编织能力论文范文

编织能力论文范文（精选9篇）

编织能力论文 第1篇

关键词：民间艺术,中班幼儿教育,编织能力,策略研究

一、在小组合作学习中培养幼儿的编织能力

在中班幼儿的编织活动中, 幼儿对这些手工活动具有比较浓厚的兴趣, 但是具体操作的时候, 有一些孩子不敢去实际操作, 不够大胆。针对这一问题, 笔者运用小组合作学习的方式进行教学。小组合作中要注重能力强弱的搭配, 让能力比较强的幼儿帮助能力弱的同伴进行动手操作, 兴趣盎然的同伴与热情低迷的同伴进行协同写作, 技巧高的同伴带动技巧低的同伴, 让每个孩子都有动手操作的能力, 在合作学习中培养孩子的编织能力, 在编织能力中培养幼儿的合作学习的能力。在活动后之后, 孩子结伴而来展示自己的成果, 孩子感受到编织的魅力, 感受到合作能力的重要性。因此, 在培养幼儿编织能力的过程中, 首先要培养幼儿的合作能力, 共同发展, 共同进步, 共同操作, 共同感受, 使得编织活动变得更加具有价值与意义。

二、培养孩子的编织能力, 增强孩子的审美情趣与创造精神

人一生发展的每一个阶段, 幼儿时期是审美情趣与审美能力发展的关键时期, 对幼儿以后人生发展阶段中创造力的培养具有重要的影响。幼儿创造力培养的关键与基础是幼儿的好奇心, 好奇心是幼儿的求知欲的表现, 如果没有求知欲, 幼儿对事物的发展就会失去兴趣, 没有探索失去与发现事物的动力。若想培养幼儿的编织能力, 受限要激发学生的编织兴趣。兴趣才是最好的老师, 孩子对编织活动产生兴趣, 他们才会主动地调动自己的感官去看、去听、去思考, 积极的动手操作, 积极的探索, 为编织能力的提高奠定心理基础。笔者根据幼儿的生理特点与心理特点, 激发幼儿的编织兴趣, 培养幼儿创造欲望。在编织的过程中, 教师对幼儿的编织活动不要去过多的干预, 让幼儿根据自己的想象力进行构建与创造。例如, 在举行装饰酒瓶的编织活动中, 可以先给孩子一个范例, 激发孩子的创作欲望, 然后引导幼儿动手操作, 发挥想象力与创造力, 进行自由的编织。孩子会编织出丰富多彩的样式, 每个孩子都有自己的装饰, 给孩子不同的美的感受。教师给幼儿的范例只有一个, 幼儿却能创造出不同的样式, 以自己的经验去思考问题, 喜欢标新立异, 喜欢创造。再举个例子, 在进行粘贴画的时候, 也可以培养孩子的创造能力。先利用皱纹纸编辫子, 利用辫子进行粘贴画, 孩子们会进行不同的粘贴活动, 有的会粘贴成一个可爱的小动物, 有的会粘贴成一个美丽的蝴蝶……大家进行各种不同的编织活动。因此, 培养幼儿的编织活动, 需要培养幼儿的审美情趣与创造精神, 使得学生在获得基本技能的基础上, 思维也得到发展。

三、培养幼儿的编织能力, 需要培养幼儿的良好习惯与动手操作能力

在中班幼儿的编织活动中, 材料丰富, 操作起来比较繁琐, 这就需要培养幼儿的良好的行为习惯。在每一次的编织活动中, 让孩子准备好自己需要的材料例如彩纸、剪刀、胶水等等, 让幼儿根据自己的操作需要, 进行摆放, 在编织中遇到困难, 要坚持不懈的坚持下去, 在编织结束之后, 要收拾好自己的材料, 收拾好垃圾, 保持地面与桌面的整洁。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”动手操作能力, 有利于激发幼儿的智力潜能, 因此编织活动要抓住幼儿的好奇的思维, 培养幼儿的想象力, 培养孩子的动手操作能力。笔者在自身的教学实践中, 在动手操作能力方面进行如下的实践, 拿方形结编做例子, 在第一次操作的时候, 幼儿肯定不顺手或者遇到许多的困难, 教师在这个时候要发挥自身的引导作用, 不要在看到幼儿不会操作的时候就露出失望的情绪, 也不要把幼儿的编织活动全部掌控在自己的手中, 要耐心的引导, 由浅入深、由简至难, 先给孩子一些基本知识与基本技能, 不断提高幼儿的动手操作能力。在尤为有良好的表现的时候, 要给与幼儿肯定与鼓励, 逐渐引导幼儿独立操作。在孩子学会基本的知识与技能的基础上, 要引导幼儿学会在编织过程中有耐心, 有信心, 有坚持不懈的决心, 培养幼儿长久坚持的积极性, 还要培养幼儿编织操作的独立性。特别是独立性的得培养, 不是一朝一夕就可以的, 需要在编织活动中反复练习与不断强化, 培养他们独立的做事能力与习惯。例如, 班级里有一个幼儿, 他的创造力与编辑能力都比较强, 但是做事却耐心与坚持下去的毅力。在一次编织活动中, 刚开始编制的时候, 速度快质量好, 得到了表扬, 但是后来新鲜感失去之后, 就开始自己玩。教师在发现之后, 不要严肃、严厉的批评他, 要让慢慢的督促他, 引导他, 给他讲解一些简单易懂的故事遇到李, 每次编织活动中都要耐心的督促他, 逐渐的引导他学会坚持不懈。

总而言之, 编织能力中有利于让幼儿感受民间艺术, 感受辉煌灿烂的艺术文化。因此, 在中班的幼儿教学中, 要举行一些编织活动, 发展学生的动手操能力。培养幼儿的动手操作能力, 需要培养幼儿的审美情趣与创造力, 培养幼儿的良好行为习惯例如有耐心、有恒心, 引导幼儿学会在合作中编织, 在编织中合作。通过编织活动, 有利于培养幼儿的观察能力, 有利于幼儿手眼协调能力的发展, 培养幼儿的空间观念, 增强幼儿的活动的灵活性, 提高幼儿的审美能力, 培养幼儿热爱民族的精神, 增强民族自豪感, 有利于幼儿综合能力的培养。

参考文献

[1]肖辉苑, 林海萍.《如何培养幼儿的社会交往技能——中班幼儿合作能力的培养》[J].教育导刊, 2012, 03.

编织强势人脉网 第2篇

吴光正重返家族企业掌舵，中银香港和思捷环球新晋入局，几宗貌似无关的事件尘埃落定后，在同一平台上引起反应，恒指成分股公司的管治层——一个强势的群体，组合起跨资本、跨行业、跨地域的管理网络，在香港经济生活和社会生活中发挥能量的同时，将更深地介入内地经济活动的决策层面。

谁能进入恒指

因竞选香港特别行政区第一届行政长官，而退出公司管治层的吴光正，于2002年4月重掌家族生意，复任九龙仓和会德丰两家恒指公司的主席，其后旋即为企业援引了5名重量级的独立董事。九龙仓邀请到岭南大学校长陈坤耀、前香港总商会主席郑明训和卸任的香港特区行政会议成员钱果丰。会德丰则礼聘恒生银行前副董事长欧肇基和曾任证券及期货上诉委员的William Turnbull。2002年8月，国泰航空援引东方海外主席董建成和地铁主席苏泽光担当独立董事。另据2001／02年报披露，联想集团已聘任香港前科技大学校长吴家玮任独立董事。

由此可见，恒指公司设置独立董事的原意，更多的将其视为同社会对接的平台，惟德高望重者方能居之。目前共有37位人士在不同的恒指公司中，横跨执行董事、非执行董事和独立非执行董事系列，担当了98项职位，从而将32家恒指成分股并联在一起。

资本、知识及社会地位，超越恒指公司对管治班子年龄、地域的考量，在引入专才和社会贤达时，对西方企业所谓合适的退休时刻表弃若敝屣。现代企业和家族公司深度融合，私有财产与国有资本联手中竞争，从而造就了香港独特的商业文明。正是资本或投资主体在决策中的一言九鼎，使香港渐次演变成一个发达的市场经济体系，亦造就出一大批成功的财团，并相继进入了恒指。

管理班子怎么选

恒指成分股最近一次调整的正式生效日为2002年12月2日，由拥有7661亿总资产的中银香港和上年度盈利能力冠压群雄的思捷环球入局，剔出曾是华资地产商中龙头老大的恒隆集团和史称铜锣湾地王的“小置地”希慎兴业。

恒指公司的微调，在于确保反映经济运行的代表性。它始创于1969年11月24日，以1964年7月31日为基准日，选取33家上市公司为成分股。上世纪六七十年代，发展依赖纺织、电子、玩具业，工业类占据显著比重；随着地产市道在70年代末起飞，到1994年达至高峰，黄金期间地产股的比重一度超越50%；中资企业崛起，红筹股于90年代中进入恒指。电讯业亦在世纪交替期的科网潮中大热，使目前纳入电讯股的工商类占成分股比重达至4成。

发轫于80年代的亚洲经济黄金岁月己经结束，加入世贸组织后中国的经济发展战略已从依赖出口改为以外来投资带动，使香港传统的体制溢价正在逐步消失，只有选择重组经济模式，才能形成新的竞争力。

内地概念股促使股市结构性转变的同时，使香港渐次变为新的集资中心，被当做首选的资本市场，迅速成为内地公司迈向国际化的有效途径。同香港本土企业相比，内地来港上市的大型公司，一般在业务规模、市场份额和盈利前景方面具有概念，首先反映在总市值和流通市值上大幅占优，这两个指标又正是编制机构选股的主要依据，因而日后挤占香港本地恒指成分股的位置可谓势所必然。

企业的成功标志，大众的肯定认同，无形中是以入选恒指成分股作为社会考量重点之一。而企业成功的关键，在很大程度上依赖于管治层的组织和运作。思捷和中银香港取代恒隆和希慎正式加入恒指之前，两家企业早已援引多名猛人加盟独立董事。中银在香港挑选了2人。即香港机场管理局主席冯国经和董建成。思捷亦不甘落伍，遴选了香港汇丰银行总经理柯清辉和五大会计师行之一的前罗兵咸合伙人韩武敦。

恒指公司以中资企业对管治班子的人选尤为看重，广纳了与社会有广泛关系的专家、学者以及知名人士担纲独立董事。随着内地到香港上市的大型公司的增加，对人才的罗致将更加突出。

庸者不得入内

除日益增长的商界名流的声誉外，恒指管治层中目前已拥有2名全国工商联副主席和12名全国政协委员，以及一大批省市政协委员的头衔。

在中共十六大上，中国银行行长同时亦是香港中银非执行董事刘明康和中国海洋石油董事长卫留成获选中央候补委员，中国联通总裁王建宙获选中纪委委员，凸显出恒指管治层将较深的进入经济活动的决策层面。

曾被传媒誉为“互动电视之父”，更在1996年被《经济论坛》选为100位未来领袖之一的港人卢永仁， 2002年6月被中国联通挖角，出任执行董事兼副总裁。10月，曾在作为港府公营机构的房屋协会中担任执行总干事12年的苏庆和，约满离任后仅两日即被新鸿基地产招揽，聘任为执行董事及中国业务首席执行官。

资本市场正常化运作的每天中，全球传媒或多或少都会提及恒生指数。而当走近它时，映入眼帘的却是另外四个字——商者无域。透过恒指公司这个载体，无形中形成一个利益相关的群体，组合起强大的商业网络，从而在本港的经济生活和社会生活中，发挥出不可低估的能量。

恒指公司通过招揽一批享有声誉的国际前政界、商界专业人士加盟，在增加公司公信度和人脉关系的同时，可创造新的商机，以提升企业的管治水平。

编织能力论文 第3篇

关键词：疏编织漏泄同轴电缆,菱形孔隙,磁场

漏泄同轴电缆作为一种新型传输线,兼有信号传输线和天线的双重功能。可构成各种移动式无线电通信和自动化控制系统,也可用于各类周界入侵防盗报警系统[1],有着越来越广泛的应用。近年来,北方交通大学王均宏,哈尔滨工程大学张昕等人对于垂直开槽口或八字开槽漏泄同轴电缆单个孔隙产生的场分布。电缆附近的场分布,电缆的耦合损耗和辐射模式等进行了较深入的研究[2,3]。而对于疏编织漏泄同轴电缆的编织层参数与电磁辐射的关系,只有西安交通大学的马晖等人做过一定的研究[4]。

本文在Ikarath和Colak等人的工作[5,6]基础之上,考虑了疏编织漏泄同轴电缆的编织股数、并股的线数以及编织角度等各项编织参数对编织孔径上方磁场的影响,并结合电缆的圆形结构,计算出了编织孔隙上方磁场的分布。这对于进一步分析电缆的辐射场分布具有重要价值,对电缆的具体设计也能提供理论支持。

1疏编织泄漏电缆结构特点

编织型同轴电缆的编织层(即外导体)由金属线编织而成。编织作业在含有偶数线盘的编织机上进行,其中半数线盘以一个方向绕芯线旋转,另一半线盘绕相反方向旋转。这种编织层不可能是百分之百被覆盖,两个相反方向的编织会形成许多菱形小孔。当编织覆盖率达不到80%以上时[7],会有电磁波泄漏到自由空间中。

本文以SLYFRY759型漏泄同轴电缆为例。根据电子工业部射频电缆产品型号编制办法SJ4565和中华人民共和国电子行业标准SJ/T10485.394,该电缆为泡沫聚乙烯绝缘、聚乙烯护套漏泄同轴电缆。特性阻抗75Ω,绝缘外径9 mm。电缆结构及编织层展开图见图1。

设R为编织层的平均半径,θ为编织角,M为编织的股数,N为每股中并股的线数,d为每根编织线的直径。并设EF为电缆编织层展开方向的周期,GF为垂直电缆编织线方向的周期。令

${\rm T}=\overline{EF}‚W=\overline{GF}$,

则:${\rm T}=\frac{2\pi R}{{\rm M}}‚W={\rm T}\cos \theta$。

2 单个孔隙内任意一点上方的磁场

设电缆中流过的总电流为I,且电流均匀流过每根导线,则每根导线内的电流值均为:

${\rm I}{}_i=\frac{{\rm I}}{2{\rm M}{\rm N}}$。

为了求得所有编织线在孔隙内任意一点上方某点的磁场,可以先求得一根导线在该点产生的磁场,然后利用叠加原理进行求和。首先只考虑孔隙周围4条编织线的情况,并将坐标原点O置于棱形孔中心,见图2。

P为孔隙上方任意一点,其坐标为(x,y,z),做PA,PB,PC,PD四条线分别垂直4条边,设PA,PB,PC,PD的长度依次为a,b,c,d且与XOZ平面的夹角依次为α,β,γ,δ。为了简便,我们只计算各个磁场在XOZ平面法向上的分量,并设I1=I2=I3=I4=1。则:

${\rm H}{}_n={\rm H}{}_{1n}+{\rm H}{}_{2n}-{\rm H}{}_{3n}-{\rm H}{}_{4n}={\rm H}{}_1\cos \alpha +{\rm H}{}_2\cos \beta -{\rm H}{}_3\cos \gamma -{\rm H}{}_4\cos \delta =\frac{1}{2\text{π}a}\cos \alpha +\frac{1}{2\text{π}b}\cos \beta -\frac{1}{2\text{π}c}\cos \gamma -\frac{1}{2\text{π}d}\cos \delta$。

由于Q点为孔隙内任意一点,设孔隙对边的2根导线中心轴间的距离为r,见图3。

可以得到

$AQ=\frac{r}{2}+k‚CQ=\frac{r}{2}-k‚\frac{-g}{2}<k<\frac{g}{2}$,

$BQ=\frac{r}{2}+l‚DQ=\frac{r}{2}-l‚\frac{-g}{2}<l<\frac{g}{2}$,

k=zcosθ+xsinθ,l=zcosθ-xsinθ。

其中AQ,BQ,CQ,DQ为Q点到4条编织线的垂直距离。k,l为任意设定的2个变量。g为孔隙对边2跟导线的内缘间距,且g=W-Nd。

在PQA平面内,无限长直导线I1在点P产生的场H1必然垂直AP,见图4。

由于

$A{\rm P}=a‚AQ=\frac{r}{2}+k‚{\rm P}Q=y‚\cos \alpha =\frac{AQ}{A{\rm P}}$,

则:

$\begin{array}{l}{\rm H}{}_{1n}={\rm H}{}_1\cos \alpha =\frac{1}{2\text{π}\sqrt{\left(\frac{r}{2}+k\right){}^2+y{}^2}}\frac{\frac{r}{2}+k}{\sqrt{\left(\frac{r}{2}+k\right){}^2+y{}^2}}=\\ \frac{1}{2\text{π}}\frac{\frac{r}{2}+k}{\left(\frac{r}{2}+k\right){}^2+y{}^2}\end{array}$

同理可得到其他边的磁场的法向分量为:

${\rm H}{}_{2n}=\frac{1}{2\text{π}}\frac{\frac{r}{2}+l}{\left(\frac{r}{2}+l\right){}^2+y{}^2}‚{\rm H}{}_{3n}=\frac{1}{2\text{π}}\frac{\frac{r}{2}-k}{\left(\frac{r}{2}-k\right){}^2+y{}^2}$,

${\rm H}{}_{4n}=\frac{1}{2\text{π}}\frac{\frac{r}{2}-l}{\left(\frac{r}{2}-l\right){}^2+y{}^2}$。

3 考虑其他编织线时的场

设rmn为第m股,第n跟编织线中心到孔隙中心的距离,见图5。

则$r{}_{mn}=(m-1)W+(n-1)d+\frac{(g+d)}{2}$。

当编织层卷曲为圆柱型时,上述rmn卷曲后会变成圆弧KO的长度,而此时编织线到孔隙中心的距离应为KO之间的弦长,见图6。

令$R{}_{mn}=\overline{{\rm K}{\rm O}}$,

则$R{}_{mn}=2R\sin \frac{\phi }{2}=2R\sin \frac{r{}_{mn}}{2R}$,其中$\phi =\frac{r{}_{mn}}{R}$。

取孔隙上方y高度的任意点,则所有编织线在该点产出的磁场可以通过叠加得到。

${\rm H}{}_{x,y,z}=\frac{1}{2\text{π}}{\displaystyle \sum _{m=1}^{\frac{{\rm M}}{2}}}{\displaystyle \sum _{n=1}^{{\rm N}}}$$\frac{\frac{R{}_{mn}}{2}+k}{\left(\frac{R{}_{mn}}{2}+k\right){}^2+y{}^2}+\frac{\frac{R{}_{mn}}{2}+l}{\left(\frac{R{}_{mn}}{2}+l\right){}^2+y{}^2}-\frac{\frac{R{}_{mn}}{2}-k}{\left(\frac{R{}_{mn}}{2}-k\right){}^2+y{}^2}-\frac{\frac{R{}_{mn}}{2}-l}{\left(\frac{R{}_{mn}}{2}-l\right){}^2+y{}^2}$。

取M=12,N=8,R=9.41 mm,d=0.15 mm,$\theta =\frac{\text{π}}{6}$, y=1 mm,此时g=3.067 mm,相应的x取值范围为:(-3.07,3.07)。z取值范围为:(-1.77,1.77),单位:mm。数值计算结果见如图7。

可以看出:

(1)孔隙上方磁场径向分量的分布不均匀,存在多个极值点,并且极大极小值沿z=0直线对称分布。

(2)当z=0,x任意取值时,孔隙上方磁场径向分量总为零,这是由于电缆原型结构的对称性。无限长通电导线对z=0上各点产生磁场的影响都是等价的,各点在电缆径向上磁场都为零。

(3)当x=0,z取不同值是,孔隙上方磁场径向分量出现极大值和极小值,这是由于电缆半径R与所计算位置y的取值均为有限值,菱形孔上方各点并不等价,所以磁场泄漏出现差异分布。

(4)当y值较小,即所求点贴近电缆表面时,孔隙上方显示多个极值,即本例所示。当y取值较大时,比如y=5 mm时,孔隙上方只在x=0,z=1.77和x=0,z=-1.77出现2个极值,其余的极值点均不出现。

4 结论

详细考虑了电缆的圆柱型结构,编织孔径的棱形四边形结构和编织孔隙数目有限的情况,得到了疏编织漏泄同轴电缆编织孔径上方,即电缆外任意一点磁场的计算公式,公式中包含疏编织漏泄同轴电缆的电缆直径、编织线直径、编织线的股数、每股中的线数、编织角度等编织参数。同时用数值模拟的方式,绘出了一种情况下,孔隙上方y=1 mm处的磁场分布。利用此法可进一步讨论孔隙上方磁场特点,进一步计算多个孔隙磁场的叠加,进而计算电缆外辐射场。文中结论可以与同轴电缆的长线理论和电磁波辐射理论结合,相互印证,合理分析电缆外的电磁场分布。

参考文献

[1]王明吉,张勇,李玉爽,等.单主机高精度周界入侵探测报警系统.仪器仪表学报.2006;27(12):1718—1720

[2] Wang Junhong,Mei K K.Theory and analysis of leaky coaxial cableswith periodic slots.IEEE Trans.2001;49(12):1723—1732

[3]张昕,杨晓冬,郭黎利,等.适用于闭域或半闭域空间无线通信用泄漏电缆研究.哈尔滨工程大学学报.2005;26(5):672—674

[4]马晖,葛景谤,王惠明,等.编织型同轴电缆的编织层参数与屏蔽特性的研究.电线电缆.1994;(4):2—6

[5] Ikrath K.Leakage of electromagnetic energy from coaxial cable struc-tures.US Army and Signalling Engineering Laboratories,Fort Mon-mouth,NJ,December 1957:131—133

[6] Colak B,Cerezci O.Calculation of leakage through apertures on co-axial cable braided screens.Mathematical Methods in ElectromagneticTheory,2002 International Conference:473—475

为思维编织“经纬” 第4篇

我在教学中，一直朝着这个方向努力，尝试为学生编织一张思维的网，一张灵活简单、多姿多彩的百变神网，这张网能否编织成功，其经纬的提挈至关重要。以下我就这个问题谈谈自己的做法：

一、根据教材内容的重点提契“经纬”

教材好像一幕幕话剧，其重点就如话剧中的主人公，其他部分则如一道道背景。如在小学牛津英语6B Unit 3 Asking the way中的对话部分，看似复杂，待我们稍加思考分析，便能精简地“拎”出下面一条脉络来:

问路—指路—答谢，其中的重点就是要学生掌握问路的表达句式：“Can you tell me the way to...？”以及指路的句型：“Go along...and then turn...at the...crossing. The...is on your...”为了让学生有更直观的认识，我还绘制了一张简易地图：在这张简单的地图中，一条街道的两边有6个不同的场所，学生只要想象自己走上了那条街道，从Zoo出发，向前走到the third crossing，然后再turn right, 那么History Museum就在自己的左边（on the left）。学生理清了线路，人物的对话也就掌握于心了。

二、根据教材的难点提炼“经纬”

教材的难点是让学生敬畏、止步的雷区，他们的学习兴趣很可能就因这个雷区而被炸得“灰飞烟灭”。然而，从另外一个角度来看，教材的难点也就是教材的精华所在，它的知识含量是不可低估的。身为教师，我们只有巧妙地分解它、攻破它，让学生安然无恙地走过去，他们才能真正体验到学习的无穷乐趣。在牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas一文中，Part C概括出了本单元的重点句型：Whose...is it/are they？It’s /They’re mine/his/hers/ours.

这一课的难点是正确区分形容词性物主代词与名词性物主代词的不同用法。这种学术性的、抽象的概念是学生难以理解和接受的，而这恰恰也是本册教材的一个非常重要的部分，大纲要求学生必须掌握。本着实践出真知的原则，我让学生在多次的实际运用中总结规律，最后我让他们做以下的填空：

A：Is/Are this/these （a）（b）？

B：No，it’s/they’re not （c）.

It’s/they’re （d）.

（e）is/are （f）.

这个简单的经纬网中，（a）处应使用形容词性物主代词，（b）处应用一个名词，或单数，或复数，（f）处可使用一个表示方位的介词短语（如：beside the sofa，over there, behind the door等），（c）（d）（e）处则必须使用名词性物主代词。学生在反复的练习使用后，领会到了这一点，并且还总结出，形容词性物主代词一般放在一个名词的前面，而名词性物主代词则放在句子开头或结尾，一个名词性物主代词相当于一个形容词性的物主代词加一个名词。

三、根据教材的结构提契“纲领”

教材的结构就是编者思考的痕迹，顺着这条痕迹，我们能找出一条到达目的地的捷径，让学生快快乐乐地向前出发，轻松愉快地收获“智慧之果”。例小学牛津英语6B Unit 6 Planning for the weekend，这篇文章看上去挺长的，分析一下，砍掉旁枝细节，它的结构就明了地展现在我们面前：打电话—询问对方计划做什么—约定时间和地点一起去—询问另一人另一天的计划。理清结构之后，我就引导学生勾勒了以下经纬：

B：What are you going to do （a）？

A：I’m going to （b）. Would you like to join me？

B：Yes，I’d love to.

A：Shall we meet at （a）（c）？

B：Yes.

A：What are you going to do （a）？

B：I’m going to （b）.

（a）处可填入时间短语，（b）处可填动词短语，（c）处可填表示地点的短语，如：at the school gate, at the bus stop等。学生可根据自己的喜好，展开各种各样的计划：去一个自己向往已久的地方，做一件早就想做的事，开展一次自己非常喜欢的活动……学生们为这个对话加上不同的开头和结尾，轻而易举地编出许多生动活泼的对话来，用上了真人、真名、真事、真地点，创造出了一幕幕富有生活气息的话剧，精彩极了。原来帮他们摆脱缰绳的束缚，插上飞翔的翅膀，他们会飞得比我们想象得还要好。

教育的真正价值不在其课程、知识、作业、考试，在于它是否教会了学生思考，是否培养了能思考问题、解决问题的智慧之人，这才是教育的本质和灵魂。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语新课程标准［Ｓ］.北京：北京师范大学出版社，2003.

［2］庞维国.自主学习：学与教的原理和策略［Ｍ］.上海：华东师范大学出版社，2004.

（作者单位 江苏省常州市武进区邹区中心小学）

爱心编织的故事 第5篇

我给学生当“信使”

近期, 不知怎么的, 班中竟然出现了传纸条的现象, 而且愈演愈烈, 科任老师频频向我“告状”.怎么办呢?怎样介入学生的心灵, 引导学生向健康的方向发展, 思索再三, 我决定在班中举办“和你说句悄悄话”的活动. (索性腾出时间让学生写个痛快) 学生自由选择自己写话的对象, 可以是同学, 可以是老师, 给对方写一句话:或鼓励, 或提建议, 或表扬, 老师给大家当“信使” (当然保密是不用说的啦) .学生们一听, 兴奋极了.瞧:有的低头凝思, 有的窃窃私语, 有的严肃认真课上, 我也真给他们当了一回“信使”.学生的激动之情溢于言表.第二天, 当我打开学生的日记本时, 阅读着他们的“悄悄话”.我感动了, 快乐而幸福着, 我为有这样一群学生而骄傲, 让我们一起来分享这份幸福的果子:

学生一:我边裁纸边想, 写谁好呢?纸裁好了, 我还没想好.这时我瞥见后面的黑板报, 瞧, 美丽的图画, 新颖的边框, 工整的字迹和精巧的装饰画, 真美啊!我的心中跃出了一个人:葛欢欢.这期黑板报在她的带领下获得了校二等奖, 大家都很兴奋.于是我写了:“希望你把板报越办越好!”这一张纸寄托了我对她的鼓励, 我想:一定也是我们全班同学的心声, 衷心祝福她!

学生二:当老师开始传递“便条”时, 我的心已经提到了嗓子口.因为平时我爱发小姐脾气, 虽然改了许多, 但是有时候还是控制不住自己.当我看着一张张纸条, 感动的泪水一下子涌出了眼眶.有同学写:宋坦真, 你是我学习的榜样!有同学写:你主持的节目最有煽动性, 棒极了!有同学写:以后少发一些小姐脾气, 你会更加优秀的!我没想到, 同学们都这样的支持我, 信任我, 我一定不辜负大家对我的期望, 一定再接再厉.俗话说得好:良药苦口利于病, 忠言逆耳利于型.我会接受同学们给我提出的建议, 做一个优秀的班干部, 相信我!

学生三:当我慢慢打开手中这宝贵的纸条时, 一句让我铭记一生的话印入我的眼帘:陈驭嘉, 你永远是最棒的!

给孩子以必要的理解、尊重、信任, 辅之于我们的幕后教育、引导, 学生也会回应我们以理解、尊重和信任.以后, 我不但成了他们信任的“信使”, 也成了他们的笔友, 我们共同书写着精彩的每一天, 快乐地阅读着、阅读着

爱的盟约

课堂上, 全班学生正专心致志做作业, 我慢慢地轻轻地走在学生中间.“爸爸!”突然, 学生辉辉大声喊道.我忙回过头, 只见他半吐着舌头, 涨红了脸, 一幅尴尬模样, 显然他知道自己喊错了.全班同学的目光顿时向他看去, 只半秒钟轰笑开了.辉辉是个自尊心极强特要面子的孩子.我看看他, 又看看其他同学, 高兴地说:“同学们, 现在老师觉得特别幸福, 特别高兴.你们知道为什么吗?”

学生们有的窃笑;有的捂着嘴用眼偷偷瞟着辉辉;有的瞪着眼睛稚气地看着我.“同学们, 告诉你们, 我幸福、高兴, 是因为刚才辉辉喊我爸爸.我知道, 辉辉刚才是不小心喊错了.但老师真希望你们把我当作自己的父亲.学习上有难题, 找老师;同学间有矛盾, 找老师;生活中有困难, 找老师老师愿意像你们的父亲一样关心爱护你们.你们愿意把老师当朋友, 当父亲吗?”

“愿意!”孩子们响亮的回答在温暖的教室久久回荡.

“同学们, 举起我们的手, 让我们击掌约定, 我们是朋友, 我是你们的老师爸爸!”“啪啪啪”一双大手和五十双小手紧紧地紧紧地贴在一起.

教育的全部秘诀就是一个字爱, 爱每一个孩子, 让孩子们在被爱中学会爱, 学会做人.当一个教师把自己的生命和激情倾泻在其职业心态中, 在其举手投足, 一颦一蹙之间便会充溢着浓厚真诚的师爱.这样的教师就会让学生对其产生超乎寻常的向心力和信赖感, 就会让学生在其灵魂深处生发一种高度自觉的内驱力和自制力, 就会赢得学生的心理认同与由衷敬佩!

每天找一个优点

为了提高同学们的学习积极性, 班会课上我决定在班中开展一个“班级之星”的评比活动.可以自己推荐自己, 也可以推荐别人, 每个人都戴上一项“班级之星”的光荣称号.课上, 当我一宣布活动开始, 同学们异常兴奋, 小手林立, 双眼发光, 一时间众说纷纭:佳佳是舞蹈之星, 李超是篮球之星;李雪怡是主持之星;章舒怡是朗读之星;熊佩春是管理之星;李圳锋是绘画之星;就在大家热烈的交流中, 我发现何雪佳、何兴修、衡小飞三人始终没有发言, 只见他们坐在那儿, 脸微微发红, 头低着.唉, 这三个孩子:作业拖拉有一份, 作业订正少不了;每次测验总是“名列前茅”;似乎“优秀”和他们怎么也划不上等号.但他们三个平时十分乖巧, 从不在班中惹事, 同学之间也能和睦相处.想到这里, 我望了望他们, 大声喊道:“衡小飞同学, 请你说说你有什么优点, 好吗?”突然听到自己名字的衡小飞怔了一下, 抬起头看看我, 脸胀得红彤彤地说:“我, 我没有什么优点.”说完, 就垂下头, 看那样子就像罪犯一般.顿时, 教室里一点儿声音也没有, 连空气也似乎凝固了.大家都注视着我, 看看其他那几个学生, 也如同犯了滔天大罪似的, 低垂着脑袋, 我的心一阵紧缩, 隐隐作痛.这些孩子, 成绩差了, 仿佛自己就低人一等, 一直以来总是压抑着自己, 该是多么的痛苦啊!我深吸一口气, 说:“衡小飞同学挺谦虚的, 人怎么可能没有优点呢?这样, 我有一个建议, 今天还没有发言的同学, 从今天开始, 我们每天给他们找一个优点, 一周后我们再来给他们评比, 好吗?”

在同学们响亮的回答中, 衡小飞稍稍抬起了头, 其余两位学生也稍稍抬起了头.课后, 我找来一些同学, 让他们每天去发现这三位同学的一个优点, 并记录下来.仔细观察这三位学生, 仿佛换了一个人似的, 尽管作业的质量不高, 但不拖拉了;上课坐得特神气, 班中有什么事情也抢着干了

又是一个周会课, 只见他们精神抖擞地坐在座位上, 眼睛注视着我.当我问到他们有什么优点时, 大家争先恐后, 有的说他们是进步之星;有的说是劳动之星;有的说是助人之星;有的说是骑车高手 (骑车上学) 一时间, 大家挖掘出了他们身上平时被掩盖了的闪光点.听着同学们的夸奖, 他们的脸上露出了微笑, 甜甜的, 甜甜的.

从此以后, 三个孩子都在不同程度的进步着.《西邻有子》中写道:西邻有五子, 一子朴, 一子敏, 一子盲, 一子偻, 一子跛, 乃使朴者为农, 敏者为贾, 盲者为卜, 偻者为织, 跛者为纺, 故五子皆卜患饮食焉.可见, 每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同, 有的学生善于言语表达, 有的学生善于肢体语言, 有的善于思考, 但不论是什么样的学生只要你每天给他找一个优点, 帮助他们发现自己的优点, 发展他们的特长, 就能让他每天心中充满阳光, 他一定也会慢慢长大, 也许他跟不上别人的步伐, 但只要他每天能有所收获, 就无怨无悔.

借图画编织绿色故事 第6篇

冀教版四年级上册“综合学习四·我的小笔头”: 当你看懂了上面这幅图, 你有怎样的感受?它是不是会引发你很多的遐想?

张开想象的翅膀, 让心自由飞翔, 去编织一个绿色的故事, 表达你美好的愿望。

拓展思路

根据画面编织绿色故事, 能写的内容可多啦!就对象而言, 写熊猫、写大象、写小鸟、写猎人……就内容而言, 写砍伐森林、写猎杀动物、写动物审判、写猎人忏悔……发挥丰富的想象, 大胆构想有趣的故事吧!

习作提示

1. 细看图。首先从整体入手, 大致了解图意, 掌握基本内容;然后有顺序地对图的每个局部进行观察和分析:图上画了哪些动物?它们在做什么?它们怒指的那个人是谁?还有猎枪、子弹、匕首……都告诉我们些什么?发生了什么?动物们为什么会这样?只有准确地把握了画面内容, 才能写出和图画相符的习作来。

2. 善联想。画面上的景物都是静止的, 写作时不要受画面的限制, 不要上面有什么就写什么;而是要展开丰富的想象, 把自己所经历、所了解的生活中的有关的人或事补充到画面中去, 使画面里的“人物”动起来, 让他们自己说话、行动, 反映其心理活动, 使画面内容变成活动着的电影镜头。这样, 编出的故事才生动有趣。

3. 巧构思。首先, 观察图画要有一定的顺序, 写作时也是一样, 要把图中的事物按照一定的顺序交代出来。先写什么, 后写什么, 比如是从上到下还是从下到上、是从左到右还是从右到左、是从整体到局部还是从局部到整体等, 理清了顺序, 写出的文章才有条理。其次要抓住重点, 对“人物”的衣着、体态、动作、语言、表情、心理活动等作恰当的描述, 以突出中心。如某同学抓住图画中的熊猫、大象、老虎、猴子、小鸟的语言和神情进行细致描述, 构想出一个“逮捕→押送→审判→认罪→悔改”的有趣故事, 习作相当吸引人。

为老年网民编织上网路 第7篇

网络时代的特征概括起来有: (1) 任何人在任何时间, 任何地点都可以方便地进入互联网来获得信息, 通过鼠标, 通过点击来获得信息; (2) 接触网络快速全面的满足个性化的服务方的要求, 比如购物、聊天、交流等等; (3) 调节时空限制, 人们可以在网络的虚拟世界进行交流和沟通。

网络对中老年人带来的深刻影响, 带来工作方式, 生活方式变化应该是包罗万象的。主要的一个是网上可以获得更多信息, 可以在网上进行交流和沟通, 第三网上可以接触到健康服务, 再一个上网娱乐, 休闲, 再就是网上购物, 网上买股票等等。

我们现在所处的信息高速公路网络已经成为一个地球村, 这个地球村里每一个居民都能受益, 也就包括我们老年人和中年人。但在地球村中生活就意味着要共享、共输、共赢在一个时代当中走向一个新的目标。

互联网的出现, 改变了人们的生活、沟通方式, 由于其具有超越时间、空间的特性, 不仅是青年一代, 连老年人也开始接受并喜爱互联网。据调查, 美国已经有超过43%的老年人在使用网络。在国内, 各地的老年大学也纷纷开设电脑班, 使用互联网的热潮已经悄然兴起。那么, 究竟是什么原因让互联网被老年人如此喜爱, 他们的网络情结到底是如何形成的呢?

其实, 分析老年人的网络情缘, 不外乎精神和物质两方面。

首先是精神生活方面:随着年龄的增大, 老年人的生活圈子往往变得狭小, 沟通的管道也变得不再通畅, 甚至照顾自己健康的能力都可能不具备。这时的老年人更需要精神上的安慰与寄托。然而现实生活中, 老人们与外界的接触在变少;子女工作忙或不在身边, 缺乏亲情温暖;空闲时间太多, 没有精神依托这种种的原因造成了老年人精神生活的匮乏。而互联网则在很大程度上解决了这些问题, 由于没有时间空间的限制, 老年人可以通过网络找到朋友, 倾诉老年人特有的情绪, 解除独自在家的孤独感;子女在外地或者在国外, 通过网络与子女联系起来既方便又快捷, 在网上就可以和天南海北的棋友对奕;更为重要的是, 由于精神有了寄托, 老人的生活处于一种积极而健康的状态之中, 身体状况也会随之改善。

其次是物质生活方面:作为社会上一支特别的消费大军, 老年人的购买潜力是巨大的。然而社会上 (特别是中国) , 老人的消费意识相对来说是谨慎而保守的。但是, 网络的出现和电子商务的发展, 为老人们提供了一种全新的手段。老人们可以通过网络, 足不出户查看各种商品信息, 购买自己喜欢的东西。

通过以上的分析, 我们不难发现, 网络带来了一种全新的选择, 无论在物质上还是在精神上, 都正在或即将对老年人的生活产生巨大的影响, 提供极好的帮助

网络业的另一支柱:网络普及与老年群落。互联网的应用和普及应该是全民性的, 同样也需要关注老年人群。缺少老年使用者的互联网社会是不健全的。

从更深层意义上来说, 如果一个产业的发展将影响全社会的生活及生存方式, 它就应该得到全社会的关注和全员的参与, 互联网产业也不例外。我们已经清楚地感受到:互联网正在潜移默化地改变着我们生活的方方面面, 从信息的获取、人际沟通, 到商品的买卖、娱乐的体验等等, 如果这个改变中缺少老年群落, 互联网产业就必然是不健全的。

其实, 在电脑与网络的普及上, 中国正在以加速度追赶着世界的脚步, 我们也欣喜地看到这种差距在青年一代中正渐渐缩小。但对于老人群体却还令人担忧。在国外, 老年人的网络普及已经做得很好。而在我国, 由于种种原因, 对青少年一代的网络普及我们已经做得很出色, 但对老年人的关注力度显然不够, 50岁以上的网民还不到全国网民的百分之一。这就需要我们从各方面加强对老年人群的网络普及工作。

我国现在60岁以上老人达到了1.3亿;到2020年, 每100个中国人中将有16个年过花甲;到2050年, 超过1/4的中国人将步入老年。和四五十年前的老年人不同, 这是一个追求欢乐、健康, 渴望新知识的群体。而网络为他们接触外部世界, 为他们相互间的交流、沟通, 为他们提高生活质量, 都提供了一个崭新的手段, 在中国, 60岁以上的网民占总网民的1.2%, 跟美国的近50%相比, 我们的老年网民太少了。

从调查的情况看, 专门为老年人开办的电脑培训班非常少, 而为老年人编写的电脑教材更是少见。很多老年人为了跟上互联网时代的潮流, 学习热情很高, 但苦于没有合适的教材和课堂, 经常是半途而废。

“首先是视觉下降, 看不清屏幕;手的动作不灵活, 点不准鼠标;骨质增生, 没法在电脑前久坐。这都是困难。再加上老年人不懂英文, 不懂拼音, 缺乏自信, 还怕把孩子的电脑鼓捣坏了, 这种情绪就更加会影响他们的记忆和认知。”

“老年人学东西是很慢的, 特别需要个别的培训, 你光是上一个大课, 讲讲理论, 那是不行的, 得一步步来, 逐渐增强自信心。”

向社会提出三点希望:第一, 根据老年人的特点, 培训老年人, 使老年人通过继续教育, 掌握上网的基本知识;第二, 改善电脑和网络技术, 使得老年人易于接受和使用;第三, 降低上网费用, 或通过社会支持, 使得老年人能够用得起。

摘要：中国已经进入了网络时代, 它将极大地改变着我们的生活。占全国超过10%的老年人口却是网络最边缘的一群, 最被漠视的一群。他们离互联网到底还有多远?

编织能力论文 第8篇

设想一下, 智能电网可以拥有同互联网一样的智能性和交互性。近日, Freescale展示了智能计量平台, 如经济高效的电表、基于电力线调制解调器 (PLM) 的自动抄表 (AMR) 、以及基于ZigBee Smart Energy技术的无线AMR解决方案。Freescale系列产品的目标计量应用包括电力能耗测量、煤气、水和热能的气体或液体流量计、用户界面、通过电力线调制解调器的最后一英里通信以及家域网能量网关。

Freescale智能仪表演示亮点有:使用S08LG MCU的单相电表, 带有外部模拟前端 (AFE) ;使用RS08LA MCU的单相电表, 带有外部AFE;使用电力线调制解调器 (PLM) 的自动抄表 (AMR) 系统;基于ZigBee技术的Smart Energy演示, 使用Freescale的MC13224V PiP;基于ZigBee技术的AMR, 用于使用Freescale的MC13213 SiP的电表演示。

(更多详情, 请参考:智能电网/电表的理想蓝图http://wangying1.spaces.eepw.com.cn/articles/article/item/54779)

人物编织壁挂的设计与研究 第9篇

1.1 壁挂艺术

墙上装饰的艺术品-壁挂,采用了大量柔软、温暖质感的麻、棉、毛、丝等材料,通过精细的编制工艺,传导出独特的壁挂艺术语言,表现形式多样,具有很强的视觉冲击力。壁挂艺术特有的质地柔软,色彩鲜艳柔和,纤维材料经编制后呈现出多层次的肌理效果,在室内环境装饰中起到了画龙点睛的作用,平面与立体的相互交融,变化无穷,正是现代装饰性壁挂艺术的特殊魅力所在。也正是麻、线这些平凡的生活纤维在经过艺术家的巧妙编织后,化身为艺术品,成为室内装饰中的重要原素。而且壁挂家饰,作为可移动的装修物,壁挂的易更换、易变动位置的饰物在室内环境设计中起到了特殊的效果,正好可以根据居室空间的大小形状、主人的生活习惯、兴趣爱好和各自的经济情况,从整体上综合策划装饰装修设计方案,体现出主人的个性品位,是营造家居氛围的点睛之笔,它打破了传统的装修行业界限,将工艺品、纺织品、收藏品、灯具、花艺、植物等进行重新组合,形成一个新的理念。因此协调了“人、空间、环境”的相互关系,使其和谐统一,形成完美、舒适、宜人的空间。本文从壁挂给人的感受、色彩搭配、装饰风格、个性、环保、人文等方面进行了探讨,让人们对壁挂这一纺织品有了新的认识、对家庭装饰艺术和纺织品艺术有了新的提高。

在当代社会里,人们越来越注重改善与自己密切相关的生活环境和提高自身的生活品质,人们渴望和谐、舒适的生活环境,于是对室内空间进行了一系列地“包装”。这种“包装”除了依靠建筑材料、家具、灯饰及装饰物品外,还有目前较为流行的墙上装饰艺术品--壁挂。装饰性的壁挂,因其表现形式丰富多样,具有很强的视觉冲击力。壁挂艺术质地柔软、色彩鲜艳柔和、采用特殊的纤维材料经编制后呈现多层次的肌理效应,在室内环境中起到画龙点睛的作用,以虚代实、以凹代凸,纳光纳阴,变幻无穷。而这些特点正是现代装饰性壁挂的特殊魅力所在。

一位著名的建筑家说过:“现代建筑中的壁挂设计,是温暖人心的设计,是体现材料美、工艺美和功能美的设计。”因而,壁挂设计应该从美的本质出发。以其特有的纤维质感与密度来表达自然之美。壁挂艺术的特殊材质与魅力,体现了一定的场景与环境气氛,表达了创作者对生活本身的理解,从而表现了现代的审美情趣。总之,现代壁挂的材料与表现是极其丰富的。我们在设计与制作过程中可以根据不同的艺术个性与追求,在视觉上造成一种强力冲击。以明朗、肯定、清晰的造型,塑造一种和谐有韵律的可视形象。

1.2 壁挂的现状

随着人们生活水平和审美需求不断提高,时尚、简约、舒适、环保的家居装饰越来越受欢迎,消费重心也由硬装向软装转移,家居饰品消费需求日益旺盛。据悉,全国家居饰品的年消费能力可高达2000亿至3000亿,一个普通县级城市一年的消费水平达也达到1000万元,而且每年还都有上升的幅度,这样一来,个性化装饰的家居饰品的市场也将越来越大。在这种市场的推动下,壁挂装饰将成为一种很好的选择。针对这一特点并基于前人的研究,以壁挂为载体,将壁挂的作用、设计立足点及色彩与图案的搭配方面进行了研究。

1.3 本课题的研究内容

根据本次设计的主要任务和目标,本课题以家居壁挂为载体进行设计,利用毛线、纱线、金银丝线等材料进行编织壁挂设计与制作,着重强调对于美的评判、对于现代装修或家纺中壁挂的认识,着重强调壁挂在家居中的装饰性能。主要内容包括:

(1)从大自然中寻找灵感。

(2)小稿绘制与设计方案的确定。

(3)制作实施。

2. 设计灵感与思路

2.1 创作灵感

对于生活在农村的父母来说,他们最淳朴的收获来自丰收的喜悦。这也是我本次创作的灵感来源所在,丰收是农民最喜悦的时刻,金秋时节,空气中弥漫着果香,丝丝沁人心房。那泛着金黄色的玉米棒,堆得犹如金山一样;那嘟嘟的收割机声,此刻是那么悦耳动听;那丰收的笑意,洋溢在农家人的脸庞;那丰收的喜悦,也装满了农家人的胸膛。来来往往的车辆,满载着丰收的希望。孩童们唱着丰收的童谣,在迷人的乡野中回旋飘荡,伴着那袅袅升起的炊烟,飘向远方,飘向远方……想来,便觉得是一幅醉人的画面,于是我就将此次的壁挂图案设计方向定位到丰收。

2.2 创作思路

我选择以人们丰收画面作为我这次的壁挂设计的素材。

2.2.1 人与自然的结合

怎么样来组织我的设计画面,我考虑了很多内容和方案,作为丰收为主题的画面应该富有喜悦感和充实感,首先我要考虑以怎样的对象作为丰收的主体,粮食、水果、植物、动物等等都是可以选择的范畴,考虑到一些题材的制作场景可能过大,在90*60的画面上呈现会显得微小而零乱,大场景的布置和制作上会遇到很多的困难,作为现代家居的软饰设计上可能也会显得有些生硬,因此我最终定位了水果类作为主题。

主题素材虽然有了,但是水果类的品种却有很多,仔细想来,结合平时书本上看到的和我自己收集的资料作参考,往往很多艺术品上面呈现水果的,以常见的品种为多:橘子、香蕉、苹果、葡萄等。之所以选择葡萄我觉得有种硕果累累的感觉。在人物的选择上面,也有我的思考,既要表现出壁挂的厚重之感,又要体现整个画面的美观,我觉得人和物的关系应该处于一个相对对等的状态,由于我比较喜欢少数民族的服饰,时而华丽,时而朴实。对于我要做的壁挂作品来说,选择一个穿着鲜艳亮丽的少数民族的少女,即富有青春气息,在壁挂的表现力上也会很强,而且会对于操作更加有利。

2.2.2 色彩的选择

壁挂的题材选择固然重要,但要使得整个作品变得灵动,色彩的选择和运用上则显得尤为的重要。如:梵高的《向日葵》在色彩运用上体现了黄色和绿色的对比于协调;毕加索的《人物》色彩上采用了比较鲜艳、狂野、大胆的搭配。

一般意义上提到丰收的主题都会第一反应想到以暖色调为主的创作,我考虑到现在的室内设计主体墙壁上大多以暖色为主,为了做一个冷暖的对比效果,壁挂的主题色调上我选择冷色为主,但在人物的服饰上会体现暖色调,做到整体画面的对比与协调,使得整个画面有种安逸的美但其间不乏一些跳动的音符。这就是我的整体设计的思路。

3. 创作过程

3.1 小稿绘制及方案确定

3.1.1 设计理念

在构思的时候,无论是自觉还是不自觉,壁挂设计遵循两个理念:壁挂特定的实用性,给生活、家庭所带来的幸福感;另一方面艺术审美特征,一些缺乏体现生活层次与感情的制品终将会被人所厌倦。像一些家居商店中的塑料立体壁饰、扭曲铁笼的“艺术”灯罩……这样缺乏感情的制品总给人冰冷的感觉,与生活是格格不入的。因此为了避免俗套,本设计以丰收的喜悦作为设计主题,是因为丰收是希望的代名词,是对未来的憧憬!于是设计采用自己的劳动来制作壁挂,想通过自己的论文及设计作品,表达对手工创作的乐趣,从而也唤起人们热爱生活的情趣。

3.1.2 绘制小稿

在纸上绘制小稿,一般绘制2—3款,选择表现力较好的那一款定为最终稿。绘制时注重了上下左右的比例关系,注意主体事物的大小关系,还要注意周围环境的远近关系。

3.1.2 方案确定

针对手绘稿,从整体布局到细部特征、人物的动态在整个画面中的比例关系比较匀称且到位,因此选用手绘稿一作为参考进行壁挂制作。另外,手绘稿一中显示出满满的葡萄架上挂满了葡萄,突出了“丰收的喜悦”之意境,与本设计的主题不谋而合。

3.2 创作实施

3.2.1 选材

各式各样艺术品的制作上所选择的材料都是各不相同的,壁挂所选择的材料,也有它区别与其他艺术门类在选材上的不同之处。

(1)木框:根据要求选择60cm×90cm木框。

(2)麻布:选择麻胚布作为底布,眼孔大,易穿透且不易变形。

(3)针:普通缝衣用的1号针即可。

(4)线:根据自己的主题挑选各种颜色不一的普通毛线,在特殊装饰的处理上本设计选择了一些在亮度、光泽度、牢度上更加有特点的马海毛和开司米等毛线。为了使得所制作的壁挂既具有传统纹样的原貌和色彩,又体现出现代壁挂的创新点,本设计中中还采用了一些新型金、银丝线材料,使作品更加富有光泽、更加的绚丽。

(5)其他配饰,装饰物根据内容进行相应的选择。

3.2.2 绷框处理

在制作壁挂的过程中,绷框作为第一道工序貌似容易,其实需要一定的技巧,将麻布平均受力固定在木框上,用图钉把布固定在木框的四周,固定好之后检测麻布的弹性,保证弹性要适中,如果太松,不好操作,相反如果太紧会导致完成的作品极有可能产生一定的变形。

3.2.3 纹样绘制

根据确定的方案,以手绘稿一作为纹样,利用铅笔将小稿绘制到麻布上去。

在制作过程中,根据纹样部位的不同,选择一些特殊材料加以修饰:比如人物的头饰部分,用普通的线打底,在关键的部位进行丝线、细线的提亮,最后得到了想要的效果。对于葡萄叶子的处理则相对统一,疏密分布均匀,错落有序,使得整体效果上呈现了变化与统一的高度结合。

3.2.5 装裱

将制作好的作品完整的从木框上取下,这时还没有达到成品的要求,一般的处理方法是将多余的麻布边进行修剪、做边。作一些流苏的处理,再进行一些平整的处理。但我的作品在人物的处理上运用了白色的毛线,为了保证壁挂的洁净程度,也为了使整个壁挂效果更加鲜明,我选择了运用镶玻璃边框进行了最后的装裱处理。

摘要：壁挂艺术,是一种具有悠久历史的艺术形式,它经历了漫长的发展道路。我们首先从字面上理解,“壁”的意思就是墙,“挂”可解释为悬挂,“艺术”即是一种文化现象。在英国权威的典籍中被解释为“通过手工编织创作的,用于墙壁装饰的那种带有图形、色彩等造型效果的编织物。”

关键词：壁挂艺术,文化现象,造型效果

参考文献

[1]《室内设计》杂志.上海同家文化发展有限公司.2013.3.期刊.

[2]《家饰》.天津科学技术出版.2009.1期刊.

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[4]濮安国,书名.中国传统艺术.北京:中国轻工业出版社,2013.6.

[5]崔栋良,壁挂艺术,杭州:浙江美术学院出版社,1989.

[6]孟幻,冯钢.谈当代艺术设计对传统文化的借鉴[J].东华大学学报(社会科学版).2009.