精彩的大学生的学习自我鉴定

精彩的大学生的学习自我鉴定（精选15篇）

精彩的大学生的学习自我鉴定 第1篇

请大家来浏览以下这一篇关于大学四年的学习精彩的自我评价范文：

大学的四年，对于每个人来说都会是美好的四年。不管是认真学习的你，还是尽情享乐的你，我们都在大学里学了不少东西。

为人处世，社会能力，还是自我认定；我都是在过着有形有色的大学生活，我们得到了很多，也失去了不少。世界就是这样的，你得到的同时你也就会失去了一些，失去了一些也会得到的什么的，我们只要去做自己想做的事情那就无悔了。

在大学的四年里，我积累了充分的文化知识，社会实践能力也有了提高，自己也逐渐认清了自己，找到了自己的方向。我努力积累文化课知识，为实践做最充分的准备。每一门课程我都认真对待。课前预习，课时认真听讲，课后复习，从不怠慢。所以我的学习成绩一直走在全班的前茅，也多次获得院设奖学金，国家励志奖学金，助学金等。被评为成绩优秀学生。

暑期短暂的社会实践虽然不是真正意义上的工作，但让我对工作有了一个初步的认识。而且对工作我有很好的适应能力。在团体协作中我有很强的集体荣誉感，我能与大家合作默契。在个人工作中我有很强的责任感，我能认真负责，把工作做到最好。

不管以后的路会多么艰辛，我一直都会抱着这样的态度去对待自己的人生：在竞争中学会从容，在挫折中学会微笑。做最坏的打算，尽最大的努力。永远面带微笑对待任何事情。

精彩的大学生的学习自我鉴定 第2篇

回忆起进入大学的第一天起，我给自己定下了目标，三年后，我决不要后悔！如今三年过去了，回望路途，有笑、有泪、有喜、有悲，唯独没有的就是碌碌无为。

学习的这段关键阶段，成为了我学习专业知识及提高综合能力为以后安身立命的重要阶段。

俗话说的好：不谋全局者，不足以谋一时，所以我孜孜不倦地寻找机会锻炼自己全局意识，领导者的能力是能平衡各方利益，是能观察入微。成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘，现在回想，却是十分感激那时的经验。在低处耕耘，一步一步往上爬，那种踏实感让我后来的干部生涯变得游刃有余。

而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在督促我，让我在修养方面能够作风优良、正直诚恳；在性格方面谦虚亲和，能很好处理人际关际；在工作方面能多谋善断，处事冷静稳健，能合理地统筹安排所有事务。并及时做好个人工作总结。无论工作多累，多繁琐，都不再是一种疲惫，而是满足和快乐。

终究时光的飞速能变人演变成什么样子，那种变自发为自觉，内化了的精髓，深入灵魂，成了习惯。那是内心与人格的升华，不仅仅是改变外在。这闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我描绘人生的线起着至关重要的作用。

纯如钻，强如钢。最大的收获是心智的成熟，一千多个日子里曾悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过。而现在懂得擦干眼泪，收拾伤痕，站起继续勇往直前，前面的荆棘，不算什么，路上的障碍，我每攀登越过一次，便往云端靠近了一步。

课外阅读使学生的学习生活更精彩 第3篇

一、创设浓郁的阅读氛围

1. 创设良好的家庭阅读环境

每学期召开家长会时, 我都大力宣传课外阅读的好处, 改变部分家长“读课外书无用”的陈旧观念, 取得家长的支持, 保证学生课外读物有来源, 课外阅读有监督。有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 给学生的阅读提供了优越的条件。

2. 营造良好的读书氛围设立班级图书角

为了弥补学生书源的不足, 我动员学生把个人的图书暂时存放在班里, 组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角, 选出两名图书管理员负责图书的保管、借阅工作, 课间课余随时借还, 十分方便。“读书小屋”每周推荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。

3. 教师以身垂范, 与学生共读

特级教师支玉恒说:“教师不读书, 对学生是灾难性的。”阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来, 思维逐渐地活跃起来。久而久之, 我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感, 对学生起潜移默化的作用。每周我都拿出一节课和学生一起阅读《小学语文课外阅读》里的精彩篇目, 共同探讨故事情节和读后感受, 这样不但激发起学生的读书欲和表现欲, 也便于对学生的读书方法进行及时指导。

二、帮助学生选择健康、适合的课外读物

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜欢名家名著;有的喜爱科普作品;有的沉迷于军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 我们放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。

课外阅读益处很多, 但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书, 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”小学生求知欲旺盛, 但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海, 我根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要, 认真地帮助他们选择有益的读物, 避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。选择一些思想内容好、语言文字好、适合青少年阅读的课外读物, 坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅, 造成种种不良影响。

三、提高课外阅读能力

1. 不动笔墨不读书

有的文章语言隽永、引经据典、情节生动。我要求学生在课外阅读时, 调动多种感官, 做到口到、眼到、心到、手到, 边读、边想、边批注, 逐渐养成认真读书的好习惯。鼓励学生对作品进行再创作 (会续写、扩写、缩写、改写等) , 以保证阅读数量, 提高阅读质量。

2. 集中指导, 提高课外阅读能力

学生共同阅读同一读物, 便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物, 并不是一件易事。如课本名著便览中, 介绍了夏洛蒂勃朗特的名作《简爱》, 简单的介绍一下抓住了孩子们的心。我顺势引导让他们回家阅读《简爱》, 拿出一节课专门请孩子们谈体会, 集中指导, 让学生写出自己读后的感悟, 收效不错。

四、有机整合, 减轻课业负担

1. 由课内向课外延伸

古人云:“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文, 人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美, 并结合一些特殊的课文, 特殊的节日、特殊的事件、特殊纪念日等拓展阅读。如学了《鲁提辖拳打镇关西》, 引导阅读《水浒传》有关章节;学了《负荆请罪》后, 推荐阅读《将相和》, 3月5日, 读《雷锋的故事》;父亲节, 看朱自清的《背影》……学生手中的《语文课外阅读》教材, 文章不但精彩, 而且与课文主题紧密相连, 应充分利用。

2. 保证阅读时间

课外阅读需要有比较充裕的时间, 囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此, 平时我都控制过多的机械繁琐的语文书面作业, 保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记有时也改为阅读、与家长交流、写读后感等。假期作文改为出一期读书专题小报等等, 让语文作业变得有趣起来。

五、搭建展示平台, 提高读书积极性

精彩的大学生的学习自我鉴定 第4篇

[关键词]小学数学 对话 互动

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-048

朱永新教授说理想的智育应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的过程。小学生学习数学需要学生能够得到充分发展，人人都要学到有价值的数学。达成这样的目的需要学生发挥自己的主动性、探究性和创造性，由学生去自主形成学习精彩。笔者以为成就学生数学学习精彩需要扩大学生的对话窗口。

一、让学生对话于教材

小学数学教材包含“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”，其内容的呈现都体现了图文的并茂和密切的关联，对小学生掌握知识和技能、解决数学问题、形成数学思想是有很大帮助的。但是无论从他人或自己的课堂都发现一个共同的问题，那就是在课堂教学中，教师很少让学生去读教材的文字，去欣赏与教材内容相匹配的图画，即使是让学生去读去观也很少让学生去读透。因此在学生学习时则显得比较吃力，课堂气氛总是活跃不起来。尤其是我们学生不是十分的活跃，小学生不能去活跃地学习，又怎能成就自己学习的精彩呢！因此，要成就小学生数学学习的精彩首先必须解决让学生真实而又真情与教材进行对话的问题。教材中的文字涵盖的内容比较广泛而深刻，有的是一种知识，有的则是一种精神，有的则体现一种创新，有的还完全可以说是一种完善。学生只有能够真正意义上读懂了才能自主形成学习精彩。如和学生一起学习“认识比”的教学内容，那“你知道吗”则是一则充满启迪意义的题型，整个题目有三句话，从探究的角度看呈螺旋上升趋势，对学生而言则有层层递进之感。教学时让学生与这段文字进行对话，并要学生畅谈对话后的感想，小学生不但从一定意义上揣摩出造型艺术的“黄金比”，更为理想的是学生在课余的时间里，通过自己从所能利用的途径了解到更多的关于“黄金比”的知识，同时还迁移了解到有关其他方面的比。

二、让学生对话于生活

陶行知先生所说的教育即生活，生活即教育，社会即学校对我们的启迪意义是十分深刻的。数学教学要想让学生呈现学习精彩，必须让学生的学习多与自己的生活紧密而又充分地联系起来。数学教材已经比较多的考虑了学生生活，但还没有能够比较充分考虑到小学生的创作和观察欣赏等方面的生活，因此，教师就必须想方设法让学生去自主而又自由地与自己能够涉猎的生活去进行对话。如和学生一起学习“分数乘法”，笔者就让学生对话于平时自己的生活，从自己的生活中挖掘相关于分数乘法的素材，学生的积极性可高着呢！后来和学生一起交流时便看到，来源于学生生活的分数乘法的素材竟是那样的丰富，也是那样的多彩。有学生说：“上半年清明节，我们扎小白花献给先烈，我们小组共扎了10朵，其中 是男同学扎的， 是女同学扎的，男同学扎了多少朵？女同学又扎了多少朵？”有学生这样去说：“昨天我到学校的花园去数了数两种数量的花，有月季花，还有杜鹃花，这两种花共有84棵，其中有 是杜鹃花，有 是月季花，这两种花各有多少棵？”还有学生这样说：“学校召开秋季体育运动会，我注意了参加运动会的运动员，参加长跑的运动员共有36人，短跑的人数则是长跑运动员的1.5倍，跳高的运动员是长跑的 ，跳远的人数是长跑的 ，你们说说短跑、跳高、跳远的各有多少人？你们能够去比一比吗，哪一项比赛的人最少，哪一项比赛的人最多？”学生的这些素材不仅仅就是来自于他们的生活，更为主要的是学生在呈现这些生活数学时，自己已经就在进行了与实际生活探究性的对话。

三、让学生对话于学友

课堂学习活动让小学生能够与教师、与同学进行比较广泛的对话。教学实践告诉我们：学生与教师、同学对话，既能激发学生的探究激情，又能拓展学生的思维。学生在对话之前就已经在进行思维，学生在对话中也在摩擦自己，荡起自己的思维涟漪，迸发出自己的思维火花。有好多新思维就是学生在相互之间的对话中生成的。笔者曾上过“怎样滚得远”的数学课，反思这堂数学课可以说也极为普通，但笔者所能够搜寻到的最大亮点，就是学生与学生之间以及学生与教师之间的相互对话。上课后，教师进行了简单的复习后就直奔本课教学内容，根据以往所划分的学习小组要求学生研究斜坡的角度和物体运动之间的关系。在学生进入相互之间交流的角色时，笔者参与了其中一个小组的合作学习，和学生一起合作学习时，连笔者五人都在积极参与，他们抑或是畅快发表自己的见解，有的学生说出角度越小就滚得越远时，随即就有学生发表自己的见解说：“不可能。”此时还引起几个学生的争辩。这样的争辩过程，让我感到其实就是小学生认识逐渐深刻的过程。这样的过程推进无疑会促使学生去比较理想地建构知识、成长思维、丰富情感，更能够驱使那一颗颗幼稚的心灵变得十分的丰富乐观起来。这堂课接近尾声，笔者感到总结的过程则完全可以去简化了，因为学生都比较准确地知晓：在角度为45度左右时，滚动的距离是最远的。

非常精彩的大学生毕业自我鉴定 第5篇

光阴匆匆而过，大学四年转眼即逝。君不见这四年光景中，吾曾高低起伏，饱尝了人生坎坷。回首前尘，颇有仿如隔世之感。

仍记得入学之初，承蒙班长任及辅导老师之器重，吾被授予班长一职，从此本人进入了人生的转折点。吾从一名普通学生，一跃而成班上领导者，得到的除了荣誉，还有作为组织者和监管者的宝贵经验。凭着这点经验，在大二年间，本人成功面试成为学院学生会和学生社团联合会的部长等职务，职权得到更大范围的拓展。加上本人对文娱活动的热衷，本人还加入了学校合唱团，并多次代表学校参与了省级校级的大型歌唱比赛和表演。依靠稳固的基础以及平日的刻苦学习，本人在大学初段的学习成绩总算不错，较轻易地取得了院级三好学生证书和二等奖学金。如今想来，大学以来最辉煌的时刻莫过于此。

然而，在之后的一段日子中，吾竟高处不胜寒。自从学校进入了国家教育部教学评估这样一个历史性阶段的时候，本人各职务的工作量也随之大幅增多，加之学业也越发沉重，吾逐渐出现了力不从心的征兆。工作及学业质量难免遭到了不同程度的影响，但更不幸的是，碍于工作原因，本人曾一度远离班上同学，以至于群众基础的流失而导致本人遗憾地与先进的共产党始终失之交臂。

在人生似乎从高峰一下掉进低谷的时候，本人没有因此而自暴自弃，取而代之的是直面挫折，积极开展批评与自我批评，从过去的功与过中吸取经验和教训，积极制定并履行 “自我复兴计划”——本人明确自身理想和目标后，舍弃了原来的工作，将精力集中在学业上。经过一番苦学后，本人成绩终于有了显著的增长，甚至在实习阶段，本人还能以一个优异的成绩赶上了“六级”的尾班车。

如今俯看大学校园，景物依旧，但人事全非。总结四年以来最大的遗憾，莫过于“得不到的”和“失去的”两种。大学生活多姿多彩，诚然在兼顾学习之余多参加活动是有益和必须的，然而对各方麻木的追求以及对生活的过分狂热，又会使人迷失于生活当中。从阴影走出来的我除了锻炼了自身各方面的能力外，还学会了对人生的取舍和专一。同时，四年的经历还告诉我，能力可以随着阅历的增多而有所增长，但思想觉悟唯有经过不断的自我反思、反省才会有顿悟的一天。

学生的自我介绍精彩 第6篇

你瞧，镜子里泛起了一个男孩。他不高不矮，身材有点胖，留着个小平头，浓农的眉乇下有一双炯炯有神的眼睛，一张嘴巴能说会道。这不是别人，就是大名鼎鼎的我。我叫沈思捷，人送外号“大熊猫”。我今年十三岁，在海盐县三毛小学读六年级。我性格活泼爽朗，平易近人，爰交朋友，我有许多兴趣，如打乒乓球、打网球但我最大的特点仍是幽默风趣、自高自大。有一次，上美术课，舒老师布置的内收留是水墨画。我拿起画笔，胡乱地蘸上黑墨汁，往白纸上乱涂一气。下课铃响了，一幅“惊天动地”的作品便在我中诞生了。我越看这幅画越觉得好玩，还给它起了个名字——“熊猫打狗记”。我拿起这幅作品，在班里到处夸耀，可竟没有人在乎我，他们都视而不见。于是我沮丧地把它拎到我的好朋友王喆彬那，只见他看得很仔细。然后做了一个呕吐的动作，讽刺道：“对，确实不错，有巨匠水准”听了他的“赞美”后，我更兴奋了，自我陶醉起来，对于我这种天才少年，小菜一碟!我还对王喆彬说：“小子，要不要拜师啊?你可以优惠哦!嫉妒说一声，不要藏在心里!”我们俩一起笑了。当然，我也出缺点，正如我们的班主任把我分析的`那样，我的确是一个有点看不起人的人，很孤独，自称人中豪杰的这么一个男孩。但我相信，我一定会改掉这些缺点的，做一个称职的副班长!

非常精彩的大学生自我评价 第7篇

步入社会以后，做过兼职和两年的全职工作，有一定的工作能力和语言的沟通能力。做事也比较认真负责任。收到同事和上司的认可。不过还是希望能找到一个更合适自己的工作岗位来锻炼自己，是自己在继续不断的进步

希望就职于本专业相关的有潜力的公司，企业单位。本人将以饱满的热情投入工作中。希望能与公司共同发展。（企业管理员、机械操作、数控加工中心、塑模设计、绘图）

1、热情加自信，我们都知道要做一件事首先你必须热爱他，才能全心全意去做，才可做好，我喜欢这工作，虽然很苦很累，这并不能影响我对他的投入，工夫就怕有心人，我是能够把他做好的，我已做好充分的准备去做好他。

2、不怕吃苦加执着，风吹日晒，条件的刻苦，荒郊野外，这些曾经的军训生活和自己的锻炼，已经不是最重要的，现在的我已具备这些各方面应对条件，3、专业技能加优异的成绩，我所学的是道桥专业，18个月的理论学习，让我渴望在实践中得到锻炼，通过实践我想学习到自己的专业实践能力，不愿做只有理论的空架子，虽然学习过，但是在实践过程中，我不会因此而骄傲，仔细虚心的求教，师傅引进们门修行在个人，英语和计算机已经结业，在空闲时间我仍会继续学习，争取在将来做个有用人才。

热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新！提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作，具有一定的社会交往能力，具有优秀的组织和协调能力。

精彩的大学生的学习自我鉴定 第8篇

数学教学是数学活动的教学, 是师生交往、互动与共同发展的过程.教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验 (自我概念) 来了解对方的一种相互交流与沟通的方式.在传统的教学中, 教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展, 完成社会化的任务.学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己, 接受社会化.只有缩小这种目标上的差异, 才有利于学生合作学习的开展.

教学中遇到这样一道题:“一个圆形花圃的周长是12.56米, 求这个花圃的面积.”有一名学生这样做:“12.56÷2 (12.56÷3.14) ÷2=12.564=50.24 (平方米) .”教师在旁边大大地画了个“菖”, 并告诉他求圆面积应该先求出半径, 然后再用公式.学生按照教师的要求订正, 算出结果是12.56平方米.课后这名学生百思不得其解, 他问老师道:“圆的面积是周长的一半乘以半径, 我先用圆周长的一半乘直径就等于算了两个圆面积, 所以, 再除以2就可以了.”多么有创意的解法!其实, 这道题的错误是因为计算时学生把两次除以2抵消了.我们不禁要想:“我们的教师是否太高高在上了?幸亏这名学生好学, 才能使创意继续.”

这个案例就要求教师破除师道尊严的旧俗, 与学生建立人格上的平等关系, 走下高高的讲台, 走近学生身边, 与学生进行平等对话与交流;要求教师与学生一起讨论和探索, 鼓励他们主动自由地思考、发问、选择, 甚至行动, 努力当学生的顾问, 当他们交换意见时的积极参与者;要求教师与学生建立情感上的朋友关系, 使学生感到教师是他们的亲密朋友.师生间要建立良好的互动型关系, 还要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发, 更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能;在课堂上尊重学生, 尊重学生的经验与认知水平, 让学生大胆提问、主动探究, 发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中;应灵活变换角色, 用“童眼”来看问题, 怀“童心”来想问题, 以“童趣”来解问题, 共同参与学生的学习活动, 成为学生的知心朋友、学习伙伴.一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立, 我们就能清楚地感受到课堂教学中合作学习才能进行和完成.

二、教师的精心预设, 让学生感悟合作学习的必要性

小组合作型的数学课堂, 要求教师备课狠下工夫, 创作性地使用教材;要关注学生, 根据学生的具体情况对教材内容进行合理的加工和改造.问题的设计, 重难点的确定, 教学目标的明确, 都要符合自己学生的知识水平, 思维能力水平, 要关注到班级内每一层次的学生.要多与自己的同事交流.强化集体备课, 尽可能地把数学知识、方法、思想等各个方面考虑周全.学生学习的疑难点, 知识的联结点, 思维的转折点会是什么, 都要尽可能地考虑到.唯有如此, 老师在数学课堂上才有可能从容应对学生的各种精彩合作的生成.也唯有如此, 才能让学生感悟合作学习的必要性.

如在学习“数据的收集与整理”一课时, 把学生分成几个小组, 合作调查, 收集数据, 布置以下四个话题: (1) 你最喜欢的学科; (2) 你最喜欢的体育运动; (3) 你最喜欢的水果; (4) 你一个月的零用钱.任选其一进行数据的搜集与整理.在活动中, 既要作调查又要记录, 还要整理分析得出结论, 学生会感到单干不容易, 必须分工合作、人人参与, 很快组内成员都有了合作意向.所以, 只有让学生体味到合作着是快乐的, 可以互相促进、共同提高, 他们才更愿与人合作沟通.

三、例题或习题教学中的渗透, 使合作学习成为自觉行为

作为教师要重视例题或习题教学, 以便进一步地确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度等目的, 改变传统教学中由教参、教师主观预定的刻板盲目的教学模式, 真正做到有的放矢, 为每一名学生的发展提供合适的土壤, 使课堂变成师生间双向交流的场所, 让学生真正成为学习的主角!例题或习题教学中, 问题的设计要尽可能关注知识的转折点、联络点, 要尽可能揭示题目的酝酿过程, 注意引导学生思维向深度发展, 让学生体会到数学的思维的灵动, 享受到思考的快乐.一方面, 教师供给学生的合作学习材料既要“新、活、趣”, 又要具有知识探究的价值和思维含量.教师在学生合作学习的过程中, 要时刻变换自己的身份, 时而是一个促进者, 时而是一个帮助者, 时而是一个激励者.另一方面, 此时的教师不是更清闲了, 而是要深入到小组合作学习中去, 了解学生学习任务的完成情况, 分析他们的解法, 概括和提炼学生已发现的结论, 回答学生提出的问题, 并及时给出促进学生发展的评价意见等

如《立体图形的展开图》的教学, 课前先把教科书中的图放大复制下来, 课堂上分小组折纸试验, 当探究一个正方体的展开图时, 让学生动手实践, 小组成员分工合作, 张贴不同的展开图, 看哪一组发现的不同展开图最多样, 速度最快, 把课堂竞争气氛推向高潮.这样, 学生在自主探索中, 不但学到了展开图的知识, 还学会了人与人之间的交流, 同时得到了成功的喜悦.久而久之, 使合作学习成为了自觉行为.

四、加强评价的激励功能, 使合作学习成为长期行为

无论是课内合作学习还是课外合作学习, 评价都是至关重要的, 它对于小组成员之间的合作或是自主探究能起到导向和激励的作用.根据我的观察与实践, 不少小组合作学习无法开展下去或者实效性不强, 一个重要的原因就是缺乏一套合理的评价机制.没有明确的评价机制, 学生的合作就像找不到方向的船, 这样的船的命运是可想而知的.所以一套巧妙、合理的评价机制是促进合作, 促进学生发展的一盏指明灯.教师必须要关注学生在数学教学活动中所表现出来的情感与态度, 对帮助学生 (尤其是学困生) 认识自我, 建立学习自信心起到了很好的作用.另外, 对学生评价既要关注学习的结果, 更要关注学生在学习过程中的变化和发展, 尤其要注意小组合作学习是团体合作的结果, 实现“不求人人成功, 但求人人进步”.只有加强评价的激励功能, 才能使合作学习成为长期行为.

新课程要求把评价的权利交还给学生, 让学生做评价的主人.在《常量和变量》一课中, 我尝试给出某小组合作活动的结果, 请各组同学对该组的答案作出评价.另一方面, 对有争议性的问题, 引导学生进行互评, 通过反思, 更好地理解常量和变量的概念.同时开展组内互评和自评在班级内组成四人合作学习小组, 在课结束时由小组长组织大家进行自评和互评, 并记录在“合作学习小组评价表”里 (见下表) .通过反思, “自己和自己比”让学生更全面地认识自我, 使学生更明确更理性地学习, 学生对他人的评价过程也是学习和交流的过程, 能够更清楚地认识到自己的优势和不足, 是自我反馈、互相学习的过程, 能够促进学生能力及情感、态度、价值观等方面的发展.

总之, 通过合作学习, 提高学习效率, 培养良好的合作品质和学习习惯, 让“不同的人在数学上得到不同的发展”合作学习作为一种新的教学方式, 是对教师教学观念和教学能力的挑战, 这就需要我们教师不断地进行探究, 以实现学生学习方式的转变, 促进学生的全面发展.合作学习是培养学生创新精神、探究能力、合作意识和技能的重要学习形式, 如何让学生真正有效地进行合作学习, 它还需要我们在教学过程不断探索、不断研究、不断改进, 相信定能找到一种更佳的模式, 使这种学习形式更合理有效.

参考文献

[1]提高“小组合作”型数学课堂效率的几点思考.中小学数学, 2008 (9) .

[2]评价学生数学学习的思考和尝试.12999数学网.

[3]蔡建光.新课程理念下的中学数学教学策略分析, 12999数学网.

让学生的数学学习因反思而精彩 第9篇

学生的学习反思是学生学习过程的一个重要环节。《数学课程标准》强调：教师要关注学生的学习过程。那么，如何让学生把反思根植于自身的学习过程，因反思而使学习更加精彩、高效呢？

一、反思旧知，促进新知学习

《数学课程标准》指出：数学学习活动必须建立在学生个人认知发展水平和已有的知识经验基础上。那么，在教学中找准所学新知的生长点，通过对旧知的回顾与反思，激活思维，唤起学生已有知识结构、探究经验，使之更好地服务于新知识的学习。

例如：在教学圆柱体积的计算公式时，首先根据教材的安排，引导学生比较底面积相等的长方体、正方体和圆柱体体积之间的关系，初步建立有关圆柱体积公式的猜想。同时引导学生回顾反思旧知：圆可以转化成长方形来计算面积，那么圆柱可以转化成长方体来计算体积吗？让学生通过对圆面积公式的推导方法的反思，激发学生利用切拼的方法将圆柱切拼成一个近似的长方体。在此基础上，引导学生进一步讨论“拼成的长方体与原来的圆柱有什么联系？”这一个问题，从而推导出圆柱的体积公式。

在这一教学环节中，教学过程充分考虑到学生的已有知识水平和现实认知水平，采取先猜想，再验证的步骤，反思已有的知识经验，使学生充分认识体会圆柱体积公式的推导过程的合理性，并不断丰富对有关图形转化方法的感受。

二、反思方法，促进技能形成

在数学学习过程中，如何让学生轻松愉快地掌握知识与技能是每个老师所追求的。如果教师只停留在让学生通过大量的习题，机械地练习来形成知识与技能，这种行为是十分不利于学生把握解决数学问题所采用的策略，原因是忽视了引导学生反思数学问题解决的过程。所以，在教学中教师应经常引导学生反思解决相应问题的方法。这样，不但能让学生轻松获取数学知识，还能牢固形成解决这一知识的技能。

在教学《公因数与公倍数》时，让学生写出18的因数，出现了这样的两种不同的写法：

甲：18的因数：1、18、2、9、3、6、（一对一对地写）

乙：18的因数：1、2、3、6、……（一个一个地从小到大地写）

面对两种不同的写法，教者引导学生反思这两种不同写法各有什么优点？优点很明显：甲是一对一对地写，不容易遗漏；乙是按着一定的顺序写。教者因势利导，那你认为怎样写才算最好？学生进一步反思刚才两个同学写因数的方法，提出了高效的方法：一对一对地想，从小到大去写。即：

18的因数：1、 18

18的因数：1、2、 9、18

18的因数：1、2、3、6、 9、18

有了高效的方法，学生再写一个数的因数时，遗漏错误等现象基本上没有了。因为写一个数的因数的技能已形成了。

三、反思错误，促进领悟深化

学生获取数学知识是在不断的探索中进行的，在这个过程中，学生的思维方法是各不相同的，往往会出现因粗心大意看错题目，笔误写错数字或符号，受思维定势影响而出现错误现象。在实际教学中，教师一是应把学生的错误当作宝贵的教学资源，引导反思错在哪里？为什么错？从而让学生有针对性的纠错，只有让学生通过反思，进一步明确错误的根源，理清思路，才可以深刻领悟，正确掌握知识；二是利用反思行为，为自己的作业进行检验，避免出现错误。

在学习了《比例的基本性质》时，经常会出现这类题目：已知：3A=4B，则A∶B= 。有些学生很快写出了这样一个错误的答案：A∶B=3∶4 ，面对这种情况，可以引导学生反思为什么会出现这样的错误？它符合比例的基本性质吗？还可以要求学生只要遇到这种题目，做完后，一定要花较短的时间对自己的答案进行反思：我的答案对吗？依据比例的基本性质进行一个转化来检验，看与题目的条件是否相符。经历了这样一个反思，深化了学生运用比例的基本性质来将等积式（3A=4B）改写成比例式（A∶B=4∶3），有了反思式的检验，对这一知识进行了深化领悟，在以后的学习练习中，就不会出现这种错误了。

四、反思过程，促进自我评价

引导学生参与评价是培养提高学生学习数学的有效方法之一。一个人对解决问题的体验是有时效性的，如果不及时进行评价，这种体验就会消退，从而也就失去宝贵的思想方法的训练机会，数学学习目标中的“过程与方法、情感态度与价值观”就会显得苍白无力。因此，为了提高数学学习的实效性，使学生的数学学习变得轻松愉快、精彩纷呈，就必须使学生有时间、有机会对自己的学习活动过程进行反思，反思自己在解决问题的过程中应用了哪些基本的思考方法，获得了哪些经验教训，有无最优化的解决方法？其实就是对每节课所学的知识进行一个回顾与反思，让学生看到自身的进步之处和闪光点，使学生获得成功的喜悦，对学习中的困惑之处寻求帮助，及时解决。

例如：在一些新授课的末尾，可以引导学生进行反思、自我评价：这节课你有什么收获？你认为自己表现怎样？你还有什么不够理解的地方吗？通过指导，让学生主动地对自己的学习内容、学习方法、学习结果进行反思，并作出评价，了解自己在学习中存在的优势与问题。学生主动地、自觉地、自主地进行自我评价，并及时调整学习策略，优化了学习过程，提高了学习效率。

弗赖登塔尔说过：反思是数学思维活动的核心与动力。因此，在数学学习活动中，教师应多留给学生反思的时间，多创设反思的机会，唤醒学生反思的意识，教给学生反思的方法，激发学生反思的兴趣。让学生在反思中发现，在反思中成长，在反思中发展，使学生乐思、巧思、善思，使学生的数学学习因反思而精彩，因反思而更加地高效！

四年大学生活最精彩的自我鉴定 第10篇

转眼四年的大学生活将告一段落，从2010年入校就读以来，我一直以满腔的热情投身于学习和生活中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竞争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

这美好的四年大学生活让我积累了充分的文化知识，社会实践能力有了提高，也让我在心理上有了质的飞跃。以下我将从四个方面总结我的大学生活：

在学习上，我努力积累文化知识，为实践做最充分的准备。每一门课程我都认真对待。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成了良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。

在思想上，我有良好的道德修养，我热爱祖国，热爱人民。坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。衷心维护中国共产党的领导，积极向党组织靠拢，思想健康进步。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

在社会实践上，我用真诚和热心去关心帮助他人！在校期间曾多次以社团的形式，组织为福利院、敬老院捐衣捐物，并趁周末去给那里的老人做义工，像扫地、洗菜、叠被子、梳头等都是我们常做的事。

小学生精彩的自我介绍 第11篇

小学生精彩的自我介绍(一)

家好，我叫冀泽权，我是一个爱贪玩的孩子，我的优点是不骄傲，我老是不听老师的话，是个坏孩子，但我认起真来是很好很好的好学生，我今年九岁了，个子很低，大家都说我是小不点和西瓜头，妈妈和爸爸说：“把这个头发换个小寸发吧!不要妈妈不要，妈妈说：“不行，我说好吧!妈妈给我弄了一个小寸发，我觉得很难看，有时候自己不知不觉很想劳动，在家里我会帮妈妈干活去，我有一个特点是按时完成作业，我是好孩子和一个好学生，过个几个月，我让我妈妈又给我留西瓜头，我还是觉得西瓜头好看完。

小学生精彩的自我介绍(二)

高高的个子，圆圆的脸，浓浓的眉毛下长着一双圆溜溜的眼睛，一笑就露出了不整齐的牙齿，充满了对生活的热爱，这就是我――襄樊市第一实验小学的一名小男生路文辽。

你知道我的名字的来历吗?还是我来告诉你吧。路是我的姓，我爸爸说：“三国时有一员大将叫张辽字文远。”爸爸取了两个字是文、辽，所以叫路文辽。

我很喜欢运动，最喜欢跑步踢球，没个星期天都个小朋友踢球。我们学校举办的秋季运动会，我每次都参加，男子100米赛跑我都已经三连冠了呢，为班级争得了不少的荣誉。

我特别喜欢看书，我让妈妈给我买了很多书有：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》等等。我最喜欢看优秀作文书，因为可以提高我的写作能力。

瞧，这就是我。欢迎大家和我交朋友。

小学生精彩的自我介绍(三)

我，圆圆的小脸蛋;弯弯的眉毛下有一双明亮的小眼睛，小鼻子小嘴巴构成了一个丰富多彩的我。

我的个子也不高，从外貌上看起来小小的，因此，同学们总喜欢叫我小XX;但是，我的内心可不小呢，丰富多彩，小小的心灵装满了大大的世界，就让我来告诉你们我的故事吧!

我渴望变成大人，渴望大自然的美好，我最想去的国家就是俄罗斯了，俄罗斯很大，那就应该很美丽吧，我在想，我长大后就要在俄罗斯去度假，度一个美好的假。我很喜欢自己制作东西，自己装扮房间等等，我还想在长大后当一个经理，主要是装饰房间等等，呵呵，下来就介绍介绍我的爱好吧!

我喜欢唱歌、跳舞，就是像明星那样，我也常常穿着妈妈的衣服拿着话筒在我家的客厅像明星那样的又唱又跳。我也很喜欢运动。

我又是一个多面性的人，在朋友面前我爱卖萌，爱笑，爱耍耍小脾气，在同学面前我爱搞恶作剧，爱哭，还有点小脾气，在老师面前我爱卖乖，爱委屈，在家长面前我爱撒娇，爱任性，爱大笑，在没有人的时候只有自己的时候不爱说话，不爱东张西望，不爱嘻嘻哈哈，不爱走来走去，不爱放声大哭，爱发呆，爱回忆，爱微笑，爱无声哭啼，任眼泪流过那胖嘟嘟的脸庞，在只有我一人的时候，我看起来像一个一无所有的人，其实真正的我，只会在没有人的时候出现，我会把微笑留给别人，把悲伤留给自己，我很重情，我会因为一件小小的事就哭，我也爱忧郁，典型的忧郁女生。

怎样，这就是我，你想与我成为朋友吗?

小学生精彩的自我介绍(四)

大家好!我的可是你想知道的，好吧，那我就告诉你。它是——李雪莹。怎么样，是不是很酷呢?

当然我的性别就不用我说了，大家应该就能猜到。那么，告诉大家一个秘密：别看我是个小女生，但有时候做起事来就像一个大大咧咧的小男孩，班上好多同学都叫我假男孩，为此，我真的很苦恼。好啦，还是向大家介绍一下我吧，想必你们都等急了吧!

优点：活泼开朗，积极参加活动，从开学的那一天就特别听老师的话。与同学友好相处，爱帮助他人，热爱劳动，是老师的好助手，同学们的好榜样，家长通知书上总是写着“团结集体，热爱劳动”等词语。爱看书，爱写作，爱画画，还有一个伟大的理想，那就是当一名赫赫有名的高级舞蹈老师。我认为，我的理想可以实现……还有呢就是背书背得特别快，通常一两首诗，我在五分钟之内就能背完，而且英语学得特别好。

缺点：我的缺点大大的多，总的来说，缺点大于优点，但是总结起来，大的就是几点，例如：粗心，脑细胞总是直直的，上课喜欢左顾右盼，学习不认真，学习需要用鞭子抽打，也就是不主动呗。有时候好奇心过强，就会酿成大祸，考试时总是不细心，粗心大意。唉!真是受不了。

愿望：希望能够改掉缺点，积极学习，实现愿望，加油!

艺术系大学生精彩的自我评价 第12篇

在四年的大学生活期间，不仅筑就了我扎实的理论知识体系，并且通过各项丰富的实践活动，提高了我的综合能力。为了适应社会发展的需求，我认真学习各项专业知识，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织及管理技能。

对于专业的学习，艺术我来说是个很陌生的专业，说得实在点，就是专业课的学习合格。对于老师布置的作业、作品，我都认真完成的，对于每门课程的考试，我也都认真的对待。

晃眼四年的学习即将结束，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：运动是时时存在的，又是无处不在的。现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。

精彩的大学生的学习自我鉴定 第13篇

一、创设宽松和谐的学习氛围

动态生成的课堂才是真实的课堂, 才是丰富多彩的课堂。它不可能完完全全按照教师预设的过程进行, 会在师生交流、生生交流的过程中产生出一些新问题、新思路、新方法, 等等。所以, 教师可以在课前提供给学生预习的思路, 通过“学的什么内容”、“预习后我有哪些疑问”等让学生尝试着对新知进行预习, 这样也给课堂上互相交流不同的观点的判断做好准备;在课上安排学生“提出问题”, “你的问题我来答”等环节促进师生、生生的交流互动, 教师则可以用“为什么”、“你是怎么想的”、“还可以怎么想”等启发学生进行对话, 营造出一种宽松的交流氛围, 从而更加容易触发学生主动表达的欲望。

听过一节苏教版五年级下册《异分母分数加减法》的课, 有这样一个小片段:在出示完例题, 学生口头得到算式41+21后, 教师启发学生“你是怎样算的”。话音刚落, 学生就争先恐后地汇报课前预习时自己的想法:有的是通过画图来计算;有的是把两个分数都化成小数去完成;还有的是先通分成同分母分数后再计算;等等。总之方法很多, 特别在汇报画图的方法时, 有的学生说画一个长方形, 有的说画一条线段, 还有的说画一个圆……这个过程中教师都没有打断学生的发言, 而是认真倾听完大部分发言之后总结了一下:“其实这些都属于同一种解题方法———画图。”这样的处理, 教师没有拘束学生的发言, 而是给学生营造一种能充分表达自己真实想法的宽松而充满趣味的交流氛围, 实际上这些孩子的方法都蕴含着数学中一个重要的转化思想, 如果教师没有让他们去说, 去理解, 那么有一部分孩子就不能对自己的方法进行一个准确的判断。“交流”本质上就是让彼此了解对方的想法、观点, 因此我们的课堂还需要教师创设民主、宽松、和谐的教学氛围, 这样才能彰显学生的自主学习的能力, 同时也会捕捉到有价值的生成性资源。

二、延迟判断学生的反馈

教学实践证明, 动态生成的资源是错综复杂的。在学生表达自己想法的过程中, 会出现教师事先未预见到的“对”或“不对”的想法, 所以这时教师就不能按照自己的教学思路急于求成, 可以采取不同的教学策略, 比如“延迟判断学生的反馈”来应对。

曾听过这样一节关于《角的认识》的课, 教师提了这样一个问题:“你能说说生活中还有哪些物体上能找到角吗?”学生们听了以后纷纷举手回答:“红领巾有三个角。”“我们用的尺子上有角。”“桌面是长方形, 有四个角。”……这时学生A站起来回答:“我们用的硬币上有角, 有1角的, 2角的, 还有5角的。”当时马上就有学生B站起来否认了A的说法, 执教的教师没有批评学生A, 也没有一下子否定孩子的答案, 而是先鼓励了他的想象力, 然后耐心地引导启发, 让提出异议的学生B告诉学生A两个“角”为什么是不一样的, 有什么区别。在解释过程中也允许学生简单地进行争论。随后教师就安排了一个环节, 让学生画出自己所认为的角。这样学生在画角的过程中, 边操作边思考, 边互相交流, 逐步完善了对角的认识。这时教师再让学生A简单地说说自己对两个不同概念的“角”的认识。

虽然课堂中学生的反馈情况多种多样, 应对的策略也不唯一, 但始终不变的是, 教师应引导而不掩盖学生的真实想法, 适时让不同的想法进行碰撞, 撞出智慧的火花, 这样的策略有助于有效教学, 将课堂上生成的新问题变成新的教学资源。

三、开发有价值的生成性资源

课堂上也经常会发生各种各样的有争议的问题, 这些问题又往往在教师预设之外。教师要和学生一起关注生成的问题, 如果不抓住它, 失去的不仅是这节课的某个生成点, 而有时就是丢弃了学生良好的思维习惯, 错过了生成创造发明的机会。

在《认识三角形》一课中, 例2安排了这样一题:“有四根长10厘米、6厘米、5厘米和4厘米的小棒, 任意选三根小棒, 哪些能围成三角形?”当时教师安排的是一个操作活动, 活动后小组汇报。在汇报时, 学生在“用10厘米、6厘米和4厘米三根小棒能不能围成三角形”这一问题上有争议, 大部分孩子认为能够围成三角形。当时教师就让学生各抒己见, 发表自己的观点, 并开了一个小小的辩论会。经过大家的讨论和研究, 再加之教师的引导, 结合课件的进一步演示, 最后大家得出了正确的结论。

学生在探究学习的过程中, 在理解上往往会有“不一致的观点”, 而这些“不一致的观点”常常会出现有价值的生成性资源。“思考来源于问题”, 因此, 在教学过程中教师应当引导学生提出有价值的问题, 最好是具有一定的开放性、挑战性的问题。从而让学生在分析和解决这些问题的过程中经历观察、猜测、比较、推理等思维活动, 产生更有价值的生成性资源。

精彩的大学生的学习自我鉴定 第14篇

一、抓住精彩语段，培养阅读兴趣

第二学段要求把精彩语段有感情地多读几遍抄下来，有的还要求背下来，从读、抄、背的情况看，学生对精彩语段的态度各有不同。能吸引学生的有以下几种：贴近农村孩子生活的，如《金色的草地》中对草地颜色的描写，花开花落的动态，让学生知道草地变色的真正原因；吸引学生兴趣的如《蜜蜂》一课，学生想急于知道蜜蜂是如何找到家的就得耐住性子读完课文，可结尾却说“是一种我无法解释的本能”，就更吸引他们了，并把知识由课内拓展到课外。我引导学生把感动的句子抄下来，也有个别学生找不准就鼓励他们试试换位法——“如果你是英子呢？”还有一些启发、有哲理性的课文学生对精彩句段很难有兴趣，这时就要求教师要善于引导，给学生引领、示范。

第三学段对阅读提出了新的要求，理解精彩句段要体会其表达效果。教学中我引导学生从以下方面体会积累：抓住人物的动作语言谈感受，如《开国大典》赏析中要抓住毛主席的动作和群众的反应来感受“中国人民从此站起来了”的自豪；符合学生年龄特点的主题阅读，如《麻雀》《松鼠》《珍珠鸟》等文中对小动物外貌、神态的精彩描写要求学生在读中感受字里行间作者倾注的情感，并与作者产生共鸣；赏析中遇到不理解的精彩句段，教师要有恰当的点拨，组织学生在小组交流或者老师与学生合作探究中指导，调动学生学习积极性，通过组内交流、组间交流、师生交流等逐步提高学生的阅读理解能力，同时促使学生对精彩句段产生兴趣，有利于提高阅读兴趣。

二、仿写精彩句段，培养习作兴趣

语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，是学生学习运用祖国语言文字的课程。教材中的许多精彩句段在赏析之后联系学生实际鼓励仿写，不仅能训练学生的语言组织表达能力，还能激起学生的习作兴趣。此时的仿写让学生在不知不觉间有了学以致用的满足感，小试牛刀的仿写会一点一点把学生引入写作文的兴趣中。适时开展“阅读与仿写”讨论，与学生交流时有的学生说：“老师，您批阅我写的片段仿写，有时好的我会用到我的习作中去，行吗？”我及时表扬并肯定这种做法，教给学生积累是为了什么？仿写又是为了什么？教师教学生会听、想说、乐读就是为了写服务的，学生能把仿写的精彩片段恰当的用在自己的习作中，这证明学生会安排材料了。农村学生从小缺少阅读环境和合适的图书，因此语言驾驭能力缺少锻炼机会，仿写也不失为一种良好的训练方法。

三、积累精彩句段，培养审美情趣

语言是沟通的桥梁，语文教学应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。成语“巧舌如簧”在现代汉语词典的解释是舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样，形容能说会道，善于狡辩。暂不论词性的褒贬，词意是夸张地说一个人的语言组织和表达能力极强。教师不可能把学生都训练成这样，但是要按照课程标准引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。

苏霍姆林斯基说：“教育者的责任在于，他要跟青少年在一起，构建他们精神生活的大厦。”小学教师巧借精彩句段教学培养学生阅读、习作等能力将为他们将来构建和谐的“精神大厦”打下了基础。

大学毕业生精彩的自我评价 第15篇

在平时的学习、工作或生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价具有独特的自我功能，它促进自我发展、自我完善、自我实现。如何写一份恰当的自我评价呢？下面是小编精心整理的大学毕业生精彩的自我评价范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

通过四年的大学生活，我成长了很多。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人！

在学习上，由于高考落榜带来的灰心，曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的精神学习自己的国贸专业，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己。并在学校得到了肯定连或三年学校的奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

四年的大学生涯让我学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

大学生活似弹指一挥间，从刚跨入大学时的迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学里的学习积累和技能的培养。

生活中，对师长尊敬有加，和同学相亲相爱，和睦相处。集体生活使自己懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使自己变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

在学习上,圆满地完成本专业课程。一直都认为人应该是活到老学到老的自己对知识、对本专业一丝不苟，因而成绩一直非常优秀。在课外空余时间，本人阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平，关注时事政治，跟上时代步伐，也学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

在工作上,责任心强，有较强的组织管理能力和交际能力，注重团队合作精神和集体观念。作为积极乐观的新时代青年,自信是不可欠缺的,但是在以后的道路上自己会更加迫切地要求自己充实，充实，再充实，完善自我。用心一定能赢得精彩！

在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。“良禽择木而栖，士为伯乐而荣”，将以勤奋的态度，不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生的旅程。

时间流逝，光阴荏苒，四年欢愉而又充实的大学生活即将在伤感的离别中画上句号。还清晰的记得刚刚走进大学校园的时候，自己脸上写满了幼稚和对大学生活的憧憬，而现在，自己即将背负着学校老师以及同学们的期望走向社会参加工作。四年的大学生活记录了我成长的点点滴滴。回首往事，丰富多彩的大学时代将永远定格在记忆的画面里。大学四年对我来说是不平凡的四年，是收获的四年，是不断汲取养分的四年，是成长的四年，更是值得记忆的四年。马上就要毕业了，毕业，对于我来说是一个阶段的结束，也是另一阶段的开始，是我迈向另一征程的起点。我相信在以后的人生道路上我能走的更好！

回顾这四年，应该说收获是多方面的：专业知识得到了极大的丰富，学习、工作、人际交往能力得到了很好的培养，思想政治素质得到了很大的提高，同时也提高了思考问题的能力、丰富了自身的人生经验等。

在思想政治方面。我积极进取，乐观开朗，时刻注重提高自己的思想觉悟，重视理论学习，提高自身的政治思想素质，保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争；同时也注重理论联系实际，解放思想，实事求是，求是创新，与时俱进，发扬自己的优点和改正自己的缺点；从失败中总结经验教训，不断地提高自身的综合能力；并坚持共产主义远大理想和社会主义的坚定信念，树立正确的世界观、人生观和价值观；关心国家大事，热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心，永远跟党走。在刚刚进入大学的时候我向党组织递交了入党申请书，因在校期间表现优异，经学院党组织的考察，被评为入党积极分子接受党组织的培养教育，在大学生活和实践中，让我的思想觉悟有了较大的提高，平时关心时事，注意学习党务知识，在实践中不断端正自己的入党动机，以党员的标准来严格要求自己，以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，最后光荣地加入了中国共产党。

在学习方面。我勤奋学习，刻苦用功，态度认真，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识；我觉得我学习的进步，不仅是靠自已，而更多的是靠班集体同学们的互相帮助所取得的；学习是需要团结的，当大家的力量汇聚在一起时就会迸发出一股无穷的力量；在期末一帮一中，我曾多次担任过各科目的负责人，讲课总是充满激情，收到的效果也比较好，最后每个人都有了很大的进步，也包括我自己，在帮助别人的同时自己也在不断地进步，帮助别人就是在帮助自己。在学习之中，贵在坚持，不断的积累和总结，细节决定成败。一份耕耘一分收获，每每看到自己优异的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代大学生来说，光光学好书本上的.知识是远远不够的。学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。

在生活方面。我勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，宽以待人，诚实守信，淡泊名利，助人为乐。在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，拥有自己的良好做事原则，能与同学们和睦相处，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。在生活中我与身边的许多同学，建立了良好的友谊，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。通过大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

在工作方面，服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累。坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加学校和班集体组织的活动，丰富自己的业余时间，同时配合班干部的工作，为同学们服务。此外，我也参加了许多学校社团及其活动，在参与各种社团活动的过程中，我结交了许多很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。我通过加入学校志愿者联合会宣传部与系学生会宣传部,不仅锻炼自己的组织交际能力,而且深刻地感受到了团队合作的精神与凝聚力，使我更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!学习方面我始终严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。

在人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系相对比较融洽。在平时的生活和学习上能主动帮助同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去。同时在兼职的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

一晃，在这四年里，我在学习上学到了许多东西，在工作上不仅锻炼了自己的工作能力，组织能力，更在老师的教育下学习懂得了如何做人，处理社会生活之中人际关系能力。当然，我也深知社会才是检验自身能力的真正考场，明天的辉煌靠的是今天的奋进，未来既充满了机遇、也充满了挑战，但是我明白，人的一生不可能每天都有阳光普照，所以无论何时我总能以一颗豁达开朗的心去面对每一个挑战。所以我深信通过自身的不断学习和提高一定能够在工作中发挥个人的专业特长。没有做到最好，只有做得更好。

在这四年里我也发现了许多自身存在的不足，还有许多方面要不断的提高和完善，在今后我会继续努力，加强自身修养，淡泊名利，保持清醒的头脑和自由的思想，不被物欲横流的社会所迷失方向。