的感受, 以共鸣的方式表达出来, 学生就会感到“我把老师都感动了, 真是不简单!”同时也能领悟到“原来看似平淡的小事中也有那么美好而深刻的东西啊!”这比一句生硬的、干巴巴的评语 “善于从平凡的生活中提炼素材”效果要好得多。
一位从东北转学来的女孩在“六一”这天, 不禁在日记中回忆起在东北度过的儿童节: “早晨总是穿上裙子, 可是记忆中六一这天总是阴天, 穿上裙子又不得不换下来, 因为东北的天气太冷了。”我只用一句话点出了这段细节描写的价值: “记忆中的童年、记忆中的故乡, 就连这小小的遗憾都渗透着美感!”那篇日记以后, 我常常能够读到那个女孩笔下平凡而又真挚的生活小事。
还有一位学生, 一次听一首题为《天堂里没有车来车往》的老歌后, 在日记中用简单的一句话表达了自己的感受: “这是一首用心去写、用心去唱的歌。”我却敏感地抓住了这个契机, 用自己的共鸣去鼓励她的写作热情: “很早以前我也听过这首歌, 并也同你一样, 被歌中所流露的真情所感动, 为十三岁的年华, 一朵还未来得及盛放便凋零的花蕾而惋惜, 为生命的易逝而感慨!”紧接着还在班里讲评日记时赞许了这种抒发真情实感的日记题材, 并且称赞这样的学生有灵性、感情细腻。这极大地鼓舞了她和其他细心的学生。
二、鼓励思考:培养学生的个性, 拓宽学生的思维深度
有个性的学生才会进行个性化的创作。一个人爱思考, 作品才可能有深度。因此, 我常常鼓励学生遇事多思考, 在日记中大胆提出质疑、大胆发表自己的见解, 无论是关于家庭、学校还是社会。而我则推心置腹, 真诚表达自己的想法, 和学生一起探讨人生、社会和各种他们已经能够感受的情感。
一位比较有思想的学生, 针对自己的好朋友不喜欢她与别的同学深入交往这件事, 在日记中提出质疑: “难道好朋友就只能是唯一的吗?”这是青少年特别是女孩中常出现的问题。于是我写下了一段长长的留言: “古人说:人生得一知己, 足矣!’其实, 并不是不想多得几个知音, 只是对知音难觅的感慨罢了!我是赞成多交几个朋友的, 这样不仅能从多方面受到朋友有益的影响, 开阔视野、发展个性, 也能在自己周围营造一种和谐的氛围, 让自己心情愉快地学习、生活啊!当然, 这里的朋友是广义的。有时候朋友很多, 可知心的却很少, 所以当你遇到一个真正理解你的朋友时, 一定要好好珍惜!”
又如, 一位思想较早熟的男生在亲身经历了一些丑恶的社会现象后, 写道: “我们认为社会是洁白的, 可当我用双手触摸时, 发现手脏了”尽管这句形象的比喻有点过激, 但却反映了学生初涉尘世的思考。于是, 我在鼓励的同时加以引导: “社会是复杂的, 就同人心是复杂的一样, 有美丽就有丑恶, 有善良就有卑劣, 正如再晴朗的天空下也会有阴影一样。当我们走向社会的时候, 记住, 愤世嫉俗是没有用的, 重要的是用自己的双手去创造理想的环境。”
三、倾心交谈:引导学生抒写真情实感
要使日记不流于形式, 不成为应付教师的作业, 就要引导学生写真事、说真话、抒真情。如果教师能以真诚的态度、朋友的身份, 坦诚地与学生交流而不是冷冰冰地评判, 使日记成为倾泻情感和交流思想的媒体, 学生就会逐渐自然地把日记当做内心的需要, 而不是负担了。
面对学生的日记, 在长短不一的评语中, 我时而发挥师长的循循善诱, 时而采用朋友式的真诚交流, 时而像心理医生那样分析指导, 时而又像哲人一般妙语启迪。但无论何时, 我都是坦诚而真实的;师生之间是平等的、互相尊重的、心心相印的。
一位品学兼优、多才多艺又自尊心极强的女孩, 在参加学校歌唱比赛失利后写道: “听到优秀奖时, 差点哭出来, 真不知当时是哪来的勇气, 竟然能够昂首挺胸地走上领奖台, 也许是觉得这终究是自己努力的结果吧。”后面写道: “请老师帮我分析一下失败的原因。”我首先鼓励她“很钦佩你的勇敢和气度!”然后分析了几个主客观原因, 最后写道: “所以, 失败的原因是多种的, 有的可以挽回, 我们就该尽全力;有的不是人力所能改变的, 我们也不要太在意。参加活动重在参与和过程, 无需把结果看得过重, 无论何时都要保持轻松、自信、乐观的心情。”
从那以后, 她常常将自己的烦恼在日记中倾诉, 个性也变得越来越豁达了。一次, 在日记中, 她由衷地表达了自己的心声: “当我哀愁时, 您劝导我, 我的心中顿时阴转晴, 又恢复了自我;当我高兴时, 您为我祝贺, 那份快乐变得更甜蜜。您知道吗, 就短短的一句话, 便会使我从阴影中走出来。”而我也报以自己的心里话: “其实, 能与一位有真性情的学生倾心交谈, 又何尝不是我在这份职业里获得的最大快乐呢!”那年的教师节, 她在日记本上画了一个彩色丝带的礼品盒, 上面用水彩笔写着: “教师节快乐!”
四、开阔视野:胸襟宽阔, 关注社会
学生成长过程中常常陷于“小我”的烦恼和困惑中不能自拔, 而我则鼓励学生:一个胸襟宽阔胸怀社会的人才会有博大精深的作品, 就像忘怀个人得失的范仲淹会有《岳阳楼记》传世, 关注黎民苦难的杜甫会有千古流芳的诗篇。因此, 我在讲评日记中除了帮助他们排忧解烦, 更重视鼓励他们心胸要开阔些, 不要斤斤计较小事, 不要自我封闭或自命清高。这一类的评语很多, 略举两例: “人生在世遇到的烦心事会很多, 如果事事在意, 恐怕精力有限。还是多在意一些大事, 少计较些小事吧!” “就像有特色的艺术才有生命力一样, 人也应该有自己的个性, 但在个性形成的过程中, 还是应该从别人那里多吸取些对自己有用的东西!”
另外, 一个被局限于“学习”这个小圈子里的学生, 文章往往浅薄而枯燥。因此, 我也常常鼓励学生特别是那些过于注重课本的女孩, 要多了解一些学校和学习以外的时事, 关注一些新闻焦点、国际形势, 谈论一些社会热点甚至甲级联赛、NBA。同时也要求他们在日记中加以评述、发表见解。
经过多年的细心引导和训练, 学生的日记和作文水平有了质的飞跃。写日记已经成为多数学生每天生活必不可少的一部分, 不再需要教师的督促。许多学生的作文也已有了丰富的题材、真挚的感情、广博而独到的见识和深刻的现实意义。同时, 这也促进了学生心理的成熟和个性的形成。
交流利用 第5篇
关键词:语文读本 自学能力 自主 合作 交流
〈全日制普通高级中学语文教学大纲〉(供试验用)强调让学生掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的良好习惯,培养学生的自学能力.秋季起使用高中语文新教材(人教版试验修订本)除课本外,所配的一本50万字的〈语文读本〉(以下简称〈读本〉),就是为了让学生把课内学到的阅读方法迁移到课外,积累学生学习语文的兴趣和对语文学习方法的举一反三的能力,养成阅读的良好习惯,获得自学能力,提高学生的语文素质.
但从教学现状看,〈读本〉的使用不能尽如人意.许多教师观念尚未转变,尚未从应试教育中走出来,对〈读本〉重视不够,致使大多学生没读几篇文章,〈读本〉几乎如同虚设.因此,我就如何用好〈读本〉问题进行了为期一年的课题研究.本研究力求在建立〈读本〉使用的可操作的规范性体系作些探索,努力走出一条新教材新教法的新路子.
〈读本〉是对教科书的必要补充,是语文教材的重要组成部分,其内容涵盖广,可以大大增加学生的阅读量.〈读本〉分阅读、协作和语言三部分,阅读部分包括延伸性的、鉴赏性的和知识性的,既可以让学生加深对课文的理解,也可以帮助同学们丰富底蕴、提高文学素质,而且对学生充实语文知识增强读写能力有很大的好处.写作部分有作家创作经验和学生优秀作文,有助于同学们借鉴学习,提高写作能力.因此,教师应很好地利用它,指导学生进行有效的课外阅读.学会学习、学会合作、学会交流已经成为新世纪社会主义建设需要的新型有用人才综合实力的基本能力.本课题研究就是根据自主活动原则、合作学习原则和互相交流原则,将〈读本〉分为阅读、写作和语言三类进行阅读指导.把〈读本〉作为课堂教学比较阅读的材料、作文指导的范文和语言教学的蓝本,采用课堂自主学习、课后合作阅读、课前10分钟演讲等形式,读写听说相结合,引导学生自学〈读本〉,培养自学能力.
(一)把〈读本〉作为课堂教学比较阅读的材料
比较,是一种教学原则,它可以对比双方的异同,加深对文章的理解,训练求同思维与求异思维能力,采用比较性阅读的方法,可以让学生深入领会作品中所表达的思想感情,这对提高学生比较、推敲、品味语言的妙处,形成语感有很大的帮助.因此,我把〈读本〉作为课堂教学比较阅读材料.这材料来自〈读本〉中的阅读部分.它包括一般文章、文学作品和文言文.高一编有六、七单元的一般文章和三单元的文言文,高二编有四、五单元的文学作品和一单元的文言文,分别与教科书中的六个单元相配合.阅读时,应采用如下方式:
1.课堂自主阅读.学生学习是个性的一种主观活动,外界可以对个体施加影响,但无法代替个体活动.学习的途径,只能是通过学习的实践去尝试、体验和感悟,而不是通过教师上课讲授.就像学习打篮球,看再多的书,记再多的要领,都无济于事,必须亲自上场去打,在打球的过程中感觉、总结,掌握打球的技术 .因此,如同在打球中学会打球,在游泳中学会游泳一样,〈语文读本〉的学习,就是给学生一个亲自实践的机会.学生只有在自主探索知识的过程中,在独立分析问题和解决问题的过程中,才能真正学会独立思考,勇于创新,真正掌握学习方法,提高自学水平.阅读时,将〈读本〉阅读部分对应地分成六个单元,每单元选出有代表性的在题材、结构或语言上有可比性的2到3篇文章,作为教科书单元教学的比较阅读材料.如第二册第一单元的训练重点是“筛选信息”,便找出〈读本〉中的〈东方风来满眼春〉、〈奇妙的克隆〉,并对本单元教学重新进行总体设计,通过一篇课文的导读,带动〈读本〉文章的自读,从导读到自读,实现知识的纵向迁移,从课内到课外,实现知识的横向迁移,通过迁移寻求知识的拓展深化,通过迁移将知识化为能力.〈读本〉所选文章与教材上的课文,从体裁到内容等都有密切关系.老师利用学完课文(主要是导读课文)后的15--20分钟时间,引导学生在短时间里快速阅读比较文章,找出比较文章的相同点、不同点,从思想内容、结构层次或艺术手法进行比较,检验学生知识技能的掌握程度,巩固本单元的训练重点.整个过程为学生自主阅读、自主比较的过程.例如:在解读〈滕王阁序〉后,让学生自渎〈关于〈读孟尝君传〉争鸣三篇〉,研究讨论它们的论点以及论述的不同特点;读课本中的〈我与地坛〉,让学生将课本与读本的`〈我与地坛〉进行分析比较,进一步把握作者对人生的感悟,由阅读节选到完整的作品,使学生对课文的理解更全面更深入;读课文的〈黄鹂〉,让学生读〈读本〉中的〈陌生人之间〉、〈三原色〉、〈外国哲理诗六首〉,进一步品味文章蕴含的生活这里,初步了解欣赏现代诗歌的方法和技巧.
2.课后合作阅读.学习过程中,学生与周围环境的交互作用对于学习内容的理解起着关键作用,这就要求在教学活动中通过学生间的互动与合作建立学习共同体.通过这种合作互动的学习,共同体中学生的思想可以共享,从而增强学生获得信息的渠道,使每个学生都能发挥各自的优势,有表现的机会.这样就能促进学生自主学习,发展学生主体性,提高阅读的质量.基于这一点,〈读本〉的阅读可以采取小组合作阅读的方式进行.经过重新组合后,现代文每单元配有选文十七、八篇,文言文每单元配有选文九篇.除课堂上比较阅读二三篇外,还有大量的选文需要阅读,这就需要利用课余时间了.每周安排一节自习课,作为学生的自读时间,以四人小组为单位,一组同学读同一篇选文,学生在个体自学的基础上,进行小组合作学习,可针对文中某一个点(主题、选材、组材、语言等方面),发表各自的理解、感悟,在比较、沟通、交际、析疑的过程中深化认识.
3.课前十分钟写说(交流).能说会写、口笔兼长,正如鸟之双翼、车之两轮,这已成为标志现代实用人才综合实力的两大基本能力.随着现代社会人际交往及人才管理活动的日益加强和深入,口才这一被誉为与原子弹、美元或电脑同等重要的“现代战略武器”,其传导、沟通、交际、协调等功能愈益显着.交流,是锻炼口才的主要渠道.从心理学的角度看,人是渴望交流的.交流不仅是一种释放,也是一种回溃.当自己把阅读中所获得的认知与经验倾诉出来,得到认同和呼应,也就是与大家共享阅读的快乐,这也就是自己的最大快乐.因此,阅读〈读本〉,采用交流形式,效果不言而喻.〈读本〉学习的功夫在课外,教师应做好学生课外笔记的内容可涉及揣摩语言、积累佳句、猎取信息、品读技法、感悟主题、争鸣思想,甚至挑战权威等.每篇二三百字,每周上交一次,由教师或科代表检查.每周安排两节课的课前五分钟交流,由小组选一人主讲,其余三人作补充发言.这样,就可将写说紧密结合起来,既训练了笔头,锻炼了口才,又加深了理解,收获大,效果好.并且,以学号为序轮流安排一生拟话题作文题.话题从当天所阅读的〈读本〉选文中提取.在第二天的课前十分钟里,先由这一学生说所提取的话题,后让全班同学写,最后让同学发表自己的看法.这样,既促进全班学生自觉阅读〈读本〉选文,增强学生从材料中提取观点、提取话题材料的能力,又为学生写好话题作文做了铺垫,更锻炼了学生口头表达能力,为他们的互相交流提供了表演舞台.
(二)把〈读本〉作为作文指导的范文
〈读本〉中的写作部分有两类文章,一是名家谈写作或协作经验的文章,二是中学生优秀作文(配有点评).利用这些关于写作经验性、示范性文章,加深学生对某些写作知识的解释,并用来指导自己的写作实践,发掘这些不同类型文章的不同功能为写作教学服务.写作教学中,将前一类文章与教材中的写作短文互相配合,指导学生进一步理解有关的写作知识,悟出写作的道理,归纳出写作津梁,并在片断训练中运用写作津梁,爱讲评作文中回应写作津梁.在作文训练中,让学生阅读后一类文章,这类文章与学生水平接近,生活接近,学生可以直接用来学习、模仿,从中得到有益的启示.
例如进行作文第一单元“写出人物的个性”的教学,就引导学生阅读〈读本 〉中的知识短文〈把人物写活〉及〈雪儿〉、〈我始终忘不了她〉;〈波澜起伏与叙事的曲折性〉和范文〈愿用爱心温暖世界〉、〈割麦〉等;教学第五单元作文“生动形象地说明事物”时,引导学生阅读知识短文〈说明文的表达方式〉、〈说明文写作示例〉和范文〈春天的脚步〉、〈雪花的自述〉、〈神秘的错高湖〉.
(三)把〈读本〉作为语言教学的蓝本
据〈大纲〉要求,〈读本〉中系统编写有语言运用方面的短文,从语言运用的基本要求,到用词、造句、构段和谋篇,涵盖高一高二两个学年,力求使学生对语言运用的各个方面有比较完备的了解.新编教材并没有讲到语言,而〈大纲〉中明确规定了有关语言的内容,况且语言教育在语文教学中占有重要的地位(过去我们的语文教学效率不高,跟语文教育中负载的非语言教育的成分太多有关系).因此,我们应将〈读本〉作为语言教育的蓝本.可集中利用几个课时,采用讲座形式,指导学生学习,让学生掌握语言文字的有关知识,学会欣赏文学作品,学会根据不同的环境,恰当地表达自己的观点和想法,培养语言文字的鉴赏能力和运用能力,提高他们的语言素质和语文能力.
交流利用 第6篇
关键词:北师大版高中英语教材 交流园地 合作学习 写作能力
新一轮课程改革对英语教学提出了更科学、更具体的要求。《普通高中英语课程标准》明确指出:高中毕业生“能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度。”然而,当前的英语教学现状不容乐观,不少学生的写作存在词汇贫乏、随意发挥、逻辑混乱、篇章布局不合理、内容缺乏自己的思想或观点等问题。为此,在英语写作教学中,一线教师应该积极探索、大胆尝试,充分利用教材培养学生的写作能力。本文试以北师大版高中英语教材(2、3模块)为例,谈谈教师如何发挥交流园地的作用,以提高中学生的英语写作水平。
一、北师大版高中英语教材为英语写作训练提供了宝贵的材料
教材每个单元以贴近学生生活并具有时代气息的话题为线索,为学生提供了大量的参与、实践、探究、合作与交流的机会。本套教材不同于以往教材的是:每个单元由四课以及Communication Workshop,Culture Corner和Lanuage Power等组成。前四课基本围绕听、说、读三个活动来进行。交流园地一般由speaking,listening,writing等组成,重点是训练说和写,介绍了具体的写作步骤和写作要求并提供重点词汇和写作范文,它的Language Power 中提供了大量有针对性的配套练习,从大小写、标点符号到词、句、语篇。该部分位于前四课后,通过前四课的学习,学生对本单元的话题及相关表达比较熟悉,从而有话可写,且言之有物,因此结合教材的这一部分内容对学生进行写作训练,可以有效提高学生的英语写作水平。
二、利用交流园地培养学生英语写作能力的策略
1.利用重点词库(Key Word Bank)积累词汇,培养学生遣词造句的能力。写作离不开句子,句子离不开词汇,培养和提高学生的写作能力应从词、句入手。教材每个单元的交流园地(在Language Power部分)都安排了一个重点词库,该部分对本单元的重点词汇、句型等都进行了归纳和分类。教师可以利用教材的这部分内容,帮助学生积累词汇,并运用所学词汇,培养学生遣词造句的能力。
教材第二模块第四单元的话题是Cyberspace,谈到了网络空间的现状及未来、网站的作用、虚拟现实及虚拟旅游,交流园地部分要求完成一篇介绍自己所在地的网页。下面是该单元重点词库中的部分内容:
Describing places:the largest city,which is famous for,the capital of,the famous sights,located, location,an important centre for,has a population of,main lauguages,climate,scenery.
笔者要求学生先回忆本单元内容,并补充相关的词汇和句型来介绍某个地点。在学生独立思考、合作学习的基础上进行全班交流,并板书交流部分信息:
Sentence patterns and expressions to introduce a place
然后要求学生就所归纳的词汇和句型,仿文造句来介绍自己的家乡。学生造句如下:
S1:Susong,lying on the Changjiang River,is famous as the home of fish and rice.
S2:Susong,rich in cotton,with a population of about 800,000 people,is an important centre for the textile industry.
S3:Located in the south west of Anhui Province,Susong has a population of 800,000 people,most of whom mainly speak the Susong dialect.
S4:Susong covers an area of 2,394km2 with many famous sights induding the Little Lonely Hill and the Little Great Wall of South China,which are well worth visiting.
通过本单元词汇、句型的归纳、扩展和仿文造句,有效地帮助学生积累词汇,用英文思维,避免写作时出现语言搭配不当、句型误用、汉语式英文等现象,同时也降低了写作难度,消除了学生畏惧写作的心理,激发了其用英文写作的兴趣,充分培养了学生的自信心和成就感。
2.利用范文引路,培养学生布局谋篇的能力。教材交流园地的Writing部分,对如何搜集材料、选取材料,如何开头、结尾、衔接句子都做了详细的指导,并提供了一两篇写作范文,教师在指导学生阅读范文时可以引导学生从宏观上整体感知文章的主题和谋篇布局,即内容框架和思维脉络。文章的首段阐明全文的主题思想,提示读者本文将从哪几个方面来论述,文章的结尾段表明观点,加深读者的印象。教师在指导学生阅读时应引导学生分析和模仿文章的结构,提高谋篇布局的能力。
以第三模块第七单元交流园地的Writing部分为例。教师可以在引导学生阅读范文Underwater World时提炼文章的框架,再把握其开篇和结尾句,关注连接词,之后要求学生运用所学词汇和结构创作一个自选地点的网页。该范文的结构如下:
Para.1 Gerneral introduction
(Location,basic information,special features and so on)
Para.2 List of good points.
Para.3 List of bad points
Para.4 Conclusion(Give advice to visitors)
下面是学生模仿范文创作的关于宿松著名景点白崖寨网页上的正文部分。
Welcome to the Baiya Stockaded Village!
The Baiya Stockaded Village is one of the most famous sights of Susong,attracting tourists from all over China. The villag is located on the Baiya Mountain of Susong,Anhui Province,with breathtaking scenery and an ancient towering wall of more than 5km,just like the Great Wall inthe northern China,so it is also called the Little Great Wall in the South.
On the one hand,there are several good things about the village.
The towering wall like a huge dragon lies in the wooded mountain,you should climb it,feeling the famous Chinese saying:“He who doesn't reach the Great Wall is not a true man.”Also,a walk in the mountain is a feast for the eyes-full of beauty. Besides the towering wall,there are some other exciting places worth visiting such as Tingyu Pavilion and “The Ultimate”.Especially,it has some excellent picnic areas and the local people are very hospitable to strangers.
On the other hand,some things are not so good.
The road is too bad,so you must watch out. The mountain is too high and steep. Therefore,it's dangerous for you to climb it.What's worse,there are few shops in the mountain,so you must take some water and other things.
Go to Baiya Stockaded Village,especially to see the towering wall. Remember to take a camera. However,don't go to the dangerous places without a guide. And take your own food and use the picnic areas.
该学生在习作中模仿了范文中的引言句、结尾句、连接词以及文章结构,向游客介绍了白崖寨景区的位置、特色、优点和缺点,并在文中提出了真诚的忠告。
模仿写作有助于训练学生的写作思维,帮助学生学会审题,把握中心思想,归纳内容要点,恰当运用时态和语态,避免写作时丢失构成文章的段落,对文章的内容进行随意发挥,逐渐掌握谋篇布局的策略和方法。
3.利用听、说材料,引导学生表达自己的观点。近年来,高考书面表达遵循“半开放”的命题思路,要求学生就所给材料谈谈自己的看法或感想。显然,命题者意在考查学生能否用英语来阐述自己的观点,能否用英文来思维,写出地道的英语。然而很多学生写作内容缺乏深度,没有自己的思想或观点,有的甚至把英文写作当作逐句翻译。因此教师在平时的教学中有必要做一些话题拓展练习,培养学生表达自已观点的能力。笔者利用教材中丰富的话题,结合交流园地中的听、说材料,让学生在合作探究中发挥想象,为学生表达思想和情感搭建一个自由交流平台。以教材第三模第七单元交流园地中的Speaking:Public Debate为例。该部分Speaking由三个小块组成:reading,listening and debating.
①Reading:brief introduction of a fishing town- Dolwyn Bay.
Good points:a beautiful area with a wildlife park;discovery of oil.
Bad points:fishing industry is getting worse;the population is getting old.
A plan:building a big oil factory.
②Listening:Listen to a fisherman giving his opinions on the plan.
③Debating:Give your own opinions about the plan
笔者先让学生听一个渔民对此计划的看法,并记下要点、看法和原因,然后师生共同归纳sentence patterns for giving opinions 如下:
Agreeing:I'm for the plan; I'm in favour of the plan.
I think/ In my opinion,the plan will be good/ excellent/ interesting for…
Disagreeing:I'm totally against the plan.
I think / In my opinion,the plan will be bad/ a disaster/ terrible for
Offering other choices:It would be much better if we…
再将学生分成十组,每组四人,小组成员分别扮演下面表格中一个角色就Should a big oil factory be built in Dolwyn Bay?发表自己的看法,并记录小组讨论的结果,最后各组之间交换意见,互为补充。
下面是第二组讨论并与其他组交流后的成果:
Notes:Should a big oil factory be built in Dolwyn Bay
在热烈的讨论中,学生尽情地把听到的、学到的词汇、句型“吐”出来,知无不言,言无不尽。这样,通过听材料、讨论、交流、展示成果,学生不仅轻松地掌握了表达观点的基本句型和要领,还拓展了其思维空间,增强了合作互助的意识。在此基础上,因势利导笔者要求学生,以Should a big oil factory be built in Dolwyn Bay 为题,给当地政府写一封信,反映讨论的结果,并谈谈自己的看法。以下为有关该话题的一份学生习作。
Dear Mr Zhang,
Today,we have held a heated discussion about whether a big oil factory should be built in Dolwyn Bay. Opinions are divided.
Some are totally for the plan. They think the establishment of an oil factory will provide more jobs. The more emploment they have,the better living conditions they enjoy. In that case,more and more young people are attracted to work here.
However,others don't hold the same view.They think the oil factory is a strike on fishing industry.What's worse,the plan is a disaster to sea life and will destroy the beauty of the town. On the other hand,the sudden increasing population will give great pressure on the town's traffic.
In my opinion,the plan will be good.Our town needs to develop.Therefore,it is necessary to bring in new industry,which will give a new life to our town. But at the same time,we should choose the right place and try to reduce the harm to the least.
Yours sincerely,
运用“听材料——讨论——写作”综合教学法,可以把听、说、写有机地结合起来。学生在老师的指导下从听力材料中吸收精华,并进行加工,使之变为写作的素材和表达的蓝本。英国学者Britton指出,“学生口语中的句型结构和表达方式往往是他们写作的基础。”通过训练,学生在学习一个单元之后,能够懂得就某一话题该说什么和如何说,从而提高了用英语交际的能力。
4.利用关联词,培养学生连句成篇的能力。一篇好文章不仅需要丰富的内容,巧妙的构思,规范的表达,还需要把这些内容联系起来的语篇衔接手段,即我们常说的关联词、连接性副词以及一些介词和短语等。
虽然不少学生能写出句式完整、内容充实的作文,但句子之间、段落之间往往缺乏连贯性。教师在平时的教学中要善于指导学生使用连接词、连接句子和段落,并对连接词进行总结和归类。教材每单元的Writing部分都总结了某类关联词及其用法。如第三模块第九单元Writing中总结了表示并列、递进和转折关系的连接词。笔者要求学生找出文中的关联词,小组讨论这些词在文中使用的场合和作用,并鼓励学生补充类似的关联词。下面是学生小组讨论的结果:
教师可以利用教材的该部分内容,通过小组合作学习,如:改错、填空、句型转换、连接句子、段落排序等帮助学生学会如何使用语篇衔接手段。
实践证明,充分利用教材交流园地中的重点词库、语篇结构、功能话题、写作技巧是提高学生写作能力的有效途经,可以很好地解决学生写作中存在的问题。在教学中教师应该引导学生在学习中积累,在积累中模仿,在模仿中习作,在习作中提升,真正提高英语写作能力。
参考文献:
1.教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
2.王蔷.普通高中课程标准实验教科书英语(必修模块2、3)[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
3.王蔷.普通高中课程标准实验教科书英语(必修模块2、3)教师用书[M].北京:北京师范大学出版社,2008.
4.胡洁元,杨海关.高考书面表达阅卷情况分析与写作指导[J].中小学外语教学(中学篇),2008,(1):21-28.
5.林昭.浅谈合作学习在高中英语中的应用.南宁:广西教育出版社,2006.
交流利用 第7篇
用交流电压表测某信号时,其值并不总是信号的有效值[1,2],它的读数的含义与所测波形及所用交流电压表的检波方式都有关系[3,4,5,6,7,8]。交流电压表检波方式的确定在测量交流电压时非常关键,对于如何判断交流电压表的检波方式,文献[9]给出了一种利用非定度系数波形换算的判断方法,但该方法中非定度系数波形换算法的提法欠妥,因为定度系数这个概念对于理解交流电压表的原理很重要[3,4,5,6],故不可忽视。本文中的波形换算法由定度系数这个概念引出,并利用该波形换算法得出了一种判断交流电压表检波方式的新方法,经检验该方法比文献[9]提供的方法更为简单有效。
1 利用波形换算判断交流电压表检波方式的相关知识
1.1 交流电压表检波方式的分类
交流电压的测量方法很多,依据的原理也不同,但一般都是利用交流/直流转换电路将交流电压转换成直流电压,然后再接到直流电压表上进行测量。交流/直流(AC/DC)转换电路将交流电压转换成直流电压,可通过检波法得到。交流电压常见的三个表征量是峰值、平均值、有效值,那么交流电压应转换成代表该交流电压的峰值、平均值或有效值的直流电压。相应地,交流电压表的检波方式有峰值检波、平均值检波、有效值检波[3,4,5,6]。
1.2 波形换算
电压量值可以用峰值、平均值、有效值来表征,但基于功率的概念,国际上一直以有效值作为交流电压的表征量。对于电压表,除特殊情况外,几乎都是按正弦波的有效值来定度的。当用以正弦波的有效值定度的交流电压表测量电压时,如果被测电压是正弦波,电压表读数即其有效值,由波峰系数定义式KP=UP/U及波形系数定义式
式中:Ka为定度系数;UP为被测电压Ux的峰值。又由于电压表是以正弦波的有效值来定度的,所以对于正弦波,Ua即其有效值,故Ka根据下式可求得:
由式(1)知,只要电压表示值Ua相等,则峰值UP相等,因此可得任意波形电压的峰值:
再利用波峰系数定义式KP=UP/U得到任意波形电压的有效值:
最后,利用波形系数定义式
由式(3)～式(5)可知,对于任意波形电压,用单峰值电压表测量时,都可以由电压表示值Ua得到其峰值、有效值和平均值。对于正弦波,电压表示值Ua即为其有效值;对于非正弦波,电压表示值Ua无实际物理意义,须进行“波形换算”得到其有关的参数,那么式(3)～式(5)就是进行“波形换算”的理论依据。
可见,用单峰值检波的单峰值电压表测量不同波形的交流电压,电压表示值相等,则这些波形的峰值就相等,这个规律是“波形换算”的关键。同样,对于均值检波的均值电压表也有这样的规律,即用均值电压表测量不同波形的交流电压时,若它们的示值相等,则这些交流电压的均值也相等;对于有效值检波的有效值电压表也有这样的规律,即用有效值电压表测量不同波形的交流电压时,若它们的示值相等,则这些交流电压的有效值也相等。只要利用上面三条规律并结合各波形电压的波形、波峰系数就能对被测的非正弦波形电压进行“波形换算”。需要注意的是,由于有效值电压表的突出优点是:输出示值就是被测电压的有效值,而与被测电压的波形无关,故“波形换算”是对于用峰值或均值电压表测量非正弦电压时而言的,而对于用有效值电压表测量任意波形电压都无需进行波形换算。
2 利用波形换算判断交流电压表的检波方式
对于前面的规律,即当用峰值电压表测量任意波形电压时,若它们的示值相等,则其峰值也相等;当用均值电压表测量任意波形电压时,若它们的示值相等,则其平均值也相等;当用有效值电压表测量任意波形电压时,若它们的示值相等,则其有效值也相等。这是进行“波形换算”的根本,反过来,当用某检波方式的电压表测量不同的波形电压时,若它们的示值相等,当它们的峰值相等时,该电压表的检波方式应为峰值检波;当它们的平均值相等时,该电压表的检波方式应为平均值检波;当它们的有效值相等时,该电压表的检波方式应为有效值检波。在具体判断交流电压表的检波方式时,可取两种最常见,也较简单的波形信号,即正弦波信号和方波信号,分别接到所用电压表上,分别调节信号幅度,使电压表的示值相等,然后保持这两种信号不变。根据示值可求出正弦信号的有效值、平均值和峰值,而对于方波可通过示波器读出其峰值(正弦信号的峰值也可通过示波器读出),由于方波的波形系数和波峰系数均为1,故该方波的有效值、平均值都等于其峰值。这样,比较这两种信号的峰值、平均值、有效值,看两种信号的哪个表征量最接近(实际测量时误差不可避免),若两者的峰值相等,则可判断所用交流电压表的检波方式为峰值检波;若两者的平均值相等,则可判断所用交流电压表的检波方式为均值检波;若两者的有效值相等,则可判断所用交流电压表的检波方式为有效值检波。
3 实例实验
3.1 实验仪器
交流电压表1个,信号发生器1个,示波器1个。
3.2 操作步骤
操作步骤如下:
(1) 用信号发生器产生正弦信号,并将其接入电压表,调节该信号使电压表的示值为5.00 V。
(2) 用信号发生器产生方波,并将其接入电压表,调节该方波使电压表的示值也为5.00 V。
(3) 保持该方波不变,并接入示波器,读出其峰值为7.06 V。
3.3 实验结果分析
由步骤(1)知该正弦信号的有效值为5.00 V,峰值为
4 结 语
用不同检波方式的交流电压表测量非正弦交流电时,其示值无实际物理意义,并且需在确定该电压表检波方式的前提下,通过进行“波形换算”求得该交流电信号的峰值、有效值和平均值。文中总结了利用波形换算判断交流电压表检波方式的规律,并通过一个简单的实验给出了一种判断交流电压表所用检波方式的有效方法。
摘要：为了确定某一未知交流电压表的检波方式,根据交流电压表测量电压时的波形换算方法及其适用范围,提出了一种判断交流电压表检波方式的新方法:将正弦波信号和方波信号分别接到所用电压表上,调节信号幅度,使电压表的示值相等,保持这两种信号不变,根据示值得出两种信号的有效值、平均值和峰值并比较其大小。若两者峰值相等,则可判断检波方式为峰值检波;若两者平均值相等,则可判断为均值检波;若两者有效值相等,则可判断为有效值检波。通过实验实例证实了该方法简单可行,进而提供了一种判断交流电压表检波方式的有效方法。
关键词：波形换算,定度系数,交流电压表,检波方式
参考文献
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交流利用 第8篇
秸秆组成与特点
我国的秸秆资源非常丰富, 仅重要作物秸秆就有近20种, 且产量巨大。据统计, 我国作物秸秆资源总量有7亿多t, 其中稻草2.0亿t、玉米秸1.7亿t、麦秸1.2亿t。多年来, 这3种秸秆数量常占秸秆总量的75%以上, 随着农作物播种面积和产量的增加, 秸秆总量逐渐增多, 且随着农村产业结构的调整, 经济作物秸秆的比例也会增加。
作物秸秆不仅普遍具有较高的热值和粗纤维含量, 且含有丰富的有机质、氮、磷、钾等营养元素, 以及镁、钙、硫和其他重要的微量元素。因此, 根据其化学组成和营养成分的不同特点, 除挖掘其作为燃料和有机肥的潜力外, 将其加工成建材、饲料和食用菌基料, 而从中生产木糖醇、糠醛、酒精等工业原料也是较好的选择。因此, 农作物秸秆的综合利用, 既可缓解农村饲料、肥料、燃料和工业原料的紧张状况, 又是保护农村生态环境、促进农业可持续协调发展的迫切要求;既有利于整治村容村貌, 推进社会主义新农村建设, 又能够节约资源和能源, 形成循环经济, 促进农村经济良性发展。
秸秆利用技术
1. 秸秆直接还田技术
利用多种形式的秸秆还田, 可增加土壤有机质和速效养分含量, 培肥地力, 缓解氮、磷、钾肥比例失调的矛盾;调节土壤物理性能, 改造中低产田;形成土壤有机质覆盖, 抗旱保墒;还可以增加作物产量和培肥地力。目前, 这一技术在中原地区, 特别是河北、山东和河南的部分地区已经比较成熟, 并得到了大面积的应用。这些地区还田的做法包括:小麦秸秆由联合收割机带粉碎装置直接还田, 采用免耕播种机播种玉米;玉米秸秆粉碎还田, 采用犁耕或旋耕方式掩埋或与土壤搅拌均匀, 然后进行播种。
应该指出, 秸秆还田不当也会带来不良后果。以前, 由于我国人均耕地少, 机械化程度较低, 耕地复种指数高, 倒茬时间短, 加之秸秆碳氮比高, 给秸秆还田带来困难;也常因翻压量过大、土壤水分不够、施氮肥不足和覆盖质量不好等原因, 出现妨碍耕作、影响出苗、烧苗和病虫害增加等现象, 严重的还造成减产。目前, 这一技术在很多地区已经非常成熟, 大功率拖拉机和秸秆还田机的增多, 秸秆还田机械化程度明显提高, 而且作业质量和效果比较好, 作业进度快, 配合喷洒农药、除草剂和及时灌溉等措施, 使得机械化秸秆还田作业的优势得到了充分发挥, 因而得到快速推广。
2. 秸秆饲料技术
秸秆中含量较高的粗纤维 (约占秸秆干物质的20%~50%) , 限制了瘤胃中的微生物和消化酶对细胞壁内溶物的消化作用, 导致秸秆适口性和营养性差, 无法被动物高效地吸收利用。因此, 开发和利用秸秆饲料资源, 提高其利用率和营养价值势在必行。在实践中, 秸秆饲料的加工调制方法一般可分为物理处理、化学处理和生物处理3种。这些处理方法各有其优缺点。如切段、粉碎、膨化、蒸煮和压块等物理方法虽简单易行, 容易推广, 但一般情况不能增加饲料的营养价值。化学处理法可以提高秸秆的采食量和体外消化率, 但也容易造成化学物质的过量, 且使用范围狭窄、推广费用较高。生物处理法可以提高秸秆的营养价值, 但要求技术较高, 处理不好, 容易造成腐烂变质。
秸秆饲料技术是将秸秆做成牲畜饲料过腹还田的方式, 这实际上是采用生物措施使秸秆还田的方式。目前, 这一技术最广泛应用的是生物处理法, 已非常成熟, 在国内外应用非常广泛。图3是法国农场采用青贮技术堆放的饲料, 图4是北京大兴一养牛户的青贮饲料。
3. 秸秆能源技术
秸秆作为农村主要的生活燃料, 其能源化用量占农村生活用能的30%~35%。现行主要的秸秆能源化利用技术有秸秆直燃供热技术、秸秆气化集中供气技术、秸秆发酵制沼技术、秸秆压块成型及炭化技术等。
(1) 秸秆直燃供热技术。作为传统的能量转换方式, 直接燃烧具有经济方便、成本低廉、易于推广的特点, 可在秸秆主产区为中小型企业、政府机关、中小学校和相对比较集中的乡镇居民提供生产、生活热水和用于冬季采暖。目前, 英国、荷兰、丹麦等国家已采用大型秸秆锅炉用于供暖或发电。我国秸秆直燃供热技术起步较晚, 适合我国农村特点的、运行费用低于燃煤锅炉的小型秸秆直燃锅炉的研究正加紧进行。
(2) 秸秆气化集中供气技术。秸秆气化是高品位利用秸秆资源的一种生物能转化方式。经适当粉碎后, 秸秆在气化装置内不完全燃烧即可获得有热值的燃气。燃气经降温、多级除尘和除焦油等净化和浓缩工艺后, 由风机加压送至储气柜, 然后直接用管道供用户使用。秸秆气化集中输供系统通常由秸秆原料处理装置、气化机组、燃气输配系统、燃气管网和用户燃气系统等5部分组成, 供气半径一般在1 km之内, 可供100余户农民用气。目前, 全国已有多处秸秆气化集中供气示范点。秸秆气化经济方便、干净卫生、在小康村镇建设中广受欢迎。但大规模推行秸秆制气还需解决气化系统投资偏高, 燃气热值偏低, 以及燃气中氮气与焦油含量偏高等问题。
这种技术目前还在试点阶段, 距离大面积推广尚需时日。
(3) 秸秆发酵制沼技术。秸秆制沼历史悠久, 它是多种微生物在厌氧条件下, 将秸秆降解成沼气, 并副产沼液和沼渣的过程。沼气含有50%~70%的甲烷, 是高品质的清洁燃料, 它可在稍高于常压的状态下, 通过PVC管道供应农家, 用于炊事、照明、果品保鲜等, 或加工成动力燃料和甲醇等。做双料发动机燃料。秸秆可直接投入沼气池, 也常用做牲畜饲料, 转化成粪便进入沼气池。池中秸秆、人畜粪便、和水的配比一般为1:1:8, 在产沼过程中, 需定期投入发酵基质及清理沼渣。实践表明:一个3~5口人的家庭, 建一口8~l0 m³的沼气池, 年产300~350 m³的沼气, 可满足一日三餐和晚间的照明用能。因此, 秸秆制沼不仅可优化农村能源结构, 节约不可再生能源的消耗, 还具有良好的经济、环境和生态效益。
目前, 这一技术比较成熟, 在很多地区都有推广。
(4) 秸秆压块成型及炭化技术。秸秆的基本组织是纤维素、半纤维素和木质素, 将其粉碎后, 添加适量的粘结剂和水混合, 施加一定的压力使其固化成型, 即得到棒状或颗粒状“秸秆炭”, 若再利用炭化炉可将其进一步加工处理成为具有一定机械强度的“生物煤”, 具有近似中质烟煤的燃烧性能, 且含硫量低, 灰分小。其优点是制作工艺简单、可加工成多种形状规格、体积小, 贮运方便;品位较高, 利用率可提高到40%左右;使用方便、干净卫生, 燃烧时污染极小;除民用和烧锅炉外, 还可用于热解气化产煤气、生产活性炭和各类“成型”炭。
这一技术也在推广阶段, 机具的可靠性还有待提高, 距离市场化还需时日。
4. 秸秆的工业应用
当前, 作物秸秆工业用途广泛, 它们不仅可作保温材料、纸浆原料、菌类培养基、各类轻质板材和包装材料的原料, 还用于编织业, 酿酒制醋, 生产人造棉、人造丝、饴糖等, 或从中提取淀粉、木糖醇、糖醛等。这些综合利用技术, 不仅转化了大量的废弃秸秆、消除了潜在的环境污染, 而且具有良好的经济效益, 实现了自然界的物质和能量循环。
这些技术种类较多, 但存在环境污染和技术不过关等问题, 不少骗子也利用农民迫切致富的心理, 打着这些技术的幌子到处行骗, 提请大家注意。这里介绍几种可能的利用方式, 供参考。
(1) 生产可降解的包装材料。用麦秸、稻草、玉米秸、苇秆、棉花秆等生产出的可降解型包装材料, 如瓦楞纸芯、保鲜膜、一次性餐具、果蔬内包装衬垫等, 具有安全卫生、体小质轻、无毒、无臭、通气性好等特点, 同时又有一定的柔韧性和强度, 制造成本与发泡塑料相当, 而大大低于纸制品和木制品。在自然环境中, 一个月左右即可全部降解成有机肥。
(2) 用作建筑装饰材料。将粉碎后的秸秆按一定比例加入粘合剂、阻燃剂和其他配料, 进行机械搅拌、挤压成型、恒温固化, 可制得高质量的轻质建材, 如秸秆墙体板、轻型墙体隔板、粘土砖、蜂窝芯复合轻质板等, 这些材料成本低、质量小、美观大方, 且生产过程中无污染, 因此广受用户欢迎。目前, 秸秆在建材领域内的应用已相当广泛, 秸秆消耗量大、产品附加值高, 又能节约木材, 很有发展前景。按胶凝剂分有水泥基、石膏基、氯氧镁基和树脂基等。按制品分有复合板、纤维板、定向板、模压板和空心板等。按用途分为阻燃型、耐水型和防腐型等。
(3) 生产工业原料。玉米秸、豆荚皮、稻草、麦秸和谷类秕壳等经过加工所制取的淀粉, 不仅能制作多种食品与糕点, 还能酿醋酿酒、制作饴糖等。如玉米秸含有12%~15%的糖分, 其加工饴糖的工艺流程为:原料一碾碎一蒸料一糖化一过滤一浓缩一冷却一成品。有试验用稻草、玉米秸代替棉花、棉短绒为原料, 制成纤维素, 然后经化学改性、提纯等工序制得羧甲基纤维素产品, 成本降低了20%;将玉米秸秆经过预处理、水解、净化、催化氢化、浓缩和结晶等步骤所制取的木糖醇, 其质量可达到食品级标准;以稻草和麦秆为原料, 用复合添加法制取了糠醛, 出醛率达理论出醛率的70%~80%, 废渣全部变为中性复合肥料;秸秆酸、碱水解发酵制酒精的工艺条件苛刻, 对设备有腐蚀, 运行成本高, 而秸秆酶解发酵酒精选择性强, 且较化学水解条件温和, 目前, 国内外的研究已有一定进展。
5. 其他利用
其他利用主要有食用茵培养基和用于纺织业, 这些方式早就得到应用, 而且不少地方应用效果显著。
(1) 用作食用菌的培养基。秸秆营养丰富、来源广泛、成本低廉, 非常适用于多种食用菌的培养料。据不完全统计, 目前国内外用各类秸秆生产的食用菌品种已达20多种, 不仅包括草菇、香菇、凤尾菇等一般品种, 还能培育出黑木耳、银耳、猴头、毛木耳、金针菇等名贵品种。一般100 kg稻草可生产平菇160 kg (湿菇) 或黑木耳60 kg;而100 kg玉米秸可生产银耳或猴头、金针菇等50~100 kg, 可产平菇或香菇等100~150 kg。据上海农学院一项测定证明, 秸秆栽培食用菌的氮素转化效率平均为20.9%左右, 高于羊肉 (6%) 和牛肉 (3.4%) 的转化效率, 是一条开发食用蛋白质资源, 提高人民生活水平的重要途径。
(2) 秸秆用于编织业。秸秆用于编织业最常见、用途最广的就是稻草编织草帘、草苫、草席、草垫、草编制品等。如草帘、草苫等可用于蔬菜工程的温室大棚中;草席、草垫既可保温防冻, 又具有吸汗防湿的功效;而品种花色繁多的草编制品, 如草帽、草提篮、草毡、壁挂及其他多种工艺品和装饰品, 由于工艺精巧, 透气保暖性好, 装饰性佳, 深受国内外消费者的喜爱, 因而已经成为一条效益很好的创收渠道。
应注意的问题
目前, 农机行业形势非常好, 但也普遍存在着“浮躁”现象。在秸秆利用技术工作中, 要特别注意避免浮躁, 扎实有效地科学展开。
首先, 我们要找准定位。要根据自身条件, 首先弄明白自己能干什么, 能干好什么。不要去干那些自己干不了的事情, 也尽量不干自己干不好的事情。秸秆利用技术种类多, 投资大小不一, 技术繁简差异很大, 而且有些还在研发阶段, 技术尚未成熟, 有些技术项目风险非常大, 因此更要知己知彼, 才能把工作做好。
其次, 我们要切合实际。我国农机行业在某些方面有“浮夸”的嫌疑:例如农机化水平估计过高, 坚持吹捧已经逐步过时的“跨区”作业, 有的地方和部门搞“开机”或“开镰”仪式等。我们搞秸秆利用技术, 且不可搞浮夸。要在有条件的地区大力推广已经成熟的秸秆直接还田、过腹还田、沼气、用于食用菌培养基和编织业等技术, 使更多的农民受益和致富。对于技术不成熟或工程和装备不成熟的秸秆利用方式, 且不可盲目推广, 以免使国家和农民的利益遭受损失。
第三, 要警惕和揭露一些不法分子利用网络等媒体手段, 利用农民急切需要秸秆利用技术致富的心理, 以技术转让等为幌子, 用不成熟的技术和装备, 骗取钱财。
第四, 要发扬农机人扎实、踏实、肯干和不怕吃苦的精神, 大胆探索秸秆利用新途径, 不断改进现有技术和装备, 使其能够尽快成熟起来, 争取早日为农民造福, 为建设现代农业服务。
参考文献
交流利用 第9篇
1. 信息技术基础知识的普及
如果想要通过对信息技术的利用构建一种常态的交流,学生就一定要掌握与信息技术相关的基本技能,并通过数学软件自由编辑数学公式或者符号,但是就目前高中学生对信息技术的掌握程度来看,学生的信息技术水平比较低,这是我们现阶段面临的主要问题。例如:f(x)=x2-2x,g(x)=x2+2x,(x∈[2,4]),求f(x)以及g(x)单区间以及最小值。要想学生能够在教学课堂中针对这道题进行有效的互动与交流,教师首先应该教会学生如何对数学表达式进行输入与输出,并教会他们Word的使用方法、公式编辑器、键盘的使用、集合画板等。教师应该先进行示范,然后学生再自己进行学习。信息技术可以让数学的抽象思维变得形象,这对于学生数学现象的分析是非常有利的。
2. 搭建信息技术数学交流平台
近年来教师在教学过程中再也不需要单纯通过黑板和粉笔进行授课,还可以通过网络空间为学生搭建起一个有效的交流与沟通的平台。可以被教师利用的网络交流平台有很多,例如班级博客、公共邮箱等,还可以在公共的交流平台中开设有关数学学习的专栏,在专栏中张贴一些重点题,还可以将教学解题过程张贴在上面供学生进行欣赏,展开错题辨析等。在公共交流平台中,学生可以对数学学习经验进行分享,并通过这样的平台对学习过程中遇到的难题进行解决,还可以对数学学习的相关方法和技巧进行总结。
3. 激发学生的交流兴趣
在我国,传统教学模式一直影响着学生的学习,在这种传统模式的影响下,很多学生实际上并没有建立通过信息技术进行有效交流的意识。针对这种情况,我们可以多为学生设置一些具体的问题情境,学生就会真正地感受到信息技术存在的优越性,学生会对信息技术的利用就会产生兴趣,激发学生通过信息技术进行交流的兴趣。例如在进行圆锥曲线的相关学习环节中,教师可以教授学生如何使用几何画板,如何使用Matlab画出曲线。尤其是学生在学习圆锥曲线和直线之间的关系时,教师可以为学生做示范,通过对几何画板的利用将二者之间的关系直观地展示出来,同时还可以让学生对直线的旋转进行控制,并对直线运动过程中与圆锥曲线之间关系的变化进行仔细的观察。圆锥曲线中的很多相关性质就会在几何画板中展示出来,学生就会对其进行宏观的理解与把握。
4. 在数学交流中抓住关键点
实际上,高中数学教学的关键点在于对学生数学思维的培养,了解到了这一点之后我们就会明白,实际上进行数学交流的重点也应该放在对学生数学品质与思维的培养上。例如一座摩天轮的半径是7米,每18分钟摩天轮会逆时针转一周,摩天轮的最低点距离地面为0.5米,边缘上一点P在摩天轮开始转动时距离地面是最近的,问在t分钟时,求点P和地面的距离。这道题目看起来十分抽象,学生在解题过程中需要具有非常强的空间思维,要想对这一问题进行解决,我们可以充分借助几何画板,将题目中给出的条件形象地表达出来,这样学生就可以直观地看到点P运动存在的规律,明显地看出存在的周期性,最大值所在点和最小值所在点。通过对几何画板的利用可以很好地帮助学生加深对问题的理解,帮助他们理清思路,对他们的学习思维与品质进行培养。
交流利用 第10篇
作为传媒, 尤其是科技领域的传媒, 在新时期中同样面临变革。当传统媒体完成新媒体的转变时, 如何打破固有宣传模式, 利用新媒体形式更好地为提升企业科技创新能力服务成为了摆在科技传媒面前的新问题。单纯的科技成果宣传和图片文字的推介已不能满足企业的需要, 更新颖、多角度的宣传才是科技型企业最需要的。
1 新媒体发展时期科技传媒的发展方向
1.1 新媒体概念及形式
所谓新媒体, 是伴随着科技进步而发展起来的一系列“新”的媒体的统称。清华大学熊澄宇教授认为:新媒体就是在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。它除了具有报纸、电视、电台等传统媒体的功能外, 还具有交互、即时、延展和融合的新特征。互联网用户身兼信息接收者和信息提供、发布者的双重身份。而包括数字化、互联网、发布平台、编辑制作系统、信息集成界面、传播通道和接收终端等要素的网络媒体已不仅仅属于大众媒体范畴, 而是已经成为全方位立体化地融合大众传播、组织传播和人际传播的方式, 以有别于传统媒体的功能影响我们的社会生活。
1.2 新媒体价值及科技传媒发展方向
对于传统媒体来说, 其核心价值在于信息发布的时效性、准确性, 还有信息评论的深刻性、权威性, 即传统媒体的价值就是信息量与信息质量。对于新媒体来说, 这些信息都可以通过对接传统媒体和内容资源共享得以实现。新媒体的价值取决于:对使用者个人的实用性、对媒体使用者需求的满足能力和满足程度、提供资讯的广度与速度、提供表达欲释放的宽容度、提供的分享空间、提供的交互方式和交互的可能性等。新媒体的使用价值决定了其价值。
新媒体时代的科技传媒兼有新媒体和科技传媒的双重特点。作为科技传媒, 拥有庞大的信息量和对前沿信息更新的及时性成为它的重要特征, 也是支撑其存在和发展的必要因素。而未来, 科技传媒不再仅仅是作为一个单纯的媒介存在。对于科技创新的主体企业来说, 宣传的作用固然重要, 但能够在宣传的同时为企业解决技术发展中遇到的问题, 提供更多的有效信息去修正科技研发中的偏差显得更为重要。对于诸多意欲提升科技创新能力的企业来说, 未来科技传媒的作用将不能局限于企业宣传, 其更大的作用在于用一种合适的宣传手段和新颖的宣传模式为企业发展提供支持和帮助, 其服务性质将大于宣传性质。
2 促进企业科技创新的要素
2.1 创新发展需要内生动力
创新发展的方向有很多, 但科技创新无疑是其中的重点。今后, 我国的经济发展和众多的产业化变革依靠的都将是科技的进步, 而构成这一宏观发展结果的要素就是众多科技型企业。但目前, 很多企业, 尤其是中小型企业都存在内生动力不足的问题。资金的短缺制约了企业科技研发投入的力度;专业人才的短缺束缚了技术进步;信息量的不足更让决策者与外界的信息对接不畅, 影响了决策方向。这些内在因素都从不同程度上制约了企业科技创新能力的发展。
2.2 外在动力助力科技进步
大多数科技型企业倾向于把重点放在科技研发领域, 而忽视了与外界的交流沟通。有人说:关上门来专心搞好研究就行了, 好酒不怕巷子深。但如今信息高速传播的现实已不容这好酒藏在巷子里了。脱离外界大环境, 不与世界科技前沿沟通, 不能及时获取最新的信息, 如何能研究出先进的成果?不去宣传新成果, 空等伯乐来寻实非良策。殊不知在这等待的过程中, 难保没有其他人研究出一样的成果并且抢在你的“好酒”出窖前问世。
其实, 运用科技传媒进行宣传并不是自夸, 其交流的价值远大于产品的宣传。例如风靡全球的苹果产品。每年有新品研发成功, 苹果公司总会高调召开新品发布会, 吸引全球的目光, 新产品的优势和不足在发布会后总会引起全球几十亿人的关注和评议。在这种评议中, 苹果总能发现有待改进的地方, 并且在下一次的产品研发中考虑用户的需求, 进一步优化产品性能。这种形式的宣传已成为促使企业科技水平提升的一个外在动力, 给产品研发和企业发展提供更多有利帮助, 助力企业科研水平不断向前发展。
3 科技传媒在企业科技创新发展中的作用
3.1 信息传播促进专业人才流动
人力资源是企业科技创新的第一资源, 人才在科技创新过程中起到关键作用, 人才为企业科技创新提供强有力的智力支持。针对专业人才不足的情况, 企业亟需吸纳大量科技创新型人才, 意在通过人才战略实现创新发展。
科技传媒在企业提升科技创新能力过程中, 在人才整合方面发挥了重要作用。企业想要靠一己之力吸引人才有一定的难度, 但科技传媒作为具有专业评价能力和公信力的媒体, 其影响力远大于企业本身的影响力。新媒体时代的科技传媒不仅仅是科技信息的传播者, 更是科技领域相关信息的集散地, 这其中也包括科技领域人才供求关系状况。作为宣传者, 科技传媒在吸收大量外来信息的同时也在通过细分和归纳后, 以新媒体的多种形式反馈给信息接收者。在人才方面, 科技传媒手中掌握的大量数据信息使得媒体可以分析和总结出行业发展特点和方向, 进而指导人才向更多具有广阔发展前景的行业和企业流动。而那些人才稀缺的行业, 也让更多的观望者明确了方向, 有利于实现人才和企业供求的对接。
创新发展的方向有很多, 但科技创新无疑是其中的重点。今后, 我国的经济发展和众多的产业化变革依靠的都将是科技的进步, 而构成这一宏观发展结果的要素就是众多科技型企业。但目前, 很多企业, 尤其是中小型企业都存在内生动力不足的问题。资金的短缺制约了企业科技研发投入的力度;专业人才的短缺束缚了技术进步;信息量的不足更让决策者与外界的信息对接不畅, 影响了决策方向。这些内在因素都从不同程度上制约了企业科技创新能力的发展。
3.2 信息传播促进科技成果进步
从信息视角观察, 外部环境发生的最重要变化之一是信息从在一定区域内传播转向在全球范围流动, 呈现出信息全球化特征。在科技创新领域, 这种全球化的特征愈加明显。无论在世界哪个角落, 产生一个新的技术成果, 科技媒体都会通过各种新媒体形式将这一信息传播出去, 这是新媒体时代信息在全球范围内高速流动的结果。
对于企业科技创新发展来说, 新成果的快速传播有利于企业迅速开拓市场, 打响知名度, 而获取物质利益背后更深刻的意义就在于让企业更好更快地发展, 在既有成果的基础上更上一层楼。同时, 科技传媒的海量信息流动让科技型企业更多地接收到全球的科技信息, 让企业在研发过程中避免了闭门造车的情况。此外, 企业通过科技型新媒体的宣传能够更好地实现交流与互动, 能够及时接收反馈信息, 并把这些信息应用于改进产品过程中。
3.3 信息传播促进资金合理投入
作为科技型企业, 科研资金的投入力度从一定程度上影响着科研水平。特别是那些投入新项目或处于初创时期的企业, 资金问题已经成为制约企业科技创新发展的一大阻力。尽管有一些私营资本进入市场, 但小量的资本额对应的庞大科技企业资金缺口只能用杯水车薪来形容。
事实上, 这种资金方面的投入和缺口的落差正是由于信息对接不畅造成的。有很多银行机构愿意投资支持有前景的科技型企业及其研发项目, 但出资方作为非专业机构无法准确对企业及科技项目的前景进行准确预估, 最终形成了有资金无处可投的局面。有的科技类媒体常听到银行负责人的无奈之语, 大致是说银行拥有闲置资金, 他们希望可以找到那些拥有科技成果的企业进行风险评估, 进而找到合适的项目为其提供资金支持。
科技传媒的重要作用便由此显现了。新媒体时代的科技媒体不能够再单纯做一个科技成果的传播媒介, 而应该在企业科技创新发展中发挥更大作用。多角度的宣传途径让媒体能够将更多信息高效、准确地传播出去。特别是在企业急需资金支持、投资方急需寻找好项目的情况下, 科技传媒的作用就更为突出。通过传媒的宣传和牵线搭桥, 资金供需双方可以实现有效对接, 解决双方的问题。这种对接有利于进一步优化科技投资资源, 营造有利于科技型中小企业创新和发展的良好环境。资金的有力支持使科技型企业, 特别是中小型企业的创新能力得到提升, 促进了科技成果的转化。
4 新媒体时代科技传媒的定位
新媒体的飞速发展对传统媒介提出了更高要求, 而对于专业的科技媒体来说, 新媒体时代如何准确把握宣传定位更为重要。专业性从一定程度上制约了传媒的宣传广度, 但如何向深度上发展, 在专业领域更全面地进行宣传成为了这一领域传媒应该重点思考的问题。作为科技创新的主体, 企业无疑已经成为科技传媒宣传和关注的重点。这种关注不能够再停留在过去宣传报道新产品和新技术成果方面, 而应该从多个角度、多种形式进行服务性宣传。
科技型企业缺少资金却不知去哪里找, 银行等机构有大量闲置资金却不知该贷款给谁。而政府希望扶持更多科技型中小企业发展, 但也苦于自己没有足够资金, 不知从何帮起。媒体此时应该发挥自己的积极作用, 善加利用自身的公信力及强大的宣传能力成为多方合作的纽带。如果政府相关部门可以严格对企业的资质进行甄别和筛选, 那么投资方就会对这些经过层层筛选的企业更加放心。媒体则可以把经过筛选的企业和投资方的资源进行整合, 以对接的形式让双方无障碍对话。无论最终是否达成合作意向, 媒体都可以对供求双方进行全方位、细致化的宣传, 吸引其他投资机构或企业继续参与对话和磋商。这种创新的服务形式彰显的正是科技媒体为科技企业服务的定位, 也是新时期科技媒体需要努力的方向。较之以往表面化的宣传形式, 这种落地式的服务加宣传模式更受服务对象的欢迎, 也更贴近实际需求。
如果说旧媒体时代的科技传媒只是宣传的媒介, 那么新媒体时代的科技传媒就身兼宣传、信息流通、服务支持等数职。站在时代的前沿, 不只企业要科技创新, 科技媒体也要在宣传上创新。无论形式还是内容, 都需要创新才能适应新媒体时代的发展。做好一个媒体的本职工作, 同时以一个服务者的身份为科技创新型企业发展提供全方位的支持, 才是一个新时期科技媒体要做的。媒体只有注重创新和前瞻性, 才能像科技型企业一样获得发展。
摘要：伴随着我国整体经济的快速发展和科技的不断进步, 众多企业的发展越来越依赖于科技创新能力。作为科技创新的主体, 企业的科技创新能力直接反映了国家的科技创新能力。作为传媒, 尤其是科技领域的传媒, 在新时期中同样面临变革。当传统媒体完成新媒体的转变时, 如何打破固有宣传模式, 利用新媒体形式更好地为提升企业科技创新能力服务成为了摆在科技传媒面前的新问题。信息传播在企业科技创新的过程中发挥着日益重要的作用, 它促进了人才的流动、促进了科技成果的进步、也促进了资金的合理投入。新媒体的飞速发展对传统媒介提出了更高要求, 而对于专业的科技媒体来说, 新媒体时代如何准确把握宣传定位更为重要。如果说旧媒体时代的科技传媒只是宣传的媒介, 那么新媒体时代的科技传媒就身兼宣传、信息流通、服务支持等数职。较之以往表面化的宣传形式, 这种落地式的服务加宣传模式更受服务对象的欢迎, 也更贴近实际需求。站在时代的前沿, 不只企业要科技创新, 科技媒体也要在宣传上创新。无论形式还是内容, 都需要创新才能适应新媒体时代的发展。媒体只有注重创新和前瞻性, 才能像科技型企业一样获得发展。
关键词：新媒体,科技创新,信息传播,服务
参考文献
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[2]陆小华.新媒体观——信息化生存时代的思维方式[M].北京:清华大学出版社, 2008:27-28.
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交流利用 第11篇
2014年9月24-27日山西朔州“亚洲粉煤灰及脱硫石膏综合利用技术国际交流大会”是由�M家) 建筑材料工业技术情报研究所、亚洲粉煤灰协会fe办的一年一次的技术交流、合作发展的大会, 迄今已成功举办13届。2014年年会定于9月24日�27日在山西省朔州市戴斯大酒店召开。共有来自12个国家的近600名代表参加了2013年年会, 超过60家单位展示了设备与产品。企业之间达成合作意向超过20项, 近10个项目完成现场签约。大会时间及议程.1、9月24曰大会报到及展览布展2、9月25日大会幵幕及全体会议全体会议立足于向广大与会者介绍行业发展、环境和政策, 已确定部分主旨发言: (1) 中美清洁能源合作Dr.Rodney, 美国Kentucky大学 (2) 2050中国粉煤灰等工业废渣的历史使命崔源声教授建筑材料工业技术情报所 (3) 中国低碳胶凝材料的发展隋同波副总裁中材国际工程股份有限公司 (4) 中国粉煤灰综合利用技术发展研究报告王栋民教授中国矿业大学 (北京) (5) 中国脱硫石裔排放与利用现状分析报告固废资源化利用与节能建材国家重点实验室 (6) 台湾地区煤炭、电力以及副产物的综合利用现状陈伟圣博士、秘朽长台湾资源再斗:利用协会 (7) 泰国粉煤灰、脱硫石膏等副产物的综合利用现状Thammasat University, Thai land3、9月26日三大技术分论坛I粉煤灰高附加值、大掺量利用及地质聚合物技术分论坛 (1) 填埋场粉煤灰的性能和机遇:朔州案例分析Tom Robl, Nuform Materials, USA (2) 粉煤灰可持续利用的一个战略方向:人工合成轻集料Prof.Chris Swan, Tufts University, USA (3) 40%�80%粉煤灰掺量的建筑陶瓷的工业化生产山东维统科技有限公司 (4) 利用粉煤灰制造高级耐火材料技术Dr.Eric Severin, Vecor Australia, Ltd. (5) 粉煤灰的碱激发过程及实际工程应用Prof.Angel Palomo, 西班牙国家研究委员会�CSIC) (6) 粉煤灰加气混凝土生产线增加利润的途径漂珠的提取技术和装各 (7) 粉煤灰中有价元素的提取技术及产业化分析 (8) 粉煤灰掺量95%生产低碳胶凝村料技术及工业化美国Ceralech公司 (9) 粉煤灰基地质聚合物防火保温材料的研究与技术刘泽副教授中国矿业大学 (北京) (10) 粉煤灰大量仓储解决方案山东华建仓储装备科技有限公司 (11) 中国粉煤灰研究和标准情况介绍江丽珍教授全国水泥标准化技术委员会 (12) 超细粉煤灰及大掺量粉煤灰水泥新技术深圳市亘高超细粉体科技开发奋限公司 (13) 空气链运机在粉煤灰输送领域的应用张天兵总经理山西龙舟输送机械有限公司 (14) 静电分选技术在粉煤灰除碳上的工业应用Dr.Herve Guicherd ST Equipment and Technology, LLCII脱硫石膏及半干法脱硫灰渣综合利用技术分论坛 (1) 从湿法脱硫石膏到高品质石膏制品的经济运行Dr.Rolf Hueller町耐福德国公司 (2) 脱硫石膏及粉煤灰在土壤改良上的应用及示范工程清华大学 (3) 利用脱硫石膏为原料制备a高强石膏技术路线、生产实例及效益分析段鹏选教授北京金隅集闭技术中心 (4) 中美合作循环流化床锅炉干法脱硫灰渣的利用:福建案例研究Kentucky University.ISA&福建龙净环保技术有限公司 (5) 美国脱硫石膏在农业上的应用及示范工程Dr.Lamar Larrimore, Southern Company, USAIII煤矸石、钢渣、赤泥等其他工业固废的综合利用技术分论坛其他技术发言正在陆续确定中, 会议最新进展请随吋关注http://www.waste-reuse, com4、9月27日商业配对、技术交流和生产线参观联系方式:电话:010-51164634传真:010-65748832建筑材料工业技术情报研究所13651286930 (吴主任) 13718217895 (袁工) 亚洲粉煤灰协会会议最新进展请浏览:www.waste-reuse.com
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