家校携手和谐育人论文

家校携手和谐育人论文（精选6篇）

家校携手和谐育人论文 第1篇

爱与责任搭建家校携手育人的桥梁

——富平县莲湖小学“走进家庭、携手育人”大家访活动经验总结

教育是爱与责任同行的事业。“尽一份责任，实现家校真挚的沟通；送一份关爱，共创孩子美好的明天。”

学校教育需要社会的配合，更需要家长的信任和支持。家访是学校获得家长信任与支持的重要途径，更是学校领导和教师全面了解学生表现的重要渠道。随着2012年陕西省委教育工委、陕西省教育厅联合开展的中小学教师“走进家庭、携手育人”大家访活动的实施和推进，在市、县教育局的部署安排下，富平县莲湖小学全面有效地开展了教师大家访活动，开创了家访活动的新局面。莲湖小学是一所寄宿制公办重点小学，现有学生2183名，住校学生 845名，留守儿童 180名，学生来自全县各地，地域、家庭环境、家长素养差异较大，随之导致学生个性差异很大。此次“走进家庭、携手育人”教师大家访活动的开展，使莲湖小学的家校合力教育迈上了新台阶，学校的总体形象得到了很大的提升，取得了良好的教育效果和社会影响。

一、健全组织，加强领导。

为顺利开展此次“走进家庭、携手育人”教师大家访活动，学校成立了以车建民校长为组长的活动领导小组，其他领导成员包联年级，层层有责任，人人有分工。学校多次召开领导小组会议，研究制定了切实可行的活动实施方案，明确了工作重点，确定了活动形式。

二、广泛宣传，提高认识。

教师只有认识到家访工作的重要性、必要性，才能全身心投入。我们组织教师学习上级有关文件，统一思想，使教师认识到教育是一种服务，家访工作就是一种上门服务，家访是老师的必修课，是学校与家庭紧密结合起来的有效形式。成功的家访对学生是一种激励，对家长也是一个触动，对教育更是一个促进。同时，让全体教师对此次大家访活动的内容有了一个全新的了解和思想准备，为活动的顺利开展奠定了坚实良好的基础。学校还通过校讯通、校园广播、校园网、电视台等媒体和《告家长书》等方式，加大宣传力度，营造良好的舆论环境和氛围，动员和引导家长支持并参与到此项活动中来，保证活动在一个良好的舆论环境和氛围中扎实、顺利地推进，取得预期的成效。

三、精心筹备，科学部署。

1、每个班级成立由班主任、学科教师组成的家访组，班主任根据学生人数、学生分布区域、学生平常在校表现等因素，将学生分组。班主任及本班任课教师采取包小组、包人的办法，利用周末、节假日、暑假的休息时间负责本班家访。教师家访前，要求做好充分准备，制定好家访计划。对被访学生要有全面了解，明确谈话中心及需要解决的问题，从关心、爱护和鼓励学生的角度出发，实事求是地反映学生在校的学习、生活、纪律和思想品德等情况，让家长真正了解学生在校表现，我们更注重向家长宣传学校的办学理念，现行的教育观念，在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导。如：通过家访，有家长明白了现在孩子承受的压力也很大，家长要给予理解和关心，而不会再强逼孩子，适时地给以心理疏导；有家长知道了家长多过问多关注会调动孩子工作学习的积极性，而改变了以往凡事不过问的做法；有家长接受了不能一味只盯住孩子的学业成绩，要全面衡量评价孩子的观点，做到了在生活中多表扬、多鼓励孩子，让他们树立信心。对在家和学校发现的问题，教师与家长在注意保护学生的自尊心和积极性前提下共同商量解决的方法。家访过程中还征求了家长对学校工作和教师的意见和建议，进行自我反思，推进了学校管理。

2、根据学校实际，对于就近学生采取登门家访，对于家长在外务工及外地学生在本校上学的，利用网络、电话、校讯通等通讯工具与家长交流。除了教师单独与家长交流这一方式外，学校还通过每月一次家长开放日、每学期一至两次家长会为教师与家长、家长与家长之间搭建交流平台，更有效地促进了家校交流，教师与家长在观念上保持了一致，思想上得到了相通，达成了共识，因此在教育上也收到了可喜的效果。

3、家访及时写好家访手记，做好记录，保存好第一手资料。教师在家访中有过感动、有过震撼，有些教师还记了家访日记。下面是六年级班主任陈老师的家访日记摘录： “因为心中有爱，因为肩上有责任，炎炎烈日里，我们满含真诚，怀揣希望，走进了远在农村的孩子家中，看到了勤劳憨厚的家长，感受到了沉甸甸的责任。节假日里，我们拿起电话，打开网络，同远在他乡的学生家长聊学生表现，谈教育思想。我们曾经陌生，我们距离遥远，有了家访，就有了心与心的沟通，有了家访，就有了情与情的置换，有了家访，教育的明天会更灿烂。”

4、家访中，对于贫困生、学困生、留守儿童、残疾学生等六类需要重点关注的学生，建立了专门档案，将学生在校、在家的学习情况、行为习惯、情感能力等做出详细记录，为以后的教育、帮扶措施提供保证。

四、定期研讨，保证长效。

家访完成并不代表教育的终结。为了保证长效，一方面由领导小组成员专门负责对各班家访后存在的较严重、较普遍的问题进行归纳整理，然后集中进行研讨交流，确定解决方案。如父母长期在外务工的住宿学生长期缺乏家长的关爱，情绪低落，学习松懈。为了解决这一问题，学校专门设立了“爱心热线”，定期、定时、分批让这些学生同家长电话交流，有了父母的关心，这些学生脸上绽开了笑容，学习有了劲头。再如一部分留守儿童，他们生活上、交际上、身体上、学习上遇到的一些困难、困惑无法得到家长帮助，学校建立了“知心姐姐”信箱，由专门的教师负责对学生进行心理疏导和方法指导，使这些孩子能健康成长。对于问题家庭、问题学生，我们建立师生包干跟踪帮扶机制。如我校20名教师对46名贫困学生给予生活资助，12名班主任对50名留守儿童、单亲家庭孩子给予特殊关爱，用真诚的师爱弥补缺失的亲情。另外我们通过电话回访、短信联系、网络沟通等形式做好对部分学生的跟踪追访，保证了教育的长效性，保证教育有始有终，让家访真正发挥其实效性，让我们的教育真正如涓涓细水流入学生的心田。我们与家长的联手，长效联系，的确让一部分学生经过家访活动之后，思想上有了极大的转变，行动上有了很大的干劲，家长老师都为学生的点滴进步，良好表现而感到欣慰和高兴。

本次大家访活动，我校75名教师心怀爱心与责任心，与家长真诚互动，搭建家校携手育人的桥梁，谱写了一篇篇感人的乐章。本次活动共登门走访了668名学生，利用网络、电话、校讯通等通讯工具与 1050名学生家长沟通，基本达到了全员参与、全员覆盖。教师“大家访”活动不仅加强了教师与学生及其家庭的沟通，而且对广大教师培养良好的师德师风是一次生动、深入的教育机会。通过活动，广大教师更加直观深刻地感受到自己肩上的重任，激发了使命感和责任感，强化了教师的服务意识。学校和家庭之间达成了教育共识，形成了教育合力，更加有利学生健康成长，也有利于推进学校的科学发展。

家校携手和谐育人论文 第2篇

——瓦渣河小学家长会简报

为了加强学校与家长之间的沟通，充分了解孩子在校在家的学习和生活情况，努力使家校教育步调一致，形成合力，让孩子能够更好的健康成长，瓦渣河小学于2012年11月30日下午召开了全校学生家长会。学校全体师生和学生家长参加了此次活动。

家长会在学校统一组织安排下，经过两周的充分准备，以班级为单位召开，各班选出一名家长委员会委员，然后有学校在组织开家长委员会会议。班级会上，班主任、任课教师将各班家长带到本班教室进行沟通交流。会上班主任汇报学校、班级管理的基本情况及对学生在校的要求，总体汇报了半学期来每个学生的学习、生活和成长情况。发放家长和学生评教问卷调查表、学生在家情况调查表和营养改善计划调查表。对家长进行专题家庭教育培训。家长们进一步明白了作为家长要高度重视孩子安全，平时教育要讲方法，多鼓励、多帮助孩子，让孩子尝到成功的喜悦，才能让孩子更健康快乐地成长。教室内气氛热烈，大家畅所欲言，共同商讨教育好孩子的方法，同时，家长们一致表示，加强平时的交流，发现问题及时联系，以便帮助孩子有个全面提高。

在学校组织的家长委员会会上，成立了瓦渣河小学第四届家长委员会，选举李西久为主任。制定家长委员会工作方案，明确了工作方向，注入了工作动力。会上委员们在充分肯定学校工作成绩同时，提出了四点建议：一是一如既往的重视安全工作，二是尽可能的净化到校水泥路，三是继续给学生提供开水和热牛奶，四是向上级反映，让支教时间长些，让学生得到较好的教育。

校长吉子远同志对委员们提出的建议分别予以答复，并强调以下几点：

一、继续加强学校与家长之间的沟通，共同促进学生学习质量的提高。

二、强调“生命第一、安全第一”对家长提出了要求，不得让12岁以下学生骑自行车。

三、家长要配合任课教师，完成好老师布置的家庭作业。

家校携手共筑育人基石 第3篇

首先养德固本, 树立正确的人才观。孔子曰:“君子务本, 本立而道生。孝弟也者, 其为人之本与!”这里的“本”, 指孝顺父母、尊敬兄长。一个人真正做到这一点, 就会从小开始注重培养自己的德行, 由此推及到爱家庭、爱师友、爱国家、爱民族、爱人类, 进而对社会事业作出贡献, 这大概就是夫子所谓的“道生”吧!故古往今来的教育家无不认为道德完善的意义要远远胜过智力开发, 无不把完善道德放在教育的首要位置。党的十八大更是把“立德树人”作为教育的根本任务, 将这一重大问题提升到一个新的历史高度。但不知从何时起, 很多父母恰恰忽视了这一点, 他们总是急功近利, 舍本逐末, 认为只要把孩子学习抓好, 其他问题就都可迎刃而解。一句颇有代表性的话是:“孩子, 只要你把学习搞好了, 别的什么都不用你管。”正是在这种思想的左右下, 导致现在的孩子普遍任性、自私、懦弱、厌学, 缺乏良好的行为习惯, 更有甚者, 竟然不惜残虐生灵, 谋杀同窗, 戕害教师, 弑及父母, 种种恶行, 令人发指。对此, 我们不禁要问, 这究竟是谁之罪、谁之责呢?无数事实证明:立德树人是教育的根本任务。假若一个人首先不能成为一个大写的“人”, 恐怕终究也不会成为一个真正的“才”, 故我们务必牢固树立这样的人才观。

其次融通理念, 掌握科学的教育观。家庭是人生命的摇篮, 父母是孩子的第一任教师, 而且是终身教师。父母的道德品行、生活习惯、行为方式乃至言谈举止无不对孩子起着潜移默化的影响, 而这种影响往往是终身的。因此, 千百年来众多有识之士都特别重视培养良好的家教家风, 他们教育子弟的著作文章已成为我国传统文化中的一大亮点。像《颜氏家训》《朱子治家格言》《曾国藩家书》等, 一直被历代善治家者奉为圭臬, 潜心实践, 成效卓然。如梁启超后辈, 个个不凡;钱学森家族, 群星璀璨;任继愈世系, 历经数百年而不衰。上述家庭大多把正心诚意、修身报国作为教育的核心要义, 大多形成了谨严而独特的家学家传, 为后世所津津乐道。虽然很多封建时代的修齐治平观已不能完全适应现代社会对公民道德素养的要求, 但我们却不能无视中华优秀传统家庭教育中的精髓, 像孝亲敬友、谦逊礼让、勤劳简朴、坚韧顽强、自强自立、诚信有责等关键要素, 依然是今天家庭教育的核心所在。因此, 家校之间首先必须达成这样的共识:道德意识和道德行为始终是家庭教育最重要和最基本的职能。父母要注重让孩子从小就养成优良的行为习惯, 从一点一滴做起, 努力践行社会主义核心价值观, 当孩子一旦形成这样的人生观、价值观。做人与求学齐头并进, 融通合一, 那么, 他今后的良好发展就一定会成为一种必然。

家校携手，共筑和谐育人环境 第4篇

关键词： 中职教育 家校合作 教育途径

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”毋庸置疑，家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带，是完善和深化教育的重要环节。中职教育由于学生年龄的特殊性、生源的特殊性、育人目标的特殊性，在教育和模式上明显区别于中小学教育，这种特殊性使中职教育“家校合作”成为一种十分必要的行为。

一、中职家校合作的现状

目前，越来越多的学校开始重视家校合作的重要性，通过家长会、学校开放日、家长委员会等方式进行一些有计划的家校合作活动。尽管家校合作取得了一些成效，但仍然存在一些不容忽视的问题，主要表现在以下方面：

（一）观念认识存在不足。

1.家庭方面认识不足。

在家庭方面，有的家长忙于生计，在子女生活上给予了物质保证之后，就无暇顾及他们的精神生活，导致一些“富二代”孩子产生了自私享乐等消极思想；有的家长认为，我把孩子送到中职学校，就是让孩子进了“托儿所”，老师只要保证孩子不出大问题就可以了。在家长这样的思想影响下，学生在学校对自己毫无要求，每天混日子；有些家长认为自己文化素质不高，没有能力对孩子进行教育，导致孩子的教育完全依赖学校和老师，学校教育得不到家长的支持和配合；在中职生中有相当一部分学生的父母离异或再婚，支离破碎的家庭导致一些父母破罐子破摔，对孩子不管不问甚至不出现，完全放弃了对子女的管教。

2.学校方面认识不足。

一些学校未能改变传统的教育观念，缺乏对家校合作的认识和理解，家校活动流于表面形式。作为家校合作的主要角色之一——班主任也存在不少问题：部分班主任缺乏教育学、心理学等先进理念的引领，与家长沟通缺乏科学性；部分班主任和家长缺乏积极的沟通，告状多，报喜少；一些班主任只会抱怨学生，抱怨家长，而自己不愿采取有效行动；有些班主任观念陈旧，认为家校合作就是发几条短信，打几个电话……

（二）家校合作欠广度和深度。

家长与学校之间正常的联系因缺少制度化的保障而流于表面化，缺少实质性的沟通和交流，偏重的是低层次、临时性、单向、被动式的合作关系。家委会等家校联系途径只流于表面，有名无实，缺乏互动深度。在家庭与学校的关系中，家庭更多的处于一种被动状态。家长与教师之间的沟通更多地发生在学生学习、思想或行为出现异常之时，停留在“问题解决式”的层面上，只有“问题”出现才能触发家长和教师的合作需求。

（三）家校合作形式单一、内容狭窄。

目前，家校合作多采用开家长会、电话联系和家访等形式。电话联系和家访一般是在学生出现问题的时候，教师才会采用的方式。家长会一般在期中或期末才开展，这是大部分家长了解孩子情况的唯一途径。学校与家长的交流内容大多围绕孩子的学习、纪律和行为习惯，对学生的审美、修养、心理波动等层面考虑较少，对家庭教育方式的交流更是很少提及。

二、中职家校合作的新思考

基于家校合作的重要性及合作中存在的问题，我认为家庭和学校应朝着以下几方面作努力：

（一）更新家长教育观念，提高家长教育能力。

西方有一句教育格言：推动摇篮的手就是推动世界的手。家校合作努力的首要方向要让父母明白家庭教育的重要性，提高家长对家校合作的认识，奠定良好的家校合作基础，使家校之间保持教育目标、内容、方法、途径、评价等方面的同步性、一致性。在此基础上，学校和老师要搭建平台加强对家长进行家庭教育理论、内容和方法方面的指导，更新家长的教育观念，提升教育水平，创造良好的家庭环境，使家庭成为学校教育的得力助手与有力后盾。

（二）增强教师的学习和合作意识，提高家校合作技能。

教师是家校合作的主要人物，是家校合作的具体策划人和组织者，还是家长的朋友、学生的导师，正在不断地接受来自学生、家长、社会的新要求。因此，新时代的教师不仅仅是一名“施教者”，还在逐步演变为集“施教者”、“沟通者”、“协调者”和“受教者”于一体的综合角色丛体。尤其是在中职学校，教师面对是各种各样的家庭，以及由此催生出的各种不同类型的家长。为此，教师必须紧跟时代步伐，转变原有的旧观念，充分认识到家庭教育和指导家长开展家庭教育工作的重要性，增强自身的相关理论学习和合作意识，并在此基础上提高自己和家长的沟通能力、协调能力及合作技巧。

（三）创新家校合作的有效途径。

家校合作的方法是灵活多样的，不同的方法有不同的成效。创新家校合作的有效途径并不是摒弃原有的合作方式，而是根据中职学校不同家庭的特点，针对不同的家长需求和实际情况，在立足传统合作方法的基础上，挖掘广度和深度；尝试通过不同的方式、利用各种可利用的资源，改善家校合作关系，形成家校合力。

三、中职家校合作新途径的尝试与实践

基于对家校合作方面的一些思考，我对本班的家校合作进行了一些初步的尝试和实践：

（一）搭建学习交流平台。

班主任要让家长意识到：要给予孩子良好教育的前提就是家长自己要懂教育、会教育、善教育，自己要继续学习，给予孩子高质量的陪伴，并能和其进行良好的沟通。我主要通过以下途径指导家长继续学习：

1.加强理论学习。

通过QQ群、微信、家校联系单等方式向家长介绍一些教育方法和技巧，推荐家长阅读一些有助于和孩子沟通及提高自己教育能力的书籍，如：李镇西的《做最好的家长》、卢勤的《卢勤谈如何爱孩子》等。

2.定期组织家长座谈交流。

邀请优秀家长代表介绍家教经验、交流教子心得、体会。充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题，给予较好的解决或号召大家共同研讨，提升教育水平。

3.鼓励家长利用好苏州网上家长学校。

苏州网上家长学校是一个是开展家庭教育的工作平台、宣传平台和学习平台，是家长继续学习的网络主阵地。网上家长学校成立了林老师讲师团，每月有4次公益性讲座，以林老师短信咨询、林老师热线、林老师在线、林老师面对面等形式为家长答疑解惑。同时在网站上专门开辟了“父母课堂”、“家教百花园”、“家教论坛”等栏目，家长们能从网站上获取许多切合实际的知识，从“自然家长”转变到“合格家长”。

（二）开展丰富多彩的亲子活动。

从家长调查问卷中，我发现班内相当一部分学生和父母的关系紧张，交流较少。为了加强父母和孩子之间的沟通和交流，我在班内开展了一些亲子活动，让融洽的亲情成为家校合作的催化剂：

1.亲子摄影活动。

为了让学生们在双休日能远离电脑，走向大自然，家长们能在工作之余和孩子们有良好的互动，我在班内开展了亲子摄影活动，让父母带领孩子外出观赏和记录家乡美景，并选择一些优秀作品在班级文化墙上展出。

2.“爸爸妈妈，我爱你们”感恩活动。

在母亲节、父亲节到来之际，我让学生运用所学的PS或CDR软件为父母亲制作电子贺卡表达对父母的感恩之情，也让他们的父母在工作之余能够收获孩子带给他们的一份感动并看到孩子们在专业上的成长。

3.开展“100天我能坚持什么？”活动。

在职二年级学期初，我在班内开展了“100天我能坚持什么？”活动，要求家长和孩子共同拟定一个目标，坚持一百天，到学期末进行总结。有的家长坚持和孩子一起锻炼100天，有的家长坚持做到100天不对孩子发火，有的家长坚持每天发一条短信给住宿的女儿……后来有家长反馈说：“感谢这100天，女儿现在跟我亲近了好多。”还有家长说：“一开始以为做不到的没想到真的坚持了下来，希望不止这100天，好的习惯每天都要坚持！”

（三）挖掘家长优质资源。

虽然中职学生的家长素质参差不齐，但其中不乏一些优质资源，班主任要善于利用并充分挖掘家长的优势和潜能，向家长借智、借力。

1.把家长“领进来”——鼓励家长参与班级管理工作，开设家长讲堂。

根据家长所填写的资料，动员和鼓励班上家长参加“家长志愿课堂”活动，发挥个人专长给孩子呈上多姿多彩的课堂。

镜头1：惠佳的爸爸是位公交司机，通过平时积累的不少实际案例教育学生应文明乘坐公共交通工具及注意交通安全。

镜头2：杨晓明的妈妈从事个体水产养殖，在课堂上，她向学生们讲授了水产养殖中放苗、繁殖、培育、收获的整个过程。学生们不仅从中了解到了水产养殖的特点，还体会到了家长们赚钱养家的艰辛和不易。

镜头3：王艳的妈妈平时喜欢种植多肉植物，她带了一些多肉植物来让学生观察并和学生分享了一些常见的多肉植物及其种植方法，这堂课受到了学生的一致好评。

在一次次的家长讲堂中，学生开心地看到自己的家长成了令人崇拜的老师，家长们将自己的知识技能传授给了更多的孩子，收获了满足感和成就感。

2.让家长带着孩子“走出去”——充分挖掘家长职业特点，带领孩子走向家长工作岗位，丰富学生职业体验，引导学生做好职业规划。

毕业之际，我带领本班电脑美术专业的学生前往一位家长所在的锦绣家纺公司进行参观学习。在活动中，通过和设计师近距离对话，学生们对家纺花卉设计、软件PS和CDR的应用价值，家纺行业及产品的特点有了清醒的了解，同时对设计公司在人才需求等方面要求有了认识，今后就业有了一定的努力方向。

（四）拓展家校合作互动空间。

除了传统的电话、短信、家访等家校合作方式之外，我还尝试使用网络等载体拓展家校合作互动空间。

1.建立班级家长QQ群。

家长QQ群的建立，为家校合作创建了新途径。我把班级家长QQ群的名字命名为“和孩子共成长”，同时推荐了两位富有管理参与热情的家长作为群的管理员。我在QQ群上以图文并茂的方式，及时将学生学习和活动信息和家长进行分享，主动创造家长们聊天的话题，将学校各类教育教学的活动信息、假期安排等都及时告知家长，让他们第一时间了解学校方面的诸多信息，并每周推荐上传一些家长共读文章，鼓励家长间相互交流。此外，我还及时关注家长们的聊天内容，了解他们的需要，及时给予回答和解决。

2.推行家校联系本。

针对所带班级寄宿生比较多的特点，我通过家校联系本和家长进行每周的书面交流。联系本上设置了学生在校表现、班主任反馈、作业布置、温馨提示、学生反思、家长意见等专栏，以书面的形式将每个星期学生的在校表现反馈给家长，并提前告知家长下阶段的工作计划，同时分享家庭教育知识，指导家长对孩子的教育。相对一些不经常上网的家长，家校联系本拉近了家校之间的距离，对学生的反馈更具有针对性。

3.发送每月喜报。

很多中职生在初中时成绩并不理想，很少得到老师的肯定和鼓励，而家长习惯了老师的种种“告状”。为了让家长多欣赏和鼓励孩子，每月我都会把学生所得的大大小小的奖统计一次，用红色的纸打印成喜报，并写上班主任寄语，装进信封，让孩子回家的时候带给家长。一张小小的喜报，调动了班内学生和家长的积极性，也促进了学校与家长的互动和共赢。

以上是我对家校合作的初步尝试和实践。面对飞速发展的社会，家校合作不能停留在原有的形式上，也不能满足于一些已有的改革和尝试。在家校合作的道路上，我们应与时俱进、不断学习、不断创新，探索出更多更好的形式，赢得学生家长支持，在家庭和学校教育间搭建起一座美丽的立交桥。

参考文献：

[1]岳瑛.我国家校合作的现状及影响因素[J].天津市教科院学报，2002.

[2]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.

和谐家校 携手共创幸福未来 第5篇

木耳中心小学2011---2012第二学期家长学校工作计划

一、背景分析

2012年为团结全校学生家长，进一步加强学校与学生家庭之间的沟通与合作，让家长更好更多地支持和参与学校部分管理工作，我校构建“家庭与学校”、“家长与老师”之间的“立交桥”，完善学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育网络，使学校的持续发展注入更广泛的动力，以促进学生成长为新世纪的高素质人才。

二、指导思想：

以全面贯彻党的教育方针为目的，以培养优秀人才为宗旨，让家长参与学校的教育教学管理，探讨新时期教育教学新途径，使家长明确自己应该怎样配合学校做好课改工作，配合老师做好孩子教育工作，提高家教质量，并为学校美好愿景献计献，为孩子服务，为社会服务。

三、主要工作：

1、建立和健全家长学校组织机构，人员落实，职责明确，发挥三结合网络作用，办好家长学校。

2、构建全面细致的家校同盟工作体系，让家长与学校管理，进行深度家校间的合作，让家长学校真正起到在特殊情况下担负起家校间的沟通与缓冲作用。

3、定期组织家长认真学习教师和家长学习家庭教育理论，教师结合实际和家长的情况进行教学，努力提高家长的素质，促进学生全面发展。教学做到定内容、有针对性、有实效。教学方法坚持讲授与研讨、交流和个别指导相结合，并能适时开展针对性的家庭教育活动，家教理论研究有成果，学校开设的家长学校或家长咨询活动有效果。

4、建立家访联系制度，学校定期组织班主任、任课教师集体走访学生家庭，及时向家长反映学生在校情况，了解学生在校外学习生活情况，以促进学生健康成长。

5、落实基础，将学校的家长学校工作列入学校德育工作的重要工作来抓，构建学校、家庭、社会一体化的教育格局，推进家校联系，从而建立以学校教育为中心，家庭教育为基点，社会教育为依托的三位一体的教育管理网络。通过家校互动把学校对德育工作的意见送到家，把家长的建议带回学校，充分利用家长学校的资源，推进家庭教育工作疑难问题，把我校的办学水平提高到一个新的层次。

6、创建特色，努力拓宽家校联系渠道。继续利用家长学校平台，拓宽教师与家长的交流渠道，积极宣传和发动家长参与建设，进一步加强家校之间的合作交流，努力强化教师和家长之间的沟通交流，总结家教经验，反馈工作信息，认真组织开展家教经验交流活动。在已取得成功经验的基础上，充分调动广大家长的积极性，撰写心得体会，共同分享育儿心得，强调学习总结和交流，促进家长素质的进一步提高。

四、具体要求与措施

1、加强组织领导，做到落实到位

健全组织机构，每学期召开一次到二次各年级家校联谊会，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

家长学校聘请学校教育教学及管理经验丰富的教师担任教师，聘请家庭教育方面的有关专家作家长学校顾问，根据不同年段的学生家长的需求安排具体的教学内容，并作理论报告。

将家长学校工作纳入学校工作计划，家长学校有工作计划、工作总结。有布置、有检查、有记录、有总结表彰。

2、健全各项制度，做到规范管理

建立各项制度，实行制度管理，建立评先表彰制度。对每学期所学内容，利用问卷形式对家长进行知识考查，了解家长对所学知识的掌握情况，每学年评选一次优秀家长。建立档案管理制度。有关家长学校的各种文件、信件，有关讲话稿，会议记录，教员的备课材料，建立意见反馈制度。学校制定征求家长意见表，定期发给家长，然后回收反馈，并对班主任建立家访制度。

3、开展丰富多彩的活动，提高家教水平。

充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段，组织家长观看或者参观学校，帮助家长深入细致地了解学校的发展。聘请家教获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝进行经验介绍。举行向家长开放半日活动，组织家长共同参与学校或班级的有关活动，引导家长配合学校共同教育好孩子养成良好的学习行为习惯。

五、项目推进

【项目一】三月份本学期家长学校工作会议。

【项目二】五月份举行家校联谊促德育活动。

【项目三】各年级召开家长咨询活动，有助家校互动交流。

【项目四】举行“一日开放”活动。

【项目五】配合大队部开展亲子系列活动。

【项目六】“优秀家长”的评选活动。

六、家长学校月历活动安排

三月份

1、制定家长学校活动计划。

2、召开家长学校工作会议。

四月份

1、召开各年级段家校成员会议。

2、各班组织召开咨询，引导家长配合学校帮助孩子养成良好的学习生活习惯。家长对学校工作进行评价。

五月份

1、各年级开展家长咨询活动，家校互动交流。

2、组织家长和孩子一起社会实践，促进感情。

六月份：

1、借助校园开展的各项活动，进一布完善亲子融合活动。

2、召开本学期各年级家长会。

七月份：

1、家长学校学期工作总结。

家校携手和谐育人论文 第6篇

以德育人 贵在养成 家校联手 和谐创新

干驿镇初级中学自2000年9月建校以来，始终坚持“以人为本，追求每个学生更好的发展”的办学理念，以科学发展观为指导，全面贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，贯彻德育为首，全员育人的思想，进一步整合德育资源，构建德育体系，走“以德育人，严抓常规，形成特色”的德育管理思路，始终坚持把德育放在首位；坚持以校园广播为阵地，开展丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动，积极开展爱国主义教育、感恩教育、安全教育和法制教育等；坚持把依法治校、依法施教、创建温馨和谐校园作为办好人民满意教育的重要工作来抓。努力开创“勤奋 守纪 求实 创新”的校训氛围。近几年来，我校在天门市教育局和中心学校及全校师生和社会各界人士的大力支持和积极配合下，各项工作居全市前列。我校先后被授予“依法治校示范学校”“平安校园”“省级示范红旗食堂”“心理健康教育先进单位”等。校园面貌日新月异，中考每年上个台阶。这些成绩的取得得意于我校扎实的德育工作的开展。