健康是人全面发展的基础

健康是人全面发展的基础（精选5篇）

健康是人全面发展的基础 第1篇

健康是人全面发展的基础，加快卫生事业发展，是构建和谐社会的必然要求，也是全面建设小康社会和社会主义现代化建设的重要目标。为了加快卫生改革与发展步伐，适应我县经济社会发展的需要，进一步提高人民群众的健康水平，根据《康保县“十二五”规划调研提纲》，结合我县实际，制定本规划。

一、发展基础与环境

（一）“十一五”期间卫生事业的主要成就

“十一五”期间，我县卫生工作在县委、县政府的坚强领导下，坚持以科学发展观为指导，以发展为主题、以改革为动力、以项目为载体、以农村卫生为重点的基本思路，抓住机遇，加快发展，取得了显著成绩，为全县经济社会发展和保护人民身体健康做出了贡献。

1.卫生资源进一步得到优化。2009年全县现有各级各类医疗卫生机构426个，其中县级医疗卫生单位6个，乡镇卫生院15个，村卫生室326个，诊所48个。初步建立起以县级医疗卫生机构为龙头,乡镇卫生院为中心，村卫生室为基础，其它医疗机构为补充的农村三级医疗卫生服务网络。

2.公共卫生服务能力显著提高。疾病预防控制体系不断完善，公共卫生事件医疗救治、预防控制、卫生监督、信息网络体系基本完善。建起了覆盖全县的传染病直报网络，传染病监控能力不断增强。

3.医疗服务能力显著增强。2009年门诊诊疗974212人次，出院病人50940人次，医院病床使用率达82.05 %，出院者平均住院日7.5天。县人民医院成功创建二等甲级综合性医院，医疗服务能力显著提高。中医基础内涵建设不断加强，中医特色专科建设和科研能力明显提高。通过深入开展“以病人为中心，以提高医疗质量为核心”的医院管理年活动，进一步完善医疗管理制度，加大医疗投入，全县各级医疗机构的医疗质量和医疗安全得到增强，医疗管理体系逐步完善，管理措施逐步到位，环节质量得到重视，医疗纠纷大幅下降，医疗环境、技术设备不断优化，诊断治疗水平全面提升，卫生系统的医疗服务能力得到不断增强。

4.医疗体制改革逐渐深入。将原集体所有制的乡镇卫生院转为财政差额拨款的事业单位。乡镇卫生院按编制数内的实有人员工资总额60%的口径预算卫生事业费，乡镇卫生院职工养老保险纳入县机关事业单位养老保险机构统一管理，稳定了农村医疗卫生队伍。积极推进人事制度改革，实行全员聘用制，县级各医疗卫生单位、各乡镇卫生院的院长实行委任制，对各医疗卫生单位的院（所）长实行任期目标责任制、目标考核制和离任审计制。

5.城乡医疗保障制度基本建立。2006年开始实施新型农村合作医疗，2009年开始实施城镇居民医疗保险。2010年全县参加新型农村合作医疗参合率达到92.32%,医疗保障制度基本建立。

二、指导思想、规划目标

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕胡锦涛总书记“314”总体部署和《国务院关于推进重庆市统筹城乡改革和发展的基于若干意见》（国发〔2009〕3号）要求，坚持以人为本、健康第一原则，城乡统筹的原则；坚持政府主导与市场机制相结合，强化政府责任，加大政府对卫生事业的投入力度，动员和鼓励社会力量参与，多渠道发展卫生事业。提高卫生服务的公平性，以满足城乡居民基本卫生服务需求为重点，突出公共卫生、农村卫生和社区卫生。坚持中西医并重，优化卫生资源配置，建立高效、经济的卫生服务体系。转变政府职能，依法行政，加强卫生全行业监管，维护全体公民的健康权

益。遏制医疗费用不合理增长，着力解决群众“看病难、看病贵”的问题。坚持改革创新的发展机制，将深化医药卫生体制改革与推进城乡统筹，促进我县城乡卫生事业均衡发展。

（二）规划原则

按照科学发展观的要求，以医药卫生体制改革为主线，以社会医学、卫生经济学理论为指导，综合运用公共卫生循证决策机制，结合康保县“十二五”期间经济社会发展目标和方向，提出“十二五”卫生事业发展规划原则：

1.坚持以人为本，注重公平的原则。要以保障人民群众健康和促进社会和谐发展为中心，以解决群众反映强烈的“看病难、看病贵”问题为突破口，探索实现人人公平享有公共卫生和基本医疗服务等可持续发展的体制、机制及措施。

2.坚持统筹兼顾、协调发展的原则。统筹公共卫生、医疗服务、医疗保障、药品供应保障四大体系协调改革，统筹区域内卫生资源网络体系架构合理布局，兼顾供方和需方利益，兼顾近期重点与长远发展。

3.坚持立足实现,适度超前的原则。卫生事业参与生产力的完善和劳动力的修复，为满足居民不断增长的医疗卫生服务需求，卫生事业发展必须与城乡经济社会发展相适应并适度超前。

4.政府主导、市场调节。充分发挥政府在提供基本医疗和公共卫生服务方面的主导作用，尤其是强化政府在公共卫生、基本医疗和弱势群体救助等方面的职能。充分发挥市场机制在促进竞争和满足医疗卫生多样化需求方面的重要作用。通过政府主导和市场调节，使卫生资源的配置趋向于预防为主、强化基础、城乡统筹、重心下移。

（三）总体目标

到2015年基本建立起适应社会主义市场经济体制、适应我县经济社会发展、适应居民健康需求和承受能力相适应的医疗卫生服务体系。基本医疗保障制度全面覆盖城乡居民，基本药物制度初步建立，城乡基层医疗卫生服务体系进一步健全，基本公共卫生服务得到普及，公立医院改革试点取得突破，明显提高基本医疗卫生服务可及性，有效减轻居民就医费用负担，切实缓解“看病难、看病贵”问题，基本实现卫生事业与经济、社会协调发展。

（四）主要工作目标

1.提高居民健康水平，人群生存质量得到改善。居民平均期望寿命达到75岁；婴儿死亡率控制在8‰以下；孕产妇死亡率稳定控制在50/10万；农村住院分娩率达到95%，采取重点干预措施，有效降低出生缺陷发生率，居民主要健康指标达到考核圈内先进水平，基本达到主城区水平，进一步提高居民生命质量。

2.公共卫生服务体系基本完善。疾病预防控制、健康教育、妇幼保健、精神卫生、应急救治、采供血、卫生监督和计划生育等专业公共卫生服务网络健全，完善以基层医疗卫生服务网络为基础的医疗服务体系的公共卫生服务功能，建立分工明确、信息互通、资源共享、协调互动的公共卫生服务体系，提高公共卫生服务和突发公共卫生事件应急处置能力，促进城乡居民逐步享有均等化的基本公共卫生服务。

3.基本医疗卫生服务能满足居民需求。逐步建立供需平衡、布局合理、流程科学、品质优良，公平性和可及性较好的基本医疗卫生服务体系。完善以社区卫生服务为基础的两级医疗服务体系。实行基本药物制度，保障人民群众基本用药和安全用药，乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务机构基本药物使用率达100%，县级医疗机构基本药物使用达75%以上。

4.推进医药卫生信息化建设。以推进公共卫生、医疗、医保、药品、财务监管信息化建设为着力点，整合资源，加强信息标准化和公共服务信息平台建设，逐步建立实用高效的医药卫生信息系统。

5.加大卫生投入，不断完善城乡卫生服务体系。加大对卫生事业的投入，确立政府在提供公共卫生和基本医疗服务中的主导地位。力争卫生总费用占国内生产总值8%以上，政府卫生投入增长幅度要高于经常性财政支出的增长幅度。新增政府卫生投入重点用于支持公共卫生、农村卫生和基本医疗保障。医疗卫生机构综合标准达标率达到95%以上，行政村标准化村卫生室覆盖率达100%以上。

三、全面加强公共卫生体系建设

（一）加强突发公共卫生事件应急体系建设健全突发公共卫生事件应急处理机制，加强对重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物中毒和重大职业中毒以及其它严重影响公众健康事件的应急准备、事件处置和事后评估。建立健全突发公共卫生事件应急队伍和医疗救治队伍；完善突发公共卫生事件应急预案体系；建立和完善突发公共卫生事件监测预警机制；开展卫生应急能力培训和演练，提高处置突发公共卫生事件的能力，保护社会公众身体健康和生命财产安全。

（二）加强疾病预防控制体系建设

完善重大疾病的防治规划、管理办法和技术规范；健全疾病监测网络，强化社区的网底功能；加强对人禽流感、非典型肺炎手口足病和甲型H1N1流感的防控工作，抓好监测和预警，切实做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”，严防大范围的流行，落实对艾滋病、乙肝、结核病等重大传染病的预防干预措施，切实落实艾滋病人“四免一关怀”政策，加大行政干预的力度，防治二代传播；加强健康教育和预防知识宣传，落实国家制定的一系列防治措施，务求落实到基层、落实到患者。加强慢性病防治工作，加强对慢性病高危人群的筛查和社区规范化管理，初步建立全社会共同参与的慢性病综合防治体系，提高慢性病病人生活质量。坚持心理卫生工作向社区延伸，开展重点人群心理行为干预，普及心理健康和精神疾患防治知识。建立和完善职业病防治工作监督管理体系、保障机制和技术体系，提高对严重危害劳动者健康重大职业病和职业中毒的防控能力。加强疾病预防控制中心能力建设，提高对重大疾病预防控制的预警能力、检验检测技术保障能力和对基层疾病预防控制机构的技术指导能力。提高卫生检测仪器的装备水平和使用效率，到2015年，疾病预防控制中心实验室建设标准达到国家规定要求。

（三）加强妇幼保健体系建设

坚持以保健为中心，以保障妇女儿童健康为目的，保健与临床相结合，面向全体、面向基层和预防为主的方针，建立和完善妇幼保健工作管理制度和规范，贯彻实施“一法两纲”，继续开展“降低孕产妇死亡率、消除新生儿破伤风”项目，提高孕产妇保健和儿童保健的系统管理率，降低孕产妇死亡率和婴儿死亡率。到2015年，孕产妇住院分娩率达到95%，孕产妇死亡率降到50/10万以下，婴儿死亡率控制在8‰以内，5岁以下儿童死亡率控制在18%以内，人均期望寿命达到75岁。

(四)加强健康教育体系建设

按照“统筹规划、整合资源，明确职责、提高效能，城乡兼顾、健全体系”的工作原则加强健康教育工作机构建设,落实健康教育所机构、人员、设备配套，形成稳定的健康教育经费保障体系。

（五）加强医疗急救和采供血管理

改革和完善急救工作管理体制，加强院前急救队伍和急救装备建设。提高院前急救人员素质，规范各种院前急救行为。

（六）完善医疗机构和乡镇、村公共卫生服务体系

加强医疗机构和乡镇卫生院、社区卫生服务中心的发热门诊、肠道门诊、预防接种门诊和产科、儿科的规范化建设。在乡镇卫生院建立公共卫生管理中心，强化乡镇卫生院、社区卫生服务服务中心和村卫生室的公共卫生职能，形成分工明确、高效精干的预防控制体系。落实在村卫生室工作的乡村医生承担公共卫生服务任务的补助标准，2011年按人均每月不低于400元的标准给予补助，并且根据经济社会发展情况逐步增加补助标准。

健康是人全面发展的基础 第2篇

论心理健康是人的全面发展的重要基础

马克思主义在关于人的全面发展学说中提出,人的全面发展是“有个性的人的全面发展”.有个性的人的全面发展离不开人的心理健康,心理健康不仅本身就是人的全面素质的一个组成部分,而且是人的全面发展的重要基础,它有利于人的`其他素质的提高,有利于社会主义精神文明建设,有利于人与自然的和谐统一.

作 者：班红娟 BAN Hongjuan 作者单位：河南职业技术学院,社科部,河南,郑州,450046刊 名：安康学院学报英文刊名：JOURNAL OF ANKANG UNIVERSITY年，卷(期)：19(6)分类号：B849关键词：心理健康 人的全面发展

健康是人全面发展的基础 第3篇

一、坚持健康第一全面落实学校体育工作地位

1. 健全政策支持体系。

2008年,省委、省政府印发《关于切实加强青少年体育增强青少年体质的意见》;2009年,省人大常委会颁布《江苏省学生体质健康促进条例》;2010年,省政府制定《江苏省学生体质健康监测工作方案》;2012年,省政府出台《江苏省学生体质健康促进行动计划(2011-2015年)》;2013年,省政府又将“学生体质健康测试合格率”纳入新一轮教育现代化指标体系。与此同时,建立教体结合工作联席会议,省政府每年组织召开一次会议,与教育、体育等有关部门共商学生体质健康促进大计。

2. 加强体育课程教学改革。

改进体育教学内容,将武术、体操、田径类运动项目列为小学,初中体育必修课程,培养学生的顽强毅力与合作精神。编写课程实施方案和出版《体育教学备课指南》等系列辅导丛书,提升体育教学质量。实行体育课表网上公示制度,主动接受家长和社会监督,防止挤占和削减体育课时。

二、建立监测制度,倒逼学校体育改革发展

2007年启动大学一年级新生身体素质测试,全面掌握高中生体质状况,并通过公告反馈倒逼学校体育工作。

1. 构建监测体系。

省学生体质健康监测体系由监测机构和研究机构组成,监测机构全面负责监测组织、培训、督查及数据收集管理等工作,研究机构主要负责对监测数据进行统计分析并提出健康干预的意见和建议,为决策提供科学依据。在此基础上,合理布设监测点,形成了覆盖全省13个省辖市和30所高校的省级监测网络。

2. 完善监测办法。

制定监测实施细则和具体规定,在每年抽测1万多名大一新生的同时,对近6万名7～22岁的学生进行体质健康监测。进一步严明测试纪律,实现测试全程督查,确保数据准确可靠。

3. 形成倒逼机制。

实施学生体质健康监测公告制度,省每年召开新闻发布会,出版《江苏省学生体质健康蓝皮书》,将测试结果按生源地排名反馈给各地党委、政府。很多市县比照省里做法,在高中、初中层面相应建立监测制度,将学生体质健康促进链向下延伸,引发了很好的“蝴蝶效应”。

三、注重省级统筹，切实为学校体育工作提供保障

1. 改善设施条件。

按照国家有关标准,实施农村学校“四项配套”体育器材达标工程，使每一所学校都能拥有开展体育活动的器材设备。从2012年起,启动农村中小学运动场地塑胶化建设工程,并将其列为年度“十大重点工作、百项考核指标”予以推进。

2. 加强队伍建设。

创新农村学校体育教师补充机制,配齐、配强专职体育教师,有效减少兼职体育教师比例。推进优秀教练员和运动员进校园,加强学校课外训练和指导中小学体育教师提高专业技能。组织实施“万名中小学体育教师培训工程”,对全省2万多名中小学体育教师进行全员轮训,同时每年选派一批中小学优秀体育教师和高校体育管理干部赴国外学习研修。开展体育教师急救培训,合格学员获省红十字会颁发的急救员证书。

3. 开展督导检查。

促进学生健康全面的发展 第4篇

【关键词】素质教育 教学方法 全面发展 

一、体育教师要转变教育观念

确立新的教育观念,是教学改革的首要任务,教育观念不变,教学改革无从谈起,教育观念一变,许多困难就迎刃而解了。

现代学校教育更加突出“以学生为主体”的教育理念,所以教师首先必须明确自己的职责,不管在课堂还是课外,“一切以学生发展为中心”,改变枯燥、教条的“技术教学”、“竞技运动”的教学观念,树立“快乐体育”的教学思想。同时想方设法创造条件,让学生听得轻松学得愉快,以展示体育竞技之美和力量之美。 

注重对学生素质培养的前提下,改革以前已教师为主的教学理念。建立新型的民主而又平等师生关系。克服“教者发令,学者强应,身从而心违”的现象,树立终身体育的目标。体育教学中,教师不只是发号施令,学生也未必为令是从,教师既可以是学生的导师,又可以是学生的伙伴,还可以是学生的听众,这样的师生关系才可能是民主、平等、宽松、和谐的关系,这样的关系才有可能发挥学生的主体性和创造性,这样的关系才可能更大程度激发学生的兴趣,这样的关系才能使教师的主导性得到最好地体现。

对待学生要一视同仁,并区别对待。每个学生在人格上和教师是完全平等的,不存在高低贵贱之分,因此教师对他们必须一视同仁。

二、优化课堂教学结构

上好一堂高质量的体育课,应充分挖掘和利用儿童好玩的天性和生活经验。应当调动学生积极参与课程资源的开发,从课程和教学两方面发挥学生的主体作用,让学生自己创造新的安全的健康的有趣的游戏,改造自己喜欢的“成人项目”,把自己的生活经验改造成游戏,想方设法去玩。例如:网式足球,地面乒乓球,用动作模仿童话故事等。

根据学生的不同需求来安排教学内容。学生是课堂教学中的主体,我们应该考虑他们的需求。然而,目前存在的客观现实,学生喜欢体育而不喜欢上体育课,主要原因在于我们过去并没有真正重视学生的需求,忽视了学生的主体地位,我们选择的教学内容更多的是成人化的,竞技性较强的内容,这样的内容违背了学生的身心发展规律,不符和学生特别是低年纪学生的兴趣和需求。教师可以通过其他方法来满足学生,并鼓励学生利用双休日和节假日去学生感兴趣的地方活动,以满足他们的需求。

因地制宜创造条件切实提高学生身体素质。为此体育教师想方设法,发挥传统和特色项目,积极开展有效的教学手段和教学方法,曾强体育教学的实效性、兴趣性、健康性。 

三、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化 

1、儿童化 

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点,进行体育教学,这样才能更好地调动他们的积极性,完成体育课 的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得儿童的心理特征,按照童心、童愿和童颜组织体育教 学,才能防止体育教学的“成人化”。

2、兴趣化 

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足,有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜,厌烦过多 的重复练习,因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中,学生 往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁,教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。 此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化、兴趣化,以充分调动学生学习的积 极性,使体育课上得生动活泼。 

3、游戏化 

小学体育教学中很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义 和作用。游戏具有趣味性和竞争性,对小学生有较大的吸引力,体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育 教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段,采用游戏法对集中学生注意力,调动学生的积 极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行。

四、积极参与教育科研,将重视学生心理健康做为科研突破口 

教育科研是提高教育教学质量的重要手段,随着教育改革的不断深化和素质教育的全面试行,在基础教育领域内出现了许多新情况、新矛盾,这迫切需要通过教育科学研究加以解决,其中学生心理是教学科研的前提。随着时代的发展,学生的心理变化很大,特别是一些学生有孤僻和羞怯心理,这就需要我们教师通过研究,来探索学生的心灵,以便更好的完成教学任务,把新课程的思想,贯穿到教学实践当中去,让每一位学生都能体会到体育的乐趣。

在上课时,常能见到这样的现象:其他同学在快乐的游戏,而有个别学生总是离群站在旁边看,并且不和其他同学说话 ,这就是孤僻心理表现。 

对于有羞怯心理的学生,他们性格内向,害怕在公共场合出头露面,尤其是害怕在大庭广众之下发表自己的观点,有时老师课堂提问也会让他们面红耳赤。

伟人说过:“身体是革命的本钱”。对于现代社会,好的身体是社会高素质人才的根本保证,这就要求体育教师更好贯彻学校教育中“健康第一”的指导思想,并作为每一个体育教师的光荣职责。让我们以自强不息,勇于拼搏的精神,加强自身素质的积定,完善自身知识体系的成熟与更新,为更好地推动课改的全面实施尽职尽责,作为教师不断探索不断发现课改中的精华,并与本地区实际相结合,与本校实际相结合,走出一条行之有效,切合实际的道路,努力提高学生的身心健康水平,促进每个学生健康全面的发展。

参考文献:

[1]教育部基础教育司组织编写《走进新课程》北师大学出版社.2001年

[2]陈建嘉《体育,体育与健康—-教育实施指南》华中师大出版社2003年 

[3]柳夕浪 《中學生人际交往指导》南京师范大学出版社2000年

健康是人全面发展的基础 第5篇

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一位合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

教育工作者在教育工作中，首先是要发挥好主导作用。要让孩子们乐于学习，要千方百计地激发孩子们学习的积极性，调动孩子们的学习主观能动性。从而达到自愿学习，自主学习的状态。这样才能够使得学生学到知识。也就是说，教师的作用就是让孩子们的学习积极性保持在最佳状态。

如何能够使得孩子们在学习中发挥出最大的主观能动性呢？

创新教育理论认为：教师在教育过程中的作用，已经不再是主体作用，而是引导主体（孩子们）的作用，是主体的服务者。

孩子们的个性心理特征是各式各样的，这就意味着我们的教师要采用各种不同的方式进行教学，即因材施教。

由于学生的个性差异，就注定了教育工作中要做两项巨大的工作：一是心理健康素质培养。主要是教育与培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业事业成功。二是健康心理维护。主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长发展。从性质来看，教师教育工作内容包括发展性教育与补救性教育两项重要内容。发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进。补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复正常状态。注重学生的心理健康教育，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复正常状态，就可以大大提高学生学习的效率。近几来，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些问题，对孩子们心理状态产生消极作用：

①在家庭方面，离婚率上升家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对孩子们心理健康产生不良影响。

②在学校方面，频繁的考试，学生分数排队等，导致竞争激烈，压力剧增，使学生无休止地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态之中。

③在社会环境方面，一些黄色淫秽的东西出现，信息渠道的畅通，政府部门一些不正之风，观念的多元化，对学生心理健康产生不利的影响。因此，在现今时代，注重和加强学生心理健康教育非常重要且非常迫切。

因此，我认为，要正确引导学生的心理发展，应该从三个方面入手：

一、全方面渗透，正确引导。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施。心理素质教育，心理咨询与心理治疗就是专门的渠道。但是，仅限于专门的渠道是不够的，应该将心理健康教育工作渗透到各项工作中去，如班主任工作、团队工作等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

例如：在语文教学中，很多课文都歌颂了一些具有良好的健康的心理特征的人和行为，像小学语文课文《蓝树叶》，《校园里的画》，《蜜蜂引路》，《丰碑》，《放弃射门》等课文。教师在平时教学中，如果适当的利用这些事迹，及时对学生进行正确的心理暗示：学习《蓝树叶》，知道同学之间要互相帮助，不要小气；学习《校园里的画》，学会克服嫉妒心理，与同学们和睦相处；学习《蜜蜂引路》，学会仔细观察，谦虚好学；学习《丰碑》,懂得舍己为人的高尚情操；学习《放弃射门》，学会友谊第一比赛第二的高尚体育精神等，会起到非常好的心理健康教育效果。

二、创设和谐、宜人的心理发展环境。

我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育。那样就顾此失彼，得不偿失，我们应该把工作重点放在平时维持其心理平和，积极，顺畅等方面，营造孩子们良好的心理健康成长环境。为孩子们建设好和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中。尽量避免出现对孩子们成长不利因素。

比如，在一个班集体中，有一些学困生，他们的学习动机有或这或那的问题，表现出来的特征，也许是成绩不够好，反应不够快，与同学们相处有些小气等；班集体中难免有同学会不喜欢这些人，甚至会歧视他们。老师们就需要在班级营造一种气氛：不管同学学习如何，成绩如何，性格如何，家境如何，在这个班集体中，大家都是平等的，任何人歧视同学都是不对的，同学之间应该互相帮助互相关心。这些孩子就不会陷于一种不良环境之中，渐渐地，也许会有令人惊奇的表现：成绩好的不再骄傲，成绩差点的有了进步等。让孩子们的心理问题消除在萌芽状态。

三、平等待人，包容个性。

人的个性心理特征各有所长，外向内向，好动好静，都没什么不好。因此，我们不需要强求一个文静的孩子变得活泼好动，也不需要奢望一个活泼好动的孩子变得文静乖巧。

我有一个学生叫丽华，小姑娘长得漂亮，性格文静。她妈妈总是当着孩子面嫌她太胆小，说她以前上课不敢举手回答问题，总是觉得孩子还不够优秀，周末还让她学这学那。