班级板报评比总结

班级板报评比总结（精选7篇）

班级板报评比总结 第1篇

班级板报评比总结

为加强班级文化建设，创建和谐校园，营造和谐向上的氛围，高门屯小学开展了黑板报评比活动。各班级根据自己班级的特点，充分发挥学生的主动性，积极行动，既分工又合作，制作的黑板报主题突出，内容丰富，图文并茂，版面生动活泼，融时代性、知识性、教育性于一体，为体现学生综合能力提供了一个很好的展示平台。经过大队部组织学生评委从标题、字体、图案、文字内容、整体效果、创新等项目进行评选打分，六年级甲班、六年级乙班和五年级甲班分别获得了黑板报评比一、二、三等奖

通过板报评比活动，营造了一个积极向上，安全、有序的班级文化氛围，使孩子们在受到教育的同时，也受到美的熏陶！

班级板报评比总结 第2篇

2012年5月，为推进校园文化建设，创设良好的班级文化环境，营造出宽松、愉快、健康的班级育人氛围，劳经系宣传部与团总支合办以展现班级风采为主题的班级板报评比活动。各班积极配合，两部门认真负责，活动圆满结束。

通过此次板报评比活动，我们发现了很多设计新颖独特，富有创意和时代气息的板报作品。此次活动不仅弘扬了各班班级风采，也使得学生的才华得以施展。

劳经系秘书部

班级板报评比总结 第3篇

一、班级黑板报面临的困境

1. 形散神也散

“形散神不散”是散文最重要的特点, 指的是散文的外在形式如表达方式、材料的选取与组织等是“零散”的, 但它主题集中, 线索明晰。设计得好的班级黑板报也应该是“形散神不散”。但现实情况是:大部分黑板报刊头的制作、标题的书写、正文的编排、图片的设计、线框的设置等相互之间搭配不协调, 主题不突出, 内容不集中。

2. 图文不协调

将黑板报的图与文分开来评价, 学生的能力、水平确实不可限量。班级中虽不能用人才济济来形容, 但绝对不缺乏人才。一个“庆祝国庆”主题的黑板报, 抄写者写的字柳体味十足, 清秀、刚劲有力;绘画者的画也很逼真、形象。可惜的是, 图片与内容不相吻合。另一个同样的主题, 写的字不可谓不端正、不规范, 画的画也不可谓不美观、不漂亮, 但整个版面用了六七种颜色, 是名副其实的“丰富多彩”, 显得杂乱、刺眼。

3. 内容单调甚至老套

庆祝国庆节的黑板报, 往往离不开这些内容:新中国的诞生日, 五星红旗、国歌的来历, 毛泽东宣布中华人民共和国成立, 并亲自按动电钮升起第一面五星红旗;向雷锋学习, 少不了介绍雷锋的经历、毛泽东的题词, 摘录雷锋的日记;等等。经典的东西确实具有重要的价值与意义, 但如果千篇一律、一成不变, 就显得单调, 没有个性。发生在学生身边的事例、典型, 耐人寻味的、富有启发教育意义的材料很少。内容单调老套的板报“回头率”肯定不会高。

4. 维护不得力, 更新不及时

一旦完成, 就万事大吉, 很少有人再去维护、修改、补充。曾看到有的黑板报上出现明显的错误, 过了个把星期, 错误依旧。虽然是小问题, 但毕竟是展示给大家看的, 有损班级的形象。如果学校不布置新的任务, 就不会有下一期的更新。

二、成因分析

班级黑板报面临困境, 究其原因有以下几个方面。

1. 班主任认识不到位

班主任没有充分认识到这一方小天地所发挥的熏陶与教育作用。在繁忙的班务工作中带着任务意识、应付意识来做这项工作, 没有统一的规划, 很少过问, 没有指导与帮助, 完全成了学生们的事情。学生们按自己的意图来编排、抄写。由于设计知识、编排能力有限, 出现上述问题也是难免的了。

2. 学生知识能力不足

设计一份图文并茂的黑板报, 要求设计者不仅具备一定的设计知识, 而且有较强的能力, 如颜色调配能力、绘画能力、构思能力、资料收集与处理能力、相互协作能力等等。知识不足, 能力不够, 黑板报设计肯定存在不足。

3. 黑板报素材渠道不通畅

获取渠道不通畅, 黑板报素材不充足, 也是影响黑板报质量的一个主要原因。好的黑板报有赖于充足的优秀的素材。虽然现在大众传媒很发达, 获取信息渠道众多, 如互联网络、报纸、电视、图书馆等等, 但由于学业繁忙, 没有足够的时间去查找、获取, 学生目前拥有的参考资料就是从书店买来那两三本黑板报设计手册、设计大全。虽可借用办公室电脑上互联网搜索资料, 但大部分学生虽然是玩电脑游戏的高手, 搜索信息资料的能力却比较低。玩了好几年网络游戏的学生, 竟然还不知道百度、谷歌等大型搜索引擎。黑板报素材渠道不通畅, 呈现的内容自然就干瘪、无力。

4. 时间、精力受限制

学生出黑板报的时间主要是周二班会时间和每天下午半个来小时的课业整理时间。一天的功课排得满满当当的, 每门功课有两三本练习册和两三套试卷, 学生没有足够的时间、充足的精力来构思、设计、编排黑板报。刚刚设计了一个报头、画了一幅画, 吃饭的铃声就响起, 吃了饭又得晚自修完成一大堆作业了。一期黑板报通常被分割成四五个、六七个时间段来完成, 设计制作时还刚刚是教师节, 等完工时差不多是中秋节了。

三、摆脱班级黑板报困境的对策

1. 强意识、定规划、常指导

一班之主要提高认识, 重视班级黑板报的教育作用。应充分意识到, 黑板报虽小, 但如果设计得好, 利用得当, 将会引领学生进入另一个丰富多彩的世界, 从中获得知识, 得到启发, 受到教育。班主任要将黑板报的设计制作列入班级文化建设的重要组成部分。班主任重视了, 学生们肯定会重视。光重视还不行, 还得有实现班级目标的计划, 应根据学校工作计划, 联系本班实际, 制订班级黑板报学年规划和学期计划。一个学期出几期, 两周一期还是一月一期, 除了节庆主题, 还应确定哪些主题, 人员如何安排等等。有了计划, 学生设计黑板报就会心中有数, 就会早作准备与打算。同时, 班主任要加强指导。没有指导, 板报制作会方向不明, 目标不清, 行动不力。指导重在宏观角度, 如在确定主题、设计板式、搭配颜色等等方面。指导过细, 有“越俎代庖”之嫌, 不利于培养学生的各种能力。指导要有经常性, 因为情况会发生变化的, 发现问题指导要及时, 否则会“过期变质”。

2. 重学习、常交流、会合作

这是对板报设计制作者而言的。学生是黑板报的主要设计制作者, 教师的指导、他人的帮助毕竟是有限的。提高板报设计能力, 需要学生加强自我学习。不是不顾学业专门花大量时间去学习、培训, 而是尽可能地利用各种空余时间、通过各种有效途径去学习板报设计与制作的知识, 如参加学校举办的培训、自己找书本或上互联网等等。应能了解与把握:黑板报设计制作步骤与过程, 材料的收集与处理, 粉笔的使用方法与技巧, 色彩搭配的要领, 刊头的设计思路与方法, 报花的选用与设计, 字体的选取等方面的知识与技能。黑板报制作小组各有分工, 一般由组长、编辑、资料员、抄写员、美工等人员组成, 而且分工明确, 职责分明。同时, 各成员之间要相互交流, 加强合作。成员之间在想法与观点上会出现差异甚至分歧, 这就需要相互交流, 相互协商, 求同存异, 统一思想;各部分工作联系紧密, 相互影响, 如资料收集不充分会影响抄写进度, 图片设计不到位需经常修改也会影响抄写工作, 这就需要成员之间加强合作。

3. 讲个性、求变化、有创新

板报制作千篇一律, 内容空洞无物, 不仅起不到应有的教育作用, 还浪费人力、精力, 影响班级形象。各班有各班的特点、现状, 班级环境、学生风貌、兴趣志向、能力水平等均存在差异, 黑板报的设计与制作应符合班级实际, 材料的选取、图片的设置、颜色的调配等体现自己的个性。比如同样以“感恩父母、感恩教师”为教育主题, A班学生整体较安稳、内敛, 黑板报颜色多使用暖色调, 内容活泼、轻松些, 以调动气氛, 激发活力;而B班学生整体较活跃、外向, 颜色以冷色调为主, 内容严肃、庄重些, 以起到约束作用。一成不变的内容, 固定的板式, 固然可以节省时间和精力, 降低成本, 但往往使人索然无味, 产生视觉疲劳, 黑板报可能成了摆设, 甚至是教室“牛皮癣”。在材料内容、表现手法、板式编排上应注重变化与创新。语言表述上, 叙述、描写、议论、说明等相互结合;表现手法上, 不应纯粹是讲述、介绍, 还可以是耐人寻味的故事, 幽默诙谐的笑话, 发人深省的图片, 朗朗上口的诗词;板式上, 纵向型、横向型、中间型、发散型、综合型等轮流变换。如此, 提供给人的是美味的精神大餐, 具有极强的感染力、影响力与教育力。

对农村初中班级板报文化的思考 第4篇

一、追根溯源

经过笔者长期观察，学校的板报文化有许多问题：报头的版面设计不吸引人，没有抓住读者眼球的元素；板报的排版凌乱没有次序；板报的文字和图画内容缺乏新鲜感和时代气息，没有关注的价值和指导力量。

什么原因导致这样的现象呢？据问卷调查得知原因大概有：出报的教师认知不够明确和深刻，只想完成任务，不讲究质量和效果；设计板报的学生缺乏相应的美术知识和审美知识；教师没有及时有针对性地给予指点……

教室里的板报是班主任对本班的学生进行各方面教育的一块不可忽略的阵地，它同时也体现着校园文化建设充分与否。板报的价值体现为它对学生的影响是春雨一般润物无声。它不仅可以宣传各种知识，包括科技、安全、教育、学习、阅读等，也可以进行学习方法的点拨，还可以借机教育学生，锻炼美术、写字有专长的学生，甚至能激励先进、鞭策后进。

二、如何设计板报，发挥板报的榜样力量

板报既然是一种不可或缺的重要教学资源，教师就应该充分调动这个因素来教育、指导学生。那么，教师可以从哪些方面进行板报的设计和制作呢？

首先，要设计好板报。出板报如同写文章，教师心中要有全局的思路，有整体框架，如国庆主题事先要思考这期板报将以什么形式呈现。这包括：整体的设计，板报的报头，各版块的栏目主题等。一个好的板报设计的标准是：报头新颖、板块分配合理巧妙。只有这样的板报设计才能凸现鲜明的主题，也才能吸引学生阅读的眼球。只有学生读了，看了，板报的教育宣传作用才能体现。

其次，关注板报内容的来源。很多教师出板报选择内容都是随意地摘抄而应付的。其实，我们可以充分利用身边的学生资源。板报的内容都可以出自学生：我们可以让成绩优异或前进幅度大的学生介绍好的有效的学习方法，可以把文笔好的习作展示，可以出智力题来让学生解答，可以欣赏短小的文学作品，可以进行心理辅导，可以进行安全知识大宣传，可以进行时事新闻播报，可以关注社会焦点……甚至我们还可以给后进生展示的平台，既能激发学生的激情，又能开阔学生的视野，了解社会信息，了解别人。可谓是一举多得。如：每一个学生都渴望别人的关注和钦佩，特别是后进生，平时没有展示自己的机会，我们教师可以把这个无声的舞台给他们留一部分，将最大限度地激发他上进的动力。

再次，板报的内容要有对应性。在确定好板报主题之后，教师应该指导学生去选择与之相关的板报内容，不能有牛头不对马嘴的内容材料。这样安排，读者才能清新明了，对板报有个整体清晰的认识，而不是模糊笼统和朦胧的。例如，“新闻窗”板块可以出最近的国内外大事，“智力广场”板块可以出些脑筋急转弯、图形思考题，“开心一刻”可以自编生活中的小幽默等。

三、鼓励学生参加设计板报，增加班级凝聚力

首先，学生要积极参与。班级的黑板报要求全班学生参与进来，不但板报的内容要取自学生，而且美工、写字、选材、编辑等都要求学生自己动手。学生要根据板报主题去搜集有关的资料，这样能培养学生选择适合的主题、并根据主题去选材的能力，这和学生写作时要先审题再选材的步骤有着异曲同工之妙。同时还培养学生养成合作意识，避免孤军奋战，以增强班级的凝聚力。

其次，板报小组要合作。只有让学生亲自动手、亲自实践了，学生才能将知识或者技能转化为能力。这是一条学生学习的规律。同样适用的是出板报，师生共同在这块小小的舞台上，尽可能地展示自己，展示班级体。教师指点，学生实践。教师应充分发挥好自己的引导作用，培养学生自身的创造力和亲自实践能力。也可以尝试着让学生自己创设板报，然后对各种设计的灵感进行汇编，找出最好的板报设计。

班级中可以成立一些板报合作小组，每组安排4～5个人，根据情况设立3～4个组，每个板报合作小组轮流负责一次板报。每个小组内也进行明确的分工合作：有的负责定主题，有的负责搜集整理资料，有的负责选材，有的负责绘画设计，有的负责抄写。有计划地分工合作，便于完成板报工作，也能发挥不同学生的特长，做到因材施教，并且培养了学生与学生之间的合作意识，这是当代社会不可缺少的一种素质。

教师也可以选择一个合适的板报小组，帮助他们确定好主题，深入指导板报小组进行板报设计的讨论。通过一段时间的练习，学生们不仅仅在写字和绘画上有了很大的提高，还能自如地对板报进行精心设计。每个板报小组的水平都提高了。教师还可以尝试着对每个板报小组的设计完成情况进行评比，并设置不同的奖项：最佳主题奖、最佳选材奖、最佳绘画奖、最佳书写奖、最佳编辑奖、最佳读者奖等，大大激发了学生参与的热情。

板报是一种文化，一种特殊的精神文化。它是传播知识的一种渠道，能激发学生兴趣，培养学生各方面的能力，促进了学生的全面发展。只要教师和学生共同努力，就一定会形成浓厚的氛围，学生们会以自己出的板报被称赞为荣，黑板报也成了学生最喜欢去的课余场所。

科技板报评比总结 第5篇

为了弘扬科技创新精神，促进我校的精神文明建设。在校科技老师的指导下，我们三月份中旬在我校举办了一次“走进科学，走进梦想”黑板报设计大赛。由于准备工作充分，精心组织抓落实，从而收到了好的效果，全校的宣传阵地整体质量得到了提高。

评分标准是:主题明确20分,版面合理且美观20,字迹清晰20分,内容丰富且 偏离主题20分,整体结构完整20分

为了使大赛评分工作更加公平、公正、公开，我们学校领导和科技教师及美术教师亲自对各班板报结果进行了共同统计，还制定了评分标准表，为大赛评比提供了有效依据。此外我们还召开了班主任老师例会，进行大赛各项工作任务的布置，具体提出要求，并进行广泛宣传，要求所有班主任必须到各班去具体做好宣传指导工作，确保本次比赛的质量和如期完成。

由于各项工作落到实处，各班板报均能如期完成，而且整体水平有了较大的提高。不仅主题鲜明，而且版面新颖，增强了板报的吸引力，达到了好的宣传效果。

以下是这次板报评比存在的问题：

一是有个别班级存在主题不够鲜明，版面设计比较单调，缺乏气。二是有个别班级马虎应付，字迹不清晰，落款也没写。

今后，我们将在本次大赛的基础上，进一步加大对各班宣传板报的指导力度，不断提高板报质量，巩固工作成果，继续做好思想工作，努力使我校精神文明建设迈上新台阶。

西营学校电教组

板报评比总结 第6篇

板报评比总结

为了加强班级文化建设，营造良好的班级文化氛围，创建文明、和谐的校园文化，我校于第三周举行了主题为“我是小学生啦”板报设计、评比活动。

在本次活动中，我们首先被班主任高度的责任心和敬业精神所打动。因为一年级的孩子小，办板报的艰巨任务都得由班主任完成，从板报的构思、选材、备料、加工、上墙等众多环节，足见班主任们的精心策划、辛苦付出。虽然她们事务多、任务重，但她们任劳任怨，依然能牺牲掉休息和陪孩子、陪老人的时间，亲自动手，为每个教室的后墙装点了漂亮的外装。在这里，我要向班主任们说一声：你们真得辛苦了！

板报评比活动总结 第7篇

为了丰富我校的校园文化生活，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，努力营造良好的校园文化氛围，在本次活动中看到了同学们都能够积极参加到活动中来，同学们都主动的出谋划策，设计版式，从中我们感受到了同学们的合作精神，和集体荣誉感，在我校评委的公正评判下，评出了名次，并及时在醒目处张榜公布。

这次活动中的成功之处有：

1、思维的突破：有的班级把这次板报把重心放在了字上，画只是作为配图，起以画衬字的作用。有的班级则是发挥自己的优势，以图配文能够给大家一个视觉的突破。有的班级大胆采用了水粉，利用美术专业的特长做大胆的创新。有的班级使用了废旧报纸等材料做出了立体的班报，很好的把手工课的内容融入到板报的制作之中。

2、合作精神：从同学们的活动中就可以看出来，各班均采用分工协作的形式来完成板报的制作工作，充分体现了优势互补的思想。

3、主题鲜明：各班级积极领会板报的主题，伟大祖国第66个生日，让学生了解祖国日新月异的变化，激发爱国热情，弘扬爱国主义精神，传承我国传统节日的文化内涵，展示学生的艺术素养，但这次活动也有许多不足之处，现列举如下：

1、黑板的问题：我校黑板已经用过许多次了，黑板表面的漆已经变旧甚至掉落，黑板开裂甚至出现洞，这都影响了板报的效果。

2、彩粉笔的选择：我们不是专业的人员，当然不能向他们那样配色准确等等，但同学们这次活动中可以看出来，你们中有很多有特长的人，我们应该提出较高的要求，希望你们能够有更多的进步。

3、我们良好习惯的养成还有些不足，有的同学再设计完板报后，就不管其他任何事情了，看看黑板的周围，我们看到粉笔头满地，有很多的纸屑等赃物。我想我们应该怎么做，心里是很清楚的。希望我们的好习惯能够伴随我们的一生。

4、黑板报四周缺乏一定空隙，板块之间过于紧密、凌乱，或者一篇文章书写粉笔色彩过多，冲淡了主体效果。

5、个别班级版面过于杂乱或死板，刊头比例不符合要求（有的刊头超过了整个版面的五分之一，有的版面没有主题和题图）。

6、题花或尾花繁杂或潦草，喧宾夺主。

泉山实验学校少先队