剪纸课题个人阶段总结

剪纸课题个人阶段总结（精选5篇）

剪纸课题个人阶段总结 第1篇

“初中英语口语教学方法与策略的研究”课题实施阶段总结 2016起，我们对“初中英语口语教学方法与策略的研究”这一课题进行研究。在研究过程中，主要针对本校学生的特点，进行全面的英语口语学习现状调查研究，比如采取问卷形式，调查学生对英语口语的学习态度和方式，每天练习英语口语的时间，对英语口语学习的困惑等方面，从中探索英语口语交际能力培养的策略。本着自身的专业化成长为目的，扎实有效的进行口语教学工作，现将一年来的课题研究工作做以下总结

一.通过该课题的研究，在本学期的口语教学中，我采取了以下做法： 1.积极创设良好的班级氛围。

以英语口语入手，加强英语口语交际的教学氛围的整体设计。通过精心设计班级环境，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，从语言上，从思想品德上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进教室，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班级师生之间，学生之间交流的工具。

(1)开设“口语交际天地”、美化“英语画廊”，营造口语交际氛围，促进口语教学和口语交流。

(2)班级内加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角。

(3)在班级显要位置设立校园每日一句，师生进入班级必须用英语进行问候，课间的问候语、礼貌用语要用英语进行。

2.深化英语口语交际的课堂教学研究。(1)营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。

高质量的口语交际是英语教学的前提,为使口语交际和英语教学相辅相成，相互渗透，形成良性互动。我们必须切切实实地营造好英语课堂氛围，加强英语口语交际教学。

①营造轻松的课堂气氛，激发学习兴趣。

古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”实验中，我们将把游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，让学生们玩起来，动起来，说起来，充分调动学生的积极性，把“说英语”变成一种愉快的体验。

②创设情景，让学生“有话可说”。语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的外语学习，对抽象能力较弱的学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。

我觉得要营造英语教学氛围，就要给学生创造练习听说的机会，让他们多听多说。

(2)将采取多种活动形式，加强口语训练

英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。我们在课堂上进行了以下训练。

①课前口语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭、爱好等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。

②分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训练打电话、购物、开生日Party、圣诞节晚会等对话的技巧。

③故事演讲比赛。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。

④ 表演课本剧（英语沙龙）。这是一种既能增添学生情趣，又能训练艺术语言，还能训练形体语言的综合训练方式。

3.开发家庭、社区资源，拓宽口语交际训练渠道

我们不仅鼓励学生在课堂上讲外语，还鼓励他们在课后多说外语。作为课题研究者，更应积极配合学校英语教育特色，创设一切机会为学生英语会话提供条件，如与哥哥姐姐对话，适当布置相关的家庭英语听说作业（向父母介绍自己的老师，教父母今天学到的内容等等），邀请爸爸妈妈走进英语、走进学生生活，使学生真实的触摸到英语口语交流的脉搏，提高英语口语交际能力。

二、课题研究取得的阶段性成果

1、形成了一套行之有效的英语口语教学方法

英语口语是课堂有效教学的载体，高效率的口语能帮助学生提高学习效率，能帮助我提高教学效果。为此，在研究实践阶段，我和其他英语教师通过合作共享将各自在口语教学中的成功方法汇总，在后来的教学实践中检验证明这些方法是行之有效的。

2、创建了浓浓的英语氛围，英语课堂教学形成特色

通过举办英语演讲比赛、英语沙龙、开展英语角、唱英语歌、校园广播等一系列的活动，在头中校园里形成见面用英语问候，上课用英语回答，休闲看英语报纸、杂志和电视的良好氛围；学生在自觉或不自觉的养成使用英语的习惯，这为我校英语学科的进步打下了扎实的基础；同时，我上课时候的口语教学也形成了自己的特色，课堂气氛活跃，使教学效果更明显；通过一年多的实践，不仅学生的口语水平有了很大的进步，同时学生的英语听、读、写的能力也有了很大进步。

3、学生学习英语的兴趣和能力得到了发展

兴趣是英语学习中非常重要的一个方面，学生有了兴趣才能认真学习，以往口语一直是困扰着学生的一个大问题，很多学生就是因为听不懂老师的口语，或者不敢用英语来表达自己的想法，而丧失了学习英语的兴趣；但是通过大量的活动设计，通过大量的情景实践，他们慢慢体会到了英语的乐趣，慢慢享受到了成功的乐趣，以往害怕英语的现象，变成今天人人争学英语的大好形势；在活动中，在课堂中，在日常生活中，学生一边在提高英语口语能力，一边也在提高英语的综合能力，主要体现在，他们的听力能力和阅读能力方面，学生最害怕的就是听力和阅读，但现在绝大多数的学生正乐在其中，这都是英语口语提高带来的效果。

三、课题研究的体会与思考

1、从学生角度来看，敢于用英语口语来进行语言交际是课堂口语教学成功与否的关键，但是使用有效的口语，如何表达正确的口语，还是值得进行进一步的深入研究。

2、从教师角度来看，如何将口语教学更好的融入课堂，使其更好的为课堂教学服务，而不是简单的让学生说英语，这是我面临的又一个大问题。

3、从课堂教学角度来看，如何设置有效的活动来引导学生的口语习得，还需要长期的积累和不断的再学习。

在今后的研究中，我将更积极的开展研究，争取获得更大的进步。

“初中英语口语教学方法与策略的研究”

课题实施阶段总结

高甸子中学 顾香

剪纸课题个人阶段总结 第2篇

构筑新型师生关系，实施一堂有效的“好课”。

加强数学课堂教学的有效性研究，重点在于构筑新型师生关系，实施一堂有效的“好课”。学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系。教师要善待每个学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵、智慧的双重引路人。“亲其师信其道”、“厌其师而弃其道”。平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生，这是为师的底线和基本原则，而高素质、时代感强、具有创新精神的教师正逐渐成为学生们欣赏与崇拜的对象。现在,学生正从“学会”变为“会学”，老师正从“讲”师变为“导”师，课堂中新型的师生关系正逐步形成，时代要求我们要上数学“好课”。在情感共鸣方面：师生互动、充满活力、遵循规律、共同发展;在知识共享方面：创设情境、提出问题、充分放手、适时介入、开放过程、有效控制、讲评点拨、小结交流、改善训练、分层递进、改进考试，综合评价。在研究(探究)性学习方面：以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法为目标，以具有更强参与性和开放性的问题来呈现学习的内容，从培养学生的学习兴趣着手，主动、自主、合作研究(探究)性学习。让学生分析、总结、归纳、解决问题，让学生结合社会、生活，在学力方面做到迁移。在学法上做到课内向课外的延伸和拓展。总而言之，为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠，并不断更新;教学技巧是手段，必须生动活泼，直观形象;师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，平等对话。

如果我们把学术功底、教学技巧和师生互动三者结合起来，在实践中不断完善，逐步达到炉火纯青的地步，那么我们的教学就是完美的，我们的教育就是成功的。

剪纸课题个人阶段总结 第3篇

2012年3月，《家校联合共创文明礼仪伴我行》课题开始在我校展开，我们把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程，开展了“学生文明礼仪”系列教育活动，2014年4月圆满结题，经过几年的努力，成效显著。

一、过程管理突出实效

结合学校德育的指导思想，课题组确定了把礼仪教育寓于政教处各项评比及各科课堂教学之中，做到了精心渗透，优化了管理。

二、美化校园熏陶行为

本学期我校顺利通过省级标准化先进校及管理局党建示范单位的验收工作，即将迎来省级艺体“2+1”特色学校，在迎检期间，学校坚持完善日常评比机制，完善校园文化建设，培养学生文明素质，形成良好校风。

三、主题班会深化礼仪

1.联系社会热点问题，学校组织开展了形式多样的主题班会。

2.开展“和老师一起走过的日子”主题班会，教会学生感恩老师。

3.开展“如何走过青春期”的主题班会，给中学生指明交往的方式。

四、系列活动提升成效

几年当中我校坚持开展“飞扬青春展我风采”才艺大赛；“关注汉字书写传承中华文化”听写大赛；“宣传京剧文化 做华夏文明人”京剧脸谱大赛；“传承军垦传统 争做四有新人”“诚信”“爱我中华”演讲大赛；“讲文明知礼仪”板报展；“爱国爱党明耻敬廉”手抄报展；“校园黑镜头”漫画展”“校园中美的寻访”调查活动、“文明游戏在课间”活动……。

五、社会实践走进礼仪

我校坚持看着“走进大课堂 文明在校外”的系列社会实践活动。包括“远足拉练”；“参观水稻实验基地”；“四一八烈士扫墓”；参观场史馆；捡拾白色垃圾；慰问养老院；宣传廉政文化文明礼仪进社区……

学校陆续召开了六、七、八年级家长沙龙，完善了家长委员会制度，形成了教育合力。

《家校联合共创文明礼仪伴我行》課题在我校实施以来，云山学校在学生礼仪教育方面取得了一定的成效和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后要继续坚持的。

在今后的工作中我们将继续努力加强研究，争取让学生的礼仪教育更上一个新台阶。

让文明之风常驻班级、永驻校园。

初中数学课题阶段个人研究总结 第4篇

课题个人研究总结

虾子镇中学：康成舜 根据期初的工作安排，脚踏实地的进研究工作，并把理论运用到教育教学实践之中，圆满完成了本阶段研究工作。现总结如下：

一、指导思想

紧紧围绕“提高初中数学有效性的策略与实践研究”这个主题，以现代教育理论为依据，以数学新课程标准为导向，以促进我与学生全面发展为根本，坚持把教育科研作为提升我组教育水准、提高办我组耀眼的品牌并形成特色。

二、了解课题研究的对象、任务、目标及内容

1、本课题的研究对象是:数学课堂教学，追求课堂教学的有效性是本课题研究的最大任务。

2、本课题的研究任务是：

（1）把握农村初中学生的学习心理特征与规律，引导学生的学习意向，极力激发学生的学习动机；

（2）努力建构既符合教育学一般规律，又切合农村初中这一教学背景要求且尽可能科学、客观、具体的数学课堂有效教学的评价体系；

（3）通过多种途径和渠道，促进深入学习数学教学理论，领悟课程改革的精神实质，真正在课堂教学实际中转变学生观、教

材观、教学观。

3、本课题的研究的目标是：

（1）构建数学课堂“先检—再教—后测”的有效教学模式。（2）力争解决“教什么”和“怎么教”以及学生“学什么”和“怎么学”的问题，并设计多样化的课堂，优化教学过程，从而提高数学教学效率。

（3）转变教师教学观念，提升教师有效教学理论水平，提高授课能力，力争成为一个观念新、能力强、务求拼搏的初中数学教师。

4、本课题的研究内容是：

（1）提高课前准备工作有效性的研究 ：即教学知识处理的有效性和提高学生预习的有效性。

（2）积极参与集体备课有效性的研究：即充分发挥各教师集体智慧力量，使教学设计更有效。

（3）提高课堂教学行为有效性的研究：设置有效的教学目标、有效的师生关系、有效的教学方式与方法。

（4）形成评定数学课堂是否有效的标准：设置有效的教学行为、有效的课堂管理、有效的课堂提问、有效的作业设置。

三、工作目标与工作重点

1、加强学习。我利用实验活动时间认真学习有关有效性教学策略等理论知识，不断提高自己的理论知识水平。

2、强化电子备课。在备课组长的领导下，分年级商讨产生

共案后，再由自己根据本班实际情况制定个案进行教学，力争做到备课的有效性。

3、把研究落实到课堂中。注重课前有效性设计、课中有效教学行为设计及课后反思有效性，初步形成“先检—再教—后测”教学模式。

4、正确使用错题集和错题订正本。在作业有效性方面，我先设置八年级错题集，设计出本章节中易错、易混习题，即先给学生打错题的预防针，然后通过练习、作业、考试等形式再让学生完成错题订正本上相关信息并写出反思等；其目的在于让学生牢固掌握易错、易混习题的错因及正解。

课题研究阶段性总结个人 第5篇

耿生芳

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主

学习、合作交流、主动探究能力，我们进行的 “培养学生的自学能力，提高教学质量”的研究课题，在我们的共同努力下，通过三年的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下：

一、加强理论学习，提高研究水平

加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障，1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候（处于相对独

立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。

先学后教：教学的规律

当然，这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题。所以，我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的。

针对性：教学的法宝

2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。

二、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，使学生

在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想，是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。

在语文学科的教学中，我侧重于课内外知识的相互联系，强化课内

外阅读相结合，并抓好预习工作。

1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合，为“培

养学生的自学能力，提高教学质量”学习提供一个发展的空间，立体的平台。

（1）学校的整体平台：学校举行各种活动，如“书香校园”等活

动，给学生提供一个良好的读书氛围。让学生对阅读有浓厚的兴趣。

从而为“培养学生的自学能力，提高教学质量”学习打下坚实的基础。

（2）、课堂的阅读平台：

A课前查阅资料。布置预习作业时，有目的地让学生查阅有关作者的简介，了解作者的相关作品，或与课文相关的内容；

B导入补充阅读。教师可以采用故事导入，为此老师要精心做好课

前准备，也可以让学生讲一讲预习时搜集到的故事，或者名言警句导入，或者介绍背景以及相关资料。

C课中拓展阅读。为了让学生能触类旁通，举一反三，在教学中适

时、适度让学生阅读课外读物，以培养学生的阅读能力，能使学生进一步对课文内容加深理解

D、课后适当延伸。教师利用一篇课文快要教完的时机，及时推荐

与所学课文内容相关的读物，或者主题思想相同的读物，或者写作特点相似的读物。

2、强化预习，让学生养成良好的阅读习惯。

预习乃课堂之根，讨论之源，生成之关健。叶圣陶先生说：预习

原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。为落实这个“必须切实”的方法，在实验过程中，我校经过教研总结出如下的经验：一划，二通，三勾，四疑，五查，六想。

一划，划出生字新词，借助学习工具，自学生字。

二通，正确、流利、有感情地通读课文。

三勾，勾出你认为用得好，用得妙的字词段。

四疑，也就是质疑，学贵有疑，有疑才能交流，才能让课堂生成，才能做到自主。

五查，查阅资料，解疑，并能扩大知识面，为课堂的交流打下坚实的基础。

六想，想一想，你的体会与收获

在此预习阶段，我还根据各个年段的不同制作了不同的预习卡，根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充。

三、营造浓厚的自主指导合作探究学习氛围

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。

儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓

厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要求自己做到：

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参

与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生

能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样

当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

四、课题研究的成果

在实验中，我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培养了学生自主学习能力，教学质量不断提高，学生自主学习意识和创新能力得到提高，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;

自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

五、存在与急需解决的问题

虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多的问题要解决：

1、缺乏培养学生的自主创新能力的方法，严重阻碍了学生自主创

新能力的培养。

2、繁重的教学任务与压力，使我在用心认真考虑课题研究这项工

作中花的时间还不够。更重要的原因是仍有思想认识不到位，思想观念更新不好的现象，有的教师懒于思考，不愿动笔，甚至说没有从科研工作中尝到甜头，所以积极性不高。

六、努力方向

课题研究中，我做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，开阔眼界，学习先进，改革教学。

2、伴随着实验的深入开展，实验中将会出现些没有预测到的问题，我将及时发现、探讨研究中的问题，及时调整研究方案，使课题研究扎扎实实地进行下去。