金融英语要有明确的规划

金融英语要有明确的规划（精选8篇）

金融英语要有明确的规划 第1篇

体验式英语教育先锋美联英语

成人学习金融英语要有明确的规划

导学：如果你想要做什么事情，在事前就需要对相关情况有了解，做好详细的规划，这样才能减少在过程中遇到的阻力。学习金融英语也不例外，我们都是成年人了，做事要有计划性。

StartStop

我以前看过一篇文章是说，证明你长大成人的标志就是你有能力独立同时处理好生活中的几件事。因为只有当你有能力应对好自己的生活中的各种情况的时候，才可以算是真正的长大了。所以成人学习金融英语，也要对自己的学习有一个好的规划。

学习金融英语本身不是一件容易的事，它不同于普通英语，要求掌握专业词汇和专业知识，最好具备相关专业的基础知识，因此，需要熟悉所要学的教材。例如，专业的教材就是一个大杂烩，有国际结算，信贷，会计，银行业务操作和金融法律等相关知识。结合实际，就要针对自身具备的知识结构情况，缺啥补啥。结合实际，就要充分发挥自身具备知识的优势，尽量克服劣势，例如，学金融的要在英语语言运用能力方面多下工夫，学英语的就要在经济金融知识方面多化时间。学习方法很多，但适合自己的可能只有一两种。做好规划显得尤为重要。

其实我觉得学习金融英语还是挺好的，不仅仅对自己的英语能力是一个重新提高的机会，还能好好的学习一下金融知识，对于自己的生活和工作都是有帮助的，所以大家在学习的时候，还是要认真才行，毕竟这也是对自己很好的事情。

金融英语要有明确的规划 第2篇

班会题目：远离香烟班级：高一10班

班会时间：班会地点：教室

班会过程：

1． 合理的安排时间

高中三年不能出现前松后紧的情况，要就紧抓每一学年的重点，每一学年都很重要，高一时打好基础最好的时候，高二开始冲刺，高三迎战高考。时间是挤出来的，只要肯挤，就一定有。一周的时间巧分配，把握好双休日，把自习时间利用起来，运用高效时间整理战术，提高学习效率。

2.发挥时间的最高效益

给没课安排固定的学习时间段，建立自己的生物钟，各科功课交错学习，要利用好各种零散时间，也要有规律的学习。每天的主次任务要分清，主动确定学习任务，学会在学习与娱乐之间找平衡点，今日是，今日毕。树立一个明确的目标，并且为之奋斗。意志要坚定，不要轻易被外物所干扰。要适当地给自己一些压力，有了压力才有动力。任何时候都不要说自己已经努力了，因为眼前的的努力远远不够。革命尚未成功，同志任需努力。人都有惰性，只不过表现程度不同罢了，他并不可怕，要敢于战胜它，人最大敌人就是自己，只有战胜自我，才能超越自我。

3.预习

让预习成为一种习惯，通过预习陪养自学能力，学会自我学习。学习要因地制宜，加深预习的印象，用卡片提高学习效率，不懂就要问，充分利用身边的资源，选择好的参考书。4听课

学习态度很重要，学习要专注,认真,要认真对待每一门课，上课认真很重要,要抓住老师上课的思路和方法,上课是有选择地记笔记,把听课与思考结合起来,积极参加课堂提问和讨论.5.复习

课后要及时复习,每天的功课要按时回顾,(运用过电影复习法)，复习时要注重基础，要有针对性，善于总结那边，使知识条理化，利用符号提高效率，复习时要以课本为根本，高效使用参考书不，让笔记为复习提速，考前按照实际制定学习计划

6.做题

重视做题的质量，题目不在多，而在精。提高运算的准确率，不要提前看答案，时刻关注做题的过程，重视基础题目，从错题中总结规律，主动寻求解题思路，关注普通解题法，提高综合解题能力，寻早多种解题方法

学习小结：A=X+Y+ZX代表艰难苦劳，Y代表正确方法，Z代表少说废话。从高一起树立高考意识，高二文理分科，现在要逐步确定自己选文科还是理科（偏科一定要补。最好不偏科）数学，英语最容易拉分，上课很重要，预习是关键。日日清，单元结。善于总结错题，不怀疑自己的智力比别人低。没有好习惯，成功不容易。拥有好态度，失败不容易。凡事预则立，不预则废。构建知识网咯，抓住重点和难点。学习成功=心理素质+学习方法+智能素质。

7.黄金时间来记忆

同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30—50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7—8小时睡眠，记忆效果也会降低。

教师的教学语言要有明确的指向 第3篇

本学期我听了几节研讨课、比赛课, 对此深有感触。

林老师教学《大自然的语言》这一课, 在品析说明文语言的生动性这一环节中, 教师先是让学生比较题目换成《物候现象》好不好, 由此学生懂得《大自然的语言》用了拟人修辞手法, 更加生动形象。接着集体朗读了课文第一、二自然段, 之后这样布置学生:找出你喜欢的词句圈画出来, 并说出理由。几分钟过去后, 提问学生。第一个学生这样回答:我圈画了“周而复始”一词, 这个成语用得好, 写出了一年四季不断的反复。第二个学生回答:我圈画了“花香鸟语, 草长莺飞”, 这两个成语用得好, 对第二自然段的内容进行了概括, 说明了这就是大自然的语言。学生的回答无可厚非, 但显而易见, 这样的回答完全没有符合老师的要求, 学生也没有体会到说明文语言的生动性。

为什么会这样?原因就是教师的引导指向不明。假若教师在比较题目后这样引导学生:这篇课文不但题目生动, 整篇课文的语言都很生动, 尤其是课文第一、二自然段, 请同学们朗读这两个自然段, 然后圈画出你认为最生动的词或句, 并加以仔细品味。相信几分钟后学生的回答一定会令人满意, 学生也能真正体会到说明文语言的生动性。

陈老师教学《皇帝的新装》这一课, 在导入新课后, 检查预习: (1) 检查学生积累了哪些词语; (2) 齐读字词。然后布置学生合作交流:如果现在让你们来表演《皇帝的新装》, 你最想演的是哪个角色呢?请小组交流你想演的角色, 怎样演才更成功?老师话音刚落, 学生就纷纷议论起来, 在一旁观摩的老师觉得课堂气氛很活跃, 学生好像也很主动去学。至于学生讨论些什么, 我们听不清楚, 只见学生完全置课本于一边, 有说有笑地在讨论。几分钟过去了, 只听陈老师说:刚才同学们没听清楚老师的要求, 老师不是让你们说为什么要演这个角色, 而是要你们找出你想演的角色的台词, 揣摩人物的心理、语言、神态等, 看看如何把这个角色表演好。这时学生才纷纷翻书, 深入文本。其实, 并非学生没听清楚老师的要求, 而是老师教学语言指向不明。

张老师和吴老师在上研讨课《那树》时, 教学环节都是学习字词、整体感知、品味语言、感悟拓展。在整体感知这一环节中, 吴老师先给出情感、遭遇、写作顺序、价值、层次结构、写作手法、主旨、经历、品质等十几个角度, 让学生阅读文本, 至少从两个角度思考作批注。几分钟后提问几个学生, 学生们都是找一些句子来品析修辞及蕴含的感情, 未能从整体上感知课文。张老师是要求学生默读课文, 了解树的经历和作者的感情。几分钟后, 提问的几个学生都能整体感知了课文。不言而喻, 两节课都要求学生对课文整体感知, 但教师的教学语言是否明确, 直接影响到学生的学习活动, 教学目标的完成。

教师的教学语言要有明确的指向 第4篇

本学期我听了几节研讨课、比赛课，对此深有感触。

林老师教学《大自然的语言》这一课，在品析说明文语言的生动性这一环节中，教师先是让学生比较题目换成《物候现象》好不好，由此学生懂得《大自然的语言》用了拟人修辞手法，更加生动形象。接着集体朗读了课文第一、二自然段，之后这样布置学生：找出你喜欢的词句圈画出来，并说出理由。几分钟过去后，提问学生。第一个学生这样回答：我圈画了“周而复始”一词，这个成语用得好，写出了一年四季不断的反复。第二个学生回答：我圈画了“花香鸟语，草长莺飞”，这两个成语用得好，对第二自然段的内容进行了概括，说明了这就是大自然的语言。学生的回答无可厚非，但显而易见，这样的回答完全没有符合老师的要求，学生也没有体会到说明文语言的生动性。

为什么会这样？原因就是教师的引导指向不明。假若教师在比较题目后这样引导学生：这篇课文不但题目生动，整篇课文的语言都很生动，尤其是课文第一、二自然段，请同学们朗读这两个自然段，然后圈画出你认为最生动的词或句，并加以仔细品味。相信几分钟后学生的回答一定会令人满意，学生也能真正体会到说明文语言的生动性。

陈老师教学《皇帝的新装》这一课，在导入新课后，检查预习：①检查学生积累了哪些词语；②齐读字词。然后布置学生合作交流：如果现在让你们来表演《皇帝的新装》，你最想演的是哪个角色呢？请小组交流你想演的角色，怎样演才更成功？老师话音刚落，学生就纷纷议论起来，在一旁观摩的老师觉得课堂气氛很活跃，学生好像也很主动去学。至于学生讨论些什么，我们听不清楚，只见学生完全置课本于一边，有说有笑地在讨论。几分钟过去了，只听陈老师说：刚才同学们没听清楚老师的要求，老师不是让你们说为什么要演这个角色，而是要你们找出你想演的角色的台词，揣摩人物的心理、语言、神态等，看看如何把这个角色表演好。这时学生才纷纷翻书，深入文本。其实，并非学生没听清楚老师的要求，而是老师教学语言指向不明。

张老师和吴老师在上研讨课《那树》时，教学环节都是学习字词、整体感知、品味语言、感悟拓展。在整体感知这一环节中，吴老师先给出情感、遭遇、写作顺序、价值、层次结构、写作手法、主旨、经历、品质等十几个角度，让学生阅读文本，至少从两个角度思考作批注。几分钟后提问几个学生，学生们都是找一些句子来品析修辞及蕴含的感情，未能从整体上感知课文。张老师是要求学生默读课文，了解树的经历和作者的感情。几分钟后，提问的几个学生都能整体感知了课文。不言而喻，两节课都要求学生对课文整体感知，但教师的教学语言是否明确，直接影响到学生的学习活动，教学目标的完成。

课堂教学是教师的教和学生的学的双边活动，学生是主体，教师是主导，每一节课教师不但要明确教什么，还要明确如何教。学生学什么、如何学、学得怎么样，离不开教师的引导。所以教师的教学语言要明确目标的指向，否则学生的学就无所适从，教学目标就难以达成。

为何要有明确的人生目标 第5篇

哈佛大学有一个关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等各方面都差不多的人。调查结果发现，27%的人没有目标，60%的人有较模糊的目标，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%的人有清晰而长期的目标。

25年的跟踪结果显示，3%的人25年来都不曾更改过目标，他们朝着目标不懈努力，25年后他们几乎都成为了社会各界的顶尖人士。10%的人，生活在社会的中上层，短期的目标不断地被达成，生活状态稳步上升。

60%的人，几乎都生活在社会的中下层，他们能够安稳地生活与工作，但似乎都没什么特别的成就。27%的人，几乎都生活在社会的最底层，25年来生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并常常报怨他人、报怨社会。

目标对人生有着巨大的导向性作用。成功在一开始，仅仅就是一个选择。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，有什么样的人生

今天的生活状态，不由我们今天决定，它是我们过去生活目标的结果。明天的生活状态，也不由未来决定，它将是我们今天生活目标的结果。目标是行动的导航灯。

目标的威力：

1、目标可以给人的行为设定明确的方向。使人充分了解每个行为的目的。

2、使自己知道什么是最重要的，有助于合理安排时间。

3、目标可以促使自己未雨绸缪，把握今天

4、可以使人能清晰地评估自己每个行为的进展，正面检讨每个行为的效率。

5、面对新的目标，切勿重复以上的循环，而永远只重复修正法则的第一步。永远修正计划、修正计划、修正计划，并最终达成目标。

快速达成任何目标的成功配方：（九大步骤）

步骤一：做一个决定，决定要成功。

步骤二：写下已经量化的目标，并且给每个目标列出十条以上为何要实现它的理由。

步骤三：用多叉树制定计划，分解目标，倒推至今天。拟定计划，设定时间表。

步骤四：列出所有必要条件和充分条件。注明解决方法。

步骤五：要实现什么样的目标，自己必须变成什么样的人。改变自己。

步骤六：运用潜意识的力量，正面自我暗示。永远积极思考。

步骤七：行动第一，立即行动，大量行动。让自己开始忙起来。记住：让自己每一分、每一秒，都做最有生产力的事情。

步骤八：每天睡觉的时候，做一次自我检讨。衡量进度，做积极的修正。

步骤九：坚持到底，永不放弃，直到成功！

目标的作用：

目標的意義在與推動我們的行動。擁有目標不一定成功，但是沒有目標一定失敗。

欲望和理想只是目標的初級階段，要知道：不實的理想是空想，不實的希望是無望，不實的欲望是妄想，在人生的旅途中，人的欲望，理想和志向，只有目標才能充分體現。人們只有有了強烈的欲望，才能昇華為小到人生目標，大到社會的遠大志向。傑出人士與平庸之輩的根本差別並不是天賦、機遇，而在於有無目標。

潛能大師博恩.崔西說：“成功等於目標，其他都是這句話的注解。”成功從選定目標開始?。

1．是人們前進的燈塔，繪出的藍圖，行動的指南。目標是成功的原動力，任何成功，都始於目標。使你的行動專注而持久。所以有目標就是有方向，就是有的放矢。一個人有了明確的目標，內心的力量才會找到努力的方向，生活才會有激情，才會鞭策自己去追求成功。他誘惑著，引導著，使你步入更高境界。縮短你成功的路程。這樣，一心向著自己的目標前進的人，整個世界都會為你讓路。2。使你學會預算行動的時間。3。提高了你對機遇的警覺性。4。加強了你的判斷力。5。增強了你成功的信心。

6。有利於開發你自身的巨大潛力。

7。有助於人們確定日常工作的輕重緩急，從而培養人們行動的智慧。

8。對於志同道合者，共同的目標會產生巨大的向心力。

現在你知道了沒有目標，自己為什麼迷茫了，可想而知，目標的作用是多麼偉大了。生活的意義在於嚮往目標的力量，心中有了目標就會感到時刻都有事做，只有目標在前面召喚，才有追求目標的強大動力。有了目標，內心的力量才會找到方向，漫無目標的努力或漂蕩終歸會迷路，而你心中的那座無價的金礦，也因得不到開採而與平凡的塵土無異。

每一個人，不管做什麼事，都有一個看起來不可企及的目標，無論努力與否，他都在道路的盡頭等著你。你想在某一方面有所成功和造詣，你就會以此為目標。一定會對有關的知識引起高度的重視。並經常學習和搜集有關的資料。

人生在世，最重要的不是我們現在所處的位置。你過去和現在的情況並不重要，你將來想獲得什麼成就才是最重要的。重要的問題不在與你現在在那裏，而在於你現在向何處去，在於你的目標是什麼。有什麼樣的目標，就有什麼樣的人生。?你的人生核心目標是什麼？如果你想在30歲以前成功，你一定在25至30歲之間確立好你的人生目標??。?你確立的目標越早，就越節約達到目標的時間。起跑領先一步，人生領先一大步?。追求的目標越高，自己的才能就發揮的越快。

企业文化要有明确的价值取向 第6篇

企业文化要特点鲜明，主题突出，指导企业各项行为的主要是企业文化，而不是社会文化

影响企业寿命的内部因素之五

文化

智囊观点

企业需要有自己鲜明特色的企业文化来指导公司日常的各种活动。百年品牌青春长在，贵在先进价值取向。发挥传统文化优势，创建个性化企业文化，企业才能长久发展壮大。

国内某知名企业在公司设立了佛堂，佛堂的设置比照庙宇，塑造了财神等菩萨的金身，企业负责人及员工需定期上香拜佛。此举被曝光后，全国一片哗然。但该企业却美其名曰“企业文化”。

这是企业文化吗？

社会文化不等于企业文化

这是一个严酷的现实：中国的更多企业没有典型的可以指导员工各项行为的理念，企业的文化现象大多来自于社会文化。特点不鲜明，主题不突出，导致社会文化的影响力超过企业文化的影响力。

由于我国踏入市场经济的时间尚短，企业界对企业文化的接受也就刚刚开始。大多数企业没有企业文化这个概念，因此也就更谈不上如何去建设自己的有特色的企业文化了。

2002年，一个关于中国银行业企业文化的研讨会在北京召开。与会的专家们在分析后认为，中国的国有四大商业银行基本拥有相似的企业目标与理念，缺乏特色，带有明显的计划经济特点。也就是说，国有四大商业银行都没有自己独特的企业文化。这也直接导致四大商业银行缺乏强有力的竞争力，在与民营银行和外资银行的竞争中处于被动局面。专家们认为，四大商业银行如果想成为百年企业，必须建立自己独有的企业文化。

大多企业在谈到自己的企业文化的时候，都是“严谨、求实、团结、创新、服务社会、争创一流„„”的口号，千篇一律。既没有特色，也更不能起到激励员工，引导员工的行为价值取向的作用。

而在一个有着真正独特的企业文化的企业里，文化是一个企业的理念被员工所信奉，并且成为指导公司各项组织活动的指导原则。企业的所有活动都紧紧围绕着该企业的经营理念进行。我们知道的很多美国跨国公司，他们虽然成长于同一块土地，但是每个企业的文化理念却都有着自己鲜明的特色，指导公司日常的各项活动。比如麦当劳的QSCV理念，使它成为全球最大的以经营汉堡为主的速食公司。美国HILTON饭店以“你今天对顾客微笑了没有？”、“站在时代前沿”作为自己的经营理念。

确立植根于社会文化的先进价值取向

创办和经营企业最终目标是什么？企业能否始终对企业利润目标具有科学、合理、合法的追求方式？利润最大化目标在企业长期经营过程中是否始终处于首要地位？当企业的利润目标与社会目标发生冲突时，企业如何处理这种冲突？企业对这一系列问题回答的差异，反映了企业基本利润观的不同。而这种利润观的差异在很大程度上决定了企业能否成为成功的百年企业。

一般认为，企业的价值取向就是生产更多的产品，追求更多的利润。然而，这一价值取向往往会偏离方向，导致企业不顾质量与诚信经营，出现企业与品牌辉煌的短暂性，使企业与品牌在市场轰动后便很快销声匿迹。“秦池”曾在央视投入巨资争得连年黄金时段广告“标王”，一时间名噪万家；“亚细亚”也在媒体上大做广告，一时成为挡不住的诱惑。这些企业的失败都在于未能以先进的价值取向支撑，短期的轰动效应不能长久地保住品牌，最终名落孙山。

美国的兰德公司、麦肯锡公司和国际管理咨询公司在对全球增长最快的30家企业进行跟踪研究后，得出的结论是：世界500强胜过其他企业的根本原因，就在于这些企业善于为自己的企业文化注入活力。与其他企业相比，这些企业的企业文化独特之处，就是它们特别注意团队协作精神，以客户为中心、平等对待员工，激励与创新等企业核心价值观的培育与改善，形成企业的文化力，以保证企业长盛不衰。一个企业要获得持续发展，关键在于培育自己的核心价值观。而这些核心价值观都是植根于社会文化的道德观念之上，是社会文化在企业里的具化。

在成功的、优秀的企业中，其实际企业文化与理想的企业文化之间的关联度很强，它们始终如一地遵循企业的核心价值观，这一理念是世界各国成功企业的基石。

在意大利小城葵蒙坐落着世界名琴厂史特拉迪瓦里制造厂。这家具有180多年历史的提琴制造企业，保持百余年不衰的成功经验，就是百年来保持正确的企业价值取向。这家企业的一代代经营者坚持追求产品质量和华贵的宗旨始终不变，至今史特拉迪瓦里仍保持手工制作方式和工艺，使得产品数量极少，品质一流，产品价格也很昂贵。现在，史特拉迪瓦里已成为艺术界拥有者身份的象征，极具使用与收藏价值。

决定企业核心竞争力的关键是企业的核心价值观。企业的技术或者高科技，别的企业是可以学习与移植的，制度也可以学习与移植，但是企业文化和企业伦理这样的企业核心价值观却是别的企业难以模仿与移植的。企业的核心价值观是企业第一核心竞争力。研究表明，先进企业的核心价值观都是建立在公认的社会价值观的基础上。美国哥伦比亚大学商学院“跨国公司竞争力”课题组在对世界500强企业进行研究后，得出的结论表明：世界500强企业树立的企业核心理念几乎很少与商业利润有关，都符合标准的理想的社会价值取向。惠普公司在其1999报告中提出的核心价值观是：我们对人充分信任，我们追求高标准的贡献，我们将始终如一的情操与我们的事业融为一体，我们通过团队和通过鼓励灵活创新，致力于科技的发展，是为了人类的福利。

从目前成功企业的企业文化分析中看，他们都非常重视对企业中各种“权利人”权利的尊重。惠普的企业文化明确提出：“以真诚、公正的态度服务于公司的每一个权利人”，IBM公司也提出了“让公司的每一个成员的尊严和权利都得到尊重，为公司在世界各地的消费者提供最上乘的服务”。

企业文化要与变化的社会文化同步

对于一个企业而言，创出一时的辉煌与品牌并不难，难的是保持百年品牌不败。对此，一位企业与品牌研究专家认为，百年品牌贵在价值取向，需要不断注入企业与品牌先进而丰富的内涵。

职工都是在一定的社会文化环境中成长的。由于国家不同,地区不同,虽然都是企业,都是企业的职工，但他们的观念却不完全相同。现代企业管理,就是跨地域、跨文化的管理。不同的文化相渗透,就会引出新的观念。如现代企业的观念正在发生着变化：

第一、传统观念认为竞争即战场,而现代观念认为竞争=生态系统。企业之间,企业各部门之间,供货商与顾客之间,存在着朴素制约,也存在着相互依存, 犹如生态系统之间的平衡关系。宏观调控,志在维持产业之间的平衡。

第二、传统观念认为企业就像个大机器,员工是些非人格化的齿轮。每个人都像零配件一样可以取代。但现代企业观念认为：企业=大家庭。企业汇集的人，首先是观念的集中与统一，将他们的希望和梦想与企业高目标捆在了一起。正由于此,企业可以作为家庭。

第三、传统观念认为管理就是控制,强调制度的严密性与严厉性。经理的工作就是控制员工的行为，以便完全按管理层的意思去完成他们的工作。而现代管理则认为管理就是服务。经理人的职责在于确定企业发展方向，同时提供完成工作所需要的条件与资源。

第四、现代管理认为员工是同仁，而非孩子。传统管理认为员工太不成熟、太愚蠢，不能给以信任和真正的授权。要是没有规则的约束，他便会趁火打劫。电子精英的观念： 员工=同仁。在聘用每一位员工时，就好像他们是企业最重要的成员。

第五、现代管理认为激励等于远景，而非害怕。传统观念认为, 经理利用员工的害怕心理（如被开除、受嘲笑、失去某种特殊利益）来激励他。电子精英的观念：激励=远景。员工明白应朝什么方向前进，同时在达到既定目标时得到丰厚酬报。

第六、变革等于成长，不是痛苦。传统管理认为,变革就是痛苦。变革既复杂又困难，只有在万不得已时才用。电子精英的观念： 变革=成长。变革是适应新的市场环境、登上成功新台阶过程的一部分。

发挥传统文化优势，创建个性化企业文化

中国企业有天然的文化上的优势，中国传统文化中“和为贵”，“义以建利”，“民生在勤”等思想都与现代管理思想不谋而合，这些思想深深植根于普通中国人的头脑中，如果能恰当地运用于企业文化的建设，将会大大增加企业的竞争优势，成为企业快速增长的强大动力。建设企业文化，认真分析个体企业产权关系、所处行业、组织特点是非常重要的。

由于中国发展的是有中国特色的社会主义市场经济，各种所有制并存，有国有大中型企业，民营企业，合资企业等。产权关系不同，管理者与员工所处的经济利益关系也都不同，企业文化的建设也必然相异。在结合传统文化与现代管理思想时，必然会有所差异。这里有一个例子。雷锋，一直都是“为人民服务”的形象代言人，而在中国平安保险公司，有一个有独立称号的营业部——雷锋部。与其他营业部一样，干得都是推销保单，相对于其他部，这里的业务员要提供更规范，更好的服务，也就是全心全意为客户服务。正是这张“雷锋名片”，使雷锋部在保险营销这个还不是被老百姓很认可的行业中，赢得了客户的青睐。该部今年2月份102个业务员完成保费105万，这在公司历史上也极少出现。雷锋部的这张“雷锋名片”，既体现了国有企业拥护社会主义制度，提倡集体主义价值观和主人翁精神，又实实在在地落实到为客户服务的点上，不愧是一个很好的尝试。

企业文化的个性还体现在行业特点上。不同的行业，其生产经营活动差异很大，因此在长期生产经营活动中形成的组织哲学、发展战略、价值观点、行为习惯也应带有鲜明的行业特色。比如中国石油天然气总公司管道局，5万多人的庞大职工队伍，常年在野外作业，生活十分艰苦，于是树立正确的苦乐观，成为企业文化建设的主旋律。他们确立的企业精神——“管道为业，四海为家，野战为乐，艰苦为本”，既体现了行业特色，又为有着勤劳创业、艰苦奋斗优良传统的中国人欣然接受。

组织特点的差异是建设个性化企业文化的第三个原因，每个组织在规模大小、技术优劣、历史长短、声誉好坏、效益高低上差别很大，因此在生产经营活动中所遇到的问题和困难也各不相同。组织文化作为组织全体员工共同信奉的价值观，不应面面俱到，而应抓住本组织的主要矛盾，具有鲜明的针对性。或者针对本组织的特殊困难，或者针对本组织全体员工的共同弱点，以图收到“牵牛鼻子”的效果。以云南玉溪卷烟厂为例，妨碍该厂进一步发展的心理障碍，主要是骄傲自满的心态。“骄兵必败”，针对这一潜在危险，该厂概括出这样的企业精神——“天下有云烟，天外还有天”，鼓励玉溪干部职工永无止境，不断创新。

简历的写作要有明确的针对性 第7篇

简历是用来获取面试机会的。

我的简历从来就是2页：一页中文，一页英文。在简历的写作上，我认为“只有用心的简历，没有万能的简历。”

我不像有些人，只有一个简历，并且试图通过这个“万能简历”叩开HR的心房。我是先找到感兴趣的职位，觉得适合自己，然后再着手做简历。

金融英语要有明确的规划 第8篇

为了提高我校的语文教学水平, 本人于2009年9月在高二年级进行了一次“高中语文课堂教学有效性问卷调查”。问卷共四大项8个问题, 分别从老师和学生角度问卷学生, 都指向“高中语文课堂教学有效性”。现就其中一个问题“你认为语文课堂上老师的哪些教学行为是无效的”进行归纳和分析, 以图从学生的角度找出制约课堂教学效率的共性东西。

本次调查共发放800份问卷, 收回723份, 涉及全年级所有语文教师所带班级。在回答“你认为语文课堂上老师的哪些教学行为是无效的”这一问题时, 有304份问卷都提到老师偏离教学内容的闲谈是影响教学效率的因素之一, 而且这一问题涉及到全年级所有语文老师。数字之大、涉及面之广大大出乎调查者的意料。以下是问卷中部分学生的原话:

“讲课期间, 突然离开教学内容, 讲些与课堂无关的话题。”

“由一个问题引出一些闲聊的话题, 浪费时间。”

“上课跑题太远, 偏离课题影响学习进度。”

“联想太多, 有些东西讲多了就与最初的目标偏离了。”

“老师的废话太多, 讲到老师有兴趣的话题就神聊, 让人烦。”

“上课时毫无顾忌地大谈特谈, 并且谈得毫无意义, 浪费时间。”

“上课时谈一些无关的话题。完不成教学内容, 还拖堂。”

“教师正在上课突发奇想, 就爱说与课题无关的话, 自我陶醉, 却影响正常上课。”

“扩展过多, 偏离学习目标;爱说废话, 没有重点。”

这类意见很多, 且用语尖刻, 经常使用“废话、毫无顾忌、毫无意义、神聊、烦人”等等。但是都反映了一个共同的问题:某些高中语文老师的课堂教学缺乏明确而集中的教学指向。

对于这种现象不能简单推托为这是学生的一面之词。既然大多数学生都有这种感觉, 就应该从老师和学生两个方面辩证地分析。

在老师方面, 可能会有些老师不以为然, 并且能找到这样做的理论根据:一是语文具有人文性, 老师在讲课时介绍一些生活知识, 点评一些社会现象, 谈一谈个人工作、生活的感受, 这都是语文学科的人文性质的体现, 也是对学生进行教育的需要;二是语文教师应该具有大语文的教学观, 天文地理、古往今来、社会万象、人生百态都可以而且都应该纳入到语文教学中来;三是语文学科相对于其他学科, 系统性不强, 逻辑性不强, 要达到的目标和完成的任务都不是刚性的, 而是弹性的, 换言之, 这一节课讲多与讲少, 讲深与讲浅, 讲的先后顺序都可以自己掌握, 这就给老师的自由发挥留下了很大的空间;四是课堂教学要有预设, 更应该有生成, 生成更能体现教师的教学机智和教师知识的渊博。

如果说, 一、二两条是在说教师在课堂上“闲扯”的合理性的话, 那么第三、四条则是说其难以避免, 只是不同的老师轻重不同罢了。

实际上, 每一个教学理念的提出, 都有其提出的背景和针对性, 大都是为了纠正某一教学偏差而提出的。有其合理的一面, 也有因矫枉过正而产生的局限性。比如上文提到的“人文性”的观点、“大语文”的观点, 都必须全面透彻地理解和辩证地运用。如果只是不加分析地全盘接受, 只能形成似是而非的个人的观点。但是, 教学一线的老师很少对这些理论进行深入细致的学习和钻研, 只是看了一篇或两篇这方面的文章, 甚至只是道听途说, 拾人牙慧, 便自认为了解得差不多, 实际上差得多, 与理论的实质相距很远, 甚至背道而驰, 以这样的理解来指导课堂教学, 只会相互矛盾, 必然降低教学效率。

一节课固然要有在预设基础上的生成, 要着眼在拓展视野的大语文, 但是首先要有清晰的教学目标, 每一个教学环节必须要有集中的教学指向。为此, 必须精心设计教学流程, 必须认真处理好预设和生成的关系, 必须规范甚至锤炼课堂语言, 从而才能避免课堂教学的盲目性和随意性。

当然, 从学生方面分析, 也应该一分为二。一方面, 说明老师没有了解学生的思想实际, 没有紧紧围绕教学目标组织教学, 所以学生才认为在课堂上因为老师的闲扯没有学到东西。另一方面, 说明学生在学习语文的过程中存在焦虑。这些焦虑是由学习语文学科教材的编排层进性不强, 导致学生学习收效慢, 和在应试的背景下, 学生学习语文的急功近利的心态等多方面的原因共同造成的。有个学生在调查中就曾明确提出“语文教学应该紧紧围绕高考指挥棒转!”但现实情况是, 即便某个语文老师再唯高考马首是瞻, 他也难以像英语、数学、物理、化学老师似的能够理直气壮地说, 这节课我讲的每句话都是知识点, 都可能考到。