教师读书活动计划后孔 文档

教师读书活动计划后孔 文档（精选6篇）

教师读书活动计划后孔 文档 第1篇

教师读书活动计划

大封镇后孔村小学

一、指导思想

以党的关于建设“学习型社会”的精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，以新教育实验为契机，贯彻落实新课程标准要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力营造一个师生互动、爱读书、勤读书、会读书的学习氛围，打造一幅浓浓的现代“学习型”书香校园的图画，使校园处处散发浓浓的书香味，塑造内涵丰富文明的校园文化。

二、活动目的1、教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2、以师德师风建设和新课程改革为重点,实施教师全员阅读计划，引导教师形成自己正确的人生信念，激发教师超越自我的热情，真正使读书成为教师的生活习惯。

3、增加教师和学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造师生的人生底色，不断优化师资队伍建设，提升师生的整体素质和水平。

三、活动口号

畅游书海，塑美好人生！

四、活动措施

1、健全领导小组

成立以校长为组长，教研组长、骨干教师为成员的读书领导小组。并以教研组为单位，成立读书指导组，形成读书活动管理网络，指导检查学校教师的读书活动。、学习教育局为全县教师配备的苏霍姆林斯基的《谈怎么教学》和李荣兰主编的《教师如何尊重学生》，《新课程观念下的教学策略》，以及教育局推荐的教师“读书工程”中的必读书目。

3、学校要求每一个教师制定出适宜的个人阅读计划，使读书工作做到有章可循，有的放矢。

4、为保证活动落到实处，我们采取推荐阅读与自选阅读结合的方式，根据教师的现实需求，学校为教师准备了《读者》、《青年文摘》、《教师博览》等书目。在读书时间上要给予保证，每天的早读午诵时间教师与学生一起读书，另外每周利用周二下午放学后时间教师读书一小时。

5、为保证活动内容丰富、形式多样，吸引教师更积极主动地参与到读书活动中来。学校准备开展“五个一”活动。即举办一次以“我的读书故事”为主题的读书征文活动；举办一次以师德教育为主题的读书演讲比赛；举办一次读书报告会，共畅读书心得；举办一次读书笔记展活动；举办一次评书会，让教师对所读书目评头论足。另外，我们还将在学校网站构建教师读书网络平台，教师可以在读书论坛里将自己的读书随想或读书心情与大家共享。

五、读书活动安排：

1、九月份第一、二周动员并制定读书活动计划。

2、十月份组织不同形式的教师读书活动并做好读书笔记。十月底举办一次以师德教育为主题的读书演讲比赛。

3、十一月举办一次以“我的读书故事”为主题的读书征文活动；

4、十二月进行一次教师读书报告会，交流读书心得。

5、一月组织织读书笔记展评及评书会。

大封镇后孔村小学

2011-10-22

教师读书活动计划

大

封

镇

后

孔

村

小

学

2011-10-22

教师读书活动计划后孔 文档 第2篇

2013年初至今, 白沙县教育局在全县教师中开展了两年读30本教育教学著作的“沐浴书香, 飞扬理想”活动, 现已接近尾声。近两年的读书活动有全县教师的积极参与, 同时也得到省内外同行的关注和支持。在读书活动中, 教师们认真做读书笔记, 静心写阅读体会。各校还开展了形式多样的读书活动, 如读书交流活动、读书总结活动、网络“读书沙龙”活动、“书香教师”“读书之星”评比活动, 等等。白沙县金波实验学校积极响应县教育局的号召, 抓实阅读, 先后开展了一系列读书活动。今年10月31日至11月5曰, 金波实验学校组织了一次由省内外同行、教育局领导及校内外教师共上百人参与的网络“读书沙龙”研讨活动, 总计发表评论200多条。在网络“读书沙龙”活动的致辞中, 几位老师分享了他们自己对于读书的心得, 相当深刻有见地, 引人深思。省教育研究培训院王琴玉老师说:“如果你站到讲台上感觉到力不从心的时候, 那就是你应该去读书。”同样, 南京市栖霞区教研室陈道佩老师也说:“曾有人这样形容读书, 阅读不能改变人生的长度, 但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点, 但可以改变人生的终点。我相信阅读对一个人的影响是终生的。”海口景山学校海甸分校凡安才老师号召大家:“老师们, 让我们行动起来, 一起读书, 一起成长;一起好读书, 一起读好书, 通过读书来圆我们的现代教育梦, 圆我们的中国教育梦!”从几位老师的致辞和所有评论来看, 金波实验学校的读书氛围非常浓厚, 教师们在两年的时间内读了不少有品质、有品位的优秀教育教学书籍, 在阅读中思考教学、思考人生, 产生了丰富而个性化的深刻体会。一、教师的读书方法陈道佩老师在他的致辞中, 完整地提出他的阅读方法。陈老师认为, 教师的读书习惯, 会直接影响学生。教师自身是爱读书的人, 才能把学生领进书籍的世界, 使书籍成为学生智力生活的指路明灯。首先, 读书应成为教师的习惯, 分秒必争地广泛阅读, 开阔视野、增加文化底蕴。其次, 读书要诵读有方, 中国的经典名著要以诵读为主, 外国的经典要以阅读为主。再次, 把读书与实际工作相联系, “所有的教育改革最终都要回到课堂、回到细节”, 在读书中去体味怎样备课、评课, 做到读教相长。另外, 教师读书要读写结合, 读书和写作是造就教师的书卷气的有效途径, 写作最能体现一个人的综合素养。另外还有很多老师都提到了他们自己对于读书方法的看法, 白沙县教育研究培训中心的彭立全老师认为读书贵在得法, 书海无涯, 阅读要精读与泛读结合。金波实验学校的周梓萍老师和唐雄英老师强调精读, 要把书读厚了, 潜心阅读每一个知识点, 耐心品味。林青和黄秀红老师则体会到阅读时做笔记、写体会的重要性, 可以加深阅读印象。陈静莹老师感悟到读书做到出入自如, 才是真正会读书的人。二、教师的阅读收获1.专业知识靠积累。在读书活动中, 教师们广泛阅读各种有关教育教学的书籍, 最大的收获是通过读书积累最新的学科知识。如符玉琼、符丽花、黄秀红、陈桂花、何珍妹等几位老师所说, 坚持读书能够不断增长教师职业智慧, 了解最新的教育观念、教育形势, 用最前沿的学科知识滋润学生求知若渴的心田, 从而树立学生对教师的信赖。这种终身学习的观念也是提高教师素质的重要保证, 只有通过阅读积累, 才能“厚积而薄发”。教师们通过学习前人的优秀教学经验和教育理念使自身在教学岗位上快速成长。书籍作为人类的精神食粮, 使人明理, 让人思考, 渗透着一种无形的力量。正如苏霍姆林斯基在《给教师的一百条新建议》中所言:每天不间断地读书, 跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪, 每日不断, 注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求。2·管理班级学良方。如何跟学生进行良好有效的沟通一直是一线教师, 尤其是班主任的心头病。不少教师通过阅读名师魏书生的《魏书生的班级管理》和《班主任工作漫谈》这两本书找到了沟通学生、管理班级的好办法, 即轻松谈话、“以法治班”。育人先知人, 了解和研究每位学生特点的最佳办法就是课堂之外的谈话。师生摆脱固有角色的束缚, 以更自由的方式轻松交谈, 教师就很容易贴近学生的心。而“以法治班”就是全班同学共同制订的系列班规, 在监督检查系统的保证下, 认真执行班规。这样, 每一位同学都是班规的制定者、监督者, 自然也能很好地遵守。再如对后进生的教育。最需要教育的对象是后进生, 教师如何面对后进生, 将决定着是给他们打开一扇窗户, 还是关闭一扇大门。黎晓燕老师在阅读了《教育即唤醒》这本书后颇有感悟, 教师要在与后进生的点滴相处中, 通过各种方法唤醒学生心灵, 使后进生真正信赖老师、爱上学习。教育需要唤醒, 唤醒后进生的喜好、唤醒后进生的心灵, 让他们先

敞开心扉接纳老师, 对待学习怀有快乐, 才会有信心去面对, 才会取得真正的转化效果。3.教师成长需反思。在谈到读书的心得体会时, 诸多教师颇有感慨。教师们在两年的时间内阅读了30本优秀的教育书籍, 每接受一种新的教学理念便自我反思自身的教学是不是做得还不够。老师们在反思:我对学生有足够的耐心和关心吗?目前的教学方法是最恰当的吗?我使学生的心智得到全面的发展了吗?陈桂花老师读《给教师的一百条建议》, 看到了苏霍姆林斯基在教学实践中发生的实际事例以及精辟的理论分析, 才更深刻地明白某一种具体的教学方法存在的不足, 并为大师指出的教学方向感到激动不已。反思是教师谋求提高教学技能的自觉意识。正如邢廷美老师感悟到的, 只有在读书中不断思考, 才能实现教师的专业化发展, 进而促进教师人生的发展和生命的成长。4.心灵富裕又享受。一名优秀的教师除了要拥有丰富的教学经验、恰如其分的教学方法, 同样重要的是广博的心胸与远大的理想信念。这些都依赖于大量的阅读积累, 因为读书可以陶冶情操、消除倦怠、充实灵魂, 带来全新的人生视角。邓建平、孙发潮、郝建华等老师都提到读书带给他们的快乐享受。潘春玲老师就谈得更具体了, 她说:书, 陶冶了我的性情;书, 丰富了我的知识;书, 开阔了我的视野;书, 给予了我人生的启迪。以书相伴, 人生就会有大不同。生活可以清贫, 但不可以无书。博览群书的人, 往往知识丰富, 能集众家之所长于其身, 因此能使人喜欢读书, 将使他终身受益。5.教师教学需要爱。师生关系是当代教育界讨论最多的问题之一, 所有的教育理论都指出教师要爱学生、爱教学, 可在具体的教学实践中该如何落实呢?怎样提高教师们“爱”的意识呢?当老师们每读到一个具体的教学案例, 便会反思自己是否为一名合格的教育工作者, 是否给予了学生足够的关爱与耐心。赵楚云老师在读了《做不抱怨的教师》后说, 任何工作都会有苦闷烦躁之时, 但抱怨无法消减不悦。教师应该保持快乐的心情, 做个阳光教师, 用一颗宽容的心对待每一个孩子, 尤其不应该把自己的负面情绪排解在学生身上。同样龙江中心校周娅萍老师对教育的爱也有深刻感悟, 她认为教育上的爱, 不是为了达到一个目的而做出的一种姿态, 而是自然贯穿于教育的每一个环节的情感氛围, 才能潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。三、学校读书氛围的形成阅读, 应该是每个人都拥有的习惯。一所学校想要形成良好的读书氛围, 靠的是全校师生都习惯读书、爱上读书。金波实验学校为了营造浓厚的读书氛围, 给教师们安排了一系列的读书活动, 如读书交流活动、读书总结活动、网络“读书沙龙”活动, 等等。另外学校还给每个教室配置了图书角、读书展板, 由班级图书管理员负责整理图书角、摆放书籍、借阅收回图书, 并制定了“用书管理制度”, 确保班级图书正常有序地流通, 每个月学生读书笔记做得好的展示在读书展板上。图书角为学生们幵启了一扇通往知识殿堂的大门, 营造了一个沐浴书香的读书氛围。另一方面, 老师们也深刻地认识到, 光给学生提供书籍是不够的, 教师才是学生们最好的行为典范, 只有教师们真正地爱上读书, 才能将读书的好习惯潜移默化地感染学生、熏陶学生、培养学生。这样, 通过班级图书角的设置、教师们以身作则的带头示范, 每一位学生都想亲近书本、学会读书、喜爱读书, 学校的读书氛围初步形成。四、教师的阅读书目两年来, 学校教师阅读的书籍主要有这些:《爱的教育》、《班主任兵法》、《影响教师一生的100个好习惯》、《做不抱怨的教师》、《走在孩子后面》、《学会生存——教育世界的今天与明天》、《给教师的一百条新建议》、《为你自己读书》、《登天的感觉》、《和教师的谈话》、《班主任工作漫谈》、《做最好的老师》、《做一个幸福的教师》、《不跪着教书》、《好课是这样炼成的——语文卷》、《教师人文读本》、《好妈妈胜过好老师》、《魏书生的班级管理》、《论语》、《简·爱》、《教育即唤醒》、《学校管理》、《给教师的101条建议》、《今天如何做校长》、《优秀校长99个成功的管理细节》、《校长的心理修养》、《教师健康快乐工作》、《如何成为一名好老师》、《教学机智》、《教学勇气——漫步教师心灵》、《吴正宪与小学》、《杜威教育名篇》、《中国著名教师精彩课堂》、《中国著名校长的管理细节》、《我就是数学:华应龙教学随笔》、《我就是数学:华应龙课堂实录》、《遭遇问题学生??问题学生的教育和转化技能》、《童年的秘密》蒙氏教育经典、《致经典教师》、《今天怎样做班主任??点评100个经典案例》、《好教师征服后进生的14课堂》、《你能做最好的班主任》、《教师如何与学生沟通》、《优秀教师的30本案头书》、《朱永新教育作品集》、《好教师可以这样做》、《教育即唤醒走进问题学生》、《走在孩子后面》··…··腹有诗书气自华, 教育教学经典名著的阅读, 大大拓展了教师们的视野, 提升了他们的素养。、五、结语白沙县教育局幵展的“沐浴书香, 飞扬理想”活动, 两年来学校积极响应, 通过开展系列读书交流活动、设置班级图书角, 让每一位教师分享自己的读书体会, 让每一位学生有书可读, 从上到下地掀起了一股读书潮。读书意味着改变, 改变我们自己, 改变我们的学校, 形成共同的读书氛围和良好的学习习惯。但我们需要告知每位家长的是, 阅读不仅仅是学生和学校的事, 家长的阅读也相当重要, 家庭共读模式可以更好地培养孩子的阅读习惯, 让书籍成为家长与孩子的沟通桥梁之一。对教师和学生而言, 读书都是非常重要的积累知识的途径。中华民族是一个爱读书的民族, 古人云:“万般皆下品, 唯有读书高。”静下心来品读优秀书籍, 不断充实完善自我, 营造书香校园, 让学生在书香中成人成才, 这是举办读书活动的终极意义。在网络“读书沙龙”的致辞中, 景山学校的凡安才老师给我们的读书活动下了一个很好的解读:一个人如果不读书, 行万里路也只是个邮递员。因此, 现代教师必须从自觉读书开始;现代教学活动, 必须从教会学生读书幵始。建立书香家庭, 从亲子读书活动幵始;建立书香校园, 从建立书香班级开始;建立书香班级, 从师生共同读书开始。最是书香能致远, 读书之乐乐无穷。

谈谈语文教师读书计划 第3篇

一、弄清楚语文教师应该读哪些书

通过调查研究和查找资料，弄清楚作为语文教师为了提高自己的综合素质应该读哪些书？它包括以下几个方面的内容：作为初一语文教师应该读哪些书？作为初二语文教师应该读哪些书？作为初三语文教师应该读哪些书？作为一名教师为了提高自己的法律意识应该读哪些书？作为一名教师为了使自己具有较高的思想道德水准应该读哪些书？作为一名教师为了与时俱进、积极进取不断提高自己的教育教学水平应该读哪些书？作为一名教师为了提高自己的科学、文学素养应该读哪些书？

二、根据自己已有的知识，灵活选择读书内容

由于每个教师的知识水平和生活阅历不同，对读书内容的选择也不同。比如，一个中文本科毕业的教师对经典名著读的可能多一些，那么在读书计划中就可以少安排一些。刚刚走上教学工作岗位的教师缺乏的是教学方法和教学经验，那么在读书计划中就可以多安排一些有关教学方法、教学模式、教学经验的书籍。

三、根据自己的实际情况，合理安排自己的读书时间

由于每个教师在学校和家庭中的地位不同，属于自己自由支配的空余时间也不同，那么读书时间的安排也不同。比如，一个家庭负担过重的教师可能连星期天、节假日的时间都不能自由支配。那么在读书计划中应将自己的读书时间安排早上、晚上和课余时间。一个在学校兼职较多的教师，每天都忙的不得了，那么在读书计划中应将读书时间安排在星期天、节假日。

四、为了提高语文教师的读书效果，必须做好读书笔记

读书的目的是为了提高自己的综合素质。如果一边读一边忘，读完了，也忘完了，这样的读书和没有读书就没有什么区别了。如果认为读书是为了一时的愉悦或消磨时光，那么这样的读书意义并不大，如果认为读书是为了提高自己的综合素质，那么就必须做好读书笔记，做读书笔记的方法很多，可以是感悟、感慨、感想、感受、认识、启发、启迪、心得体会，可以是故事梗概、人物形象分析、写作特点、谋篇布局，可以是摘抄优美词句和段落。

五、发扬雷锋的“钉子”精神，挤出读书时间

读书的内容、读书的方法、读书的时间都计划好了。如果读书时间不能保证，那么再好的计划也等于零。那么怎样才能挤出更多的时间读书呢？

向雷锋同志学习，发扬雷锋的“钉子”精神，挤出读书时间，

1、星期天、节假日是教师们难得的休闲时间，但是，也不能闲着，要根据自己的实际情况，安排一定的读书时间。

2、养成早起的好习惯，利用早上的大好时光读记一些东西。

3、晚上，躺在床上一般不会马上入睡，要利用这段时间读书。把要读的书放在床头，时时提醒自己读书。

4、利用学校工作之余读书。现在的教师一般都在大办公室办公，在教案写好，作业批改完后，难免要进行一些闲聊，这时，提醒自己要闲聊没有读书好。

5、利用好饭前、饭后的时间读书，甚至吃饭的时间也能读书。

高校教师个人电子文档管理 第4篇

1 教学教务及学生管理工作中, 使用电子文档的现状

经常会遇到这样的情况:每个学期一开始, 总要编辑很多的文档, 比如新学期的教学计划, 各种专业基础课、专业课、实习实训课的教案, 或者各种教务通知, 课程安排、教师教室安排, 又或者学生名单、宿舍管理文档等等, 纷乱繁杂。或许有读者会说, 现在有很多的软件可以帮助我们管理电子文档, 我们不用担心。可事实真的这样么?一般情况下软件是这样定义电子文档管理的, 电子文档管理系统是一种软件应用, 它可以使用户在网络上有效地控制其文档的创建、存储和分发的过程, 并能在组织范围内对其文档进行有效的监控。按照这种定义, 电子文档管理系统是以网络化应用为基本特征, 对以数字化形式存在的各种类型文档资料进行录入、修改、查询、起草、审批、签发、归档等操作的软件应用系统。从其定义和主要功能上我们不难看出, 现阶段的利用软件系统来对电子文档进行管理主要是借助网络为基础, 当这些文档在网络上流转的时候的确可以方便高效。可当各种各样的文档我们下载到本地计算机的时候, 该怎么管理呢?这才是我们探讨的问题核心。

一般时候, 人们往往习惯于这么做, 把所需要的文档从网络上下载下来, 然后直接保存在桌面默认文件夹“我的文档”里面。这样做有两个好处, 一是方便下载, 因为“我的文档”通常是默认文件夹, 只需一路点击下一步就可以了, 很多电脑的初级使用者都会采用这样的操作;二是方便使用, 下载文档就是为了使用, 下载后直接就打开桌面“我的文档”使用自己需要的文档。这看上去似乎简便易行。可事实上真的能那么轻松么?一台新安装了系统的计算机完全可以这么做, 但随着时间的推移, 文档可能越来越多, 文档的文件名也可能是千奇百怪, 这里面自然也包括各种软件和网络上可以下载的任何东西, 而且据调查, 很多学校还没有条件实现每位教职工都配备一台属于自己使用的计算机, 绝大数时候一台计算机要多人共用。那么我们想想看, 假设五人共用一台电脑, 每人每天下在五个文档, 这不算多吧, 那么一个月以后, “我的文档”里面就会有多少东西, 这个时候你再去找你在某一天下载的某个文档的时候显然无法轻松自如。

而另一种并非从网络上面下载的情况, 就是我们自己编写的文档, 这种文档一般命名相对比较清楚, 存放的时候也一般不会存放在默认文件夹“我的文档”里面。但这种情况时常会出现另外一个问题, 即文档更新。大家应该都很清楚, 我们在编辑一个文件的时候时常需要修改, 按照我们一般的习惯, 每次修改后都会覆盖掉原始的文档, 以保证我们文件的最新、最具时效性。可这样也有它的弊端, 文档的修改一般是因为不符合某些要求, 可这些要求也会时不时地发生变化, 可能今天费很大力气修改好的东西, 到了明天又需要全盘否定再改回去。这样就浪费了大量的时间和精力。尤其是作为高校教师, 教学所要用的文档可能时时都在变化, 再者说赶上教学评估之类的大型检查评定, 我们往往需要某个特定时间段的特定文档, 那么如果都是采用覆盖修改的方法, 那么很多原始资料恐怕就很难再找回来了。因此, 必须要有一些切实可用的科学管理电子文档的方法, 来为高校教师的教学和管理工作助力。

2 科学管理电子文档的方法

可以采用这样的做法, 首先应该对一台新的计算机进行合理的规划。就如上文我们提到的五人共用一台电脑的情况, 这种情形在一般的单位是很常见的, 我们可以把硬盘分成若干个分区, 为每一个分区按照使用者的习惯分别命名, 尽可能使每位使用者有属于自己专用的分区, 这样做首先可以从逻辑上把每位使用者的各种文件区分开来, 同时也最大程度的预防了我们习惯于把文档存放在系统默认文件夹里却由于系统损坏后所造成的文档损失, 因为这些损失有时候是无法弥补的。那么我们可以采用的方法是:我们会为默认安装系统的逻辑C盘命名为“系统”, 那么向后依次创建D盘、E盘、F盘等等, 并且分别将他们命名为“小杰堂 (D:) ”, “小苹的小筑 (E:) ”, “天堂之家 (F:) ”。这样简单好记的名字因为来源于每位使用者自己的喜好, 所以他们会非常的熟悉, 也就最方便他们存储文件和使用。当然对于一个办公室或者同一个工作小组, 一定会有一些文件是对大家都有用的, 如果每位使用者都在自己的磁盘分区上保存一模一样的文件, 这也造成了存储空间不必要的浪费。因为, 在这种情况下, 我们建议可以在对新电脑进行硬盘分区的时候, 最后保留一部分空间, 作为公共办公的文档区域, 在里面存放对大家来说都是有用的、或者可以让每位使用者都可以共享的文档。这样不仅避免了不必要的浪费, 更提高了办公的效率。

那么针对我们每个使用者而言, 在我们存放自己的文件在自己的空间里的时候, 为了提高我们自己的办事效率, 可以采用两种方法创建文件夹来存放文件, 一种是以时间来排序, 另一种是以类别来排序。按时间排序的话, 我们可以每天或者每隔几天创建一个以时间命名的文件夹, 在里面存放当天, 或者最近几天的所有文档, 这种方法最大的好处是我们可以非常方便的找到某个工作日我们所编制、下载或者使用过的所有文档, 也就很少会出现我们在电脑前看到某位同事抓耳挠腮的在电脑上查找着文件, 同时嘴里嘀咕着“唉呀, 我真的记不清是什么时候保存的了, 但我绝对存的有, ”。不过这种方法也有不足的地方, 就是虽然在时间上所有的文档都井然有序, 不过具体到某个日期的时候, 我们会发现当天的各类型的文件都存放在一起, 里面可以包括文本、表格、声音、图像等等, 这也无形中给我们查找和使用这些文件造成不必要的麻烦, 那么自然也就有另外一种方法, 就是我们所说的第二种, 按照类别来存放文件。这种方法是首先为自己所常用的文件类型分别创建各自独立的文件夹, 而后但凡遇到同种类型的文件, 就按照其各自的类别将它们存放在各自的文件夹内。那我们也可以将两种方法结合起来使用, 比如:在按照类型将文件分别存放后, 再依次在对应文件夹内按照时间的顺序创建子文件夹来存放文件, 这样我们再查找文件就最大限度的提高了效率。

那么而后, 就是在具体文件的管理时, 虽然这些文件已经按照类别更按照时间存放在了对应的文件夹内, 可如果文件被我们创建的时候其名字我们不去注意, 等到我们要查找它们的时候却发现, 到处存放的都是些“新建文档1”、“新建文档2”, 这个时候恐怕我们又要望电脑兴叹了。所以我们应该根据文件的主体给文件起一个简单而又好记忆的文件名, 比如“优秀团员推荐名单”, “假期值班表”等, 同时, 由于在高校的工作中, 有太多太多的文件是需要我们修改的, 那么我们更应该在给文件命名的时候加上相应的版本号, 或者时间标记, 如, 上述的两个文件可以命名为“优秀团员推荐名单 (第二版) ”, “假期值班表 (2006-06-16) ”等。这样的话就必将大大提高我们工作的效率。

当然, 在具体的工作中还有各种各样的技巧, 这些技巧也会因人习惯不同而有所差异, 我们可以在实践中去摸索属于自己的最佳实施方案。

摘要：通过对现阶段在各高校普遍存在的教师个人文档不规范管理的分析, 论证了不科学管理电子文档给教学及教务工作带来的不利。分析指出规范化文档管理的作用, 并提出了可行性建议。

关键词：电子文档,文档管理,高校教师

参考文献

[1]陈守义.健全能源资源节约激励机制[EB/OL]物资采购网, 2005-12-22.

教师读书活动计划后孔 文档 第5篇

教书生涯中，我深深地感受到，在学校里受到学生喜爱敬佩、受到家长高度赞誉、受到同行普遍欣赏的老师，就是那种热爱读书和思考、有人文底蕴及思想和眼光的老师；在推进教师专业化发展过程中，虽然有专家引领、进修培训、校本教研等多种途径，但最有效、最持久、最扎实的是教师读书。

有一位老师由衷地说：读书能让我们讲起课来左右逢源，旁征博引，妙趣横生，见地别具，谈吐不凡，滔滔不绝大话人生，从从容容播种传道。读书能够让学生从内心地佩服你，爱戴我，从而让你产生职业的幸福感和成就感。”我从以下三方面谈通过读书，提升教师专业素养。

1、教育理论更新

书能把教师的专业托得多高，取决于教师触摸过多少文字；书能把教师的专业带到多远，取决于教师品味过多少书香。

课堂教学是一门艺术，是教师智慧和能力的体现。为此我们在阅读工程中一直倡导教师学以致用，把课堂教学作为重要一方面。作为“传道、授业、解惑”者的教师，更应把学习作为己任，努力提升自己的专业素养。

人的一生可以为学习阶段和工作阶段，但是，教师这个职业却不能截然分为“读书与教书”两个阶段。作为一名教师，应该结合教育教学工作实际，有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的教育理论图书。课程改革要改变原来重知识、轻能力的倾向，缺乏整合的状况，改变学生被动学习的状况等，教育的重心已不再是教给学生固有的知识，而是培养学生的实践能力和创新能力，作为教师只有及时地跳出学科本位思想的束缚，汲取最新科研成果，才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的需要。

如音乐学科，早些年注重技术技能的训练，而最新的教学理念则认为，音乐学科是以审美为核心，发展兴趣为动力，关注全体注重个体等，最终是发展学生的多种能力。必须随时读书跟踪教育发展动态，才能跟上课程的发展。我们要使教师用新的视角和思维方式审视自己的教育行为，在读书中去理解，在行动中去体验，有力地提升了教师的专业素质，推动了新课程的实施。

通过阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，让我更深入地了解了这位前苏联著名教育家的教育风采；阅读了夸美纽斯的《大教学论》，知道了“教育人是艺术中的艺术，因为人的一切生物之中最复杂和最神秘的”，也终于懂得了“为什么在教学中，我们要把学生当作‘人来看待”；阅读了《赏识你的学生》，才真正明白“‘赏识教育的作用是不可估量的”；读了《细数阳光》后，让我随着作者一起“走进学生心灵，追求课堂诗意，并享受教育幸福。”……

教师的职业是一个从读书到教书，又從教书到读书，不断循环、交替推进的过程。特级教师窦桂梅说过：读书是最长远的备课；读书是我们生活的必需。我们发现，优秀教师都有一个共同的特质，那就是大量阅读，不断学习，通过阅读和自省实现自己的专业发展，完成自己的生命成长。只有读书成为教师的习惯，才能改变教师的职业生活状态。

2、学科专业知识的提高

教师不仅是一种行业，更是一种专业；教师专业化发展的重点不仅在于学习专业知识，更在于提高专业能力和专业品质；读书学习可以提高教师的专业学识，从而更好地服务于课堂。下面我讲个案例：

当无意中看到这场演奏会，马上在脑子里有个想法——作为教学内容进课堂，迅速录了下来。最吸引我的是，音乐会的特点是古典音乐与现代音乐的完美结合。在平时的教学中，高雅音乐似乎离我们太遥远，学生的兴趣少得可怜，我确信这节课学生一定会有全新的感受。视频里有时尚的包装、最前卫的组合、最先进的现代科技，学生能接受这里的古典音乐。接下来查阅资料，包括演奏者及作品等相关的内容。演奏者马克西姆是克罗地亚人，被称为世界级的钢琴玩家，他们是个多战争的国家，从小到现在成名，每天不间断练琴六七个小时。课堂上；学生很兴奋，哇！太酷了，好帅呀！对他的经历很钦佩。介绍作品《野蜂飞舞》欣赏时，学生很投入，有的孩子手指也随着马克西姆在桌子上飞舞，身体不自主地晃动着，嘴里还说一窝蜂近了，蜇死她。（这里有故事情节的）下面我们来感受一下全新的古典音乐。

从古典外国的莫扎特、贝多芬到现代中国的青年钢琴领军人物郎朗、李云迪、陈萨等，陆续进入，学生享受的同时，更享受学习过程。

3、“五谷杂粮”都要吃。

如果把教育专业理论看作“细粮”，那么非教育专业的书就是“粗粮”，也就是五谷杂粮。没有“粗粮”作为支撑，吃再多的“细粮”也不能促进教师健康成长。

教师不再是简单的传声筒、扬声器，更多的是学生学习的字典，人格魅力的开启者，心灵的感化者。这些要求教师有更高的素质和修养，那么教师该读什么书呢？我想“好书”指的不是其中的一本书，而是博览群书，要注重对边缘学科、交叉学科、新兴学科的了解和学习。注重积累知识，是指最近知识，即各种报刊杂志、网络信息介绍的最新方法、经验交流、现代理论等，可以补偿自己经验的不足，迅速地调节自己的知识结构，更新自己的知识层次。

英国学者培根有句名言：历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。可见读书它无所不能、功力无边。

一个不喜欢阅读的民族很难成为远离贫穷和平庸的民族；

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

一个不喜欢读书的教师更称不上是位好教师。

PDF文档的活动书签 第6篇

平常看电子书, 可能会在不同的电脑上进行看, 而且许多PDF文档也会在移动设备上看看, 如何让看书的位置方便记忆是一个大问题。因为长篇幅的PDF电子书可不是一时三刻就能够看完的。

2 实现目标

要想让电子书能够方便记住位置, 可以:

(1) 将阅读器对PDF文件阅读记录到一个列表中。

(2) 如果要让移动设备上也方便查看, 可以把页码记录到文件名中, 便于手工定位。

(3) 提供直接打开最近一次的PDF文档的阅读。

3 面临问题

工具基于foxit reader来完成书签位置的提取和指定页面的打开, 由于工具是一个变化发展的过程, 原来在低版本支持的功能, 也许是用的人少, 某些命令行功能到了高版本反而得不到支持, 因此在处理时需要注意当前装载的foxit pdf reader的版本问题, 在保存列表、打开文档时针对不同的版本要进行不同的处理。

4 实现过程

4.1 命令行的处理

在实现小工具时, 需要注意程序的两种模式, 一种是命令行功能的支持, 另外一种是打开界面的处理, 根据传入命令行的个数来决定, 目前采用:

(1) 打开PDF文件, 注意会根据文件名和文件信息列表决定书签位置:Pdftool pdffile。

(2) 同步PDF文件的当前页面信息到文件:pdftool–sam pdffile。

(3) 打开工具命令行界面:pdftool。

实际使用时, 命令行其实是集成到系统中的, 对于用户来说是不可见的, 操作可视化, 具体内容如下:

4.2 同步功能的注册与实现

对于同步书签到文件名来说, 使用“pdftool sam pdffile”, 实际上实现时关联到PDF文件类型来完成 (函数pdfReg) :

利用系统的注册表功能, 找到PDF文件关联到的文件类型, 提供“同步PDF位置”的功能, 其中“&A”提供的是快捷键功能, 可以根据需要设定成其他不冲突的按键, 如图1所示。

相对来说同步页面功能也并不复杂 (PdfSamePage) :

可以看出为了实现该功能就必须考虑到不同版本的问题, 不同版本使用的注册表位置不同, 首先取得相应版本的文件列表位置, 取得文件名, 根据需要把文件名改为带有书签的文件名, 由于工具保存的是短文件名, 还需要使用FileGetShortName取得相应的短文件名, 替换原来保留的文件名, 这样当在本环境中继续打开该文档时仍会使用新文件名来延续相应的文件位置的功能。

4.3 打开PDF并定位页码

在打开PDF文档时, 要注意两种情况, 一种是把文档的页码附加到文件上, 另外一种是把页码保存在文档列表中的, 因此针对不同情况进行不同处理:

如果是4.3版本是可以通过命令行参数的方式把页码直接传送过去的, 而对于5.1版本则对命令行不再支持, 只能修改注册表中的文件信息并且在打开阅读器之后才能生效, 因此对于5.1版则存在一个问题, 如果相应的阅读器已经打开时, 可能页码跳转功能并不能生效。

在处理文件页码函数pdfLoadPage则是读取保存下来的文件列表信息, 在pdfPage中完成对页码的处理, 如果在文件名中已经包含了页码, 则返回此页码;如果不存在, 则取文件列表中对应的页码返回到程序中。

如果不希望工具来干涉页码时, 则可以直接双击相应的PDF文档, 而不是把它拖放到工具上。

4.4 最近阅读的文档

对于最近打开的PDF文档, 则相对简单, 在函数pdfOpenR ecent中处理, 首先使用pdfReadkey来取得不同版本的列表位置:

之后利用以下语句:

取得对应的首文件名, 再打开阅读即可。

5 结语

工具看起来并不大, 但是它的实用性却很强, 把文件列表放入网络磁盘 (快盘等工具) 中之后, 一旦文件阅读到中途, 想更换电脑或者是在pad中继续阅读时, 可以把页码放置到文件名中, 这样可以通过在pad中手动跳转页码。

而在pad中阅读后, 也可以手动在文件名上修改页码同步到电脑中, 在电脑上使用工具打开到指定页码, 保证阅读的连贯性。如果放置到移动硬盘上看时, 同步好页码, 阅读也同样体现了它的连续性。

摘要：PDF文档的通用性不容质疑, 不过如果经常在不同的电脑上看U盘或是移动盘上的电子书时, 肯定困惑于书签的问题, 许多工具的书签都记录在注册表中, 给动态看电子书的读者带来一定麻烦, 而以文件形式记录电子书签以及附加书签到文件名上的形式, 既方便在不同电脑上阅读的连续性, 又便于在移动设备上自行定位。