《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲（精选9篇）

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲 第1篇

加工中心操作工

1、加工中心的基本操作、日常维护及保养

（1）常用立式、卧式加工中心的名称、型号、规格、性能、结构、主要组成部分（传动系统和数控系统）及作用；（2）加工中心的开机、关机；

（3）机床控制面板各功能键的作用及使用方法；

（4）自动交换刀具系统ATC、自动交换工作台系统APC的使用；（5）切削液系统的使用；

（6）常用夹具（台钳、压板、加工中心专用夹具和组合夹具）、量具（游标卡尺、外径千分尺、内径百分表、内径千分表）及机床附件（对刀仪、寻边器、磁盘驱动器等）的名称、规格、构造、用途、使用和调整规则；

（7）常用数控刀具（种类、材料、牌号、性能、尺寸等）的选择方法，能修磨各种非标准刀具的几何形状、角度；（8）刀具的装夹、更换，刀具的预调及其参数的输入和修改的基本操作；（9）工件的定位、装夹、找正；

（10）对刀、设置工件原点输入工件坐标系；

（11）刀具长度补偿和半径补偿的使用方法，加工参数的选择、计算、输入及修改等项目的基本操作；（12）数控加工程序的输入、输出、检查、调试及执行；

（13）根据工件的技术要求，确定简单工艺路线，进行首件试切；（14）加工过程中切削用量的调整；

（15）按工艺规程完成工件的加工及工件简单尺寸的现场测量；（16）加工中心的日常维护与保养；

（17）爱岗敬业，遵章守纪，严格、正确执行加工中心安全操作规程。

2、简单数控工艺设计与程序编制

（1）按照工艺文件的要求，完成简单工件的加工；（2）编制简单工件的工艺路线；（3）手工编制简单的加工程序并执行。

（二）对于高级加工中心操作工

1、较复杂数控工艺设计与程序编制

（1）按照工艺文件的要求，完成较复杂工件的加工；（2）编制较复杂工件的工艺路线；（3）手工编制较复杂的加工程序并执行；（4）应用CAD/CAM软件编程并加工。

2、现场技术问题的分析处理

（1）加工状态的监控及紧急情况的处理；（2）加工的中断及恢复；

（3）阅读加工中心各类报警信息，处理一般报警故障；（4）工件加工中产生废品的原因分析与解决。

（三）对于技师

1、现场质量管理

（1）进行产品抽样检验，建立质量管理图并进行统计分析；（2）数控加工工艺和加工程序的优化建议。

2、技术指导与管理

（1）指导加工中心中、高级操作工工作（2）制定加工中心操作规章制度

（3）协助有关人员进行计划、调度及人员管理

四、本职业培训学时分配

1、中级加工中心操作工

中级加工中心操作工培训计划时数为48学时，主要安排在培训现场进行实际操作训练。

2、高级加工中心操作工

高级加工中心操作工培训计划时数为48学时，主要安排在培训现场进行实际操作训练。

3、技师

技师培训计划时数为24学时，主要安排在培训现场传授工作方法，并进行锻炼、考察。

五、本职业鉴定要求

1、鉴定方式

分为理论知识考试和技能操作考核两部分。理论知识考试采用笔试，技能操作考核采用现场实际操作方式。两项考试均采用百分制，皆达到60分以上者为合格；技师鉴定还须进行综合评审。

2、考评员和考生的配备

理论知识考试每标准考场配备两名监考人员；技能操作考核每台设备配备两名监考人员；每次鉴定组成3～5人的考评小组。

3、鉴定时间

各等级理论知识考试时间为120分钟，各等级技能操作考核时间不少于30分钟。

4、鉴定场所、设备

理论知识考试在标准教室进行；鉴定设备为加工中心机床、工件、夹具、量具、刀具及机床附件等必备仪器设备。

六、必要说明

1、本职业培训与鉴定对本院学生可结合《数控切削加工实训》这一实践教学环节进行。

2、取得中级加工中心操作工职业资格证书后方可申报高级加工中心操作工职业资格；取得高级加工中心操作工职业资格证书后方可申报技师职业资格。

3、在培训与鉴定中应创设一定的实际加工场景，有明确的加工对象，最好结合实际生产进行。

4、职业培训与鉴定应严格按国家劳动行政部门的相关法规执行。

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲 第2篇

加工中心培训 数控铣床培训（操作+手动编程）招生对象：高中及高中以上学历，年满16周岁，男女不限培训周期：2个月 随到随学 学会为止 学费：2500元 杭州萧山前程数控培训学校 0571-56126444就业方向：长三角（江苏、上海、浙江）一带机械加工企业、模具制造企业参考待遇：点击了解数控技术就业前景！所学内容基础理论知识课时安排：二个月

《机械识图》目标：掌握零件图的读图，读懂各标准符号意义及加工检验方法《机械基础》目标：认识常用的机械传动，各种加工方法，学会正确使用量具。《金属材料》目标：认识各种常用的金属材料，材料的性能和加工方法，各种热处理知识《铣削技术》目标：认识各种铣削工艺与方法，能正确安工步，懂加工中心夹具设计《加工中心操作》目标：掌握加工中心手动操作、手轮操作、加工中心对刀、程序的编辑、自动运行控制等

《加工中心编程》目标：掌握各种程序代码的应用，根据图纸要求，编写出正确的加工中心程序

《机械工人职业素质》目标：提高学员的职业素质，培养学员成为高素质的现代数控技工

校内实训课时安排：一个月

《刀具刃磨》目标：学会手磨两齿键铣刀、三齿立铣刀、钻头等刀具《机床管理》目标：正确操作加工中心，加工中心进行日常保养与维修、事故处理

《实际加工训练》目标：根据图纸要求，在一给定的时间范围内加工出合格的零件

自动编程培训什么是CNC加工中心自动编程

自动编程是指在计算机及相应的软件系统的支持下，自动生成数控加工程序的过程。它充分发挥了计算机快速运算和存储的功能。其特点是采用简单、习惯的语言对加工对象的几何形状、加工工艺、切削参数及辅助信息等内容按规则进行描述，再由计算机自动地进行数值计算、刀具中心运动轨迹计算、后置处理，产生出零件加工程序单，并且对加工过程进行模拟。对于形状复杂，具有非圆曲线轮廓、三维曲面等零件编写加工程序，采用自动编程方法效率高，可靠性好。在编程过程中，程序编制人可及时检查程序是否正确，需要时可及时修改。由于使用计算机代替编程人员完成了繁琐的数值计算工作，并省去了书写程序单等工作量，因而可提高编程效率几十倍乃至上百倍，解决了手工编程无法解决的许多复杂零件的编程难题。自动编程是目前数控技术当中最为先进的技术。

CNC加工中心自动编程

招生对象：高中及高中以上学历，年满16周岁，男女不限 培训周期：4个月 开班时间：随到随学，学会为止 学费：5500元

培 训 地：杭州萧山校区就业方向：点击了解数控技术就业前景！

CNC加工中心自动编程专业课程安排学习本课程学员需要有数控铣/加工中心操作知识。

无数控铣床或加工中心操作能力者，建议CNC加工中心自动编程与数控铣加工中心操机一起学。

所学内容 Cimatron造型部分课时安排：一个月《Cimatron二维CAD出图》 目标：绘制一般二维图型、图纸

《Cimatron三维线框造型》 目标：根据图纸造型正确的产品三维图形《Cimatron三维曲面造型》 目标：绘制各种曲面，维制复杂三维图形

Cimatron自动编程部分课时安排：一个月

《产品、模具三维图形补面》目标：修补三维图形补面、安全面、加工辅助面等

《Cimatron二维、三维刀路》目标：掌握各类产品、模具、电极等工件的CNC程序制作

《模具编程加工工艺》目标：模具开粗、精加工，拆电极，补面，铣削加工工艺Cimatron后处理》 目标：修改、拼接CNC程序，加工过程中拆解程序加工中心操机课时安排：一个月

《加工中心机床操作》目标：工件装夹、分中、对刀、程序输入等机床操作《刀具刃磨》目标：学会手磨两齿键槽刀、三齿立铣刀、球头刀等刀具

《复杂产品、模具加工》目标：进行实际铣削，掌握进给速度控制、刀具磨损监控等技术

工中心培训

加工中心培训（包括数控铣床培训）加工中心培训专业是我校的重点专业，我校聘请中国模具之乡的加工中心、数控铣床、数控精雕的模具编程师傅担当本专业主教。我校自有Fanuc数控铣床、Fanuc数控加工中心供学员学习，我校并对外承接模具制造、产品生产等业务，学员在学习期间可参与实际生产，真正做到理论与实际相结合。本加工中心培训的学员一般花三个月左右便可学会，能够完全胜任在企业中从事加工中心、数控铣床等数控机床的操作和编程，以及模具的自动编程（数控电脑编程）。对于基础差或零基础的学员，延长一个月左右，能够完全掌握此项技术。本专业学员学会为止，不限时间。

加工中心培训(包括加工中心、数控铣床培训)(包括自动编程)招生对象：年满16周岁，男女不限 培训周期：三至四个月，随到随学,学会为止

学费：4500元杭州萧山前程数控学校 电话：0571-5612644

4点击了解数控技术就业前景！参考待遇：从事数控铣床或加工中心操机编程，待遇一般以固定工资＋提成形式，参考月薪在2000-5000之间。

加工中心专业课程安排加工中心专业课程安排专业课程安排针对零基础学员，从机械入门开始到最后加工中心实际操作，整个课程时间紧凑，理论课与实际操作课交替进行，保证每位学员学到真技术、新技术。

所学内容加工中心理论培训部分课时安排：两周《铣削技术》目标：认识各种铣削工艺与方法，能正确安排工步，懂加工中心夹具设计

《加工中心编程》目标：掌握各种程序代码的应用，根据图纸要求，编写出正确的加工中心程序

加工中心实训部分课时安排：两周《刀具刃磨》目标：学会手磨两齿键铣刀、三齿立铣刀、钻头等刀具《加工中心操作》目标：掌握加工中心手动操作、手轮操作、加工中心对刀、程序的编辑、自动运行控制等《机床管理》目标：正确操作加工中心，加工中心进行日常保养与维修、事故处理《实际加工训练》目标：根据图纸要求，在一给定的时间范围内加工出合格的零件

Cimatron造型部分课时安排：一个月

《Cimatron二维CAD出图》 目标：绘制一般二维图型、图纸《Cimatron三维线框造型》 目标：根据图纸造型正确的产品三维图形

《Cimatron三维曲面造型》 目标：绘制各种曲面，维制复杂三维图形

Cimatron自动编程部分课时安排：一个月

《产品、模具三维图形补面》 目标：修补三维图形补面、安全面、加工辅助面等《Cimatron二维、三维刀路》 目标：掌握各类产品、模具、电极等工件的CNC程序制作《模具编程加工工艺》目标：模具开粗、精加工，拆电极，补面，铣削加工工艺《Cimatron后处理》目标：修改、拼接CNC程序，加工过程中拆解程序加工中心操机课时安排：一个月

《加工中心机床操作》目标：工件装夹、分中、对刀、程序输入等机床操作《刀具刃磨》目标：学会手磨两齿键槽刀、三齿立铣刀、球头刀等刀具

《复杂产品、模具加工》目标：进行实际铣削，掌握进给速度控制、刀具磨损监控等技术

《数控程序后处理》目标：掌握后处理方法，以及在运行过程中对程序的重新删除、编辑

数控车床培训数控专业：数控车床培训什么是数控车床？ 数控车床又称为CNC(Computer Numerical Control)车床，既用计算机数字控制的车床。普通卧式车床是靠手工操作机床来完成各种切削加工，而数控车床是将编制好的加工程序输入到数控系统中，由数控系统通过车床X、Z坐标轴的伺服电动机去控制车床进给运动部件的动作顺序、移动量和进给速度，再配以主轴转速的转向，和自动换刀系统，使能加工出各种形状不同的轴类或盘类回转体零件。因此，数控车床是目前使用较为广泛的机床。数控车床培训招生对象：初中及初中以上学历，年满16周岁，男女不限培训周期：2个月，随到随学，学会为止学费：2500元联系电话：0571-56126444 就业方向：长三角（江苏、上海、浙江）一带机械加工企业参考待遇：点击了解数控技术就业前景！

数控车床专业课程安排数控车床专业课程安排针对零基础学员，从机械入门开始到最后数控车床实际操作，整个课程时间紧凑，理论课与实际操作课交替进行，由两至三名教师全程带领。

所学内容《机械工人识图》目标：掌握一般三视图、零件图的读图《公差与配合》 目标：掌握常用公差标注的意义，及加工方法

《车削基础》 目标：掌握各种车削刀具的使用方法及刃磨、各种材料的切削、常用的切削方法《测量技术》目标：掌握游标卡尺、千分尺、内径百分表等常用量具的使用方法及读数，实际测量《数控车床编程》目标：数控车床的各种G指令、T、F、M代码等使用方法，多种类型零件的编程

《数控车床操作》目标：数控车床的对刀方法、程序输入、日常保养、事故处理《实际车削训练》目标：根据图纸要求，在一给定的时间范围内加工出合格的零件 数控机床维修培训（数控维修培训）我校拥有一支强大的数控机床维修工程师队伍，日常对外承接各类数控机床维修、大修、数控改造等业务，业务遍及长三角各大中小城市。我校与多家数控机床厂家合作，帮助企业解决维修工程师紧缺问题，开设数控机床维修专业，我校聘请数控机床维修方面的大师傅担当本专业主教。本专业学员一般花六个月左右便可学会，能够完全胜任在企业中从事数控车床、加工中心、数控铣床等数控机床的日常维修工作，以及对外承接各类数控机床的维修任务。对于基础差或零基础的学员，延长一个月左右，能够完全掌握此项技术。本专业学员学会为止，不限时间。

数控机床维修培训(数控维修培训)(包括数控机床改造)招生对象：年满16周岁，男女不限 培训周期：六个月，随到随学,学会为止 学费：12800元

杭州萧山前程数控学校 电话：0571-56126444就业方向：长三角（江苏、上海、浙江）一带数控制造厂家，或自主创业（对外维修）

参考待遇：从事数控机床维修，待遇一般以固定工资＋提成形式，参考月薪在3000-8000之间。数控机床维修培训课程安排数控机床维修培训课程安排专业课程安排针对零基础学员，从电气入门开始到最后数控机床的维修接线操作，整个课程时间紧凑，理论课与实际操作课交替进行，保证每位学员学到真技术、新技术。所学内容（1）数控机床部分要求：掌握数控车的法那克、西门子、华中数控、广数等中至少二种数控系统的操作方法，能手工编程，加工过程符合工艺要求，机床操作熟练，高效；掌握数控铣、加工中心的法那克、西门子、三菱、华中数控、广数等中至少二种数控系统的操作方法，能手工编程，加工过程符合工艺要求，机床操作熟练高效；掌握电火花线切割机床的操作方法，能手工及电脑编程，能进行锥度加工，机床操作熟练高效；学习方式：实训中心机床现场学习。（2）数控制造应用部分：掌握目前国内常见的绘图及数控车、数控铣编程软件的使用方法，能输出正确高效的加工程序；掌握目前流行的三维设计软件使用方法，能接收不同格式的设计图档并进行处理；学习方式：电脑机房学习。（3）机床结构、安装、调试、系统参数等：熟悉机床结构，各部件安装及精度调整；熟悉数控系统的使用，能进行系统调试；学习方式：企业不同生产岗位轮训。（4）机床故障诊断与维修；能对数控车、数控铣、加工中心和线切割设备进行正确的维护，并对故障现象进行判断处理；对常见的故障现象进行判断和初级维修处理；学习方式：关键岗位及售后维护实习。（5）数控机床常见故障，NC单元故障，系统软件、硬件故障的处理，数据备份以及数据的恢复。

（6）参数设定、调整。详细介绍数控系统各机床数据，设定数据、驱动数据、显示数据的功能，以及机床故障与数据的关系。PLC故障的处理。

（7）机械部分对机床控制部分的影响。机械、液压、润滑部分的故障与数控、电气故障的相互关系。

（8）伺服系统的故障处理。前程数控培训学校简介——最专业的数控培训机构

杭州前程数控培训学校，是一家专业的数控培训机构。我校的性质为：民办非企业单位。注册登记机关为：杭州市萧山区民政局，业务管理机关为：杭州市萧山区劳动与社会保障局。我校长期从事数控车床培训、数控铣床培训、加工中心培训、模具设计培训等专业的培训。各专业均拥有一流的实习设备及优秀的师资队伍，本着以服务社会的基本原则，为劳动者提升技能，为社会培养人才，为构建和谐社会贡献自己的力量。

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲 第3篇

1目前行业在设置操作评分表时存在的主要问题

我们在参加自治区职业技能鉴定站 (所) 的评估验收时, 发现目前行业在职业技能鉴定时, 操作评分表的设置主要存在着以下四个问题:

1.1许多鉴定站 (所) 在职业技能鉴定时没有行业职业技能鉴定的标准或规范, 设置的操作评分表不具有行业应有工种所要达到的级别水平;

1.2鉴定站 (所) 的负责人介绍, 设置评分表的人员在接到设置操作评分表的任务时往往会感到困难重重, 无处下手;

1.3我们检查以往的操作评分表时发现, 设置操作评分表的思路不清晰, 评分表中主次不分;

1.4参加过职业技能鉴定的员工反映, 有些操作评分表的设置不合理, 关键的评分要点反映不出来。鉴定结果和员工的实际操作水平有较大出入。

2设置操作评分表的总体思路和程序

操作评分表是职业技能鉴定中的主要评分依据, 评分表的设置直接关系到职业技能鉴定是否更加客观、公正。设置操作评分表时先要选人, 所选的人员一定是本行业中专业知识扎实, 实际操作经验丰富的人员。首先, 要让他们熟悉行业工种的规范或标准, 其次, 选择典型操作, 选择典型操作注意两点, 一是所选择的操作一定是在标准或规范范围之内的;二是所选择的操作在实际操作时是切实可行的, 包括操作所涉及的设备、材料、工艺及工量具等客观条件都是具备的。另外, 要认真回忆典型操作 (有条件的情况下可重新演示典型操作) , 并对操作进行分解、细化, 分解到具有考核点为止。然后再赋值、修改和征求意见后列出操作评分表, 试用、改进, 最后存入职业技能鉴定题库。整个程序如下:

选择人员→熟悉标准或规范→选择典型操作→认真回忆 (或观察) 操作过程→对操作进行分解、细化→赋值征求意见

修改→设置表格→试用→改进→存入题库

上述程序关键和难点在于如何将操作进行细化、分解。以前我们传统做法是直接列表法, 边思考边列表, 这样做的结果一是思路不够清晰, 二是在表上反复修改、涂画十分不方便, 造成列表特别困难的感觉。对此, 我们一直在寻找用一种更加直观、简洁的方法取这种代传统方法。通过对程序研究我们发现操作评分表的关键和难点是如何将操作逐层分解、细化找出考核点。联系到管理学上的因果分析图 (也称树枝图) 恰好有如此功能, 树枝图是用在查找废品产品的各种可能原因, 直到找出存在的各种可能因素:

该图的方法是对问题从大到小, 即从大枝到中枝再到小枝, 层层分解, 直到找出问题的关键。因果分析图特点是层次分明, 直观、形象、简便且便于修改。其分析问题的实质和我们设置操作评分表是一致的, 因此, 我们试图在操作评分表的设置中试用因果分析图。

3操作评分表的设置方法

操作评分表主要包括哪几方面的内容呢, 即树枝图的大枝有那几个呢?经过对多个工种的职业技能鉴定的操作评分表分析, 我们感到职业技能鉴定操作所包含的内容各有侧重点, 有些工种侧重于操作的最后结果, 例如焊工, 操作技能的高低最终看焊接工件的质量;有些工种则是侧重于过程、结果, 例如客房服务等;有些操作对安全、时间也有很强的要求, 情况比较复杂, 那么, 各行业各工种的操作评分有无共性呢?对此, 我们随机抽取了通用工种和行业工种的125份操作评分表对主要内容进行了分析、统计。我们发现、尽管这些操作评分表各不相同, 但主要内容都包括|准备、过程、结果和一些其他细小因素, (我们把这些细小因素列在“其他”项内) , 抽查结果统计如下表所示:

由此我们可以看出:大部分操作评分表主要包含四部分内容, 即, 准备、过程、结果和其他。因此树枝的大枝一般分为四个, 然后, 我们将大枝分解为中枝, 再将中枝分解为小枝, 直到找到考核点为止。以电工电动机Y-△接线操作为例, 问题的中心指向为操作评分, 大枝为四个, 即准备、过程、结果和其他;画好大枝后再考虑中枝、然后考虑小枝, 层层分解后, 直到找出考核点, 然后赋值, 操作满分100分, 逐层分解, 整个分解情况如下:

此图思路清晰, 且直观、醒目。对此我们可以征求同行专家的意见, 进行修改、补充, (该图方便修改、补充) 直到大家满意为止, 然后根据该图列出操作评分表如下:

Y-△启动控制电路操作评分表

4设置操作评分表在企业职业技能鉴定时的工作实践

企业实践一, 新疆哈密三道岭煤矿是一个西北最大的露天煤矿, 地处比较偏僻的哈密以西80多公里的三道岭, 企业有数万多名职工, 职工队伍年龄结构偏大, 老职工比较多, 部分老职工文化水平较低, 工作条件比较差, 企业为了调动员工的积极性, 迫切希望开展职业技能鉴定, 通过职业技能鉴定, 以鉴定结果作为为员工提薪晋级的依据, 困难的是企业员工文化程度相对较低, 如何能根据企业员工的实际特点开展切实可行的职业技能鉴定, 是摆在企业的一个难题。企业邀请自治区职业技能鉴定中心在企业举办了中高级技术人员参加的考评员学习班, 在考评员学习班上, 我们采用因果分析图的思路详细介绍了设置操作评分表的方法, 大家都较好地掌握了该方法, 结合岗位实际, 在企业开展了各个层次的职业技能鉴定, 取到了满意的效果。

企业实践二, 中泰化学股份有限公司, 国家大型企业, 上市公司, 近几年发展迅速, 大批中青年员工进入企业的生产和管理岗位, 但化工企业, 企业工种多, 职业技能鉴定现场环境危险性大, 高温高压、易燃易爆, 职业技能鉴定情况复杂, 企业中大部分中青年员工面临晋级加薪的问题, 如何根据企业的鉴定工种多, 实际操作岗位条件复杂的情况, 来开展职业技能鉴定是摆在企业面前的实际问题。企业迫切需要开展职业技能鉴定, 企业和自治区职业技能鉴定中心协商, 先后三次在企业举办了中高级人员参加的考评员学习班。参加学习班的人员, 通过我们的讲解, 结合企业实际, 采用因果分析图的方法, 都设置出符合自己车间、工段的操作评分表, 企业得以顺利进行职业技能鉴定, 员工按时晋级提薪, 达到了预期的目标。

摘要：操作评分表是职业技能鉴定操作评分时评判操作者技能水平必须要有的表格, 但目前我国许多行业由于行业工种数量多、操作条件各不相同, 职业技能鉴定时题库里没有现成的操作评分表, 因此需要行业设置操作评分表。在以往设置操作评分表的过程中往往存在着设置困难、设置不合理的情况, 对此, 我们尝试采用质量管理的因果分析图来设置操作评分表, 其设置思路非常清晰且简单实用, 在企业实践中取得了一定的成效。

关键词：职业技能鉴定,操作评分表,行业工种,因果分析图,细化

参考文献

[1]中华人民共和国职业分类大典〔M〕北京:劳动和社会保障部出版社.

[2]国家职业技能鉴定教程〔M〕北京:现代教育出版社.

[3]职业技能鉴定指导〔M〕北京:劳动和社会保障部出版社.

[4]中华人民共和国职业技能鉴定规范 (化工行业特有工种考核大纲) 〔M〕北京:化学工业部出版社.

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲 第4篇

关键词：职业技能鉴定；培训；创新

作者简介：马莉（1970-），女，甘肃临夏人，兰州供电公司培训分中心，讲师，高级企业培训师。（甘肃?兰州?730050）

中图分类号：G726?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）27-0044-02

作为甘肃省电力公司培训中心的分中心，兰州供电公司培训分中心近年来在营销一线员工职业技能鉴定培训方面进行了有益的创新与实践。从2003年截至目前，共培训并鉴定用电检查、抄表核算收费、装表接电、电能表修校等工种高级技师、技师、高级工、中级工5500 余人。本文从培训与鉴定两个方面着手，以兰州供电公司培训分中心为例，探讨如何具有时效性与针对性地开展此项工作，进一步提高员工技能水平，加快高级技术人才培养，整体推进员工技能水平。

一、积极策划、认真组织，扎实有效开展培训工作

1.以培训需求为依据，制订切实可行的培训项目实施方案

培训需求预测对开展培训工作具有很强的指导性，它既是确定培训的目标、开发培训项目的前提，也是进行培训评估的基础。培训需求预测作为现代培训活动的首要环节，具有重要作用。根据职业技能鉴定工作的开展特性，围绕培训项目既定的目标，通过对各种情况与信息的分析，在集中征询学员、专家及培训师的意见后，制订出切实可行的培训项目实施方案，以求高效地实现培训目标。在培训方案设计的过程中，妥善解决好系列问题。培训目的：组织开展技能鉴定考试，以考促培，以考促学，促进队伍整体素质全面提升。培训目标：在深入开展技能鉴定前的辅导培训的基础上，使受训学员能够通过高级技师、技师、高级工及中级工的技能鉴定理论与技能测试。培训内容：以国家职业技能鉴定《用电检查》、《装表接电》、《抄表核算收费》、《电力负荷控制员》、《电能表修校》等相关工种鉴定指导书为蓝本，分模块进行技能培训，课程内容充分结合实际工作知识点需求。培训教师：兰州供电公司培训分中心专职教师及兰州供电公司“三支队伍”优秀兼职教师。考评方式：以技能鉴定测评为成绩为依据。分理论、技能两种方式。理论笔试为闭卷，技能测试分单项、多项、综合及答辩等。

2.结合技能培训“从做中学”的特点，运用新的教学模式开展培训

组织和实施培训是培训项目的目标得到实现的重要保证环节。在这一环节中，我们尊重成人教学规律原则，遵守企业培训发展规律原则、教学互动原则、个性化原则、现场现实教学原则、激发兴趣和创造性学习原则等企业培训的教学原则，根据培训项目实施方案中以技能培训为突破口的方针，结合技能培训的突出特点“从做中学”，借鉴各种教学模式，运用新的教学模式开展培训。在授课过程中，根据各种教学方法的特点及针对性，在讲授法、讨论法、示例研究法、模拟训练技法等中选择适合培训项目的教学方法。比如在三相四线有无功电能表联合接线的实际操作培训中，充分运用模仿-练习、示范-指导教学过程模式。在电费抄表核算收费工种的授课过程中，结合实际案例进行电费风险的法律防范、电费清欠的法律手段、电能计量纠纷处理方法、居民家用电器损坏事件处理等内容的培训，收到了实效，从而更好地完成了教学过程的各个阶段：引起学员的学习动机、提供必要的感性经验、形成概念，掌握理论、巩固知识，形成技能、运用知识，指导实践。

3.注重评估，促进工作改善

培训效果是员工将培训过程中所获得的知识、技能应用于工作的程度。在国外，这个过程被称为“培训转移”。培训评估是依据培训的目的和要求，从培训项目中收集信息和数据，运用一定的评估指标和方法，以判断培训的价值和质量的过程。培训活动中，我们向学员发放培训评估调查表，根据反馈意见，从项目整体评价到后勤服务、师资力量等方面进行总结。同时，每个技能鉴定专业的考评员，针对培训及考评工作中出现的问题，写出书面分析报告。通过多途径的评估，判断出培训的有效性，发现培训中的问题，如学员的技能水平是否达到培训的标准、行为是否有所转变、培训管理和教学活动是否科学有序等。通过对这些问题的评估，切实促进下一步工作的改善。

4.充分利用现代培训技术，提升培训工作的质量

现代信息技术的发展正日益改变着传统的教学方式，各种新型信息媒体被大量引入教学之中，逐步取代了传统的纸张印刷媒体。以多媒体技术和计算机网络技术应用为基础的“信息高速公路”正在使应用现代培训技术进行辅助教学成为一种基本的教学形式。现代培训技术的应用已逐渐成为培训现代化的重要方面，加强对现代培训技术的认识，提高现代培训技术在企业培训工作中的应用，已经成为企业培训工作中的重要任务。在培训项目的实施中，结合实际课程设计需求，我们在多媒体培训教材开发、仿真虚拟现实技术的应用以及培训网络建设等方面进行了有益的探索。第一，培训师的理论授课100%采用多媒体课件形式，大大提高了培训信息的存储量，在时间紧、任务重的情况下，节省了学时，最大限度传达了教学意图。第二，运用电能计量装置误接线模拟仿真操作装置，对用电高级技师、装表接电技师及高级工进行电能计量装置误接线分析判断及电量电费退补等工作的技能培训。这种方式能够使学员直观地了解和熟悉常见故障现象，正确判断电能计量装置接线情况，分析两元件、三元件电能计量装置的工作原理，增强了培训的针对性、趣味性、适用性、生动性，使学员在模拟的环境中全方位运用自身感官进行学习，提高了学习兴趣，提升了培训效率。第三，利用甘肃省电力营销业务应用系统测试库，对新装增容及变更用电、供用电合同、电费收缴及营销账务等模块进行培训，发挥了网络培训方式的灵活性与时效性，提升培训工作的质量。第四，积极开发职业技能鉴定理论上机测试题库。借助甘肃电力企业员工能力提升测试评价系统成熟的考试系统，建立职业技能鉴定相关工种理论试题库，实现计算机模拟测试，正式考试、成绩统计报表生成等功能，最大程度给学员提供自主学习的平台，并提高工作效率，提升培训工作的质量。

二、规范鉴定，严把鉴定质量关，做好鉴定工作

1.把好鉴定工作第一关，评聘业务精深的专家为考评员

考评工作是职业技能鉴定的核心活动，考评人员是活动中最重要的因素之一。考评工作能客观公正、科学规范地鉴定劳动者的技能水平。建设一支思想、技术、作风都过硬的考评人员队伍是关键。多年来，以兰州供电公司培训分中心专职教师为基础，充分利用兰州供电公司三支队伍优秀专家以及兰州电力技师学院的优秀教师为人才库，我们一直致力于此项工作，通过多年的努力已初见成效。这支队伍将员工和企业的利益放在首位，牢记社会效益第一、质量第一的原则。同时，我们更注重考评员队伍的动态管理，及时更替不合格人员、补充行业新涌现出的优秀人才，实施考评人员资格认证办法，提高考评人员的业务水平和道德素质，为鉴定工作的顺利开展打下了坚实基础。

2.结合实际，提高命题工作的技术性与科学性

职业技能鉴定作为一项国家考试制度，在考试活动中命题工作很大程度上决定了最终考试结果的有效性。操作技能考试更是职业技能鉴定的核心内容，是区别于其他国家考试制度的突出特征。由于操作技能的行为反应具有多样性，并综合作用于劳动过程，实际测试过程在很大程度上又受到测试技术水平和物质条件的限制，因此操作技能考核命题是职业技能鉴定命题工作中最难也是最重要的工作。经过多年的实践，我们在电力营销相关专业的命题工作中积累并总结了许多宝贵的经验。按照劳动和社会保障部职业技能鉴定中心开发出的模块化操作技能命题技术，我们主张命题与实际工作紧密结合，力争将实际工作具体问题转化为测试题目，最大程度上达到“以鉴促培，以鉴促学”的终极目标。表1为用电高级技师鉴定单项题的样卷。

3.规范工作流程，做好鉴定考务工作

制定鉴定考务工作流程，从制订鉴定实施计划和发布鉴定公告、报名管理、考场管理、人员管理、试卷管理、鉴定实施过程管理、阅卷评分、收费管理到最后的职业技能鉴定信息统计，都有规范的工作流程指导，使得工作有章可查、有据可循，避免了考务工作的随意性，保证了鉴定工作的有序性。通过评聘具有一定职业道德的考评人员，严格考场管理、试卷管理以及召开考前考评工作会议等方法，严肃考风考纪，保证考试成绩的公开、公平、公正，避免人情分，使得鉴定结果真实有效，提高了鉴定质量和声誉。

4.加强服务意识，坚持送鉴上门

提高考务管理工作质量，从某种意义上说也是要求我们提高服务意识。加强服务意识，需要从细小的环节去把握。为此，我们克服过去存在的以考试为中心的自我服务现象，考虑到考生住所的远近和考生更容易接受的时间安排、考试时间和场地，更好地照顾到大多数考生的需求。我们适当分布考点，坚持送鉴上门，让各地区考生多数就近参加考试。近年来，我们送鉴上门 600余人次，这无疑为考生正常发挥水平提供了有利条件。

三、结束语

通过多年工作经验积累，兰州供电公司培训分中心在营销相关工种的职业技能鉴定工作中取得了一定成绩。在今后的工作中，我们需要更进一步做好培训师及考评员人才库的建立工作，做好培训项目的设计与具体实施工作、实训室与实验设备的管理工作、鉴定工作的实施过程管理工作、鉴定考务管理工作，尝试应用先进的技能鉴定考务管理软件做好题库工作，对落后的不合实际工作的试题进行筛检，尝试开展国家职业技能鉴定题库的开发与建设工作。我们将继续努力，以引导员工持续更新思想观念、知识结构，提升履职能力为目标，“以鉴促培、以鉴促学”，为企业可持续发展提供强有力的人才支持。

参考文献：

[1]劳动和社会保障部.企业培训师培训教材[M].北京:新华出版社,

2008.

[2]劳动和社会保障部.国家职业技能鉴定教程[M].北京:现代教育出版社,2010.

职业技能培训与鉴定须知 第5篇

一、简介

为了提高劳动者的职业技能，促进就业和再就业，为特区经济建设和科技发展对劳动技术人才的需要服务。厦门市就业训练中心专门开展外来务工人员和本市求职、从业人员的职业技能的培训和鉴定工作。

二、参加职业技能培训须知

（一）招生对象

年满16周岁，初中以上文化程度的从业人员和所有自愿参加培训的本地或外地人员均可。

（二）必备材料

身份证、近期一寸正面免冠照片两张。

（三）办事流程

填报技能培训申请表

交验身份证、照片、培训费

理论知识、技能培训

理论知识、技能考核

合格者领取结业证书

（四）办事时限

1、开班时间：招生额满开班；

2、领证时间：考核结束10天；

3、补考时间：随下期补考。

三、参加技术等级培训、鉴定须知

（一）国家职业资格证书分为初级、中级、高级、技师、高级技师。职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的兑现工资待遇的主要依

据，也是境外就业、对外劳务合格人员输技能水平公证的有效证件。

（二）申报

1、文化程度：初中毕业以上；

2、本工种工作年限：现年以上；

3、经过本专业正规培训毕（结）业。

（三）必备材料

1、身份证原件、复印件；

2、毕业证书原件、复印件；

3、近期正面免冠照片一寸两张、两寸一张；

4、本工种工龄证明或现有技术等级证书（或资格证书）原件、复印件。

（四）办事流程

填报《技术工人职业技能鉴定申请表》

交验身份证、毕业证书原件，提前复印件及照片、工龄证明、培训考核费 考前辅导培训

理论知识、技能考核

合格者领取职业资格证书

（五）办事时限

1、开班时间：招生额满即开班；

2、发证时间：考核结束一个月发证；

3、补考时间：随下期补考。

（六）备注

1、培训、鉴定工种见中心广告栏；

2、申报等级按其从事本工种的工作年限根据国家职业技能鉴定规范要求而定；

3、本工种工龄证明应由所在单位出具；

4、理论知识、技能考核若一科不及格者，须补考合格后方可颁发职业资格证书。

办事地址：长青路191号劳动力市场大厦三楼310室厦门市职业技能鉴定站 办公电话：5060036 邮编：361012

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲 第6篇

物业管理在中国发展迅速且前景广阔。为促进行业健康发展，2003年6月8明确规定物业管理从业人员必须持证上岗，同年9月1日，该条例开始实施，这标志着我国物业管理工作步入了新的发展阶段，进入了高效、法制、规范的高速发展新时期。职业定义：

指按照物业管理服务合同约定，通过对房屋建筑及与之相配套的设备、设施和场地进行专业化维修养护管理以及维护相关区域环境卫生和公共秩序，为业主、使用人提供服务的人员。

资格等级：

助理物业管理师

物业管理师

高级物业管理师

申报条件：

一、助理物业管理师：

1、本科以上或同等学历应、历届学生；

2、大专以上或同等学历并从事相关工作一年以上者；

3、中专以上或同等学历并从事相关工作两年以上者。

二、物业管理师：

1、已通过助理物业管理师级资格认证或取得中高级技术职称并从事相关工作一年以上者；

2、研究生以上或同等学历并从事相关工作两年以上者；

3、本科以上或同等学历并从事相关工作三年以上者；

4、大专以上或同等学历并从事相关工作四年以上者。

三、高级物业管理师：

1、已通过物业管理师资格认证或取得中高级技术职称并从事相关工作三年以上者；

2、研究生以上或同等学历并从事相关工作四年以上者；

3、本科以上或同等学历并从事相关工作五年以上者；

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲 第7篇

第一章 总则

第一条 为进一步贯彻执行国家职业资格证书制度,加快提高建设行业职工队伍素质,全面开展职业技能岗位培训与鉴定(以下简称“培训与鉴定”)工作，根据建设部《关于全面实行建设职业技能岗位证书制度，促进劳动力市场管理的意见》及建设部、劳动和社会保障部《关于建设行业生产操作人员实行职业资格证书制度有关问题的通知》精神，制定本办法。

第二条本办法所称培训与鉴定的范围和对象，是指建设行业内各类企事业单位施工、生产、服务人员。

第三条建设行业职业技能岗位分五个档次，包括初级工、中级工、高级工、技师、高级技师。根据建设行业实际另设定老物普工。

第四条培训与鉴定以国家颁布的《职业技能标准》、《职业技能岗位鉴定规范》、《技师评聘标准》和《高级技师评聘标准》为依据。

第五条全省建设行业职业技能岗位培训与鉴定工作，实行省、市（地）两级管理。

（一）、省建设厅负责编制各种岗位技能鉴定规范和试题库，审批培训与鉴定组织机构，制定培训、鉴定与颁证的管理办法，颁发《建设职业技能岗位证书》，组织全省建设行业职业技能岗位培训与鉴定工作，并实施监督与检查。

（二）、各市（地）建设局（建委）负责组织实施本市（地）的培训与鉴定工作。

第六条 培训机构的基本条件是：

（一）、有明确的培训目标和完善的教学计划、教学大纲、教材；

（二）、有健全的教学管理机构和完善的教学管理办法；

（三）、有组织管理教学的领导、专业管理人员和专（兼）职理论教师、实习指导教师；

（四）、有能满足培训要求的教室、场地、实习工位及工具、设备；

（五）、有一定的教学活动经费。

第七条 鉴定组织机构的基本条件是：

（一）、具有与所鉴定职业（工作）、等级相适应的考核场地和工位；

（二）、具有与所鉴定职业（工作）、等级操作技能考核相适应的、符合国家标准的检测设备和机具；

（三）、机构完善、有熟悉鉴定业务的负责人和工作人员；

（四）、有一支稳定的专兼结合、专业能力强、办事公道的考评员队伍；

（五）、有完善的管理办法和规章制度。

第二章培训

第八条 第六条所指培训机构，是指大中型企业有能力承担培训任务的培训中心或者省、市建设类大中专院校和技工学校。培训机构中任教的专（兼）职理论的教师，必须是与培训职业（工种）相符的并具有中、高级专业技术职务任职资格的人员。实习指导教师是与培训职业（工种）相符的具有高级工技能以上的人员。

第九条 理论培训统一使用省建设厅指定教材，技能培训按国家统一指定的职业技能标准和省建设厅相关规定组织进行。

第十条 培训时间及方式

（一）、劳务普工：2周（理论1周、操作1周）

（二）、技术等级工：4周（理论2周、操作2周）

（三）、技师、高级技师：6周（理论4周、操作2周）

培训可采取脱产、半脱产、函授等方式进行。

第十一条 培训结束由培训机构自行组织理论考试，考试实行百分制。考试合格者由培训机构颁发省建设厅统一印制的《建设职业技能岗位培训合格证书》。

第三章鉴定

第十二条 在全省建设行业全面开展建设职业技能岗位培训与鉴定工作，实行“先定级、后升级”的工作步骤。

（一）、凡符合相应的职业资格条件和标准者，经培训考试合格后，可直接申报相应工种等级的职业技能鉴定。

（二）、定级鉴定基本结束后，符合条件者可申报高一等级的升级鉴定。

第十三条 申报技能鉴定的条件

凡身体健康并符合下列条件之一者，可申报相应工种等级的职业技能鉴定：

（一）、年满16岁，具有初中毕业文化程度，可申报劳务普工。

（二）、普通中专、职业中专（职业高中）和技工学校非本专业生可申报初级工；从事劳务技术工作满二年或学徒期满的工人可申报初级工。

（三）、普通中专、职业中专（职业高中）和技工学校本专业毕业生可申报中级工；非本专业毕业生或社会劳务人员，取得初级工证书后在本工种岗位工作五年以上，或虽未取得初级工证书但在本工种岗位工作八年以上，可申报中级工。

（四）、普通中专、职业中专（职业高中）和技工学校相应专业毕业生或社会劳务人员，取得中级工证书后在本工种岗位工作五年以上，或虽未取得中级工证书但在本工种岗位工作十二年以上者，可申报高级工。

（五）、高级工在本工种岗位工作满三年以上，且具备高级技师考评条件者，可申报高级技师。

（六）、技师在本工种岗位工作满三年以上，且具备高级技师考评条件者，可申报高级技师。

（七）、有特殊贡献或在市（地）级以上的操作技术比赛中荣获名次的劳务人员，经省建设厅批准，可不受时间年龄限制，直接申报相应等级工种的职业技能鉴定。

第十四条 鉴定的内容和方式

（一）、劳务普工和等级工的鉴定包括职业道德、工作业绩和技能水平三部分。其中；职业道德、工作业绩由申请人所在单位负责考核。技能水平分为理论考试和操作技能考核两部分。理论考试和操作技能考核同意使用建设部题库试题，理论考试采用闭卷、笔试方式进行，考试时间为120分钟；操作技能考核，以国家颁布的技能标准和鉴定规范规定的内容和范围为依据。考核时可结合实际的工程项目和操作现场进行，也可单独设置考核场地，须有两名考评员作出考评结论。

（二）、技师、高级技师资格考评，分为技术业务理论与实际技能考核和综合评审三个部分。

（三）、理论考试和操作技能考核均实行百分制，60分以上为合格，两项都合格者视为鉴定合格。一次鉴定不合格者，半年后可再次申请同级鉴定。

第十五条鉴定申报程序

（一）、申报鉴定的单位和个人向鉴定站申请报名，按鉴定要求，填写《山西省建设行业职业技能鉴定登记表》，交一寸半身免冠近照三张，并缴纳鉴定费用，经审查符合鉴定条件后，参加考试和考核或考评。

（二）、凡经鉴定合格人员，由鉴定站按工种、等级统一填写《山西省建设行业职业技能鉴定人员成绩花名册》。

第十六条考评员应具有良好的职业道德、相应的技术理论和较高的实际操作技能。

考评员分为高级考评员和考评员。

高级考评员可鉴定相应工种所有等级的岗位资格。

考评员可鉴定相应工种中级工以下等级的岗位资格。

第十七条高级考评员必须是高级技师或具有高级专业技术职务任职资格的专业技术人员；考评员必须是技师、高级工或具有中级专业技术职务任职资格的专业技术人员。第十八条省建设厅负责考评员的培训与考核，并颁发《考评员证书》和带有本人照片的胸卡。逐步建立考评员库。

第十九条考评员实行聘任制，聘期一般为三年，在聘期内根据其工作量发给一定的报酬。]

第二十条组织对通过鉴定合格的人员进行抽查，凡一次被抽查人员中，属于同一鉴定机构鉴定全格的人员有5%以上不合格时，要对该鉴定站进行整顿，或撤销其鉴定资格，撤销直接负责鉴定的考评员的资格，并且在三年内不得再被聘为考评员。

第四章 证书核发与管理

第二十一条《建设职业技能岗位证书》由建设部统一印制，省建设厅核发。《建设职业技能岗位证书》是建设行业反映技术工人岗位工作情况和劳动素质的有效证件，是建筑劳务包类企业资质标准中所规定的从业人员上岗的资格性凭证，在全国有效。企业等用人单位在工程建设施工中必须聘用具有《建设职业技能岗位证书》的人员上岗。

第二十二条实行建设行业《建设职业技能岗位证书》验证制度。各级建设行政主管部门要对本地区范围内所持《建设职业技能岗位证书》的人员进行抽查，并在其证书上签注合格或不合格。对实际水平与证书等级不符的，通知原发证单位收回其《建设职业技能岗位证书》。

第五章 附则

第二十三条 本办法中的“以上”、“以下”均含本身。

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲 第8篇

云南旅游职业学院+ 宝玉石鉴定与加工技术实习实训教学基地承担的实验教学任务比较繁重和复杂,涵盖了宝玉石鉴定与加工技术大专层次三个年级、以及中专层的所有实验教学。宝玉石鉴定与加工技术实习实训教学基地还要积极应对行业不断发展的趋势,实验技术和实验教学方法,需要不断学习、不断更新。为此,根据基地建立的 “课程实验+ 开放实验”双轨交叉的实验教学体系,遵循既注重实验教学的规范性、统一性、系统性,又兼顾创新型人才、复合型人才的 “因材施教”、“兴趣培育”、 “重点培养”的原则,采用了以下五种实验教学方法。

1. 1 统一指导,独立完成实验教学方法

对于宝玉石地质学基础、宝石学、翡翠、观赏石等课程内的实习,基本上属于应该独立完成的简单实验,一般先由实验老师进行集中指导,然后由学生根据实验指导书独立完成。

为了加强训练宝玉石类专业学生的能力,实训基地用 “全程紧张、马上评分”的全新实验教学方式,训练学生熟练地掌握宝玉石鉴定的基础能力课程,取得了很好的实验效果。

1. 2 典范引导,独立完成实验教学方法

对于专业基础课程中的美术、工艺美术设计等实验课程,具有中等难度,一般先由老师通过讲授与实验相结合的方式进行典型示范,然后由学生根据实验指导书独立完成。

1. 3 自主设计,协同完成实验教学方法

对于综合设计性实验课程以及应用实验课程,如旅游与商品、首饰材料及检验、工艺编结等实验课程,以及各个实验课程中部分设计性实验项目,这些实验目标和要求明确,但实验内容和具体实现方案,必须由学生进行精心设计和安排。

1. 4 项目现场设课堂实验教学方法

对于宝玉石鉴定、宝玉石款式设计与加工工艺、高年级学生参加的毕业设计,以及学生参加省内/国内各种类型的大赛而设计的创新性实验项目,皆采取老师个别指导,学生实验小组自主完成的教学方式。实验项目的目标由学生和指导老师共同商定,实验方案、实验步骤由学生实验小组自行制定,实验过程中,老师分阶段定期对学生进行指导,实验结果一律采用答辩的方式进行。

1. 5 现代学徒制教学,贴近实战实验教学方法

对于由校内实训基地和校外实训基地共同开设的与行业企业密切相关的实验项目,按照学生的学习兴趣,将学生分成小组,进入校企合作宝玉石鉴定与加工技术实训基地,如宝玉石营销实训室,采用学徒制的教学方式,由一个老师指导少量学生,按照企业对宝玉石营销的要求,设计营销环节,并进入到相关的企业,直接针对顾客进行营销,实验过程在企业和学校共同进行。实验完成后由学校和企业共同组织考核,企业承认实验结果,并发给相应能力认可证书,甚至毕业后直接进入企业就业。

2 实验技术、项目以及方案

( 1) 实践教学与理论教学相结合,系统性地贯穿于整个大学阶段。

( 2) 由点及面到系统,注重加强系统观念的培养和系统设计方法的训练,逐步增强设计性实验和综合性实验的比重。

( 3) 根据宝玉石类专业的特点,按宝玉石基本认知基础、宝玉石营销基础、宝玉石鉴定与加工基础、综合应用、实战创新五个层次,建立新的课程实验教学体系,统筹安排实验内容和实验过程; 按兴趣初步、创新大赛、创新研究、创新创业四个层次,建立新的开放实验教学体系。另外,基地还为全校非宝玉石类专业专门设立了公开选修课。针对云南旅游职业学院的特点,为旅游类、酒店类学生今后的就业工作提供帮助。通过近几年的实践,实验效果良好,极大地提高了学生学习的自觉性,提高了学生利用所学解决实际问题的能力。

( 4) 除基本实验要求外,尽量给学生提供更多的选择空间,尽量做到实验内容开放; 对于知识普及型实验,只精选一部分必做的具有代表性和启发性的实验; 增加综合性、设计性实验,并设多个自选项目,学生可以在指定的多个实验项目中,选择自己感兴趣的实验; 还可以提出与课程相关的实验项目,内容不限; 及时将学科的最新科研成果经过浓缩提炼转化为实验项目,鼓励学生自愿选择。

( 5) 从易到难,从简单到综合,逐步体现并适度重复实验基础知识、基本方法和基本技能,使学生能够充分掌握并自我运用。以学生为本,强调能力培养, 强调调动学生潜能。

3 实验教学手段

突出现代教育技术和网络教学的特色,采用多媒体、教学资源上网等方法方便学生学习实验内容,加深学生对基础理论和方法的理解; 由于基地校企合作的特点,尽量做到实验时间开放,每个实验室,除正常的课堂教学时间之外,全天开放,学生可以通过预约的方式,自由来实验室完成实验。

基地特别重视实验教学方法和教学手段的运用,针对课程实验教学系统+ 开放实验教学系统的交叉实验课程体系,设计了五种针对性的教学方法和手段。见下表。

4 结论

本次教学方法、手段的改革,能更好地满足教学需求,为云南旅游职业学院宝玉石实习实训基地的建设提供了依据,并使我们培养出的学生具备更强的动手能力和一定的工作经验,来面对行业、企业对人才需求的日新月异的变化。

摘要：高职高专实训基地的建设是更好地满足实训教学的一种方式,云南旅游职业学院宝玉石实训实习教学基地在建设过程中,不断摸索,制定出适合宝玉石相关专业教学的实训教学方法和手段,并在教学过程中不断完善,提高学生的综合实验能力,以满足宝玉石市场对人才的需求。

关键词：实训教学方法,手段,珠宝专业

参考文献

《加工中心操作工职业资格培训与鉴定》教学大纲 第9篇

关键词：香港 职业教育 职业培训 职业技能鉴定

2013年深圳市组织的“香港产业人才培养的联动机制研究”专题（第三批次）赴香港考察，由深圳市人力资源和社会保障局领导带队，深圳市、区人力资源部门负责职业技能鉴定和技能培训的领导、工作骨干，连同深圳市内部分职业技能鉴定机构、职业培训协会负责人、业务骨干参加。这次考察的目的是为了学习借鉴香港高技能人才培养经验，推进深圳市技能人才队伍建设。在香港的一周学习考察交流中，我们听取关于香港职业教育技能训练体系、职业技能鉴定体系的专题报告，并对香港建造业议会管理及安全训练中心及工艺测试中心、香港职业训练局卓越培训发展中心和香港机电工程署等机构进行参观。此次考察交流使我们对香港的教育制度及职业教育、培训的发展、香港职业技能鉴定体系、香港资历架构和香港资历架构下的质素保证工作等有进一步的了解，拓展了我们对职业教育、培训和职业技能鉴定的理解视角。

一、 香港职业教育、培训与职业技能鉴定的概况

1.香港职业教育、培训的发展历程

19世纪香港工业开始萌芽，1933年首次成立资助工业专门学院；60年代香港劳动密集及科技制造业蓬勃，1965年成立工业训练咨询委员会，商议解决人力培训策略问题；70年代香港工业起飞，工业教育进入蓬勃发展新阶段，80年代香港工业发展最高峰，1982年香港职业训练局依照法例（第1130章）成立，为香港最具规模的专业教育培训及发展机构。90年代香港经济体系由制造业转变成金融贸易；2012年职业训练局配合新高中学制推出专业课程框架，课程多元化，开办专业大学学位课程，发展资历架构及行业《能力标准说明》，推动终身学习。

2.香港职業技能鉴定的发展历程

早期香港职业技能鉴定主要集中在政府和个别公用机构，职业技能鉴定的目的主要为考核员工的技术水平和在招聘新员工时测试应聘者的技术能力。有关的考核主要以实务考试为主，也有以简单的口试进行，但始终缺统一的标准，至于私人企业，鲜有一套有系统的职业技能鉴定制度。

香港于1976年实施《学徒制度》，将主要行业的训练纳入管理。所有技工/技术员学徒期满的证书持有人的资料都获得认可，但不少非学徒出身而富经验的成年技工，仍然缺乏获取认可资历的机会。职业训练局于1989年推出自愿性技能测试及证书颁发制度，职业训练局按职业训练局条例，授权有关的行业训练委员会推行自愿参加性质的技能测验及证书颁发制度。

3.香港职业技能鉴定和发证的运作模式

香港职业技能鉴定和发证的运作模式有四种。第一种，由行业管理条例下执行机构发证，并由该机构授权某一法定机构执行技能鉴定。例如，保险业监理处签发保险中介人资格证书，并授权职业训练局高峰进修学院执行保险中介人资格证考试。第二种，由行业管理条例下的执行机构进行技能鉴定并发证。例如，劳工处锅炉及压力容器科进行锅炉及压力容器从业人员的技能鉴定及发证。第三种，由技能鉴定机构执行技能鉴定，并授权某些机构负责技能培训。例如，保安及护卫业管理委员会进行技能鉴定，并授权认可培训机构负责保安及护卫员的技能培训。旅游业议会进行技能鉴定，并授权认可培训机构（香港旅游协会、香港专业教育学院、旅游服务业培训发展中心）负责领队人及导游技能培训。第四种，由技能鉴定机构执行技能鉴定，并负责技能培训。例如，职业训练局负责自愿性参加的各项工艺测验，并提供短期在职培训或职前培训。又如，建筑业议会负责强制性（天枰操作员）或自愿性参加的各项工艺测验，和提供较短期在职培训或职前培训。

4.香港职业技能鉴定的特点

香港所有强制性的技能鉴定都由政府部门负责监管，例如，电工由机电工程处监管，保安及护卫员由保安局监管。由业界包括雇员雇主双方广泛参与制订考核程序、内容和范围。部分考核，考生可选择以英文或者中文进行，以方便不同国籍人士参加。所有计划都设有上诉机制，考生如对评核结果有所不满，可向评核小组提出上诉。大部分鉴定的收费，以成本计。但也有一部分是有政府补助的。部分获鉴定的资历，获海外认可，例如中厨，汽修，电工行业等。

二、 对香港职业教育、培训与职业技能鉴定的体会

1.香港职业教育、培训推动“终身学习”教育网络的构建。

此次考察交流中听取的“香港政府职业教育公共服务体制”专题报告，让我们对香港职业教育、培训的发展有了更深入的了解。香港政府资助的香港职业训练局等官方职业教育及培训提供者和工联会联合训练中心等民办单位为未进入高等教育大学的学生或在职、待业人员提供了多元化的专业教育培训课程、高中教育及应用学习课程和职业教育学位课程，如新基础课程、中专教育文凭课程、高级文凭课程、学士学位课程等。通过这些课程的学习和考核，学生可以拿到文凭、高级文凭、副学士或学士证书。凭借这些证书，学生可以继续申请香港本地高等教育大学或海外大学，学生或在职、双待人员有机会继续升学、提升或深造，这充分发挥了香港职业教育对“终身学习”教育网络构建的大力推动作用。

2.香港职业技能鉴定有健全的法律保障

香港职业训练局为此次考察交流安排的“香港职业技能鉴定体系”专题报告让我们了解到香港技能鉴定的发展过程和最新情况。香港于1976年实施《学徒条例》，将主要行业的训练纳入管理，所有技工或技术学员学徒期满的证书持有者的资历都获得认可；但是不少非学徒出身而富经验的成年技工，仍然缺乏获取认可资历的机会。1989年职业训练局推出自愿性技能测验及证书颁发制度。2008年开始过往资历认可计划，目的在于营造有利的终身学习环境、提供不同学习机会及途径、鼓励不断提升技能和知识，以维持竞争力。

香港技能鉴定的发展，伴随着一些法律条例的出台，例如1976年的《学徒条例》。在香港，每一种职业技能鉴定，都是依据相关的行业管理条例产生，例如：电力、气体、升降机条例，保安及护卫条例、保险公司条例、建造业工人注册条例等。对建造业议会管理及安全训练中心和机电工程署实地考察时，对方单位接待、讲解人员对建造业工人注册条例和电力、气体、升降机条例的讲解，及职业训练局安排的“行业委员会如何对职业技能鉴定训练课程机构监管”的专题报告对保安及护卫条例的详细讲解，让我们对香港职业技能鉴定的健全法律保障有了更深入的认识，香港能对每一项工种的技能鉴定立法，法律条文细致而实际，责任具体而明确。这使得技能鉴定工作有法可依，能做到执法必严，也能落实违法必究。

3.香港职业技能培训和鉴定测试场所指引规范、要求明确

我们随团实地考察了建造业议会工艺测试中心的金属棚架工、砌砖工、木工、平水工等技能鉴定测试场地，同时考察了职业训练局卓越培训发展中心的低压电工测试场所，我看到测试场所指引规范、要求明确，考生怎样操作是错误的、什么样的操作是正确的，都贴有图标或展示出正确操作的实体样例，例如砌砖工测试场就展示出正确砌砖的一堵墙，木工测试场有符合测试要求的一扇门框。充分显示出测

试是一种手段而不是最终目的，测试是让考生熟练掌握某一工种的技能，获取证书。

4.香港行業委员会在职业教育、培训和鉴定中发挥着重要作用

无论是在香港职业教育、培训方面，还是在香港职业技能鉴定方面，香港行业委员会发挥重要的提供建议或监管质素的作用。例如，职业训练局组织成立训练委员会及一般委员会，目前有21个训练委员会和5个一般委员会，这些委员会成员有来自政府、也有来自行业届的。训练委员会就特定行业的人力发展提出建议，一般委员会为相关范畴的跨行业人力发展工作提出建议，职业训练局审议训练委员会及一般委员会提出的关于训练课程的建议，如认为适当，则在开发训练课程时采纳委员会的建议，使得训练课程与实际行业岗位的工作内容相近，提高训练课程的社会实用性、质量和竞争力。又例如，在保安及护卫行业的注册及发牌、技能鉴定的运行和监管中，有保安服务业训练委员会接办保安课程认可计划，并推出保安人员技能测验制度，为保证培训课程质素推出质素控制计划。再例如，香港资历架构秘书处为在行业推行资历架构成立行业培训咨询委员会，委员会成员有教育局局长委任，委员以个人名义参与，委员会成员由雇主、雇员及专业团体之代表组成，相关政府部门也参与工作，目前已有19个行业培训咨询委员会。行业培训咨询委员会的职能是甄选专业撰写人，并与专业撰写人紧密合作，制订业界的《能力标准说明》，制订《过往资历认可》机制，在业内咨询及推广资历架构等工作。

三、 小结

此次赴港考察交流的内容与我们的工作密切相关，让我们对香港职业教育、培训的发展、香港职业技能鉴定体系、香港资架构和香港资历架构下的质素保证工作等有进一步的了解。此文介绍了香港职业教育、培训与职业技能鉴定的概况，并分享了对香港职业教育、培训与职业技能鉴定的体会，期望能为各地市的职业教育、培训与职业技能鉴定工作者的工作思路转变和工作视角拓展提供帮助，并能对各地市的职业教育、培训与职业技能鉴定工作的创新改革起到助推作用。

参考文献：

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[2]香港职业训练局网站.[DB/OL].http：//www.vtc.edu.hk/uploads.

[3]香港教育局网站.[EB/OL].http：//www.hkqf.gov.hk/guic.

[4]陈红，吴峰，郭树军.深港合作课程“双证融通”内涵分析与教学实践[J].《职教论坛》，2011年，（36）：20-24.

[5]资历架构网站.[EB/OL] .http：//www.hkqf.gov.hk.