家访情况调研报告

家访情况调研报告（精选6篇）

家访情况调研报告 第1篇

家访调研报告

东田一小李德乔

家访时间：2010年10月

家访地点：薄井辉家

家访对象 ：薄井辉、孔凡富、班爱 及他们的家长

本次家访，我请三家的家长一起薄井辉家，可以利用有限的时间，及时向家长反

映情况，并听取学生在家的表现情况，互相沟通，让孩子的家长对学生在学校的表现心中有数，老师也可以更全面地了解学生。

在家访中，老师告别家访告状的以往做法，先是通知学生在学校的各方面军的个性表现，反映他们的优点，让家长敞开心扉，谈孩子在家的优秀表现。这样

以来，家长们可以互相学习，了解别的孩子身上的优点，对自己的孩子加以引导，在一旁听的孩子也对老师的评价心中有数，感受到了教师的亲切。

本次家访，看到家教中可取的方法有：创设良好的家庭环境，让孩子舒心地

生活。有的家长能对孩子进行榜样教育，教育孩子孝顺父母，关心帮助他人。薄

井辉的家长一直对孩子进行说服教育，有耐心，不急不躁，培养了孩子温和坚韧的性格。

当前家庭教育中存在的问题

由于目前中国社会处于转型期，家庭结构复杂，家庭教育中观念方法新旧夹杂，多数家庭缺乏适应时代发展的科学的家庭 教育理论的指导，在家庭教育中存在1，不尊重孩子的人格，粗暴施教随意打骂孩子是目前家庭教育中的一个严峻的问题。“不打 不成才”、“棍棒

底下出孝子”、“打是疼，骂是爱”、“板儿响，学问 长”„„这些俗语足以

说明粗暴的教育方式在中国的普遍性。许多家长崇尚打骂教育，采用打骂方法强

制孩子接受自己的观念 和做法。有一些家长虽然没有采用暴力的方式，但是对

孩子冷言 冷语，讽刺挖苦，使孩子的人格和尊严受到严重伤害，留下了难以愈

合的心灵创伤。粗暴施教的结果给孩子的心灵播下了野蛮、仇视、残忍或是怯

懦、畏缩、虚伪、抑郁、孤独的不良种子。西方有 选样的谚语：“孩子仇恨打

他的人。”中国也有这样的说法：“小的 时候不把他当人，大了以后也做不了

人。”种瓜得瓜，种豆得豆。简单粗暴的教育，总有一天会产生出灾难性

2．对孩子期望过高，了解太少望子成龙是人之常情，然而有不少父母对孩子的期望太高，表现在对待孩子的家访 教师 ：李德乔着许多误区，主要表现在以 下方面：

学习，一味盲目追求高分。当今家庭普遍存在 着浓厚的功利主义倾向，注重实

力，注重财富，注重比较和竞争。最为集中和最为典型的表现，就是大部分家长

对子女的智力 发展非常关注，对子女的学习成绩极为重视。再加上目前盛行的应试教育，导致了学生的课业负担过重，许多父母都会讲同样的话：“孩子，只

要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”在不少 地方，小学毕业考试是一

场生死大战。据一项调查发现：中小学 生父母92％希望孩子上大学，也有些父

母希望孩子今后 成为博士和博士后。一些家长也在这种影响之下，把家庭教育

等同于家庭智力教育，严重忽视孩子人格品质的教育。这些家长对 子女寄以厚

望，不惜人力、财力、物力，加大智力投资力度，甚至 盲目攀比，对孩子施加

超负荷的压力，而对孩子的非智力因素，如情感道德品质等方面却缺少关心，甚

至放任不管，有时还采取 错误的引导，对孩子的需要感受也很少了解和关心，使孩子身心 受到摧残，情感性格的健康发展受到影响，出现各种心理疾病，有的还走上犯罪的道路。，还有的父母无视孩子自身的能力、兴趣、爱好。小学阶段便 开始神童教育，画画、练琴、学电脑、学英文、学书法、进奥校„„ 在这些追逐梦想的活动中，父母则做着最忠实的“陪读”、“陪 练”。殊不知，这些最忠实、最具有爱心的父母却在干着“最愚 蠢”、也不人道的事，他们毫不留情地扼杀孩子童年的天性，剥夺孩子童年的自由。许多家长津津乐道、孜孜以求，对孩子来说，可

能是“苦役”，是“人间地狱”。不难想象，在沉重的精神负担下，孩子必然会

失去学习的兴趣和活泼的天性，甚至失去自信和生活的乐趣。过高的期望和压力，泯灭了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱伤。有不少父母把自己一生的赌注押在孩子身上。认为孩子是 父母存在的意义与价

值。为了孩子，父母可以牺牲一切，甘愿一 生做孩子人生道路上的“垫脚石”，直到心血耗尽。父母该爱孩子，但缺乏理智的爱只能是溺爱。随着独生子女越来

越多，对子 女的溺爱也成了一个普遍现象。有些家长自己吃过不少苦，受过 许

多挫折，因此，他们将自己的一切期望寄托在孩子身上，要求孩子做到的只是学习、学习、再学习，除此之外，一切都由自己代。替包办。他们惟恐孩子食不

香甜可口，穿不漂亮美观，住不舒适； 怏乐；行不方便自在，事无巨细，事事

过问，件件代劳，每天晚上要为孩子准备书包文具，甚至孩子在学校的值日工作

也要帮着 去做。在家庭生活中爷爷奶奶、外公外婆、父亲母亲呈众星捧月 之势，成为孩子的奴隶。家长对子女无原则地溺爱与宽容，百依百顺，甚至对孩子的错

误袒护迁就，过分姑息。在这种过度的关 爱之下，“小皇帝”、“小太阳”、“长不大的一代”现象大量涌现，其 结果往往形成子女的自我中心意识，任性、4，对孩子过分溺爱和保护，有爱无教

幼稚，不能与周围的 人和谐相处，生活自理能力差，这种现象不能不引起我们

深深的忧虑。

5，管教过多，疏导太少

目前在家庭教育中有些父母对子女不可谓管教不严，但往 往缺乏实效；其

中有一个重要的原因就是重管轻导。具体表现为

一是只提要求。有些家长认为一个小学生不会有 自己正确的见解和合理的要求。对孩子要做什么，不要做什么，总是以严格规定的形式固定下来，要求孩子“听话”，孩子只能无条件地服从，在大人的要求下做事，毫无商

量余地。由于缺少相 应的指引或指引不力，孩子虽然“服从”了，却难以

取得真正的教育效果，难以使要求内化为孩子的行为习惯。孩子总是处于被

动 的角色，成为大人严格管理和要求的对象，在大人管着、盯着的 情况下

才能完成交给的任务。孩子的主动性和独立性得不到应有的尊重，时间长了

也滋生了惰性。就是一些对孩子成长非常有 苎的活动，他们往往也缺乏应

有的兴趣和参与热情，更不用说发 挥主观能动性了

二是无视孩子的合理要求和看法。许多家长对 孩子的想法、愿望不闻不问，孩

子的个人见解得不到表达，缺乏独立处理问题的机会，容易产生自卑心理，对健

康成长极为不 利。是对孩子犯的错误，不能正确疏导。父母往往局限于指出 孩

子的错误，进行严厉批评，却不从道理上让孩子心服口服，正确认识症结所在。

对孩子的真实想法、真实内心缺乏具体了解，教育简单化，甚至不知道该如何

引导孩子正确认识自身的缺点 和错误，孩子在“压服”中产生的消极情绪也难

以得到正常排遣和消解。其结果往往使孩子对父母产生抵触情绪，或是对父母隐

瞒内心世界，封闭自己，不信任他人，给教育带来更大的难度，甚至酿成悲剧。

家访情况调研报告 第2篇

花庄中学：钱勇

为贯彻落实省市教师“课外访万家”文件精神，积极响应区教育局和学校的号召，暑期再次深入学生家庭，了解学生的学习生活情况，感悟颇深，收益良多，取得了良好的家访效果。现将本次家访情况报告如下：

一、家访时间及成员

（1）家访时间定于8月18日

（2）本次家访教师成员：负责人：钱勇成员：胡从书都爱荣韩正兰（3）家访对象：周湾村全体花庄中学就读学生。

二、本次家访活动的目的1、详细了解学生家庭情况，了解学生暑期学习、生活情况，与学生家长进行面对面的交流，如实客观反映学生在校的表现情况，征求学生家长对学生培养的意见和建议，使双方在学生的教育中形成合力。

2、倾听家长对学生的情况反馈，更加深入、全面地了解学生，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育结合起来，从而更加有针对性的做好学生教育工作，达到预定的效果。

3、针对学生表现出的各种问题进行沟通交流，双方共同努力，解决学生学习和生活中存在的各种问题。

三、本次家访学生的基本情况

四、被访学生家庭情况、现状分析和对策 同学家庭现状分析及进一步教育对策（1）家庭现状及分析

秦琴该生家庭贫寒，三岁时父母弃之而去，奶奶靠当保姆维持祖孙二人生活。屋漏偏逢连夜雨，今年三月母亲患白血病回到家乡治疗，五月二十几医治无效病逝。暑期，奶奶又摔断四根肋骨。在巨大的生活压力面前，奶奶一个人起早贪黑，用瘦弱的身体顽强地支撑着这个家庭。奶奶的坚强给她树立了很好的榜样，虽然是个孩子，她却很懂事，小小年纪就养成了吃苦耐劳、顽强拼搏、不甘落后的精神，这种精神是其保持优秀的精神脊梁。（2）主要对策

①继续加强和学生家长的沟通交流，有针对性的加强对于该生的资助力度，尤其是精神方面的鼓励和支持，让家庭看到学生的希望和未来。

②加强日常谈心工作，随时关注该生的学习和生活，时刻让学生感受到社会的温暖。

③引导学生积极参加第二课课堂活动，促使学生全面发展，从而在生活中加强学生对自我的认识和提高。

④做好学生典型事迹的宣传，为贫困生树立良好的榜样。

周寅、林旭东、周梦娜、施灿同学等家庭现状分析及进一步教育对策

（1）家庭现状及分析

周寅随父母从汉川老家到荆州，父母在球场路步行街卖包，一家人吃住均在门店内，孩子的玩耍就在这条街上，孩子的生活除了学校就是这条街。父母虽有生意人的和气与精明，但却无暇管教孩子，也无能力辅导孩子学习，给予孩子最多的就是零花钱。好在该生天性单纯朴实，虽然不乱花钱，但也不晓得甘难辛苦。

林旭东父母在梅园菜场对面经营一家联通营业厅，还带着两岁左右的小妹。其父亲文化还可以，足够辅导他。但生意里里外外琐事繁杂，无暇顾及，有空就给他检查作业，没空放任自流，给钱让他自行解决。因此，聪明的孩子常常流连网吧，忘记了学习，忘记了作业。阳传河随父母、奶奶一起从江陵乡下到荆州开废品回收站，母亲坐在前店收废品，父亲走街串巷瘦废品，奶奶在院内整理废品。孩子除了在废品中穿梭，就是外出玩耍。他除了父亲，家里谁也不放在眼里。因此孩子只要爸爸不在家，一天到晚难得看见人。我这次到他家时已接近十一点，他外出迟早点几个小时了还没回来，暑期作业问题较大。

周梦娜父亲在航运船上工作，一年几乎有一半时间在外。妈妈在城内经营一家麻将馆。她每天在麻将馆内出入，帮助换零钱、买烟买水、喊人凑脚……这样的环境练就了她一张巧嘴，她也很享受这种生活，常把家庭作业忘到九霄云外。这次到她家去，刚好撞见她提着一大袋子矿泉水回来。问她作业，她说放在另一处出租屋（睡觉的地方），问作业完成怎样，她说基本做完了；问有无不会做，她说还好。

施灿同学一年前转入我班，不看学习，样样都可爱，很招人喜欢。他主要问题是学习基础差，学习习惯差，我多次到他家中家访。他一家四川人，父母离异后，带着他及爷爷奶奶到荆州。父亲在荆州再婚后育有一女，不到两岁。奶奶、继母和他及小妹在荆州新家，爷爷和爸爸在潜江油田修锅炉维持一家六口生计。他和奶奶住在环卫宿舍一平房内，他一家为人热情，他的家成了附近小孩、大人闲坐聚居之处。这次到他家，作业基本完成，不会做的地方，主动请教了我。还不错。

（2）主要对策

①和家长进一步深入沟通，定期进行家访，让家长深刻认识到家庭教育、及家庭环境对孩子学习成长的重要性，希望家长努力为孩子创设一个良好的学习环境，也希望学生家长抽出时间给予孩子，多和他们交流，了解孩子心理动向，正确引导孩子，不能放任自流。

②引导学生树立正确的人生观和价值观。学会感恩，让学生在生活中多理解家长，多体会家长的艰辛，在生活中让学生学会感知父母的伟大，逐步找到心灵的感动。自觉主动改掉不良恶习。

③鼓励学生积极参加学校和班级举办的各种集体活动，逐步融入集体，在集体生活中感受温暖，完善个人的性格。

④每周和该生进行一次谈心，善于发现学生的积极表现和进步，及时进行适当的表扬和鼓励，逐步增强该生自信，不断培养其进取精神。

（1）家庭现状及分析

彭银泉父母长期在外地打工，奶奶在荆州城内打工，爷爷因为身体动过大手术，在家照看刘立帅。因为长期父母不在身边，爷爷比较溺爱他，形成了孩子胆小、内向、依赖性重的品性，导致孩子和人说话脸红，看见老师绕路走，老师找他谈话不敢抬头。作业敷衍塞责，不求质量，只是应付交差了事。这次到他家里，作业大致做了，但需要动一点脑筋的地方就空着，我要他把日记拿给我看看，就在那儿立着不动，再问说还差一点，并保证报名时能够

上交。

（2）主要对策

①继续加强和学生及家长的沟通交流，每周和该生进行一次谈心，善于发现孩子的积极表现和进步，及时进行适当的表扬和鼓励，逐步增强该生自信心，不断培养其进取精神。

②鼓励学生积极参加学校和班级举办的各种集体活动，逐步融入集体，在集体生活中感受温暖，完善个人的性格。

（1）家庭现状及分析

李伟父母离异，从小跟着爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶无收入，靠低保维持生计，爷爷多病。尽管如此，奶奶每天必到麻将桌上上班（有几次去他家，都是在麻将桌上喊下他奶奶，他奶奶说打几毛的小牌混时间）。孩子平时课堂作业完成还不错，家庭作业很少完成，即使交了，也纯属应付，有时就写着“一二三”了事。找他家长交流，家长说，孩子体质差，他们在家有时犯错，大人语言厉害点，孩子就晕过去了，所以他们也无能为力。放假时，我和他及其奶奶一起对他约法三章，他也写了暑期认真完成作业的保证。暑期到他家里，邹文韬一个人在家写作业。他说他爷爷在荆州医院住院，奶奶到医院照看爷爷去了。我问作业完成怎样，他说差不多了，我看了看，这次还可以。

（2）主要对策

①继续加强和学生及家长的沟通交流，每周和该生进行一次谈心，善于发现孩子的积极表现和进步，及时进行适当的表扬和鼓励，逐步增强该生自信心，不断培养其进取精神。

②和家长进一步深入沟通，定期进行家访，让家长深刻认识到家庭教育、及家庭环境对孩子学习成长的重要性，希望家长努力为孩子创设一个良好的学习环境，也希望学生家长抽出时间给予孩子，多和他们交流，了解孩子心理动向，正确引导孩子，不能放任自流。刘红霞同学家庭现状分析及进一步教育对策

（1）家庭现状及分析

周兴兵重庆万县人，父母带着她们姐妹三人到荆州做小生意，父亲骑车卖水果，妈妈在菜场对面卖炒货及水果。姐妹年龄相距均为两岁。家中比较困难。但孩子比较懂事，学习自觉，书写工整。这次到他们家去，其母正忙着做生意，她们姐妹三人在楼上一间房里做作业。她说作业完成得差不多了，不会做的，姐姐教。孩子为老幺，虽然家境贫寒，但父母姐姐都宠着她，不知她性格为何这么内向。

（2）主要对策

①继续加强和学生的沟通交流，多关注她，善于发现孩子的积极表现和进步，及时进行表扬和鼓励，逐步增强该生自信心。

②和同学结对子，互帮互助，感受集体的温暖，互帮互助的快乐。

③鼓励积极参加学校和班级举办的各种集体活动，在集体生活中感受温暖，完善个人的性格。周文同学家庭现状分析及进一步教育对策

（1）家庭现状及分析

周文同学四年级时从荆州小学转入我班，智商不差，情商可能有点问题，表现在生活自理能力差，自己的东西不会管理，作业常常不知道做哪，经常自己一个人莫名大笑（可能沉浸在自己的想象世界里），旁边的人看着他不知所以，和他说话，他心情好时和你说几句，多数情况扬长而去。他家家庭条件还可以，母亲开蛋糕店，父亲也有一份体面的工作。照顾他的是外公外婆，他们任何时候衣冠楚楚，和谁都是见面三分熟。不知孩子为什么会这样。

（2）主要对策

①和家长进一步深入沟通，定期进行家访，让家长深刻认识到家庭教育、及家庭环境对孩子学习成长的重要性，希望家长努力为孩子创设一个良好的学习环境，也希望学生家长抽出时间给予孩子，多和他们交流，了解孩子心理动向，正确引导孩子，不能放任自流。特别是孩

子的妈妈要和孩子多交流。

②经常和该生谈话交流，从日常小事开始，关注其点滴，也从点滴小事引导，善于发现孩子与人交往中的点滴积极表现和进步，及时进行表扬和鼓励。

③建立关爱小组，让同学们主动和他交朋友，提醒他，关心她，帮助他。

五、家访活动的几点体会和启示

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。2 我们的学生普遍缺乏良好的学习环境，有的甚至不具备基本的学习环境。

许多学生家长为生存奔波，没有多少时间和精力来监督和指导孩子的学习,有的家长没有能力来辅导孩子学习，更没有能力为孩子提供基本的学习环境，来满足孩子基本的学习要求。孩子们没有安静的学习氛围，没有像样的写字桌，他们在父母门店内，借用一隅写写作业。父母生意来了，他们或东张西望，或眼睛看着作业本，耳朵却听着讨价还价声。郑美玲子说：“老师，我其实也想认真完成作业，但心静不下来。耳朵里老是麻将声。”我给她妈妈说过此事，他妈妈说，睡房远了，小姑娘一个人放在那边，放心不下。这也是实话。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。孩子如果不听话，狠狠地打，没关系的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。必须加强学生的感恩教育。感恩教育是对学生思想政治教育的重要方面，在工作中要通过学生的直接参与去体会到感恩的真谛，逐步学会感恩父母、感恩师长、感恩自然、感恩朋友、感恩社会。教育期望的两极分化

我们学校处在南门外，这是流动人口集中区，学生大多数为随迁子女，学生家长自身文化层次不高，掌握的技术又很有限，因此，他们只能从事脏、苦、累且报酬低的工作，这使他们体验到都市生活的艰辛。他们很希望能改变这一现状，却又感到力不从心，于是转而将希望寄托在孩子身上，希望自己的孩子将来不要像自己那样辛苦，要像城市的“体面人”那样轻松地生活。在这种情况下,绝大多数家长对子女都抱有很高的教育期望，用他们的话来说，就是“上大学”“读得越高越好”。但是，我们家访也发现，有些家长也存在着一种想法，孩子读书是靠天分的，能读好当然好，不好算了，只要他不出事就行了。他们的任务只是完成义务教育。

家访情况调研报告 第3篇

一、卓越人才培养的基本情况

1. 按培养目标定位分别制定培养方案。

(1) 以分段和分类培养为原则, 制定《“卓越人才培养计划”专业人才培养方案修订指导意见》, 构建了有别于普通专业的卓越人才培养课程框架。 (2) 基础课程 (外语、数学、化学) 进行了改革, 采取必修与自主选修相结合的方式进行。并重构课程内容和方法体系, 以满足不同类型和层次人才培养需要, 体现个性培养。 (3) 加大课程整合力度。减少交叉重复, 普通化学实验与分析化学实验整合。 (4) 开设专业导论课程和新生研讨课程。由本专业权威教授主讲, 引导学生尽快了解本专业, 产生专业兴趣。

2. 制定并论证课程方案。

(1) 开课前一学期组织课程教师制定课程方案, 内容包括课程设计、内容、实施、评价等方面, 以培养目标为依据重新设计课程体系。 (2) 组织专家和卓越计划专业负责人从课程基本情况、课程设计、与专业之前开设该课程的差别、课程实施后的效果等方面对课程方案进行论证、指导。 (3) 自卓越人才培养计划实施以来, 对外语、微积分、动物解剖学等15门基础课程和专业基础课程进行了论证。

3. 课程实施。

(1) 必修课程:每个专业一学年开设20至23门课程, 1000学时左右。 (2) 教学方法与手段:注重教学方法与手段的改革创新, 改变传统灌输式教学模式, 逐步引导学生进行探究性学习, 注重培养学生创造性思维和创新精神。注重现代信息技术在教学中的应用, 充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性, 课堂气氛活跃。 (3) 课程考核:在卓越计划专业开设课程中积极推进考试改革, 强化过程考核和多元化考核方式, 开卷比例和过程考核所占比例均比普通班有所增加, 开卷课程占50%。

4. 质量保障情况。

(1) 教学条件与经费保障。公共基础课的实验室为全校学生使用, 为了提升实验室的仪器设备水平, 在省级以上项目建设上, 优先推荐涵盖基础课实验室的项目。这些项目的建设, 充分保障了卓越计划专业人才培养的需求。 (2) 师资保障。授课教师主要由教学经验丰富、热衷教学改革的副高级及其以上职称教师或具有博士学位的优秀讲师担任, 个别课程受师资限制由助教承担。

5. 教学效果与成绩分析。

(1) 期末考试成绩。对动物医学、草业科学、水产、植物保护、农学、应用生物科学、食品科学、粮食工程、食品质量与安全2012级学生成绩进行分析, 卓越班与普通班相同课程, 与同学院其他专业学生成绩进行了对比, 无论是平均分和及格率都无明显差异, 食品科学与工程专业成绩略好些。 (2) 教学质量检查情况。学校教学督导员对实施卓越人才培养的三个专业教学情况进行了全面检查, 并与相关领导、专业教师和学生代表进行了座谈。总体上任课教师教学态度较好, 大部分学生都能严格遵守学习纪律, 认真努力学习, 完成作业, 但仍缺少主动性和创造性。

二、培养过程中存在的问题

1. 进入卓越计划的学生层次参差不齐, 无法按既定目标培养。

(1) 卓越班高考成绩平均分略高于全校录取平均分, 但各专业内差异较大:植物保护456分, 低于全校平均6分;动物医学471分, 高于全校平均9分;仅有食品科学与工程专业学生录取平均分509, 明显高于全校平均水平。 (2) 卓越班学生来源中有三分之二为二本学生。卓越班总人数195, 一本招生数48, 二本招生数147。 (3) 卓越班内部学生层次差异较大。卓越班共有40%的学生高考成绩低于全校录取平均分, 二本招生中一半以上学生高考分数低于全校高考录取平均分, 卓越班内和卓越班各专业内的学生高考成绩两极分化现象严重, 最高589分, 最低403, 相差186分。

2. 学生缺乏专业了解, 专业指导不到位。

列入卓越计划的三个专业学生当中, 很多学生对专业不太了解, 学院缺乏较为深入地专业指导, 有的专业组织教授开设了专业指导课程, 但实际效果并不理想。

3. 优质教学资源学生满意, 但达不到预期的教学效果。

学生普遍对学校提供小班授课的优越条件感到满意, 也有一小部分一本学生对享受优质资源感到心理有压力。大多数学生认为教师授课质量很高, 但课程学时太多, 为完成课时, 教师讲课速度太快。部分学生反映, 小班授课课堂人数太少, 课堂气氛沉静, 课堂互动不起来。

4. 学生学习动力不足, 学习成绩与其他学生无明显差异。

卓越人才培养计划对于学生的选拔没有成绩考核, 学生认为没有什么优越感, 二本学生学习基本没有压力, 只有部分一本学生觉得有压力。学生学习没有激情, 缺乏主动性, 在学习态度、学习能力和效果方面与普通班并无明显差异。

5. 学生活动较多, 在一定程度上对学生学习造成影响。

学校校园文化较多, 学生参与学生活动较为频繁, 分散学习精力, 第二课堂内容设计和时间安排上与第一课堂没有形成良性互动。学校在考评方面, 对学生要求较高, 考评分占学生整体评价分数的30%, 直接影响奖学金的评定、入党、保研等, 不参加活动就没有考评分数, 尤其是有的专业人数过少, 参加活动的人员较为集中, 还有的专业经常被要求硬性出观众。

三、解决措施

1. 从2013级开始, 卓越计划分班 (英才班、实验班) 时间从第三学期调整到第一学期。即新生入学后进行选拔, 分出英才班和实验班, 其中英才班学生从全校学生中选拔, 选拔出真正对专业感兴趣, 成绩优异的学生进行培养, 避免优质教学资源浪费。

2. 英才班实行滚动机制, 不合格学生可退出, 实验班优秀学生可进入。

3. 加大指导、检查和监督力度, 组织学校教学督导员对课程内容、教学方法与手段、教学效果及实验教学情况进行随时跟踪和检查, 提高对授课教师的考核评价要求。

4. 加强对学生学习风气的引导, 培养学生的专业兴趣和学习兴趣。

5. 完善卓越计划培养方案, 并对承担卓越计划专业课程的教师进行培训和指导, 以确保课程实施效果。

6. 协调相关部门, 为卓越计划学生提供良好的学习环境和条件。

卓越人才计划以实践创新能力培养为核心[2], 培养适应国家和社会发展需要的具有优良的思想道德素质、高度的社会责任感和团队合作精神, 具有较深厚的科学和人文素养、基础扎实、自主学习能力和实践创新能力强、个性与人格健全发展, 为地方经济建设作出突出贡献的高水平人才。要结合高校自身特点, 整合教育资源, 调整专业设置, 创新人才培养模式[3], 要坚持以科学发展观为指导, 全面贯彻党的教育方针, 遵循高等教育规律, 以人为本, 以素质教育为基础, 以创新教育为核心, 坚持“重素质, 夯基础, 强能力, 扬个性”的育人理念。对于实施过程中不合理因素要及时地进行调整, 以便能更好地实现推动人才培养模式改革, 提高人才培养质量。

参考文献

[1]汪云香, 等.卓越人才自主学习行为的观察与思考[J].高校教育管理, 2013, (4) 26-29.

[2]韩响玲, 等.以实践创新能力培养为核心.全面推进实验室面向本科生开放[J].实验技术与管理, 2013, (2) 10-13.

幼儿家庭阅读情况调研报告 第4篇

一、调研基本情况介绍

（一）研究对象和研究方法

研究对象：吴江区B幼儿园小、中、大幼儿以及幼儿家长。本调研报告针对笔者所在幼儿园的幼儿家庭阅读情况，因此将本园全部幼儿以及幼儿家长作为研究对象。

研究方法：问卷调查法、访谈法。

问卷调查法：问卷调查是研究者收集所需要资料的一种手段。研究者确定想要问的问题，将其打印在纸上，向研究对象发放问卷，然后回收，整理、统计分析，得出结论。

正式的调查问卷选择了全园324名幼儿家长，其中高中以上学历155位家长，高中及高中以下学历169位家长。总共发放324份问卷，回收301份，其中答案全部数据缺失的视为无效的问卷，有效问卷回收率为96.01%（见表1-1）。

二、幼儿家庭阅读情况基本现状及数据分析

（一）阅读时间

以一周为阅读时间周期，大致可分为大量阅读、适量阅读和少量阅读以及微量阅读。其中，一周中坚持阅读天数为5天至7天的视为大量阅读，一周中能够进行阅读的天数为三天至四天视为适量阅读，一周中有阅读天数为一至两天视为少量阅读，一周几乎不阅读或者偶尔阅读一次的视为微量阅读。

调查表明，坚持每天阅读的家庭占了总体的18%，所占比例较少，但是将近一半的家庭能够适量阅读，每周中有近一半的天数会进行阅读，而几乎不阅读的家庭比例为13.8%。

表2-2显示了小班幼儿家庭坚持每天阅读的比例是三个年龄段中最大的，中班年龄的幼儿家庭每周适量阅读的比例占的最高，将近总数的一半，而大班幼儿中几乎不阅读的家庭所占比例最大。通过访谈了解到，幼儿年龄越大，家长认为不需要再陪伴阅读，从而导致阅读时间要比小班时阅读时间短。

（）阅读内容

幼儿早期阅读的内容很多，笔者将幼儿读物根据其功能进行了分类，分别为：学习类的、益智类的、科学类的、性格教育类的以及纯粹的故事类。

从表格的数据中，我们可以看到小班幼儿的阅读以故事类内容为主，中班幼儿以益智类为主，大班幼儿的阅读内容以学习类为主，其中，根据家长的回答，学习类以认字和背诵诗歌为主。

三、结论与建议

（一）结论

1.适量阅读为主，但是仍然存在几乎不阅读的情况

总体数据调查显示，本园幼儿家庭阅读以每周3至4天为主，特别是父母学历较高的家庭，在小班阶段注重家庭阅读，能够较稳定地养成阅读习惯，以故事类读物为主，以睡前讲故事的形式，与孩子一起进行阅读。存在一小部分的家庭忽视阅读的重要性，没有陪孩子阅读的意识，随机的阅读行为主要发生在公共场所，比如图书馆、书店等地方。而且，随着年龄的增长，家长反而减少阅读的时间，将阅读时间改成了学习时间，比如上兴趣班、认字、写字等练习。

2.家长学历水平的不同对幼儿家庭阅读情况的影响很大

家长的文化水平很大程度上影响了幼儿家庭阅读情况，从总的数据调查分析中，可以明显地看到学历越高的家长注重孩子的阅读，能够有意识与幼儿一起阅读，而学历较低的家长则没有这方面的意识和行为。主要原因是这样的家长首先没有这样的教育意识，还有一个原因是学历较低的家长从事的工作时间较长，陪伴孩子的时间较少，养护孩子的任务主要交给了爷爷奶奶。

3.年龄越小，家长越重视陪伴阅读，以故事类为主

家庭阅读主要是以睡前讲故事的形式为主，家长对低龄的幼儿陪伴讲故事比较重视，认为随着学龄的增长，家长将注意力集中于小学学科知识的学习，反而忽视了阅读习惯的培养，将阅读丢弃在一旁。

（二）建议

1.加强家长对早期阅读的认识，引导家长重视早期阅读，陪伴幼儿养成良好的阅读习惯

家庭阅读情况不理想的原因是家长对阅读产生了误区，将学科知识的学习视为大班幼儿主要培养目的，以便适应小学教育。因此，作为班级教师，应该利用机会与家长沟通，帮助家长正确认识早期阅读的意义和重要性，主要形式有：

（1）个别交流

幼儿园的晨间接待不仅是教师与幼儿的交流时间，也是教师和家长的交流时间，教师可以利用这个时间针对性对个别家长进行交流，将正确的早期阅读理念传输给家长，帮助家长正确认识早期阅读，以及理解早期阅读的意义。

（2）网络交流

每个班级都有班级QQ群，教师可以利用QQ对家长进行集体交流和个别交流。可以在QQ群里上传关于早期阅读的相关资料，也可以在群里和家长讨论早期阅读的相关知识，请家长谈谈自己对阅读的理解和经验。也可以利用QQ针对性与个别家长进行交流，文字交流更有利于家长信服，改变对早期阅读的误解，正确认识早期阅读。

（3）布置任务

教师可以有意地向家长布置一些家庭作业，主要内容是陪孩子一起阅读某本书籍，通过这行形式让家长进行亲子阅读，一定作用的外在要求也能帮助家长对早期阅读产生意愿，对家庭早期阅读习惯的养成起到一定的作用。

2.加强家园合作，帮助家长正确认识书籍的功能，选择合适的早期阅读书籍

所谓隔行如隔山，家长们虽然重视教育，但是和学习专业知识的教师相比，在某些方面还是有一定的差别，比如在读物的选择上。经常接触幼儿读物的教师，掌握的信息会比家长更多，对读物的挑选更加科学。笔者认为早期阅读的读物应该以图画书为主，主要以亲子阅读的形式，低龄幼儿要以父母念为主，高龄幼儿以自主阅读为主。教师可以请家长来园观摩教师开展的早期阅读活动，向家长展示早期阅读的技能和经验，帮助家长在家与孩子进行有效有意义的早期阅读。另外，教师可以定期向家长推荐一些优秀的读物，既能让家长有选择的方向，又能引发家长陪伴孩子阅读的意愿。

3.幼儿园要重视早期阅读，在园内有意识地培养幼儿的阅读习惯和阅读能力

要培养幼儿良好的阅读习惯，需要家园教育的同步，家庭教育中早期阅读的培养需要重视起来，学校教育也需要重视培养幼儿的早期阅读能力和良好习惯。因此，幼儿园应该有意识地开展早期阅读的课程，让幼儿对儿童读物产生兴趣，产生阅读的兴趣，并且帮助幼儿掌握阅读儿童读物的技能，促进幼儿良好的阅读习惯。当这样的能力和习惯形成时，幼儿自然而然会在家庭中产生阅读的要求，从而可以督促家长注重家庭阅读。因此，只有家园共育，才能真正帮助幼儿养成良好的阅读习惯，培养幼儿的阅读能力。

家访情况报告 第5篇

为了倾听家长和社会对学校工作的意见和建议，交流学生在校、在家的表现及思想发展动态，探讨促进学生发展的教育措施，宣传学校取得的成绩和办学特色，促进家校携手共建和谐校园。我带着一份关爱，一份问候，一份深情开展了为期20天的家访活动.二、家访的目的和要求：

家访的作用在于了解、反映学生情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育结合起来，搞好教育工作，为了达到预定的效果，这次我校把教师分成小组，分别进入学生家庭进行全面走访。

（一）要求：

1、家访采取登门走访的形式；

2、家访人员班主任、各课任教师。课任教师可随同班主任进行家访。

3、确定家访学生名单。被家访的学生要有代表性，重点是贫困生、留守子女、学困生、进城务工子女、有不良行为习惯和随班就读的残疾生。

4、根据计划，组织实施家访。并及时作好家访记录。

（二）内容

1、了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等；

2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观.3、宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作。

4、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

三、家访结果分析

1、情况反映出，学生的教育除学校教育外，家庭教育十分重要，学生的品德和学业的好坏与家庭教育有直接关系。我们把孩子们的生活情况分为以下几种：

一、与父母一起生活。其中与父母一起生活的学生，占家访人数的70％。

二、与爷爷奶奶一起生活的占了30%。

2、极其简陋的家庭生活和学习环境。在家访中，生活困难的家庭，占到了家访数的70%，这些家庭基本住在狭小的房间。部分家庭中小凳子、床便是孩子们的写字台,有的四个人挤在约十平米的房间.我不仅感叹：大街上已是灯火阑珊，然而学生家长还是舍不得开灯，学生

仍趴在床上写字。我真想搬张桌子给他，可惜他那房间实在是放不下了。

3、心有余而力不足的教育之心

在家访中家长讲得最多的一句话是：老师，孩子都靠你了啊，我们为了生计忙着打工，实在是没时间管啊！看得出家长对孩子都寄予了厚望，可怜天下父母心啊！但是我们也想说：家长兄弟，您的孩子，也

是我的学生，我们的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的学习啊！

4、缺少关爱的留守儿童和单亲家庭

在家访中留守儿童和单亲家庭的孩子占了很大一部分，因为缺少爱，导致这些学生思想偏激、忧郁、不合群，这对家庭和学校乃至整个社会而言都是一个急需解决的问题。

四、家访的启发

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身

文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。2 我们的学生普遍缺乏良好的学习环境，有的甚至不具备基本的学习环境。

许多学生家长为生存奔波，没有多少时间和精力来监督和指导孩子的学习,有的家长没有能力来辅导孩子学习，更没有能力为孩子提供基本的学习环境，来满足孩子基本的学习要求。孩子们没有安静的学习氛围，没有像样的写字桌，他们在父母门店内，借用一隅写写作业。父母生意来了，他们或东张西望，或眼睛看着作业本，耳朵却听着讨价还价声。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。孩子如果不听话，狠狠地打，没关系的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。必须加强学生的感恩教育。感恩教育是对学生思想政治教育的重要方面，在工作中要通过学生的直接参与去体会到感恩的真谛，逐步学会感恩父母、感恩师长、感恩自然、感恩朋友、感恩社会。教育期望的两极分化

我们学校处在市中心，这是流动人口集中区，学生大多数为随迁子女，学生家长自身文化层次不高，掌握的技术又很有限，因此，他们只能从事脏、苦、累且报酬低的工作，这使他们体验到都市生活的艰辛。他们很希望能改变这一现状，却又感到力不从心，于是转而将希望寄托在孩子身上，希望自己的孩子将来不要像自己那样辛苦，要像城市的“体面人”那样轻松地生活。在这种情况下,绝大多数家长对子女都抱有很高的教育期望，用他们的话来说，就是“上大学”“读得越高越好”。但是，我们家访也发现，有些家长也存在着一种想法，孩子读书是靠天分的，能读好当然好，不好算了，只要他不出事就行了。他们的任务只是完成义务教育。

6、教师加强本身修养。

教师要转变教育观念，建立平等的新型师生关系，提高自身的修养，加强专业知识的学习，树立良好的师德和事业心，以身作则为学生树立好的榜样。

7、教师对单亲的学生，要多给他们的爱，让他们能感觉到集体的温暖，在爱的天空中享受人间的真情。

8、我们呼吁全社会都来支持、关心农民工子女和留守儿童的学习生活，让教育深入人心，教育不是学校“孤军奋战”，而是需要大家共同关心、共同出谋划策。

家访情况报告 第6篇

佘家湾小学

刘关忠

一、家访的内容：

1、了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等；

2、了解学生在假期中的生活、学习、社会实践活动。

3、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观

4、宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作。

5、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

二、家访结果分析

1、学生的假期，对一所学校、一个家庭、一个学生来说，都是一件大事。假期应是孩子们最向往、最快乐、最轻松的时候，但在本次家访中我却了解到了家长的担心，社会的烦心。

2、孩子们在学校里每天生活丰富多彩，只要学校一放假，日程表就变成了：睡懒觉、泡网吧，实在乏味极了。有的孩子埋怨“放假太没劲，还不如不放。”缺生活、缺快乐、缺自主、缺同伴，这“四缺”是本次家访反映出来的学生假期生活的主要问题。培训、假期作业和走亲访友成为学生假期生活的三大主体活动，其中5%的学生假期生活以培训为主，95%的学生以作业为主，培训和作业已成为其假期生活主线。

此外，有些学生对假期生活不满意，其中11.9%的学生认为假期生活没意思，缺少自主性，只有48.5%的学生感到假期生活有趣；70.9%的学生假期主要是和长辈在一起，只有10.9%的学生主要是和同龄伙伴在一起。

3、心有余而力不足的教育之心

在家访中家长讲得最多的一句话是：老师，孩子都靠你了啊，我们为了生计忙着打工，实在是没时间管啊！看得出家长对孩子都寄予了厚望，可怜天下父母心啊！但是我们也想说：家长兄弟，您的孩子，也是我的学生，我们的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的学习啊！

4、缺少关爱的留守儿童和单亲家庭

在家访中留守儿童和单亲家庭的孩子占了很大一部分，因为缺少爱，导致这些学生思想偏激、忧郁、不合群，这对家庭和学校乃至整个社会而言都是一个急需解决的问题。

三、家访整改措施 第一，老师布置假期作业要适量、要讲究质量，而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐，假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。比如，现在一些学校利用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行

第二，家长要重视孩子的发展需求，与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择，对孩子进行必要的生活指导；同时应主动与孩子谈心，多给孩子一些行动和心灵上的关爱，最好能带他一起郊游、一起学习。此外，家长和孩子要共同制订计划，这个计划要让双方都接受，另外，家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。

第三，孩子成才需要学校教育，而成功则要靠社会实践，二者缺一不可。社会实践是学校教育和社会接轨的一个重要条件，但目前社区为学生服务的空间少，存在着需求与服务之间的巨大落差。社区为学生提供假期服务有着相当大的客观潜在需求。因此，由学校出面，协同社区，组织一些有意义的社会实践活动，有利于促进孩子和谐成长、全面发展。

第四，家访谈话有方向、有目的，讲究艺术，不漫无边际地闲聊。随时保持家长热情，使家长对我的谈话感兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，使家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

第五，明确目的。每次家访前，要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？

第六，时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

第七，提前预约。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。