别致的小花瓶教学反思

别致的小花瓶教学反思（精选12篇）

别致的小花瓶教学反思 第1篇

《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。

首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后交流这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。接下来是本节课的重难点，通过小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。

在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。在展示学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清楚的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损坏。

整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

别致的小花瓶教学反思 第2篇

《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法如何制作有特色的花瓶装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。

教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花瓶的外型。

《雪地里的小画家》教学反思 第3篇

一、创设情境，激发学生的参与兴趣

因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既神奇又遥远。因此我利用多媒体课件积极创设情境：孩子们，今天，老师带你们去一个好地方。出示下雪的动态画面，引导学生交流感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦！”在指导朗读时，我经常用富有激情的语言，配以生动的画面和优美的音乐，带领学生入情入境，使学生获得最大限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入。

二、多种形式的读，读中感悟

初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑。在此基础上教师“你喜欢那句话？为什么喜欢？”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了！下雪了！”这两句时，我趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱。在理解课文之后，我进行了有层次的朗读训练。一是有感情地读。二是情境朗读。三是情境表演读、背。在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华。

三、注重学法的指导，培养想象力

一年级学生需要进行学习习惯的培养。在教学过程中，我随机进行学习方法的指导。在识字过程中，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法进行识字，从而形成识字的能力。在精读课文时，我引导学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文。在此基础上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维能力和想象说话的能力。

四、用鼓励性的语言进行评价

一年级的学生注意力分散，自控力不强，容易走神。教师的评价就显得十分重要。好的语言能激起学习兴趣，集中注意力。因此在教学中，我的评价语言力求真实，有鼓励性。如“你的小眼睛真会观察！你真是个爱读书的小姑娘。你懂得的知识真不少！”这些肯定和鼓励，使孩子们体验到成功的喜悦，引起其他同学的羡慕，增强了他们的自信心。

别致的小花瓶 教学设计 第4篇

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。

二、学情分析：

小学三年级的学生，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

五、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、花朵。

六、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么。

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？ 教师小结：可塑性强。

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。

2、今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。

3、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。

教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。

4、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？ 今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

（1）教师演示：教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？

5、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。

七、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。

八、自评互评课堂小结：学生自评、互评，教师评。

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。

九、板书设计：

别致的小花瓶

十、教学反思：

可塑性强

别致的小花瓶（二备）

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。

二、学情分析：

小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。

学法：比较法、交流法、讨论法。

五、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

六、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的瓶子、彩色颜料、花朵。

七、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。

教师示范怎样改变泥的形状。

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？ 教师小结：可塑性强。

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为珍贵的艺术品。（课件播放图片）

2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问：这些作品给你什么感受？

今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。

3、花瓶的构成：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。

4、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

课件展示各种各样花瓶的变化。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。

5、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？（板书：泥条成型）

今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

教师演示：

1、构思。

2、做瓶底。

3、盘筑瓶身。教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？

6、装饰设计，技法点拨：提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致？

（2）添加法（2）删减法（3）组合法

7、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。

八、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。

九、自评互评课堂小结：教师给每个人发一朵小花，引导学生互评。

提问：你用了那种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。

十、延伸拓展：教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。课件出示欣赏图片。

十一、板书设计：

别致的小花瓶

可塑性强

泥条成型

十二、教学反思：

别致的小花瓶（三备）

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。

教材分为三个版面。一主要意图是引导学生进行欣赏与对比，感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质朴简洁。二主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。第一种由下而上整齐环绕盘筑。第二种，借助其他物品，而泥条不规则的盘筑出花瓶的造型。三主要展示一组学生作品。《弯脖细口瓶》小作者可能是无意间偏移了瓶子重心，又有意识地找回重心而形成的弯脖子造型，作品的亮点在偶然间形成。《水纹装饰罐》以泥条盘出漩涡形水纹，装饰排列在瓶壁上，形成点与线、曲与直的对比效果。《鱼口瓶》以鱼的造型为创作灵感，从瓶的两侧分别用泥条盘出高低不同的双唇，造型质朴可爱。

二、学情分析：

小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。

学法：比较法、交流法、讨论法。

五、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

六、教学准备：学生：橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的各样瓶子、彩色颜料。教师：示范盘筑花瓶、卡纸平面花瓶、花朵。

七、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。

教师示范怎样改变泥的形状。

{教学意图：激发学生的学习欲望，感受泥塑的乐趣，为下一环节做铺垫。}

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？

教师小结：可塑性强。{教学意图：初步了解陶泥得得特性。}

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为珍贵的艺术品。（课件播放图片）

2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问：这些作品给你什么感受？

今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。{教学意图：调动学生的积极性，通过欣赏古人器皿，引导学生关注陶器的文化底蕴，形成热爱祖国优秀文化的价值观。}

3、花瓶的构成：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。

4、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。

教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

课件展示各种各样花瓶的变化。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。{教学意图：通过平面纸花瓶的丰富变化，使学生在愉悦的学习氛围中掌握花瓶的结构及造型方法。}

5、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？（板书：泥条成型）

今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

教师演示：

1、构思。

2、做瓶底。

3、盘筑瓶身。教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？（竖着盘、交叉盘）{教学意图：通过对比观察，进行探究，在实践中解决重难点。直观介绍了解泥条成型花瓶的制作过程。}

6、装饰设计，技法点拨：提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致？

（3）添加法（2）删减法（3）组合法

7、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。{引导学生打开设计思路，形成自己的艺术构思。}

八、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导：关注学生设计的花瓶造型是否别致、实用，在技法上给予帮助。{教学意图：在实践中体会泥塑的快乐，掌握泥条成型的方法，创造表现造型别致的小花瓶。}

九、自评互评课堂小结：教师给每个人发一朵小花，引导学生互评。

提问：你用了那种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。{教学意图：用插画的方法互评，不但能调动学生自评、互评的积极性，还起到美化作品的作用。}

十、延伸拓展：教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。

课件出示欣赏图片。{教学意图：突出人类文化生活的一部分，培养学生创造美好事物、表现美好生活的价值观。}

十一、板书设计：

别致的小花瓶

可塑性强

泥条成型

装饰设计

十二、教学反思：

《别致的小花瓶》属于造型.表现领域的课程。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。让孩子们能够运用所学到的技法，制作一个别致的小花瓶，并将其运用到美化生活的活动中，提高其审美能力。

在这一课中，我反复的去翻阅资料，最初是想直接去盘筑一个花瓶作为教师演示示范，但是想到学生都是有惰性的，也许只会一味的模仿了我的样品，不主动独立思考，达不到别致的特点，为了开拓学生的思维，我反复的用各种的方法去制作小花瓶，我想以多种形式去制作完成花瓶的样式，有卡纸上画花纹涂色制作平面的花瓶造型，玻璃瓶子涂颜料画各种风格造型，用橡皮泥去盘筑成花瓶等等，有成功有失败，橡皮泥的可塑性没有泥土可塑性强，所以有失败，于是我想到如果有框架，那么成型的好些，成功率高，速度快，最终我选择引导学生自己发现，所以花瓶的制作算是成功的。

首先本节课中我让学生交流课前所收集的各种直观资料，即开拓了学生的视野，又发散了学生的思维，有利学生的构思创新。我在本课教学中，为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料，我搜索了大量的图片，拓宽学生的思维，引导孩子们创新，提高其审美能力。在解决重难点时，主要是通过观察、小组讨论、教师演示，让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买，所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土，他颜色更为丰富，孩子们也熟悉其特性，较容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不够，塑造的造型也不容易站立，所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱，然后裹上双面胶，让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰，制作一个别致的小花瓶。

《别致的小花瓶》教案 第5篇

1、（课件出示学生作品）看老师给大家带来了什么？

2、实物出示想不想亲手做一个吗？（实物出示）

我们今天就一起来用橡皮泥来做一个别致的小花瓶。板书：别致的小花瓶

二、观察感悟 体验技法

1、仔细看这个小花瓶，它需要哪些材料呢？

预设生：橡皮泥，废瓶，大豆等镶嵌材料。

2.认真观察，同桌讨论做这样的花瓶需要哪几步？

预设生：

首先 要脑子中想做什么样的花瓶，也就是构思

然后，制作瓶体，最后，将瓶体进行装饰。

师随机板书：构思，制作，装饰。

3.细心的孩子会发现，在制作过程中用到了那些技法呢？

预设：橡皮泥的搓，捏，压，等技法

4.学生尝试搓、压、捏等技法。

师随机指导搓时要用力均匀，从中间到两边，注意卫生

指导捏呢，厚薄要均匀。

教师演示制作过程，边演示边讲解。

三、创意欣赏实物

看这是四年级四班孩子的作品，看看他们是怎样大胆创意的.实物欣赏（激发学生的创作激情。培养学生的观察能力，突破难点。）

生谈感受

小结：刚才同学们描述的太好了 观察的非常细致，对花瓶都有很深刻的认识。这说明同学们养成了平时细心观察的好习惯.同学们这么厉害我相信一定能超过这些学生的作品。同学们有信心吗 ？

四、小组合作 创意制作

作业要求：

1、以小组为单位设计新颖别致的小花瓶

2、分工明确合理

3、色彩搭配和谐

4、尝试不同方法表现

学生分组讨论怎样设计新颖别致的小花瓶。（培养学生的合作意识，达成共识。进一步突破重难点）

小组汇报。

五、教师巡视 个别辅导

现在同学们就可以开始动手制作了，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最快最有创意。

六、作业展示 交流评价

引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。评出最佳造型 最佳创意最佳制作奖。

七、教师总结 拓展思路

这些材料在艺术大师的手下有了千姿百态的变化，让我们来欣赏一下。（课件出示）

《别致的小花瓶》教案 第6篇

教学目标：

1、通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。

2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。

3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点、难点：

重点：成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

课前准备：

花瓶图片、陶泥、抹布等。

教学过程：

（一）欣赏别致的小花瓶

1、出示生活中别致的小花瓶。

2、欣赏书中的作品，你认为哪儿制作最别致？

教学意图：联系生活实际，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维。

（二）讨论别致的制作方法

1、一块泥巴，你想到哪些方法制作成花瓶？

A、用手直接捏； B、搓成条垒起来； C、擀成大泥巴围起来； D、做好外形，将里面掏空； E、其他方法。

2、总结捏制方法：泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、泥片围粘法等。

3、装饰手法：刻、压、捏、盘等。

教学意图：艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。

（三）制作别致的小花瓶

1、提出作业要求：每个人用泥制作一个新颖别致的小花瓶，尝试运用不同的方法。

2、学生制作，教师引导。

教学意图：引导学生有目的、有想法的进行创作；通过实践锻炼学生的动手能力。

（四）展示别致的小花瓶

1、展示自己的作品：说一说自己的花瓶别致的地方，运用了哪些方法？

2、拓展：欣赏陶艺作品。

信息技术：美术教学的别致风景 第7篇

让教师成为课程的建设者

教师既是课程的实施者,又是课程的建设者和开发者。信息技术以其丰富的资源和便捷的交互方式,激活了每一位教师在课程建设上的潜在能量,帮助教师在课程建设的过程中实现从观念到行为的转化,从而建立起开放的美术课程资源体系,提高教师的课程开发能力。

1.拓宽教师视野,完善备课思路

以往的教学设计多由教师个体完成,教师的设计思路以及教师对教材内容的理解往往受个人思维的局限。利用BBS、教育博客和QQ群,志同道合的教师可以不受地域限制相约在网上刮一下“头脑风暴”。我经常利用湖南中学美术教师QQ群与同行进行在线交流。有时针对一堂课的某个环节展开备课研讨,通过大家集思广益,不断完善教学设计思路,提高课堂教学效益。有时教师们齐心协力地帮助某一位教师查找相关的素材或帮其解决教学中遇到的难题。在QQ群或BBS里,由于大家志趣相投,交流互动的气氛非常融洽。在大家共同营造的开放、共享的氛围中,教师的教学思路和视野逐渐变得开阔。教育博客中的互动不如QQ群和BBS中那样实时和热烈,但它更像是教师心灵的“后花园”。在博客中,我能够较系统地梳理自己的教学感悟和心得,发表自己的教案和学生作品。不少教师在我博客上留下的评论和建议也让我受益匪浅。此外,QQ群、BBS和教育博客均会保留发言记录。这就方便了教师在日后进行回顾和反思,有力地促进了教师专业成长。

2.丰富课程资源,提高素材质量

美术学科具有形象、直观的特点。教学素材选取的好坏往往会影响美术教学的质量。教师在课前对教学素材的搜集和整理就显得尤为重要。网络为美术教学提供了丰富的素材,并且查找起来更为方便和快捷。对教师来说,上网搜索教学素材资源的方式比以往查找书面资料的方式更得心应手。如在准备《故宫》这一课的时候,由于教材本身的图片不多,且没有与教材相配套的挂图,我就利用“百度”搜索到了大量与之相关的图片和视频,并将它们精心加工成教学课件。这样,教学内容就不必局限于教材,丰富的数字化资源为教学的成功做好了保障,也为教师进行教学设计和课前准备工作提供了有效的帮助,使教学设计内容更丰富、课前准备更充分。

3.创设有效情境,增强教学效果

还以《故宫》一课为例,学生通过欣赏课件,很自然地对故宫的建筑美形成了初步的印象,进入了学习情境。对于故宫汉白玉石阶上的浮雕、故宫建筑上的图案等细节,他们还能利用课件将其放大观察,从而产生不同的视觉体验。为了让学生能够身临其境地感受中国古代的建筑之美,我引导他们进入网上虚拟紫禁城,自己“游览”故宫,进行全方位的体验。虚拟体验之后,学生被故宫的建筑艺术之美深深震撼,学习热情高涨,讨论也非常热烈。这样的课堂,学生学习的自主性、高效性是传统课堂所不及的。

让学生成为学习的主人

转变学生的学习方式,让学生学会主动参与、乐于探究、交流与合作,是美术课程改革的重点之一。信息技术为学生学习方式的转变提供了有利的条件,为学生理解美术、表现美术、创造美术提供了一条充满乐趣和信心的途径。

1.调动学生感官,进入认知情境

多媒体技术能创设出更真实、更生动、更形象的认知情境。这种情境增强了美术学科的艺术感染力,可以激发学生的兴趣,引导学生进入自主学习状态,使学生在体验、交互的学习过程中感受到自我发展的愉悦。如在《美术家眼中的自己》一课中,我安排了一个“学生为自己画一幅自画像”的体验活动。在这个体验活动中,我先向学生展示了多幅名家的漫画自画像,并用课件演示了名家照片到漫画自画像的过渡、演化过程。让学生注意观察漫画如何表现人物的关键特征。通过比较分析和讨论,师生总结出应从哪些方面表现自画像。学生受到视觉上的冲击和启示,学习兴趣倍增。

2.降低创作门槛,突出学生创意

信息技术给学生表现自己的所思和所感带来了便捷、高效的创作工具,为学生的艺术创作活动提供了广阔的想象空间。传统美术课堂对学生手绘能力的要求较高,学生必须具备扎实的功底,才能开始创作。这个要求就会把很多对美术有爱好但手绘功底差的学生拒之门外。信息技术则突破了这一局限。运用画图、Photoshop等软件,学生可以在较短时间内创作出生动、有趣的艺术形象,突出了艺术表现中创意的重要性。通过欣赏电脑设计作品,学生会在美的熏陶下产生不可遏制的创作冲动,提高设计意识,激发出创造力,全面提高艺术素质。

3.拓展探究空间,提供展示平台

“美术是人类文化的重要组成部分,具有人文教育的功能。”如何让学生通过美术学科感受古今中外博大精深的人类文化,仅靠现有的教材,是远远不够的。网络凭借其强大的交互性、共享性等特点,成为教师引导学生自主探索美术文化的重要手段。我制作了“长沙县实验中学美术网”(www.0731d.com/Index.html),鼓励学生充分利用互联网资源,获取更多、更新的美术信息,欣赏和借鉴各类美术作品,逐步养成获取、鉴别、加工和运用各种美术信息的能力。同时,我还在该网站上专门设立了“学生作品”栏目,鼓励学生利用网络展示他们的美术作品,为学生自主学习以及合作交流开辟了更为广阔的空间。

整合需要注意的问题

毋庸置疑,信息技术为美术课程改革搭建了平台,成为推动课程改革深入开展的动力之一。但我们也应该清醒地认识到,信息技术本身并不能带来教学变革,它只有与先进的教育教学理念相互作用,才能彰显出其在课程改革中特有的价值。如果我们的教育理念、教学方式和教学行为不发生变化,单纯地将在课堂上引入信息技术作为目的,信息技术与美术整合的层次也只能停留在表面上。

1.对教师提出了更高的要求

首先,教师要在教学中恰当运用信息技术,必须事先掌握必备的信息技术技能,了解各种媒体在课堂中运用的优缺点,增强教育技术能力。其次,教师依然是课堂教学的主导,计算机只是辅助教师完成教学目标的工具或手段,不能让计算机取代了教师的主导作用。再次,教师要具备团队协作精神,利用集体智慧提高备课的效率和质量。最后,有些学生极易沉溺于网上聊天、游戏,使课堂处于失控状态。教师要增强对网络环境下课堂的管理和调控能力,让学生体验利用信息技术探索和解决问题的成就感。

2.避免学生亲身体验的缺失

网络环境下获取信息的便利性,使得学生在电脑屏幕前只需轻点鼠标,就可以纵览古今中外的经典美术作品,并在短时间内获得大量的美术作品信息。但这种虚拟空间也会带来学生亲身体验的缺失。为避免这一现象,教师要经常带领学生去参观画展、博物馆。在培养学生电脑作品创作能力的同时,不要忽略了对学生各种技能、技巧的训练,尤其应重视传统的“纸”上的功夫,如中国画传统技法、素描写生、色彩写生、美术创作等。

总之,信息技术与美术课程整合,使美术学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,成为整个教学活动的有机组成部分,以便更好地提高学生的信息素养和艺术素养,培养学生的协作意识和探究能力。

三年美术《别致的小花瓶》教案 第8篇

教学目标：

通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。

利用盘条成型法制作别致的小花瓶。教学重点与难点：

重点：了解手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计和装饰

教学设计：

一、引趣导入

这节课我们来学习用彩泥来制作花瓶。在课前，老师想了解一下同学们制 作彩泥作品的能力，给大家一首歌曲的时间，小组合作制作出一个花盆，你们能行吗？

学生小组实践操作。

二、新授

1.验收小组作品

2.引导学生了解盘条成型、手捏成型、泥板成型、压、揉、捏等制作方法。

三、欣赏 欣赏课前教师搜集的各种图片资料。欣赏交流，他们用了哪些方法？哪儿设计别致？

四、作业

用彩泥用盘条成型法制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可 以小组合作完成。

五、思考创作

学生自己动手实践创作

六、展示评价

别致的小花瓶教学反思 第9篇

一、设计理念：

根据四年级学生的年龄特点，我注意了运用实物引发孩子们的好奇心，渗透美术要素，启发他们探究奥妙的兴趣。又通过引导孩子们利用所给材料，自己动手创作，体验生活，促使孩子们增强操作意识，体验成功的喜悦，分享快乐，在轻松愉快中学习美术，增强学生的审美能力和创造能力。

二、教学目标：

1．了解小花瓶的制作方法，在设计制作中体会其美感； 2．在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。

三、教学重点、难点：

本课得教学重点是掌握小花瓶的制作方法；制作出富有创意的小花瓶是本课的难点。

四、教学方法和手段：

教学本课，我采用的教学方法是：讲述法、实践法等。通过魔术引入，激发兴趣，教师示范，引导学生动手操作，交流作品及时评价。

五、教学过程：

（一）魔术引入，激发兴趣

师：今天，老师跟大家来上这节课，心里很高兴，我还给你们带来了一个小节目，你们想看么？ 生：想

师：那就是魔术表演，你们看，这是什么？ 生：饮料瓶

师：大家都知道，这是一个废旧的饮料瓶，下面老师该变魔术了，大家先闭上眼睛，不许偷看，等老师数到3的时候，才可以睁开眼睛，1－2－3睁开眼睛，你们看，饮料瓶换新装了，现在变成什么啦？ 生：花瓶

师：你们看它漂亮吗？ 生：漂亮！

师：其实，这个花瓶师老师在课下提前做好的，为了活跃一下气氛，老师跟大家开了一个小玩笑，现在我们仔细再来看看，这个瓶子是用什么材料包裹的？ 生：彩泥！

是：那又是用什么来做镶嵌物的？ 生：豆子、花生、果皮……

师：这些材料都是我们身边常见的物品，那老师现在想知道，你们都见过什么样的花瓶？

生：瓷花瓶、、、、、师：花瓶的形态各异，装点着居室，美化着我们的生活，老师相信你们都想亲手来制作一个小花瓶。老师有一个建议，咱们来做一些漂亮的小花瓶，来装点我们的教室好不好？ 生：好！

师：那今天我们就一起来学习制作别致的小花瓶——出示课题。

（二）教师示范，了解制作方法，引导操作。

师：那咱们大家一起来研究一下，这个花瓶是怎么制作的，谁来猜猜？（找2－3个学生回答）

师：下面老师给大家示范一下，看你们猜对了没有！（教师示范，边示范边讲解制作方法及步骤）

师：你们看，一个别致的小花瓶就问世了，如果再镶嵌上一些漂亮的小图案，那就更好啦！可以用豆子镶嵌成波浪形的，也可以……（教师边讲解边示范），你们看，漂亮吗？（漂亮）其实，花瓶的镶嵌材料很多，我们身边的很多物品都可以来做镶嵌，而且图案的组织构成也有很多变化，你们看！

（三）欣赏图案组织构成（放课件）

师：比如说，这组图案……（边欣赏教师边讲解）

（四）欣赏花瓶，拓展视野

师：老师还在课下的时候搜集了好多各式各样用彩泥制作的小花瓶，你们想不想来看看？ 生：想

师：大家要仔细看，看看你最喜欢哪一个？

（放课件，边欣赏边讲解颜色的搭配、材料和图案组合）师：谁来说说，你最喜欢哪一个？为什么？ 生:喜欢它的色彩，喜欢它的样式、、、、、师：那你们想不想也来做一个别致的小花瓶呢？ 生：想

师：那老师今天给你们时间完成心愿。

（五）学生制作

师：老师想先问问大家，你们都想做什么样的花瓶呀？谁来说说？ 生：我想做卡通形象的花瓶，我想做植物图案的花瓶、、、、、、师小结：老师相信你们做出来的小花瓶一定很漂亮，老师已经为你们准备了许多材料。你们用什么材料制作都可以，想做什么样的就做什么样的。咱们要两个人来合作，看看哪组做的最别致，最有创意，而且咱们还要举办一个“花瓶艺术展”，还要评出“最佳创意奖”、“最具

特色奖”、“最佳制作奖”、和“最佳合作奖”。那咱们赶快动手。（学生制作）

（六）作品评价 师：你最喜欢谁的作品？

生：喜欢卡通形象的作品，有趣活泼；喜欢植物图案的作品，形象逼真。

师：老师认为这个花瓶很有特色，这是谁做的？快来说说你是怎么做的？

生：我先制作好瓶壁，然后再装饰、、、、、、师：那现在咱们大家来当评委，看看谁的作品最有创意？谁的最具特色？谁做的最好？那最后再评出一个“最佳合作奖”。我们对这几位小朋友表示祝贺。老师会把你们今天每一位同学的表现记录下来，然后装在咱们的成长记录袋里。

（七）拓展——欣赏镶嵌艺术

师小结：刚才，我们一起尝试了用彩泥制作花瓶的乐趣，其实，在我们身边还有很多不同的材料制作的花瓶，你们想不想看看？那让我们一起再来欣赏一下。（课件欣赏）

师：这些不仅漂亮，而且形态各异，你们知道吗？这些镶嵌艺术不仅仅可以用来装饰花瓶，还可以装饰其他的东西，你们想不想看看？（想）（课件欣赏）

师：老师希望你们也要发挥自己的聪明才智，来制作更美的艺术品，来装点我们的生活。

（八）总结

师：今天我们一起学习了制作小花瓶，那老师想知道，你们高兴吗？ 生：高兴！

师：你来说说，为什么高兴呀？

别致的小花瓶教学反思 第10篇

课前准备：

教学光盘、饮料瓶、各种豆、火柴棍、彩泥

教学目标：

1、了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。

2、能过用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、欣赏光盘中蛋皮、贝壳镶嵌画，镶嵌工艺日用品等。激发学生兴趣。

2、学生分组分析书中作品。然后回答怎样包裹彩泥才会是饮料瓶耳目一新?那些材料可以用来做镶嵌物。色彩搭配上要注意什么?

3、学生分组创作完成。裹泥钱可以在饮料瓶上缠绕线绳，增强附着力。

采用泥块堆花瓶时，提示学生形体要简单敦实，一边镶嵌。

三、课后小结

“别致”服装别致路 第11篇

他作为广州别致服饰有限公司董事长，名片上却没有任何头衔，只有简单的几个字——别致服饰有限公司孙家俊，尽管谁都知道他是“别致”服饰的“一号人物”。

在淘宝快速成长的黄金时期，孙家俊看准了其中的商机，积极投身于电子商务大浪潮中。如今，在电商大平台上，别致服饰有了自己的一席之地。

酒吧“创梦”

“我的梦想是创办一家属于自己的公司。”孙家俊说这句话的时候，语气异常坚定，这是几年前他心中唯一想的事。

2003年7月，这个初出茅庐的江苏无锡毛头小伙子，充满对外面的世界美好的想象，毅然决然地踏上了远方的征途，奔向广东省中山市，同他一起南下闯荡的还有他的两名高中同学。

没有任何社会阅历，没有任何人脉关系，来到中山后的坎坷求职路是他始料未及的，给他满腔的热血浇上了一盆凉水。风餐露宿，忍饥挨饿，生活的无奈，唯有自己心知。“最困难的时候，我们三个人连吃饭和住宿的钱都没了，晚上就睡在马路边……”孙家俊谈及此事，脸上的微笑略带一点酸涩。

最艰难的时候，支撑他能继续前进的支柱是他的梦想——创办属于自己的公司。这位南下的“打工仔”虽然暂时仅能解决温饱问题，但与其他人不同的是，他有一颗强烈的求知心，在工作之余，尽一切可能充实自己。“虽然没有挣到钱，但是增长了见识。”孙家俊说。

辛苦打拼几年后，幸运女神终于眷顾孙家骏。2008年，在广州一个酒吧，通过朋友介绍，他遇见了现在的合伙人——韩国著名设计师朴先生。两个心怀梦想、富有激情的人碰撞在一起，可以想象会擦出多么炙热的火花。

“我对他讲述了我的构想，两个小时后，每个人都开始掏腰包，一共凑了20万元，这就是创建‘别致’服饰的第一笔资金。”回想起当时的情景，孙家骏的表情依旧激动得难以言表。

他告诉记者，他们当时想建立一家全球性的企业，因此选择了汉语有特色，又比较好翻译的名字——“别致”服饰，它的英文名“CHIC”很容易拼写。“还有一个原因是‘别致的线’能充分体现我们在设计上对细节的关注，比较容易被人记住。”可见，孙家俊在企业名称命名上花了很多心思。

刚成立时，“别致”服饰基本上是一个三无企业，无资金、无技术、无计划，唯一有的，就是设计。“我们最终存活了下来，公司的办公地点就选在了我的公寓里，每一分钱都用得非常仔细。能存活下来的另一个原因歸功于运气，在淘宝快速成长的三年黄金时期里，我们正好赶上了这趟末班车。”孙家骏坦然地说。

随着淘宝网络交易平台在中国大面积的普及，公司的规模开始扩张，“别致”服饰逐步进入人们的视野。

贩卖一种生活方式

“流畅精致，优雅如诗”是“别致”女装的风格定位。

“别致”服饰定位于25-40岁之间的现代都市职业女性，在孙家俊认为，现代的都市女性具有一定的市场购买力、有独特的气质和文化涵养；有比较稳定的经济来源，具有较强的消费潜能。并且，最为重要是的，这个阶层的消费者追求时尚而不仅仅是时髦，强调品质而不仅仅是品牌，是比较理性而稳定的购买人群。

孙家俊明朗、清晰的定位，为“别致”服饰未来的发展打下了坚实的根基。有了方向，这条航行在大海中的帆船才能更好的乘风破浪，勇往直前。

“别致”服饰凭着非常鲜明的设计风格，独特的美感，还结合了现代化都市女性奢华、华美的特色，驰骋在中国服装市场。2009年，“别致”入驻韩国服装市场。在不到一年的时间里，中韩两国市场都有了一个质的飞跃。

如今，“别致”女装主要以出口韩国、日本等国为主，仅韩国市场的销售额每年就达到近亿元。国内销售额占“别致”公司总业务的30％，广州的批发点位于亚洲最大的服装集散地，旗下还有专事网上销售的淘宝店和天猫商城。

“别致”服饰能取得一定的地位，是因为孙家骏始终相信一件事：品质高于一切。“我们自己有专业的设计团队，从设计到制作均由自己亲自参与。传递到消费者手中的服装，就算有一根线头都是不允许的，我们要求‘零’瑕疵。希望通过我们的努力，传达给消费者一种优质购物、优质生活的理念。”

在孙家俊的观念中，三流企业卖产品，二流企业卖管理，而真正一流的品牌卖文化，贩卖一种生活方式，这也是孙家俊带领的“别致”服饰团队的追求。在他看来，衣服不再是生活必需品，特别是女性服装，它作为女性的“第二皮肤”，已经成为身体的一部分，衣服的选择和深邃的心理需求密不可分。

“别致”服饰集简约、时尚、内涵为一体，以高品质的视觉感受，体验品质感；以流畅、完美比例的线条，勾画时尚感；以利落的搭配，表现精神；选择适合自己的流行，创造自我时尚，提供身心一致的情境产品。

“我在那些日子里学到的一课，就是必须保持团队的价值、创新和视野。只要你不放弃，就仍然拥有一线机会。”孙家俊说，当个人的力量还很渺小的时候，必须非常专注，靠自己的大脑生存，而不是凭蛮力横冲直撞。

别致的小花瓶教学反思 第12篇

教学目标：

1.知识与技能

掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2.过程与方法

学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3.情感态度和价值观

在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

教学重点：

学习泥成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：

花瓶造型别致，装饰美观。

教学准备：

别致的小花瓶的教学课件、陶泥、装饰花瓶的物品、旧报纸等

教学设计

一:导入

1.同学们，老师给你们带来两份小礼物，想知道是什么吗？让学生摸一摸，猜一猜，在打开看一看，让学生揭晓答案。（是两个不同的花瓶）

2.说说这两个花瓶的不同之处？（一个是橡皮泥做的颜色很好看，另一个是一件陶器，是陶泥做的花瓶。）知道最早的陶器是怎么来的么？观看视频，一起找答案（学生通过观看，知道了我国是一个具有千年历史文化传统的国家、在无数的传统文化的瑰宝中，陶艺就是其中之一。）

小结：早在约一万年前，我们的祖先和世界上其他的先民就发现，被水浸湿后的泥土具有一定的粘性和可塑性，晒干后就会变得坚硬起来，被火烧烤之后，就会变得更加坚硬结实，可以盛水，盛物，于是陶器就随之产生了。唐宋以来，中国瓷器远销世界各地，被称为“瓷器之国”。英文“china”的原意就是“瓷器”。

3.你们想不想亲手试一试陶泥的感觉，拿起陶泥摸一摸、在来捏一捏，你有什么感觉？（感受陶泥的特点，比较柔软，可塑性很强）在来玩一玩好不好，看看谁一分钟之内让陶泥大变身？（通过游戏复习玩陶泥的基本方法：压

搓

捏

揉等）看来你们已经掌握了玩泥巴的方法，我们一起来用陶泥做个别致的小花瓶。板书课题—别致的小花瓶

二．新授：

1．从刚才欣赏到的视频中，我们了解到，中国作为一个文明古国，陶艺文化也源远留长，在这近万年的历史中，留下了很多举世闻名的艺术作品。下面我们一起来欣赏一组作品。

学生欣赏：

新石器时代

大汶口文化

《陶鬶》

新石器时代

马家窑文化

《旋涡文瓶》

新石器时代

仰韶文化

《绘鹤石斧文彩陶缸》

新石器时代

龙山文化

《蛋壳陶杯》

(通过欣赏远古时期的陶艺作品，感受祖国悠久的陶艺文明，提高审美修养。)

小结：这些作品现如今都成为珍贵的艺术品了，主要是让我们感悟下它们的独

特造型和古朴的美。

.让我们从远古走进现代，想一想，生活中在我们身边，你都见过哪些造型有趣的花瓶？

(通过回忆说出平日所见，为下一步花瓶造型设计做铺垫。)

3.请同学们观看，这一组是现陶艺花瓶和玻璃花瓶，看看这些作品给你的感受有什么不同呢？（通过对比感受陶器质朴、随意的美。）

小结：用陶泥制作的花瓶虽然不象玻璃和陶瓷花瓶那样晶莹漂亮，但它那朴素的材质和随意的造型，却散发出一种独特的艺术气质。

4.制作演示

A.出示投影

我们来看看这一组陶瓶，请同学们注意观察，他们有什么不同的地方？

分别出示徒手捏制法、泥板成型法、泥条成型法，这节课我们以泥条成型的方法制作一个别致的小花瓶。，B.那么怎么制作呢？（演示并板书）首先我们先来做个准备工作，先把整块陶泥平均分成几小块，分别用手柔软。（师生同时练习）

5.（1）根据我们设计好的花瓶造型，要先做个瓶底，选一块陶泥，把它接近圆形，或者适合瓶身的外形，根据瓶子的大小，确定瓶底的大小。

板书：

做瓶底

（2）搓泥条。保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，以防泥条断裂；搓泥条时是从中间向两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指捻。盘泥条。将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。盘条时要认真仔细，下面的泥条不能太细，否则会立不稳；根据花瓶造型的不同,适当调整盘筑泥条的外形变化。搓泥条

+盘泥条==盘筑瓶身（板书）（通过观看、动手练习，体会创作过程。）

6.装饰：

怎样才能让它更加别致呢？在什么地方添加更合适呢

？（演示添加法，制作装饰小物，添加到花瓶瓶身。）

7.观看投影：老师的花瓶漂亮么？回想一下老师的第一步是怎么做的。（强化制作方法步骤）

8.投影出示学生作品，说说你最喜欢哪个作品，用了什么装饰方法？（通过欣赏

学生作品，发现泥塑方法及装饰手法。了解泥条排列变化形成的花纹装饰效果，添加法，删减法以及组合法。）

9.下面请同学们分小组小声讨论下你想做一个什么样的别致的花瓶：（小组讨论，汇报，引导学生打开设计思路，形成小组整体的的艺术构思。）

10.除了同学们刚刚说的，其实泥条还可以做出各种有意思的造型呢。（课件出示欣赏图片古朴质感的陶艺作品）

三．艺术实践

1.下面老师来说一下今天的创作要求；动手去做只属于自己的艺术品。（在设计与制作过程中，打开学生的创新意识，增强学生的动手操作能力，小组合作的过程中，学生领悟沟通、协商、策划、与合理分工的重要性，感受团队合作的力量。）

2．学生创作，教师巡视辅导。

四．展示讲评

自评，互评。找到每件作品的闪光点。

小结：

瓶高插长花，藏径而露香色。

圆瓶低小

插矮花，更显其柔。

圆柱瓶形，不加修饰，更显其古朴，别出心裁。

透着陶泥清新的味道的一件件小艺术品，从我们自己的手中诞生啦，开心么？（生：

非常开心）今天我们用自己的小手制作了特别精美,别致的小花瓶，大家都乐在陶中啊，你们都表现的非常棒，希望同学们在以后的课中能创作出更加精致、古朴、独一无二的作品来装扮我们的生活。

《别致的小花瓶》教学设计

丹东市五纬小学

吴

美

娜